장애 영유아의 자폐 범주성 장애와 교수 방법

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• 1. 자폐 범주성 장애의 판단 기준과 증상

  자폐 범주성 장애는 사회적 의사소통 및 상호작용의 부족, 행동·관심·활동의 제한적이고 반복적인 패턴이 특징이다. 사회적 측면에서 전형적이지 않은 방식으로 부모에게 달라붙고 눈 맞춤이 어려우며, 다른 사람과의 관계 형성이 어렵다. 행동 측면에서는 변화에 대한 저항감이 크고 특정 무생물에 과도한 애착을 보이거나 반복적인 행동을 한다.

• 2. 자폐 범주성 장애의 교수 방법

  자폐 범주성 장애 학생을 위한 교수 방법으로는 장애 특성을 고려한 개별화된 교육과정 운영, 시각적 접근과 강화 방법이 있다. 장애 특성을 고려한 교육과정을 통해 학생의 강점을 강화하고 약점을 보완하며, 시각적 자료와 명확한 피드백을 제공하여 학습을 돕는다.

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• 1. 자폐 범주성 장애의 판단 기준과 증상

  자폐 범주성 장애는 사회적 상호작용과 의사소통의 어려움, 제한적이고 반복적인 행동 및 관심사 등의 특징을 보이는 신경발달 장애입니다. 진단을 위해서는 이러한 증상들이 일정 기간 동안 지속되어야 하며, 일상생활에 지장을 줄 정도로 심각해야 합니다. 구체적인 판단 기준으로는 사회적 상호작용의 결함, 의사소통의 어려움, 제한적이고 반복적인 행동 패턴 등이 있습니다. 이러한 증상들은 개인마다 다양한 정도로 나타나며, 조기 발견과 적절한 치료가 매우 중요합니다. 자폐 범주성 장애에 대한 이해와 지원이 확대되어야 할 것입니다.

• 2. 자폐 범주성 장애의 교수 방법

  자폐 범주성 장애 학생들을 위한 교수 방법으로는 구조화된 환경 제공, 시각적 지원, 개별화된 교육 계획, 긍정적 행동 지원, 사회성 기술 훈련 등이 있습니다. 구조화된 환경은 예측 가능성을 높여 불안감을 줄이고, 시각적 지원은 의사소통을 돕습니다. 개별화된 교육 계획은 학생의 강점과 약점을 고려하여 수립되어야 하며, 긍정적 행동 지원은 문제 행동을 감소시키고 대안 행동을 증진시킵니다. 사회성 기술 훈련은 또래 관계 형성과 사회적 상호작용 능력 향상에 도움이 됩니다. 이러한 교수 방법들은 자폐 범주성 장애 학생들의 특성을 고려하여 체계적으로 적용되어야 합니다.