1.비교문학이란 무엇인가1. 비교문학의 정의*비교문학이란 여러 나라의 문학의 영향 관계를 다루는 것이다.*비교문학의 두가지 측면1.서로 문학적 교류를 바탕으로 두 작가나 작품의 영향 관계를 비교하는 것이런 태도는 비교문학을 단순한 비교를 보는 것이 아니라 자기 나라의 작품과 외국 작품의 영향 관계를 규명하는 연구방법론으로 보는 주장2.문학적 교류가 없는 작품 사이에도 비교하는 작업, 다시 말해서 대비가 가능하다는 입장이다. 이러한 작업은 문학사를 기술하는 데는 도움이 되지 않겠지만 정의의 사나이를 기다리고 갈망하는 서민들의 모습이나 사이의 시대상을 비교하여 이해하는 데는 기여할 수 있다는 것이다.2.비교문학의 성립*비교문학은 프랑스에서 맨 처음 일어난 것이 아니라 사실은 독일에서 먼저 발생했다.비교문학이 시작된 나라가 독일이란 것은 사실이나 이 방법을 실제로 적용하여 발전시킨 라는 프랑스이다.*프랑스에 있어서 처음으로 국제적 영향을 대상으로 한 비교문학의 첫걸음 빌르멩(중세 및 18세기 문학 강좌, 18세기 프랑스 작가들의 외국문학 및 서구 정신에 끼친 영향에 관한 시론)*프랑스 비교문학은 베쯔, 랑송,. 발당스빼르제를 거치면서 더욱 발전하였다.1931년 방띠겜이 비교문학이라는 저서를 내어 비교문학의 학문으로서의 위치를 확립*영국 포스네트의 비교문학은 연구의 시작을 나타냄*미국 프랑스 학자들의 도움으로 시작2.비교문학의 방법1.원천자, 수용자, 매개자*두 나라 이상의 문학간의 영향 관계를 논할 때에는 발신자, 수신자가 문제된다.발신자 - 먼저 문학적 국경을 넘는 통로의 출발점이 되는 작가, 작품, 사상이 고려수신자 도착점으로 어떤 작가, 작품 또는 사상, 감정이 고려*한국의 상황은 일방적으로 영향을 받은 입장이므로 한국의 입장에서 볼 때 발신자보다는 원천자가 좋을 듯하다. 그리고 한국의 입장은 외국의 것을 받아들여 자신의 것으로 소화시키는 처지이므로 수신자보다는 수용자라는 용어가 좋을 듯하다.*원천자에 대한 연구 여러 양상을 띠게 되는데 작가나 사상 혹은 작품일 수도 있고, 세 가지를 모두 포함하는 것일 수도 있다.*자국내의 작가나 작품의 근원을 밝힌 후 원천 연구가 마무리되면, 그 작품이 창작인가, 영향으로 된것인가, 모방한 것인가가 밝혀져야 할 것이다.모방 영향의 수수관계에 있어 그 유사성의 동인이 의식적인 것표절 원작과 신작이 매우 닮은 경우번안 제재와 플롯에 있어서 타인이 제공하기를 기다린다는 점에서 모방,표절과 공통암시 창작의 게기를 마련하는 것으로 작품의 수태 과정에 있어서 하나의 출발점*수용자에 대한 연구 - 결국 외국문학이 영향을 받은 작품이나 작가에 대한 연구외국문학에 진 빚을 알 수 있고, 외국문학과 자국문학의 관계를 정확히 파악하여 문학사 정립에 도움을 줄 수 있을 것이다.*매개자에 대한 연구 매우 소홀하기 쉬운 부분이나, 이 분야의 연구가 제대로 되지 않으면 비교문학적 연구에 정확을 기할 수가 없다.수용자국과 원천자국을 맺어주는 매개자의 종류 개인적 매개자, 환경적 매개자2.비교문학의 연구방법*비교문학에서 제일 먼저 이루어져야 할 작업은 매개자에 대한 연구이다.다음으로 연구할 것은 원천자에 대한 것이다.*비교문학 연구자는 우선 일반적인 개설로써 근대 유럽문학의 몇몇의 중요 시기, 그 주조, 그 작가의 양식이나 사상의 주도적 군집에 잘 통하지 않으면 안 된다.세 번째로 생각할 연구 수용자에 대한 연구*외국문학이 자국문학 내에 들어와서 어디에 도달했는가를 밝히는 작업다음으로 비교문학자가 갖추어야 할 것은 역사가라는 의식을 갖는 것.다시 말해서 국제적 교류를 역사 속에서 취급하는 방법과 기술도 터득해야 한다. 결론적으로 비교문학자는 기존의 문학사를 고쳐 구체적이고 종합적인 문학사를 정립하는데 기여하게 된다. 비교문학자는 역사가라는 의식 없이는 연구의 좋은 성과를 기대할 수는 없다.3.비교문학의 과제*문학의 범위가 넓다는 것은 바로 비교문학의 영역이 광범위하다는 것을 의미한다.비교문학적 연구 없이 한국문학의 독자성을 파악하기는 어렵다.1,형식의 연구*장르형식의 연구는 장르. 문체, 구조등으로 나눌 수 있다.특이한 형식은 장르를 결정해 주는데 ,이것은 발생하여 성장하고 사멸 또는 변화하는 과정을 거치게 된다.외국문학의 요소와 시대의 역사적 상황을 구별하여 장르의 변천과정을 규명하는 것은 비교문학자가 해야 할 주요한 과업일 것이다.*문체문체는 주제에 따라 달라지며, 국가와 시애에 따라 적합한 문체가 존재한다는 것이다. 그러나 이러한 문체도 외국문학과의 접촉에서 변화될 수 있다는 것을 생각하면, 비학의 중요한 과제가 아닐 수 없다.*구조오늘날을 산문의 시대라고 한다. 소설과 수필이 문학에서 차지하는 위치가 과거 어느 때보다 높아가고 있다. 희곡의 구조는 서양문학의 영향을 가장 맣이 받고 있는 분야 중에 하나이다.2.주제의 연구*사상오늘날 우리가 서양의 너무나 많은 문물에 휩싸여 산다는 것을 생각할 때, 문학이 담고 있는 사상을 외국의 것과 비교하여 우리의 독자적 사상을 찾아낸다는 것은 가치있는 작업이 될 것이다.*정서오늘날 한국 사람들의 감정은 너무나 서구적으로 변화해 가는 것 같다.문학작품에 담긴 정서도 많은 변화를 가져왔다. 아무도 예측할 수 없는 방향으로 나가고 있는 서구문학 작품의 정서는 한국문학에 무슨 영향을 끼치고 있는지 규명되어야 할 것이다.*인물현대소설의 특징은 새로운 인간형의 창조라고 한다.외국작품에 담긴 인간형은 한국문학에 어떤 영향을 끼치고 있는가, 서양문학 자굼과 한국문학 작품에 공존하는 유사한 인물은 없는가, 작가가 직접ㅂ적으로 영향을 받아 창조한 인물은 없는가 규명해야 할 것이다.
영화는 그 성격상 일반대중을 상대로 호소력이 강하기 때문에 사회주의 국가에서도 중요시하는 예술분야라고 한다. 그들은 영화라는 강한 호소력을 지닌 매체를 통해서 사회의 전반적인 생활과 배경이 되는 생각 등을 표현하고자하는 것이다.이번 교양 수업을 통해서 본 북한의 영화 또한 이러한 영화의 특징을 잘 반영하고 있었다. 그리고 영화에 드러나는 내용들은 그동안 가졌던 북한에 대한 나의 생각들을 다시 돌아보게 하였다.이 영화가 호소하고 있는 것을 한마디로 하자면 이다. 솔직히 그동안 북한과 같은 사회주의국가에서는 직업의 귀천을 가리는 양상은 존재하지 않는 것으로 생각하고 있었다. 으레 짐작으로 국가에서 정해주는 일을 시민들이 하는 것으로만 생각을 했던 것이다. 그런데 이 영화를 보고 북한 또한 직업에 대한 귀천을 따지는 것을 보고 조금 놀랐다. 그리고 이처럼 내가 그동안 품었던 인식들이 조금씩 변해 가는 것을 느낄 때마다 나는 이 영화에 대한 재미와 더불어 북한사회, 특히 그들의 직업에 대해 흥미와 호기심을 동시에 느끼게 되었다. 그래서 영화를 통해서 본 북한의 직업선택 방법과 변화하고 있는 그들의 직업관과 사회적 배경에 초점을 두어 이야기하고자한다.영화의 첫 장면은 한 여인이 상하수도에서 자신을 알아보지 못하도록 얼굴에 수건을 감고서 일을 하는 장면부터 시작된다. 그녀는 상하수도에서 일하는 자신의 모습이 너무나도 창피하기 때문에 얼굴을 수건으로 가리고서 일을 하고있었던 것이다. 한편 카메라는 그와는 대조적으로 같은 현장에서 한 남자가 떳떳하게 당당히 일하는 모습도 보여주고 있다. 이러한 장면은 영화가 말하고자 하는 바를 선명히 드러내주는 것으로써 그 초점을 떳떳하게 자신의 일을 하는 남자에게로 맞출 수 있다.간단히 영화에 대해 살펴보자면, 이 영화의 주인공은 영배와 순애이다. 영배는 군대에서 휴가를 나와 집안 일을 도와주다가 연인인 순애를 만나게 된다. 시간이 흘러 영배는 군대를 전역하게 되고, 직업을 선택해야하는 시기가 왔다. 그리고 그는 직업을 선택하는 과정에서 모두가 회피하는 상하수도 작업공을 택하게 된다. 하지만 영배는 자신의 연인인 순애에게 이 사실을 처음부터 알리지 못한다. 그리고 그러던 어느 날 우연히 순애와 마주치게 되는데 그 장소는 양복점이다. 그 곳에서 순애는 영배에게 그가 지금 무슨 일을 하고 있는지 물어보았다. 영배는 상하수도 수리공을 맡게 되었노라고 말하려했지만 마침 그 자리에 같이 있던 영배의 누이는 영배가 상업관리소에 배치 받았다고 거짓말을 하고 만다. 누이는 왜 거짓말을 했느냐며 물어오는 영배에게, 상하수도 수리공을 직업으로 가진 남자를 어느 여자가 만나줄 것이냐면서 다 영배 자신을 위해서 하는 일이기 때문에 어쩔 수 없었다는 말을 듣자 영배는 마음을 진정시킬 수밖에 없었다.이 부분을 보면 북한 역시 직업관에 대해서 변화를 해 가고 있다는 것을 느낄 수 있다. 솔직히 우리나라는 이러한 직업관이 변하기 시작한 것은 오래 전부터이다. 일명 3D라고 하는 특정직업기피현상이 그것이다. 어렵고, 더럽고, 위험한 일이 그것인데 이런 종류의 직업을 대부분의 사람들은 기피한다. 지금까지의 나의 생각으로는 사회주의국가에서는 직업에 대한 귀천이 없을 것이라고 생각하고 있었다. 일단 공산주의 사회에서는 국가에서 시키는 직업은 모두 국가를 위한 일이기 때문에 당연히 자랑스러워 할 줄 알았다.최근 북한을 탈출하여 남으로 온 주민들의 증언에 의하면 북한 사람들의 직업관은 크게 변화고 있는 듯하다. 즉, 과거 북한 주민들의 직업관이라면 무엇보다도 당원이 되고, 당 간부로 진출하는 것을 바랬으나 요즘에는 의식주 생활에 도움이 되는 직업을 선호하는 쪽으로 바뀌어 있다고 한다.여기서 나는 영화의 소재와 관련해서 북한의 변하는 직업관에 대해서 더 자세히 알아보았다. 조사해 본 바로는 북한의 사전적 정의에 의하면, 직업이란 "개별적인 사람들이 사회적 노동의 일정한 분야를 맡아서 전문적으로 하는 일, 또는 그러한 일의 종류"를 뜻한다.여기에서 시사하는 바는 북한에서의 직업은 개인적 차원에서 그 의미가 규정되는 것이 아니라 사회적 차원에서 의미가 규정되며, 이로써 국한에서의 직업관은 직업을 통한 사회적 역할분담이라고 하는 사회본위의 직업관이 지배적이라고 하는 것이다.실제로도 극심한 폐쇄사회인 북한에서는 사회본위의 전체주의적 직업관이 지배적이며, 북한의 직장 및 취업현실은 이를 잘 말해 주고 있다. 북한에서의 모든 직장은 사회주의 경제체제 아래서 당의 획일적 지도 및 감독을 받으며 관리되고, 국유화 내지 집단화되어 있다. 이처럼 예전의 직업관은 일차적으로 사회주의적 계획에 의한 사회부문별 노동력 배치에 의해 규정되기 때문에 자신의 일을 부끄럽게 생각하지 않고, 남의 직업을 하찮게 생각하지를 하지 않았다.하지만 사회가 변화해 가고 고학력자의 증가로 인하여 이러한 직업관은 점점 달라지고 있다고 한다. 이제 북한 주민들은 이제 생활 필수품을 생산하는 경공업 분야나 이를 판매, 공급하는 봉사분야를 좋아하며, 무역상사원이나 외교관 등이 가장 인기 있는 직업이라고 한다. 이러한 흐름은 북한 청소년들의 진학에도 큰 영향을 미치고 있는데, 고등 중학교 6학년생들의 대학 진학 희망에서 잘 나타나고 있다. 북한의 고등중학교 학생들 가운데는 장래 상업 분야로 진출하기 위해서 평양 상업 대학에 입학하기를 희망하고 있으며, 전공 과목 역시 대외 봉사학부, 고려 의학부가 인기 학과라고 한다.대외 봉사부는 졸업 후 호텔 종업원이 되며, 국제 관계 대학, 외국어 대학 등도 인기 대학으로 꼽히고 있는데, 이들 학교를 나오면 무역 상사원이나 외교관, 통역원 등으로 진출할 가능성이 높기 때문이다. 이에 반대로 광산, 어장, 농장, 토목, 공사장 등 힘든 노동을 해야 하는 직업은 인기가 없다. 그래서 농어촌의 청년들이 도시로 진출하려고 노력하고 있다. 또한 도시의 처녀들을 집단으로 농어촌 등지에 배치하고, 농촌 청년과의 결혼을 권장하고 있는 것도 이들이 농촌을 떠나는 것을 막기 위함이다.이런 부분은 우리나라의 현실정과도 비슷한 면이 있는 것 같다. 우리 역시 농촌 청년의 결혼 문제에 많은 고민을 하고 있다. 결국 적절한 해결방법을 찾지 못하고 임시적 대안 방법으로 외국인 여성들을 우리나라 농촌총각들과 알선해 주는 방법이 요즘 유행이다.영화에서 우연히 순애는 영배의 직업인 상하수도 수리공에 대해서 알게 된다. 그녀는 그 때부터 그의 직업에 대해서 많은 갈등을 하게 된다. 순애 또한 직업에는 귀천이 있다는 의식을 가지고 있던 것이다. 그러나 순애의 오빠는 영배의 직업이 상하수도 수리공이라는 사실을 알고서는 절대 만나지 말라고 당부한다. 하지만 여기서 순애는 처음 영배와 만났을 때를 생각한다. 영배의 근면하고 성실한 모습이 좋아서 그를 만나게 되었는데 상하수도 수리공이라는 직업 때문에 그를 창피해 한다는 것이 자신을 부끄럽게 만들었다. 이러한 순애의 생각이 영화에서 추구하려는 의식이다.
우리에게 있어 동남아시아 국가는 덥고 습한 나라 그리고 가난한 나라 라는 이미지가 크다. 우리 나라로 일하러 온 대부분의 외국인 노동자들이 동남아시아인들이고 이들을 보는 시각은 대체로 가난한 국가에서 온 것이라는 생각을 한다.하지만 이러한 나라일수록 발전 가능성을 많이 가지고 있다. 발전을 하려면 고급 인재들이 많아야 하고 고급 인재들을 키우려면 좋은 교육정책을 가지고 있어야 한다.한 나라의 교육 정책은 미래의 국가 인재와 깊은 관련이 있으므로 지금 상태의 동남아 국가에게 있어서는 아주 중요한 사항이며 정부 또한 관심을 기울이지 않을 수 없는 정책이라고 할 수 있다.그럼 여기서 동남아시아 10개국(인도네시아, 말레이시아, 싱가포르, 브루나이, 베트남, 태국, 필리핀, 미얀마, 라오스, 캄보디아)이 국가별로 교육 정책을 어떻게 시행하는지에 대해서 알아보자.1. 인도네시아가)학제·초등학교(6년), 중학교(3년), 고등학교(3년), 대학교(4년)·의무교육-초등, 중학교(9년)나)대학교·국립대학교-51개 (30만원 정도의 등록금)·사립대학교-1,262개 (35만원~60만원 정도의 등록금)다)특징▷정부가 교육정책에 심혈을 기울이면서 대도시 중심으로 사립 대학교수가 급속히 증가▷외환위기로 인한 빈부 격차가 심해지면서 교육 혜택을 못 받는 인구의 수 급격히 증가2.말레이시아가)학제·초등학교(6년), 중학교(3년), 고등학교(2년), 대학교(4년)·무상교육-초등, 중학교(9년)나)대학교·국립대학-13개(20만원 정도의 등록금)·사립대학-580여 개(30~80만원 정도의 등록금)·국립대학 진학 시 인종별 쿼터제 적용-말레이계 우선※대학의 경쟁력 강화 정책2+2제도(TWINNING PROGRAM):2년은 말레이시아 2년은 외국의 유명 대학에서 공부하 고 학위를 받는 제도다)특징▷영국식 교육제도 기본 축에 이슬람적 요소 혼합, 다인종 국가로서 교육의 공용어는 말레이 어이지만 각 민족의 전통, 언어를 인정하는 교육 제도 병행하여 실시3. 싱가포르가)학제·초등학교(6년), 중등학교(4년), 예비학교(2년), 대학교(4년)·무상교육-초등, 중등 학교(10년)나)교육 과정·유아 교육-초등학교 입학 아동의 99%가 유치원 교육, 언어 훈련을 강조·초등 교육-4년 기본과정과 2년의 적응 과정으로 이루어 짐.기본과정의 성적에 따라 EM1, EM2, EM3 학급 편성.졸업 시험(PSLE)의 성적에 따라 중등학교 등급 결정.·중등 교육-능력에 따라 4년 또는 5년 과정으로 분류특별 과정: PLSE 성적 상위 5% 학생고속 과정: PLSE 성적 중위 55% 학생보통 과정:PLSE 성적 나머지 약 40% 학생특별, 고속 과정(졸업시험 GCE'O'레벨 시험 준비)보통 과정(GCE'N'레벨 시험→성적 우수자 1년간 GCE'O'레벨 시험 준비)·대학 전 교육-GCE'O'레벨 성적에 따라 성적 우수자는 2년제 JUNIOR COLLEGE 또는 3년제 POLY TECHNIC진학, 성적 불량자는 직원 훈련원에 입학 또는 취업,GCE'A'레벨 시험 성적에 따라 대학 진학 여부 결정·대학 교육-GCE'A'레벨 성적 우수자와 POLY TECHNIC 졸업 성적 우수자는 국립 싱가 포르 대학, 난양 공대 등에 입학다)특징▷국민통합을 위한 교육 정책·다인종, 다언어, 다문화·언어 교육 중시, 영어를 필수 언어로 하여 반드시 2개 언어를 이수하는 2중 언어 정책▷실용주의적 생존 전략적 교육·2중 언어와 수리 과목에 치중, 능력주의 교육 실시▷경제 발전 단계에 따른 교육 정책의 변화·1979년 신교육제도 채택, 대학 진학 실패자들의 외국유학 선호 및 해외이주 성향 대두4. 브루나이가)학제·초등학교(6년), 중등학교(5년), 대학교(4년)-무상 교육나)교육 과정·초등학생-중학입학 시험을 거쳐 중·고등과정(Form)진학·중, 고등과정-첫 3년 수학 후, 국가시험 BJCE합격자는 고등과정 2년 수학Form 5학년말에 GCE'O'레벨 시험 합격자에 한해 대학 예비 학교 입학·대학과정-GCE'A'레벨에 합격한 학생은 대학에 진학5.베트남가)학제·초등학교(6년), 중등학교(5년), 대학교(4년)※모든 교육 과정이 남녀 공학이며 초, 중, 고등 학생은 반드시 교복 착용나)특징▷진학률은 지역별로 편차가 심하며 학생 수에 비해 교육시설이 부족하여 2부제 수업을 실시(메콩 및 산간 지역은 교육 환경이 열악)▷교육열이 높으며 대학 입시 경쟁률 또한 높음(1990년 초반 이후 사교육제도 도입)한국학과가 개설되어 있으며 나날이 인기가 증가하고 있다.6. 태국가)학제·초등학교(6년), 중학교(3년), 고등학교(3년), 대학교(4년)·의무교육-초등학교(6년)※교육부에서 초, 중, 고등 교육 담당나)대학·국립대학(14개), 국립 개방 대학(2개), 사립대학(25개), 사범 대학(36개)※대학부에서 대학 교육 담당다)특징▷고등 교육으로 갈수록 진학률은 낮아지며 소수 민족은 교육을 거의 받지 못하는 실정7. 필리핀가)학제·초등학교(6년), 중등학교(4년), 대학교(4년)·대학 진학을 위해서는 중등 교육 수료 후 전국적 예비 고사와 각 대학의 입학 시험 합격 이 필수나)특징▷스페인, 미국의 교육 영향▷개발 도상국 중에서 교육의 양적 수준이 높은 편(지역적인 교육의 질적 차이가 발생)8.미얀마가)학제·초등학교(4년), 중등학교(3년), 고등학교(2년), 대학교(4년)나)특징▷미국대사관이 운영하고 있는 International School에서 외국인 자녀 및 일부 현지 상류층 자녀의 교육을 전담하고 있다.
1.고전주의1.고전주의의 특성·17세기와 18세기에 걸쳐 프랑스를 비롯한 유럽에서 맨 처음 행해졌던 문예사조, ·규모 있고 수준 높은 문학을 중심으로 문예 중흥을 기하려고 주창하여 성립된 것·서양 문화의 근원인 그리스와 로마의 문학을 재인식하고 그를 모범으로 삼아서 이를 문학작품에 구현하자는 노력·아늑한 아름다움과 아담한 취향, 그리고 억제, 질서, 명석성 등을 특징으로 하는 글이나 그림에서의 풍조로서 근대 고전주의 또는 신고전주의를 자칭·문학 용어 해설적 용어 - 감정보다는 이지를 중시하고 예술을 제작하는 데 본질적으로 고전의 한 특징인 통일, 균제, 명석, 규율등을 소중히 여기고 있음·고대 그리스, 로마의 문학을 그 바탕으로 하고 있어서 신화적이고 현세적인, 관능적이며 이지적인 말하자면 헬레니즘의 요소를 지니고 있는 문학2.텍스트와 전개 과정·텍스트 - 일리어드, 오딧세이, 아자멤논, 오디푸스왕 등·전개 과정 - 프랑스로부터 시작(프랑스 고전주의는 직접 간접으로 유럽 여러 나라에서도 영향을 주고받아 제각기 크게 성행)·그리스 로마 문학 지향적인 문예운동도 그 자체 내의 취약점과 고전주의에 정면 반발하여 대두한 낭만주의의 열띤 바람에 쇠퇴하거나 변형되었다.2. 낭만주의1.낭만주의의 특성·낭만주의 - 18세기 말엽부터 19세기 초엽까지 유럽 지방에서 성행한 문예사조·로마니쉬의 지방 사투리로 쓰여 진 환상적인 긴 이야기→영국의 기사 이야기나 영웅 이야 기로 쓰임→17세기 이상 중심 시대에는 부정적으로 쓰임→영국에서 다시 프랑스로 수입되 어 일반화한 것·이전의 고전주의에 대한 반동으로 일어나 문예운동※고전주의 문학과 낭만주의 문학의 차이점{고전주의낭만주의이지적자연적진실 존중아름다움 존중형식 중요시내용을 중요시함현실에 중점공상에 중점보편적특수적2.사조적인 전개 과정·낭만주의 운동의 큰 계기가 된 프랑스 대혁명 전후부터 비롯된 것·낭만주의의 선구자인 루소가 제창한 인간 본연의 자연으로 돌아가자는 사상을 바탕으로 삼은 문화운동※프랑스 대표작가 - 샤또브리앙, 스딸, 상드, 위고, 비니영국 대표작가(시 분야에서 큰 성과) - 블레이크, 번즈, 워즈워드독일 대표작가 - 괴테, 쉴러, 하이네·낭만주의 운동은 비단 문학에만 국한되지 않고 18세기말에서 19세기 전반에 걸쳐 유럽 각국에서 전개되었던 미적 정신 운동으로서 거의 모든 예술에도 영향을 미쳐 왔다※우리나라의 낭만주의·유럽보다 거의 한 세기가 지난 금세기에 이르러 일본을 거쳐서 받아들이게 되었다.·동인지: 장미촌, 백조, 폐허, 금성·작가: 홍사용, 박종화, 박영희, 이상화3.사실주의와 자연주의·감정적 주관적 상상적이던 낭만주의 역시 근대의 자연과학 발달과 함께 새로 대두한 사실주의와 자연주의에 의해 쇠퇴화 됨·19세기 중엽과 말엽에는 유럽을 중심으로 한 세계문학에 사실주의와 자연주의가 주된 흐름을 이루고 있고, 비약적으로 발전한 자연과학의 영향은 산업혁명의 그것보다 더 큰 작용으로 사실주의와 자연주의를 부채질하였다.1.사실주의·프랑스에서 리얼리즘용어가 최초의 사실주의자라고 말할 수 있는 뮈르제와 그의 친구인 화가 꾸르베를 중심으로 유행한 용어·낭만주의의 상상적이고 주관적인 감정들과는 대조되는데 그런 점에서는 사실주의가 자연주의와 더불어 다분히 고전주의적인 성향도 없지 않다고 볼 수 있다.※낭만주의와 사실주의의 차이점{낭만주의사실주의과거 추구현재 충실환상, 신비성, 고답적 공포와 경이성 중시현실의 비도덕성, 추악성, 사회의 어두운면 중시농촌의 자연 풍경 강조도시적인 것 강조관념성 중시자연과학적 실증주의상상을 기초관찰과 연구 중심·프랑스에서 사실주의 문학이 구체적인 작품으로 본격화 된 것: 발자크의 인간희극·사실주의 작가들은 현실을 냉철하게 객관적으로 묘사하는 것을 모토로 삼고 있음※사실주의의 두 가지 의미1) 19세기 문예사조로서 특히 프랑스의 발자크, 영국의 엘리어트, 미국의 호웰즈 등에 의해 시작된 산문 문학2) 스타일이 다른 시기에도 반복해서 일어날 때 이를 명명하여 사실주의라고 지칭한다는 것2. 자연주의·근대 산업 사회나 자연과학의 발흥에 따른 산물로서 사실주의보다도 더 문학예술에 과학적 방법을 간주하는 문예사조·자연 과학에서 그 용어와 방법을 차용하여 박물학자가 실험대상을 과학적으로 분석, 해부하는 실험 정신을 강조·사조적 기틀 확립: 졸라의 “실험 의학 서설”·자연주의 소설의 모범: 졸라의 “루공 마카르 총서”※대표 작가·프랑스 - 졸라, 콩쿠르 형제, 모파상, 도테·독일 - 하우프트만, 할베, 크레처·영국 - 무어·러시아 - 푸쉬킨, 고골리3. 사실주의와 자연주의 차이점{사실주의자연주의철학과 연관관계결정론적 물질주의현실의 정확한 재현만을 이도분석, 해부 실험 부과개인의 정신적, 심리적 변질 의도사회의 총체적 변질 기도현실의 제시에 있어 대상 선택대상을 선택하지 않음구성의 정연과 표현의 정확성구성과 표현을 의식적으로 확대현실생활 묘사, 과거, 먼 지역 묘사현재의 현실만을 묘사리얼리즘을 완전히 의식하지 못함리얼리즘 의식, 과학적 이론보통의 해석더 과격하게 나오고 확대 해석·초시대적 의미를 지닌 채 심리주의 소설 같은 오늘의 문학예술에도 그 표현 기법에서 산문 정신으로 지속되고는 있지만 일시적인 사조 그대로 사라져버리고 말았다.※우리나라의 자연주의 문학·1920년대에 어설프게 들어와서 창조, 개벽, 조선 문단 등에서 한동안 활용된 이후에는 지나간 자취만 남았을 뿐 (너무 지나치고 모순 된 취약성 때문)4. 상징주의1.상징주의의 특성·이전의 사실주의나 자연주의에 대한 반동의 일환으로 일어난 상징주의는 19세기 후반에 역시 유럽에서 시작되어 세계 여러 나라 현대문학에 공헌한 주요 문예사조·영혼의 상태와 절대의 세계에 대한 초월적인 갈망을 이론으로 체계 세운 것·르루가 1829년 글로브 지상에서 처음으로 사용했는데 구체적인 문예운동으로서 펼쳐지기는 1886년에 모레아스가 피가로 지에 상징주의를 선언한 데서 비롯됨·철학적으로는 이상주의의 범주에 들며, 사조적으로는 후기 낭만주의라 불림·문학 형성의 근원을 신비주의로 파악하여 상징주의 문학은 신비주의의 문학적 표현이라고 볼 수도 있음·프랑스 고전주의의 논리와 규칙을 파괴하고 로망파의 열광과 고답파의 객관성에 반항하여 확고한 독자적 미학을 이룬 셈2.상징주의 운동과 그 수용·문학에서의 상징은 여러 형태로 은연중 활용되어 왔고 구체적이고 의식적인 문학 방법으로 채택되고 하나의 사조로서 체계화한 것은 19세시 후반의 프랑스를 중심으로 한 것·상징주의는 결코 지난 세기에 주된 역할을 했던 의식적인 흐름에 그치지 않고 그 후 20세기 문학의 표현주의, 초현실주의, 이미지즘 또는 심리주의 등 현대문학 유파에도 직접, 간접으로 많은 영향을 주어서 현대의 난해성 문학에 공통적인 특성이 되고 있음※우리나라의 상징주의 문학·신문학 초기에 서양의 문예사조로서는 가장 먼저 들어와서 초창기 문단 형성에 결정적인 역할을 하여 주목·사실주의와 자연주의보다도 상징주의를 먼저 역순으로 받아들였던 것·잡지: 학지광, 태서문예신보, 창조, 백조·대표시인: 주요한, 안서, 김억·음악성을 강조하는 상징시에 치우쳐 20년대부터 한국 시는 서정이 두드러진 작품이 많음5.전후 문예사조전후문학 - 일반적으로 처절한 전쟁의 충격으로 인해 형성된 사회변혁이나 정신적인 각성을 다룬 문학을 지칭하지만 그 대상 기간은 나라에 따라 상이함1.실존주의·전후문학의 사조적인 흐름 가운데서 가장 깊은 철학적 바탕을 뒷받침으로 하는 것으로서 주로 제 2차 세계대전 후의 프랑스에서 성행하여 세계적으로 확산·프랑스 작가인 까뮈, 사르트르에 의해 확립·이성의 우위를 주장하는 이전의 합리주의적 관념론이나 실증주의에 대립하는 일종의 주관철학·기성 질서나 가치 체계에 대한 부정 의식이 인간 존재의 불안의식을 자아내는 시대 상황에서 그런 위기를 극복하고 본연의 인간을 찾으며 옹호학기 위해서 생겨난 것※우리 나라의 실존주의 문학50년대 새로 등장한 신예 작가들에 의해서 작품화장용학의 ‘요한시집’, 한말숙의 ‘신화의 단애’ 등2.앙띠 로망(누보 로망)·반소설이라는 의미를 지닌 ‘앙띠 로망’은 재래의 소설 미학에 반기를 들고 기법상의 반발을 시도한 새로운 소설·50년대 무렵에 대두한 프랑스의 실험 소설들에 대한 명칭·이전의 심리적인 수법 등과는 관계없는 새로운 접근으로 인간 존재를 파악하려는 운동·문학을 새로운 창조의 수단으로 삼으려는 미학적 추구야말로 이들의 가장 큰 야심·기존 소설 미학에 대한 ‘앙띠 로망’운동은 직접, 간접으로 전후인 50년대에 프랑스에서 일어난 일부의 ‘반연극운동’에도 영향을 미치고 있음3. 앵글리 영맨·1950년대에 영국의 일부 문학가들에 의하여 행해졌던 일종의 문학적인 유파 운동·전쟁을 치르고 난 뒤의 상황에서 젊은이들은 기성세대와 전통적인 영국 사회의 권위들에 대하여 비판하며 분노의 시선을 돌리고 있는 것·앵글리 영맨적인 운동이나 작품도 결국 그 반항과 그 변혁의 방향에 대치될 만한 철학적 바탕이 결여되어 한계점으로 지적되어 열기가 식어가고 말았다4. 비트 제너레이션·‘얻어맞은 세대’라고 변역 되는 비트 제너레이션은 기성세대한테 녹초가 되도록 피해를 입었다는 1950년대의 일부 미국 젊은이들이 기성 질서나 사회의 틀에 박힌 생활 방식에 반발한 것·앵글리 영맨이 부분적 소극적인 기성 부정인데 비해 비트 제너레이션은 전폭적이고 적극적인 부정으로 야성적인 반항성을 띠었다는 차이가 있음·과거와 미래에 관한 부정 의식과 기성 권위에 대한 거부 및 안전 제일주의와 천편일률적이고 자기 환상에 틀어박혀 도덕군자인 체하는 골샌님들에 대한 짙은 반항성을 드러냄·반체제, 반정치, 반지성 등을 표방하며 자유분방한 자기실현과 자기표현을 찬동하는 일련의 태도를 공통적으로 가지고 있음대표적 시인 : 긴즈버그6. 포스트모던이즘·20세기 후반 미국을 중심으로 하여 일어난 포스트모던이즘은 영국 불란서 남미 등 모더니즘보다 주변국가들과의 관계를 맺으면서 제 3세계에 영향을 미친 새로운 문화 현상으로 파악된다.(모든 문화 전반에 골고루 퍼진 문화양식)
