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행동주의, 인지주의, 구성주의 비교 평가B괜찮아요

컴퓨터 실습 - 서순식 교수님행동주의, 인지주의, 구성주의의 특징 비교윤리교육과 20001102 고혜경{분류항목행동주의인지주의구성주의철학적 배경객관주의객관주의주관주의패러다임교수교수-학습학습학습의정의행동발생 가능성의 변화인지 구조 속 지식의변화주관적 경험으로부터 구성된 의미의 변화학습 방법자극과 반응의 연결,강화정보의 입수, 조직, 저장 및 인출 활동 강조개인적 경험에 근거한 세계에 대한 의미 창조인간관환경적 자극에 반응하는 수동적 인간관외적 정보를 내적으로 처 리하여 인지구조를 변화 시키는 적극적 인간관외부세계를 구성하는 적극적 인간관교수·학습 전략외적 자극 및 반응의 체계적 배열과 자극 시점의 결정정보처리활동을 촉진시킬 수 있는 학습자의 정신적 활동 강조상황적 맥락, 학습 주체인 인간의 학습활동, 학습대상인 지식의 역동적 상호작용교수·학습 과정선행요건→행동→결과(antecedent →behavior → consequence)주의집중→부호화→기억 으로부터의 정보재생(attention→ encoding → retrieval of infor-mation from memory)반복적인 집단대화와 협동적 문제해결(repeated group dialo-gue and collaborative problem solving)교사 역할외적자극인 선행요건의 배치기억과정을 도와줄 조건 의 배치모델링과 안내학생 역할실마리에 대한 반응

교육학| 2003.10.23| 1페이지| 1,000원| 조회(1,436)

행동주의, 구성주의, 인지주의

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[교육행정] 장학행정

1. 장학의 개념과 기능장학(Supervision)이라는 말은 어원적으로 Superior와 Vision의 합성어로 '우수한 사람이 위에서 감시한다'는 뜻을 내포하고 있어서 감시·감독의 기능을 가지고 발달하였으며, 실제로 서구에서는 시학(視學, Inspection)이라는 용어가, 미국에서는 'Supervision'이 사용되고 있다. 우리나라에서도 일제하의 감시·감독적 장학의 영향으로 교사를 포함한 많은 사람들이 장학활동에 대해 부정적인 태도를 갖게 되었다. 그러나 장학의 개념은 교육의 통제보다는 조성과 지원을 통해 교수-학습의 성과를 극대화한다는 의미를 지닌다.장학은 법규 면에서는 교육활동의 전반적인 기획, 조사, 연구, 관리, 지도, 감독을 통하여 중앙의 행정업무를 보좌하는 참모활동이자 행정활동이고, 기능 면에서는 교사와 학생간의 교육작용을 개선하기 위하여 지도 조언하고, 교사의 전문적 성장, 교육운영 합리화, 학습환경 개설을 돕는 전문적 봉사활동이며, 이념면에서는 학생의 학습기회를 향상시키기 위해서 교사의 교수행위에 직접적으로 영향을 주는 학교내의 제반 지도·조언 활동이다.한편, Wiles는 장학의 개념을 다음과 같이 정의하였다.첫째, 장학은 봉사활동이다.둘째, 장학은 인간의 가능성을 최대 한도로 개발하는 것이다.셋째, 장학은 지도성인 것이다.넷째, 장학은 의사소통의 수단이다.다섯째, 장학은 교육과정의 발달을 가져오게 하는 것이다.여섯째, 장학은 교수개선이다.이와 같이 장학의 개념은 사람이나 장소에 따라 다르고, 어디에 강조를 두느냐에 따라 그 내용도 달라지지만 어떤 관점에서 보든 궁극적으로 수업의 개선을 목적으로 한다는 점과 그 대상은 교사라는 점은 공통적으로 포함한다. 즉, 장학이란 교수행위의 개선을 위해 교사에게 제공되는 장학담당자의 모든 노력이라고 할 수 있다.장학의 목적이 교수.학습의 개선을 통하여 학생의 성장.발달을 촉진시키기 위하여 제 조건을 정비.확립하는 일이라고 한다면 그 기능도 역시 장학의 목적을 실현하기 위한 역할인 것이다. 장학을 통해 게 될 때에는 필연적으로 어떠한 효과가 나타나게 된다. 그러나 효과는 기대했던 것에 대한 문제이므로 정도를 수반하게 되며, 이러한 것은 평가를 전제로 하게 되어 발전을 가져오게 된다. 이것이 효과의 원리이다.한편, 민주적인 장학의 기본이념을 알고 효율적인 장학지도를 하기 위해서는 다음과 같은 기술이 필요하다고 Wiles는 지적하고 있다.첫 번째 기술은 지도성이다. 그는 지도자의 유형을 집단 위에 서서 일하는 지도형(권위형), 집단을 위해서 일하는 지도형(온정형), 집단 속에는 일하는 지도형(민주형)으로 구분하고 장학행정에 있어서는 집단 속에서 일하는 지도형이 가장 바람직하다고 하였다.두 번째는 인간관계의 기술이다. Wiles는 원만한 인간관계 형성의 공식으로, 자기개선을 위한 자기확립에, 타인의 가치에 대한 신임을 더하고, 타인의 욕구와 감정을 더하면 원만한 인간관계가 성립된다고 하였다. 즉, 원만한 인간관계는 자기개선을 통한 자기확립 더하기, 타인의 가치에 대한 신임 더하기, 타인의 욕구와 감정의 존중이다.세 번째는 집단과정의 기술이다. 집단과정이란 집단구성원들의 공동관심사를 확인하고 탐구하며 해결하려고 노력하는 민주적 절차이다. 그러므로 공동의 목표의식과 가치관을 발전시켜 집단의 융화와 단결을 강조하고 사기를 앙양시켜 집단의 효과성을 높이는 것이 집단과정 목표이다. 따라서 집단과정의 기술은 다음과 같다. ① 허용적이며 자유스러운 분위기 조성, ② 집단성원의 참여에 의한 결정 중시, ③ 집단성원 전원의 의견일치 여론의 유도, ④ 성원간의 정보교환과 밀접한 심리적 교류촉진, ⑤ 지도성의 공유네 번째 기술은 인사관리이다. 인사관리의 기술에서는 민주적 지도성의 발휘가 선행되어야 하고, 민주적 집단분위기를 조성해야 하고, 민주적 의사소통의 기술을 발휘해야 하며, 구성원의 사기를 앙양시키고, 제안제도, 고충처리제도, 인사상담제도를 활용해야 하며, 교사의 능력발전을 시킬 것 등이 고려된다.마지막 다섯 번째는 평가의 기술이다. 평가의 기술은 장학지도자가 교사들이 자기의 육계획과 프로그램 설계로 모아졌고, 장학도 교육과정의 개발과 수업효과증진에 중점을 두었다. 교수-학습과정에 대한 분석과 임상적 활동에 관심을 기울었으며 시청각 기자재를 활용한 수업개선, 새로운 교수법의 개발 등에 노력을 집중하였다. 교실에서 교수활동에 초점을 맞추어 장학담당자와 교사가 협력하여 교사의 전문적 신장을 도모하는 임상장학과 마이크로티칭 기법이 활성화되었다.④ 발달장학시대(1970∼현재) : 과학적 관리론의 조직생산성 강조와 인간관계론의 직무 만족이라는 장점을 절충하며 이루어졌다. 새로운 행동과학 이론에 기초하여, 관리장학의 형태를 띠기도 하고 발전된 협동장학의 형태를 띠기도 하였다. 한편, 인간관계론 시기의 협동장학에 대한 반발로 과학적 관리의 통제와 효율 등을 보다 강조하는 수정주의 장학이 등장하여, 장학의 중점도 교사의 능력개발, 직무수행분석, 비용·효과의 분석 등을 강조하고, 교사 개인에 대한 관심보다 학교경영에 보다 큰 관심을 갖고 이루어졌다. 또한 인본주의적 관리론에 바탕을 둔 인간자원장학이 등장하여 교사들이 참여를 통해 학교효과성을 증대시키고 그 결과로서 교사들의 직무만족을 목표로 하는 장학이 이루어진다. 기본적으로 인간의 가능성을 신봉하며, 일을 통한 자아실현을 추구한다는 학교과업의 성취를 통한 직무만족에 초점을 두는 인본주의적 특징을 보여주고 있다.4. 장학의 방법장학의 방법은 법규 면에서는 교육활동 운영지침으로서의 장학방침의 수립, 교육과정과 생활지도의 운영 감독, 교육공무원 및 학생의 지도, 교육연구의 추진 등으로, 실제 수행 면에서는 교사의 전문적 성장을 돕는 활동, 교육운영의 기획과 평가를 돕는 활동, 학습환경을 개선하는 활동 등으로 이루어진다. 장학의 기술적인 방법을 준거로 전통적으로 이루어지고 있는 일반적인 장학의 방법은 학교방문, 연구학교, 연구수업, 현직교육, 회담 등으로 자세한 방법은 다음과 같다..학교방문 : 교육부나 시.도장학관(사)이나 장학위원회에 의하여 교육기관에 지도조언하기 위해 행하는 것인데 학교방문의 목적은 따라 매우 다양하게 나타난다. 장학은 주체에 따라 중앙장학, 지방장학, 지구별 자율장학, 교내 자율장학, 자기장학 등으로 구분할 수 있고, 그밖에도 선택적 장학, 요청장학, 발전장학, 책임장학, 예술적 장학, 인간자원장학 등 많은 종류가 있다.① 중앙장학 : 중앙교육행정조직인 교육부에서 이루어지는 모든 장학행정으로, 전국의 각급 학교와 지방교육행정기관이 교육부가 시달한 장학방침과 교육시책의 구현계획을 어떻게 얼마나 실천하고 있는가에 중점을 둔 교육행정의 한 분야이다.② 지방장학 : 지방교육행정기관인 시.도 교육청과 그 하급교육행정기관에서 이루어지는 장학행정을 말한다. 지방장학은 교육활동을 위한 장학지도, 교원의 인사관리, 학생생활지도, 교육기관의 감독을 통해 지방의 교육행정업무를 관할하는 행정활동이며, 주로 시.도 교육청의 초등교육과와 중등교육과 그리고 하급 교육청의 학무국 또는 학무과를 중심으로 이루어지지만 인접 부서에서도 그 고유업무와 관련되어 장학활동을 수행하고 있다.③ 지구별 자율장학 : 지구별 장학협력회 간사학교가 중심이 되어 회원교가 상호방문을 통해 교육연구, 생활지도 및 특색사업을 공개적으로 협의하는 장학이다. 지구 내 학교간, 교원간의 협의를 통해 독창성 있는 사업을 자율적으로 선정.운영함으로써 교원의 자질과 교육의 질적 향상을 도모하고 학교간, 교원간 유대를 강화하며 수업공개를 통한 학교특색의 일반화와 교수-학습방법을 개선하고자 하는 장학활동이다.④ 교내 자율장학 : 학교에서 교장을 중심으로 교육과정운영과 교수·학습과정 및 교육환경을 개선하기 위하여 교사를 지도.조언하는 장학을 뜻한다. 교내장학은 교장이 중심이 되지만 교장 이외에도 교감.주임교사 및 동료교사들이 장학을 담당할 수 있다. 또한 근처의 다른 학교교장이나 교감 또는 주임교사들과 장학협력기구를 구성하여 상호방문을 통한 수업장학을 할 수도 있다. 교내장학은 수업개선에 일차적인 목적이 있기 때문에 수업장학(Instructional Super vision)의 개념과 유사하나 보다 광범위하 이용하기 편리하다. 특히 다른 장학에 비해 계층적 거리감이 적고 동료의식이 강하게 지배하기 때문에 자유로운 의사교육과 피드백이 가능하다..약식장학 : 약식장학은 단위학교의 교장이나 교감이 짧은 시간 동안 학급 순시나 수업 참관을 통하여 교사들의 수업 및 학급경영활동을 관찰하고, 이에 대해 교사들에게 지도·조언을 제공하는 장학이다. 약식장학은 각 학교에서 일상적으로 빈번하게 수행되기 때문에 일상장학, 전통적 장학이라고도 부른다. 약식장학은 공개적이어야 하며, 계획적으로 정해진 일정에 의해 이루어져야 하고 학습 중심적이어야 한다. 즉, 감독 방문의 목적은 학습에 초점을 두어야 한다. 약식장학은 물론 교사와 행정가의 상호작용이 잘 이루어질 때 효과적이다. 즉, 행정가는 교사에게 피드백을 제공해주고, 교수 프로그램과 학교풍토의 현상에 대한 평가의 부분으로 관찰자료를 활용해야 한다.⑤ 자기장학 : 자기장학(Self directed Supervision)은 외부의 지도에 의해서보다는 교사자신이 전문적 성장을 위해 스스로 계획을 세우고 실천해 나가는 자율장학이다. 장학사나 교장은 하나의 자원으로 봉사해 주고 교사 자신이 자기 경험에 의해 개발.실천하기 때문에 자기실현의 욕구가 강한 경험 있고 능력 있는 교사들로 하여금 선택하게 하면 효과적이다. 교수활동이 고도의 전문성을 토대로 하고 있고 교사에 대한 수업능력 향상이 결국 성인학습의 성격을 가지며 교사들이 남의 지시나 지도에 의한 학습보다는 개인학습을 선호하는 독특한 성격을 가지고 있다는 점에서 가장 이상적인 장학형태라고 주장되기도 한다.⑥ 선택적 장학 : 교사와 교장이 필요한 사정에 의하여 장학적 대안 중에서 그 교사에게 맞는 것을 합의.선택하여 그것을 적용하는 장학이다. 이를 절충적 장학이라 고도 한다. 행정가와 장학사에 의한 표준적 장학은 교사에게 부적합하고 비효과적이며, 또한 모든 교사에게 임상장학의 적용은 불가능하다. 그래서 교사의 희망에 따라 행해지는 장학이다.⑦ 요청장학 : 일선 학교나 교사가 장학의 필요성을

교육학| 2003.06.08| 8페이지| 1,000원| 조회(738)

교육, 행정, 장학

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[초등사회] 사회과 교수학습 과정안

1. 단원명 2. 정보화 시대의 생활과 산업2. 단원의 개관이 단원은 우리 경제가 더욱 발전해 나가는 데에는 정보의 창조와 활용, 그리고 기술 개발이 무엇보다 중요하다는 것을 인식하도록 하는 데 주안점을 두고 있다.3학년 2학기에서 옛날과 오늘날의 통신의 변화를 살펴보면서 컴퓨터 통신으로 장보기 사례를 학습하였다. 첫째 주제는 의사 소통의 증가라는 측면에서 이를 보다 확대·심화하여 정보화 시대의 특징을 탐색한다. 먼저, 정보화 사회에서 정보는 개인과 기업에 경쟁력이 되며, 이러한 정보화는 우리 새활 모습을 크게 변화시키고 있다는 것을 인식하도록 지도한다. 또, 정보화 세상의 밝은 면과 어두운 면을 조사함으로써 바람직한 정보화 세상을 만들려는 자세를 가지도록 하는 데 그 주안점을 둔다.둘째 주제는 농·수산업, 컴퓨터 산업, 새롭게 성장하고 있는 산업으로 나누어서 이러한 산업의 첨단 기술이 산업 발달과 우리 나라 발전에 중요한 요소가 된다는 것을 알아보도록 하였다.3. 단원 목표·정보가 생활과 경제 활동에서 중요한 까닭을 이해한다.·정보화가 생활과 산업에 준 영향을 이해한다.·정보를 나누어 가지는 까닭을 설명할 수 있다.·첨단 기술이 산업과 우리 생활에 준 영향을 이해한다.·첨단 기술이 우리 나라의 발전에 중요한 요소임을 이해한다.·정보와 기술 개발의 중요성을 신문 기사 자료 등을 통하여 찾아 낼 수 있다.·정보화 세상에서 일어나는 일을 알기 위해 인터넷을 활용할 수 있다.·첨단 기술의 활용 사례를 여러 가지 자료를 통해 찾아 낼 수 있다.·정보 통신 기술 사용에 대한 실태를 조사하고, 이를 도표, 그래프 등으로 제시할 수 있다.·정보 활용과 정보 창조에 적극적으로 참여하려는 태도를 가진다.·바람직한 정보화 세상을 만들기 위한 노력에 참여하려는 태도를 가진다.·첨단 기술 개발이 우리 생활에 주는 영향에 대해 관심을 가진다.·유전 공학의 활용에 대한 서로 다른 주장을 이해하려고 노력한다.4. 단원의 지도 계획단원주제제재제재별 주요 내용 요소교과서쪽수차시단원 도입 및68탐 57∼612차시(6∼7/16).선택 학습·우리 가족이 정보를 어디에서 얻는 지 조사하기·정보화 사회에서 우리 생활의 변화 모습 조사하기·개인 정보 유출의 피해 알아보기사 691차시(8/16)(2)첨단 기술과 산업의 발달1첨단 기술과 생활의 변화·생활 속에 활용되는 첨단 기술 조 사하기·첨단 기술로 인해 변화할 미래 생 활 예상하기사 70~76탐 62~672차시(9~10/16)2첨단 기술을 활용하는 산업·농업과 수산업에서 첨단 기술을 활 용하는 사례 살펴보기·제조업에서 첨단 기술을 활용하는 사례 살펴보기사 77~82탐 68~752차시(11~12/16)3우리가 만드는 미래의 산업(본시)·첨단 기술을 활용하여 새롭게 성장 하는 산업 조사하기· 유전 공학의 활용에 대한 토의하기사 83~87탐 76~832차시(13~14/16).선택 학습·미래의 집에서 사용될 첨단 기술 제품 상상해 보기·정보 통신 기술의 장점과 단점 조 사해 보기·광고 회사 직원이라 생각하고, 신 문 광고 만들어 보기사 881차시(15/16).단원 정리 학습·컴퓨터를 활용하여 할 수 있는 일 생각해 보기·우리 생활과 산업에서 로봇의 활용 분야 생각해 보기·바람직한 정보 통신 예절에 대해 생각해 보기·미래의 유전 공학이 우리 생활에 가져올 변화 예 상하기·정보 통신 기술이 우리 생활과 산업에 가져올 변 화 설명하기·미래의 직업을 선정하고, 여론 조사하기사 89∼911차시(16/16)5. 단원의 평가 계획가. 평가의 방향이 단원은 정보와 첨단 기술이 우리 생활과 산업에 주는 영향을 이해하는 데 주안점이 있다. 따라서, 정보 활용과 기술 개발의 중요성, 정보화와 인터넷의 영향, 첨단 기술이 생활과 산업에 주는 영향을 이해하는 지식·이해면의 평가, 인터넷 자료 및 신문 기사 등의 자료를 해석하여 도표로 제시하는 기능, 그리고 인터넷을 활용하는 기능의 평가가 주를 이룬다. 그러나 인터넷 활용 기능 그 자체에 평가의 무게를 크게 두지는 않는다. 왜냐하면 정보 활용 및 창조, 그리고 바람직한 사이버 세상 만상의 밝은 면과 어두운 면을 설명할 수 있는가?·관찰 기록법, 질문지법, 지필(2) 첨단 기술과 산업의 발달·여러 자료를 활용하여 첨단 기술이 생활과 산업에 준 영향을 이해하였는가?·첨단 기술 활용의 긍정적, 부정적 영향에 대해 관심을 가지고 있는가?·지필, 관찰 기록법6. 학급안내 및 사회과 학습 요소 실태가. 재적현황 : 남자 19명, 여자 18명, 계 37명나. 학급 생활목표Knowledge is Power다. 학급 특성학습태도면.과제 해결을 잘 하고 학습 준비를 잘 해 옴.자주 학습 능력이 다소 미흡함.기초학력 부진아신체적 발달면.대부분 건강 상태가 양호함..체격에 비해 체력이 허약한 편임.정서적인 면.아동의 심성이 순박하고 명랑함..자기 물건 관리가 소흘하고 자율 의식이 미약함..기본생활 습관이 형성이 다소 미약함.라. 학급 실태과목 선호도 과목도덕국어수학사회과학음악미술체육영어실과남.4713112..여.36..4.5..계.71313517..과목도덕국어수학사회과학음악미술체육영어실과남.1.7212.24여...93...24계.1.16512.48학원수강 현황학원속셈수학전과목피아노글짓기검도플룻미술서예컴퓨터태권도영어바이올린인원2*************1인학원수강없음1곳2곳3곳4곳5곳6곳7곳691232.11마. 사회과 학습 요소 실태1. 사회 과목을 좋아하나요? (N=37)구분매우 좋아함조금 좋아함보통조금 싫어함매우 싫어함N5101057%13%27%27%13%20%2. 사회를 좋아하는 이유는 무엇인가요? (N=15)구분모듬 활동이 좋아서내용이쉬워서사회가 재미있어서새로운 것을알게 되어서기타N20481%13%·27%53%7%3. 사회를 싫어하는 이유는 무엇인가요? (N=12)구분모듬활동이 싫어서내용이어려워서사회가 재미있어서다 아는 내용이라지겨워서기타N5101057%13%27%27%13%20%4. 학교 공부 이외에 어떻게 사회 공부를 하나요?구분학원학습지과외하지 않는다기타N910783%24%27%20%21%8%※ 설문 결과의 분석설문 결과를 종합해 보면, 대체로 사회과아동들의 성향을 잘 알 수 있는 결과이다. 기타 사회과를 좋아하는 이유로는 예습하는 것이 재미있어서 사회과가 좋다는 의견이 있었고, 싫어하는 이유로는 외울 것이 많고 어렵다는 의견이 나왔다.또한 80%정도의 아동이 학교 공부 이외에 학원이나 학습지, 과외 등으로 사회 공부를 하고 있는 것으로 나타났다. 하지만 사회과는 그 특성상 개인적 학습 보다는 집단적 학습이 요구되는 교과로, 이러한 방과 후 공부는 논리적 사고와 탐구력을 필요로 하는 사회과를 단순 암기 과목으로 인식하게끔 한다. 따라서 학교에서의 사회과 교육은 아동이 흥미있는 활동을 통해 집단 속에서 논리적으로 사고하고 탐구할 수 있는 바탕을 마련해 주고, 이를 내면화 할 수 있도록 해야 한다.본 수업자는 이와 같은 아동의 실태를 바탕으로 아동이 수업의 흥미를 잃지 않도록 하되, 현대와 미래 사회의 쟁점이 되고 있는 유전 공학이라는 주제를 가지고 아이들이 주도적으로 사고하고 자신의 생각을 정립할 수 있도록 하는 데에 초점을 맞추었다. 이 주제가 아이들에게는 공상처럼 느껴지고 다소 어려울 수도 있지만, 자유로운 찬반 토론을 통해 자기 주도적으로 개념과 가치를 내면화할 수 있도록 이끌어 갈 생각이다. 물론 대부분이 토론에 적극적으로 참여하지 않을 것이라 예상되지만 토론이라는 조금은 낯선 형태의 수업이 아동의 흥미를 끌 것이라 생각되며, 선생님 보다는 친구들끼리 이야기 해보는 것이 보다 가깝게 다가오고 강하게 뇌리에 남을 것이라 생각된다. 따라서 본 수업자는 토론시에는 관찰자적 입장에서 아이들의 의견을 최대한 존중해 주면서 수업을 이끌어 가겠다.7. 본시 교수·학습 과정안일 시11. 5 (화)2교시장 소5-6교실대 상남19, 여18, 계37명지도교사김진규지도교생고혜경단 원2-(2)-3 우리가 만드는미래의 산업(14/16)쪽 수사회 86∼87쪽본시주제유전 공학 활용에 대해 알아보고, 토의해 보기학습목표☆ 유전 공학의 긍적적인 면과 부정적인 면을 생각하고, 자신의 주장을 말할 수 있다.학습진행형태전체학습기대되는 창었어요?여러분이라면 어떻게 범인을 찾을 수 있겠어요?음..지문을 이용할 수도 있겠네요. 그런데 범인은 지문이나 발자국 하나 남기지 않았다고 했잖아요. 그럼 어떻게 해야하죠? 명탐정 민경이는 어떻게 범인을 찾을 수 있다는 걸까요?선생님이 비밀을 알려 줄께요. 비밀은..(머리카락을 집으며)바로 이거예요!네, 바로 머리카락 속에 있는 유전자로 범인을 찾을 수 있는 거죠. 벌써 알고 있는 친구들도네, 좋아해요.네~네!추적 장치로요/지문을 이용해서 범인을 찾아요/범인이 흘리고 간 물건으로 등음...모르겠어요./너무 어려워요.머리카락이요?/아! 알았다. 유전자 검사죠!5'.그림 만화 자료학습단계학습형태교수·학습 활동시간자료 및 유의점교사 활동예상되는 아동의 반응도 입전 개전체학습전체학습전체학습전체학습있네요. 다들 예습을 잘 해왔나봐요. 이렇게 유전자 검사를 통해 범인을 찾는 것은 유전 공학을 이용한 것이에요.학습 목표 확인그럼 오늘 공부할 내용을 한번살펴볼까요?1'3'10'.파워포인트 자료.아동의 다양하고 자유로운 의견을 수렴하며 자료를 제시한다.유전 공학에 대한 긍적적인 면과 부정적인 면에 대해 생각하고, 자신의 주장을 말할 수 있다.학습 활동 전개.유전 공학이 활용되는 사례 알아보기우리 5학년 6반이 예습을 너무너무 잘 해 오기로 전학년에 소문이 났대요. 자, 그럼 누가 유전 공학이 활용되는 사례에 관해서 예습해 온 내용을 한번 발표해볼까요?이가 한번 일어나서 큰 목소리로 씩씩하게 발표해 보세요.네, 이가 예습을 아주 잘 해왔지요? 자, 한 사람 더 발표해 볼까요?.유전 공학의 긍정적인 면과 부정적인 면 생각해보기와~다들 예습을 너무 너무 잘 해왔네요. 이번엔 모두 화면을 보세요.여러분 혹시 슈퍼 옥수수나 슈퍼 감자 얘기 들은 적 있어요? 유전 공학을 이용하면 이렇게 더 크고 열매도 많이 맺는 작물을 개발할 수 있어요. 또 작물은 병충해에도 잘 견디게 할 수도 있어요.이렇게 열매도 많이 맺고 병충맞아요!저요! 저요!(지명 받은 학생은 자리에서 일어나 발표한다.)저요!

교육학| 2003.06.08| 13페이지| 1,000원| 조회(708)

지도안, 연구수업, 사회지도안, 초등학교지도안

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