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사회복지실천론, 사회복지실천 현장 방문 보고서

o 과제유형 : ( ) 형o 과 제 명 : 사회복지실천 현장 방문 보고서아동복지와 노인복지를 함께 추구하는 기관의 설립을 꿈꾸고 있습니다. 복지관 내의 어린이집,주간아동센터와 노인복지관, 노인주간보호센터의 융합을 통해 시너지효과가 있을 거라 기대합니다. 그래서 아동복지와 노인복지를 함께 복합적으로 서비스를 제공하는 사회복지현장에 관심을 가지게 되었습니다.관심이 가는 노인 복지의 목표, 대상, 문제와 기관들에 대해 살펴보고 또 제가 거주하는 지역내에서의 해당분야의 실천현장의 비전, 미션, 법적근거, 연혁, 기능, 역할, 주요사업내용, 운영체제 등에 대해서도 알아보았습니다.먼저 노인복지는 노인의 생활안정과 복지를 증진시키기 위한 사회적 노력으로 사회복지의 한 분야라 할 수 있다. 노인복지란 노인과 복지의 합성어로서 노인을 대상으로 한 공적, 사회적 복지서비스에 대한 총칭이다. 노인복지의 개념을 정의하는데 도움이 되기 위해 노인과 복지가 지닌 의미를 살펴보면 먼저, 노인은 생리적 및 신체적 기능의 퇴화와 더불어 심리적 변화가 일어나서 개인의 자기유지 기능과 사회적 역할 기능이 약화되고 있는 사람이고 볼 수 있다. 그리고 노인이란 인간의 노화과정에서 나타나는 생리적·심리적·환경적 변화 및 행동의 변화가 상호작용을 하는 복합형태의 과정에 있는 사람이라고 규정하고 있다. 또한 한자로 복지(福祉)란 개념은 물질적으로 풍요롭고 정신적으로 안정된 생활을 할 수 있도록 기원하는 의미를 갖고 있고, 영어로 ‘welfare(복지)’는 불만이 없는 상태, 안락하고 만족한 상태 또는 이를 달성해 가는 과정이라는 의미를 내포하고 있다. 그러므로 노인복지는 모든 노인이 사회관계를 유지하면서 만족스러운 삶을 영위할 수 있도록 지원하는 개인 및 제도적인 차원의 활동을 의미한다.노인복지에 대한 기존의 다양한 정의를 살펴볼 때 노인복지는 모든 노인들이 최저수준 이상의 생활을 영위하고 사회적 욕구충족과 생활상의 문제를 예방하고 해결하며 노후생활에 대한 적응과 사회통합을 이루는데 필요한 급여와 서비스를 제공하는 공공과 민간부분의 조직적이고 전문적인 제반 활동을 의미한다. 이러한 개념을 토대로 볼 때 먼저, 노인복지의 주체는 적어도 계획에 의해 조직적 또는 체계적으로 이루어지면 공적 차원이든 사적 차원이든 모두 노인복지의 활동에 포함될 수 있다.둘째, 노인복지의 대상은 과거에는 사회보호가 필요한 의존성 노인을 대상으로 하였지만 최근에는 노인 누구나 노인복지의 대상이며 일정 연령 이상의 모든 노인을 대상으로 규정하는 것이 일반적이다. 셋째, 노인복지에서 다루는 욕구나 문제는 경제적 측면의 문제는 물론 건강, 케어, 여가, 문화, 심리적, 사회적, 정치적 욕구 등 다양한 욕구를 포함하고 있다. 넷째, 노인복지의 수단은 현금 또는 현물 급여와 비물질적 서비스 등이 있다. 다섯째, 노인복지의 실천 방법은 거시적 측면의 정책, 제도 및 계획과 미시적 측면의 임상적 실천 방법으로 나누어지며, 조직적이며 전문적이라고 할 수 있다.최근 우리나라는 노인인구비율이 늘어남에 따라 초고령 사회에 도달할 전망이다. 평균수명의 연장과 급속한 고령화 속도는 국가 차원에서는 생산연령인구의 감소 및 이에 따른 성장잠재력의 저하, 사회보장시스템의 재정악화 등 사회적 우려를 초래하고 있다. 또한 고령사회의 개인은 퇴직 이후의 여명이 증가함으로써 노후생활에 필요한 비용이 늘어나는 대신 소득수준의 상대적 저하를 맞이하고, 질병에 취약하게 되며, 긴 여가시간으로 무료한 나날을 장기간 보내야 하는 등의 노후생활에 대한 불안요소가 갈수록 심각해지고 있다.이러한 고령사회에서는 국가의 성장잠재력과 노인계층의 성공적 노화를 상생적으로 달성할 수 있는 대책이 노인복지 차원에서 추진되는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 노인복지는 노인 개인의 노후보장뿐만 아니라 국가성장에도 중요인 요인이 되는 핵심적인 사회보장과제로서 효과적으로 실천할 필요가 있겠다.

사회과학| 2019.05.29| 6페이지| 30,000원| 조회(162)

사회복지, 사회복지실천론, 방송통신대, 사회복지실천 현장 방문 보고서

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인간행동과사회환경

o 과 제 명 : 행동주의 이론과 사회적 학습이론을 비교분석하고, 왜 어떤 사람은 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는지 각각의 이론에 근거하여 설명하고 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 제시하시오.먼저 행동주의 학습이론과 사회적 학습이론에 대해 심도깊게 이론들을 살펴보고 비교분석하며 살펴보겠습니다.행동주의 학습이론은 관찰 가능한 행동의 변화를 강조하는 것으로, 학습을 통해 인간의 행동을 조절함으로써 인간을 변화시키고자 하는 방향으로 길들이는 여러 방법들에 대해 연구해 놓은 것이다. 이 행동주의 학습이론은 실제 학교 현실에서도 교사가 학생들의 행동을 지도하는데 있어서 자주 사용되며 학교뿐만 아니라 가정에서도 부모가 아이의 행동을 조절, 바람직한 행동을 유도해 내는데도 많이 사용되고 있다. 이 이론은 학습을 이용하여 사람의 행동을 조절하거나 원하는 방향으로 변화시킬 수 있다는 데에서는 효과적이고 또 그러한 점 때문에 교육 부분에서뿐만 아니라 실생활에서도 많이 적용되고 있지만, 그럼에도 불구하고 의도에 따라 행동을 변화시키는 것에만 초점을 맞추어 인간을 언제든 마음대로 조작할 수 있고 기계적 존재로 취급한다는 데에서 근본적인 한계점을 지닌다.행동주의 학습이론으로는 크게 고전적 조건화에 의한 학습, 조작적 조건화에 의한 학습, 사회학습이론을 들 수 있다.행동주의 학습이론(고전적 조건 학습, 조작적 조건 학습, 사회학습이론)에서 전제로 삼고 있는 것은 다음과 같다. 우선 유기체인 인간과 동물은 여러 가지 행동을 모방한다는 것이다. 그리고 행동의 결과를 관찰하고 판단하여 미래의 자신의 행동을 감소시키거나 증가시킨다는 것이다. 또한 행동의 결과는 유기체의 환경에 의해 결정된다는 것이다. 따라서 환경과의 상호작용 속에서 적응해 살아남기 위해 특정 행동의 결과를 관찰하여 모방해 자신의 행동을 조절한다는 것이라고 정리할 수 있다.행동은 살아있는 유기체의 기본적 특성이라고 가정한다. 특정한 경험을 통해 유기체는 환경에 적응하여 살아남고자 행동을 변화하고 통제한다. 발되는 타액분비 반응은 무조건 반응(UCR), 먹이와 연결된 종소리는 조건자극(CS), 종소리와 연관된 타액분비 반응인 침은 조건반응(CR)에 해당한다.이러한 고전적 조건형성을 교육적으로 적용시킬 수 있다. 먼저 아동들은 학교생활이나 일상생활에서 고전적 조건화 과정을 통하여 불안증, 공포증 등의 정서적 반응을 학습한다. 이 때, 유능한 교사는 고전적 조건화를 통해 부정적인 감정이 학습될 수 있는 상황을 미리 예견하여 그러한 상황이 일어나지 않도록 노력할 수 있다. 만약 어떤 학생이 바람직하지 못한 행동을 했다면 이미 한 행동에 대해 훈계하기보다는 다음에 더 잘할 것으로 기대한다고 얘기해 주는 것이다. 이는 곧, 고전적 조건화를 통해 부정적인 정서반응이 나타나지 않도록 할 수 있다는 것이다.또한, 학습과 긍정적인 정서를 연결지을 수 있다. 고전적 조건화를 통해서 학습에 대한 부정적인 정서반응이 나타나지 않도록 불안을 일으키는 과목과 긍정적인 감정을 반복적으로 짝지어 줄 수 있다. 예를 들어, 교사는 읽기장애를 가지고 있는 학생에게 편안하고 자유롭게 읽기 연습을 할 수 있는 영역을 만들어 주고 그 곳에서 읽기 연습을 할 수 있도록 배려해 준다. 그 결과 그 학생은 읽기 영역에서 느낀 편안함과 읽기 과제를 연합할 수 있게 되고 그로 인해 읽기에 대한 부정적인 반응을 없앨 수 있다. 이러한 과정을 통해, 학교생활에서 잦은 성공감을 맛보는 아동들은 모든 새로운 학습과제에 대해 불안감보다는 자신감과 안정감을 가지고 임하게 되며 사소한 실패에 대하여 굴하지 않게 된다.마지막으로 단계적 둔감화에도 적용될 수 있다. 이는 조건화된 부정적 반응에 이완법 또는 평온법 등의 활동을 대립시켜 놓은 후 부정적 조건자극을 단계적으로 조금씩 강도를 높여 제시함으로써 부정적 반응을 억제하는 방법을 말한다. 시험공포가 있는 아동에게는 쉬운 문제에서부터 곤란도가 다른 여러 단계의 간단하고 재미있는 퀴즈놀이를 통하여 비경쟁적으로 즐거운 경험을 가지게 하면서 차츰차츰 시험공포를 줄이는 것이 이에 조작결과로서 형성되는 것이 아니라, 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로서 이루어진다고 주장하는 이론이다. 대표적인 학자로는 모방과 관찰학습을 강조한 Bandura를 들 수 있다. 관찰학습, 모방학습, 인지적 행동주의 학습으로도 불리는 Bandura의 사회학습 이론은 행동과 환경적인 힘의 상호작용, 인간 활동의 조직과 규제에 있어서 인지적 요인이 중심 역할을 수행하는 유동적, 역동적 과정을 중시하는 이론으로 기존의 행동주의 이론이 행동과 환경에 집중했다면, 한걸음 더 나아가 인지도 인간 발달에 있어서 중요한 요인이 된다고 제시하고 있다. 이러한 사회학습이론은, 아동행동의 변화는 보상이나 처벌의 조작결과로 나타나는 것이 아니라 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과 혹은 대리적 조건형성을 통해 이루어진다고 주장한다. 아동은 다른 사람의 행동을 관찰하고, 인지적으로 재현하며, 때로는 아동 스스로 그러한 행동을 한다는 것이다. 사회학습이론은 다른 사람의 행동을 관찰함으로서 발생하는 학습인 관찰학습(observational learning)에 초점을 맞추는데, 이것을 모방(imitation) 또는 모델링(modeling)이라고도 한다.사회적 학습이론이란 강화가 없어도 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방함으로써 학습이 일어날 수 있으며 통제된 실험상황에서 나온 개념이며 학습자가 직접 경험한 학습만 설명 가능하다며 강화이론에 대한 비판으로 이끌었다. 반두라는 인간의 학습은 사회적 상호작용 속에서 타인의 행동을 모방하고 관찰함으로 가능하다고 이야기하며 행동주의에서 출발해서 인지적 측면에 대한 강조를 하였다. 관찰의 효과로서 모델의 행동을 보고 학습하여 모방학습이 이루어 지며 내가 직접 해 볼 필요가 없다는 것에 시간의 절약, 위험 부담의 감소된다. 하지만 나쁜 행동도 학습할 수 있다는 단점도 있다.우리는 대체로 관찰학습과 모방이라는 용어를 구분하지 않고 사용해왔지만, Bandura는 이 두 용어의 구분이 아주 중요하다고 하였다. 관찰학습에는 모방이 포함될 수도 있고의 행동을 불러일으키는 요인은 환경적 자극이라고 보고 있다. 또한 강화를 변화시켜 인간행동의 변화가 가능하므로 인간의 본성은 가변적이라고 여긴다. 그리고 두 이론 모두 관찰할 수 있는 행동에 초점을 맞추고 있기 때문에 과학적 연구를 통하여 인간의 본성을 설명할 수 있다는 공통점이 있다. 사회학습이론과 행동주의 사이의 가장 중요한 차이점은 행동주의자들이 철저하게 관찰 가능한 외현적 행동에 대해서만 관심을 가진 반면, 사회학습 이론가들은 인간의 내적 과정을 인정함으로써 인간학습의 인지론적 경향을 함께 수용하였다는 것이다. 이것을 조금 더 자세히 살펴보도록 하자. 첫째로 인간행동의 결정요인에 대한 시각의 차이가 있다. Skinner는 환경적 요인에 의해 인간본성이 결정된다고 보는 기계론적 환경론의 입장을 취하고 있으며, Bandura는 인간행동은 인지특성, 행동, 환경이 서로 상호작용한 결과라고 보는 상호적 결정론의 입장을 취하고 있다. 또한, 인간이 어느 정도 합리적 존재인가에 대한 관점의 차이도 보인다. Skinner는 인간의 내면세계는 연구할 필요가 없어 인간본성의 합리성에 대해 논의 자체를 거부하였지만, Bandura는 인간은 자신의 인지적 능력을 고려하여 합리적 행동을 계획할 수 있다고 보았다. 인간본성의 주?객관성에 대한 관점의 차이도 찾을 수 있다. Skinner는 인간행동을 객관적인 자극-반응의 관계에서만 설명할 수 있다고 보는 객관적 관점만을 갖고 있지만, Bandura는 객관적 자극에 반응할 때 인간 내면의 주관적인 요소가 관여한다고 보았기 때문에 인간에 대한 주관적 관점과 객관적 관점을 동시에 지니고 있다.사회학습 이론가들은 실험실 연구에 매우 중점을 두었기 때문에, 그들의 원리와 결과가 일상생활 상황에 얼마나 잘 적용 될 수 있는가에 대해서 확신 할 수가 없다는 것이 이 이론의 가장 큰 약점이다. Bandura의 이론은 환경론적이라는 점에 비추어서 외적 환경이 상당한 영향을 발휘하고 있다. 그러나 아동이 적당히 신기한 사건에 대해서 내적인 흥미. 동물과 하등 유기체들도 관찰을 통해 정교한 파지과정 없이도 학습 할 수 있다면, Bandura는 왜 굳이 그런 파지과정이 인간의 학습에는 필수적이라고 가정했는가? 인간의 행동을 설명하는 것은 보상에 대한 기대인가 아니면 그런 기대를 갖게 만든 경험인가? 라는 의문을 가질 수 있는 것이다.Bandura는 교육에 있어서의 모델의 중요성에 대한 인식을 높여 주어, 모델링이 어떻게 영향을 줄 수 있는가에 대해서 생각하게 했다. 모델링이나 모방은 사회학습이론의 기본 개념이 되며, 직접적인 제시로 학습이 가능하다. 그 쉬운 예로 엄마, 아빠의 행동을 따라하는 아이들을 생각할 수 있다. 아이들은 엄마가 하는 말투나 아빠의 행동들을 따라 하기도 하며, 아빠가 앉는 데로 앉으려 하고, 엄마처럼 부엌에서 요리를 해보려고 한다.모델(부모)의 행동을 모방하는 아동에 관한 기사를 우연히 봤는데 부모의 무단횡단 모방으로 인한 아동의 교통사고 사망률 증가했다는 내용에서도 살펴볼 수 있다.이처럼 아동은 모델로부터 제시된 시범을 통해 얻은 정보를 종합하여 학습하며, 그 행동을 모방하게 된다. 모델이 제시하는 시범이 얼마나 중요한지 여기서 알 수 있다. 특히 교사는 아동에게 긍정적이고 교육적인 행동을 시범으로 제시해야 한다. 교사가 시범을 보임으로써 아동이 학습하게 하는 교수 방법의 예로는 연역적 모델을 제시할 수 있다.사회학습 이론가들은 직접적 강화 없이도 모델의 행동을 관찰하고 모방함을 통해 사회적 행동이 획득 될 수 있다고 주장한다. 관찰학습은 아동이 사람이나 살아 있는 모델에 의해서만 영향을 받는 것이 아니고, 대중매체에서 제시되는 모델에 의해서도 영향을 받을 수 있음을 보여주었다. 컴퓨터 게임의 상황을 모방해 성추행을 저지른 학생에 관한 기사 외에도 영화를 보며 영화 속의 폭력 장면을 따라한 학생 등 매체에 의한 모방은 매우 많다. 직접적인 시범이 아닌 매체를 통한 시범의 경우에도 아동은 이것을 관찰하며 모방하는 것이다. 대중매체에 관한 교육의 중요성을 찾을 수 있는 중요한 대목.

사회복지학과| 2019.05.29| 9페이지| 30,000원| 조회(231)

사회복지, 방송통신대, 인간행동과사회환경, 절도, 행동주의 이론, 사회적 학습이론

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사회복지조사론

o 과제유형 : ( ) 형o 과 제 명 : 자신의 관심 분야(아동, 노인, 여성, 장애, 노동, 고용, 의료, 주거, 교육, 인권 등)에서의 현안 이슈를 선정한 후, 관련된 공신력있는 사회지표1)를 인용하여 해당 이슈를 비평하시오. 또한 이를 해결하기 위한 자신의 생각을 피력하시오.2017 한국의 사회지표 2017년 합계출산율은 1.05명으로 통계작성 이래 최저치를 기록하였다.2017년 합계출산율은 1.05명으로 전년의 1.17명보다 0.12명 감소하였으며,2005년 1.08명 이후 다시 최저치를 기록하였다.연령대별 출산율은 30대 초반(97.7명) > 20대 후반(47.8명) > 30대 후반(47.2명) 순으로 나타나며, 30대 이하의 모든 연령대에서 출산율이 감소하였고 특히 주 출산연령대인 30대 초반의 출산율이 ?12.4명으로 가장 크게 감소하였다.지난 10년간 수많은 저출산 대책에도 불구하고 우리나라 출산율은 매년 하락하여 2017년말 기준 역대 최저치를 기록하였다.1970년대만 하더라도 우리나라의 합계출산율은 가임여성 1명당4.53명을 기록하였으나 지난해는 1.05명 수준으로 떨어졌다.만약 이런 추세가 지속된다면 앞으로 우리나라의 합계출산율은1명 이하로 떨어질수도 있다는 우려를 낳고 있다. 지난 10년간의 저출산 대책은 주로 출산시점부터 유아기에 집중되었으나 앞으로의 저출산 대책은 보다 포괄적인 관점으로 접근하여야 할 것으로 보인다.한국의 지난해 합계출산율은 주요 선진국 중 꼴찌다. 포르투칼과 폴란드는 초저출산국가 굴레를 벗었다. 비교 범위를 전 세계 모든 국가로 넓혀도 한국보다 합계출산율이 낮은 곳은 마카오와 싱가포르 정도다.22일 통계청이 발표한 '2017년 출생 통계'에는 2016년 기준 OECD 회원국의 합계출산율 현황이 담겼다. 가장 최신 버전인 2016년을 기준으로 할 때 36개 OECD 회원국의 합계출산율 평균은 1.68명이다.한국은 OECD 회원국 중 합계출산율 꼴찌 기록을 이어갔다. 2016년 한국의 합계출산율은 1.172명이다. 이탈002년(1.178명)부터 16년 동안 줄곧 1.3명 미만에 머물고 있다.OECD 회원국 중 초저출산 현상을 극복하지 못한 국가도 한국이 유일하다. 포르투칼은 2014년(1.23명)까지만 해도 초저출산 국가였지만 2015년(1.30명)과 2016년(1.36명) 합계출산율이 올라갔다.폴란드의 합계출산율 역시 2014년, 2015년에 각각 1.29명이었지만 2016년에 1.36명으로 올랐다. 결과적으로 한국만 OECD 회원국 중 유일한 초저출산 국가로 남게 됐다. 한국의 합계출산율은 2017년 1.05명으로 역대 최저를 갈아치웠다.OECD에서 합계출산율이 가장 높은 국가는 이스라엘(3.11명)이다. 멕시코(2.18명), 터키(2.11명)도 대체출산율(현재의 인구규모를 유지하는데 필요한 출산율) 기준인 2.1명을 넘었다.미국 중앙정보국(CIA)의 '월드 팩트북'(World Factbook)을 기준으로 해도 한국의 합계출산율은 최하위권이다. CIA가 224개국의 지난해 합계출산율을 추정한 자료에 따르면 한국은 219위를 기록했다한국보다 합계출산율이 낮은 국가는 푸에르토리코(1.22명), 홍콩(1.19명), 대만(1.13명), 마카오(0.95명), 싱가포르(0.83명)다. 그러나 CIA가 추정한 한국의 지난해 합계출산율이 1.26명이기 때문에 현실과는 다르다. 통계청이 이날 발표한 한국의 지난해 합계출산율은 1.052명이다.우리나라는 2000년대에 접어들면서 1.3명 선이 붕괴되었기 때문에 15년이 지난 지금 이미 인구감소현상이 시작되었거나 시작될 것으로 예측 할 수 있는 것이다. 단순히 출산율이 낮다라는 부분은 일반적으로 개인이 피부로 와닿을 만한 문제가 아닐 수 있다. 하지만 출산율이 낮음으로 인해서 파생될 문제들을 생각한다면 개인은 물론이고 사회와 국가에서는 더 강력한 대책을 세워야할 필요가 분명 있을 것 같다.우선, '출산율이 낮다'라는 것은 '국가 경쟁력이 약화된다'라는 것을 의미한다. 의학의 발달로 인해 고령화수치는 점점 높아질 것 이다. 하지만 반대로 출산구가 줄어들면 단편적으로 '일자리가 많아질 것 이다.'라고 생각할 수 있는데, 오히려 그 반대 현상을 불러 일으킬 수 있다고 한다. 경제적인 역할을 수행해야할 청년 층 부족은 곧 인력 부족으로 이어지게 되고, 인력이 부족하게 될 경우 기업 자체가 버텨낼 힘이 없게 된다. 뿐만 아니라 어떤 타겟 고객층을 가지고 있느냐에 따라 다르겠지만, 특정 기업은 잠재고객 수 자체가 점점 줄어들게 되기 때문에 위기를 맞이할 가능성도 크다.간단하게 살펴보더라도 출산율 부족이 사회적으로 끼치는 악영향은 어마어마하다는 것을 새삼 깨닫게 될 수 있을 것 이다. 하지만 이러한 출산율 부족은 개인이 극복할 수 있는 범위를 넘어서는 것 이라는 생각이 든다. 모든것이 너무도 복합적으로 맞물려 있기 때문이다.다른 나라의 모습은 어떠할까?이스라엘이 다른나라에 비해 역사와 여군에 따른 이유 때문에 출산율이 높다고 한다.한국의 출산율을 보면 어떨까. 최저 출산국답게 시대에 따라 엄청나게 줄어든 모습을 그래프에서 볼 수 있다. 전쟁전인 70년 이전대에는 엄청난 출산율 6명이 눈에 띄었으나 지금은 1인당 1.24명의 출산율을 보여주고 있다.미국은 어떨까? 땅덩어리도 크고 인구도 굉장히 많은 미국이지만, 한국보다 출산율이 1.84명으로 더 높은 것을 볼 수 있다. 일본은 1.46 이며 그래도 한국보단 높은 수치이다.OECD 출산율 통계가 시작한 이래 모든 소속국가들의 출산 통계율은 떨어졌지만, 이스라엘은 다시 올라서는 모습이다. 무려 3.09명이라니.. 이스라엘 출산율이 높은 이유는 역사적으로 성경에서 나온 "생육하고 번성하라" 라는 가르침과, 나라에서 지원을 굉장히 잘해주기 때문이라고 한다.정부에서 지원이 아주 많다. 최대 1년에 4차례 체외수정 지원, 출산 장려금, 보조금, 고등학교까지 무상교육... 에다가 가장 중요한 이스라엘 여군은 징집인데, 애기를 나으면 군대가 면제이기 때문이다. 의무복무 21개일이고, 18세 ~ 26세 독신이면 특별한 사유가 없는한 무조건 징집이라고 한다.어머니의 나라라 불 순간은 모쒀 여성의 삶에서 가장 축복할 만한 사건이었기에 친지와 친구들로부터 축하가 쏟아진다.모쒀인들은 언제나 아이를 띠로 매어 등에 업고 다니는 옛날 방식을 고수한다. 그리고 아기에게 젖 먹일 시간이 되면, 모두가 보는 앞에서 자연 그대로의 행동을 취한다. 블라우스를 들추고 양쪽 젖가슴을 번갈아가며 젖을 먹이는 것이다.우리나라에 이런 행동을 하는 엄마가 있다면 조롱과 비난의 대상이 되고 수유하는 장면이 찍힌 비디오가 모든 온라인 메신저 그룹에 퍼질 수도 있는 일이지만, 모쒀 사회에서는 아무도 움찔한다거나 수유하는 엄마를 바라본다거나 하지 않는다.모쒀족 엄마에 대한 두드러지는 특징이 하나 있다면, 바로 외부인의 관점에서 바라보았을 때 이들이 언제까지나 독신모라는 점이다. 모쒀 여성이 낳는 아이는 어떤 아이든 간에 혼외자식일 수밖에 없다. 왜냐하면 이들은 결혼을 하지 않고, 따라서 아이에 대한 소유권을 주장하는 남성이 존재하지 않기 때문이다.가부장제 사회의 관점에서 바라본다면, 모쒀 여성들이 아이를 낳는 매 순간은 하나의 추문이자 가족에게 불명예를 안겨주는 사건일 것이다. 하지만 가족이 모계 혈족으로 만들어지는 구조의 이 공동체에서는 엄마 됨을 축하할 뿐 어떤 식의 비난도 일지 않는다.OECD 27개국 평균 비혼 출산율이 40.5%인데 반해 한국의 비혼 출산율은 1.9%이다(OECD 2014년 통계 자료 기준). 혼외출산에 대한 한국의 보수적인 분위기가 저출산 현상으로 이어지는 것은 통계를 통해 입증된 사실이다. 어떤 가족 형태를 선택하든 아이를 출산하고 키우고자 하는 사람이 차별받지 않는 환경을 만드는 것이 중요하지 않을까.현재 출산율이 부족한 국가들은 몇가지 공통점을 가지고 있다. 싱가포르를 비롯해서 우리나라는 급격한 경제적 성장을 이룩한 국가이다. 이 과정에서 경제활동이 무엇보다 중요한 활동으로 거듭나게 되었고, 이는 우리 삶을 더욱 각박하게 만들었을 가능성이 크다.나라의 경제는 발전했지만, 아이러니하게도 국민들의 행복 지수는 감소하였다. 실제 출산율 부제로 인해 우리의 아이들이 미래에 지금 보다 더 힘든 삶을 살아가길 원치 않기 때문이다.앞으로 우리나라 저출산 대책이 임시방편적인 정책에 머물러서는 안되며 젊은 세대들의 취업난, 주거문제 해결,사교육비 등 사회 전반적인 각종 문제들의 개선이 저출산 대책임을 인식하고 국민 전체의 사회적 합의를 통해 개선해 나가야만 해결할 수 있을 것이라 생각한다.저출산 문제는 국가 경쟁력과 직결된 문제로 다양한 분야의 전문가들의 지혜를 모아 해결해야만 될 문제라 생각된다. 해결방안으로는 물가 안정, 취업률 상승 (일자리 확대), 출산 장려금 & 결혼 보조금 등 확대를 한다면 확실히 좋아질 것이다. 가장 효과가 강력히 나타날 해결방안은 취업률 상승과 비정규직 폐지를 통해 자리가 안정적이면 다들 결혼과 출산을 생각할 테니 말이다. 그 뒤로 출산,결혼 장려금을 확대해하면 될 것이다.또한 개인중심 문화가 최소 3인~4인 가족 중심의 문화로 자연스럽게 발전할 수 있어야 한다고 본다. 물론 개인의 행복을 위해 투자하고 즐기는 라이프 스타일이 트렌드가 된 시점에서 이러한 문화를 강요하는 것 자체도 어렵겠지만, 단순히 사회적인 문제를 해결하기 위해서가 아니더라도, 가족이라는 울타리가 주는 안정감과 2세를 키우면서 부모 또한 성숙해지고, 더 큰 행복을 누릴 수 있다는 점을 자연스럽게 공감할 수 있는 다양한 경험을 제공해주고 이끌어야 하지 않을까? 라는 생각이 든다.우리나라의 합계출산율 추이를 살펴보면 산업화를 통한 급격한 경제성장을 이뤘던 70년대 후반부터 급격한 하락세를 기록하여 지금수준까지 하락하였다.이는 곧 출산율의 저하는 경제력과 밀접한 연관성을 보인다는것을 알 수 있다. 2017년 기준 35세 이상 고령산모의 비율은 전체 29.4%를 기록하였으며 산모들의 평균 출산 연령은 32.6세,첫째아 출생 산모들의 평균 연령은 31.6세를 기록하였다.이는 늦은 결혼이 늦은 출산으로 이어지고 있으며 요즘 젊은 세대의 늦은 결혼은 수명 연장과 여성들의 사회진출이 늘어난 것도 원인일 수 있지만 무엇보났다.

교육학과| 2019.05.29| 5페이지| 30,000원| 조회(185)

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일일보육일지 4월 4주차

토마토반(만2세) 일일보육일지2018년 4월 23일 월요일날씨담임원장맑음주 제어린이집이 좋아요 2 & 봄나들이 가요 1소주제안전하게 바깥놀이 해요목 표어린이집 실외 환경에 관심을 가지고, 다양한 실외 놀이를 경험한다.실외활동을 통해 계절의 변화를 느낀다.기본생활?휴지는 필요한 만큼만 사용해요시간 및 활동명활동 계획 및 방법준비물실행7:30~ 9:00등원 및 통합보육/맞춤반 등원(9:00)(환기)등원 및 맞이하기 - 내 사물함을 찾아요-영아의 이름을 부르며 부모(보호자)와 반갑게 인사하기-영아의 기분과 건강상태 살피기-수첩확인 및 투약의뢰서 유무 확인하기-통합 보육실에서 지유놀이 하기-맞춤보육원아를 반갑게 맞이하기알림장투약의뢰서부모님과 인사를 나누며 등원 하는 영아들을 반갑게 맞이하며 기분 및 건강 등 컨디션을 살펴보았다. 가방을 함께 정리하며 약이나 소지품을 확인하고 관심 있는 영역에서 놀이할 수 있도록 격려하였다.9:00~09:35화장실 가기 및 오전간식화장실 다녀오기 및 손씻기숟가락과 포크를 사용해요-교사의 도움을 받아 간식을 먹어보기-입 닦기 및 주변정리하기오전간식포크손을 깨끗이 씻고 제자리에 앉아서 간식을 먹었다. 오전간식 후 오늘의 날짜와 날씨 요일을 알아보는 노래를 불러보고 아침인사를 나누며 안온친구들은 누가 있는지 함께 살펴보았다. 오늘의 일과계획을 함께 알아보고 소개해는 시간을 가졌다09:30∼10:30오전 실내자유놀이(1시간)신체놀이?친구와 함께 블록 징검다리를 건너요-신체활동을 경험한다.-대소근육을 도모하는 활동을 하며 즐겁게 활동에 참여한다.쌓기놀이? (쌓기)놀이터를 만들어요-다양한 쌓기놀잇감으로 놀이를 한다.-주제에 관련한 작품을 블록으로 만들어볼 수 있다.역할놀이? (역할)친구와 바깥놀이 해요-다양한 상황에 맞는 극놀이를 경험한다.미술영역?나비 목걸이를 만들어요-여러가지 재료를 이용하여 창의적으로 표현해본다.언어영역? (읽기.말하기,듣기)놀이터 사진책을 봐요-들려주는 동화를 즐겨듣는다.? (쓰기)놀이터 그림에 끼적여요-쓰기도구에 관심을 로 화장실을 사용한 후 손 씻기기저귀, 물티슈, 기저귀매트손을 깨끗이 씻어야하는 이유에 대해 알려주고 바른 방법으로 손을 씻고 변기에 배변하는 경험을 하였다.숟가락과 포크를 사용해요-간식의 다양한 맛을 경험하기-간식 먹은 후 함께 자리 정리하기-세수 하고 머리와 옷을 단정히하기-맞춤반 세수하고 머리와 옷을 단정히 하고 소지품 정리하기-맞춤반 하원 시 부모님께 영아의 건강, 기분상태를 간단하게 나누기턱받이.간식비누, 머리빗, 분무기, 개인소지품간식노래를 부르고 난 후 간식을 먹을 수있도록 하였다. 먹고난 후에 스스로 간식그릇을 정리하고 자리를 닦아 볼 수 있게 격려해주었다.15:10~16:40오후실내자유놀이(1시간 30분)-개인별 흥미와 수준에 따른 오후실내자유놀이 하기-오전 활동과 연계하여 영역별 놀이 활동 진행하기-놀잇감 바르게 사용하도록 안내하고 함께 정리하기각 영역별 교구오전의 자유선택활동을 반복해서 각 영역에서 활동할 수 있도록 하였다.16:40~16:50정리 정돈 및 배변활동/준비(환기)화장실 가는 길을 알아요-정리노래를 들으며 놀잇감을 정리하기-변기에 소변을 본 후 도움을 받아 손 씻기-모자와 양말, 외투착용을 돕고 실외놀이 준비하기물티슈화장지화장실에서 배변훈련을 하고 난 후 도움을 받아 손을 씻을 수 있었다.16:50~19:30통합보육 및 귀가-통합보육하면서 개별적으로 귀가하-통합보육 교사에게 특이 사항이 있을 경우 전달하고 통합보육 실시하기각 영역별 교구귀가하는 영아는 활동을 마무리하게 하고 옷차림과 머리를 손질해 주고 하원 지도를 하였다.총평퍼즐활동에 흥미가 많았다. 전체와 부분의 관계를 인식하고 눈과 손의 협응을 통해서 그림을 맞춰보면서 소근육의 발달도 도모할 수 있었다. 퍼즐의 조각수를 달리하여 난이도를 조절하여 주어서 영아들의 흥미를 더 고조시켜줄 수 있었다. 잘맞추는 영아들을 위해 더많은 조각의 그림도 준비해주어야겠다.비고보육실 청결 및 위생항목교구세척교구소독교실청소출결사항출석결석실시여부○×○60토마토반(만2세) 일일보육일지2018년 4였다. 배변훈련중인 영아들은 화장실에서 배변훈련을 해보았다.10:50~11:50오전실외놀이/대체활동(60분)? (실외)안전하게 미끄럼틀을 타요? (실내)방울 신발을 신고 걸어요상비약물티슈안전하게 미끄럼틀을 타는 방법에 대해 알아보면서 미끄럼틀을 탈 때 업드려내려오지 않고 반대로 올라가면 내려오는 친구와 부딪혀 다칠 수 있다고 알려주었다.11:50~12:50손 씻기/ 점심식사/이닦기(환기)숟가락과 포크를 사용해요-차례대로 손 씻고 개별수건으로 물기 닦기-골고루 음식을 먹고 함께 정리하도록 안내하기-먼저 먹은 친구는 자유롭게 놀이하기-교실 환기 및 양치하기개인수건,물비누개인도시락.숟가락.포크.치약.칫솔.양치컵식사 노래를 부르고 영아들이 음식을 골고루 먹을 수 있도록 격려해주었고, 다 먹고 난 후 도시락 정리정돈을 스스로 해볼 수 하였다. 충치예방을 위해 양치를 해보며 마무리는 교사가 도와주었다.12:50~14:40낮잠자장가를 들으며 낮잠자요-낮잠 자기 전에 기저귀 살피고 갈아주기-편안한 분위기 느끼도록 낮잠준비-편하게 낮잠 자기-개인이불 함께 정리하기개별침구자장가인형잠자기전에 친구들에게 “잘자”하고 서로 인사를 나누고 음악을 들으며 편안하게 잠을 잘 수 있도록 살펴 주었다.14:40~15:10배변활동 및 손씻기/오후간식맞춤반 하원(15:00)화장실 가는 길을 알아요-정리정돈 노래를 부르며 스스로 놀이 활동한 것을 정리할 수 있도록 돕기-개별로 화장실을 사용한 후 손 씻기기저귀, 물티슈, 기저귀매트손을 깨끗이 씻어야하는 이유에 대해 알려주고 바른 방법으로 손을 씻고 변기에 배변하는 경험을 하였다.숟가락과 포크를 사용해요-간식의 다양한 맛을 경험하기-간식 먹은 후 함께 자리 정리하기-세수 하고 머리와 옷을 단정히하기-맞춤반 세수하고 머리와 옷을 단정히 하고 소지품 정리하기-맞춤반 하원 시 부모님께 영아의 건강, 기분상태를 간단하게 나누기턱받이.간식비누, 머리빗, 분무기, 개인소지품간식노래를 부르고 난 후 간식을 먹을 수있도록 하였다. 먹고난 후에 스스로 간식그릇을 정 활동에 즐겁게 참여하며 탐색한다.음률영역?(음악,동작)꼭꼭 약속해요 동요 부르며 율동해요-노래를 들으며 몸으로 표현하거나 악기를 두드리거나 흔들며 소리로 표현해본다.영역별놀잇감?친구와 함께 블록 징검다리를 건너요친구와 함께 블록으로 만든 징검다리를 건너보면서 몸의 중심을 잡아보면서 균형감각을 길러 볼 수 있었다. (대근육)? (쌓기)놀이터를 만들어요놀이터그림들을 잘 살펴보면서 친구들과 함께 어떤 놀잇감을 꾸밀지 이야기 나누어보았다. 레고블록에서 미끄럼틀 모형으로 다툼이 발생해서 차례를 지켜 놀이할 수 있도록 하였다.? (읽기.말하기,듣기)놀이터 사진책을 봐요놀이터사진을 살펴보면서 놀이터에 있는 실외놀잇감은 무엇인지 말로 해보고 놀이터에서 놀이한 경험을 이야기해 볼 수 도 있었다. 놀이터사진위에 끼적여보기도 하면서 놀이터에서 놀이한 경험들을 말로 해보았다.? 실외 놀이터 퍼즐을 맞춰요실외놀이터 퍼즐을 맞춰보면서 조각들을 섞지 않도록 이야기해주었다.?(음악,동작)꼭꼭 약속해요 동요 부르며 율동해요꼭꼭 약속해요 노래를 들어보면서 어린이집에서 지켜야할 약속에 대해 이야기해볼 수 있었다.안전교육(교통)안전벨트를 꼭 해요.안전교수자료안전교육 멀티미디어 자료를 함께 보면서 안전한 생활습관을 형성 할 수 있었다.10:30~10:50정리 정돈 및 배변활동/실외활동 준비(환기)화장실 가는 길을 알아요-정리노래를 들으며 놀잇감을 정리하기-변기에 소변을 본 후 도움을 받아 손 씻기-모자와 양말, 외투착용을 돕고 실외놀이 준비하기물티슈화장지가지고 논 놀잇감을 모두제자리 노래를 불러보며 정리해볼 수 있게 하였다. 배변훈련중인 영아들은 화장실에서 배변훈련을 해보았다.10:50~11:50오전실외놀이/대체활동(60분)? (실외)안전하게 미끄럼틀 를 타요? (실내)방울 신발을 신고 걸어요상비약물티슈안전하게 미끄럼틀을 타는 방법에 대해 알아보면서 미끄럼틀을 탈 때 업드려내려오지 않고 반대로 올라가면 내려오는 친구와 부딪혀 다칠 수 있다고 알려주었다.11:50~12:50손 씻기/ 점심식사/이닦기)등원 및 맞이하기 - 내 사물함을 찾아요-영아의 이름을 부르며 부모(보호자)와 반갑게 인사하기-영아의 기분과 건강상태 살피기-수첩확인 및 투약의뢰서 유무 확인하기-통합 보육실에서 지유놀이 하기-맞춤보육원아를 반갑게 맞이하기알림장투약의뢰서부모님과 인사를 나누며 등원 하는 영아들을 반갑게 맞이하며 기분 및 건강 등 컨디션을 살펴보았다. 가방을 함께 정리하며 약이나 소지품을 확인하고 관심 있는 영역에서 놀이할 수 있도록 격려하였다.9:00~09:30화장실 가기 및 오전간식화장실 다녀오기 및 손씻기숟가락과 포크를 사용해요-교사의 도움을 받아 간식을 먹어보기-입 닦기 및 주변정리하기오전간식포크손을 깨끗이 씻고 제자리에 앉아서 간식을 먹었다. 오전간식 후 오늘의 날짜와 날씨 요일을 알아보는 노래를 불러보고 아침인사를 나누며 안온친구들은 누가 있는지 함께 살펴보았다. 오늘의 일과계획을 함께 알아보고 소개해는 시간을 가졌다09:30∼09:50오전 실내자유놀이(1시간)신체놀이?친구와 함께 블록 징검다리를 건너요-신체활동을 경험한다.-대소근육을 도모하는 활동을 하며 즐겁게 활동에 참여한다.쌓기놀이? (쌓기)놀이터를 만들어요-다양한 쌓기놀잇감으로 놀이를 한다.-주제에 관련한 작품을 블록으로 만들어볼 수 있다.역할놀이? (역할)친구와 바깥놀이 해요-다양한 상황에 맞는 극놀이를 경험한다.미술영역?나비 목걸이를 만들어요-여러가지 재료를 이용하여 창의적으로 표현해본다.언어영역? (읽기.말하기,듣기)놀이터 사진책을 봐요-들려주는 동화를 즐겨듣는다.? (쓰기)놀이터 그림에 끼적여요-쓰기도구에 관심을 가지고 소근육을 이용해 끼적여본다.감각탐색영역? 실외 놀이터 퍼즐을 맞춰요-다양한 감각과 관련된 활동에 즐겁게 참여하며 탐색한다.음률영역?(음악,동작)꼭꼭 약속해요 동요 부르며 율동해요-노래를 들으며 몸으로 표현하거나 악기를 두드리거나 흔들며 소리로 표현해본다.영역별놀잇감?친구와 함께 블록 징검다리를 건너요친구와 함께 블록들을 순서대로 놓아보면서 색깔 징검다리길을 만들어보기도 하였다.? (쌓이 하기

교육학| 2018.05.09| 10페이지| 30,000원| 조회(322)

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일일보육일지 4월 1주차

토마토반(만2세) 일일보육일지2018년 4월 2일 월요일날씨담임원장맑음주 제어린이집이 좋아요 2 & 봄나들이 가요 1소주제편안하게 지내요목 표어린이집의 일과에 적응하며 안정감을 느낀다.기본생활가방과 옷을 제자리에 정리해요.시간 및 활동명활동 계획 및 방법준비물실행7:30~ 9:00등원 및 통합보육/맞춤반 등원(9:00)(환기)등원 및 맞이하기 - 내 사물함을 찾아요-영아의 이름을 부르며 부모(보호자)와 반갑게 인사하기-영아의 기분과 건강상태 살피기-수첩확인 및 투약의뢰서 유무 확인하기-통합 보육실에서 지유놀이 하기-맞춤보육원아를 반갑게 맞이하기알림장투약의뢰서부모님과 인사를 나누며 등원 하는 영아들을 반갑게 맞이하며 기분 및 건강 등 컨디션을 살펴보았다. 가방을 함께 정리하며 약이나 소지품을 확인하고 관심 있는 영역에서 놀이할 수 있도록 격려하였다.9:00~09:35화장실 가기 및 오전간식화장실 다녀오기 및 손씻기숟가락과 포크를 사용해요-교사의 도움을 받아 간식을 먹어보기-입 닦기 및 주변정리하기오전간식포크손을 깨끗이 씻고 제자리에 앉아서 간식을 먹었다. 오전간식 후 오늘의 날짜와 날씨 요일을 알아보는 노래를 불러보고 아침인사를 나누며 안온친구들은 누가 있는지 함께 살펴보았다. 오늘의 일과계획을 함께 알아보고 소개해보는 시간을 가졌다09:30∼10:30오전 실내자유놀이(1시간)신체놀이?뽁뽁이 위에서 움직여요-신체활동을 경험한다.-대소근육을 도모하는 활동을 하며 즐겁게 활동에 참여한다.쌓기놀이? (쌓기)벽돌 블록으로 침대를 만들어요-다양한 쌓기놀잇감으로 놀이를 한다.-주제에 관련한 작품을 블록으로 만들어볼 수 있다.역할놀이? (역할)아기침대를 만들어요-다양한 상황에 맞는 극놀이를 경험한다.미술영역?미니 화분을 꾸며요-여러가지 재료를 이용하여 창의적으로 표현해본다.언어영역? 우리 원 사진을 보고 소개해요-들려주는 동화를 즐겨듣는다.? (쓰기)낮잠 사진 위에 끼적여요-쓰기도구에 관심을 가지고 소근육을 이용해 끼적여본다.감각탐색영역? 이불을 찾아주어요-다양한 감각과 관어야하는 이유에 대해 알려주고 바른 방법으로 손을 씻고 변기에 배변하는 경험을 하였다.숟가락과 포크를 사용해요-간식의 다양한 맛을 경험하기-간식 먹은 후 함께 자리 정리하기-세수 하고 머리와 옷을 단정히하기-맞춤반 세수하고 머리와 옷을 단정히 하고 소지품 정리하기-맞춤반 하원 시 부모님께 영아의 건강, 기분상태를 간단하게 나누기턱받이.간식비누, 머리빗, 분무기, 개인소지품간식노래를 부르고 난 후 간식을 먹을 수있도록 하였다. 먹고난 후에 스스로 간식그릇을 정리하고 자리를 닦아 볼 수 있게 격려해주었다.15:10~16:40오후실내자유놀이(1시간 30분)-개인별 흥미와 수준에 따른 오후실내자유놀이 하기-오전 활동과 연계하여 영역별 놀이 활동 진행하기-놀잇감 바르게 사용하도록 안내하고 함께 정리하기각 영역별 교구오전의 자유선택활동을 반복해서 각 영역에서 활동할 수 있도록 하였다.16:40~16:50정리 정돈 및 배변활동/준비(환기)화장실 가는 길을 알아요-정리노래를 들으며 놀잇감을 정리하기-변기에 소변을 본 후 도움을 받아 손 씻기-모자와 양말, 외투착용을 돕고 실외놀이 준비하기물티슈화장지화장실에서 배변훈련을 하고 난 후 도움을 받아 손을 씻을 수 있었다.16:50~19:30통합보육 및 귀가-통합보육하면서 개별적으로 귀가하-통합보육 교사에게 특이 사항이 있을 경우 전달하고 통합보육 실시하기각 영역별 교구귀가하는 영아는 활동을 마무리하게 하고 옷차림과 머리를 손질해 주고 하원 지도를 하였다.총평영아들이 노래을 들려주자 흥미를 보이며 율동도 하고 따라 부르기도 하는 모습이었다. 둘이살짝 손잡고 노래에 맞춰 친구와 마주보고 손을 잡고 율동을 따라하는 것을 매우 즐겁게 참여하였다. 자주 노래를 함께 부르고 율동도 해볼 수 있도록 해야겠다.비고보육실 청결 및 위생항목교구세척교구소독교실청소출결사항출석결석실시여부○×○60토마토반(만2세) 일일보육일지2018년 4월 3일 화요일날씨담임원장맑음주 제어린이집이 좋아요 2 & 봄나들이 가요 1소주제편안하게 지내요목 표어린이집의 일과에 리 노래를 불러보며 정리해볼 수 있게 하였다. 배변훈련중인 영아들은 화장실에서 배변훈련을 해보았다.10:50~11:50오전실외놀이/대체활동(60분)? (산책)놀이터를 탐색해요.? (실내대체활동)색 테이프 길을 따라 걸어요상비약물티슈어린이집 부근의 놀이터에서 놀이하면서 어떤 놀잇감이 있는지 살펴보고 안전하게 놀이하는 방법에 대해서도 이야기나누어 볼 수 있었다.11:50~12:50손 씻기/ 점심식사/이닦기(환기)숟가락과 포크를 사용해요-차례대로 손 씻고 개별수건으로 물기 닦기-골고루 음식을 먹고 함께 정리하도록 안내하기-먼저 먹은 친구는 자유롭게 놀이하기-교실 환기 및 양치하기개인수건,물비누개인도시락.숟가락.포크.치약.칫솔.양치컵식사 노래를 부르고 영아들이 음식을 골고루 먹을 수 있도록 격려해주었고, 다 먹고 난 후 도시락 정리정돈을 스스로 해볼 수 하였다. 충치예방을 위해 양치를 해보며 마무리는 교사가 도와주었다.12:50~14:40낮잠자장가를 들으며 낮잠자요-낮잠 자기 전에 기저귀 살피고 갈아주기-편안한 분위기 느끼도록 낮잠준비-편하게 낮잠 자기-개인이불 함께 정리하기개별침구자장가인형잠자기전에 친구들에게 “잘자”하고 서로 인사를 나누고 음악을 들으며 편안하게 잠을 잘 수 있도록 살펴 주었다.14:40~15:10배변활동 및 손씻기/오후간식맞춤반 하원(15:00)화장실 가는 길을 알아요-정리정돈 노래를 부르며 스스로 놀이 활동한 것을 정리할 수 있도록 돕기-개별로 화장실을 사용한 후 손 씻기기저귀, 물티슈, 기저귀매트손을 깨끗이 씻어야하는 이유에 대해 알려주고 바른 방법으로 손을 씻고 변기에 배변하는 경험을 하였다.숟가락과 포크를 사용해요-간식의 다양한 맛을 경험하기-간식 먹은 후 함께 자리 정리하기-세수 하고 머리와 옷을 단정히하기-맞춤반 세수하고 머리와 옷을 단정히 하고 소지품 정리하기-맞춤반 하원 시 부모님께 영아의 건강, 기분상태를 간단하게 나누기턱받이.간식비누, 머리빗, 분무기, 개인소지품간식노래를 부르고 난 후 간식을 먹을 수있도록 하였다. 먹고난 후에 가지고 소근육을 이용해 끼적여본다.감각탐색영역? 이불을 찾아주어요-다양한 감각과 관련된 활동에 즐겁게 참여하며 탐색한다.음률영역?(음악,동작)둘이 살짝 손잡고-노래를 들으며 몸으로 표현하거나 악기를 두드리거나 흔들며 소리로 표현해본다.영역별놀잇감?뽁뽁이 위에서 움직여요친구와 함께 뽁뽁이위에서 손을 잡고 걸어보기도 하고 콩콩 뛰어보기도 하였다. (대근육)? (쌓기)벽돌 블록으로 침대를 만들어요종이 블록으로 넓고 길게 침대를 만들어서 누워보는데 서로 누워볼려고 해서 차례를 지켜서 누울수 있도록 해보고 만든 블록침대에 아기인형을 눕혀 재워보기도 하였다.? (읽기.말하기,듣기)우리 원 사진을 보고 소개해요어린이집의 모습을 관심있게 찾아보면서 우리 어린이집에 더 많은 관심과 사랑을 표현해볼 수 있었다.? 이불을 찾아주어요동물친구들의 그림자료를 보면서 같은 모양과 색깔의 이불을 찾는 조작활동을 익숙하게 하면서 잘찾는 모습이었다.(소근육)?(음악,동작)둘이 살짝 손잡고-많이 들어본 둘이 살짝 손잡고 노래를 들으며 몸으로 표현하거나 악기를 두드리거나 흔들며 소리로 표현해볼 수 있었다.안전교육(성폭력)좋은 느낌과 나쁜 느낌안전교수자료안전교육 멀티미디어 자료를 함께 보면서 안전한 생활습관을 형성 할 수 있었다.10:30~10:50정리 정돈 및 배변활동/실외활동 준비(환기)화장실 가는 길을 알아요-정리노래를 들으며 놀잇감을 정리하기-변기에 소변을 본 후 도움을 받아 손 씻기-모자와 양말, 외투착용을 돕고 실외놀이 준비하기물티슈화장지가지고 논 놀잇감을 모두제자리 노래를 불러보며 정리해볼 수 있게 하였다. 배변훈련중인 영아들은 화장실에서 배변훈련을 해보았다.10:50~11:50오전실외놀이/대체활동(60분)? (산책)놀이터를 탐색해요.? (실내대체활동)색 테이프 길을 따라 걸어요상비약물티슈어린이집 부근의 놀이터에서 놀이하면서 어떤 놀잇감이 있는지 살펴보고 안전하게 놀이하는 방법에 대해서도 이야기나누어 볼 수 있었다.11:50~12:50손 씻기/ 점심식사/이닦기(환기)숟가락과 포크를 00등원 및 통합보육/맞춤반 등원(9:00)(환기)등원 및 맞이하기 - 내 사물함을 찾아요-영아의 이름을 부르며 부모(보호자)와 반갑게 인사하기-영아의 기분과 건강상태 살피기-수첩확인 및 투약의뢰서 유무 확인하기-통합 보육실에서 지유놀이 하기-맞춤보육원아를 반갑게 맞이하기알림장투약의뢰서부모님과 인사를 나누며 등원 하는 영아들을 반갑게 맞이하며 기분 및 건강 등 컨디션을 살펴보았다. 가방을 함께 정리하며 약이나 소지품을 확인하고 관심 있는 영역에서 놀이할 수 있도록 격려하였다.9:00~09:35화장실 가기 및 오전간식화장실 다녀오기 및 손씻기숟가락과 포크를 사용해요-교사의 도움을 받아 간식을 먹어보기-입 닦기 및 주변정리하기오전간식포크손을 깨끗이 씻고 제자리에 앉아서 간식을 먹었다. 오전간식 후 오늘의 날짜와 날씨 요일을 알아보는 노래를 불러보고 아침인사를 나누며 안온친구들은 누가 있는지 함께 살펴보았다. 오늘의 일과계획을 함께 알아보고 소개해는 시간을 가졌다09:30∼10:30오전 실내자유놀이(1시간)신체놀이?뽁뽁이 위에서 움직여요-신체활동을 경험한다.-대소근육을 도모하는 활동을 하며 즐겁게 활동에 참여한다.쌓기놀이? (쌓기)벽돌 블록으로 침대를 만들어요-다양한 쌓기놀잇감으로 놀이를 한다.-주제에 관련한 작품을 블록으로 만들어볼 수 있다.역할놀이? (역할)아기침대를 만들어요-다양한 상황에 맞는 극놀이를 경험한다.미술영역?미니 화분을 꾸며요-여러가지 재료를 이용하여 창의적으로 표현해본다.언어영역? 우리 원 사진을 보고 소개해요-들려주는 동화를 즐겨듣는다.? (쓰기)낮잠 사진 위에 끼적여요-쓰기도구에 관심을 가지고 소근육을 이용해 끼적여본다.감각탐색영역? 이불을 찾아주어요-다양한 감각과 관련된 활동에 즐겁게 참여하며 탐색한다.음률영역?(음악,동작)둘이 살짝 손잡고-노래를 들으며 몸으로 표현하거나 악기를 두드리거나 흔들며 소리로 표현해본다.영역별놀잇감?뽁뽁이 위에서 움직여요뽁뽁이를 손으로 만져본 느낌, 바롤 만져본 느낌이 어떤지 이야기나누어 보기도 하고 위에서 다양분)

교육학| 2018.05.09| 10페이지| 30,000원| 조회(428)

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