우리나라사회복지공동모금회의발전방향 모색이 름: 서 은 화학 번: 2009500662학 과: 사회복지(시간제)과 목: 지역사회복지론담당교수: 김효정 교수님서론사회복지공동모금회란?사랑의 열매를 상징으로 나눔 문화 확산을 통해 주위에 도움이 필요한 곳에 가족의 손길처럼 따뜻한 마음을 전해 행복한 공동체를 만드는 모금 및 배분 전문기관으로 국민의 성금으로 마련된 재화를 효율적이고 공정하게 관리 운용하기 위해 설립된 단체이다.1994년 지방자치단체의 잘못된 성금모금과 사용을 막기 위하여 공무원의 모금행위 금지와 성금의 용도를 불우이웃사업에 한정하는 내용의 조례가 제정되고 ‘사회복지공동모금회법’이 개정됨에 따라 1998년 11월 중앙과 전국 16개 시·도 지회의 통합?모금단체로 설립되었으며, 보건복지부장관의 지도·감독을 받는다.본론주요 활동사회복지공동모금, 공동모금재원의 배분·운용·관리, 사회복지공동모금에 관한 조사·연구·홍보 및 교육훈련, 사회복지공동모금과 관련된 국제교류 및 협력증진, 다른 기부금품 모집자와의 협력 등이다.모금액은 전국의 사회복지시설과 사업체의 지원신청을 받아 배분하는데, 배분의 투명성과 효율성을 높이기 위해, 경제계·언론계·종교계·노동계?및 사회단체 등 각계 전문가로 구성된 이사회와 위원회의 심사를 거쳐 배분한다.배분은 자유주제 공모형태의 신청사업과 주요한 주제에 대한 공모형태의 기획사업, 기부자의 목적과 의도에 맞게 지원하는 지정기탁사업, 긴급지원사업, 기금사업으로 나누어진다. 배분신청 자격은 사회복지법인, 비영리법인 단체 또는 개인이 운영하는 사회복지시설이다.임원은 회장(1명)·부회장(3명)·이사(15~20명)·감사(감사 2명)이며, 임기는 2년이다. 실무부서로 경영기획팀· 총무회계팀· 홍보팀· 자원개발팀· 전략사업팀· 배분팀이 있다. 전국에 16개 지회가 있으며, 중앙회의 소재지는 서울 중구 정동 1-17번지 사랑의 열매 회관 6층이다.기관평가2009년 본회 대국민 인지도 및 인식조사 이메일에 의한 온라인 만족도 조사결과인지도: 사랑의 열매 국민의 92.7%가 알고 있는 것으로 나타남호감도: 사회복지모금기관 8개 중 호감도 1위기부동향: 응답자의 91.5%가 기부경험이 있으며 정기기부자가 33.3%로 2003년에 비해 2배상 증가, 현재 기부하지 않고 있는 응답자도 향우 기부할 의향이 있다는 것으로 답하고 있다.사회복지 활동모금 방향성에 대한 의견: 배분 선호분야는 아동/청소년, 결식아동 등 아동분야에 대한 지원 선호도가 높았음.(전문가 및 내부직원의 경우 장애인, 저소득층의 지원 선호도가 상대적으로 높음)모금 프로그램의 경우 자선바자회, 언론매체, 월급 자동납부 등의 선호도로 나타남.홍보 활동에 대해서는 신문/광고를 통한 광고 및 기사보도 확대, 이벤트/행사 개최 등의 활동이 효과적이라는 의견임.결론발전방향기관평가를 통해 인지도나 호감도가 높다고는 하나 조금 잘못된 접근이지 않나 싶다. 우선 사회복지공동모금회의 발전 방향 첫 번째는? ‘사회복지공동모금회’에 대해 자세히 알리는 것이라고 생각한다. 위의 사회복지공동모금회의 설문조사에서도 알 수 있듯이 ‘사회복지공동모금회’라는 이름은 몰라도 사랑의 열매는 우리나라 국민이면 누구나 다 알 수 있을 것이다. 그러나 사람들은 사랑의 열매 뺏지는 단지 불우한 이웃을 도왔으니, 어려운 이웃을 위해 모금을 했으니 그에 대한 보답이라고 생각하는 경우가 많을 것이라 생각한다. 빨간 열매 뺏지만 알지 그것을 주관하는 사회복지공동모금회란 단체에 대해 잘 모르는 사람들이 더 많다는 생각이 든다. 본인도 이 과목을 듣기까지 몰랐으니 말이다.‘사회복지공동모금회’에서 불우이웃을 도우면 단지 빨간열매를 나눠주는 것이 다가 아닌 ‘사회복지공동모금회’에서 하는 일이 정확히 무엇인지 많은 사람에게 바르게 알리는 것이 중요하다고 생각한다.
과학 교육 활동 계획서제출자 학번이름영 역지구과학탐구 영역제 목달 모양 변화 관찰하기주요 경험추석에 보름달을 보면서 소원을 비는 조카들이 달의 모양이 왜 변하는지 물어 보았는데.... 7세 어린이에게 설명하기엔 다소 난해하고 나 또한 박식하지 못해 대답을 얼버무린 기억이 있어 쉽게 설명해주고자 작성함집단 연령7세활동 시간30분활동 자료달 그림 색칠자료달 모양 변화 관찰 자료(색지와 색종이를 이용하여 자료 만들기)활동 방법달 관찰에 대한 이야기를 나눈다.교사: 낮을 밝게 비춰주는 것은 무엇이지요?유아: ‘해’요.. ‘태양’이요...교사: 네 맞아요... 그렇다면...어두운 밤 하늘에 밝게 빛나는 것은 무엇인지 알고 있나요??유아: 달이요...별이요...교사: 맞아요. 어두운 밤하늘에서는 달과 별을 관찰할 수 있어요.달은? 우리가 살고 있는 지구와 가장 가까운 행성(별)이에요. 그런데 여러분 달의 모양을 자세히 본적이 있나요??유아: 네...교사: 여러분이 본 달의 모양은 어땠나요?유아: 동그래요. 반달도 있어요.교사: 와~ 우리친구들은 달의 여러 가지 모양을 알고 있군요.맞아요. 달은 쟁반같이 둥근 보름달도 있구요. 둥그런 원을 반으로 딱 잘라 놓은 모양의 반달도 있구요. 눈썹모양의 초승달도 있어요.자 그럼 선생님이 나눠주는 종이를 보면서 우리 달의 여러 가지 모양 과 이름을 알아 보아요.(달 모양과 달의 이름이 새겨진 자료를 나눠주고 색칠하고 달의 이름 을 읽어보도록 한다.)(달 그려보고 이름 알아보기)그런데 왜 달의 모양이 이렇게 여러 가지인지 혹시 아나요??유아: 아니요...교사: 왜냐하면? 달은 태양처럼 스스로 빛을 내지 못해요. 달은 우리가 살고 있는 지구 둘레를 빙빙 돌면서(공 두 개를 이용해서 들고 움직이지 않는 공을 지구라 칭하고 나머지 공을 움직이며 설명한다.)태양빛을 거울처럼 반사해서 그 모습을 여러분에게 나타내는 것이에 요. 지구의 둘레 도는데 한 달이 걸리기 때문에 햇빛을 받는 부분이 계속 달라져요.그래서 달이 태양과 같은 방향에 있을 때는 태양을 받지 못한 부 분이 지구 쪽에 향해서 달이 안보이게 되구요.그 반대로 태양과 반대 방향에 있을 경우 달이 완전히 보이는경우를 보름달이라고 하구요. 반달은 그 중간쯤에 있다고 생각하면 되요.이래서 지구에서 보면 달의 모양이 변하는 것처럼 보인답니다.
질높은 보육교사란 무엇일까? 질높은 보육교사 되기 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇일까?몇날 며칠 많이 고민 하고 지우고 쓰기를 반복하다가 어슬프게 나마 서술해 봅니다.제가 생각하는 질 높은 보육교사란??첫째로 교사로서의 자질이 충분해야 한다고 생각합니다. 자질의 기본조건은 교사로서의 사명감은 기본이고 아이들을 사랑하는 마음이 충분해야 한다고 생각합니다. 요즘 보육교사 공부하시는 분들을 보면 아이들을 사랑하는 마음보다는 노후에 어린이집이나 차려볼까? 라고 이야기 하시는 분들이 종종 있습니다. 또 그런 분들이 어린이집을 차려서 오래 운영하지 못하고 적성에 안 맞는 다고 금방 문을 닫는 것도 종종 보았습니다. 아마도 그분들에게는 이런 자질이 불충분 하지 않았나 라는 생각이 듭니다.둘째로 신체적으로 정신적으로 건강해야 한다고 생각합니다. 몸이 건강하지 않으면 무기력해지고 짜증이 나기 일수입니다. 결국 이건강에서 오는 문제는 아이들을 교육하는데 많은 영향을 줄것입니다. 정신이 건강하지 못하면 아이들을 바르게 훈육할 수 없습니다. 질 높은 교사는 자기 스스로 자기의 건강을 챙길 수 있어야 한다고 생각합니다.셋째로 성실과 열정을 겸비 해야 한다고 생각합니다. 성실을 무기로 아이들에 대한 사랑과 관심 보육에 대한 열정을 아이들에게 쏟는것만큼 좋은 것은 없다고 생각합니다.넷째로 동료교사와 상호보완 협력적이어야 한다고 생각합니다. 제가 아는 분은 사회초년생으로 동료교사와의 마찰이 심해서 어린이집을 떠나 다른 직장으로 옮겨서 몇 년 생활하시다가 다시 어린이집으로 돌아가신 분이 계셨는데 일이 힘든건 참을 수 있어도 사람관계가 힘든건 정말 견디기 힘든 어려움이라고 제게 눈물로 호소한적이 있습니다. 저 또 한 사람사이에서의 문제들도 많이 겪어 보았기에 그 마음을 충분히 이해하였고 이부분에 대해서 이야기 하고 싶었습니다.다섯째 전문지식을 갖추어야 한다고 생각합니다. 아이들이 원하는 것이 무엇인지 아이들의 수준에 맞는 적절한 프로그램을 개발 적용시킬 수 있는 교사가 되어야 한다고 생각합니다.이 외에도 많은 부분들이 있겠지만 제가 우선시 여기는 부분은 이 정도입니다.그렇다면 위의 것들을 바탕으로 질 높은 보육교사가 되기 위해 내가 할 수 있는 일이 무엇일까 생각해 보았습니다
선진국의 교통안전교육의 사례와 우리나라의 교통안전교육설계서 은 화1.미국의 교통안전 교육미국의 1960년대 교통사고 사망자는 5만 명에서 현재는 42000명으로 감소하였고 그 원인은 안전띠 착용 강조와 음주 단속에 있다고 한다. 1970년 이후 미국이 강력하게 실시한 교통안전 대책으로는 1974년 자동차 최고 속도를 시속 55마일로 제한, 1978년 육상 교통지원법을 제정해 강력한 교통안전 정책 추진, 1982년 음주운전대책 보조금제도 시행, 1984년 운전자의 안전띠 착용의 법적 의무화, 1986년 영업용 운전자의 음주운전 처벌을 보다 강화하였다고 한다.현재는 피로 운전의 징후, 위험성, 교통사고에 미치는 영향을 적극적으로 홍보하며 자동차 운전자가 수면부족으로 인한 피로운전 및 졸음운전으로 인한 위험상황을 미리 감지하고 운전자에게 경고음을 제공하는 기술을 개발 중이라고 한다.또한 미국은 유동인구에 비해 턱없이 부족한 경찰의 수를 보완하기 위해 함정단속은 물론 미끼단속까지 한다고 한다. 예를 들면 민간인 자원봉사자가 일부러 횡단보로를 통행하도록 하고 정지 하지 않는 차량을 단속한다고 한다.미국은 위의 예처럼 정부의 단속이나 시스템 개발 외에도 시민들의 참여로 교통사고율이 현저히 줄어들고 있다고 한다. MADD는 미국에서 가장 조직적인 교통안전 캠페인을 벌이는 단체로 1980년 미국의 캘리포니아 주에 거주하는 라이트너씨가 음주 운전자로 인해 13살 된 딸을 잃게 되는 사건을 계기로 결성된 단체이다. 라이트너씨는 음주운전 근절을 위한 감시 단체를 조직해 술 취한 운전자들이 사고를 낼 경우 법정최고형량을 받도록 하는 법이 제정되도록 하는 운동을 전개했다. 이 단체는 미국사회에서 1980년대 말부터 주목을 받기 시작했고 음주운전자들을 중범죄자들로 간주하고 이들에 대한 강력한 법제정에 앞서고 있다.미국은 1946년부터 초 중등 교육과정에 안전교육을 의무화 하고 있다. 각 주 마다약간씩 차이는 있으나 주로 경찰들이 초등학교를 순회하며 어린이 교통안전교육을 실시하고 있다. 뉴욕 주 맨하탄의 초등학교의 경우 1학년 때 운동장에 도로모형을 그려 놓고 안전한 도로 횡단 실습교육을 중점적으로 실시하고 있으며 학교와 가정에서 eye contact교육을 실시하고 있다. 이것은 ‘운전자와 눈 맞추기’라는 의미로서 길을 건널 때는 반드시 운전자에게 손을 들어 눈을 마주친 다음 차량 멈춤을 확인하고 길을 건너도록 교육하는 것이다. 스쿨버스의 경우 승, 하차 시 사고를 예방하기 위해 Safety wave 교육을 실시하고 있는데 이것은 어린이가 차에서 내려 손을 들어주면 운전자는 백미러, 룸미러로 차가 오지 않음을 확인 한 다음 손으로 건너도록 표시하는 방법이다. 통학로에서는 어린이 교통안전을 위해 school patrol을 운영 하는데 주로 상급생들이 하급생들의 안전한 등하교를 위하여 학교 횡단 순찰대를 결성하여 하급생들의 도로 횡단을 지도하는 것을 의미한다.2.프랑스의 교통안전 교육1970년대 초 프랑스의 교통사고 사망자수는 16,000명에 달했다고 한다. 그러나 꾸준한 안전대책을 강구한 결과 현재는 절반정도인8,000명으로 줄었다고 한다.첫 번째 예로 1990년부터 실용화한 교통사고지리정보시스템(GIS)으로 교통사고 통계처리와 예방대책수립을 효율적으로 만들어 사고를 줄이는데 크게 기여하였다고 한다.두 번째 예로 안전벨트 착용의 중요성을 적극 강조하였는데 화재 시 안전벨트가 사망을 5분의 1로 감소시켜주고 차량 침수 시에도 생존률을 3배나 높여준다는 점을 강조한 연구결과를 발표해 실제 체험결과를 통해 안전벨트 착용의 중요성을 인식시키고 사고현장에 대처하는 방법을 제시한다.세 번째 예로 국립교통안전연구원을 설치해 교통안전을 위한 기술 및 연구개발을 지원하고 운영하며 민 단체인 도로교통안전협회를 통해 교통 캠페인 주도 및 청소년에게 안전교육을 실시한다고 한다.네 번째로 1992년부터 법규위반으로부터 적발된 운전자에게 유료교육과정을 신설하는 등 철저한 교육을 통해 사고를 줄여가고 있으며 감점제 교육의 실시로 1995년까지 사망자가 12.5%, 부상자가 11.9% 감소하였다.다섯 번째로 ‘실제 운전 시 사고 예방에 도움이 되어야 한다’ 는 것이다., 실제 운전 시 살펴봐야 할 시야상태가 포함된 시청각 자료를 활용하여 시험을 실시하여 운전면허제도 자체가 교통안전 정책의 초석이 되도록 했다.마지막으로 신호등을 횡단보도3~5m 전방에 설치해 운전자가 정지선을 지나 횡단보도 가까이 차를 세우면 운전자가 신호등을 볼 수 없게 되어 차량의 횡단보도 침범을 봉쇄하게 하므로 보행자 우선의 교통정책으로 사고 감소에 기여하였다.프랑스는 90년대부터 중고등학교의 안전교육을 의무화하였고, 교사는 교육과정에 절대적인 권한을 가졌다. 체험, 실습교육에 초점을 두었으며 중학생에게 안전교육을 시키며 합격증을 받도록 하였다. 1993년에는 학교교통안전교육을 의무화해야 한다는 것을 법령으로 선포하였다.3.스웨덴의 교통안전교육프랑스의 인근에 있는 스위스는 도로 교통사고 사망자수를 9.5% 감소시켰고, 2001년에서 2006년 동안 32% 큰 폭의 감소를 이룬 국가이다. 스웨덴의 교통사고정책은‘Vision Zero’로 유명한데, 도로교통사고의 비현실적인 정책으로 비난받기도 한다. 그럼에도, 1990년대 후반에 시행된 이 정책 덕분에 스웨덴은 도로교통사고 사망률을 나타내는 ETSC의 도로안전성과지표(PIN)의 등급에서 세계 3위에 이르렀고, 100만 명당 도로교통사고 사망자수가 2001년 66명에서 2006년 49명으로 감소하였다.스웨덴의 안전교육은 요람에서부터 시작된다. 어머니가 아기를 낳고 병원에서 퇴원할 무렵 해당 지자체에서 어머니 앞으로 자동차에 부착하는 ‘베이비 시트’를 보내 준다. 9개월 동안 그 가정에 무료로 빌려주게 되는데 아이의 안전을 위한 ‘베이비 시트’의 중요성을 부모에게 알리기 위해서다. 이 지원책은 안전벨트의 착용을 생활화 하도록 하는 큰 힘이 되고 있다.만3세가 되는 날에는 작은 소포가 아이 앞으로 배달된다. NTF(국립도로안전협회)에서 보내 준 안전교육프로그램이다. 소포 안에는 동화책, 퍼즐, 스티커 등 세 살짜리 아이가 엄마와 할 수 있는 교통안전과 관련된 놀이 교재가 들어 있다. 아이들은 퍼즐과 스티커를 그림판에 붙여 나가는 과정을 통해 아빠, 엄마와 함께 길을 건너는 연습을 자연스레 몸소 체험하게 된다.스웨덴은 0~6세 유아와 어린이들을 대상으로 국립기관인 ‘국립어린이 환경위원회’와 민간차원의 NTF에서 성장단계별 안전교육프로그램을 진행한다. 교통안전과 관련된 교육내용은1. 자녀의 교통사고 예방을 위한 부모의 역할2. 교통안전 교육의 중요성3. 교통안전교육의 중요성4. 도로를 안전하게 건너는 방법5. 안전하게 자전거를 타는 방법6. 어린이 보호 장구의 중요성과 이용방법 등이 그 내용이다.NTF의 어린이 교통클럽은 3~6세 어린이를 대상으로 생활주변의 교통상황을 제대로 이해할 수 있도록 부모가 아이에게 도움을 주게 하는 교육을 실시한다. 스웨덴의 25%인 200만명이 이 클럽의 회원이다. 특히 NTF는 공공기관의 협조를 받아 만 3세 미만 5세 이하의 아이들이 있는 가정에 이 클럽의 가입을 권유하고 있다. 스웨덴 초등학교에서는 대개 1년에 20여 시간씩 교통안전 교육을 실시한다. 초급(1~3학년)중급(4~6학년)고급(7~9학년)등 3단계로 나눠 통학로 주변의 교통상황 인식 및 횡단보도 건널목 건너기의 방법, 안전한 자전거 타기 교육, 자동차 제동특성 및 사각지대(운전석에 앉아 거울을 통해 보이지 않는 부분)들에 대한 올바른 이해 등을 쳬계적으로 교육하고 있다.4.우리나라 아동의 교통안전 교육 설계녹색도시 연구소가 발표한 2007년도 OECD 교통사고 국제비교 자료에 따르면 우리나라 어린이의 10만명당 교통사고 사망자수는 3.1명으로 OECD 30개국 회원국 중 4위를 차지했다. 2005년 상위 3위보다 한 단계 낮아진 것이지만 여전히 높은 수준이라고 할 수 있다. 실제로 비영리 국제단체인 세이프키즈 코리아가 얼마 전 2~4월 전국 16개 시,도의 972개 초등학교 앞 보행위험도 실태를 조사한 결과 매우 안전한 학교는 14.1%인 137개 학교에 불과 했다고 한다. 어린이들의 보행 중 교통사고는 어른의 2~3배나 된다고 하며 나이가 어릴수록 더욱 발생률이 많다고 한다.우리나라의 교통안전교육 정책의 경우 위에서 살펴보았던 미국과 스웨덴의 사례들과는 확연하게 다른 구호성, 일회성에 불과하다. 위에서 살펴보았던 선진국들의 공통점은 어려서부터 안전교육이 체험화, 생활화가 되어 있음을 알 수 있다.
‘한 아이’를 읽고....서 은 화이 책의 저자는 ‘토리 헤이든’으로 인터넷에서 그녀에 대해 검색해 보니 그녀는 20년 넘게 미국에서 특수교육교사와 교육심리학자로 활동 하였으며 그녀는 자신의 교육에서의 예들을 책들로 저술했으며 ‘한 아이’는 2권으로 되어 있으며 본인은 1권을 읽게 되었다.내가 이 책을 읽게 된 동기는 우선 본 과제인 ‘아동 발달론’의 과제를 제출하기 위해 교수님이 추천해 주신 책들 중 내가 일하고 있는 고등학교 도서관에서 검색해 본 결과 다행이도 이 책이 있었기에 이 책을 읽게 되었고 허르스름한 책의 표지와는 다르게 이 책은 나에게 많은 감동과 교사로서 앞으로 나의 모습을 스케치 하는데 많은 도움이 되었다.일명 미친 교실이라고 불리는 반을 맡게 된 토리 선생님과 8명의 학생들 아니 이 책의 주인공인 쉴라가 이 반에 들어오게 됨으로서 상처 받은 어린 아이가 점점 사랑과 관심으로 변해가는 내용을 다루고 있다. 어린아이를 유괴하여 나무에 매달아 아이를 불에 태우는 끔찍한 행동을 하게 되는 신문기사를 본 토리 선생님은 이 아이가 본인의 학생이 될 것이라고는 상상도 못했을 것이다. 8명 정원의 학생들 외에 근처에 정신병원이 생길 때 까지만 임시로 맡게 된 쉴라는 신문기사의 주인공이었으며 토리 선생님은 거의 강압적으로 맡게 되고 분노로 이글거리는 그녀는 6살 나이의 작은 체구와는 어울리지 않게 반 학생들이나 선생님의 두 손 두 발을 다 들게 할 정도였다. 선생님의 끊임없는 관심과 사랑은 아이의 마음을 조금씩 열기 시작하고 그 안에서 쉴라는 8명의 아이들과는 전혀 다른 특별한 지능을 가진 아이임을 알게 된다. 시간이 갈수록 쉴라와 선생님 사이에는 신뢰가 형성되기 시작한다. 시간이 지나 정신병원이 완공 되고 쉴라는 그 병원으로 들어가야 한다는 연락을 받게 된다. 그러나 선생님은 쉴라의 달라진 모습과 특별함을 알고는 그 아이가 병원으로 가서 상태가 더욱 악화 될 것을 염려하고 병원에 들어가는 것을 걱정 고민하다가 그녀의 남편의 도움과 주위 분들의 도움으로 법정에까지 가서 그녀가 병원에 들어가는 것을 막는다. 쉴라에게 그렇게 좋은 날들만 있을 것 같던 어느 날 쉴라는 제리 아저씨에게 성폭행을 당하고 병원에 입원해서 치료를 받고 학교로 돌아온다. 그리고 토리 선생님과 쉴라는 힘들게 이별연습을 시작, 새 학기를 맞아 그녀에게 친구이자 가족 같던 토리 선생님과의 이별을 하고 좀 더 넓은 세상으로 한 발짝 나아가게 된다.처음에 이 책을 몇 장 안 읽었을 때 쓰레기 교실 이라는 표현에 너무 과격한 표현이 아닌가....?? 선생으로써 어떻게 자기가 맡은 반을 이렇게 표현할 수 있을까 저자가 과연 교육적으로 자질이 있을까? 라는 생각이 들 정도로 참 책의 내용이 의문스러웠다. 그러나 이 책은 읽으면 읽을수록 손에서 책을 놓을 수 없을 정도로 매력이 있는 책이었다. (하루 만에 다 읽어 버렸으니 말이다.) 8명의 아이들을 내가 가르친다고 잠시 상상해 보았는데 사실 생각만 해도 끔찍했다. 정말 어쩜 쓰레기란 표현이 정확했을지도 모른다. 현재 초등학교에서 4명의 학습부진아들을 지도하는 내가 얼마나 편하게 일하고 있나? 나 자신을 반성하는 계기가 되었다. 아이들에게 맞는 교육과 관심과 사랑으로 조금씩 달라지고 있는 모습들이 들어나기 시작하였을 때 이 책을 처음 접했을 때의 나의 오해들은 사라지고 책의 저자는 정말 아이를 사랑하고 진정한 교육자임에 틀림없다는 생각이 들었다. 쉴라라는 아이가 처음 왔을 때의 모습을 상상해 보았다. 나라면 이 냄새나고 포악한 아이를 어떻게 대했을까??말이다. 친절하게 조금 가식적으로 인사는 했을 것이다. 그치만 열 수업 다 제쳐 두고 악취를 없애기 위해 씻기기 부터 시작했을 것이다. 그러나 토리 선생님은 아이와 친해지는 것을 일순위로 하는 것을 보고 놀랐다. 아이들과의 관계에 있어서 처음 보는 낯선 사람들과 낯선 환경에 있어서 안정감을 주고 친근감 형성을 항상 최우선으로 해야겠다는 생각이 들었다. 물고기 눈알을 연필로 눌러 죽인 쉴라를 자극적으로 다그치고 혼내기보다 위엄스럽게 다스리는 토리 선생님을 보고 나중에 아이들이 말을 안 들어 속이 상할 때 무조건 매 들고 혼내는기보다 좀 근엄한 분위기로 훈육해 봐야겠다 라는 생각이 들었다 . 이 책을 읽으면서 가장 기억에 남는 교육방법은? 코볼드라는 요정 이야기 이다. 유치하기도 하지만 암튼 그런 이야기가 순수한 아이들에게는 교육의 한 방법이 된다니 나도 나중에 유아교육 현장에 있다면 꼭 쓰고 싶은 교육방법이다. 다른 사람의 착한행동을 관찰하게 하고 또 일부러라도 착한 행동을 하게 만든다니... 너무 멋진 생각인 것 같다. 코리 선생님에게 내가 제일 배워야 할 것은 어떤 일에서든 아이들의 질문에 짜증내거나 화내지 않고 아이들의 질문에 조근조근 설명해 주는 것이다. 아이들이 알아들을 수 있도록 말이다. 아직 아이를 낳아서 길러 보지 못해서 그런가... 난 아직도 아이들의 이야기를 끝까지 웃으면서 들어주고 아이들의 실수를 이해하는 부분이 많이 부족하다. 또 선생님이라고 권위적이기 보다 자신의 잘못을 인정할 수 있는 모습 또한 굉장히 멋진 선생님인 것 같다. 우리 교육의 현실상 선생님의 위상이 무너질까봐 선생님 자신이 실수를 인정하는게 쉽지 않은데 말이다. 코리 선생님은 아이들에게 성취감 결실을 맺을 수 있게 해주는 선생님임을 학기가 끝나감에 맘 속 깊이 느끼게 해 준다. 나 또한 아이들에게 관심을 갖고 그 아이들의 눈높이에 맞는 교육을 해야겠다는 생각이 들었고, 정상이든 비정상이든 사랑으로 감싸줄 수 있는 너그럽고 착한 마음을 당장은 갖기 힘들겠지만 그렇게 되게 해 달라고 오늘밤부터라도 기도를 해야겠다는 생각이 들었다. 그리고 마지막으로 쉴라의 성폭행 사건은 너무 끔찍하고 마음이 아프다. 쉴라가 성교육을 좀 더 일찍 받았다면 그런 아픔은 당하지 않았을텐데... 힘없는 어린 아이들이 자기 자신을 지킬 수 있게 어려서부터 꼭 올바른 성교육을 시켜야겠다는 생각이 들었다. 나중에 내 아이가 말귀를 알아들을 때 쯤 되면 또 내가 선생님이 되면 성교육을 어떻게 시켜야 할까?라고 결혼 전부터 생각은 많았는데 막상 좋은 생각이 들지 않아 교육기관에 맡기면 돼지라고 생각했는데 코리 선생님과 어린 아이들의 자연스러운 대화를 보며 성교육을 그렇게 딱딱하게 어렵게 생각할 필요가 없구나~ 라는 생각이 들었다.
우리나라사회공동모금의 발전방향
