영유아프로그램의 최근 동향

문서 내 토픽

• 1. 아동중심 프로그램

  현대의 많은 영유아 프로그램들은 무엇보다도 영유아의 요구에 프로그램의 초점을 맞추고 있다. 교사가 유아의 욕구, 흥미 등에 적합한 활동을 준비하지만 활동의 주도권은 교사보다는 영유아에게 있는 것이 아동중심 프로그램이라고 할 수 있다. 아동중심 프로그램은 전통적인 교사중심, 교과서 중심과 대비되는 용어로서 아동중심 프로그램에서는 영유아가 학습에 적극적으로 개입하는 것이 선호된다.

• 2. 발달에 적합한 실제

  발달에 적합한 실제는 아동의 발달수준과 학습양식, 흥미에 맞는 다양한 교수법, 교계 및 학습을 제공하여 아동으로 하여금 성공적인 사회구성원이 되토록 도와주는 것이라고 볼 수 있다. 그러나 발달에 적합한 실제가 보편적으로 인정되고 수용되는 것은 아니며 1986년 DAP가 발표된 이후 이것에 대한 비판도 계속되고 있다.

• 3. 다문화 교육 프로그램

  다문화 교육은 각기 다른 인종과 성, 언어, 계층 등을 이해하고 존중하도록 유도하여 영유아와 그 가족의 삶을 긍정적으로 변화시킴으로써 다양한 문화의 세계에서 영유아들이 공동의 목표를 향해 생활하고, 의사소통하는 지식, 태도, 기술을 가질 수 있도록 준비하는 교육이다. 반편견 교육은 편견에 대하여 비판적 사고를 할 수 있도록 돕고, 편견에 대하여 자신과 다른 사람을 옹호할 수 있는 능력을 갖도록 돕는다.

• 4. 장애통합 프로그램

  장애통합 프로그램은 일반교육 주도로 이루어져야 하고, 장애가 있는 모든 영유아들에게도 가능한 한 정상의 교육적 환경과 생활환경을 제공하여야 하는 정상화와 일반아동 교육환경에 장애아동이 최대한 참여할 수 있도록 적절한 교육과 서비스를 제공하여야 한다는 최소 제한환경을 의미한다. 장애 영유아는 같은 생활연령의 또래들과 함께 생활함으로써 자기 나이에 맞는 적절한 행동을 자연스럽게 배울 수 있다.

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• 1. 아동중심 프로그램

  아동중심 프로그램은 아동의 발달과 요구에 초점을 맞추어 설계되어야 합니다. 이를 통해 아동의 흥미와 관심사를 반영하고, 자율성과 창의성을 증진시킬 수 있습니다. 또한 아동의 개별적인 특성과 발달 수준을 고려하여 맞춤형 활동을 제공함으로써 아동의 전인적인 성장을 도모할 수 있습니다. 아동중심 프로그램은 아동의 주도성을 존중하고, 교사와 아동 간의 상호작용을 강조하며, 놀이 중심의 활동을 통해 아동의 전인적인 발달을 지원해야 합니다.

• 2. 발달에 적합한 실제

  발달에 적합한 실제는 아동의 연령, 발달 수준, 흥미와 요구 등을 고려하여 설계되어야 합니다. 이를 통해 아동의 전인적인 성장을 도모할 수 있습니다. 예를 들어, 영유아의 경우 감각 및 운동 발달에 초점을 맞추어 다양한 감각 경험과 대근육 활동을 제공해야 합니다. 반면 유아의 경우 언어, 인지, 사회정서 발달에 중점을 두어 상호작용 증진, 문제해결력 향상, 자아개념 형성 등을 지원해야 합니다. 발달에 적합한 실제는 아동의 개별적인 특성을 고려하여 계획되고 실행되어야 하며, 이를 통해 아동의 전인적인 성장을 도모할 수 있습니다.

• 3. 다문화 교육 프로그램

  다문화 교육 프로그램은 다양한 문화적 배경을 가진 아동들이 서로의 문화를 이해하고 존중할 수 있도록 설계되어야 합니다. 이를 통해 아동들은 문화적 다양성을 인정하고 수용하는 태도를 기를 수 있습니다. 또한 다문화 교육 프로그램은 아동들의 언어, 전통, 가치관 등을 반영하여 개발되어야 하며, 이를 통해 아동들의 자아정체성 형성과 더불어 타문화에 대한 이해와 존중을 증진시킬 수 있습니다. 다문화 교육 프로그램은 아동들의 다양성을 인정하고 존중하는 포용적인 환경을 조성함으로써 아동들의 전인적인 발달을 지원해야 합니다.

• 4. 장애통합 프로그램

  장애통합 프로그램은 장애 아동과 비장애 아동이 함께 교육받을 수 있는 환경을 조성하여 상호 이해와 존중을 증진시키는 것을 목표로 해야 합니다. 이를 통해 장애 아동은 또래와의 상호작용을 통해 사회성과 자립성을 기를 수 있으며, 비장애 아동은 장애에 대한 이해와 수용의 태도를 기를 수 있습니다. 또한 장애통합 프로그램은 장애 아동의 개별적인 요구와 특성을 고려하여 맞춤형 지원을 제공해야 하며, 교사와 학부모의 협력을 통해 장애 아동의 전인적인 발달을 도모해야 합니다. 이를 통해 장애 아동과 비장애 아동 모두가 더 나은 교육 환경에서 성장할 수 있을 것입니다.