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t-검증 및 분산분석, 회귀분석 실제 사례 분석하기 평가A+최고예요

《t-검증 또는 분산분석 등이 사용된 논문 읽고 배운 내용 이해하기》2020학년도 1학기말 보고서. ○○○○전공 2018○○○○. 홍길동☞ 목차 ☜Ⅰ. t-검증과 분산분석 등 통계분석과 관련된 내용 정리Ⅱ. 통계분석이 사용된 논문을 통해 알게 된 수업 내용의 이해Ⅲ. 제언 및 정리Ⅳ. 참고문헌Ⅰt-검증과 분산분석 등 통계분석과 관련된 내용 정리1. t-검증가. t-검증이란?t-검증은 비교 대상인 두 집단 내 변화량을 고려해 두 집단 간 평균이 통계적으로 유의미하게 차이를 나타내는지를 검증하는 통계분석 기법이다. t-검증을 사용하기 위해서는 다음과 같은 기본가정이 충족되어야 한다. 첫째, 연구의 종속변수가 ‘양적변수’이어야 한다. 둘째, 종속변수에 대한 모집단의 분포가 정규분포이어야 한다. 셋째, 두 집단의 비교일 경우 두 모집단의 분산이 같아야 한다.나. t-검증의 종류t-검증은 크게 비교하고자 하는 두 집단이 독립표집인 경우와 두 집단이 종속표집으로 구분된다. 독립표집이란 각 집단의 사례를 표집할 때 집단 간 서로 독립적인 경우이다. 국어 성적에서 남녀 집단 간 차이를 비교하고자 할 때 남자를 표집하는 과정과 여자를 표집하는 과정이 서로 독립적이었다면 이는 독립표집인 경우에 해당한다. 반면, 종속표집이란 두 집단의 차이를 확인하기 위해 반복측정을 하는 경우에 해당한다.다. t-검증의 문제점첫 번째, t검증은 두 집단 간 차이의 유의도만 다룰 수 있다. 3개 이상 집단들 간의 유의도 검증에는 적합하지 않다. 두 번째, 3개 이상 집단 간에 다중의 t-검증을 적용하여 여러 개의 t-값을 얻었을 때 그것에 대한 해석에 문제점이 있다. 세 번째, 더욱 문제가 되는 것은 여러 집단들 간의 차이의 유의도를 t-검증할 경우 제1종 오류가 엄청나게 커진다는 점이다. 이상의 문제점을 해결하기 위한 것이 분산분석이다.2. 분산분석가. 분산분석이란?분산분석(Analysis of Varience)은 용어의 영문 첫 글자를 따서 아노바(ANOVA), 또는 변량분석이라 부른다. 또한가 두 개일 때엔 이원분산 분석이라고 하며, 3개 이상일 때 다원분산 분석이라고도 한다.나. 분산분석의 종류1) 일원분산분석하나의 독립변수(명목변수)와 하나의 종속변수(등간/비율변수)의 관계를 다루는 것이다.두 집단 간 평균간 차이의 통계적 유의미성의 판단을 위해서는 독립표본 t 검증을 사용할 수도 있고, 일원분산분석을 사용해도 무방하지만, 두 집단 간 평균간 차이는 독립표본 t 검증을 사용하고, 세 집단 이상의 경우에는 일원분산분석을 사용한다. 예를 들어 강의식, 토론식, 시청각의 세 가지 교수 방법에 따라 평가점수에서 차이를 보일 것인지의 여부를 판단하고자 할 때 일원분산분석을 사용한다.일원분산분석을 통해 원가설이 기각되고, 대안가설이 채택되었을 경우, 구체적으로 어떤 집단과 어떤 집단 간에 차이가 나는지를 확인하기 위해 사후비교(post hoc comparison, 사후검증이라고도 함)를 한다.2) 다원분산분석- 2020학년도 1학기말 보고서 -다원변량분석은 독립변인이 2개 이상일 경우에 각 독립변인을 이루는 집단 간의 차이를 검증하거나(이를 주효과 검증이라고 함), 독립변인들 간의 상호작용효과를 검증하기 위한 방법이다. 이때 독립변인이 두 개이면 이원분산분석(two-way ANOVA), 3개이면 삼원분산분석(three-way ANOVA)이라고 한다.여기서 상호작용효과란, 두 개 이상의 독립변인들이 종속변인에 영향을 미칠 때, 서로 같은 방향으로 작용하는지 여부를 확인하는 것으로, 서로 다른 방향으로 영향을 미칠 경우 상호작용효과가 있다고 말한다.다원분산분석을 함에 있어서 독립변인의 특성에 따라 고정변인(fixed factor)와 무선요인(random factor)으로 나누기도 한다. 고정요인이란 특정 독립변인이 어떤 전집을 대표하기 위한 표집이 아니라 그 자체를 전집으로 인식하는 것이며, 무선요인이란 특정 독립변인을 어떤 전집으로 대표하기 위해 무선적으로 표집된 것으로 인식하는 것이다.3. 회귀분석가. 회귀분석이란?회귀분석이란, 여러 개의 독립변인(혹은2개 이상이고 종속변인이 하나인 경우이다. 예를 들어, 대학수학능력시험 성적(독립변인)이 대학교 총 학점(종속변인)을 예언할 수 있는지 여부를 분석하고자 할 때에는 단순회귀분석을 활용하며, 대학수학능력시험 성적(독립변인 1)과 내신성적(독립변인 2), 그리고 면접점수(독립변인 3)가 총 대학교 학점(종속변인)을 예언할 수 있는지 여부를 분석하고자 할 때는 중다회귀분석을 활용한다.Ⅱ통계분석이 사용된 논문을 통해 알게 된 수업 내용의 이해1. 논문의 소개이 논문은 ‘열린유아교육연구’학술지에 게재된 논문으로 유아의 성별과 출생순위, 어머니변인 및 가정환경, 교사효능감이 유아의 인지·언어발달에 어떠한 영향을 미치는지를 알아 본 연구이다. 이를 위해 육아정책연구소의 한국아동패널 5년차도(2012) 자료를 사용하였으며, 49~55개월의 유아와 부모, 교사 각각 1,017명을 연구대상으로 하였다.2. 논문에 사용된 통계분석 이해하기【이해하기】☞ 위 발췌 부분에서는 유아의 성별(남, 여)에 따라 두 표본을 무선(1,017명)으로 표집하였다. 무선표집을 했기 때문에 자연스레 종속변인에 대한 모집단은 정규분포를 보인다고 할 수 있으며, 그 종속변인의 결과 값은 양적인 데이터가 나온다. 따라서 두 집단의 처치(매개변인)에 대한 종속변인의 값을 비교해보는 독립표본 t-검증을 사용했음을 이해할 수 있었다. 출생순위와 관련하여서도 위와 같은 방법을 사용하였고, t-검증을 통해 유의미한 값을 도출하였다.【이해하기】☞ 위와 같이 비슷한 실험연구에서 다른 결과가 나오는 이유는 ‘영가설의 설정’과 ‘유의수준’의 설정에 따라서 결과가 달라짐을 시사하고 있다. 영(zero)가설은 ‘두 검사치 간의 차이가 없을 것이다.’라는 잠정적인 전제를 가지고 있다. 혹 영가설이 차이가 있어서 기각이 될 경우를 대비하여 대립가설(일반적인 가설)을 세우는 것인데, 영가설을 세울 때 바로 유의수준(위험수준)을 설정한다. 의미가 없다고 가정한 영가설을 의미가 있다고 우겨서 생기는 오류가 바로 심각한 오류인 즉, 제 것 같다.’는 주장이 있을 때, 몸무게에 따라 음악점수가 변한다면 이것은 상관관계가 상당히 높은 것이다. 플러스 방향으로 상관이 있을 때를 정적인 상관이라고 하며, 마이너스 방향으로 상관이 있을 대를 부적인 상관이라고 한다. 이러한 상관은 완전상관이라고 한다. ex) 국어점수×한문점수 → r(상관계수)=0.90이 나왔을 시 두 과목의 결정계수는 r 제곱인 0.81이 된다. 고로 국어를 잘하면 한문성적도 81% 정도는 예측이 가능하다. 이렇게 상관분석을 통해서 두 변인 간의 상관관계를 파악할 수 있는데, 부모의 상태와 아이의 발달수준은 상당한 정적 관계가 있다는 것을 알 수가 있었다.또한 사회학자인 콜먼은 보고서를 통해서 부모의 사회적자본(자식과의 인간관계)이 아이의 학업성취도와 상당히 관계가 있다는 것을 밝힌 바 있다.【이해하기】☞ 사회관찰이론을 주장한 반두라는 교사효능감(교사기대감)이 아이의 학업성취(인지발달, 언어발달 등)에 영향을 미친다고 하였다. 이것은 교사기대이론 즉, 낙인이론, 자성예언이론, 플라시보효과, 피그말리온효과와 관련이 있다. 교육통계에 있어서도 교사기대이론은 중요한 변인이 될 수 있다. 피검자에 대한 기대가 긍정적이면 긍적적인 효과를 낼 확률이 높고, 부정적인 기대를 하면 부정적인 효과를 낼 확률이 높은 것이다. 위의 통계 결과에서도 교사기대이론에 따라 유의미한 결과를 도출시킬 수 있다는 것을 보여주고 있다.【이해하기】☞ 위 내용에서 동그라미를 친 부분 즉, ‘한 부분만을’이라는 의미는 독립변수가 하나임을 의미한다. 곧, 독립변수가 하나이면서 두 집단을 비교하는 t-검증을 해왔다는 것을 의미한다. 하지만 밑의 밑줄에서는 여러 가지 변인이 나열되고 있다. 선천적인 개인변인과 후천적인 변인, 그리고 교사변인을 종합하여 종속변인(인지발달, 언어발달)이 어떻게 바뀌는 것인지를 연구하고자 하는 것이다. 이런 경우에는 t-검증을 사용할 수 없고, 바로 이럴 때 분산분석을 사용하게 되는 것이다. 위에서도 알아보았듯이 분산분석은 독립변인이 3가지 이상연구대상을 선정할 때에도 학기 중에 배운 통계 방법의 내용을 이해할 수 있었다. t-검증과 분산분석을 사용할 시 대부분 표집 대상들의 가외변인(성별, 지능지수, 가정배경 등의 차이)을 차단하기 위해서 무선표집을 해야 한다. 즉, 랜덤으로 실험대상을 뽑는 것이다. 이것은 진실험설계에서 아주 중요한 것이다. 하지만 현실적으로 무선표집은 상당히 힘든 실정이기 때문에 일선 연구는 준실험설계(무선표집이 아닌 의도적 표집)로 진행되는 경우가 대부분이다. 하지만 논문의 저자는 1,017명의 학생을 선정하였다. 이것은 의도적인 표집이 아닌 무선표집에 해당된다. t-검증의 우선 전제조건인 무선 표집에 딱 들어맞는다. 또한 무선표집을 하면 모집단의 분포는 부적, 정적이 아닌 자연스레 정규분포곡선을 일루 수 있는 것이다. t-검증에서 무선 표집이 중요하다는 것을 다시 한 번 깨닫게 한 부분이었다.【이해하기】☞ 위 내용 중 밑줄 친 부분 역시 t-검증 및 분산분석을 이용할 시 중요한 전제 조건에 해당되는 것임을 알 수 있었다. 특히 t-검증은 독립변이에 대한 종속변인의 영향 값이 양적인 값으로 산출되어야 한다. 논문에서 ‘아니오’는 0점, ‘예’는 1점이므로 이러한 검증의 결과를 산합하면 질적인 데이터가 아닌 양적인 데이터가 나오게 된다. 이것 역시 중요한 전제조건임을 알 수 있는 부분이었다.또한 크론바흐 알파 계수는 신뢰도를 추정하는 방법인데, 문항내적 합치도를 추정하는 방법이다. 특히 논문형 검사처럼 한 개의 문항이 여러 단계의 점수로 채점이 될 때 사용되는 신뢰도 추정 방법이다. 이러한 신뢰도 추정 방법도 여러 가지 통계 분석에 사용됨을 알 수 있었다. 또한 신뢰도를 높이는 방법도 다양한 방법이 있다는 것을 공부하였다. 즉, 문항수가 많을수록, 문항난이도는 적절해야하고, 문항변별도는 높을수록, 문항의 범위는 좁을수록, 일부집단조사보다는 전체집단조사일수록 두 검사의 시간차이를 짧게 할수록... 이러한 방법을 이용해야 검사의 신뢰도를 높힐 수 있음을 다시 한 번 확인하였다.【이해다.

교육학| 2020.08.28| 12페이지| 2,500원| 조회(660)

회귀분석, SPSS, 유의수준, 상관분석, 분산분석, 가설검증, 교육연구방법, T검증, 중다회귀

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내가 만약 교장이라면 평가A+최고예요

내가 생각하는 나만의 이상적인 학교(내가 중등학교장이라면...)사범대학 교육학과 4학년▣ 교학상장(敎學相長)을 추구하는 지도자...1. 학교이름 : 상장 중?고등학교-남녀공학(소규모 학급의 일원체제)-양성성교육2. 학교이념 : 교학상장(敎學相長) - 가르치고 배우면서 서로 성장한다.3. 교 사 관 : “가르치는 일은 두 번 배우는 것이다.”4. 학 생 관 : “배우고서 때때로 그것을 익힌다면 또한 즐겁지 않겠는가?”5. 상 호 관 : 줄탁동시(?啄同時)6. 학교구성 및 운영(학교급간 교사 전보는 5년에 한 번-교육의 장기성)▷ 교장1명 : 업무 총괄 책임▷ 교감2명 : 계선조직으로써의 중간역할(학습?생활 전담 및 학교행정 전담)▷ 행정실 : 기능설에 입각한 지원/봉사/조장으로써의 교육을 위한 행정▷ 보직교사 : 부서별 부장(계선조직) 및 교과별 수석교사(참모조직)▷ 교과별 수석교사 최소 10개 과목군(국어?한문, 영어, 수학, 사회, 과학, 음악, 미술, 체육, 기술?가정?정보, 제2외국어군)▷ 부서원 : 개개인의 전공과 특성을 살려서 적재적소에 배치▷ 교무실 구조 : 전체교무실 권장 - 학년실만 따로 배치- 특성에 맞는 교과실(정보컴퓨터, 과학, 음악, 미술, 무용실 등...)은 융통성 있게 조율해서 배치▷ 학급당 인원 : 20명(2명씩 짝꿍 × 2열 × 5줄) - 작은교실▷ 담임의 배치 : 담임수당 50만원 지급▷ 부담임의 배치 : 인간관계론에 입각하여 담임의 최측근을 배치(실질적으로 담임을 보필 할 수 있는 사람- 사수 vs 부사수) - 부담임도 수당을 20만원 정도는 지급 해줘야 함.▷ 지도성 발휘▣ 교장 vs 교사의 지도성 : 피들러의 상황지도성- ①지도자와 구성원의 관계를 활용 ②과업구조를 융통성 있게 ③지도자의 권력에 따라 적절하게 ⇒ 과업형 또는 인화형을 쓸 수 있도록▣ 부장(수석)교사 vs 교사의 지도성 : 초우량 지도성 및 피그말리온 지도성- ①구성원들이 자율적인 지도성을 발휘하도록 ②지도자의 지도자로 거듭나도록 간섭이 아닌 지원 ③‘된다 된다 된다’ 춤추게 하기▷ 학교풍토 조성- 자율적이면서 개방적인 풍토 조성 : 교장은 솔선수범하고 업무처리를 촉진시키는 역할을 한다. 때론 교사의 소신대로 맡겨두기도 한다. 따라서 교사의 사기는 높아질 수 있으며, 우호적이면서도 직무만족과 동기유발이 높아질 수 밖에 없다.▷ 의사소통 : 업무가 단순한 경우에는 집권적으로 업무가 복잡할 때에는 분권화된 의사소통을 사용한다.

교육학| 2013.06.20| 2페이지| 무료| 조회(419)

교장의 역할, 내가 교장이라면, 행복한 교장, 조력자로서의 교장, 교장이란?, 교..

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(교육심리) 행동주의와 인지주의의 비교

『교육행정 이론, 연구, 실제』 제 2장 행동주의와 인지주의 학습이론사범대학 교육학과 4학년☞ 목 차 (미리보기) ☜1. 학습의 개념 정의2. 행동주의적 시각에서 보는 학습이란?3. 행동주의적 접근의 교수활동 응용4. 인지주의적 시각에서 보는 학습이란?5. 인지주의적 접근의 교수활동 응용1. 학습 : 개념 정의▣ 학습이란 연습이나 경험의 결과로 발생하는 비교적 영속적이고 후천적인 변화이다.- 학습은 목표가 있을 수도 있고없을 수도 있다.- 학습은 종속적(결과적인 것)이다.- 학습은 다의적인 것이다.- 학습과 수업은 다른 것이다.- 학습의 4대 요소는 동기?감지?반응?강화 등이 있다.- 학습이론은 기술적(記述的)이다.〈학습에 대한 행동주의 VS 인지주의 입장〉구분행동주의(S-R, R-S이론)인지주의(형태주의, 정보처리 이론)인간관인간은 수동적이며 백지와 같다.(연습을 강조)인간은 능동적이며 사고기능을 한다.(파이현상-네온사인, 설거지)학습원리학습은 환경적 자극에 의한 변화이다.학습은 인지구조의 변화 즉, 구조화 과정이다.동기관외적동기(보상) 강조내적동기(침팬지 바나나) 강조특징인간의 학습과 동물의 학습은 질적으로 같다.학습은 정신적 추론에 의한 정신적 구조의 변화이다.대표학자바블로프, 스키너(프로그램학습)쾰러(A-Ha), 레빈, 톨만2. 행동주의적 시각에서 보는 학습(Skinner 이론을 중심으로...)1) 파블로프의 수동적 조건형성 (수동적인 자극을 통한 학습)2) 스키너의 조작적 조건형성 (목표 의식을 가지고 좋은 행동을 학습한다.)3) 강화와 벌(罰)의 원리(스키너)▣ 어떠한 행동(R)에 적절한 보상(S)을 주어 → 행동의 빈도를 높이거나 낮추는 것→ 예) 용돈을 자꾸 주어서 구두닦는 행동이 증가하는 것→ 예) 꿀밤을 주어서 떠드는 행동을 감소시키는 것▣ 강화의 종류가) 정적강화(+획득) : 보상(자극)을 획득할 목적으로 행동의 빈도가 증가 되는 것ex) 구두닦이 → 용돈, 숙제 → 칭찬 기타 등등나) 부적강화(-제거) : 보상(자극)을 제거(회피)할 목적으로 행동의 빈도가 증가 되는 것ex1) 먼지(자극)를 제거하기 위해 청소(행동)하는 빈도가 늘어나는 것ex2) 아이가 보채는 것(자극)을 제거하기 위해 아이의 요구(행동)를 자꾸 들어주는 것ex3) 시끄러운 경고음(자극)을 듣지 않기 위해서 자동차 안전벨트(행동)를 자꾸 매는 것ex4) 더위(자극)를 피하기 위해 에어컨을 켜는(행동) 빈도가 올라가는 것ex5) 화장실 청소(자극)를 면제 받기 위해서 숙제(행동)를 열심히 하는 것다) 우연적 강화 (미신학습 ≒ 징크스)ex1) 치마를 입고 미팅 나가서 성공 → 치마 입고 다니는 빈도가 증가 되는 것ex2) 수염을 깎지 않고 시합에 나가서 승리 → 시합 때마다 수염을 깎지 않는 빈도가 증가 되는 것※ 강화 계획 : 학습 초기에는 계속적 강화를 하는 것이 좋고 적응 후에는 간헐적 강화를 하는 것이 바람직한 행동에 도움이 된다. → ※ 할인효과(discount effect) 방지 (예 : 데이트, 낚시, 도박)▣ 벌의 종류가) 정적 처벌(+제시) : 자극을 제시하여 행동빈도를 감소시키는 것ex1) 매를 때려서 떠드는 행동을 감소시키는 것ex2) 숙제를 부과해서 공부 안하는 행동을 감소시키는 것나) 부적 처벌(-박탈) : 자극을 박탈하여 행동빈도를 감소시키는 것ex1) 좋아하는 축구를 못하게 하여 공부 안하는 행동을 감소시키는 것ex2) 게임기를 빼앗아서 시끄러운 잡음을 감소시키는 것 ※ 부적 처벌의 역이용 - 프리맥의 원리※ 바람직한 벌 : 상반행동 강화기법(벌의 일종)을 사용한다. 예) 수업시간에 떠드는 학생이 있으면 쉬운 질문을 하여 발언할 기회를 주고 칭찬을 한다. 그래서 떠드는 행동을 감소 시킨다.행동이 증가(↑)행동이 감소(↓)자극(보상) 제시(+)? 칭찬으로 좋은 행동↑? 용돈으로 좋은 행동↑? 박수로 좋은 행동↑? 꿀밤으로 떠드는 것↓? 숙제 제시로 공부안하기↓? 주차딱지로 불법주차↓자극(보상) 제거(-)? 과제 면제로 공부↑? 청소 면제로 공부↑? 경보음 제거 안전벨트↑? 면허취소로 음주운전↓? 게임기 빼앗아 공부안하기↓〈강화와 벌의 유형 정리〉▣ 강화와 벌에 대한 선행 조건- 단서(cueing) : 어떤 특별한 행동이 있기 바로 전에 선행자극을 마련해 준다.ex1) 수업 시간에 떠드는 학생이 많으면 5초간 교사가 침묵을 유지하기ex2) 수업 시간 전에 사탕을 보여주면서 열심히 참여하는 학생에게는 보상이 있음을 알려주기ex3) 고속도로 과속 위험 구간에 과속단속 카메라가 있음을 알려주기- 암시(prompting) : 첫 번째 단서에 이은 추가적 단서를 마련해주는 것ex) 과속단속 알림 표지가 지난 후에 과속으로 사고난 자동차의 모형을 갓길에 설치하기(경각심)3. 행동주의적 접근의 교수활동 응용1) 행동주의 학습의 지침원리- 분명하고 체계적으로 강화를 사용하라.- 참된 성취와 긍정적 행동을 인정하고 많은 단서를 이용하라.- 새로운 자료나 어려운 과제를 할 경우 많은 강화를 주어라.- 목적을 분명하고 구체적으로 단계적으로 설정하라.(단기 목표와 small step)- 벌보다는 부적강화를 사용하라.ex) (시험 80점 이하면 → 일주일 동안 축구 금지) 보다는 (80점 이상이면 → 청소면제)2) 학습목표 설정▣ 학습목표의 기능- 학습의 방향을 결정해준다.- 학습 대상을 명확히 제시하여 학습을 촉진 시킨다.- 학습 내용의 절차 ? 선정 ? 조직에 구체적 지침을 제공해준다.▣ 학습목표 진술가) 타일러(Tyler)의 진술방식(총괄평가 시에 주로 사용됨.)- 학습목표에는 행동과 내용이 담겨 있어야 한다. → 이원목적분류표(내용타당도 관련)- 행동은 학생들의 도착점 행동으로 동사는 구체적 동사를 사용해야 한다.ex1) 학습한 한시를 해석할 수 있다. ex2) 텔레비전 세트를 수리할 수 있다.↓ ↓ ↓ ↓내용부분 구체적 동사 내용부분 구체적 동사나) 메이거(Mager)의 진술방식(형성평가 시에 주로 사용됨.)- 상황과 + 수락조건(준거)과 + 구체적 행동으로 진술해야 한다.ex) 10개의 2차방정식을 주었을 때 8개 이상의 문제를 풀이할 수 있다.↓ ↓ ↓상황 수락조건 구체적 동사3) 완전학습(스키너, 캐롤, 블룸 → 교사중심의 발달적 교육관)- 적절한 수업과 여건이 주어진다면 대부분의 학생들은 학습목표(최저성취수준)에 완전히 도달할 수 있다.- 교사는 학습내용을 작은 단위로 쪼개어 제시해야 한다.(smallstep원리)- 부적분포곡선(상대평가가 아닌 절대평가)이 되도록 노력 → 형성평가 관련- CAI(컴퓨터 보조 수업) : 교사가 만든 컴퓨터 프로그램을 학습 자의 수준에 맞게 계속 반복시켜 학습하는 것4) 지시적 교수▣ Rosenshine의 여섯 가지 교수 기능① 전날의 학업을 검토하고 복습하라. 필요하다면 반복하여 가르쳐라.② 새로운 자료를 제시하며 소규모 단계별로 가르쳐라.③ 지침이 포함된 연습을 제공하라.④ 학생의 대답을 토대로 피드백을 제공하라.⑤ 자신감을 가질 때까지 혼자서 연습하게 하라.⑥ 학습을 강화하고 시험(형성평가)을 자주보고 틀린 내용을 다시 가르쳐라.▣ 지시적 교수에 대한 비판- 학생을 능동적인 지식 구성자로 보기보다는 지식으로 채워지기를 기다리는 ‘텅 빈 용기(empty vessel)'로 평가한다고 지적 함.(Anderson 1989) ≒ 로크의 백지설4. 인지주의적 시각에서 보는 학습이란?우리가 이미 알고 있는 지식 중 대부분의 것에 대해 관심을 갖고, 지각하고, 기억하며, 망각할 것인지를 결정한다.(Ashcraft, 2002)1) 지식의 종류구분일반 지식특정 영역 지식선언적지식(명제적: ~은 ~이다.)? 은행 문 여는 시간? 고속도로 안전 규칙? ‘햄릿’의 시구(詩句)알기? 교육 리더십의 정의절차적지식(방법적: ~할 줄 안다.)? 컴퓨터 사용법? 자동차 운전법? 엑셀의 함수 사용 방법? 레카의 견인법 및 운전법조건적지식(초인지적인 판단)? 대충 읽을지와 자세히 읽기를 구별하는 지식? 테니스에서 네트로 접근할 시기(메타인지)2) 형태주의(게쉬탈트) : 인지주의 초기 이론 - 현상학, 해석학 영향(어떻게 해석하는가?)- 학습은 내적 사고 과정 곧 인지의 변화다.- 인간은 능동적인 지각과 주체적인 사고를 한다.(정보를 재조직 - 요소들을 의미 있게 연결)- 정보를 지각하는 사람마다 경험에 따라 다르게 지각한다. ex) go go go go , 파이현상, 설거지 3) 쾰러의 통찰이론- 침팬지가 천장에 매달려 있는 바나나를 도구(상자)를 이용하여 바나나를 먹는다.- 학습은 순간적이고 비약적인 인지구조의 변화이다.(A-Ha이론)4) 정보처리이론 (인간의 머리가 컴퓨터의 구조와 비슷하다.)↑수많은 자극(잠깐 머무는 곳)? 용량 : 무제한? 시간 : 1~3초주의집중(학습의시작)(임시 저장소)? 용량 : 7±2개 기억? 시간 : 5~20초? 전화받으며 운전부호화(저장)인출(끌어쓰기)but) 설단현상대용량 스키마? 용량 : 무제한? 시간 : 무제한▣ 감각기억 ( ≒ 캐쉬 메모리)- 무제한적인 정보들이 저장되는 곳이지만 금방 유실되어버린다.- 수많은 자극 중에서 정보를 부여하는 것을 ‘지각’이라고 한다.(학습의 시작)- 시각적인 것과 청각적인 것으로 동시에 제시하면 지각하는데 도움이 된다.▣ 작동기억 (단기기억 ≒ 컴퓨터의 CPU)- 새로운 정보가 잠시 저장된다. (너무 많은 정보가 들어오면 부채(fan)효과가 일어난다.)- 대략 최대 9가지 정도의 의미단위를 처리할 수 있다.(전화+핸들링+와이퍼+깜빡이...)

교육학| 2013.06.20| 6페이지| 1,500원| 조회(197)

행동주의, 교육심리, 인지주의, 정보처리이론, 게쉬탈트, 형태주의, 강화이론, 학습과..

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세상을 바꾼 과학사 명장면40 (미래에 일어날 과학장면) 평가A좋아요

『세상을 바꾼 과학사 명장면 40』1. 피사의 사탑에서 중력을 발견하다.피사의 사탑하면 떠오르는 과학자는 당연 갈릴레오 갈릴레이일 것이다. 왜냐하면 갈릴레이가 피사의 사탑에서 낙하실험을 한 것으로 많이 알려져 있기 때문이다. 물론 갈릴레이가 피사의 사탑에서 낙하실험을 했다는 것은 명확하지 않다. 당시 군사 기술자였던 스테빈은 자신의 집 2층에서 무게가 다른 납공의 낙하실험을 했는데 갈릴레이의 제자인 비비아니가 갈릴레이의 업적을 빛내기 위해 스테빈의 낙하실험을 마치 갈릴레이가 한 실험인 것처럼 그의 전기에 남긴 것 같기 때문이다.낙하실험을 떠나 갈릴레이는 논리적으로 당시의 ‘무거운 물체일수록 빨리 떨어진다.’는 관념을 타파했다. 우리가 주변에서 가장 쉽게 느낄 수 있는 중력의 실체를 밝히고 당시의 역학을 뒤집은 것이다. 갈릴레이는 지동설을 주장하고 진자의 등시성을 찾았으며, 망원경의 성능을 개량한 것처럼 많은 위대한 업적을 남겼다. 많은 업적들이 있지만 갈릴레이를 더욱 빛내는 것은 인류가 고정관념에서 벗어날 수 있게 해준 위대한 업적들을 남겼다는 것이다.2. 물질 파동의 원리를 설명하다.기원전부터 빛의 본성에 대한 물음은 계속됐다. 빛에 대한 추상적인 정의는 계속해서 내려졌고, 빛의 입자설이 주장되기도 했는데 17세기에 이르러서 지오반니 그리말디가 빛의 파동설을 주장했다. 그가 주장한 파동설은 빛의 회절 현상에 입각해 이루어졌다.호이겐스(Christiaan Huygens, 하위헌스)는 최초로 진자시계를 고안하고, 망원경의 개량과 토성의 고리에 대해 처음으로 정확한 설명을 했었다. 그리고 빛을 파동으로 설명하는 중요한 업적을 남겼다. 그는 빛의 반사와 굴절 현상을 파동으로 설명했고, 파동의 발생 원리인 호이겐스의 원리를 남겼다. 호이겐스의 원리에서 파동에 대한 여러 명칭들을 명확히 하기도 했다.호이겐스는 물질 파동이 어떻게 생기는지를 면밀히 분석했고 그 원리를 밝혔다. 그리고 빛을 파동으로 설명했었다. 비록 후에 빛은 입자성과 파동성을 모두 갖는 것으로 밝혀졌지만빛의 굴절률 등을 밝혔다.뉴턴이 광학에 남긴 위대한 업적은 관념적이고 형이상학적인 사고에서 벗어나 실험을 통해 빛의 본성을 밝혀갔던 것이다. 비록 빛의 이중성을 생각하진 못했지만 뉴턴이 밝혀낸 빛의 본성은 당시의 진부한 사고에 비하면 대단한 것이었다.4. 번개에서 전기를 발견하다.다른 학문에 비해 전기가 연구된 기간은 얼마 되지 않는다. 탈레스에 의해 마찰 전기가 발견됐으나 전기의 실체도 파악하지 못했기에 그저 신기한 자연 현상으로 인식됐던 탓이었다. 이런 전기의 역사는 실질적으로 윌리엄 길버트로부터 발전되기 시작했다. 길버트가 호박 외에도 많은 물체가 전기를 띨 수 있다는 사실을 밝힌 뒤엔 라이덴병이 발명되었다. 라이덴병은 일종의 축전기이다. 라이덴병이 발명됐으나 실험기구보다는 오락용 성향을 띠게 되었다. 그러나 벤저민 프랭클린은 라이덴병에서 일어나는 스파크를 보고 번개와 연관 짓게 된다. 번개는 라이덴병에서 발생하는 스파크의 확장일 수 있다는 생각이었다. 이후 프랭클린은 연과 명주실, 뾰족한 철사를 이용한 실험에서 위와 같은 생각이 옳다는 것을 밝혔다. 즉, 방전 작용을 발견한 것이다. 프랭클린은 이 원리를 이용해 피뢰침을 발명하기도 했다.프랭클린의 실험으로 번개나 벼락이 방전 작용이라는 것이 알려지면서 라이덴병에 대한 연구는 더욱 정밀해졌다. 쿨롱은 두 전하 사이에 작용하는 전기력을 정량적으로 규명했다. 이로써 전기는 물리학의 한 분야로 받아들여지게 된다. 전기를 물리학의 한 분야로 받아들여지게 하는 데에 쿨롱은 결정적인 역할을 하였고, 프랭클린은 기 기반을 닦았다고 할 수 있다.5. 볼타전지, 전기를 저장하다.최초의 전지로 유명한 볼타전지. 이 전지의 시초는 동물전기(실제로는 금속전기지만)라 할 수 있다. 갈바니는 우연히 개구리 다리 근육에 금속 칼을 대면 경련을 일으키는 것을 보고 이를 연구하게 된다. 이후 그는 동물 자체에 전기가 있다는 동물전기 이론을 밝혔다. 당시 볼타는 갈바니의 동물전기 이론을 보고 관심을 가져 연구를 하게 됐다. 그러나 볼타는 아니라 스스로 전기를 저장한다는 점에서 큰 의의를 가진다. 볼타에 의해 인류는 전기의 시대로 접어들게 된 것이다.6. 촛불로 전기 문명의 시대를 열다.촛불을 이용한 크리스마스 강연으로도 유명한 패러데이는 어릴 적 제본업자 밑에서 일을 하였다. 제본을 하면서 유명한 학자들의 원고를 읽게 됐고, 이를 계기로 과학에 관심을 가지게 된다. 이후 과학강연들을 청강하면서 모두 요약을 했다. 왕립연구소의 데이비의 강연을 듣게 된 패러데이는 그의 강연을 정성스럽게 요약해 보냈고, 마침내 데이비의 실험 조수로 발탁된다. 패러데이는 처음에 왕립연구소의 영향으로 화학을 연구했었는데 벤젠과 부틸렌의 발견으로 유명하다.당시는 전기와 자기의 상호작용을 많이 연구하고 있었다. 외르스테드는 외르스테드의 법칙을 남기며 전기가 자기에 영향을 끼친다는 것을 보였다. 이에 자극을 받은 패러데이는 수많은 실험 끝에 자석과 코일을 이용하여 전자기유도 현상을 발견하게 된다. 전기와 자기의 관계가 밝혀진 것이었다. 그리고 패러데이는 이를 이용해 변압기를 고안해내기도 했다.패러데이는 정식교육을 받지 못했다. 그래서인지 다른 학자들이 생각하지 못하는 창의적인 생각을 가지고 있었는데 이러한 그의 장점이 그의 위대한 업적을 남긴 것 같다. 비록 비난을 받기도 했지만 자신의 연구를 꿋꿋이 했다는 점, 많은 대중들을 위해 건강이 쇠약해질 때까지 강연을 했다는 점은 본받아야 한다.7. 원자보다 작은 세계를 발견하다.19세기 말에 발견된 방사선에 의해 원자도 깨질 수 있다는 사실이 밝혀졌다. 음극선에 대한 연구가 활발했던 당시에는 음극선을 전하를 가진 입자로 생각하는 이론과 파동으로 인식하는 이론으로 나뉘어져 있었다. 그러던 중 윌리엄 크룩스는 고진공관 속에서 전기 방전 현상을 관찰했으며 ‘방전관 내에서 크룩스의 암부의 두께가 방전관 내의 분자의 압력이 감소함에 따라 넓어진다.’는 사실을 발견했다. 또한 음극선이 고체를 통과할 때 그림자가 생기는 것과 자장에 의해 휘어지는 것을 발견했다. 음극선이 전하를 띤 입자라다. 러더퍼드는 우라늄이 두 가지 종류의 방사선을 방출한다는 사실을 발견했고 투과성이 약한 것을 ‘알파선’, 투과성이 강한 것을 ‘베타선’이라고 이름 지었다. 이중 알파선을 통해 원자의 구조를 밝히려 했다. 이내 음전하를 띤 베타선은 전자로, 양전하를 띤 알파선은 헬륨 원자로 밝혀졌다. 곧 알파 입자의 전하를 측정하려 시도한 러더퍼드는 알파 입자의 산란 현상 때문에 알파 입자의 전하를 측정하는 데 실패한다. 그러나 러더퍼드는 확률 이론을 익혀 원자의 구조인 원자핵과 전자구름을 발견하게 된다. 그리고 기존의 톰슨 원자 모형을 뒤집는 새로운 원자 모형을 제시했다. 물론 약간의 충격에도 분해될 수 있다는 문제점을 가졌으나 그의 제자 보어에 의해 이러한 문제점은 해결된다. 이후 막스 프랑크 등 여러 학자들에 의해 양자역학은 더욱 발전하게 된다.8. 무선통신의 시작을 알리다.헤르츠는 맥스웰이 예언한 전자기파의 존재를 확인하기 위해 많은 실험을 했으며 이를 통해 전자기파에 직진, 반사, 굴절, 회절, 간섭 현상이 있다는 것을 발견했다. 또한 안테나만 있으면 전파를 잡을 수 있다는 사실을 밝혔다. 마르코니는 우연히 헤르츠에 대한 기사를 읽게 되고 이를 통해 전파를 신호로 사용하자는 생각을 갖게 된다. 본격적으로 전파발생법과 검파기에 대해 연구를 시작한 것이다. 그는 전자기파의 전파 거리를 증가시켰고 개량된 안테나를 개발해 최초로 전자기파를 통해 모스 부호를 보내고 받는 데 성공했다. 이 기술을 바탕으로 우여곡절 끝에 영국에서 무선전신에 대한 특허권을 얻게 되고 무선전신신호주식회사를 설립하게 된다. 물론 문제점도 없진 않았다. 송신 과정이 너무 긴 것과 같은 여러 문제점들에 의해 해안 위의 선박의 안전을 위해서 제한적으로 사용됐으니 말이다. 그러나 마르코니는 각각의 전파를 독립적으로 전달할 수 있게 했으며 송신 거리도 증가시켰다. 마침내 마르코니는 영국과 프랑스 사이에서 전파를 송*수신하는 데 성공하게 되고 무선전신을 자리 잡게 하였다. 비록 나이가 어렸으며 독자적으로 연구 주입을 반복하면서 연료 손실이 막대했다. 이를 와트가 개량해 연료의 75%를 절약하는 새로운 증기기관을 만들어냈다. 그리고 존 윌킨에 의해 더욱 튼튼하고 정밀하게 만들어진 실린더는 더욱 높은 효율을 보였다. 그의 실린더가 사람들에게 많은 인정을 받고 보급되기 시작한 것이었다. 증기기관을 이용한 증기기관차는 운송교통의 혁명을 일으켰고 인류의 생활에 많은 도움을 주었다. 산업화 시대를 연 것이다.증기기관의 발명은 열역학을 비롯해 엔진의 발전에 밑거름이 됐다. 로켓의 엔진을 연구하는 것이 장래희망인 내게 있어서 와트는 위대한 과학자이자 발명가인 것이다. 비록 석탄을 연료로 사용함으로써 심한 환경오염을 일으켰다는 점에서 안타깝지만 인류의 교통에 끼친 막대한 영향을 보아서라도 과학사에 있어 최고의 명장면이라 할 수 있지 않을까?10. 핵폭탄, 전쟁의 시작을 알리다.핵분열 반응은 핵폭탄의 원리이다. 핵분열 반응의 발견에 있어서는 여성 과학자 리제 마이트너가 큰 역할을 하였다. 마이트너는 여성임에도 불구하고 볼츠만, 막스 플랑크의 수업을 들었으며 오토 한과 방사능 물질에 대한 공동 연구를 하게 된다. 두 사람은 카이저-빌헬름 연구소에서 새로운 원소인 프로탁티늄(Pa)을 발견하는 등 수많은 발견과 학문적 결실을 맺었다. 이후 나치 인종 정책으로 베를린을 떠난 두 사람은 각기 다른 지역으로 가 연구를 하게 된다. 오토 한은 동료 화학자인 프리츠 슈트라스만과 함께 이렌 퀴리의 추측을 검증하기 위해 우라늄의 중성자를 쏘아 새로운 원소를 생성하는 실험을 했다. 여기서 이렌은 동료 사비치와 협력해 중성자로 원자에 충격을 주는 실험을 하여 란탄(La)과 비슷한 원소를 얻은 과학자이다. 오토 한과 슈트라스만의 실험에서 그들은 핵분열의 원리를 발견하고 주장하게 된다. 곧 핵분열이 연쇄반응으로 연결될 수 있다는 것이 밝혀졌다. 이 핵분열의 원리는 원자폭탄을 제작하기에 이른다. 원자폭탄 개발에 참여할 수 없었던 영국은 미국에 개발 내용을 넘기는데 미국은 맨해튼 프로젝트를 통해 원자폭탄을 제것이다.

자연과학| 2013.06.20| 9페이지| 1,500원| 조회(548)

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국어수업지도안(훈민정음 및 판단하며 읽기)

3. 판단하며 읽기3. 판단하며 읽기3. 판단하며 읽기(1) 훈민정음 완성되다(2) 우리 꽃 산책■ 단원 개관판단하며 읽기는 글쓴이가 제시한 주제, 자료, 증거, 논증, 가치, 정확성, 효용성, 글쓴이의 의도와 글의 표현 방식 등을 일련의 준거에 의해 타당한 것으로 수용할 것인가, 불합리한 것으로 반박할 것인가에 대한 판단을 내리는 이해 과정이다.이 단원에서는 ‘(1) 훈민정음 완성되다’, ‘(2) 우리 꽃 산책’의 두 글을 제재로 하여 주장과 근거 판단하며 읽기, 사실과 의견 구분하며 읽기, 글쓴이의 의도와 목적을 판단하며 읽기에 대하여 학습하도록 한다.■ 단원 학습 목표1. 글의 의도나 목적을 파악하며 읽을 수 있다.2. 사실과 의견, 주장과 근거를 판단하며 읽을 수 있다.■ 단원 지도 계획대 단 원소 단 원차시학 습 목 표학 습 자 료교수학습형태3.판단하며 읽기?단원의 길잡이(1) 훈민정음완성되다1/6?판단하며 읽기의 의미 이해하기?글쓴이의 관점과 의도 파악하기멀티미디어 자료학습지발표학습개념학습2/6?사실과 의견을 구분하기?주장과 근거의 타당성 판단하기〃발표학습3/6?글의 종류에 따라서 판단하며 읽는 방 법을 알 수 있다.?사실과 의견을 구분하며 읽을 수 있다.〃발표학습(2) 우리 꽃 산책4/6?중심 내용 요약하기?사실과 의견 구분하기〃발표학습개념학습5/6?필자의 입장과 다른 입장에서 자신의 의견 말해 보기〃발표학습?자기 점검보충?심화 학습6/6?자기 점검 및 평가?보충 학습 및 심화 학습평가지학습지개념학습■ 지도상의 유의점1. 글을 읽으면서 글의 주제, 중심 내용, 세부 내용의 정확성 등 다양한 측면에 비판적인 안목을 갖도록 한다.2. 지엽적인 문제를 따지는 것보다는 글의 중심적인 문제의 타당성을 평가하고 분석하는 데 초점을 맞추도록 한다.■ 단원의 성격(교재분석 - 1차 학습자료)1. 단원의 길잡이(교과서 98～99쪽)교사가 단원의 길잡이를 읽고, 학생들에게 이번 수업시간에 배울 부분(원리 학습)에 대해 개관한다.※ 원리학습1). 글의 의도나 목적에 훈민정음에 대해 얼마나 알고 있어요? 여러분들이 아는 지식을 한번 정리해 보세요. 선생님은 ‘훈민정음’이라고 하면 ‘집현전’이 생각나요!”▷ 101쪽‘훈민정음 완성되다’라는 부분을 읽히고 거기에 부연 설명을 한다.3. 본문(교과서 102～104쪽)우리 문자의 완성최만리의 반대 상소최만리의 반대 상소에 대한 조정의 입장종류기사문논설문논설문문체간결체간결체간결체성격설명적, 사실적논증적, 설득적논증적, 설득적제재훈민정음 창제훈민정음 창제최만리의 반대 상소주제1446년 훈민정음 반포훈민정음 반포를 반대최만리의 반대 상소에 대한 반박▷ 글의 특징내용: 훈민정음의 창제와 그에 대한 찬반 의견구성: 기사문과 주장하는 글. 그 글에 대한 반박으로 구성. 한 사건을 통해 다양한 목적의 글을 접할 수 있게 했다.표현: 간결하게 자신의 주장을 제시하고 있다.▷ 글의 짜임 전문: 훈민정음의 반포 처음: 훈민정음에 대한 문제 제기 처음: 훈민정음 반대 상소에 대한 유감본문: 훈민정음의 특징과 창제 취지 중간: 한자의 필요성과 언문의 불필요성 중간: 훈민정음 반대 상소에 대한 반박해설: 훈민정음 보급의 어려움 끝: 언문을 반대함 끝: 훈민정음 창제의 의의▷ ? 낱말 풀이주도: 주장이 되어 이끄는 것.반포: 국가나 통치자 등이 공적인 일을 세상에 널리 펴서 알리는 것.혜택: 자연이나 문명, 단체 등이 사람에게 베푸는 이로움이나 이익.취지: 어떤 일에 담겨 있는 목적이나 의도, 의의.시가: 시와 노래.? 구절 연구1) 28자의 자모음 체계2) 나라말이 중국과 달라 ～ 못하는 사람이 많다.→ 한자는 중국 사람들이 쓰는 말인데, 그 동안 우리나라 사람들은 우리 나라말을 중국문자(한자)로 표기해 왔다. 한자는 배우기 힘들었기 때문에 양반 계층만 한자를 읽고 쓸 수 있었다.3) 중국과 다른 문자를 ～ 스스로 오랑캐가 되는 것→ 옛날 사람들은 중국을 세상의 중심으로 보고, 중국을 따르는 것은 문명국이 되는 것이고, 중국에 어긋나는 것은 오랑캐가 되는 것이라고 생각했다. 이렇게 세력이 강한 나라를에서4) 무엇을: 훈민정음을5) 어떻게: 3년간의 검토 과정을 거쳐(반포함)6) 왜: 말하고 싶은 것을 알리지 못하는 백성들을 딱하게 여겨▷ ? 낱말 풀이제정: 만들어 정하는 것.가부: 옳고 그름의 여부.시비: 일의 옳고 그름.이두: 한자를 빌려 우리말을 표기하던 방법의 하나. 신라 때부터 개화기 때까지 실용문에 널리 이용되었음.언문: ‘한글’을 낮추어 일컫던 말.기예: 기술상의 재주나 솜씨.정진: 정성을 다하여 노력함.? 문단 연구1) 훈민정음에 대한 문제 제기 - 처음2) 중국과의 관계에 대한 우려 - 중간3) 한자의 필요성과 언문의 불필요성 - 중간4) 훈민정음 반포에 대해 다시 생각해 보기를 청함 - 끝? 생각해 보기1) 최만리의 입장을 정리해본다.→ 훈민정음을 쓰게 되면 한문을 쓰지 않게 되어 중국과의 관계가 곤란해지기 때문에 한글 사용을 반대한다.2) 한자를 익혀 쓰는 것이 학문에 도움이 된다고 주장하는 이유는 무엇일까?→ 그 당시 우리 나라 학문은 중국의 학문을 기본으로 하고 있었기 때문이다.? 꼭 이해하기[최만리가 훈민정음의 반포를 반대하는 이유]1) 학문과 정치에 도움이 안 됨.2) 중국과의 관계가 곤란해짐.3) 이미 이두라는 글자가 있음.4) 한자를 아는 이가 없어질 것임.5) 한낱 기예에 시간을 허비함.▷ ? 낱말 풀이사대부: 사(士)와 대부(大夫). 곧, 벼슬?문벌이 높은 집안의 사람을 이르는 말.상소: 임금에게 올리는 글.처사: 일을 처리하는 것.엄연한: 현상이 뚜렷하여 누구도 감히 부인할 수 없는.왜곡: 실제와 다르게 바꾸거나 고치는 것.경전: 성인?현인의 언행을 적은 글.? 구절 연구1) 한자에 대한 표준음이 정해져 있지 않아 ～ 외면하고 있다.→ 표기는 한자로 정해져 있으나 사람들이 같은 한자를 다르게 발음하고 있는 문제는 생각하지 않고 있다.2) 지금까지 우리 사회에서 ～ 모르고 살아왔다.→ 한글이 없는 상황에서 글자를 아는 사람은 매우 적다. 사회 기강을 바로 잡기 위해서는 그 내용을 담은 글을 널리 퍼뜨릴 필요가 있는데, 그러무너진다.”는 주장에 대해서 어떻게 생각하는가?→ 당시 법률?행정 체계를 이루는 기본 표기 수단은 한자였다. 훈민정음을 익히느라 한자 공부를 게을리 한다면 한자로 된 법률?행정 체계를 이해하지 못해 사회 기강이 흔들린다는 의미이다.? 꼭 이해하기[최만리의 주장에 대한 반박]1) 훈민정음 때문에 학문(성리학)을 소홀히 할 것임.→ 시험 과목에 훈민정음을 추가 할 뿐, 유교 경전에 대한 연구가 공부의 핵심임은 변함이 없음.2) 한자를 아는 사람이 적어지면 사회 기강이 무너짐.→ 한자는 극히 일부 사람들만 사용해 왔으므로 사회 기강이 무너질 정도의 영향력은 미치지 않음.■ 7차 교육과정 적용? 7학년 읽기 내용(3) 글쓴이의 의도나 목적을 파악하며 글을 읽는다.? 7학년 듣기 수준별 학습활동의 예(기본) 배경 지식을 활용하여 겉으로 드러난 의도와 속에 숨겨진 의도를 구별하며 글을 읽는다.(심화) 글쓴이의 의도나 목적이 글의 주제와 어떻게 관련되는지 토의한다.글쓴이의 의도나 목적을 파악하기 위해서는 글을 읽을 때에 글쓴이가 살았던 시대적 배경이나 사회 현상을 잘 알아야 한다. 세종대왕이 살았던 조선시대의 백성들이 처한 상황을 잘 알고 ‘훈민정음’을 창제할 수밖에 업었던 이유를 생각해 보고, 의도나 목적을 파악하며 읽는 것이 중요하다.(기본) 그 당시의 세종대왕은 전통적인 중국 사대주의 사상을 가지고 있었지만, 백성들을 측은히 여기는 마음으로 백성들을 가르치는 소리인 훈민정음을 창제하였다. 그것이 속 의도였는데, 과연 ‘자기가 세종대왕이었더라면 어떤 의도로 훈민정음을 창제했을까?’를 생각해보게 한다.(심화) 학생들 각자가 ‘훈민정음을 창제했다.‘라고 할 때, 과연 자기의 의도는 무엇인지를 생각해보고 나름대로 자기가 쓴 글의 주제를 정해서 발표하는 수업을 진행해본다. 다른 학생들과의 의견차이를 토대로 서로 서로 교감과 차이점을 얘기해 보도록 유도한다.■ 수행평가의 방법과 내용이번 단원의 수행평가의 목적은 글쓴이의 의도나 목적을 파악하는 것이다. 수행평가를 수업시간에 시행물들은 살아남을 수 있는 방법을 찾기 위해 회의를 했습니다. 토론을 거듭한 결과, 가장 무거운 동물이 배에서 내려 섬으로 헤엄쳐 가면 배가 기울어지지도 않고 안전하게 섬으로 갈 수 있을 것이라는 의견이 나왔습니다. 몸무게가 가장 많이 나가는 돼지는 자기가 배에서 내리게 될까 두려워 배를 내밀며 거짓말을 했습니다./“나는 지금 임신 중이에요.”다행히 폭풍우가 그쳐 모두들 배를 타고 안전하게 섬에 도착했습니다. 섬에는 무서운사자가 살고 있었습니다. 사자는 배로 다가와서 말했습니다.“나의 뒤를 이을 어린 동물 하나만 남겨준다면 너희들을 해치지 않고 배도 고쳐줄 것이다. 만약 그렇게 하지 않으면 너희들의 목숨은 무사하지 못할 것이다.” 배에는 어린 동물이 없었기 때문에 모두들 임신 중인 돼지가 남기를 바랐습니다. 거짓말을 했었던 돼지는 뒤늦게 후회했지만, 아무 소용이 없었습니다. 할 수 없이 돼지는 섬에 남아 무서운 사자와 함께 살아야 했습니다.성취기준글에 나타난 표면적인 의도와 이면적인 의도를 파악할 수 있다평가기준상글에 나타난 표면적인 의도와 이면적인 의도를 정확하게 파악하여 글쓴이의 의도나 목적을 비판하며 읽을 수 있다.중글에 나타난 표면적인 의도와 이면적인 의도를 파악하여 글쓴이의 의도나 목적을 파악하며 읽을 수는 있지만, 비판하며 읽기는 부족하다.하글에 나타난 표면적인 의도와 이면적인 의도를 파악하지 못하고 글쓴이의 의도나 목적을 파악하지 못하여 비판하며 읽는 능력이 부족하다.문항형태서술형심화형【문항】 다음 글을 메모하여 읽고 메모 내용을 다음 표 와 같이 나타내 보시오.우리가 먹을 수 있는 바다 생물에는 김, 미역 등의 해조류 및 식물성 플랑크톤을 포함한 해양 식물과, 다랑어, 연어 등의 어류 및 각종 동물을 포함한 해양 동물이 있다. 해양 식물은 좋은 영양분을 함유하고 있어서 미래의 유망한 식량 자원이고, 해양 동물도 우수한 단백질과 지방분을 제공해 주는 훌륭한 식량 자원이다. 남극해의 고래 먹이인 크릴만 하더라도 10억 톤이 넘는다고 한다. 이를 개발하다

교육학| 2013.06.08| 7페이지| 1,500원| 조회(301)

훈민정음, 국어학습지도안, 국어수업지도안, 국어교수학습지도안, 판단하며읽기

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