가. 공통형 문제 - 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검사실시 방법등을 간단히 기술하시오. 나. 지정형 A형-1.포트폴리오 평가의 출현배경, 개념, 특징을 기술하고 2.초등학교와 유치원,어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할때의 차이점과 공통점을 비교 기술하고 3.이를 위한 교사역할을 설명하시오

본 내용은 " 가. 공통형 문제 - 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검사실시 방법등을 간단히 기술하시오.(5점) 나. 지정형 A형-1.포트폴리오 평가의 출현배경, 개념, 특징을 기술하고(10점) 2.초등학교와 유치원,어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할때의 차이점(5점)과 공통점(5점)을 비교 기술하고 3.이를 위한 교사역할을 설명하시오(5점 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2024.07.15

문서 내 토픽

• 1. 한국 영유아 발달선별검사 (K-DST)

  한국 영유아 발달 선별검사는 '영유아 건강검진'을 받을 때 검사 해볼 수 있는 것으로 우리나라의 사회, 정서적 환경을 반영한 것으로 한국 영유아의 특성에 맞춘 검사입니다. 한국 영유아 발달 선별 검사는 다양한 영역에서 발달 검사를 시행하여 발달 상황을 검진하고 발달지연에 대한 문제를 가진 영유아나 정밀 검사를 받아야 하는 영유아를 조기에 발견하기 위한 목적의 검사입니다. 이러한 한국 영유아 발달선별검사는 검사지와 필기구만 마련되어 있다면 양육자에 해당 하는 보호자가 직접 영유아의 발달 상황과 관련한 각 문항을 읽고 해당 능력 및 발달 상황을 체크 하는 방식의 부모 보고식 검사입니다. 따라서 실시 절차가 간편하고 비교적 짧은 시간에 검사가 가능합니다.

• 2. 포트폴리오 평가

  포트폴리오 평가는 개인의 발달 및 성장과 관련한 작품모음집과 학습자의 학습과정, 성취, 태도를 나타내는 일화기록, 체크리스트, 면담기록, 교사의 평가 등을 통해 이후 교육과정을 수정 개발하기 위한 하나의 평가 방법입니다. 포트폴리오 평가는 장기적으로 수집된 개인의 작품 및 성과물을 통해 시간의 흐름에 따른 개인의 성장과 발달의 변화를 쉽게 볼 수 있으며 개별적인 평가를 통한 개별화된 교육과정을 이끌어낼 수 있습니다. 또한 포트폴리오 평가 과정에서 개인의 작품수집에 스스로가 적극적으로 참여 할 수 있으며 교사와 부모 또한 함께 구성해 나가기 때문에 스스로에게는 성취감을 함께 참여한 모두에게는 개인의 성장과 발달을 공유할 수 있는 기회를 제공합니다.

• 3. 초등학교와 유치원/어린이집의 포트폴리오 평가 차이점

  초등학교와 유치원/어린이집에서의 포트폴리오 평가의 차이점은 '평가의 목적'에 있습니다. 어린이집, 유치원에서의 포트폴리오 평가는 교사 자신이 유아의 전체 발달 수준을 이해하기 위한 보조 자료로 사용되는 반면, 초등학교 포트폴리오 평가는 학생의 성취도를 높이기 위해 정확한 피드백을 제공하기 위한 목적으로 성과평가에 초점을 맞추고 있습니다. 또한 '교사 역할'에서도 차이가 있는데, 유치원에서는 유아와 적극적으로 상호작용 하면서 유아의 발달, 학습정도를 파악하여 유아가 할 수 있는 것을 시켜 가치가 있는 결과를 내는 것에 목표를 두었다면, 초등학교에서 교사는 학생 스스로 종합적인 영역에서 도전하여 본인이 원하는 성취를 얻을 수 있도록 도전의 기회와 자율성을 제공한다는 점에서 차이가 있습니다.

• 4. 유치원, 어린이집에서의 포트폴리오 평가를 위한 교사역할

  유치원, 어린이집에서의 포트폴리오 평가를 위한 교사의 역할은 다음과 같습니다. 첫째, 효율적인 포트폴리오 평가를 위해 체계적이고 실천 가능한 교육 계획을 수립해야 합니다. 둘째, 유아의 개별적인 발달 수준을 이해하고 이에 맞춘 교육과 평가를 할 수 있는 전문성을 함양해야 합니다. 셋째, 유아와의 원활한 의사소통 능력을 갖추고 학부모와도 긍정적인 소통을 통해 포트폴리오 평가에 대한 이해와 참여를 이끌어내야 합니다. 이를 통해 유아의 내적 발달을 도울 수 있는 포트폴리오 평가가 이루어질 수 있습니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 한국 영유아 발달선별검사 (K-DST)

  한국 영유아 발달선별검사(K-DST)는 영유아의 전반적인 발달 상태를 조기에 파악하고 적절한 개입을 제공하기 위한 중요한 도구입니다. 이 검사는 신체, 인지, 언어, 사회정서, 적응행동 등 다양한 영역을 평가하여 발달지연이나 장애 가능성을 조기에 발견할 수 있습니다. 이를 통해 영유아에게 필요한 맞춤형 지원을 제공할 수 있으며, 이는 영유아의 건강한 성장과 발달에 큰 도움이 될 것입니다. 또한 K-DST는 부모와 교사가 협력하여 영유아의 발달을 모니터링할 수 있게 하여 영유아 발달에 대한 이해를 높일 수 있습니다. 다만 검사 결과의 해석과 활용에 있어서는 전문가의 도움이 필요하며, 영유아의 개별적인 특성을 고려한 접근이 중요할 것입니다.

• 2. 포트폴리오 평가

  포트폴리오 평가는 학습자의 성장과 발달을 종합적으로 파악할 수 있는 유용한 평가 방법입니다. 포트폴리오에는 학습자의 다양한 활동 결과물과 과정 기록이 포함되어 있어, 교사는 학습자의 강점과 약점, 발전 과정을 면밀히 관찰할 수 있습니다. 또한 학습자 스스로 자신의 성장을 돌아보고 반성할 수 있는 기회를 제공하여 자기 주도적 학습을 촉진할 수 있습니다. 포트폴리오 평가는 단순한 점수 부여가 아닌 학습자의 전반적인 발달을 종합적으로 평가하므로, 학습자의 개별적인 특성과 맥락을 고려할 수 있다는 장점이 있습니다. 다만 포트폴리오 구축과 평가에 많은 시간과 노력이 필요하다는 단점이 있으므로, 교사의 전문성 향상과 행정적 지원이 뒷받침되어야 할 것입니다.

• 3. 초등학교와 유치원/어린이집의 포트폴리오 평가 차이점

  초등학교와 유치원/어린이집의 포트폴리오 평가에는 몇 가지 차이점이 있습니다. 첫째, 평가 목적의 차이입니다. 초등학교의 포트폴리오는 학업 성취도 평가와 진로 설계에 초점을 맞추는 반면, 유치원/어린이집의 포트폴리오는 전인적 발달 평가에 중점을 둡니다. 둘째, 평가 내용의 차이입니다. 초등학교에서는 교과 학습 결과물이 주를 이루지만, 유치원/어린이집에서는 놀이 활동, 일상생활 습관, 사회정서 발달 등 다양한 영역의 기록이 포함됩니다. 셋째, 평가 방식의 차이입니다. 초등학교에서는 교사 주도의 평가가 주를 이루지만, 유치원/어린이집에서는 교사-학부모-유아 간의 협력적 평가가 강조됩니다. 이러한 차이점은 각 교육기관의 특성과 발달 단계에 따른 것으로, 영유아와 초등학생의 발달 특성을 고려한 맞춤형 포트폴리오 평가가 필요할 것입니다.

• 4. 유치원, 어린이집에서의 포트폴리오 평가를 위한 교사역할

  유치원과 어린이집에서의 포트폴리오 평가를 위한 교사의 역할은 매우 중요합니다. 첫째, 교사는 유아의 발달 특성과 개별적인 요구사항을 잘 이해하고 있어야 합니다. 이를 바탕으로 유아의 성장과 발달을 종합적으로 관찰하고 기록할 수 있어야 합니다. 둘째, 교사는 유아와 보호자 간의 협력적 관계를 구축하여 포트폴리오 평가에 대한 이해와 참여를 이끌어내야 합니다. 셋째, 교사는 포트폴리오 구축과 평가 과정에서 유아의 주도성과 자기 주도적 학습을 격려해야 합니다. 넷째, 교사는 포트폴리오 평가 결과를 바탕으로 유아의 발달을 지원하기 위한 교육 계획을 수립하고 실행해야 합니다. 이를 위해서는 교사 개인의 전문성 향상과 더불어 행정적, 재정적 지원이 필요할 것입니다. 결국 교사의 전문성과 헌신이 유치원과 어린이집에서의 포트폴리오 평가의 성공 여부를 결정할 것입니다.