*명* 스토어

*명*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

17개
전체 판매량

94개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 17개

[교육]지도성 이론이 학교 경영에 주는 시사점 평가A+최고예요

※ 지도성 이론이 학교 경영에 주는 시사점에 대해 논하시오.영어교육과 200111102 고명철교육이란 무엇인가? 교육은 사람에 의해, 사람과 더불어 교육사업을 수행해 나가는 과정이다. 학교 현장에서 교사는 한 인격체인 학생들을 다루기 때문에 교사의 역할은 매우 중요하다. 교육의 수준은 교사의 질을 넘어설 수 없다는 말이 있다. 다시 말해, 학교 현장에서 바람직한 교육 사업이 일어나기 위해서는 교육을 담당하는 교사의 역할이 무엇보다 중요하다. 지금까지 우리 사회는 교사의 질 향상만을 부르짖어온 반면, 교사들이 마음 편히 교육에 전념할 수 있도록 여건을 마련해주는 일에는 그 중요성에 비추어 볼 때 소홀히 해왔다. 교사가 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 학교 환경이 조성되지 않는다면, 학교교육은 정상화될 수 없다. 결국, 학교의 경영자(이하 교장이라 하겠음.)의 지도성이 매우 중요하다 할 수 있다.학교 교육이 효율적으로 이루어지기 위해 교장에게 필요한 지도성은 첫째, 교사들의 기본적 욕구를 파악하고 이를 충족시킬 수 있도록 여건을 조성해 줄 수 있어야 한다. Maslow의 욕구 계층 이론에 비추어 볼 때 교사는 지식수준과 과업의 전문성으로 인해 중요시되고 충족시켜야 할 욕구는 고위의 욕구이다. 따라서 학교 경영자는 그들에게 경제적 보수에 의한 동기유발을 넘어서 교직원 상호간, 교사와 교장간의 우정관계를 돈독히 하고 사회적 대우를 향상시켜 각자의 수월성을 발휘할 수 있도록 하여야 한다.둘째, 교사가 최선을 다해 교육활동을 할 수 있도록 교사의 자율성을 보장해 주어야 한다. 교사는 학교라는 교육기관에서 학생들을 대상으로 교육 활동을 하는 사람이다. 따라서 교사라는 직업에 보람과 만족감을 느끼기 위해서는 무엇보다 자신의 교육활동을 통해서 성취감과 만족감을 얻을 수 있어야 한다. 그러기 위해 교장은 교사가 마음 놓고 내실 있는 교육활동을 할 수 있도록 지원해 주어야 하고, 효과적이고 창의적인 교육 활동을 할 수 있도록 자율성을 보장해 주어야 한다.셋째, 교사의 능력을 인정하고 업무수행 결과에 대해 적절히 보상해 주어야 한다. 사회적 존재로서의 인간은 타인의 기대에 맞추어 행동하는 경향이 있다. 다른 사람들이 높은 기대를 부여하면 그것에 맞추기 위해서 노력하게 되고 그만큼 더 발전하게 된다는 Pygmalion 효과는 교사들에게도 마찬가지로 적용된다. 교장이 교사들의 성장하고자 하는 동기를 억제하고 타율적이고 종속적인 행동을 기대하면 결과적으로 교사들은 미숙한 상태의 행동수준에 머무르게 된다. 반면, 교사들을 성숙한 존재로 대우하여 자율적이고 창의적으로 업무를 수행할 기회를 갖도록 조장한다면 교사는 보다 성숙한 교육 활동이 가능해진다.

교육학| 2006.01.23| 2페이지| 1,000원| 조회(765)

초등학교, 지도성 이론, 학교 경영

미리보기

닫기
해리포터와 비밀의 방을 초등학교 영어 수업에의 이용

①?해리포터와 비밀의 방? 선정 취지→ 우리가 6학년 학생들을 대상으로 가르칠 것이므로 그들과 같은 나이의 주인공들로 하는 ‘해리포터와 비밀의 방’이 효과적일 것이라고 생각하였다. 같은 또래의 연기를 통해 같은 상상과 말과 행동을 통해 영어에 대한 거리감을 줄일 수 있을 것이다.그리고 해리 포터 시리즈는 소설로 뿐만 아니라, 영화에 있어서도 굉장한 대중적 인기를 얻었다. 아이들이 처음으로 접하는 영화보다는 한번쯤 접하고 직접 못 봤다 하더라도 간접적인 접촉으로 인해 친숙한 작품이 흥미를 불러일으키기에 좋을 것이라 생각했다. 자연히 효과적인 동기유발 학습자료로 쓰일 수 있을 거라 생각한다.②?해리포터와 비밀의 방?줄거리해리 포터에겐 이번 여름방학이 별로 즐겁질 못했다. 마법이라면 질색을 하는 페투니아 이모와 버논 이모부의 구박도 그렇지만, 무엇보다 속상한 건 단짝이었던 론 위즐리와 헤르미온느 그레인저가 그 사이 자신을 까맣게 잊었는지 자신의 편지에 답장 한 통 없다는 것.그러던 어느날 꼬마 집요정 도비가 해리의 침실에 나타나 뜻밖의 얘기를 한다. 호그와트 마법학교로 돌아가면 무서운 일을 당할 거라는 것. 도비는 해리를 학교에 못 가게 하려고 자신이 여태까지 론과 헤르미온느의 답장을 가로채 왔음을 고백한다. 그러나 도비와 더즐리 가족의 방해에도 불구, 해리는 론과 그의 형제들이 타고 온 하늘을 나는 자동차를 타고 이모 집을 탈출, 따뜻한 가족애가 넘치는 론 위즐리의 집으로 간다.개학을 앞두고 학교에 가는 날, 론과 해리는 뭔가의 방해로 9와 3/4 승강장에 못 들어가는 바람에 개학식에 지각할 위기에 처한다. 결국 하늘을 나는 자동차 포드 앵글리아를 타고 천신만고 끝에 학교에 도착했으나 공교롭게도 차가 학교 교수님들이 소중히 여기는 '커다란 버드나무' 위에 불시착하는 바람에 화가 난 스네이프 교수로부터 퇴학 경고를 받게 된다. 한편 1학년 때 해리가 보여준 영웅적인 활약상은 학교 전체에 소문이 나고, 그 덕에 해리는 원치 않는 관심의 초점이 된다. 론의 여동생 지니h.Mrs. Smith : Pardon?Joon : July 14th.⑵ 제 6과 ?Can I Have Some Water??2차시Dialog A나미가 학교에서 돌아오고, 어머니가 부엌에서 음식을 만들고 있다.Nami : Mom, I'm home. I'm hungry.Mom : I'm making sandwiches.Nami : Can I have some?Mom : (음식을 들고 오며) Sure, here you are.Nami : Umm. It's delicious. Thanks, Mom. (맛있게 먹는다.)Dialog B진호와 나미가 소풍을 가서 점심을 먹고 있다.Nami : (음식을 가리키며) What's that?Jinho : I have no idea. (음식을 건네며) Try this.Nami : Um. it's an egg. I like very much. (빨리 먹다 체해 빨갛게 된 얼굴로)Can I have water?Jinho : (물통을 건네 주며) Here you are.⑶ 제 8과 ?What Will You Do This Summer??1차시Dialog한국 상황 : 진호와 그의 친구들이 축구를 하다가 나무 그늘 아래에서 쉬면서 여름 방학 계획에 대해 이야기한다.Jinho : What will you do this summer?Tan : I will visit my uncle in London.Jinho : Really? That's great.Tan : How about you, Jinho? What will you do?Jinho : I will visit my grandparents in Busan.Tan : Good!Jinho : I will go camping, too.Tan : What will you do, Joon?Joon : I will study English. I will read books. I will play soccer. I will watch TV. I will ride my bike. I will play rong.Kevin : (겸손해한다.)⑹ 제 11과 ? What Do You Want to Do??2차시Dialog A(진호네 집에서)Jinho : Let's sing.Peter : I don't want to sing.Jinho : What do you want to do?Peter : I want to play computer games.Jinho : Ok. That's a good idea.Dialog B(어머니의 생일을 앞두고 나미와 남수가 이야기를 나누고 있다.)Namsu : Tomorrow is Mom's birthday.Nami : What do you want to do for Mom?Namsu : I want to make a card. How about you?Nami : I want to cook for Mom.※ ?Authentic material?※㈎론: Daddy works in ministry of magic The Misuse of Muggle Artifacts Office.Dad ioves muggles, he thinks they are fascinating.→론: 아빠는 마법부에 있는 머글 문화 유물 오용 관리과에서 일하셔.아빠는 머글들을 좋아하지. 그들이 아주 흥미롭데.§상황설명 : 친구들과 함께 해리는 이모의 집에서 탈출한다. 그리고 나서 해리와 그의 친구들이 론의 집에 들어온다. 허기진 해리는 론의 식구들과 식사를 한다. 그 때 론의 아버지가 집으로 들어온다. 해리가 그의 직업에 대해 의아해 하자, 론이 해리에게 아버지의 직업을 설명해주는 장면이다.§연관 단원과 해설→7과, ?My father is a pilot?과 연관된다. 직업에 대한 직접적인 물음이 제시된 것은 아니지만, 아버지의 직업에 대한 대답이라는 점에서 과의 취지와 연관되는 대사라고 생각한다.?Does your mother work??, ?What does your father do??에 대한 좋은 대답이라고 생각 한다.㈏…롱바텀: go on, Ron. I ertol(주문)! Now, it's your turn. Well, who would like to go first?→다들 여길 보세요. 좋아요. 오늘은 동물이 유리잔으로 변하는 걸 배워보겠어요. 1,2,3 fetherfethertol. 이제 너희들 차례다. 먼저해볼 사람?※transform: 변형시키다 goblet: 굽 달린잔§상황 설명 : 맥고나걸 교수가 마법학교 학생들에게 변신술을 수업하는 장면이다. ?fetherfethertol?은 마법의 주문으로서 이 주문을 걸면 동물은 유리컵으로 바뀌게 된다. 지금 맥고나걸 교수는 시범을 보이고 나서, 학생들에게 시험해 보도록 하고 있다.§연관 단원과 해설→Could I를 사용한 대사에서는 can의 요청, 부탁의 용법을 사용하고 있는데, 이것은 6과인 Can I have some water와 관련지어 설명할 수 있다. 덧붙여서 더욱더 공손한 표현을 사용하려면 could를 사용할 수 있다고 설명하여 준다. 그리고 두 번째 문장에서는 미래를 표현하는 조동사 will을 사용하여 8과인 What will you do this summer에 적용하여 설명할 수 있다. 마지막으로 'Who would like to go first' 라는 대사에서는 14과인 Would You Like to Come to My House? 와 연결하여 ～를 하고 싶다라는 표현인 would like to를 적용하여 설명할 수 있다.)㈒해그리:Broken? There is no bones left!(부러져요? 뼈가 아주 없어져 버렸잖아요.)록허트:Much more flexible though.(그래도 유연해 졌잖습니까?)※flexible: 유연한 though: 그래도§상황 설명: 퀴디치 경기에서 다친 해리를 록허트가 엉터리로 치료해 뼈가 없어진 장면이다.§연관 단원과 해설→여기서 사용된 ‘Much more flexible though’는 비교급을 사용하였는데 이 대사는 10과인 I'm stronger than you 와 연결시켜 설명할 수 있다. 위의ten up. We play our game, Hufflepuff doesn't stand a chance. Stronger, quicker, and smarter.우드: 다들 잘 들어봐. Hufflepuff는 우리 상대가 못돼. 평소대로만 하면 우리가 이기는 거야.§상황 설명: Gryffindor 팀 주장 우드가 팀원들에게 작전 지시를 하는 장면이다. 팀 주장 우드는 Gryffindor는 Hufflepuff 팀보다 더 강하고, 빠르고, 영리하다며 평소대로만 하면 이기 는 경기라며 팀원들을 독려한다.§연관 단원과 해설→이 때 더 강하고, 빠르고, 영리하다는 표현에서 비교급을 사용하였는데, 이는 제 10과 ‘I'm Stronger Than You' 단원에 적용할 수 있다고 생각한다. 비교적 쉬운 단어들의 비교급을 다양하게 제시하고 있어 더욱 효과적이다.㈖해리: I think it's time to get my dad's cloak again.해리: 아버지의 투명망토를 다시 꺼내야겠어.§상황설명: 의문의 사건이 계속해서 발생하자 ‘호그와트 마법학교’에서는 수업 이외에는 밖으로 나갈 수 없다는 규칙을 지정한다. 그러나 해리는 사건 해결의 실마리를 찾기 위해 해그리드의 집을 방문해야 했다. 그래서 밖으로 나갈 때 선생님들께 들키지 않기 위해 해리의 아버지가 사용하던 투명망토를 사용해야겠다고 생각하는 장면이다.§연관 단원과 해설→여기에서 'It's time to get my dad's cloak'라는 표현은 ‘~해야 할 시간이다‘라는 뜻으로 제 15과 ‘It's time to go home'에서 It's time to go home이나 It's time to do the dishes와 연관지을 수 있다.㈗론: Harry, I don't like this. Harry, I don't like it at all.Can we go back now?해리: Come on론: 해리, 여기 정말 맘에 안들어. 해리야, 나는 여기가 정말 싫어.우리 그만 돌아가면 안될까?해리: 그러지.

교육학| 2003.10.08| 12페이지| 1,000원| 조회(1,024)

영어, 수업, 초등, 해리포터, 비밀의방

미리보기

닫기
[드럼 각 부분 명칭과 주파수] 세트드럼 각 부분의 명칭과 주파수 평가A+최고예요

베이스 드럼(Bass Drum)드럼 세트 중에서 가장 크고 저음을 내며, 발로 페달을 밟아 소리를 냅니다.베이스(Bass) 라는 단어는 음향학 용어로 저음 즉 , 낮은 음을 말합니다.저음의 기준은 200 Hz 이하의 주파수로 구분합니다.베이스 드럼의 크기 단위는 인치(inch = 1inch 는 2.54cm)로 표기하며, 동그란 드럼의 지름 길이를 잰 것입니다. 크기 종류는 16, 18, 20, 22, 24, 26인치 짜리가있습니다. 주변에서 흔히 볼 수 있는 크기는 22인치며, 제 연습실에 있는 것도 22 인치 입니다. 16, 18, 20 인치는 주로 재즈 연주에 많이 사용됩니다.록이나 메탈의 특징처럼 크고 낮은 음을 사용하지 않기때문에, 가볍고 작은음을 낼 수 있는 작은 크기가 재즈에 적합합니다. 물론 재즈 연주가 대부분은 22인치 이상으로도 작고 부드러운 소리를 얼마든지 낼 수있는 터치 조절 능력이 있습니다. 다만 재즈 드러머의 세트 대부분이 한 두장의 심벌과 탐탐 등 단순하다보니까 이왕이면 작은 크기가 전체적으로도 어울리기 때문입니다. 베이스드럼의 재질로는 나무와 아크릴이 있습니다.나무로는 가장 비싼 재질인 메이플과 포플라 그리고 오크와 버찌, 합판 등이 있습니다.아크릴로 만든 투명한 드럼은 국내에는 수입되지 않아 볼 기회가 쉽진 않지만 외국에서는 일부 그룹들이 볼거리 제공을 위해 비싸고 잘 부셔지고 소리도 안좋은 단점을 감수하며 사용하고 있습니다.베이스 드럼의 주파수 특성베이스드럼은 크기와 재질에 따라 차이가 있지만 70 - 200 Hz의 주파수 특성이 있습니다.참고로 인간이 들을 수 있는 주파수의 범위(음향학 용어로 "가청 주파수" 라고 함)는 20Hz 에서 20 KHz 입니다. ( 1KHz = 1000Hz)스네어 드럼(Snare Drum)스네어 드럼 밑쪽에 대각선으로 붙어 있는 금속(스프링 모양의 가늘고 긴)을 "스네어" 라고 합니다. 스네어 드럼 윗면을 쳤을때 아랫면에 부착된 스네어가 진동의 영향으로 챠르르르...."하는 소리로 울립니다. 스네어는 금속 말고도 프라스틱이나 나일론 등의 재질로도 만들어집니다. 스네어 드럼의 재질로는 메이플, 오크, 포플라, 버찌 등의나무와 동, 합금, 철과 같은 금속이 주류를 이루고 있습니다. 이 밖에 국내에서는 흔하지 않은 아크릴 소재의 스네어 드럼도 있습니다.크기는 대각선 길이를 기준으로 10, 12, 13, 14, 15인치가 있고, 폭은 3인치 부터 8인치 까지 0.5인치 간격으로 있습니다.스네어 드럼의 음색을 결정하는 요인으로는 먼저 통의 재질과 크기가 있습니다.나무로 된것은 금속의 것보다 맑고 풍부한 음폭과 음색을 나타내며 음의 길이도 긴것이 특징입니다. 크고 넓은 폭일 수록 낮은 음색과 긴 음길이를 나타냅니다.다음은 헤드와 스틱의 종류에 따라 달라집니다. 한겹으로 된 헤드를 사용했을 경우 긴 울림을 나타내고 소리는 두겹보다 가벼워집니다.스틱은 크기와 팁(Tip : 스틱의 앞 부분)의 모양에 따라 가볍고 높은 음색 또는 무겁고 둔탁한 저음의 소리가 날 수 있습니다.그리고 튜닝을 어떻게 하느냐에 따라서도 달라질 수 있습니다. 간단히 말씀드리면 헤드 옆의 튜닝볼트를 바짝 조이거나 느슨하게 해서 높고 낮은 음색을 표현할 수 있습니다.그 밖에 스네어 드럼 스탠드의 조임 부분을 어떤 강도로 조이느냐에 따라 음색과 음길이가 달라질 수 있고, 마지막으로 연주자의 터치가 있습니다. 터치의 강약에 따라 같은 조건의 드럼이라도 전혀 다른 음색을 낼 수 있습니다.스네어 드럼의 주파수 특성중음대의 주파수로서 500Hz에서 1000Hz의 특성이 있습니다.라이브공연이나 녹음 할때 프로급 엔지니어들은 악기별 주파수 특성을 기준으로 마이킹이나 콘솔, 이퀄라이져, 스펙트럼 아날라이져 같은 음향기기를 사용하여 보다 원음에 가깝고, 매끄럽게 보완된 소리를 만듭니다.(음향기기에 관해서는 다음 기회에 보다 자세히 말씀드리겠습니다.)참고로 연주할 때 스네어 드럼에서 50cm 이내의 음압(소리의 강도/크기를 나타내는 말로 dB데시벨로 단위를 정합니다. 40dB는 조용한 도서관에서 책장넘기는 소리 크기이며, 자동차의 시끄러운 경적소리는 100dB정도 입니다.)은 최대 130dB로 초음속 제트기가 머리 위 200미터 높이로 지나가는 소리입니다. 실제로 그런 상황이면 근처의 유리창은 모두 부서집니다.다만 드러머들은 큰소리에 적응이 되었기때문에 일반인 보다 작게 들릴 뿐입니다.이런 개념들을 연주에 잘 적용한다면 지금 보다 더욱 훌륭한 드러머가 될 것입니다.탐탐(Tom Tom)"탐" 이라는 말은 아프리카 부족들이 사용하는 타악기 이름에서 유래되었습니다.원형의 나무통(40 - 100cm 정도의 길이)윗 면에 짐승의 가죽을 덮어 씌우는 형태로 만들어집니다. 손이나 나무막대 등으로 두드려 소리냅니다. 부족의 어떤 의식을 행할 때 음악적으로 사용되거나 먼곳에 소식을 전달하는 통신수단으로도 사용합니다.1900년 대 초반에 사용되어진 드럼세트는 스네어, 베이스드럼, 심벌만으로 간단하게 구성되었습니다. 그 이후 좀 더 다양한 소리를 만들려는 시도와 복잡해진 연주방법 으로 인해 여러개의 드럼 즉, 탐탐이 나오게 되었습니다. "발명은 필요에 의해 나타난다" 라는 말 처럼 지금까지도 다양하고 새로운 형태의 드럼과 여러 퍼커션들이 만들어지고있습니다.초창기 탐탐을 2개 내지 3개정도로 단순한 셋업을 했지만 1960년대 이후 록이나 퓨젼 같은 새로운 쟝르의 음악들이 발생함에 따라 그 갯수도 많아지고 크기도 다양하게 만들어졌습니다. 탐탐의 사운드도 시대가 흐름에 따라 달라졌는데 간단히 설명하면 1980년대 이전에는 공명(헤드에 닿은 소리가 통전체에 울려 좀더 큰소리로 증폭되고 음의 길이도 늘어나는 현상)된 소리보다는 스틱이 헤드표면에 닿는 소리를주로 사용하여 탐탐의 뒷면 헤드는 대부분 떼어놓거나 아예 없이 만들어졌습니다.음의 높이도 매우 낮았습니다. 이시대에 만들어진 앨범을 들어보면 지금의 드럼소리와의 차이를 금방 알 수 있습니다. 그후 공명된 소리가 유행하여 헤드를 위,아래 모두 부착하고 음의 높이도 높아져 특별한 음향기기를 사용하지 않고도 음의 길이가 길어지는 효과를 볼 수 있었습니다. 전자악기의 개발로 어쿠스틱 악기에서 표현할 수 없는 높은음역대와 음색을 요즘은 자주 사용하고 있습니다. 이런 종류의 음악이 있는한 앞으로도 드럼의 형태와 기능은 계속해서 변할것 입니다.헤드면의 지름을 기준으로 8, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 18 인치의 크기가 있으며 보통 14인치 이상의 탐탐을 "베이스(Bass)탐탐" 또는 바닥에 놓여있다 해서 "플로워(Floor)탐탐"이라고도 합니다.스네어 드럼과 마찬가지로 메이플, 버찌, 포플라, 오크 등의 나무와 철 등의 금속, 그리고 아크릴 소재로도 만들어집니다.크기에 따라 200Hz의 저음에서 800Hz대의 중음까지 다양한 음역 특성을 지니고 있습니다.이 밖에도 탐탐의 튜닝방법에 따른 음색 변화와 좀더 세부적인 음향 특성은 다음 기회에말씀드리겠습니다.심벌(Cymbal)드럼세트에서 가장 높은 음을 내는 악기로서 일반적으로 하이햇, 크래쉬, 라이드 심벌 등이 있습니다. 각각 음 높이도 다르고 크기와 두께도 다양합니다.A. 하이햇 심벌(Hi-Hat Cymbal)같은 크기의 심벌 두개를 스틱으로 치거나 발로 밟아(페달을 이용)소리를 냅니다.베이스, 스네어 드럼과 함께 리듬을 만드는 역할을 합니다. 크기는 지름을 기준으로12, 13, 14, 15, 인치(1inch = 2.54cm) 있으며 그중 14인치를 일반적으로 많이 사용합니다.B. 크래쉬 심벌(Crash Cymbal)리듬과 리듬 사이에 효과음이나 액센트를 나타낼 때 사용합니다. 필인(Fill-in)이 끝나는 부분에 마무리로 사용되며, 크기는 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 인치가 있습니다.일반적으로 많이 사용하는 크기는 16, 18인치 입니다. 홀수 크기의 심벌은 많이 수입되지 않고 있기에 대부분 짝수 크기로 판매되고 있습니다. 팔각형 모양의 심벌도 있는데 음색은 별로 좋지 않아 그냥 볼거리로 몇몇 사람들이 사용하고 있습니다. 이 심벌 역시 국내에서는 보기 힘듭니다.크래쉬란 뜻은 다들 알고 계신대로 "충돌하다" 또는 "어떤 강한 충격에 의한 큰 소리"를 말합니다.연주 방법에 따라 강한 소리와 섬세하고 부드러운 소리도 낼 수 있습니다.C. 라이드 심벌(Ride Cymbal)하이햇 심벌과 마찬가지로 리듬을 만드는 역할을 합니다. 크기는 18, 19, 20, 21, 22인치로 심벌중에서 가장 큰 크기입니다. 18인치 크기의 라이드 심벌 중에는 가운데 부분은 두껍고 바깥부분은 얇게 만들어 크래쉬와 라이드 심벌의 기능 모두를 할 수 있도록 만든것도 있습니다.

예체능| 2003.10.08| 4페이지| 1,000원| 조회(2,995)

주파수, 드럼 부분 명칭, 심벌, 베이스 드럼, 스네어 드럼

미리보기

닫기
[초등도덕교육] 초등도덕교육(3학년 1학기 2단원 내 일은 내가 하기

Ⅰ. 제재명내 일은 내가 하기(3학년 1학기 2단원)Ⅱ. 제재의 개관1. 지도의 핵심이 제재의 주요 가치 덕목은 성실 이며, 개인 생활 영역의 맡은 일에 책임 다하기 를 지도 내용으로 한다.이 제재에서는 자기에게 맡겨진 일에 책임과 최선을 다하고, 그 사례들을 통하여 성실하게 자기 직분을 수행하려는 태도를 기르는 데 그 핵심이 있다.2. 지도 요소의 해설사람은 누구나 크건 작건 간에 각기 맡은 일이 있고 해야 할 일이 있다. 그러나 자기가 맡은 일을 대단하지 않은 것으로 여기고 책임을 다하지 않거나 남에게 미룬다면 어른이 되었을 때 어떤 일을 맡아도 해낼 수 없는 사람이 되고 만다. 각자 자신이 맡은 일을 성실하게 잘 실천할 때만이 학교와 가정은 즐거운 곳이 될 수 있다. 그러므로 이 제재에서는 책임의 중요성을 이해하고 자신의 생활을 반성함으로써 학교와 가정에서 책임을 다하는 성실한 생활 태도를 기르고자 한다.책임이란 내가 맡아서해야 할 일을 다 하는 것으로, 게으르지 않고 성실하게 임하는 것을 말한다. 또, 성실성이란, 모든 일에 정성스럽고 거짓이 없이 일하는 진실하고 근면한 생활 태도이며, 주어진 임무나 과제를 달성하기 위해 충실히 노력해 가는 책임 있는 태도를 말한다. 개인 생활이나 단체 생활에 있어서 정해진 목표를 이루기 위해서는 자기에게 맡겨진 일에 끝가지 책임을 다해야 한다.Ⅲ. 지도 요소의 계열{선행 학습본 제재후속 학습물건 아끼고 정리하기(스스로 하는 어린이)...맡은 일에 책임 다하기(내 일은 내가 하기)...스스로 생각하고 실천하기(내 힘으로)Ⅳ. 제재의 구성1. 제재의 목표맡은 일에 책임을 다하는 것이 중요한 까닭을 알고, 자신의 생활을 반성하며, 학교와 가정에서 각자 맡은 일에 최선을 다하는 태도를 기를 수 있다.2. 제재의 구성과 흐름{내 일은 내가 하기맡은 일에 책임을 다하는 것이 중요한 까닭 알기대청소를 마치고등대지기의 딸학교와 가정에서 책임을 다하려는 마음 가지기숲 속 나라의 우물각자 맡은 일을 다할 때각자 맡은 일을 최선을 다해 는 인도(人道)로서의 성(誠)인 것이다. 중용에서 성(誠)이란, 천(天)의 도(道)이고, 성(誠)되려고 하는 것은 인(人)의 도(道)이다. 라고 한 것은 이를 일컫는 말이다. 그러나 이들은 별개의 것이 아니다. 성(誠)되려고 하는 인도로서의 정성을 극진히 하여 완전 무결한 천도(天道)로서의 성(誠)에 도달하여 하나가 되는 것이다.성(誠)의 의미를 자원(字源)으로부터 살펴보면, 언(言)과 성(成)을 합한 글자이다. 글자 그대로 풀이한다면 말한 바(言)를 반드시 이루도록(成) 혹은 그렇게 하는 일관하는 마음 을 말한다. 그러므로 성(誠)은 말(言)을 그 의미대로 이룬다(成)는 글자이다. 또한 실(實)은 면( ), 관( ), 그리고 패(貝)의 합자이다. 은 실(室)의 약자이다. 즉, 집( )안에 꾄( ) 재물(貝)이 가득 찼다는 뜻이다. 이것은 속이 차게 열매가 여물다는 뜻도 포함하게 되었다.일상적인 의미에서 말이란 다름 아닌 생각의 알 이다. 말은 생각을 응집시켜 밖으로 표출해주는 수단이자 도구이다. 우리는 특정한 사람의 말을 통하여 그의 생각을 미루어 짐작할 뿐만 아니라 심지어는 그의 인격까지도 평가하게 된다. 그것은 그럴만한 근거가 있다.동양의 유가 철학에 따르면 말(言)이란 도(道)를 의미한다. 그것은 하늘의 이치요 섭리이며, 우주 만물의 질서이자 원리이다. 서양의 logos'에 해당하는 것이다. 이것은 불교에서 말하는 법(法)과도 통하는 말이다. 불교에서 법이란 진리, 가르침을 의미한다. 우리는 가끔 일상생활에서 자신과 다른 견해를 말하는 사람에게 그런 법이 어디 있어! 라고 대꾸하는 경우가 있다. 그 때 법 이란 소위 성문화된 법률적 의미의 용어라기보다는 오히려 유가 철학이나 불교에서 말하는 도' 혹은 법 과 가깝다. 즉, 그것은 이치에 맞지 않는 , 진리에서 벗어난 등의 뜻을 나타낸다고 볼 수 있다.여기에서 주목해야 할 것은 우리말 알차다 라는 말이다. 알차다 란 말은 알 이 차있다 라는 말이다. 그러면 알 이란 무엇인가? 얼 , 곧 정신, 생각이라 할 만들 수도 있음에 유의할 필요가 있다.성실의 덕은 대체로 형식의 덕에 가깝다고 볼 수 있다. 성실은 사고, 감정, 그리고 행동의 방식과 관계있으며 특별한 선택이나 판단과 관계가 있는 것은 아니다. 성실하게 행동한다는 것은 특정 가치들에 종사 한다·행한다(have)'는 것이며, 그 가치들을 진지하게 다루다 는 의미이다. 성실이 진실성(trustworthiness)의 개념을 함축하고 있기 때문에 그 자체로는 좋다고 할 수 있으나, 그것이 다른 덕들과 관계되면 문제는 달라진다. 성실이라는 덕 그 자체는 도덕적으로 옳은 결과를 보장할 수 없게 된다.성실을 가치 있게 하는 것은 내용으로서의 그 대상이다. 성실이 훌륭한 것인가 혹은 그렇지 않은 가는 어떤 가치에 대해서 성실 하느냐에 따라 결정된다. 예컨대, 테러리스트 집단의 일원이 테러리스트로서의 성실한 행동을 하는 경우 도덕적 선을 결코 보장할 수 없다. 그러므로 성실이 도덕적 덕이 되기 위해서는 그 그릇 속에 담긴 내용물이 무엇이냐가 중요하다. 서양의 전통은 대체적으로 성실을 이러한 차원에서 해석하려는 경향이 있다.그러나 동양의 전통에서는 성실의 덕이 이처럼 해석되지만은 않는다. 개념을 정의하는 과정에서 언급하였듯이, 동양에서의 성실은 도·법·진리의 개념이 함축되어 있는 바, 그 지향점이 이미 설정되어 있는 것이다. 따라서 그 지향점(道)에서 벗어나게 되면 이미 성실의 영역을 일탈한 것이나 다름없다. 다시 말해 성 그 자체에 이미 내용이 내재되어 있는 것이다.그러나 여기에서 문제 삼고자 하는 것은 천도(天道)로서의 성 그 자체가 아니라, 성 에 도달하고자 애쓰는 인도(人道)로서의 성실 이다. 인사(人事)로서의 성실은 내용의 덕이라기보다는 형식의 덕이다. 물론 그것이 지향하는 점이 정해져 있다는 점에서 완전히 내용으로부터 독립되었다고 보기는 어렵지만, 적어도 과정을 중요시 여긴다는 점에 무게를 둔다면, 우리는 성실을 형식의 덕에 가깝다고 말할 수 있을 것이다.어떤 도덕적 덕이라도 정성스러운 진실한 뜻이 밑바탕이 되지성과 관련이 깊다. 자식에 대한 어머니의 정성이 그 대표격인 이러한 한국인의 정성스러움 은 그 밑바닥에 인격적인 실체와 하늘의 절대자를 연결시키는 의미가 깔려있다.일찍이 子思는 인간이라면 누구나가 다 걸어가야 할 길(道)인 오륜(五倫)과 이의 실천을 위해 요구되는 지(知)·인(仁)·용(勇)의 삼덕(三德)의 근본은 오직 한 가지 성실 이라고 하면서, 그것은 하늘의 도(道)요 성실해지려고 함은 사람의 도(道)라고 하였다.우리는 정성스러움을 진실하여 전연 흠이 없는 완전한 상태에 도달하고자 사람이 선을 택하여 굳게 잡고 놓지 않는 태도 라고 규정할 수 있다. 그러한 태도가 보통 사람들의 삶 속으로 스며들면서 자신의 일에 최선을 다하고자 하는 마음 자세로 연결되었다고 볼 수 있다. 지성이면 감천이다 혹은 盡人事待天命 등의 말이 비록 기복적 성격을 띠고 있다는 점을 배제시킬 수는 없겠지만, 그 보다 앞서 인간으로서 자신이 할 수 있는 모든 노력을 경주하고자 하는 정성스러움, 더 나아가 경건함을 함축하고 있다고 하겠다.Ⅶ. 학습 자료1. 예화 자료♣ 어느 과일 장수의 이야기6.25 전쟁이 일어나기 얼마 전에, 집이 몹시 가난하여 초등학교도 겨우 다니는 한 남자가 있었다. 그는 중학교 진학은 아예 엄두도 못 낼 처지여서, 초등학교만 마치고 과일 장사를 시작하였다. 과일을 소쿠리에 지고 다니며 길가에서 파는 행상이었다. 그러던 어느 날 유럽에서는 제2차 세계 대전이 일어났다. 전쟁 때의 장사는 평화로울 때와 사정이 많이 달랐다. 평화 시에는 물건을 팔기만 잘하면 장사는 성공적이다. 그러나 전시에는 물건 구입을 잘 하는 사람이 장사를 잘하는 사람이었다. 전시에는 모든 물건이 부족하기 마련이어서, 팔기는 쉬우나 구입하기가 어렵기 때문이다. 과일 장사의 경우도 사정은 마찬가지여서 물건을 구하기가 힘들었다. 참외와 수박이 흔한 여름 한철과 사과와 배의 수확기인 가을 한 때에만 장사할 물건을 구할 수가 있었다. 그러므로 1년에 기껏해야 3개월 내지 4개월 동안 할 수 있는 것이 전쟁그의 리어카 장사는 다시 구멍가게로 성장하고 저축도 날로 늘어갔다.어느 정도의 돈을 모으게 된 그는 서울로 진출하여 용산에 있던 청과물 도매 시장 상가 안에 가게 터 하나를 얻었다. 복흥상회(福興商會) 라는 간판을 걸고 과일 도매상을 시작한 것이다. 도매상 간판을 단 지 불과 5, 6년만에 그는 그 시장에서 가장 매상고가 높은 가게의 주인이 되었다. 가락동에 농수산물 도매 시장이 생기기 이전에는 서울의 용산이 전국에서 가장 큰 청과물 시장이었으므로, 복흥상회는 전국에서 가장 매상고를 많이 올리는 기록을 세운 셈이다. 그런데 이렇게 된 것은 복흥상회 주인에게 특별한 경영 수완이 있어서가 아니라, 오로지 그의 성실성과 정직성 덕분이었다.1950년대 중반, 6.25 전쟁의 상처가 아물기 전의 혼란기에 용산 일대의 청과물 도매상들은 대부분 두 가지 속임수를 써서 부당한 이익을 올리고 있었다. 과수원의 생산자가 제대로 포장한 과일 상자를 도매상이 재포장하는 과정에서, 무게도 속이고 등급도 속이는 수법을 썼던 것이다. 본래 15kg 들이 사과나 배 상자를 재포장하면서 1kg씩만 빼면, 14상자를 15상자로 만들 수 있었다. 그리고 B급품 일부를 A급품 바닥에 깔고 C급품 일부를 B급품 바닥에 깔면, 과일의 2할 정도는 등급을 올려서 파는 셈이었다.그러나 복흥상회에서는 재포장이라는 것을 아예 하지 않았다. 과수원에서 담아 온 그대로를 소매상에 넘겼던 것이다. 소매상들은 복흥상회의 물건과 다른 도매상들의 물건 사이에 완연한 차이가 있음을 곧 알게 되었고, 이 소문은 자연히 퍼져 나갔다. 그리하여 마치 눈사람이 불어나듯이 복흥상회의 매상고는 날로 늘어났고, 그를 이제는 김 사장 이라고 불렀다.김 사장은 본래 시골에서 소쿠리 장사를 할 때부터 술을 즐겼다. 그 때는 가난했던 까닭에 값싼 막걸리를 안주 없이 마시는 것으로 만족하였다. 그러나 많은 돈을 번 다음부터는 맥주나 양주 따위의 값비싼 술을 찾게 되었다. 김 사장도 역시 체면 이라는 것을 중요시하는 한국인이었고, 용산 일대합니다.

교육학| 2003.10.08| 11페이지| 1,000원| 조회(1,014)

성실, 내 일은 내가 하기, 초등도덕교육, 역할 놀이, 제재의 심층 연구

미리보기

닫기
[수업지도안] 초등학교 3학년 1학기 2단원

{단계학습과정교수·학습 활동자료·유의점시량문제파악문제 탐색문제 해결동기유발.여러분들은 점심을 먹고 나면 무엇을 하죠?- 운동장에서 놀아요..그러면 운동장에서 뭘 하면서 놀죠?- 축구도 하고요, 나이 먹기도 하고요, 땅따먹기도 하고요, 고무줄놀이도 해요..여러분이 하는 놀이들 중에는 혼자서 하는 것도 있고 여러 명이 같이 하는 것도 있네요? 그러면 여러 명이 같이 하는 놀이를 할 때 나 혼자 잘 한다고 놀이에서 이기나요?- 아니요, 각자가 맡은 역할을 잘 해야 해요..네, 맞아요. 그럼 오늘 시간에는 각자가 맡은 일에 책임을 다하는 것이 왜 중요한지를 배워볼까요?소란스러워지지 않도록 주의한다.5학습목표확인맡은 일에 책임을 다하는 것이 왜 중요한지 말할 수 있다.도덕적 문제 사태 제시.선생님이 이야기 하나를 들려줄께요.(자기가 한 약속을 지키는 신사의 이야기를 통해 자기가 맡은 일을 꼭 해야 함을 환기 시킨다.)예화자료(신사의 약속)을 읽어 준다.Ⅷ. 학습 지도안{단 원2. 내 일은 내가 하기본시 주제대청소를 마치고, 등대지기의 딸차시1/3교과서도덕 22∼27, 생·길 22∼25수업 목표맡은 일에 책임을 다하는 것이 중요한 까닭을 이해할 수 있다.학습 자료교과서, 예화 자료{단계학습과정교수·학습 활동자료·유의점시량문제해결도덕적 문제 사태 제시.교과서 22, 23쪽은 무엇을 하는 장면일까요?- 각자가 맡은 청소 구역을 열심히 청소하고 있어요..우리들이 학급에서 맡아서 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까요?- 화분에 물주기, 칠판 청소하기, 우유 가져오기 등.. 대청소를 마치고 를 읽고 승미와 순영이가 맡은 일을 발표해 보자.- 교실의 책, 걸상 정리요..승미와 순영이가 집으로 가려다고 복도에서 본 것은?- 걸레와 물통이 아무렇게나 놓여져 있는 모습이요.. 복도 청소를 맡은 사람은 어떤 사람이라고 할 수 있는가?- 책임을 다하는 사람이 아니에요. 그리고 그것은 올바른 행동이라고 할 수 없어요.교과서23∼2510관련된 규범의 의미 파악하기.가정에서 식구들이 저마다 맡아서 하는 일들을 알아보고 우리가 맡아서 할 수 있는 일을 토의해 봅시다.- 모둠별로 토의 한다..그러면 토의된 내용을 모둠 별로 발표 해봅시다.- 모둠별로 발표 한다..가정에서나 학교에서 자기가 맡은 일을 끝까지 해 내었을 때 어떤 기분이 들었나요?- 뿌듯했고요, 보람을 느꼈어요.너무 소란스러워지지 않도록 주의한다.10규범의 필요성과 타당성이해. 등대지기의 딸 을 읽어보세요..폭풍우가 심한데도 등대지기가 등대로 돌아가려는 까닭은 무엇인가요?- 등대에 부을 밝히지 않으면 배들이 안전하게 다닐 수 없기 때문이에요..아버지가 돌아오시지 않자 딸은 무엇을 하려고 했나요?- 아버지 책임을 대신하여 등대에 불을 밝히려고 했어요..등대지기가 등대에 불을 밝히지 못한다면 어떤 일이 일어날까요?- 배들이 길을 잃고 큰 사고가 날 수도 있어요..그럼 자기의 할 일을 다 하지 못해서 일어 날수 있는 일은 무엇일까요?- 남에게 큰 불편과 피해를 줄 수 있어요..그러면 등대지기의 딸 뒷부분을 완성해 봅시다.- 글이나 그림으로 나머지 부분을 완성한다.교과서26∼2712정리 및 평가.나에게 주어진 책임을 완수해야 된다는 생각이 드나요?- 네, 안 그러면 다른 사람에게 피해를 줄 수 있잖아요..그러면 다음 시간에는 역할 놀이를 할 거에요. 내일 역할 놀이를 하려면 어떤 내용인지 알아야겠죠? 그럼 모두 다 교과서 32쪽부터 35쪽까지 읽어서 옵시다.과제 제시차시에 쓰일 색연필 준비 언급3{단계학습과정교수·학습 활동자료·유의점시량문제파악문제 탐색문제 해결동기유발.여러분 안녕하세요?- 안녕하세요..여러분 우리 모두 교실 앞쪽을 보세요. 뭐가 보이죠?- 우유 상자를 갖다 놓지 않아서 우유 냄새가 나고 교단이 지저분해요..그래요. 우리가 지난 시간에 자기가 맡은 일을 다 하지 않을 때 이처럼 누군가가 불편을 겪는다는 사실을 다시 한번 기억해야 하겠어요.-네. 선생님..그럼 오늘 시간에는 우리 모두가 자기가 해야 할 일을 미룬 적은 없는지 생각해보고, 책임을 다했을 때와 그렇지 않았을 때의 느낌이 어떻게 다른지 한번 알아볼까요?전시에 배운 내용을 환기 시키면서 동기를 유발 한다.소란스러워지지 않도록 주의한다.5학습목표확인자신이 맡은 책임을 다했을 때와 그렇지 못 했을 경우의 느낌을 이야기 할 수 있다.도덕적 문제 사태 제시.자 모두 숲 속 나라의 우물 을 읽어봅시다..숲 속 나라의 동물들은 무엇 때문에 회의를 했나요?- 냇물이 말라 버려서 우물을 파기 위해서요..회의를 한 후 동물들이 각자 맡은 일은 무엇인가요?- 너구리는 삽질하기, 호랑이는 괭이로 파기, 두더지는 땅 파헤치기, 코끼리는 흙 퍼내기, 토끼는 돌맹이 주워 나르기, 여우는 점심 준비하기입니다..맡은 일을 다 한 동물과 그렇지 않은 동물은 누구인가요?-두더지와 코끼리만 맡은 일을 다 했고, 나머지는 안했어요..우물을 파는 일은 잘 되었나요? 그렇지 못한가요?- 잘 되지 않았어요. 그래서 많은 날이 걸려서 완성됐어요..동물들의 행동에 대해 나의 생각은 어떠한가요?- 나 하나쯤이야 하는 생각 때문에 다른 동물들이 피해를 입었기 때문에 잘못된 행동이에요..그렇다면 나 하나쯤이야 하고 자기의 책임을 다하지 않는다면 어떻게 될까요?- 모두가 같이 했을 때 쉽고 빨리 끝날 수 있는 일을 힘들고 오래 걸리게 해요.교과서28∼3110{단 원2. 내 일은 내가 하기본시 주제숲 속 나라의 우물, 각자 맡은 일을 다 할 때차시2/3교과서도덕 28∼35, 생·길 26∼31수업 목표자기가 할 일을 다른 사람에게 미룬 적이 없는 지 생각해 보고, 책임을 다 했을 때와 못 했을 때의 느낌을 말할 수 있다.학습 자료교과서, 예화 자료, 역할 놀이 소품 및 대본, 색연필(아동 준비){단계학습과정교수·학습 활동자료·유의점시량문제 해결도덕적감정의표현□이번에는 전 시간에 예고했듯이 역할 놀이를 해보겠어요. 모두들 32쪽부터 35쪽까지 읽어 왔죠?- 네.(교사가 미리 준비한 대본을 모둠 별로 나눠주고 역할 놀이를 하게 한다.)□각자 자기의 책임을 다했을 때 어떻게 될까요?- 모두에게 편안함을 줘요.□그러면 각자 자기의 책임을 다하지 못했을 때는 어떻게 될까요?- 다른 사람이 불편해져요 그리고 결국엔 자신에게도 피해가 가요.역할 놀이를 위한 소품(입, 위, 손, 코, 머리)및대본15본받을 점 찾기□생활의 길잡이 28쪽부터 29쪽까지 읽어봅시다.□서형진 아저씨는 왜 생명의 위험을 무릅쓰고 불 속으로 달려 갔을까요?- 소방관으로서 생명을 구하는 책임을 다하려고요.□서형진 아저씨가 맡은 일에 소홀했다면 어떤 결과가 되었을까요?- 자기는 살아남겠지만 더 많은 사람들이 목숨을 잃었을 거에요.□서형진 아저씨에게서 본받을 점을 이야기 해볼까요?- 자기의 책임을 다하기 위해 목숨도 아끼지 않았다는 점믈 본받아야 해요.생활의 길잡이28~295자신을반성하기차시예고및과제 제시□우리들의 평소 생활에서 내가 어려움을 무릅쓰고 책임을 다하기 위해 애쓴 점이 있나요?- 각자의 경험을 발표한다.□우리들의 평소 생활에서 어렵다고 책임을 다하지 않은 점이 있는지 발표해 봅시다.- 각자의 경험을 발표하고 책임을 다하지 않았을 경우 책임을 다하겠다는 다짐을 발표한다.□다음 시간에는 자기의 맡은 일을 끝까지 성실히 한 사람들에 대해서 공부할 거에요. 다음 시간까지 맡은 일을 성실하게 해낸 사람들의 이야기를 신문이나, 잡지 또는 인터넷에서 찾아오세요.과제를 꼭 해오도록 주의시킨다.5정리및평가{단 원2. 내 일은 내가 하기본시 주제각자 맡은 일을 실천해 보기차시3/3교과서도덕 36∼39, 생·길 32∼37수업 목표자기가 맡은 일을 성실하게 해낸 사람의 이야기를 찾아보고,본받아 실천할 수 있다.학습 자료교과서, 전시간에 제시한 과제물, 예화 자료, 학습자료(칭찬이어가기 표)

교육학| 2003.10.08| 6페이지| 1,000원| 조회(787)

수업 지도안, 내 일은 내가 하기, 초등 도덕 교육

미리보기

닫기