Ⅰ. 인간관계와 리더십의 필요성어느 조직에 있던지 간에 친구들과 선배들 대부분은 이런 이야기를 한다. '일은 아무리 힘들어도 참고 할 수 있겠는데, 사람이 싫고 나랑 안맞는 것은 정말 못참겠다.'며 관두고 싶은 이유 1순위는 일이 아니라 사람 때문이라고 대부분 말한다. 그만큼 조직의 문화는 중요하다.어느 조직에 속해있던 그 조직 안에서 혼자 살아가는 일은 거의 불가능에 가깝다. Maslow가 소속의 욕구를 3단계의 욕구수준으로 본 것처럼, 어느 곳에 소속해 있다는 느낌은 먹고 사는 것 못지않게 중요하다. 하지만 어딘가에 소속해 있다는 느낌은 단순히 그 집단의 구성원이 되었다는 것만으로 채워지지 않는다. 집단 안에서 자신의 지지자가 있어야 하며 자신이 인정받고 있다는 사실을 느낄 때 진정으로 완성된다. 학교라는 조직도 이를 벗어날 수 없다. 오히려 자기 분야의 역량을 충분히 발휘하는 것이 대부분을 차지하는 다른 전문직보다, 인간을 대하여야 하는 교직은 더 조직과의 관계가 끈끈하게 유지될 수밖에 없다. 그렇기 때문에 교사의 인간관계와 리더십은 교사의 역량을 구성하는 필수적인 요소라고 할 수 있다앞서 말했듯 일보다 어려운 관계가 사람관계일 수 있다. 교사에게 가장 중요한 인간관계는 아이들과의 인간관계이다. 적게는 수 명에서 많게는 수십 명에 이르는 아이들을 만나 어떤 인간관계를 맺으며 살아갈 것 인지를 생각해보게 된다. 하지만 그에 못지않게 중요한 것이 있다. 교사는 교실에 들어가 학생과의 관계를 맺기 이전에 학교라는 큰 조직체계의 일원이다. 학교 조직 내에서의 구성원들의 관계 또한 교사의본연인 ‘교육’의 업무만큼이나 중요한 부분이다. 조직에서 교사의 인간관계와 리더십이 어떠한 모양새로 어떻게 구현되어 조직에 어떻게 영향을 미치느냐에 따라 그 조직의 미래가 결정된다고 해도 과언이 아닐 것이다.우리조의 포인트는, 리더십의 측면에서는 '어떻게 하면 신나는 교실을 만들까', 인간관계의 측면에서 '어떻게 하면 교직사회가 신명이 날까'하는 부분이다. 새학기가 시작하고 한 학 중요하다. 학교 사회도 구성원들의 간 부단한 관계의 연속이고 보면, 관계를 앎으로써 학교 사회를 보다 정확히 이해할 수 있을 것이다. 인간관계에 대한 성패가 학교생활의 성패를 좌우하는 중요한 요인의 중의 하나이므로, 구성원 간의 관계를 이해하는 것은 대단히 중요한 작업이 될 것이다.오늘날 학교 문화에 대한 관심이 커지고 있다. 학교장의 결합 기제, 교사의 학생 통제 전략 및 대응 전략, 교사와 학생 간의 상호 작용, 교사와 학부모 간의 관계, 교사와 행정가 간의 관계 그리고 학교와 지역사회와의 관계에 대한 연구가 활발하게 진행되고 있다.2. 학교에서 교사의 인간관계1) 학생과의 관계학교에서 교사들이 가장 활발하게 상호 작용하면서도 가장 어려운 관계가 학생들과의 관계라고 한다. 교사들이 학급을 통제시키고 배울 수 있도록 해야 하는 이중의 목적을 달성해야 하기 때문이다.2) 동료교사와의 관계교사는 열린 공간에서 일을 하고 있을지라도 대체로 혼자서 일을 한다. 실제로 한국의 초등학교 교사는 동료교사와 상호 협조를 하는 경우는 많지 않은 것으로 드러났다. 도움을 구하지 않는 이유는 실패자로 낙인되는 학교 규범 때문이다. 특히 한국 초등학교 교사들은 상호불간섭주의를 침해했을 때 이를 자율성에 대한 간섭이라고 간주하기도 한다. 고립된 학교 구조는 교사들에게 자율성은 확보해 줄지 몰라도 모든 문제와 딜레마를 혼자서 자신의 경험에 비추어서만 해결하도록 한다.①개인적으로 친해지기ㄱ. 교사 사이에도 왕따가 있다.교사들은 튀는 것을 싫어한다. 다른 교사와 조금 다른 생각을 하거나, 다른 행동을 하면 주위 시선이 곱지 않게 된다.ㄴ. 동료 교사와 친해지기학기 초엔 설렘으로 학생들과 함께 하고픈 마음이 크다. 하지만 그에 못지않게 동료교사와의 관계도 중요하다. 앞으로 계속 수업이나 업무에서 도움을 주고받아야 하기 때문에 어느 것 하나 소홀히 할 수 없다. 또한 인사는 언제 해야 하는지 등 학년 선생님과 티타임을 꼭 참가해야 하는지 등의 사소한 일들도 동료교사와 인간관계를 맺기 위한활 전체를 뒤흔들 평생의 치욕을 경험할 수도 있고, 반대로 좋은 관계를 유지하면 학교와 학생들을 위해 어떤 희생도 마다않는 최고의 후원자를 얻을 수도 있다. 끌려 다니며 무시당할 것인가? 리드하고 존경받을 것인가? 다음과 같은 교사의 리더십 원칙, 교사의 성공을 좌우하는 ‘학부모 관계기술’이 당신의 고민을 놀랍도록 쉽게 해결해줄 것이다. ‘학부모 전략 10계명’, 이것만 알아도 교사생활 100배 편해진다!미묘한 심리전 제압하기, 제대로 먹히는 접근전략은 따로 있다!통렬하고 유머러스한 필치로 포착해낸 '교사를 위한 최초의 자기계발서'교사로서 당신의 능력을 증명하고 경력의 밑거름을 다지는 일, 교사로서의 자기계발과 성공적인 교직생활의 시작은 바로 남다른 학부모 전략에 있다! 저자는 면담부터 학부모회의, 시험 때마다 곤욕을 치르는 평가결과에 대한 항의, 결석생 부모와의 대화 등 학부모와 교사가 만날 수 있는 모든 상황을 사례로 들며 학교에서 인정받고 학생들에게 존경받을 수 있는 현명한 ‘학부모 전략’을 조목조목 설명한다. 정말 난감하고 당황스러운 순간, 교사로서의 사명과 자존감을 잃지 않고 지혜롭게 대처할 수 있는 모범답안은 물론이고, 미묘한 심리싸움에...서 기선을 제압하는 접근전략이나 평화롭게 ‘윈-윈’ 하는 문제해결 솔루션을 유머러스하고 위트 있게 알려준다.[인터파크 제공]5) 원만한 인간관계를 위한 노력가. 지식의 공유와 문서화피터 드러커는 "지식사회로의 이동"이란 저서에서 우리 사회는 컴퓨터, 통신의 발달로 정보화가 고도화되면서 지식이 자본의 역할을 대체하는 생산수단이 되어 부를 창조하게 되는 지식사회로 나아가게 된다고 하였습니다. 일본의 노나카 이쿠지로 교수는 지식이 생산되는 과정을 "나선형 지식창조이론"으로 체계화하였습니다. 그에 따르면 공식화하기 어려운 개인이 갖고 있는 지식(암묵지)이 문서화, 계량화를 통해 공식적이고 체계적인 지식(형식지)으로 변하며 이는 또 다른 지식을 창조하여 나선형 이동을 계속하여 결국 조직의 생산성을 극대화된다는 것인데 이 . (실제 이와 유사한 제도로 교육과학기술부는 ‘09년 수석교사제 시범운영 대상자’ 295명(초등 150명, 중등 145명)을 선발했다고 발표했다. 수석교사는 지난 1980년대부터 논의돼 온 교직사회의 숙원사업으로 교감, 교장으로의 승진 외에, 교사로서 가르치는 본연의 업무에 보람을 갖고 교직에 전념할 수 있는 제도적 장치를 마련함으로써 수업 전문성을 개발할 수 있는 유인체제를 마련하고, 교직사회의 학습 조직화를 촉진한다는 의의가 있으며, 유사한 제도를 영국, 싱가폴 등에서 실시하고 있다. )다. 학습동아리‘학습동아리’란 (스웨덴이나 미국에서의 스터디서클(study circle) 또는 호주의 학습서클(learning circle) 또는 일본의 자주학습조직(自主學習組織)과 유사어로써, 같은 주제에 관심 있는 성인들이 함께 모여 공부하는 소모임을 지칭한다. 보통 5명-15명 내외의 성인들이 둥근 테이블에 둘러앉아 관심 주제를 놓고 열띤 토론을 벌이는 모습이 가장 쉽게 떠올릴 수 있는 장면이다.) 나라마다 또 상황에 따라 조금씩 다르지만, 본래는 같은 지역사회에 살고 있는 시민들이 함께 부딪치는 문제에 대하여 공동의 해결방안을 찾거나 생각해보는 이슈 중심 토의가 중심이다.여기서의 학습동아리는 보다 폭넓은 개념으로 쓰여, 주제 특성의 제한 없이 성인들이 스스로의 뜻에 따라 함께 배우는 소모임 일반을 가리킨다. 궁극적으로는 학습공동체를 통하여 나 혼자만의 삶이 아니라 “더불어 살아가는 사회”를 지향한다는 점에서는 학습동아리의 본원적 성격과 일치한다. 교원평가제 도입과 함께 자기계발을 위한 연수가 지속적으로 이루어지게 되는데, 이것이 단지 점수를 위한 또는 자격증을 위한 계발이 되는 것을 지양하고 정말 교육 속에 녹아들 수 있는 진정한 자기계발의 모습을 갖추기 위해서 동료 교사와 연수 조직을 함께 자율적으로 구성하거나 연수 내용의 공유, 하나의 주제에 대해서 주기적으로 고민하고 탐구해 보는 시간을 갖는 것이 비공식조직과 대치할 수 있는 좋은 모형이 될 수 있다고 생각한다 쉽게 우리가 상상할 수 있는 것들을 지니고 있을 것이다. 그런 것들을 보면 보는 사람이 저절로 즐거움과 행복을 전해받기 때문이다. 마음의 병이 많은 사람들이 부쩍 늘어나고 있는 요즘 교사도 예외일 수는 없을 것이다. 학교 환경의 변화를 살펴볼 때 더욱 그렇다. 일상의 스트레스를 그날그날 해소하는 습관도 필요하다. 그래야 자제력도 생기고 아이들을 향하는 모습과 인간관계를 대하는 기본적인 자세까지 달라진다. 심리학에서 스트레스를 막을 방법은 없다고 한다. 왜냐하면 스트레스란 내적으로 긴장감으로 삶의 과정에서 자연스럽게 나타나는 것이기 때문이다. 피할 수도 없고, 저항할 수 없는 것이고 피하면 끝까지 따라오고, 저항하면 더욱 강해지는 것이니 무조건 보내려고 하기보다는 생활 속의 자연스러운 것으로 받아들인다면 어느 순간 저만치 물러가 있는 것을 느낄 수 있을 것이다. 스트레스 관리도 자신을 발전적으로 유지함과 동시에 타인을 위한 것이고 나아가 아이들을 위한 것이므로 소홀히 하지 말아야 한다.아. 티타임에 적극 참여하기의사소통의 조언을 위한 조직과 자기계발서들을 보면 빠지지 않는 것이 바로 이 티타임이다. 10-20여분이 조직의 능률에 미치는 영향이나 효과는 이미 많은 연구를 통해 입증되기도 하였다. 소위 정보의 왕따가 되지 않는 일, 학교의 여러 가지 상황을 알 수 있으며 많은 것을 듣고 보고 배울 수 있는 소중한 시간이 될 수 있다. 10분, 20분을 아낀다는 생각보다 그 짧은 시간 동안 소통할 수 있는 것들을 즐거워하는 자세를 가질 필요가 있다.Ⅲ. 리더십1. 리더십의 의미리더십이란 조직의 목적을 효율적으로 달성하기 위하여 조직의 과업과 구성원에게 미치는 조직 리더의 영향력이라고 할 수 있다. 따라서, 리더십을 올바로 이해하기 위해서는 지도자의 자질, 지도자와 추종자의 관계, 조직의 다양한 상황 등을 다각적으로 고려하여 살펴보아야 하며, 다양한 리더십의 개념들 속에 내재된 본질을 이해하는 것이 바람직하다.▶리더십 개념에 대한 다양한 학자들의 관점① 리더십을 조직 리더십
교사의 인간관계와 리더십 분석과 개선방안
리더십, 인간관계, 조직체계, 교사론 학교인간관계, 욕구수준
