사회복지실천을 위한 과제중심모델의 적용

본 내용은 " 5주 2강에서 사회복지실천을 위한 다양한 이론들을 학습했습니다. 이와 관련하여 사회복지실천을 위한 다양한 이론들 중 한 가지를 선택하여서 상세히 조사하고, 사회복지실천을 할 때에 적용할 수 있는 방법을 사례를 들어 설명하시오. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2024.02.04

문서 내 토픽

• 1. 과제중심모델

  과제중심모델은 1960년대 중반에 시도된 개별사회사업모델인 문제해결모델에 기초를 두고 있으며, 1970년대 초반 리드와 엡스타인에 의해 개발된 사회사업실천모델입니다. 이 모델은 장기 치료에 문제가 생기고 단기 치료에 관심이 집중되면서 나타났으며, 심리적, 사회적 문제를 포괄하는 광범위한 대상에 적용될 수 있습니다. 과제중심모델은 고객과 협의하여 대상 문제를 잠정적으로 결정하고, 고객이 자신의 문제를 줄이기 위해 무언가를 하는 것을 의미하는 과제를 수행하는 것에 초점을 맞춥니다. 이 모델은 개별사회사업 실천기술을 중심으로 시도되고 체계화되었지만, 점차 범위를 확대하여 모든 사회사업실천에 적용되게 되었습니다.

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• 1. 과제중심모델

  과제중심모델은 학습자의 실제 과제 수행을 통해 지식과 기술을 습득하는 교육 방식입니다. 이 모델은 학습자의 능동적인 참여와 실제 문제 해결 경험을 강조하며, 이를 통해 학습자의 문제 해결 능력, 창의성, 비판적 사고력 등을 향상시킬 수 있습니다. 과제중심모델의 장점은 다음과 같습니다. 첫째, 학습자의 동기와 흥미를 높일 수 있습니다. 실제 과제 수행을 통해 학습자가 자신의 학습 목표와 성과를 직접 확인할 수 있기 때문입니다. 둘째, 학습자의 문제 해결 능력을 향상시킬 수 있습니다. 실제 과제 수행 과정에서 다양한 문제를 해결하는 경험을 쌓을 수 있기 때문입니다. 셋째, 협력 학습을 촉진할 수 있습니다. 과제 수행 시 팀원들과의 협력이 필요하기 때문입니다. 그러나 과제중심모델에는 다음과 같은 한계점도 존재합니다. 첫째, 교수자의 역할이 중요하지만 교수자의 역량에 따라 교육의 질이 달라질 수 있습니다. 둘째, 과제 수행에 필요한 자원과 시간이 많이 소요될 수 있습니다. 셋째, 학습자의 개인차로 인해 과제 수행 능력의 편차가 발생할 수 있습니다. 따라서 과제중심모델을 효과적으로 적용하기 위해서는 교수자의 역량 강화, 적절한 과제 설계, 학습자의 개인차 고려 등이 필요할 것입니다. 또한 과제중심모델을 다른 교육 방식과 적절히 혼합하여 활용하는 것도 고려해볼 만합니다.
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