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아동학대 평가A좋아요

Ⅰ. 아동학대의 정의아동학대에 대한 정의는 시대, 사회, 문화 및 인종에 따라 다양하며 동일한 사회일지라도 계층, 관련분야에 따라 차이가 있다.·협의적 정의- 주 양육자가 아동에게 가하는 적극적이며 의도성이 강한 행위로서 그 위해의 결과가 비교적 명백한 상태이며, 관찰 가능한 상처를 초래한 행위를 말 한다.·광의적 정의- 적극적인 학대 행위뿐만 아니라 소극적인 방임을 포함하고, 학대유 형으로는 신체적·정서적 및 성적 학대, 신체적·정서적·의료적·교육적 및 성적 방임과 영양실조 등 아동발달의 전 영역에 관련되어 있는 것을 말한다.Ⅱ. 아동학대의 유형1) 신체적 학대Kempe는 아동의 신체에 직접적으로 상처를 입히는 행위로서, 타박상, 화상, 두골상해, 뼈를 부러뜨림, 복부의 상해 등 의료적인 행위가 요구되는 상해를 입히는 것이라고 정의하였다.2) 정서적 학대주로 신체적 학대에 수반되어 발생하는데 주로 인성발달에 손상을 입히는 행위를 말한다. 아동에게 협박을 가하고, 언어적 공격을 일삼고, 경멸, 모독감, 수치감을 주거나 감금하는 등의 적대적이며, 거부적인 처우 형태가 포함된다.3) 성적 학대근친상간, 추행, 강간과 같은 미성숙한 아동을 성적으로 착취하는 행위를 말한다.4) 방임아동의 영양 결핍, 의료보호의 불충분, 교육의 소홀, 신체적 사회적 위험으로부터 아동을 보호하는 것을 소홀히 하는 등 부모 또는 양육자가 적절한 조치를 취하지 않은 경우를 말한다.5) 기타·영아 살해- 고대사회에서 식량이 부족했던 이유로 식구를 줄이는 방법으로 행해 졌던 것이 영아 살해이다. 그리고 사회에서는 병든 아이나 기형아 등 사회기준에 미달되는 아이를 살해하고 건강한 아동만을 길러 종족을 강화하고자 하는 것이 법으로도 정해졌다. 그 예가 로마의 12동판법이다.·아동 유기- 누군가에 의해 발견되어 생명을 건질 수도 있다는 희망을 가지고 자 신의 아 동을 버리는 행위이나 즉시 발견되지 못하면 생명을 잃게 된다는 점에 서 영아 살해의 일종으로 본다.·유모에 의한 대리 양육- 고대부터 18육수준{구 분초졸이하중 졸고 졸대 졸대학원졸계부58(15.1)94(24.5)168(43.8)50(13.0)13(3.6)383(100)모72(18.7)129(33.6)151(39.3)29(7.6)3(0.8)384(100)4) 부모의 직업{구 분행정전문직관리기술직사무직숙련직비숙련직무직계부18(4.6)20(5.1)93(23.9)104(26.8)129(33.2)24(6.4)388(100)모3(0,7)3(0.7)22(5.6)28(7.2)94(24.2)238(61.6)388(100)5) 부모의 경제수준{구 분아주잘산다잘산다보 통잘못산다아주못산다계실 수*************8%8.011.35023.27.51006) 아동학대자{구 분아버지어머니형제자매부+모부+모+형제자매계실 수9*************%28.144.66.611.69.11007) 기타친부모에서보다 부모가 재혼을 하여 계부나 계모가 있는 가정에서 아동학대가 더 많은 수치를 나타난다.Ⅳ. 아동학대의 요인1. 개인적 요인개인적 요인은 아동학대의 주요 원인을 학대자의 심리적 특성과 성격구조의 결함에 두고 있다. 부모의 정서적, 성격적인 주요한 특징으로 어린 시절의 성장경험, 즉 적대, 비난, 처벌,거부, 무시, 복종, 과잉기대 등 비정상적인 정서적, 성격적 특성을 형성하게 되었다는 것이다. 학대부모와 관계되는 가장 확실한 요인 중의 하나는 아동기에 외상을 경험했다는 사실로, 외상이란 신체적 학대, 방임, 부모를 잃음, 가족의 붕괴 또는 어머니로부터의 너무 이른 분리와 같은 문제로 인한 것이다.부모의 아동학대를 심리적인 측면에서 보면,1 낮은 자긍심으로 학대자 자신은 가치없는 존재로 여기고 부정적 자아를 가지 고 있다.2 자녀에게 만족을 주기보다는 자녀에게서 만족을 얻기를 원한다.3 낮은 자긍심과 비현실적 기대로 실망과 분노를 일으킨다.4 부적절한 애정, 우울, 삶에 대한 숙명론적인 태도를 갖게되는 결과를 가져온 다.5 아동양육에 대한 지식의 결여로 자녀들의 요구에 귀를 기울이지 않는다.즉, 이를 종합해 보면개인적 인이 된다.가족요인은 가족의 역할, 상호작용의 유형, 가족구성, 부부관계, 부모 자녀관계와 아동양육 형태 등이 아동학대의 주요변수로 작용한다.3. 사회심리적 요인사회심리적 요인은 가족의 낮은 사회경제적 계층, 직업의 불만족, 가정불화, 사회적 고립, 가족의 역기능적 상호작용형태에서 많이 발생한다.사회심리학적 요인은 가정의 인적, 물적, 환경 등이 부모 및 가족의 심리, 성격체계에 변화를 일으켜 아동학대의 주요변수로 작용하고 사회·상황적 상태에서 빈곤, 무직, 사회적 불평등, 부부갈등, 많은 자녀수, 원치 않던 자녀의 출생, 좌절감, 압박감의 조성 등이 아동학대를 일으키는 주요한 변수로 작용한다.4. 문화적 요인문화적 요인은 폭력, 체벌에 대한 사회의 일반적 태도가 중요하며, 폭력을 허용하는 사회에서 아동학대 발견을 예견할 수 있다. 폭력과 젊은이에 대한 부모의 태도가 문화적으로 차이가 있으며 이러한 태도는 어떠한 사건을 계기로 학대하는 데 기여하게 된다.아동을 훈육방법으로 다루는 체벌이 심한 나라에서는 특히 부모가 아동을 소유물로 생각하고 있다는 것이다. 아동학대는 체벌이 양육기술로서 허용되는 문화적 태도와 가치관에 의해 영향을 받는다.그 외에도 아동학대의 요인은 아동 자신이 지니고 있는 문제가 가정폭력을 자극시킨다는 사실이 인식되고 있다. 신체적인 기형, 아동의 만성 또는 급성 질환, 지능발달의 지연, 정신과적 문제, 부모가 이해할 수 없거나 인내할 수 없는 아동의 부적절한 기질 등 가정내의 스트레스를 유발시킬 수 있는 아동 자신의 문제들이다.이와같이 아동학대 요인은 그 시각에 따라 다양하기 때문에 어느 특정한 요인에 의해서만 아동학대 현상을 설명하기 어렵다. 따라서 아동학대 현상은 아동을 둘러싸고 있는 부모, 가족, 사회 등의 주변환경과 역동적 관계를 고려하여 포괄적으로 파악, 접근할 필요가 있다.Ⅴ. 아동학대의 발견1. 학교에서 아동학대가 의심되는 아동·자주 지각을 하거나 결석을 하는 아동·학교생활에 적응하지 못하는 아동·너무 일찍 학교에 오거나 방과후에 병원에서 아동학대가 의심되는 아동·자녀의 상처에 대한 부모의 설명이 모순되거나 거짓인 경우·부모가 자녀의 상처에 대하여 설명을 하지 않으려는 경우·너무 늦게 병원으로 아동을 데려옴으로써 적절한 치료의 시기를 지연시킨 경우·부모가 자녀의 병원 입원이나 치료를 거부하는 경우·담당의사를 고의적으로 자주 바꾸는 경우·의사와의 접촉을 기피하고 우연히 담당의사를 만났다 해도 곧 자리를 뜨는 경우·의사가 병실을 들어오는 것을 반가워하지 않는 경우·연락을 취할 수 없거나 주거를 자주 옮겨 다니는 경우·부부의 혼인관계가 불안정한 경우·부모에게 심각한 정서적 박탈이나 신체적 학대의 경험이 있는 경우3. 아동을 학대하는 부모의 특성아동을 학대하는 부모는 완고하고 고집이 세며, 지배적이고, 충동적이며, 사회적으로 고립되고, 부적절한 대처행동, 원만하지 못한 대인관계, 아동에 대해 비현실적인 기대를 갖거나 아동에 대한 감정이입 능력이 결여되어 있다. 또한 부부사이가 원만하지 못하며, 지역사회의 각종 사회활동에 참여하지 않으며, 어릴 때 부모로부터 폭력을 학습했거나 부모의 정서적 지지를 받지 못해 미성숙한 채로 부모가 된 경우이다.4. 학대받기 쉬운 아동의 특성심하게 울거나, 음식 먹이기, 용변훈련, 언어 등에 문제를 가진 아동, 심신의 장애, 불규칙하고 고집센 행동, 과잉행동, 지나치게 성가시게 구는 아동, 심리적 또는 인지적 결함이 있는 아동들이 학대 받기 쉽다고 보고되고 있다.Ⅵ. 아동학대의 대책1. 아동학대의 예방대책1) 국민적 인식 제고와 연결망의 구축전통적인 유교사상의 영향을 받아온 우리나라는 부모에 대한 효도와 스승에 대한 존경이 강조되어 왔으며 부모와 교사가 아동에 대하여 훈육권과 징계권 등의 권한을 갖는 반면에 아동에게는 아무런 권리도 부여되지 않았다. 이와 같이 아동에 대한 인권 의식이 낮아 아동학대를 당연시하고 아동학대를 확대시키는 요인이 되고 있다. 이를 위한 대책으로 아동학대에 관련된 지방 정부, 경찰서, 지방법원, 변호사회, 의사회, 교육기관, 아동상담소, 의 친권상실 선고와 학대교사의 내부적 징계가 있다.3) 제도적 개선아동학대를 예방하고 학대받고 있는 아동들을 발견, 치료, 예방하기 위한 또 하나의 과제는 아동학대 신고를 제도적으로 개선, 보완하는 데 있다. 우리나라는 아동학대에 대한 국민적 신고의식이 미약하고, 강제규정이 없을 뿐만 아니라 이를 보완할 제도적 장치도 마련되어 있지 못하다. 1979년 한국 사회복지협의회가 서울에 아동학대 신고센터를 개설하였으나 신고가 없어 1년 만에 문을 닫았으며 1985년 서울시립아동상담소가 아동학대를 예방하고 치료하기 위하여 신고센터를 개설하였으나 1989년까지 약 5년 간에 걸쳐 신고건수가 96건에 불과하여 아동학대 신고에 대한 제도적 개선의 필요성을 말해주고 있다.2. 아동학대의 치료 개입1) 학대부모의 유형(1) 제 1유형: 적대- 공격적 유형1 적대-공격적 부모: 부모의 내적 갈등에 기인한 지속적이고도 제어할 수 없는 분 노, 부모의 어린시절에 경험한 심각한 정서적 거부나 박탈2 과잉행동부모: 아동학대는 부모 자신의 지나친 욕구 불만과 무책임에 기인한다. 학대는 반복되나 모든 자녀들에게 가해지며 주로 학대자는 모가 되며 부는 가정 에 함께 동거하지 않는 경우이다.3 확대되는 분노와 학대부모: 학대는 모든 격분과 적대감의 충동적이고 제어할 수 없는 표현으로 나타난다. 그 같은 성격은 부모의 어린시절의 경험에 의해 결정 된다.⇒·주요요인: 아동에 대한 실망 또는 충동적 분노·성 격: 반사회적 성격·치료방안: 충동을 제어시키고 적대감 분출의 방향을 수정해 준다(2) 제2유형: 엄격-강제적 유형1 엄격하고 강제적인 부모: 부모는 자신들을 성가시게 만들었다고 생각하는 자녀 에게 벌을 주는 것을 권리라고 생각하며 자녀들에 대한 따뜻한 애정과 보호가 결여 되었다고 자녀들에게 너무 많은 요구를 한다.2 훈육적인 학대: 부모가 완고하고 통제적이며 감정이 없으며 그들의 기대에 미치 지 못하는 자녀를 훈육함으로써 자신들의 권리를 지킨다고 생각한다. 이 경우의 대부분의 부모는 상류층에 한다.

교육학| 2001.06.23| 10페이지| 1,000원| 조회(666)

아동, 아동학대, 학대

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대안학교 평가B괜찮아요

1. 대안교육의 성격1) 지속가능한 가치의 지향비합리적으로 보일지라도 지속가능한 소비생활을 하며, 모든 생명과 자연의 질서를 존중하는 자연친화적인 삶 을 영위할 수 있는 아이들을 키우겠다는 교육이념, 바로 지속가능한 가치에 근거한 교육이념이 대한 교육운동의 핵심 성격이다.2) 지역사회에 뿌리내린 작은학교의 지향대안학교들의 작은학교 지향성은 제도교육에 직·간접적인 영향을 주어, 제도교육의 교육과정의 다양화와 교육내용의 질 향상, 교사의 자질향상 등 제도교육을 견인하는 반사적인 효과를 가져오며, 한편으로는 지역특성을 살린 작은학교의 설립을 통해 주민자치운동에 큰 힘을 실어준다.3) 교육주체의 원상회복교육주체라 하면 교사, 학생, 학부모를 의미하는데, 공교육의 발달 과정에서 학부모의 교사로서 지위는 박탈되었고, 나머지 교사와 학생 두 교육 주체간의 관계도 상호적인 것이 아닌 일방적인 관계로 뒤틀렸다. 대안교육 실천들은 한결같이 뒤틀린 교육 주체간의 관계 회복과 교육 주체의 원상 회복을 첫 출발점으로 하고 있다.2. 대안교육의 현장(1) 정규학교형1 더불어 사는 평민을 기르는 풀무농업고등기술학교·소재지 : 충청남도 홍성군 홍동면 팔괘리 665번지·교육이념과 목적 :기독교 근본사상에 바탕 해, 농촌 지역사회에서 위대한 평민을 기르는 목적으로 참여, 공감, 민주주의 원칙에 따라 누구 하나가 책임지는 것이 아니라 공동 책임을 교육이념으로 하고 있다.이 이념이 성경에 바탕 한 민주주의 원리 실천, 생활 속에서 구현되는 민주주의 운영의 정신, 인격형성의 원리, 학교를 만들어 가는 과정의 철학이다. 농업을 통해 진정한 땀의 의미를 습득케 하는 풀무고의 실습교육은 자연자체가 교육의 대상이 되는 생태적인 교육이라는 점과 이를 통해 지역자체가 교재가 된다는 의미를 가지고 있다.2 소외된 교육을 넘어 아이들을 주인으로 세우는 영산 성지고등학교·소재지 : 전남 영광군 백수읍 길용리 77번지·교육목표가. 자주적 판단 아래 자율적으로 행동하는 사람, 자신의 삶을 책임지는 자주적 인간을 육성.나. 자신의 잠재력을 일깨우고 실현하는 창조적 인간을 육성.다. 공동 생활을 통해 더불어 사는 지혜를 터득하는 도덕적 인간을 육성.라. 심신을 단련하여 굳센 체력을 지닌 건강한 인간을 육성.마. 오늘의 자신을 있게 한 직접·간접의 도움에 대하여 감사하고 은혜를 보답하 는 건전한 시민으로 육성.·학교의 특징a. 학생중심의 교육과정 운영: 학생 개인의 개성과 소질을 계발 양성하는 개별화 교육에 중점.b. 인성 중심의 교육과정 운영: 정규 일반 학교에 적응하지 못한 문제 청소년들의 선도와 교화를 목적.c. 소규모의 학습: 학생 개개인의 밀도 높은 학습과 생활 지도를 함.d. 전원 기숙사생활: 인격도야, 심신단련, 지·덕 교육에 힘씀.e. 상시 상담 체제f. 전체회의를 통한 의사 결정g. 자연과 조화를 추구하는 환경교육h. 세계화를 지향하는 전통교육의 활성화i. 수업부담의 최소화: 스스로 공부하고자 하는 의지를 갖출 때까지는 학생이 느 끼는 수업 부담을 최소화하여 교과과정과 연관이 있다고 인정되면 수업시간이 라도 자유활동을 부분적으로 허용.j. 다양한 현장 학습의 기회제공k. 능력별 이동식 수업 운영3 일하는 아이들의 꿈이 영그는 따뜻한 배움터 부천 실업고등학교·소재지 : 경기도 부천시 오정구 고강 1동 296-2·교육지표 : 덕성교육, 인간교육, 주체교육, 전인교육, 전문인력교육, 예체능 교육·성격> a. 근로 청소년을 위한 야간학교b. 일하는 삶을 소중히 여기는 학교c. 아이들 중심의 교육을 함d. 작지만 넉넉하고 포근한 새 교사를 짓고 있음(2) 계절 프로그램형1 자치공동체 민들레 학교를 꿈꾸며·소재지 : 대구 광역시 수성구 만촌 1동 355-1번지 그린빌라 101동 201호·교육이념과 목적 : 민들레 만들래 의 정식 명칭은 자치공동체학교를 세우기 위해 연구하고 실천하며 서로 돕는 사람들의 모임 으로 너무 길어서 줄인 이름이다. 자치공동체학교란 개인의 자유와 공동체의 평등을 조정하는 과정을 통해 개인과 사회 모두가 생명 존중의 참된 앎과 삶에 이르도록 돕고자 하는 교육을 실현하고자하는 학교이다.·민들레학교라고 지은 까닭? 민들레의 강한 생명력, 어떤 척박한 땅이든 쉬 뿌리를 내리는 땅에 대한 사랑, 이웃한 이들과 세상을 밝게 보려는 노란 꽃의 뜻과, 바람을 타고 하늘을 나는 홀씨의 자연스러움에 대한 소망을 우리에게 가르쳐 주기에 고마운 마음으로 지음.2 숲 속 마을 작은학교·소재지 : 경남 산청군 신안면 의송리 122 간디 농장·교육이념과 목적 : 전인적 인가, 공동체적 인간, 자연과 조화된 인간.·교육방법과 교육내용 : 교육방법은 사랑의 원칙과 자발성의 원칙의 두 원칙을 따른다. 이 두원칙을 기본으로 하여, 주입식 교육보다는 가능한 한 학생이 주체가 되어 스스로 연구하고, 발표하며, 토론하는 교육을 시도하려 한다.교육내용은 지식교육, 감성교육, 그리고 의식주 해결 교육의 세 영역으로 이루어 진다. 지식교육은 언어, 수학, 사회과학, 자연과학 등을 포함하고, 감성교육은 음악, 미술, 연극 등으로 이루어지며, 의식주 해결 교육은 텃밭 가꾸기, 집짓기, 음식 만들기, 생활용품 만들기 등을 포함한다.·학생모집 방법a. 계절학교: 서류 접수와 서류 전형b. 상설학교: 서류 접수, 학부모와 학생의 면담 후 입학 결정3 따로 또 같이 만드는 학교4 부산 창조학교·소재지 : 부산 광역시 남구 남천동 28-10 번지 성실빌딩 4층5 자유학교(3) 방과후 프로그램형1 서울 지역 공부방연합회의 교육 모델2 여럿이 함께 만드는 학교(4) 아동·유아 교육 프로그램형1 꾸러기학교·소재지 : 서울시 종로구 인의동 50-2 사랑방교회 내·교육이념과 목적 : 꾸러기 의 의미는 인간 발달과정에서 각 과정마다 경험해야 할 삶의 경험들을 자연스럽게 경험하도록 한다는 의미이고, 학교 의 의미는 단순한 탁아나 보육의 성격이 아니라, 학년 전 교육의 중요성을 살려 진지하게 의도적으로 교육한다는 뜻.

교육학| 2001.06.13| 5페이지| 1,000원| 조회(945)

교육, 학교, 대안학교, 대안교육

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