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[평생교육사과정]평생교육프로그램개발_실질적 개발자료-구연동화를 중심으로

청주 기적의 도서관 평생교육 프로그램 개발◇ 프로그램 명: 할아버지 할머니와 함께 하는 재미있는 구연동화Ⅰ.프로그램 기획1. 서론현재 우리나라는 저출산 고연령 사회이다. 특히 의학의 발달로 인해서 고령층의 수는 느는데 반에서 막대한 사교육비와 개인의 여가생활 등을 중시하는 풍조로 인해서 출산율을 저하되고 있는 추세이다.1) 사회구조의 변화에 따른 노인문제현재 우리나라는 고령화 사회를 넘어서 고령사회가 되어가고 있다. 고령사회라 함은, 65세 이상의 노인 인구의 수가 전체 인구의 10%가 넘는 사회를 의미한다. 우리나라의 경우 1990년대에 이미 고령연구가 5%가 넘었으며, 특히 1994년을 기준으로 보면 65세 이상의 인구가 11%를 넘는 것으로 통계 집계결과 나타나게 되었다.이런 고령사회에서의 또 다른 문제는 핵가족화이다. 노인 복지측면에서의 핵가족화의 문제도 있겠지만, 이 프로그램을 계획하게 된 또 다른 이유 중 하나가 핵가족화로 인한, 현대와 과거와의 완전한 단절을 의미하는 것이 아닌가하는 그런 위기의식을 느끼게 되었기 때문이다.과거 대가족, 특히 3세대 이상의 직계혈족에 의한 가정이 구성되었을 경우에는, 과거의 가치관과 현재의 가치관이, 서로 융합될 수 있는 일정한 연결고리가 있고, 그 가치관의 연결을 통한, 아이의 인성교육에 좋은 영향을 미치게 되었다는 점은 부인 할 수 없는 사실이라고 본다. 물론 일부 계층에서는 그렇지 않다고 반박할 수도 있겠으나, 과거의 아이들의 예의에 대한 가치관과 현대에서의 예의에 대한 가치관이 많이 다르다는 것을 느낄 수 잇다는 것을 본다면, 이런 문제점도 가지고 있다는 것을 본다.2)노인 취업 및 활동문제또 다른 것은, 노인들의 경우 대부분 60세면 직장에서 정년을 하게 되는데, 현재의 경우 의학의 발달으로 60세가 되었다고 하더라도 한참 일할 능력이 충분하다고 본다. 그러함에도 불구하고, 노인층의 재 취업의 기회는 우리나라에서는 거의 열려있지 않은편이다.미국의 경우에는 노인이 되어 퇴직을 하였다고 하더라도, 기업의 일손이제공함으로써 지역사회 교육에 이바지하고, 노인복지에도 일조를 함으로써, 교육뿐 아니라, 지역사회를 개발하는데 있어서 중심적인 역할을 할 수 장이 여기에서 마련될 것으로 기대할 수 있다.4) 프로그램의 특징또한 부수적인 효과로서 아이들에게 가르칠 수 있는 기회를 우리 기관과 연계하여 구연동화에 대한 교육을 받은 노인층을 전문 강사 또는 자원 활동 강사로 활용하여, 노인들에게는 연계 기관을 통한 재교육의 기회와 우리 기관에서 아이들을 가르치면서, 다른 사람을 가르치면서 얻을 수 있는 자기 계획 학습을 통한 재교육의 기회를 제공하여, 기관이 전 연령을 대상으로 하는 진정한 평생교육으로 거듭날 수 있는 프로그램을 구축할 수 있게 된다.이는 아이들을 전문으로 하는 우리 기관의 특성에도 맞을 뿐만이 아니라 노인층에게도 취업의 기회를 제공함으로써 지역사회 교육에 이바지하고, 노인복지에도 일조를 함으로써, 교육뿐 아니라, 지역사회를 개발하는데 있어서 중심적인 역할을 할 수 장이 여기에서 마련될 것으로 기대할 수 있다.2. 프로그램 필요성 검토 및 추진 여부 결정검토항목결과프로그램의 주제할아버지 할머니와 함께하는 재미있는 구연동화특징①특별한 유사 프로그램이 존재하지 않으나 기존 프로그램 보다 더 나은 학습효과를 가져온다.②노인층 교사와의 자매결연을 통한 유대감을 향상 시킨다.③젊은 교수자가 아닌 노하우와 경력이 뛰어난 베테랑 노인층 교수자를 통한 학습자의 정서적 안정을 가져온다④기적의 도서관이라는 최적의 공간과 지식의 무한한 제공을 받는다.⑤인성교육과 언어활동의 필요한 교육을 동시에 이룰 수 있다.프로그램의최종 목적①학습을 통한 사고력과 창의력 향상②노인층 교수자를 통한 인성교육, 도덕성 함양③언어활동의 필요성을 교육을 통한 사고력 향상필요성①일할 능력이 있는 잠재적 노인층의 재취업 프로그램의 필요②개인주의가 극심한 환경속의 어린이들을 더불어가는 방법을 알려주는 프로그램의필요③어린이를 전문으로 하는 프로그램의 다양화의 필요검토항목분 석 결 과본 프로그램의 특징과 목적 필요성에~2학년 20명, 3~4학년 20명, 5~6학년 20명시간 : 매월 마지막 토요일 오전 10시~12시< 학부모 프로그램 >학부모 동화 연구회내용 : 국어/영어/일어 영역별로 동화 및 독서지도 연구 모임, 학부모 간의 정보교환대상 : 도서관 이용 학생 학부모 각반 20명과학 독서회내용 : 충북 WISE 교수님의 지도로 어린이 과학 도서를 선정하여 읽어보고 아이들에게 올바른 독서 접근법 제시대상 : 도서관 이용 학생 학부모 30명시간 : 매월 첫째, 셋째 토요일 오전 10시~12시일요 가족 극장내용 : 가족이 함께 볼 수 있는 영화를 선정하여 같이 관람대상 : 도서관 이용자 100명시간 : 매주 일요일 오후 2시~4시장소 : 1층 다목적홀( 접수없이 참여가능 )●개발 프로그램의 필요성할아버지 할머니들을 통한 인성교육과 어린이의 상상력과 창의력을 배양하기 위한 프로그램의 필요성을 직시하고 또한 프로그램의 다양화통한 잠재적 학습자를 확보하기 위해 위 프로그램을 만들고자 한다.4. 프로그램 개발 모델□ 프로그램모델 : 할아버지 할머니 선생님과 함께하는 구연동화노인층을 교사로 초빙하여 아이들이 구연동화를 통해 상상력과 사고력을 넓히고, 아이와 초청교사와의 친밀도 향상을 위해 강사 한명 당 3~5명의 아이를 담당하게 하는 소그룹 반의 편성○ 프로그램과정의 개발● 유급강사가 기관에 요구에 맞도록 전적으로 프로그램과정을 개발하며, 아이들에게 교육을 하기 전에 유급강사가 자원 활동 강사와 함께 세미나를 개최하여, 교육을 통한 프로그램과정의 내용에 대한 공유 실시한다.● 기관의 프로그래머는 유급강사에게 교육과정 중 필수로 들어가야 하는 내용을 정하고, 필수로 지정한 내용이외에는 강사가 재량으로 결정하도록 위임하며, 그 과정의 진행 순서 또한 강사에게 위임한다. 단 프로그래머는 다른 프로그램과의 연계성을 확인 프로그램 진행시간을 확정, 강사에게 통지한다.● 구연동화의 내용은 기관이 소장한 책을 중심으로 선정할 것을 강사에게 요구하고, 강사가 원하는 내용이 없을 경우에는 강사가 기관 개설되면 좋다고 생각합니까?① 1개반 ②2개반 ③3개반6. 당신은 프로그램이 개발되어 운영된다면 주 몇 회, 몇 시간 무슨 요일이 적당하다고 생각하십니까?(주 회 시간 요일)7. 당신은 프로그램의 동화를 다룬다면 어떤 동화를 다루는 것이 좋다고 생각합니까?① 세계명작동화 ② 한국전래동화 ③ 외국창작동화 ④ 국내창작동화⑤ 기타( )8. 저희가 개발하는 프로그램은 할머니 할아버지와 함께하는 구연동화입니다. 개설이 된다면 교육(자녀교육)에 응하실 생각이 있으십니까?( 예 / 아니오 )9. 저희가 개발하는 프로그램은 수업 내에서 끝나는 것이 아니라 아이와 노인을 연계하여 아이들에게 정서적 안전과 유대감을 제공 하려는 계획이 있습니다. 이에 대해 어떻게 생각하십니까?① 매우 긍정적이다 ② 긍정적이다 ③ 보통이다 ④ 그저 그렇다. ⑤ 부정적이다.10. 위와 같이 응답하신 이유는?( )★★★★★★★지금까지 저희 설문에 응해주셔서 감사합니다!★★★★★★★7. 교육요구/필요의 목적/목표로 전환어린이를 중심으로 할아버지 할머니와 함께 의미있는 놀이를 통한 창의력과 인성을 개발한다.Ⅱ.프로그램 설계1. 프로그램 진행 계획서●할아버지 할머니와 함께하는 재미있는 구연동화교육 대상초등학교 저학년 ( 1~3학년 )비고교육 기간15주교육 일정2007. 4. 4 ~ 7. 23교육 인원5명 / 4개반교육 시간주 1회 90분교 관유급강사 2명 , 자원활동강사 2명교육장소동아리 활동실●교육 목표-학습을 통한 사고력과 상상력 및 자기표현능력의 함양-할아버지와 할머니들과 배움으로써 도덕성 증진-대화를 통한 사교력 향상●교육 활동의 특징-듣기 (지시하는 말대로 따라하고 듣기의 중요성을 배운다)-말하기 (생각이나 느낌을 말, 표정, 몸짓으로 나타내며 말한다)-그리기 (이야기를 듣고, 그 이야기에서 연상되는 것을 표현한다)●코스의 주요내용- 강사와 학습자간의 상호작용을 통한 학습자의 사고력과 창의력정서적 안정을 목적으로 한 내용2.주별 강의 계획주차기간강의 내용수업방법/사용기자재교재범위/과재물비고14.신이 가지고 있는 생각을 표현할 수 있다.- 학습자가 들은 이야기를 차례에 맞게 이야기 한다.- 학습자가 인상 깊었던 내용을 바른 문장으로 말한다.지식 - 구연동화 속에 담긴 주제를 전달한다.- 구연동화를 통해 표현력을 높일 수 있다.- 말을 함으로써 대상과 상황에 맞는 언어를 안다.- 자신의 느낌이나 표현을 말로 할 수 있음을 안다.태도 - 학습자가 교수자의 이야기를 관심 있게 듣는다.- 학습자는 적극적으로 수업활동에 참여한다.- 학습자는 예의바른 몸가짐을 가질 수 있다.- 학습자는 똑똑한 목소리로 말을 주고 받는다.- 학습자는 여러 사람 앞에서 자연스로운 자세로 말한다.단계학습요소교수-학습 활동시간지도상의유의점교사활동학생활동도입수업준비▶ 수업준비 및 상태점검(학생들 출석 확인, 복장점검, 이름표점검, 학생의 건강상태 및 수업도구 확인 )▷선생님 주위로 바닥에 자유롭게 원형으로 앉는다.5★주위가 산만하지 않게 유도한다.★아픈 학생이 있을 경우 적절한 조치를 한다.(관심을 갖고 혹은 귀가 초치)★칭찬해주기를 할때 분위기를 흐리는 일이 없도록 유도한다.전시학습▶서로의 얼굴이나 모습을 보고 칭찬해주기를 시작한다.▶지난번에 들려주었던 이야기는 무엇이죠?▶지난번 이야기에서 느꼈던 것은 무엇인가요?▷학생들이 서로의 모습을 보고 느낌이나 표현을 말한다.(행동, 몸짓, 언어 등으로)▷예상대답: “달콤한 방귀 사려”이예요▷아이들이 자유롭게 대답한다.전개단계동기유발▶ 오늘 선생님이 들려줄 이야기는 여우이야기예요.▶ 자 여우는 어떤 동물이죠?▷ 아이들이 교사의 질문에 간단이 답한다.5★여우에 대해 모르는 학생이 있을 경우 그림카드를 활용 인식시켜 준다.학습문제확인하기▶ 이번 시간에 배우는 것은?- 구연동화듣기- 동화연상활동- 생각표현활동▷ 학습 과제 인식흥미유발▶이번시간에 선생님이 들려줄 이야기는 그냥 여우 이야기가 아니라 알을 품은 여우이야기를 해줄게요.▶ 근데 여우가 알을 품다니? 여우는 왜 알을 품었을까요?▷ 학생들이 자신의 생각을 자유롭게 이야기 해본다.5★주위가 산만하재란기능

교육학| 2007.05.16| 17페이지| 2,000원| 조회(975)

프로그램, 개발, 평생교육프로그램, 평생교육사, 할아버지

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평생교육프로그램개발(기획) 건강에 대한 상식에 대한 교육

원격교육활용론평생교육프로그램 개발회사소개1. 회사명: HDE(Health&Developmental Education)2. CI3. E-Learning model창조성(Inventive)활동성(Activity)2I2A계몽성(Instruct)긍정성(Affirmation)4. Vision고객에게 올바른 건강상식과 질병예방과 치료를 위한 식이요법과 운동요법을 제공함으로써보다 건강한 사회를 건설한다.5.Mission의학적인 측면에 대해 고객에게 좀 더 이해하기 쉬운 교육방법을 활용한다.고객의 소리와 고객의 건강상태를 실시간적으로 수집한다.교객의 질병에 맞는 식단과 운동처방을 제공한다.고객에게 잘못 알고 있는 건강 상식을 바로잡아 질병을 예방하는데 도움을 준다.E-learning Program plan프로그램명: 성인병 예방을 위한 식이 요법 및 운동요법1. 프로그램 개발의 필요 및 요구 확인㉠ 개발의 필요성오늘날은 의학의 발달로 인해 평균 수명이 연장되고 , 문명의 발달로 인해서 인간이 살아가기에 편리한 각종 제도와 물건들이 쏟아져 나오고 있다.또한 이러한 문명의 발달은 인간에게 일하는 시간과 여가시간의 확실한 분리가 가능해지게 하였다. 이를 통해 현대인들은 여가시간을 이용해 자기 개발을 하거나 운동을 하기를 원하고 있다.이런 교육을 원하는 학습자의 수요 중, 운동, 식이요법, 의학상식등 건강과 관련된 지식을 요구하는 수요가 급증하고 있다.이에 본사는 이 프로그램의 개발을 통해 수요자의 요구에 맞는 프로그램을 개발해야 하는 필요성을 알게 되었다.㉡프로그램의 요구 확인㉠에서 제기된 필요성을 확인하고, 시장성을 확인하기 위해서 실수요자인 학습자의 요구 사항을 확인하여 반영하기 위해 다음과 같은 설문 조사를 기획하고 같은 내용을 활용 요구 분석을 하였다.[E-Learning Program 개발]설문조사“성인병 예방을 위한 식이 요법 및 운동요법”에 대한 설문 조사안녕하십니까?저희는 E-Learning program전문회사 HDE(Health&Developmental Educ입니다.프로그램이 개설이 된다면 해보실 의향이 있습니까?12. 저희가 개발하고자 하는 프로그램은 인터넷을 통한 원격교육프로그램입니다. 저희는 원격교육에서 할 수 없는 평가 및 모임 활동을 하고자 합니다. 월 몇 회, 무슨 요일에 하는 것이 적당하다고 생각하십니까?13. 저희가 개발하여 제공하고자 하는 프로그램의 과정은 일 1회 16주를 기준으로 하는 프로그램을 개발하고자 합니다. 이 프로그램이 개발되어 제공된다면, 월 얼마가 적당하다고 생각하십니까?① 월 15만원 ②월 13만원 ③월 10만원 ④월 8만원 ⑤ 월7만원이하( )★★★★★★★지금까지 저희 설문에 응해주셔서 감사합니다!★★★★★★★2. 기관의 상황 분석기관명: HDE(Health&Developmental Education)기관의 소재지: 충북 청주시 흥덕구 모충동 299번지기관의 사업규모①구성원의 수: 4명②사업의 형태: 서비스업(교육서비스, 컨설팅)③설립일: 2006년 5월 3일④ 최초설립비용: 3억 5천만원⑤ 회사의 형태: 유한회사(주식의 상장을 위해 프로그램 상품 개발 중)⑥주요 사업계획1. 20~60대에 이르는 다 연령층을 상대로 의학상식 포탈 교육 사이트를 구축 서비스를 실시2. 20대를 대상으로 하여, 올바른 다이어트 방법에 대한 교육프로그램 개발3. 30~40대를 대상으로 하여, 성인병 예방을 위한 운동의 필요성과 식이요법에 대한 교육프로그램 개발4. 50대 이상을 대상으로 하여, 50대의 연령층에서 쉽게 발생 가능한 질병에 대한 교육과 대처방법(응급처치)에 대한 교육, 예방을 위한 운동과 식이요법 프로그램 개발현재 추진 중인 사항E-Learning을 중점사업으로 구상하여, 사업계획의 첫 번째 목표인 포털사이트를 구축하는데 회사의 역량을 집중하고 있으며, 그를 위한 세부 프로그램이 개발 중에 있음이런 개발을 위하여, 학습자의 요구를 분석하기 위한, 사이트를 개설, 운영 중에 있으며, 직원들과 임시직을 고용하여, 지역주민들이 요구하는 교육과정에 대한 정보를 수집 중에 있음이와는 별도로, 최계임제2형 당뇨병의 예방: 제2형 당뇨병의 가족력이 있는 경우에는 40세가 되면 1년에 1번씩 당부하 검사를 받는 것이 좋음제2형 당뇨병의 치료: 식이요법과 운동, 크게 2가지의 치료원칙, 인슐린 비의존성 당뇨병2)잘못된 의학상식인슐린①인슐린은 중독성이 있어 인슐린 주사를 하게 되면 계속적으로 인슐린을 맞아야 한다는 것이다. 이는 잘못 알고 있는 것으로 당뇨병의 상태 및 혈당치의 변화에 따라 약물치료 및 식사, 운동요법으로 혈당을 조절 할 수 있다.②외부에서 인슐린이 공급되면 췌장의 기능이 상실된다는 것이다. 이는 인슐린이라는 호르몬의 특성을 잘 못 알고 있는 것이다. 오히려 인슐린을 외부에서 공급하게 되면 췌장은 휴식기간을 갖게 되고 이에 따라 췌장의 기능이 조금씩 나아지는 사례(관해현상)는 많은 논문을 통해 발표되었다.③인슐린의 종류주사형 투여: 중간형 인슐린, 지속형 인슐린인슐린 펌프 투여: 속효성 인슐린, 초 속효성 인슐린구분기준: 인슐린이 몸에 들어왔을 때 그 지속시간 및 최대 발현시간에 의해서 구분, 상인의 몸에서 분비되는 인슐린과 가까운 형태의 인슐린은(최대발현시간, 지속 시간 등) 초속효성인슐린소변에서 당이 나오면 다 당뇨인가?당뇨병은 소변검사로는 정확한 진단을 할 수 없다.일단 요당이 발견되면 혈당검사를 통해 확인해야한다.당뇨병의 진단은 소변검사로 확진하는 것이 아니라 반드시 공복시 혈당과 식후 혈당을 동시에 측정하여야만 되는 것이다.몰론 소변이 달다든지 소변검사 결과 요당이 발견되는 경우엔당뇨병을 의심해 볼 수는 있으나 요당은 당뇨병이 아닌 경우에도 나타날 수 있으므로 요당이 발견되는 경우에는 반드시 혈당검사를 하여 당뇨병인지 확인해 볼 필요가 있는 것이다.당뇨병은 쌀밥은 나쁘고 보리밥은 좋다?아무 근거가 없는 이야기다.보리밥은 30%를 보리로 섞었을 경우에 70g에 100칼로리이고,쌀밥도 70g에 100칼로리로 같다.이 양은 공기밥으로 계산했을 때 약 1/3정도이다.또한 성분에 있어서도 보리쌀(보리밥이 아님) 100g에 332칼로리이며,탄수체중이 감소되지 않는 경우라도 근육량을 증가시키고 지방질을 감소시키기 때문에 신체를 구성하는 성분이 변화되어 더욱 효과적으로 혈당을 조절할 수 있게 해준다.♣ 대사에 미치는 영향 - 근육활동의 원동력이 대부분 당질에 의해 수행되고 있다. 그러므로 운동에 의해 에너지로서 당질이 소비되어 당이용이 증대되면 아울러 체내에서의 인슐린의 동원이 감소되어서 인슐린을 절약하게 하는 결과를 얻게 된다. 따라서 혈당이 감소되는 것이다.♣ 호흡?순환기 계통에 미치는 영향 - 운동은 혈액순환과 폐활량을 증가시키므로 혈관의 노화현상을 방지하는 효과를 얻을 수 있다.당뇨병은 동맥경화증까지 발생시키는 용이한 상태이므로 협심증이나 심근경색증의 이환율을 높이므로 이들의 예방을 위해서도 운동을 해야 한다.♣ 뇌신경에 미치는 영향 - 적당한 운동은 피로한 두뇌에 활력을 부여하여 사고를 원활하게 하며, 이것을 뇌신경계 기능에 대한 부활작용이라고 한다. 스트레스가 당뇨병에 나쁜 영향을 미치므로 스트레스 해소를 위해서도 운동은 좋은 결과를 가져다 준다.♣ 근육조직에 미치는 영향 - 근력이나 근지구력을 증강시켜 근조직에서의 대사를 촉진시켜 당이용을 시키는 방향으로 유도하게 된다.2) 운동프로그램당뇨병 환자가 합병증이 없는 상태에서 적당한 운동을 시행하는 것은 당뇨병 치료에 있어서 매우 중요하다. 그리고 운동은 각자의 취미에 맞게 하되 환자에게 육체적, 심리적 부담이 될수 있는 종목은 피해야 한다.또한 근력에 초점을 맞춘 국소적인 운동보다는 전신의 움직임을 유도하여 심폐기능을 향상시킬 수 있고, 적절한 에너지를 소비할 수 있는 에어로빅, 걷기, 조깅, 자전거 타기, 수영, 배드민턴 같은 운동이 좋다.(1) 유연성 체조유연성 운동중에서도 스트레칭 운동은 당뇨병에 가장 큰 효과를 가져올 수 있는데 정적 스트레칭과 동적 스트레칭으로 나뉜다.동적 스트레칭은 앞뒤로 굽히기, 율동적 동작 등에서 나타나고, 정적 스트레칭은 일정한 자세를 유지하는 운동으로 볼 수 있다.(2) 걷기허리를 바로 세우고 배를 내밀지 않을 막아주는 전분등의 복합당질로 공급하는 것이 바람직하다.섬유소: 수용성 섬유는 공복감을 지연시키고 장의 통과시간을 짧게 하여 갑작스런 혈당상승을 막아준다. 단 고섬유식사는 무기질의 흡수를 막기 때문에 하루에 60g 이상은 먹지 않는다.단순당질: 혈당을 쉽게 올리기 때문에 총열량의 10% 이내로 섭취한다.2)단백질성인의 단백질 필요량은 정상인과 동일하며 연령에 따라 표준체중 1kg당 0.75~2.2g의 단백질을 권장한다.3)지방총열량의 20~25%를 권장하여 정상체중을 유지하도록한다.4)비타민과 무기질정상인의 섭취량과 동일하다크롬, 비타민 B1, 나이아신: 당질과 지방대사에 필요하다.마그네슘: 이뇨제를 사용하는 환자에게 필요하다.아연: 괴저부위의 치료5)알코올 : 1g당 7kcal를 내기 때문에 체중감소가 필요할 경우 제한한다.혈청중성지방을 상승시켜 지방간의 위험이 있다, 알콜분해효소는 당신생 방해하게 되어 저혈당유발. 일주에 1~2회 1~2단위이며 1단위의 양은 맥주 360ml, 포도주150ml, 소주50ml 아다.6) 허용해야 할 식품비타민 : 녹황색채소, 해조류, 버섯류적당량의 당질식품: 곡류, 쌀(7분도미 등)+보리 혹은 콩류, 두부, 순두부 등 콩 제품아연 : 깨종류, 굴 은 인슐린합성을 도와준다.간식 : 콩즙, 두유등을 간식으로 1~2회 마신다.조미료: 설탕을 금하며 겨자, 식초, 생강을 첨가한다.어·육류, 유제품: 기름기 없는 육류, 치즈. 계란, 어패류, 우유는 하루에 한번 꼭 마신다. 지방함량이 낮은 샐러드 드레싱, 마가린, 마요네즈7) 피해야 할 식품청량음료, 주스과일통조림, 잼, 사탕, 과자류, 케이크흰쌀밥, 국수마른 과일류육·어류 중 기름이 많은 쇠고기, 돼지고기, 삼겹살 부위, 다랑어, 어란은 콜레스테롤과 염분이 많다.건어물과 가공식품식단{식단포인트}조리시에는 단순당의 사용을 제한하고 지방의 사용을 피한다.음식명재료명중량(g)단위수아침보리밥미역국조기구이오이달래무침배추김치보리쌀건미역참기름조기달래오이배추김치207055756015100곡류군 협심증

교육학| 2006.11.12| 14페이지| 2,000원| 조회(625)

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[교육방법론]토의식교수법과 성인교육현장에서의 적용 평가D별로예요

토의식 교수법과 성인학습현장에서의 적용1. 서론평생학습사회에서 가장 중요한 것은 학습생태계의 형성과 유지이다. 학습생태계란 인간이 태어나면서 죽을 때까지 학습하고자 하는 욕구를 충족하기 위해 학습할 수 있는 것을 찾는 것과 그것을 충족해주기 위한 교수자간에 형성되는 향상성 있는 시스템체계를 의미한다.여기서는 이런 학습생태계의 구성원 중에, 비형식교육과 성인교육현장에서 교수자가 학습자에게 제공하는 학습방법 중, 토론식 교수법에 의한 수업의 진행과 그것이 과연 성인 교육현장에서 어떻게 활용될 수 있을 것인가에 대한 방안에 대해 고찰해보기로 한다.2. 토의식 교수법토의식 교수법이란 교수자대 학습자, 또는 학습자대 학습자의 그룹에서 일정한 주제를 가지고 상호간의 토의를 통하여 일정한 결론을 도출해내는 상호작용을 바탕으로 하는 교수법을 의미한다.⑴사회적 상호작용의 의미① 학습자와 교수자 모두간의 상호작용 또는 관계형성을 의미하며, 이런 관계형성의 산물은 공동체(Community)의 구성이다.공동체란 그 집단의 개개 구성원 상호간의 깊이 있는 개인적 친밀감, 사회적 응집성, 도적적 책무의식, 그리고 시간상의 지속성으로 특징지어지는 항구적 관계형성이다(Buhler-Miko, 1981, p28)이런 공동체의 특징은 서로간의 친밀을 바탕으로 한 사회적 관계형성의 응집성을 추구하는데 있으며, 이런 공동체는 상호간의 완전한 의사소통에서부터 시작한다.이런 상호작용의 공동체가 가지는 또 다른 중요한 의미는 교실내의 모든 구성원들에게 한 조직의 완전한 심리적 구성원으로서의 의식을 고양시킨다는 데서 찾을 수 있다.② 한 개인 내의 지적 및 정서적인 상호작용을 촉진③사회적 기능ㅇ르 학습하는 행동적 교육⑵토의식 수업의 가치토의방식을 활용하는 교수방법은 근본적으로 교수자와 학습자간 그리고 학습자 상호간의 교호작용을 전제로 한다.토의법의 교육적 가치는?① 인지적인 측면: 학습자에게 타인으로부터 새로운 정보를 획득하고 배우는 기회를 제공② 심리적 가치: 학습자들은 그 집단속에서 수용감 소속감 또 적극적인 구성원 의식과 집단에 대한 긍정적인 태도를 갖는다.③ 여러 가지 사회적인 기능과 태도를 배양시켜 줄 수 있다.⑶토의식 학습법의 유형①교수자중심: 정보의 모든 근원이 교수자이며, 교수자가 주도권을 쥐고 토의를 전개해 나간다. 위의 그림에서 볼 수 있듯이 교수자의 역할은 마치 전화 교환원의 일과 같다. 학습자들은 다른 학습자들에게 응답하는 것이 아니라 오로지 교수자에게 응답하고, 교수자의 판단과 평가를 신경 쓴다.②학습자중심: 교수자의 역할을 축소하거나, 소수자도 토의집단의 학습자와 똑같은 하나의 구성원으로 생각한다. 이때는 학습자들 상호간의 교호작용(交互作用)을 증대시키고 학습자들이 토의전개의 모든 책임과 지도성을 발휘하도록 한다. 이때 교수자의 역할을 일종의 자원 인사 또는 중재자로서의 역할을 하게 된다.③ 바람직한 토의식 수업은? 교수자 중심 토의법보다는 학습자집단 중심의 토의법을 활용함이 본래의 토의식 수업방법의 목적에 비추어 더 바람직하나, 교수자 중심 토의법이 특별히 효율적인 경우도 있으므로, 교수자의 판단에 의해 적절히 수업진행에 있어서 활용되어야 한다고 본다.④ 학습자 중심 토의법의 형태?전체학습을 하나의 집단으로 놓고 하는 방법? 전체의 집단을 소집단으로 나누어 조별토의를 전개하는 방법☞일반적으로 사용하는 방법⑤학습자들을 소그룹으로 나누는 방법무선배정(random assignment)방법: 그냥 아무 순서 없이 몇 사람씩 앉히거나, 출석부를 보고 교수자가 임의로 몇 사람씩 조를 짜게 하는 방식→이질적인 형태를 띠게 됨.특정기준에 의한 분반: 성적, 능력, 흥미나 교수자가 사회성측정 검사결과를 가지고 특정한학습자들을 도와주고자 하는 교육적인 치유목적으로 학습자들ㅇ르 배정하는 경우도 있을 수 있음.⑥토의를 소집단으로 나누어 전개하는 경우의 형태?문제 중심 분반토의: 각 소집단별로 하나의 서로 다른 문제 또는 주제를 갖고 토의를 각각 전개해 나가는 방식?교호적 집단토의(cross-over group): 우선 각 소집단별 인원수는 전체 학습 인 학급수 58인 학급의 최대 평방근은 7명() 이때 나머지 2명은 관찰자, 기록자로 활용]각 소집단은 동일한 주제를 놓고 토의를 전개하되 이때 각 소집단 내의 구성원들간에 일련번호를 붙여 놓고, 일정한 간격의 시간마다 차례대로 1명씩을 일정한 방향으로 옆의 다른 소집단으로 방출한다. 그리고, 그 반대방향의 옆의 소집단으로부터 1명을 받아들인다.→이 경우 새로 들어온 사람은 자신이 먼져 소속된 집단에서 있었던 토의내용을 새 집단에 저공하면서 토의가 전체적으로 활성화되고 정보교류가 적극화된다.?버즈(buzz)집단 토의: 6명의 집단이 갖가지 목표를 가지고 6분가량 협의를 한다고 해서 6X6의 절차라고 명명한다(Clark&Starr, 1986)?어항(fish bowl)의 형태: 전체학급을 크게 둘 또는 세 집단으로 나누어, 한 집단이 안에, 다른 한 집단은 그밖에 둥그렇게 원으로 앉게 한 다음, 우선 안쪽의 집단이 토의를 하도록 한다. 그리고 밖의 집단은 그것을 관찰하는 방법?장기분단편성방식(Syndicate method): 특정한 시간, 특정한 목적에서 이루어지는 고실내의 일시적인 분단편성 토의가 아니고, 한 학기 또는 1년을 두고, 그 분단이 계속 유지되면서, 교실 내외에서 언제고 토의를 꾸준히 하도록 하는 방식⑦토의 진행방식의 유형?통제적 토의: 교수자의 엄격한 통제하에 이루어짐?단계적 토의: 교수자가 철저하게 준비한 절차에 따라 이루어짐?방담식 자유토의: 학습자들이 그저 트정한 목표없이 자유롭게 이야기할 수 있도록 함?세미나식 토의: 어떤 주제를 놓고 누군가가 먼저 의견을 발표한 다음, 그 발표 내용에 대하여 토의를 벌이는 방식?사례중심토의: 특정한 사례를 설정해 놓고 토의를 전개하는 방식?문제해결중심토의: 특정한 문제를 설정해놓고 그 해결방략과 대안을 찾는 방법⑷토의식 수업의 선택토의식 수업을 선택하는데 있어서의 전제조건은, 특정한 개념을 적용하는 연습을 하거나 문제해결기능을 습득하게하는 학습과제의 본질을 갖추고 있는 내용이어야 한다는 것이다.그뿐 아니라,조바심이 적은 학습자들의 경우에는 강의법과 같이 구조화된 수업방법보다는 토의식을 통하여 더 많은 학습효과를 얻을 수 있으므로 학습자의 성향의 파악도 중요한 잦대가 된다.⑸토의식 수업의 계획과 실시토의식 수업에서는 무엇보다도 사전 계획과 준비가 매우 중요하다. 토의식 수업을 준비하고 실시하는데 있어서는 다음의 항목이 중요하다.①토익식 수업의 목적을 분명히 세우는 것②토의의 주제와 방식을 선택 결정③토의의 시간계획 마련④토의에 관련된 여러 가지 필요자료를 준비토의법을 활용하기 위한 수업게획이 마련되면, 그것을 실시하기위해서 교수자는 다음과 같이 해야 한다.①교수자는 토의의 주목적과 내용을 아주 분명하게 설정해 주고 설명해 주어야 하다.②토의의 규칙 및 방법에 관해서도 교수자는 구체적으로 확실하게 제시해 주어야 한다.③교수자는 각 소집단별로 사회자, 기록자 등 필요한 역활분담을 정하는 일을 도와주어야 한다.④토의 진행의 원칙으로 시간사용 토큰 같은 것을 준비하였으면 그것을 나누어준다.토의가 진행되기 시작하면 교수자는 크게 세가지 역할을 수행해야 한다.①참여 관찰자 및 평가자②정보제공자 또는 자원 인사로서의 역할③갈등관리자 또는 분위기 조성자의 역할이렇게 토의가 진행되어 전체적으로 끝난다음, 교수자가 하여야 할 일은 각 소집단별 토의결과를 전체 학급에 환류시키는 일이다.마지막으로, 교수자 중심의 토의를 진행을 할 때, 교수자가 주의해야 할 것은, 우선 교수자는 학습자들이 자유롭게 발언할 수 있도록 분위기를 이끌어야 한다. 즉 교수자가 학습자의 발언에 쉽게 평가를 내리거나 그에 반한 자신의 의견을 강하게 내세워도 안된다. 학습자 상호간의 토의가 시작되면, 그것을 함부로 중단시키지 말고, 경청하면서 메모하도록 함이 좋다.3. 토의식 학습법의 성인교육현장에서의 적용⑴성인학습자의 특성성인이라 함은 만20세에 달한 자를 의미한다. 성인의 경우 아동에 비해서 경험이 많고, 각 분야별로 다양한 전문적인 경력을 지니고 있기 때문에 각각의 학습자들로부터 좋은 학습자료를 이끌어낼 수 아동과 비교할 때, 성인의 경우 목적을 가지고 학습에 임하기 때문에, 자신이 목적한 바를 이루기 위하여, 적극성을 가지고 학습에 임한다는 장점을 가지고 있기 때문에, 학습효율성이 좋다고 볼 수 있다.다만, 이런 성인의 특성이 수업에 꼭 좋은 것만은 아니다. 예를 들어서 수업의 내용이 자신의 경험에 비추어서 맞지 않다고 생각하면, 그 새로운 지식을 받아들이는데 있어서 장애가 되며, 자신의 주관이 뚜렷한 경우에는 더욱 그런 경향이 짙어진다. 즉, 학습 자료로서의 경험이 되는 것이 아닌, 학습의 역효과로서의 경험이 될 수 있다는 것이 문제가 된다.또한, 성인학습자의 경우, 고령이 될수록 학습능력이 저하되며, 이해능력이 저하됨으로 수업의 효율적 측면이 아닌 결과적 측면으로 볼 때 구체적이고 반복적인 피드백이 없다면 가시적인 학습의 결과물을 얻기가 어렵다.⑵ 성인교육현장에서의 토의식교수법성인교육현장에 있어서의 토의식교수법은 이러한 성인학습자들의 특성을 최대한 반영할 수 있는 교수법이다. 특히 토의식 교수법의 두 가지 유형중 학습자 중심의 토의식교수법을 선택한다면, 가장 효율적인 수업이 이루어질 수 있을 것이라고 생각된다.그 이유는 첫째, 성인학습자의 경우에는 그 학습자가 가지고 있는 경험자체를 잘 이용한다면 훌륭한 학습 자료로의 활용이 가능하며, 둘째, 각각의 개성이 뚜렷한 학습자들이 한 자리에 모여 있으므로, 한 가지 문제에 대하여 다각적인 시각에서의 토론을 통해 가장 합리적인 결론에 도달할 수 있으며, 마지막으로는 성인 학습자가 가지고 있는 적극성을 적극적으로 살려주어 학습의 효율성을 높일 수 있기 때문이다.위에 제시한 장점을 살리기 위해서 교수자가 해야 하는 것은, 수업을 진행한는데 있어서 필요한 성인학습자의 경험과 학습에 장애가 되는 경험을 철저히 분리하여, 수업을 하는데 있어서의 장애요인을 제거하는 것이 제일 첫 번째로 신경을 써야 할 부분이며, 그 다음으로는 학습자중심의 토의식 교수법을 선택한 경우에, 정보제공자의 역할과 중재자로서의 역할에 충실한다면, 정말이다.

교육학| 2006.06.02| 6페이지| 1,500원| 조회(720)

성인교육, 교육방법론, 평생교육방법론, 토의식교수법, 성인교육방법론

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[법] 법학통론 정리 평가A좋아요

법학통론(法學通論)법(法)의 개념(槪念)1. 법은 사람의 행위규범(行爲規範)이다.사람은 언제부터 언제까지 사람인가?사람은 생존하는 동안 권리(權利)와 의무(義務)의 주체가 된다.(민법 제 2조)시기(始期)진통설(태반분리설): 진통이 시작되는 시점부터 사람으로 인정한다. 이 학설은 우리나라 형법에서 채택하고 있다.일부 노출설: 태아의 일부가 산모로부터 나왔을 때 사람으로 인정한다.완전 노출설: 태아가 산모로부터 완전히 분리되어 하나의 독립된 개체를 이루었을 때를 사람으로 인정한다. 이 학설은 우리나라 민법에서 채택하고 있다.독립 호흡설: 태아가 산모로부터 분리된 후 스스로 호흡을 시작했을 때부터 사람으로 인정한다.종기(終期)뇌사설(腦死說): 뇌가 사망했을 때를 죽음의 시점으로 보는 관점. 의료계(醫療界)에서 주로 지지하고 있고, 우리나라에서는 특별법(特別法)으로 뇌사판정을 할수있게 규정했다.심장사설(心腸死說): 법학계(法學界)의 일반적인 통념(通念)이다.행위→의사(意思)+표시(表示)작위(作爲): 적극적으로 어떤 행동을 함.부작위(不作爲): 소극적으로 어떤 행동을 하지 않음.법은 하나의 사회규범(社會規範)이다.→ 법은 자연의 필연의 법칙(Gesetz)과 달리 어디까지나 인간의 사회생활에 관한 규범(Norm)이다. 즉, 존재(Sein)나 필연(M ssen)의 법칙과 다른 당위로서의 법칙(Sollensnorm)을 의미한다.Otto von Gierke(1841∼1921): 인간의 인간됨은 서로 관계를 맺고 사는데 있다.Marie von Ebner-Eschenbach: 아무도 타인에 대하여 공정(公正)할 수 있을 만큼 순고하게 살수 없다.법은 정치적(政治的)으로 조직된 사회의 강제성(强制性)을 띈 규범(規範)→ 국가 속에서 스스로를 관철시키기 위해 강제(Zwang)라는 수단을 뒷받침하고 있는 규범Rudolf von Jhering(1818∼1892): 강제가 없는 법은 타지 않는 불꽃과 같다.도덕·종교·관습과 법의 차이점: 법은 이들과 달리 자기를 거부하는 자에게는 반드시 완력으로 채무자를 제압※ 예외적인 경우를 제외하고, 국가 권력의 힘을 빌려야 한다.법은 상대적(相對的) 규범이다.홉스: 법은 사회적 산물이기 때문에, 법은 유연한 해석이 있어야 한다.☆ 법은 지배계급의 이념을 반영하는 규범이다.절대군주시대: 왕이 주인, 나머지는 노예에 불과(不過)→ 왕의 말이 곧 법: 왕을 위한 법중세봉건시대: 왕과 귀족은 지배계급, 농노는 피지배 계급→ 왕과 귀족을 위한 법현대자본주의시대: 돈 많은 사람이 지배계급, 국민주권의 원칙에 의해 국민이 주인이지만, 실질적인 주권행사는 하지 못함.법은 정의(正義)라는 법이념(法理念)을 향한 문화규범(文化規範)이다.문화: 인간은 현실에 발을 딛고 살면서도 항상 그것에 만족하지 않고, 더 나은 현실, 즉 가치를 향해 끊임없이 노력하는 것이다. 법도 이러한 범주에서 하나의 문화개념(Kulturbegriff)이라 할 수 있다.르네 마르칙(Ren Marcic): 인간은 불법의 창문을 통해 법의 정원을 바라보고 있다.라드브르흐: 법은 법이념에 봉사하는 의미의 현실이다.(die Wirklichkeit, die den Sinn hat, der Rechtsidee zu dienen)법과 다른 사회 규범1차 규범: 도덕, 관습, 종교…법과 도덕과의 관계유사점: 사회성원의 규범법이 추구하는 것과 도덕이 추구하는 것이 같다.☆ 도덕이 먼저 생기고, 법이 생기는 것이 일반적인 것.→ 법은 도덕에서 꼭 지켜야 하는 것을 강제하는 것.☆ 법이 먼저 생기고, 도덕이 나중에 생기는 경우→ 좌측통행(도로 교통법)차이점: 도덕은 이상적인 경우를 상정하나, 법은 보통 사람이 지킬 수 있는 것만을 요구.도덕은 이상적인 경우를 상정하지만 법은 타율성을 지향한다.도덕은 평면성이 존재하나, 법은 양면성이 존재한다.의무만 존재 권리와 의무 존재법과 관습과의 관계관습: 특정한 집단에서 과거부터 반복되어 온 관행법과 종교(규범): 제정일치 사회에서 제정분리 사회로 변천했다. 즉, 제정분리 사회 이전에는 종교가 중요한 사회규범이다.ex) 단군왕검.목적: 피고인 또는 피의인의 권리(인권)를 보호하기 위해서 만든 원칙이다.원칙(原則)① 관습 형벌 금지: 태형( 멍석말이, 곤장)등을 금지② 유추 해석 금지: 비슷한 조항을 적용시키는 것을 금지③ 소급 형벌 금지: 형사 시효가 끝난거나 이미 처벌된 사건에 대해 소급(遡及)하여 처벌한는 것을 금지④ 부정기형의 금지: 기간이 정하지지 않은 형을 금지한다. 단, 소년범의 경우 상대적 부정기형을 인정한다.성문법원(成文法源)①헌법(憲法): 국가최고기관의 조직, 국가최고기관의 상호관계, 그리고 국가와 국민과의 기본적 관계를 규율하는 최고규범권리와 의무②법률(法律): 국회를 통과한 절차상 합당(合當)한 성문의 법③명령(命令): 대통령령, 국무총리령, 장관령 등 헌법과 법률의 범위 내에서 법률을 구체화시킨 법령④자치법규(自治法規): 지방자치단체가 법률의 형식으로 제정⒜ 조례(條例): 지방자치단체 의회가 법률과 명령의 법위 내에서 제정⒝ 규칙(規則): 지방자치단체장이 법률과 명령 그리고 조례의 범위 내에서 제정⑤ 조약과 국제법규※ 헌법 6조①→ 조약(條約)과 일반적으로 승인된 국제법규(國際法規)는 국내법과 동일한 효력을 갖는다.⒜ 조약(條約): 우리나라가 외국과 계약체결, 우리나라가 당사국(직접 우리나라가 참여)예) 한미 행정협정, 한일 어업 협정⒝ 국제법규(國際法規): 우리나라는 직접 참여하지 않았지만, 이미 국제적으로 통용되고 있는 국제 관습법.예) 제네바 조약(포로, 교전 단체에 대한 조약)불문법원(不文法源)① 관습법(慣習法): 특정한 집단이 과거부터 반복되어 온 관행(慣行)으로써 사람들 사이에서 법적 확신(권리, 의무)이 존재(存在)하는 것※ 법의 발전 과정: 관습→ 관습법→성문법예) 가족제도(家族制度)관습법 성립 조건: 관행, 법적확신(法的確信), 국가의 승인(소수의 견해)관습법의 예(例)⒜ 유수(流水) 사용권(使用權): 형식적으로는 국민 모두가 하천을 소유이나 관습적으로 하천 주변의 사람들에게 그 하천의 독점소유권(獨占所有權)이 있다.⒝입어권(入漁權): 해변 주변한해서만 사용해야 한다. 즉, 극히 예외적인 경우에만 사용되어야 한다.법의 체계(體系)법공법: 국가→국민사법: 개인↔개인사회법: 기존의 헌법 위에 사법의 분류공법과 사법의 구별의 필요성①법의 성격의 차이공법⇒ 국가우위, 공익사법⇒ 모든 사람들의 평등, 개인 이익 우선②법원의 관할의 상이공법→ 행정 소송에 따라 절차사법→ 민사소송에 따라 절차③구별의 상이성(相異性)㈀역사의 상이성중세공법근대사법 중심현대공법의 확대 현상㈁장소의 상이성구별의 이론①주체설: 국가→공법; 사인→사법②목적설: 공익→공법; 사익→사법③성질: 국민 위에 국가가 있다.(불평등)→공법; 평등→ 사법법의 목적(目的)G. Radbruch의 법의 개념정의(正義): 아리스토텔레스의 정의관을 그대로 답습하여 그것을 재해석했다.평균적 정의: 외형적으로 똑같을 것→형식적 정의(평등)조화(힘의 예)선거권 추상적 인간균형) 배분적 정의: 각자에게 각자의 몫을 주는 것 실질적 평등(평등)예)임금 구체적 인간이념에 따른 정의 실현전체주의- 개인의 기본권 보장개인주의(자유주의)-공익에 봉사(보상)※ 정의는 너무 추상적이기 때문에 같은 것이라도 사람마다 다른 개념 규정을 한다. 그것은 사람마다 다른 경험을 하기 때문이다.합목적성(合目的性)개인주의 법 목적을 가진 사람→ 개인의 인권전체주의 법 목적을 가진 사람→ 공익문화주의 법 목적을 가진 사람→ 문화법적 안정성(法的安定性): 한번 만들어진 법은 지속된다.예)시효 제도(소멸시효, 취득시효), 사법상의 점유보호, 선의 취득 및 국제법에서의 현상유지법적 안정성을 위한 조건①법 개정의 곤란성: 법이 쉽게 변경되어서는 안되며, 특히 입법자의 자의(恣意)에 의해 영향을 받으면 안 된다.②법 내용의 명확성: 법의 조항은 구체적이어야 한다.③법의 실효성: 법이 실제로 실행 가능해야 하며 너무 높은 이상을 추구해서는 안 된다.④법의 타당성: 법은 민중의 의식, 즉 법의식(法意識;Rechtsbewuβtsein)에 합치되어야 한다.법의 체계법 공법: 국가→국민사법: 개인↔개인사회법: 기효력은 지역적 하계를 가지고 있다. 즉, 한국이 법이 타국에 영향을 미칠 수 없다.예외)외국군 주둔지, 선박 항공기(국적기 법 적용)법의 효력은 시공을 초월해 자국 국적의 개인을 구속할 수 있다.법의 효력시행:의결(국회)→ 대통령→공포→시행거부권 행사주지기간: 특별한 규정이 없으면 20일페지명시적 페지: 문자로 법률 규정에 페지하는 사유를 적어 넣은 것① 목적의 달성- 예)평화의 댐 설치를 위한 법률② 한시법- 시간을 한정한 법률③ 신법에서 구법의 내용을 폐지 규정묵시적 페지: 신법의 내용과 구법의 내용이 충돌한 경우 신법우선의 원칙에 의해 구 법이 폐지됨인적 효력원칙: 법→ 모든사람에게 평등우리나라①속인주의②속인주의- 국적법 주의(보충적)③보호주의④세계주의예외)① 외국원수·외교관② 대통령③ 국회의원→ 직무상 행한 발언이나 표결에 대해 면책을 받는다.예)※ 대통령은 재임중에 내우, 외환의 죄를 범하지 않고는 형사상 소추를 받지 않음(단, 민사·행사상의 소추 받음)법률관계생활관계: 법률관계→ 권리, 의무권리: 자기를 위하려 타인에게 일정한 행위를 요구할 수 있는 법 상의 힘권리의 발달 과정중세 봉건사회→의무 본위였음근대국가→ 권리 본위 시대가 됨; 현대국가→ 권리와 의무의 조화※ 권리의 행사는 공공복리에 적합☆권한: 타인을 위하여 일정한 행위를 할 수 있는 법 상의 힘▷권능: 권리를 구성하고 있는 요소, 예)소유권①사용권능②수익권③처벌☆반사적 이익⇒국가각 공일를 위하여 특별한 조치를 위한 결과 특정인이 얻는 사실상의 의의권리의 종류공권국가적 공권⇒ 조세권, 징집권개인적 공권⇒ 자유권, 참정권, 청구권(수익권), 생존권사권①채권: 다른 사람의 행위에 대한 권리; 예)채무-채권(금전)②물권: 물건에 대한 배타적 지배 권리물권의 종류 동산: 움직일 수 있는 것→ TV,전화, 펜......부동산: 움직일 수 없는 것→ 토지, 건물.....③인격권: 성명권, 명예권, 정조권.....인간과 불과 분의 관계④신분권(가족권): 가족의 구성원으러서의 권리⑤사원권: 단체의 구성원)

학교| 2000.12.20| 10페이지| 1,500원| 조회(1,201)

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기타| 2001.06.27| 1페이지| 100원| 조회(713)

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