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[영어교육]팝송 영어 학습지

Can't take my eyes off of yousung by Morten Harket1. 영어선생님이 착하다는 건 true야.2. 천사들이 사는 곳은 heaven이야.3. 내 손을 hold 해줘.4. at last, 시험에 통과했어.5. 서울행 기차가 막 arrive 했어.6. 그 사고로 alive한 사람은 한명뿐이야.7. 내 행동을 pardon 해줘.8. 나를 자꾸 다른 사람과 compare 하지 말아줘.9. 그 sight는 정말 놀라웠어.10. 아무도 없어서 lonely한 토요일 저녁을 보냈어.11. 나를 제발 trust 해줘.12. 내가 어제 found한 보물은 정말 귀한거야.13. 선생님께서 나를 계속 stare 하셨어.14. 적에게 weak한 모습을 보여선 안돼.15. 너한테서 눈을 take off할 수가 없어.발견했다, 비교하다, 약한, 광경, 살아있는, 용서하다, 외로운, 믿다, 도착하다, 마침내, 잡다, 천국, 진실의, 쳐다보다, 떼다Can't Take My Eyes Off You sung by Morten Harket*Refrain AYou're just too good to be 1)__________Can't take my eyes off youYou'd be like heaven to 2)__________I wanna hold you so 3)__________At long last, love has 4)__________I thank God I'm 5)__________You're just too good to be 1)__________Can't take my eyes off youPardon the way that I 6)__________There's nothing else to 7)__________The sight of you keeps me 8)__________There are no words left to 9)__________But if you feel like I 10)__________Please let me know that it's 11)__________You're just too good to be 1)__________Can't take my eyes off you*Refrain BI love you baby and if it's quite all 12)__________I need you baby to warm the lonely 13)__________I love you baby, trust in me when I 14)__________Oh, pretty baby, don't bring me down, I 15)__________Oh, pretty baby, now that I've found you, stayAnd let me love you, baby, let me love you*Refrain A*Refrain BOh, pretty baby, trust in me when I 14)__________I need you baby when will you come my wayOh, pretty baby, now that I've found you, stayAnd let me love you, baby, let me love you* 다음 표현들을 익혀 봅시다.1. take off 떼다, 벗다Take off your shoes when you come in.I can't take my eyes off that sight.2. wanna =want to 원하다gonna =going to 할 것이다3. at long last 오랜 끝에, 마침내 =at last =finallyAt long last, he came to me.4. let me know 알려주다Please let me know your name and address.5. trust in 믿다, 신뢰하다Pleas trust in me.6. bring down =disappoint 실망시키다I am not supposed to bring you down.7. too~to 너무 ~해서 ~하다You are too good to be true.You are too strong to lift up that rock.8. to 부정사의 형용사적 용법 : ~해야 할There is nothing to compare.* 앞에서 배운 표현들을 참고하여 가사를 해석해봅시다.You're just too good to be true ___________________________________________Can't take my eyes off you _______________________________________________You'd be like heaven to touch ____________________________________________I wanna hold you so much _______________________________________________At long last, love has arrived _____________________________________________I thank God I'm alive _____________________________________________________You're just too good to be true ___________________________________________Can't take my eyes off you _______________________________________________Pardon the way that I stare _______________________________________________There's nothing else to compare ___________________________________________The sight of you keeps me weak ___________________________________________There are no words left to speak ___________________________________________But if you feel like I feel ___________________________________________________Please let me know that it's real ___________________________________________You're just too good to be true _____________________________________________Can't take my eyes off you _________________________________________________I love you baby and if it's quite all right ___________________________________I need you baby to warm a lonely night ___________________________________I love you baby trust in me when I say ____________________________________Oh, pretty baby, don't bring me down, I pray ______________________________Oh, pretty baby, now that I've found you, stay ____________________________And let me love you, baby let me love you _________________________________I need you baby ___________________________________________________________When will you come my way ______________________________________________Oh, pretty baby, now that I've found you, stay ____________________________let me love you baby let me love you ______________________________________

인문/어학| 2006.05.20| 4페이지| 1,000원| 조회(1,610)

지도안, 팝송, 영어교육, 팝송지도안, 팝송 영어

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[영어교육]수준별 학습 지도안

수준별 교수-학습 과정안TextMiddle School English for Second GraderUnitLesson 2. Which Do You Like Better?General Objectivesa. Linguistic Functions비교급을 만들 수 있다.b. Communicative Functions비교 내용을 이해하고 말할 수 있다.c. Linguistic FormsA 비교급 than Bd. Teaching Point본문을 듣고, 읽고 이해할 수 있다.e. Teaching AidsCassette PlayerTime AllotmentPeriodSectionsActivitiesMaterials1st15 mins.Betting GameHandouts/Cassette Player2nd15 mins.Reading TogetherHandouts3rd15 mins.Attack GameTextbookTeachingTopicLet's Read (p212)Student LevelBeginners(보충)Aims of thisperiod1. Students can understand what they listen to and tell apart topicsentences.2. Students can read the text and understand what it says.TeachingaidsFlash Card, Cassette Player, Handouts,ProceduresTeaching & Learning ActivitiesTimeAidsOpening and Review1. Greeting and roll call : Call several students by usingsome expressions which they have learned.2. Quiz show : To brush up on what they learned lasttime, throw a quiz show and then reward.5'flashcardProceduresTeaching & Learning ActivitiesTimeAidsIntro-duction1. Listen to the text2. Betting game : After listening to the text, team membersdiscuss what they listen to and complete betting gamehandouts and then exchange their answer sheets.10'cassette playerhandoutDevelopment1. Listen to the text again2. Read it out together : In a limited time, all of the teammembers read the text together. When they can finishreading it in a limited time, they can be rewarded.3. Cut each sentence : All of the team members readeach sentence by a meaningful unit and assume what itmeans together. Reward the team which finishes earlierthan other teams.4. Attack game : All students stand up. The teacher readsone sentence and then points out one of the students. Ifhe translates it successfully, he reads one sentence, pointout the other student on the other team, and then he cansit down. If there are fewer students who stand up onthe team, the team will win this game.25'cassette playerhandoutConsoli-dation1. Formative Test : Let the students fill the blanks andcheck answers together.2. Homework : According to the work which their teamdid today, let the students choose the homework.5'test paperhomework handoutENGLISH 2Lesson 2. Which Do You Like BetterBetting GameDateClassGroup NameName* 교과서를 듣고 team member들끼리 충분히 토론한 후, 다음에 나오는 말이 맞으면 T(True), 틀리면 F(False) 표시를 하세요. 틀린 내용은 바르게 고쳐야 점수를 얻을 수 있습니다. 교과서에 내용이 나오지 않으면 NI(Not Informed)에 표시하세요. Bet 칸에 점수를 Betting (도박)해 보세요. 맞으면 그 Gain에 점수를 적습니다.NoStatementAnswerBetGain1기호반과 마이크반은 일요일에 축구 시합이 있다.T / F / NI2기호반 창수가 시합에 늦는다.T / F / NI3기호가 민수를 데려온다.T / F / NI4민수가 다른 아이들보다 빨리 달린다.T / F / NI5기호반이 2대 1로 이긴다.T / F / NI6민수가 2점을 넣는다.T / F / NI7지난 번에는 마이크반이 이겼다.T / F / NI8민수가 기호에게 전화한다.T / F / NI9창수가 공을 차면 아무도 잡을 수 없다.T / F / NI10마이크반이 먼저 득점한다.T / F / NITotal* 다른 조에서는 정확하게 correct 하여 얻은 점수를 gain란에 적습니다. F로 표기된 문제는 반드시 고쳐져 있어야 점수로 인정됩니다.

인문/어학| 2006.05.20| 3페이지| 1,000원| 조회(465)

영어, 지도안, 수업지도안, 영어교육, 수준별

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영어과 수업본시 지도안

{4. Teaching Procedure{LessonLesson 12. What's the Matter?Nov. 28. 2003Unitp212 Let's Talk, p213 Talking ActivitiesPeriod3/9Aims of thisperiod1. Students can learn and use the words about symptoms of illness.(I have a fever/ headache/ cough)2. Students can advise others something in a variety of ways.(I think you should~)3. Students can show sympathy to others. (I'm sorry to hear that.)Teachingaidspower point material (PPT), strip paper, picture cards, handouts (chant, test)StepsTeaching & Learning MethodTips & MaterialOpening the class and Review (5 )Greeting and roll call : Hello. How are youdoing?Review : play a vocabulary game and checkthe words we learned. (headache, runnynose, cough, fever, cold, rest)- greet with pleasure- power point material(group work)Intro-duction(5 )Present learning aims :1 Today we will learn expressions aboutillness and practice them.2 We will do a 'split dialogue' and practice themby role-playing, and then we will play 'matchsymptoms and advice' game.Liso the dialogues:- There are two dialogues. Each of them is ina different situation. Listen carefully.- power point material- power point materialDevelopment(29 )Check key expressions:1 What's the matter?=What's the problem?=What's wrong?2 I have a cold / fever/runny nose/ sore throat.3 I'm sorry to hear that.=That's too bad.4 I think you should get some rest.see a doctor.Activity 1 : Split dialogue- Now we'll listen to the dialogues again anddo a split dialogue. I will give each group twoenvelopes. One is for dialogue A and the otheris for dialogue B. When you complete thedialogue, please let me know.- Let's check the dialogues together.- power point material- power point material- strip paper(group work){StepsTeaching & Learning MethodTips & MaterialDevelopment(29 )< Dialogue A >A: Open your mouth, and say "Ah."B: "Ah."A: Do you have a headache?B: Yes, I do. I have a runny nose, too.A: Oh, you have a cold. I think you shouldget some rest.B: Okay, I will.< Dialogue B >C: I feel terriblay.D: I'm sorry to hear that. What's thematter?C: I have a fever.D: I think you should see a doctor.C: Okay, I will.- Let's do some role-play. There are A, B,C, D, 4 roles in the dialogues. Play all theroles.Activity 2 : 'match symptoms and advice'game: Now I'll give you another envelop.There are symptom cards in it. Everyone in thegroup picks up the card and say the symptom.'I have a ~' then the others advise him. Givethe card to the other who give you right advice.Activity 3 : Sing a chantWhat's the matter? *3 I'm sick.What s the matter? Are you okay?I'm sick today. (Oh, no!)What's the matter?I'm very, very sick today. (Oh, no!)I'm very, very, very, very, very sick today.(That's too bad!)- power point material- power point material(group work)- picture card(group work)- power point material- handout 1Consoli-dation(5')Formative Test- Let the students choose test papers accordingto their levels.- Check the answers together.- three different paperaccording to students'level- power poinerialClosing the class(1')Homework: Memorize the key expressions andremember the dialogues.Announce the next class- In the next class, we will study "Functions."5. Handout 1- ChantWhat's the matter?What's the matter?What's the matter?What's the matter? I'm sick.What's the matter? Are you okay?I'm sick today. (Oh, no!)What's the matter?I'm very, very sick today. (Oh, no!)I'm very, very, very, very sick today.(That's too bad!){6. Handout2- Formative Test【 1학년 수준별 형성 평가 】{단원Lesson 12. What's the Matter?영역p212 Let's Talk 1p213 Talking Activities수준Beginning반번호이름A. 자연스러운 대화가 될 수 있도록 서로 연결해 봅시다.1. What's the matter? a I'm sorry to hear that.2. I feel terrible today. b I have a fever.3. I think you should see a doctor. c Okay, I will.B. 다음을 우리말에 맞게 영어로 채워봅시다.4. 두통이 있니?Do you h__________ a h______________?5. 콧물이 나요.I h__________ a r___________ n__________.6. 내 생각엔 너는 푹 쉬어야만 해.I t___________ you s___________ get some r________.{【 1학년 수준별 형성 평가 】{단원Lesson 12. What's the Matter?영역p212 Let's Talk 1Talking Activities수준Intermediate반번호이름A. 자연스러운 대화가 될 수 있도록 서로 연결해 봅시다.1. What's the matter? a I'm sorry to hear that.2. I feel terrible today. b I have a fever.3. I think you should see a doctor. c Okay, I will.B. 다음 단어들을 순서대로 배열해 봅시다.4. (you, headache, a, have, do)______________________________________? 두통이 있니?5. (runny, have, nose, I , a)______________________________________. 콧물이 나요.6. (rest, some, I, should, think, get, you)______________________________________________.내 생각엔 너는 푹 쉬어야만 해.{【 1학년 수준별 형성 평가 】{단원Lesson 12. What's the Matter?영역p212 Let's Talk 1p213 Talking Activities수준Advanced반번호이름A. 자연스러운 대화가 될 수 있도록 서로 연결해 봅시다.1. What's the matter? a I'm sorry to hear that.2. I feel terrible today. b I have a fever.3. I think you should see a doctor. c Okay, I will.B. 다음을 우리말에 맞게 영어로 써봅시다.4. 두통이 있니?_____________________________________________?5. 콧물이 나요._____________________________________________.6. 내 생각엔 너는 푹 쉬어야만 해._____________________________________________________.{7. Picture C

교육학| 2005.07.04| 9페이지| 1,000원| 조회(566)

지도안, 영어과, 영어교육, 영어수업, 티칭플랜

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공산당선언 평가A좋아요

『공산당선언』을 읽고 (요약 및 감상){Ⅰ. 머리말Ⅱ. 내용요약Ⅲ. 맺음말Ⅰ. 머리말현대 세계 대부분의 국가는 자본주의를 채택하고 있다. 자본주의가 가지는 많은 문제점들로 인해 심각한 사회현상이 도처에서 벌어지고 있다. 한때나마 자본주의 사회의 대안으로 여겨졌던 공산주의와 관련된 공산당선언 을 살펴봄으로써 현대사회를 다른 시각에서 살펴보기로 한다.Ⅱ. 내용요약공산주의가 유럽을 배회하고 구유럽의 모든 세력들이 공산주의를 사냥(타도)하기 위해 신성동맹을 맺었다. 이로 볼 때 공산주의는 유럽의 모든 세력들로부터 하나의 세력으로 인정받고 있다.이제 공산주의자들이 전세계를 향해 자신의 견해와 목적, 경향을 공개적으로 표명하는 당 자체의 선언을 할 때가 왔다. 그래서 여러 나라의 공산주의자들이 런던에 모여 다음의 선언을 입안하고 여러나라 말로 발간한다.Ⅰ. 부르조아와 프롤레타리아지금까지 글로 쓰여져 전해 내려오는 모든 사회의 역사는 계급투쟁의 역사이다. 이 투쟁은 사회전체가 혁명적으로 개조되거나 투쟁하는 계급이 몰락하는 것으로 끝났다.예전에는 역사상 각 시기마다 사회적 위계질서가 발견된다. 봉건사회의 몰락으로 현대 부르조아 사회는 계급적 모순을 폐기하지 못하고 부르조아지 와 프롤레타리아트 두 계급으로 더 단순화시켰다.아메리카 대륙의 발견과 아프리카 회항로의 발견으로 인도·중국·아메리카 등의 식민지화, 식민지와의 교역, 교환수단과 상품량의 증가는 봉건사회 내부에 혁명적 요소를 급격히 발전시켰다. 수요를 충족하지 못하는 예전의 공업방식은 메뉴팩쳐(Manufaktur)로 변화하고 다시 증기와 기계를 이용하는 대공업으로 발전했다. 대공업은 세계시장을 만들어내고 세계시장은 상업, 해운 및 육상 교통의 거대한 발전을 가져왔다. 이것은 다시 공업을 발달시키고 동시에 부르조아지 또한 크게 발전했다. 따라서 우리는 현대 부르조아지 자체가 기나긴 발전과정의 산물이며, 생산 및 교환방식에서 일어난 일련의 변혁의 산물임을 알 수 있다.부르조아지의 발전에 상응하는 정치적 진보도 함께 이루어져 마침내 독립적 정치적 지배권을 쟁취하였다.부르조아지는 봉건적·가부장적·목가적 관계를 파괴하는 등 전통적 가치들을 가차없이 잘라내는 혁명적 역할을 수행함으로써 노골적이고 냉혹한 이해관계를 바탕으로 모든 것을 교환가치로 바라보게 되었다.부르조아지는 생산도구를 끊임없이 변혁시키고 나아가 사회전반을 혁신하지 않고서는 존재할 수 없다. 그러므로 자기 생산물의 판로를 부단히 확장시켜야 하고 그러기 위해서 가는 곳마다 정착하고 관계를 맺는 등 시장을 넓혀야 한다.부르조아지는 세계시장을 이용해 모든나라의 생산과 소비를 범세계적인 것으로 만들어, 먼 지역에서 들여온 원료로 제품을 가공하고 그 제품은 나라안 뿐만 아니라 세계 각지에서 소비하는 새로운 공업이 생겨났다. 이로 인해 모든 민족 상호간 전면적인 교륙·의존이 나타났고 정신적 영역에서도 세계문학이 형성된다.부르조아지는 생산도구, 교통수단의 급속한 발달로 전세계를 문명화시키고 자신의 모습대로 세계를 창조한다.부르조아지는 농촌을 도시에 종속시키고 마찬가지로 미개국·반미개국을 문명국에, 농업에 종사하는 인민을 부르조아적 인민에, 동양을 서양에 종속시켰다. 부르조아지는 주민, 생산수단, 재산을 집중시킴으로써 하나의 정부, 법률, 국민으로 결합시켰다.부르조아지는 매우 거대한 생산력을 만들어냈고 부르조아지를 형성시킨 토대인 봉건사회는 이를 감당하지 못하고 물러났다. 그 자리는 자유경쟁과 그에 상응하는 사회·정치제도를 가지는 부르조아 계급의 경제적·정치적 지배가 대신하게 되었다.부르조아지는 이제 자신의 힘을 감당해내기 어렵게 되었다. 상업공황을 언급해보면, 과잉생산과 시장의 포화현상으로 사회는 상공업이 모두 파괴된 것처럼 된다. 이를 극복하기 위해 거대한 생산력을 어쩔 수 없이 파괴하고 다른 한편으로 새로운 시장을 확대하면서 기존의 시장을 철저하게 착취하는 방법으로 더욱 파괴적인 공황상태에 다다른다. 부르조아지가 봉건사회를 전복시킬 때 사용한 무기가 자신을 겨누게 됐으며 이 무기를 자신에게 겨눌 프롤레타리아 라는 현대의 노동자들도 만들어냈다. 부르조아지(자본)가 발전함에 따라 비례하여 프롤레타리아트, 즉 현대의 노동자계급도 발전한다. 이들은 자립적 성격을 상실하고 기계의 단순한 부속품으로 부르조아 국가의 노예가 되었다. 육체노동에 필요한 기술·힘이 줄어들수록, 즉 현대공업이 발달할수록 성별 및 연령별 차이는 의미를 상실하고 많은 계급들은 프롤레타리아트로 전락한다.프롤레타리아트는 여러 가지 발전단계를 거친다. 부에 대한 투쟁은 그 존재와 함께 시작된다. 프롤레타리아트는 거대한 집단 속에서 한대 뭉쳐 그 세력이 성장하며 점차 자신의 힘을 지각하게 된다. 상업공황은 노동자의 임금을 불안정하게 만들고 개별적 노동자와 부르조아지간의 충돌은 계급간 충돌의 성격을 띄게 되었다. 노동자들은 부르조아들에 대항하여 결사체를 조직하는 일부터 시작된다.노동자들의 일시적인 승리보다 투쟁의 진정한 성과는 노동자들의 단결이 더욱 확대되는데 있다. 철도 등의 교통 및 통신수단의 발달은 이러한 현상을 촉진시킨다. 노동자들의 단결은 파괴와 생성을 거듭하며 점점 강해지고 부르조아지는 자신에게 대항할 무기인 정치적·일반적 교양의 요소를 제공한다.부르조아지에 대립하는 계급 중 대공업 자체의 산물인 프롤레타리아트만이 진정으로 혁명적인 계급이다. 장래를 위해 혁명계급으로 자리를 옮긴 지배계급, 자신의 존재를 보존하려는 중간계급, 사회 최하층의 룸펜 프롤레타리아트는 그렇지 않다고 볼 수 있다.현대 사회의 모든 것들에는 부르조아적인 이해관계가 은폐해 있으며 프롤레타리아트에게는 보호할 자기 것이 없다.프롤레타리아트운동은 압도적 다수를 위한 압도적 다수의 운동이다. 각국의 프롤레타리아트는 자기나라의 부르조아지를 쓸어버려야 한다.모든 사회는 억압하는 계급과 받는 계급의 적대관계에 놓여 있으며 노동자들의 삶은 계속해서 극도로 어려워지고 있어 더 이상 부르조아지의 지배하에 살 수 없다.Ⅱ. 프롤레타리아와 공산주의자공산주의자들은 다른 노동당들과 대립하지 않으며 프롤레타리아트 전체의 이해관계와 연관되어 있다. 다른 노동당과 다른 점은 프롤레타리아트 전체의 공통된 이해관계를 내세우고 고수하며 프롤레타리아트 운동전체의 이익을 대변한다. 따라서 다른 노동자당에 비해 가장 단호하고 선진적이며, 이론상 노동운동의 과정·결과를 한 발 앞서 통찰한다.공산주의자들은 다른 노동당과 같은 목적을 가진다. 즉, 프롤레타리아트계급을 형성시키고, 부르조아지의 지배를 뒤엎으며, 프롤레타리아트계급이 권력을 장악하는 것이다. 모든 소유관계는 끊임없는 역사적 변동·변화를 겪어왔고 그 중에서 프랑스 혁명은 봉건적 소유를 폐지하고 부르조아적 소유를 바꾸어 놓았다. 공산주의는 그러한 부르조아적 소유를 폐지하려는 것이다.부르조아적인 사적소유는 소수에 의한 다수의 착취인 형태 중 가장 최종적이고 완곡한 표현이다.부르조아지의 사적 소유는 프롤레타리아트의 임금노동을 착취하는 재산이며 새로운 임금노동을 재생산하는 조건에서 증식될 수 있는 재산이다. 대립의 양 측면에서, 자본가는 자본이 개인적 힘이 아닌 사회적 힘임에도 불구하고 사회적 힘·지위까지 얻는다. 반면 노동자는 고작 자신의 생명을 재생산할 임금밖에 가지지 못한다. 그래서 공산주의는 사적소유를 폐지하려 한다. 이것은 개인의 자유와 개성의 폐지가 아닌 자본의 독자성과 개성을 폐지하는 것이며, 부르조아적 소유자에게만 인정되는 인격을 폐지하는 것이다. 결과적으로 부르조아 소수층이 사회적 생산물을 점유함으로써 타인의 노동을 자신에게 예속시키는 힘을 박탈하는 것이다. 사적소유를 폐지하면 게을러지리라는 우려는 일하는 사람들이 얻지 못하고 얻은 사람이 일하지 않는 부르조아 사회가 그렇지 않으므로 틀린 것이다.부르조아는 물질적 생산물의 계급적 소유 폐지를 생산자체의 폐지로 여기듯이, 계급적 교육의 폐지를 교육일반의 폐지와 동일하게 여긴다. 그리고 가족제도 또한 붕괴하리라 예상한다. 그러나 공산주의는 부르조아 사회의 부속물로 만드는 교육에서 벗어나 교육이 지배계급의 영향을 벗어나도록 하며, 사회적 생산을 위해 희생되고 있는 부르조아 사회의 가족제도에서 벗어나려 한다. 공산주의가 부인공유제를 도입하려 한다는 비판도, 이미 은폐된 부인공유제를 시행하고 있는 부르조아 사회를 모르고 하는 말이다.다음으로 공산주의자들이 조국·국적을 없애려 한다는 비난이 있으나, 노동자들에겐 조국이 없다. 노동자들이 정치적 지배권을 장악하여 민족적 계급으로 올라서면 사람간 착취, 민족간 격리와 대립이 사라질 것이다.또 다른 비판은 종교, 도덕, 철학, 정치, 법률 등이 사회의 변천 속에서 유지되어 왔고 모든 사회상태에 영원한 진리가 있는데 공산주의는 사회의 개조 대신 부정함으로써 영원한 진리를 부정한다는 것이다. 그러나 지금까지 사회의 역사는 사회의 일부가 다른 일부를 착취하는 역사의 계속이었다. 이것은 공산주의를 도입해 모든 것을 부정함으로써 타파할 수 있다.부르조아의 비판은 이만 무시하도록 하고 노동자 혁명의 첫걸음은 노동자들을 지배계급으로 끌어올리고 민주주의를 쟁취하는 것이다. 혁명의 처음에는 소유권과 부르조아적 생산관계를 침해함으로써 이루어 질 수 있다. 각 나라들마다 차이가 있겠지만 일반적으로 적용할 수 있는 방책들{ 1. 토지소유를 몰수하고, 모든 지대를 국가 경비에 충당하는 것, 2. 고율의 누진세, 3. 모든 상속권의 폐지, 4. 모든 망명자들과 반역자들의 재산을 몰수하는 것, 5. 국가자본 및 배타적인 독점권을 가진 국립은행을 통 하여 국가의 수중에 신용을 집중시키는 것, 7. 국영공장의 수와 생산도구를 늘리고, 공동계획에 따라 토지를 개간 및 개량하는 것, 8. 모두에게 동등한 노동의무를 부과하고 산업군대, 특히 농업을 위한 군대를 육성하 는 것, 9. 농업과 공업의 운영을 결합하고, 도시와 농촌 간의 차이가 점차 근절되도록 하는 것. 10. 모든 아 동에 대한 사회적 무상교육. 오늘날과 같은 아동들의 공장노동을 폐지하고 교육과 물질적 생산을 결합시키는 것 등등.

인문/어학| 2004.04.01| 4페이지| 1,000원| 조회(1,169)

마르크스, 공산당선언, 공산당

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[영어영문] 토플 에세이

In some countries, teenagers have jobs while they are still students. Do you think this is a good idea? Support your opinion by using specific reasons and details. These days some students have jobs. Some of them are working out of necessity, while others are working just for money or for pleasure. In the former case, it is inescapable for them to support or help their family. However, the latter case is quite different from the former.

인문/어학| 2004.01.28| 2페이지| 1,000원| 조회(688)

토플, 영작, 에세이, TWE, 토플에세이

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