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My Best English Course (나의 최고의 영어 수업)

I have taken many English courses. Some were good and others were not good. There are some reasons why they were good or bad for me. Now I realize many valuable things in teaching English from the reasons. My best course was the one I took this summer in Canada. In the institution, teachers and students I met were great. I was taught English grammar and speaking by two native teachers. Their styles of teaching were helpful in improving my ability in English. Above all, they always paid attention to students and correct their mistakes kindly. I wanted to know exactly whether what I said in English was correct or not. Beside, whenever I asked them a question about a English expression, they told me the answer. They were helpful to me in every class. They also helped students improve their ability through many various activities. While doing the activities, I could speak English and practice grammar a lot. They were not boring and made students participate in them hard. When students carried out the tasks in the groups, teachers walked around the class and helped them to do it properly. As doing the activities, I felt my ability were getting better and better. It was good for them to speak English all the time.

교육학| 2009.04.01| 1페이지| 1,000원| 조회(579)

Essay, English, English essay, english cour..

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미국영어와 영국영어의 비교-어휘,문법,발음

어휘차이① 동일 어휘로서 의미가 서로 달리 쓰이는 경우? first floor - 1층(American) / 2층(British)(영국에서 1층은 ground floor이다)? subway - 지하철(American) / 지하도(British)? homely - 못생긴, 평범한(American) / 가정적인, 안락한(British)?[동일한 어휘, 다른 개념]??????????미국????????영국?football?미식축구(American football)??축구(soccer)?Vast?조끼(waistcoat)??속옷(underwear)?student?초, 중, 고 대학생 모두를 지칭대학생만을 지칭(초, 중, 고 생은 pupil)?billion?10억?1조?faculty?교수진?학부② 동일 사물을 두고 서로 달리 표현되어 혼동되는 어휘(American - British)?apartment - flat 아파트?elevator - lifter 승강기?antenna - aerial 안테나?candy - sweet 사탕?eraser - rubber 지우개?faucet - tap 수도꼭지?chips - crisps (감자 등을) 엷게 썰어 퇴긴 과자?baby carriage - pram 유모차?back pack - ruck pack 배낭?bathrobe - dressing gown 목욕용 옷?welfare - dole 실업 수당?[동일한 개념, 다른 어휘]??????????미국?????????영국?수도꼭지?????????faucet???????????????????tap?? 지폐?????????bill??????????note? 월급날?????????pay day??????????wage day? 변호사??????attorney, lawyer?????????solicitor? 옥수수?????????corn??????????maize짐, 화물???????baggage????????luggage? 자동차??????automobile????????motorcar? 매표소??프로그램철자차이BEAE?-ourarmour, behaviour, colour, favour, harbour, labour??-orarmor, behavior, color, favor, harbor, labor??-recalibre, centre, litre, manoeuvre, metre, theatre??-ercaliber, center, liter, manoeuver, meter, theater??-cedefence, offence, pretence, suspence??-sedefense, offense, pretense, suspense??-kalmanack, musick, physick, publick, traffick? ?almanac, music, physic, public, traffic??-ll-grovel, grovelled, groveller, grovelling??-l-grovel, groveled, groveler, groveling 주1)??-ae-,??-oe-anaemic, gynaecology, haemorrhage, paediatrician,diarrhoea, manoeuvre, oesophagus, aesthetic, archaeology??-e-anemic, gynecology, hemorrhage, pediatrician, diarrhea,maneuvre, esophagus, esthetic, archeology??-isebaptise, organise, sympathise??-izebaptize, organize, sympathize??-y-cyder, cypher, syren, tyre??-i-cider, cipher, siren, tire??기타cheque, kerb, pyjamas??기타check, curb, pajamas?주1) BE, AE: propel, propelled, propeller, propelling, propellant 대부분의 경우 영국영어에서는 강세와 상관없이 접미사가 붙으면 l을 두 번 썼다. 반) "the team take their seats" 처럼 미국에서도 복수형을 사용할 수 있다. (그러나 보통 이런 경우에는 단수/복수 결정을 피하기 위해 "the team members take their seats"와 같이 다르게 표현한다.) 이 차이는 team, company와 같은 일반명사 또는 (운동 경기 팀의 이름에 지역명을 사용하는 경우 등의) 고유 명사인 모든 집합명사에 대해서 발생한다. 복수형의 고유 명사에는 영국과 미국 영어 모두에서 복수 동사가 사용된다. 예:영국 영어: "The Clash are a well-known band." 미국 영어: "The Clash is a well-known band." 공통: "The Beatles are a well-known band."영국 영어: "New England are the champions." 미국 영어: "New England is the champion." 공통: "The Patriots are the champions".Sheep와 같이 단수형과 복수형이 같은 명사에서의 차이. 미국 영어에서 shrimp는 그런 낱말이지만, 영국 영어에서 shrimp의 복수형은 shrimps이다. (Shrimps는 미국 남부에서도 사용되지만, 키 작은 사람들을 경멸적으로 부를 때와는 달리 매우 드물게 사용된다.) 특이한 예에는 innings가 있는데, 영국 영어에서는 단수형과 복수형이 동일하고, 미국 영어에서는 단수형(inning)이 따로 존재한다.영국 영어는 근과거에 일어난 사건에 대해서는 already, just 그리고 yet등의 낱말과 함께 현재 완료 시제를 사용한다. 미국 용법에서는, 현재 완료 또는 단순 과거 시제를 사용해 표현할 수 있다."Have you cleaned your teeth?" / "Did you clean your teeth?""Have you done your homework yet?" / "Did you do your homework yet?""I've just got h어에서는 got이 없는 형태가 영국에서보다 더 많이 사용된다. 또 미국에서는 got을 이런 뜻의 동사로 사용하기도 하는데(예: "I got 2 cars", "I got to go"), 그러나 이는 많은 미국 영어 사용자들에게 옳지 않은 사용으로 취급된다.가정법(Subjunctive Mood)은 "They suggested that he apply for the job"에서와 같이, 미국 영어에서 더 흔하다. 영국 영어에서는 "They suggested that he should apply for the job"(또는 아예 "They suggested that he applied for the job")과 같이 표현한다. 그러나 영국식 용법("should apply")는 미국에서도 사용되곤 한다.-ed가 붙어 과거형이 되는 동사들: 미국식은 dreamed, leaped, learned, spelled이고 영연방식은 dreamt, leapt, learnt, spelt임. "-tre"로 끝나는 낱말에 대해서, 오래된 미국 문헌에서는 t가 붙기도 한다. -ed가 붙는 형태는 영연방식에서도 흔히 사용되며, 신중한 필자들은 약변화 동사(weak verb)이기 때문에, 그런 형태를 더 선호하기도 한다. (보통 learned라고 표기되는 2음절 형태의 learned /'l?ːn?d/는 영국 영어와 미국 영어 모두에서 아직도 "educated"의 뜻을 갖는 형용사나, 학술 단체등의 지칭하는 데 사용되기도 함을 참조할 것)기타 동사의 과거형: 미국식은 fit, forecast, knit, lit, wed이고, 영연방식은 fitted, forecasted, knitted, lighted, wedded이다. 그러나 영연방식이 미국에서도 사용되며 lit와 forecast 역시 영연방식 영어에서만 사용되는 것이 아니라 널리 표준 용법으로 인정되고 있는 만큼 이 구별은 엄격하지는 않다.또한, ill-gotten gains와 같은 오래된 표현을 제외하고는 보통 got을 사용하는 (미국에서사 proven은 미국 영어에서 일부 사람들을 제외하고 흔하게 사용되지만, 영국 영어에서는 proved의 형태로 남아 있다. (형용사적 용법은 제외함. 그리고 스코틀랜드 법에서의 그 사용법은 다름.)미국 영어에서는 영국 영어에서는 규칙 동사로 남아 있는 thrive(throve?thriven) 나 sneak(snuck) 등의 더 많은 불규칙 동사를 허용하지만, 종종 과거과 과거 분사를 혼용하는 경우도 있으며(spring?sprang (미국식은 sprung)?sprung), 가끔은 shrink(shrank?shrunk)와 같은 동사의 더 많은 형태(shrunk?shrunken)가 사용되기도 한다. (미국 영어로 된 미국 연합 통신사 스타일북은 dive, plead와 sneak을 규칙 동사로 주장하며 일부 불규칙 동사를 구어체로 취급한다.)미국에서는, 낱말 through는 Monday through Friday에서 처럼 up to and including을 의미할 수 있다. 영국에서는 Monday to Friday 또는 Monday to Friday inclusive가 사용되며 가끔씩 Monday through to Friday도 쓰인다. (참고: 잉글랜드 북부의 일부 지역에서는 Monday while Friday에서 처럼 while이라는 용어가 같은 식으로 사용될 수 있다.)미국 영어에서 누군가가 어느 길(street)에 사는가를 나타내는 데 보통 on이 사용되지만 영국 영어에서는 보통 in이 사용된다. 예를 들어, 미국 영어에서는 on Churchill Street이고, 영국 영어에서는 in Churchill Street이다.미국에서는 talk 뒤에 전치사 with를 사용할 수도 있지만, 영국에서는 "I'll have a talk with him."에서와 같이 talk이 명사로 쓰이지 않는 이상은 항상 to를 사용한다.미국 영어에서 from은 "American English is different from British English in several asp다.

교육학| 2009.04.01| 7페이지| 1,000원| 조회(1,043)

미국영어, 영국영어, 미국영어와 영국영어

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20세기 교육사조 비교

구분진보주의본질주의항존주의재건주의의의ㆍ어린이의 자유ㆍ경험ㆍ창의 등을 존중할 것을 기본으로 하는 교육사상ㆍ사회에서 소용되는 본질적인 습관ㆍ 기술ㆍ 지식을 젊은 세대로 하여금 지니게 하는 것(사회적 재생)과 사회체제를 영구히 지속시키기 위하여 문화유산으로써 가치 있는 요소를 보존(문화재의 전달)해야 함을 강조하는 교육사상ㆍ교육의 임무는 절대적인, 시간과 공간을 초월하여 변하지 않는 기본원리를 발견하는 것이라고 강조하는 교육사상ㆍ진보주의, 본질주의, 항존주의 사상의 포괄을 주장하며, 교육을 수단으로 하여 새로운 사회질서를 수립하자는 교육사상역사적배경ㆍ실용주의 철학ㆍ루소의 아동 중심 교육사상 이후 페스탈로찌, 프뢰벨, 엘렌 케이로 이어짐미국의 만, 파아커등으로 이어짐ㆍ플라톤, 아리스토텔레스, 데모크리토스 등의 사상ㆍ중세 기독교의 속박에서 벗어나 진정한 인간성을 추구한 문예부흥ㆍ이상주의와 실재주의의 절충ㆍ플라톤, 아리스토텔레스, 아퀴나스 등의 사상ㆍ플라톤, 그룬트비히ㆍ모어, 오웬 등의 이상주의자ㆍ베이컨, 캄파넬라 등철학자ㆍ듀이, 킬패트릭, 보드, 차일즈, 테일러, 스탠리, 토머스, 베네 등ㆍ배글리, 브리그스, 혼, 브리드, 칸델, 몬로, 울리크, 데미아쉬케비취ㆍ허친스, 아들러, 마리땡, 커닝엄, 길손, 라이프니츠, 크로체ㆍ브라멜드, 카운츠, 러그, 마이클존, 벅슨, 코난트무엇에대한반발인가ㆍ전통주의에 반대-주입식 교육-성인생활에 대한 준비-인류의 문화유산의 계승-교육내용의 경제성-지식의 체계 중시-고립된 학교-교육과정의 계획성-훈련의 조건화 등 비판ㆍ진보주의에 반대-객관적ㆍ전통적 문화 경시-교육의 질 저하-학력 부족-교사의 지도성 상실 등 비판ㆍ진보주의를 전면 비판ㆍ실험주의와 견해를 달리함ㆍ혼란과 곤혹, 불안 속에 있는 현대 문명에게 실용주의와 진보주의는 도움이 되지 못한다고 여김지향ㆍ과거 지향ㆍ현재 지향ㆍ과거와 현재의 중간 지향ㆍ미래 지향교육목적ㆍ아동의 개성을 계발하여 사회생활에 유용하게 적용 할 수 있는 전인으로 성장ㆍ발달시킴ㆍ지식을 가지고 규율을 지킬 수 있는 인간을 만듦ㆍ사회제도를 개선하고 수정하여 사회를 발전시킴ㆍ교육을 통한 올바른 민주주의의 실현ㆍ문화유산의 본질적 가치의 유지ㆍ발전ㆍ전달ㆍ실현ㆍ언제ㆍ어디서나 항구적으로 존재하는 제1원리의 발견ㆍ인간만이 지니고 있는 지성의 함양ㆍ교육은 세계를 재건하는 도구ㆍ교육을 통한 이상사회의 건설ㆍ현대인에게 필요한 신념 선포ㆍ사회의 민주적 개혁ㆍ개인의 사회적 자아실현교육원리ㆍ경험에 의한 학습ㆍ흥미를 바탕으로 한 활동ㆍ학습자의 다양한 측면을 고려하는 전인교육,ㆍ아동 중심의 교육,ㆍ장래생활을 위한 준비보다는 생활 그 자체의 교육ㆍ민주주의적 교육환경을 통한 참여 학습과 협동학습 강조ㆍ문화유산의 보존과 전달ㆍ강한 훈련의 수반ㆍ교사중심의 교육ㆍ흥미보다는 노력이 우선ㆍ전통적인 학문적 훈련방식ㆍ교재의 논리적 구성ㆍ아동중심에서 사회중심으로의 전환ㆍ교육과정의 핵심은 소정의 교과를 철저하게 이수하고 거기에 몰두하도록 하는 것ㆍ인간성은 변하지 않기 때문에 교육의 본질도 변하지 않음ㆍ교육의 관심은 인간이성의 발달ㆍ영원불변의 진리에 인간을 적응시키는 것ㆍ교육은 이상적인 삶을 영위하기 위한 준비ㆍ기본적인 교과를 철저히 이수시켜야 함ㆍ고전 독서교육의 중요시ㆍ명확하게 짜여진 사회개혁 프로그램의 추진ㆍ교사는 맡은 바 과업을 성실히 수행ㆍ새로운 사회질서는 민주적ㆍ재건주의의 타당성과 긴급성을 민주적인 방식으로 설득ㆍ행동과학의 연구 성과에 따른 교육의 방법과 수단의 재구성ㆍ아동ㆍ학생, 학교, 교육은 사회적ㆍ문화적 힘에 의하여 형성되어야 함ㆍ문화유산을 비판적으로 검토하고, 나아가 사회적 재건에 활용할 수 있는 내용을 교육교육내용ㆍ아동의 생활과 밀접한 관련이 있는 것을 다룸ㆍ확신의 원리보다 집중의 원리를 채택ㆍ능동적인 탐구학습 중시ㆍ고전중심ㆍ지적인 훈련ㆍ노력을 중요시ㆍ고학년일수록 학문중심ㆍ사회적 요구와 관심에 중심을 둠ㆍ고전에 중점을 둠ㆍ초등학교 : 읽기ㆍ쓰기ㆍ셈하기가 가장 중요ㆍ중등학교 : 일반교육 또는 교양교육을 강조ㆍ미래지향적 교육 : 아동ㆍ학생이 미래를 위한 준비를 하도록 그들의 마음과 성격을 교육함ㆍ강제가 아닌, 그들의 흥미에 기초를 두어 의식적으로 알아차리도록 함비판점ㆍ아동의 자유에 대한 지나친 존중으로 인한 명확한 목표 미설정

교육학| 2009.03.29| 4페이지| 1,000원| 조회(393)

교육철학, 진보주의, 재건주의, 교육사조, 본질주의, 항존주의, 교육철학및교육사

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마음 밭에 씨앗 골라 물주기

자신의 마음을 다스리는 일, 그것은 세상에서 가장 쉬우면서도 어려운 일일 것이다. 인간은 무엇이 옳은 행동이며 무엇이 옳지 못한지를 잘 안다. 그리고 옳은 생각과 그렇지 못한 생각에 대해서도 잘 알고 있다. 하지만 그 생각들이 실천으로 옮겨지는 것은 결코 쉬운 일만은 아닐 것이다. 나 역시도 일반적인 사람들과 다르지 않다. 무엇이 옳고 무엇이 그른가를 누구 못지않게 잘 알면서도 정작 말과 행동이 생각과는 다르게 나타나는 경우가 적잖아 시간이 흐른 후에 후회를 하고 다시 다짐을 하는 일이 많다. 그리하여 지금부터 ‘마음 밭에 씨앗 골라 물주기’라는 주제에 걸맞게 내가 살아오면서 마음을 다스린 경험들에 대해 쓰려고 한다.나의 삶에 있어서 마음을 다스리기 위해 노력하는 일은 빈번하게 일어난다. 우선 사람들 특히 친구들과 대화를 할 때 나는 마음을 다스리려한다. 만약 아무 생각 없이 그저 나의 몸이 가는대로 말이 나오는 대로 대화를 한다면 아마 나는 사람들과 훌륭한 대화를 하지 못할 것이다. 예전의 나는 상대방의 의사와는 상관없이 많은 말을 하길 원했고, 다른 사람이 나의 말을 가로챌까 싶어 말의 속도를 빠르게 했었다. 그러다 언젠가 나와 비슷하게 대화를 하는 한 사람을 보게 되었다. 나에게 그것은 충격이었다. 다른 사람의 끼어듦을 절대 용납하지 못하는 것 같은 말투, 행여나 끼어들까 싶어 조금도 늦추지 않는 말의 속도……. 그것은 전혀 좋은 모습으로 보이지 않았다. 그리고 나서 나는 대화를 할 때 차츰 노력을 하기 시작했다. 말의 속도를 조금씩 늦추고 어느 한사람이 일방적으로 진행해나가는 대화가 아닌, 함께 하는 대화를 위해 상대방의 말에 귀를 기울인다. 바로 마음을 편안하게 가지려고 노력하는 것이다.나는 대학 1학년 때부터 지금까지 과외지도를 해오고 있다. 아이들을 가르치는 날 중에는 물론 기분이 좋은 날이 더 많지만 간혹 개인적인 사정으로 그렇지 못한 날도 많다. 그런 날에는 스스로 마음을 다스리지 못하면 내 감정 때문에 좋지 못한 수업을 하게 된다. 그리고 그렇게 수업을 하고 나오는 순간에는 나 자신에게 실망을 하게 마련이다. 그런 경험을 몇 번 한 후부터 나는 기분이 좋지 못한 날에도 아무렇지 않은 듯 여느 때와 마찬가지로 혹은 더 열심히 그리고 재밌게 수업을 하려고 노력한다. 나의 사적인 감정으로 학생들이 피해를 봐서는 안 될 테니……. 그리고 더욱 신기한 것은 그렇게 열정적으로 수업을 하고 나오면 이전에 좋지 못했던 감정들이 어느 정도 수그러든다.다음으로 내가 항상 마음을 다스리려 애쓰는 때는 운전을 할 때이다. 어린시절에 나는 운전을 하며 심심찮게 욕을 하는 아저씨들을 많이 봐왔다. 버스를 타거나 택시를 타거나 심지어는 가족들에게서까지도 운전을 하면서 조그마한 일에도 화를 내고 소리를 지르는 모습을 쉽게 볼 수 있었다. 그런 모습들을 보면서 나는 항상 얼굴을 찌푸리곤 했었다. 그리고 간혹 무슨 일이 있더라도 편안한 모습으로 운전을 하는 운전자를 볼 때면 함께 있는 나까지도 마음이 편안해지곤 했었다. 그리고 내가 운전을 하는 지금, 예전의 기억으로 인해 운전을 하는 내내 편안한 마음을 가지려고 노력한다. 처음에는 나도 모르게 화를 내고 얼굴을 붉히는 일이 많았다. 하지만 일단 그렇게 화를 내기 시작하면 운전하는 내내 신경이 곤두서있으면서 아주 조그마한 일에도 화를 내는 나 자신을 발견하고 놀라곤 했다. 또한 화를 낸다고해서 무언가 크게 달라지는 것도 아니며 오히려 나에게 점점 독이 된다는 것을 깨닫게 되었다. 그리고 무엇보다도 예전에 보았던 편안하게 운전을 하는 사람들의 모습을 떠올리며 마음을 다스리려하였다. 그리고 현재는 물론 가끔씩 흥분이 될 때도 있지만 그것을 이내 스스로 다스리며 점차 차분하게 운전을 하고 있다. 그것이 나에게도 그리고 나를 보는 모든 사람들에게도 좋은 길이라 생각하기 때문이다.

교육학| 2007.10.24| 1페이지| 1,000원| 조회(241)

대화, 틱낫 한, 노력, 마음밭, 말으 속도

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인간의 지적능력을 향상시키는 방법

인간의 선천적 능력에 대한 견해는 다양하다. 어떤 이는 모든 인간은 동일한 능력을 가지고 태어나지만 후천적인 영향에 의해 저마다 그 발달정도가 다르다고 말하며, 또 다른 이는 인간은 서로 다른 정도의 능력을 가지고 태어난다고 말한다. 그러나 지금 말하려고 하는 개인의 지적 능력의 성장에 있어서 이러한 견해는 크게 중요치 않을 것이다. 다른 사람보다 능력 면에서 부족하게 태어나든 아니면 같은 능력을 가지고 태어나든 지적능력은 개인의 노력에 의해 충분히 성장가능하기 때문이다. 물론 인간이 저마다 가지고 태어나는 능력의 정도가 다르다고 했을 때, 같은 노력을 하더라도 더 뛰어난 능력을 가지고 태어난 사람은 분명 그렇지 못한 사람에 비해 더 나은 성장정도를 보일 것이다. 하지만 여기서 초점을 두어야 할 부분은 성장의 정도라기보다는 성장의 유무라 할 수 있기에 이것 또한 크게 중요치는 않다.인간의 지적 능력에 대한 관심은 예나 지금이나 변함없는 것 같다. 그리고 그 지적능력을 키우는 방법에 대한 견해 또한 과거와 현재 사이에 큰 차이는 없는 것 같다. 그렇다면 지금부터 지적 능력을 신장시키는 방법들에 대해 논의해보겠다.동서고금을 막론하고 독서의 중요성에 대한 의견은 일치할 것이다. 우리가 독서로부터 얻을 수 있는 것들은 지적 능력을 신장시키는데 있어서 필요한 것들과 거의 일치한다. 어릴 때부터 독서를 생활화한 사람들 그리고 책을 가까이에 두고 지낸 사람들은 집중력과 이해력부분에서 특히 남들에 비해 우수함을 보여준다. 학습을 하는데 있어서 이 두 가지는 큰 부분을 차지한다. 물론 다른 부분들도 크게 영향을 미치겠지만 우선 해당학습과제에 집중을 얼마나 하느냐에 따라 그 결과는 큰 차이를 보일 것이다. 또한 누군가로부터 설명을 듣는다든가 혹은 스스로 과제를 해결해나갈 경우 그 내용에 대한 정확한 이해 없이는 좋은 성과를 기대하기 어렵다. 그러나 우리에게 이 부분에 대한 문제를 꾸준하고 많은 독서로부터 해결할 수 있다. 건성이 아니라 제대로 된 독서를 한다면 우리는 그 책에 한껏 집중을 하게 된다. 처음에는 집중을 하는 시간이 길지 않다 하더라도 책을 가까이 함으로써 그 집중시간은 점차 길어질 것이다. 그리고 그 집중력은 비단 독서뿐만이 아니라 다른 일을 수행하고 나아가 학습을 하는데 있어서 큰 영향을 미치게 되는 것이다. 또한 이해력 부분에서도 독서는 큰 도움이 된다. 자신의 수준에 맞는 책으로부터 점차 수준을 높여가며 책을 읽어감으로써 이해력은 서서히 커지게 되며, 혹여 자신이 이해하기 쉽지 않은 책을 선택하였다하더라도 그것을 계속 읽고 추론을 하는 과정을 반복하며 자신도 모르게 이해력은 점차 커지게 된다. 그리고 이것 또한 학습을 하는데 있어 무언가를 이해하고 받아들이는 속도를 빠르게 해주는 것이다. 물론 학습에 있어 독서의 효과는 이 외에도 다양하다. 많은 글을 접하게 됨으로써 다양한 정보와 지식을 자연스레 습득하게 되며, 어휘력 또한 커지게 되는데 이러한 점들은 학습을 하는데 있어 해당 교과의 내용과 연결이 되어 보다 빠른 이해를 돕게 된다.다음으로, 요즘 들어 부쩍 관심의 대상이 되고 있는 토론 역시 지적 능력의 성장에 있어 한몫을 하게 된다. 토론을 하면서 토론자는 자신의 생각을 한 번 더 정리하게 되며 상대 토론자의 정리된 생각도 듣게 된다. 이런 토론을 여러 번 하면서 토론자들은 각자 해당 주제에 대해 깊은 연구를 하게 되며 또한 논리정연하게 생각하고 말하는 방법을 배우게 된다. 이것은 학습내용을 습득하는데 있어 도움이 될 뿐만 아니라 스스로 문제해결을 해나가는 과정에서도 큰 도움이 된다. 이런 훈련이 되어 있는 사람이라면 아무리 사소한 문제라 할지라도 깊은 사고로 그 문제를 접하게 될 것이고 보다 현명한 해결책을 제시하게 되는 것이다. 이런 맥락에서 논술 또한 도움이 된다. 논술 역시 토론처럼 자신의 생각을 일목요연하게 내보이는 것이다. 또한 그러기 위해서는 해당 주제에 대한 풍부하고 깊은 지식이 있어야할 것이며 자신이 그것을 완전히 이해한 상태여야 하고, 그것을 각자의 깊이 있는 생각을 거쳐 조리 있게 내놓아야 한다. 그렇기에 많은 논술을 하는 것 또한 문제해결력을 키우는데 많은 도움이 되는 것이다.

교육학| 2007.10.24| 2페이지| 1,000원| 조회(446)

교육학, 지적능력, 인간의 지적능력

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