*정* 스토어

*정*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

3개
전체 판매량

4개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균B
자료문의 응답률

-

전체자료 3개

신나는 교실 비디오 자료를 보고...

신나는 교실은 내가 만약에 교사가 된다면 시도해보고 싶었던 교육현장을 보여준 비디오 같다. 교육이 우선 교과내용에 충실해야 함은 당연한 것이지만, 교과내용에 충실하고 올바른 지식 습득을 위해서는, 학생들에게 스스로 학습에 참여할 수 있도록 동기를 유발하는 것이 무엇보다도 중요하다고 생각한다. 그런 면에서 신나는 교실의 선생님들이 보여준 퀴즈형식의 수업방식이나 방송프로의 형태를 빌어 아이들의 적극적 참여를 유도하는 수업방식은 나로서는 매우 찬성한다. 그런 수업방법으로 인해 공부에는 흥미가 없더라고 수업시간이 재미있고 스스로 수업을 참여하고 싶은 마음이 생긴다면, 그것만으로도 좋은 효과를 얻는 것이라고 생각한다. 그러면서 점점 저절로 교과에 대해 이해하게 되는 것이고 재미없고 너무 교과 중심적인 딱딱한 수업을 들어 학생 스스로 포기하는 마음을 먹는 것보다는 낫다고 생각한다. 또, 선생님과의 관계도 훨씬 부드러워 질 수 있으므로 학생과의 벽 없는 관계를 유지하면서 그들에 대해서 더 잘 알 수 있으리라고 생각한다. 그렇게 되면, 학생들에 대해서 좀더 잘 알 수 있으므로, 그들이 원하는 것이 무엇인지, 그리고 어떤 것이 그들에게 더 효과적인 교육이 될 수 있는지 어렵지 않게 알 수 있을 것이다.물론 너무 흥미유발 위주의 수업방식으로만 진행하다보면 학생들은 좀더 자극적인 흥미를 요구하게 될 것이고, 점점 수업진행이 산만하고 힘들어 질 수도 있다. 하지만 그것도 역시 선생님의 재량이라고 생각되며 적절한 흥미유발과 교과에 대한 가르침이 수반된다면 정말 말 그대로 신나는 교실이 될 수 있으리라 믿는다.나도 교단에 서면 꼭 아이들과 함께 재미있는 방법으로 신나게 수업할 수 있었으면 하는 생각이 든다.두 번째 비디오 자료 자폐 아동에 대한 내용은 나에게 정말 필요한 자료였다.자폐아동의 비디오 자료를 보고 생각나는 아이가 있다. 지금, 내가 컴퓨터 개인과외를 하고 있는 외삼촌의 아들, 명진이다. 명진이는 자폐증이라고 병원에서 판명 받은 것까지는 아니고, 그렇게 심한 정도는 아니지만. 비슷한 증상을 많이 가지고 있다.예를 들어, 명진이는 사람이나 가족 이외에는 절대 말을 안 한다거나, 말을 한다거나 생각을 하는 등의 정신적으로 성장하는 과정이 매우 느렸다. 명진이는 어렸을 때의 환경의 영향이 조금 더 큰 것 같다. 외삼촌이 해외영업부시라 거의 중국에서 계셨고, 그래서 명진이도 한창 말을 배우고 사회성을 키울 5살에서 12살 때까지는 중국과 아시아의 이곳저곳을 돌아다니면서 자랐다. 말을 배우는 것도 원래 느린데다가, 여러 나라를 돌아다니게 되어, 한국 말 조차 제대로 배울 기회를 놓쳤다. 지금은 우리 나라로 돌아와 일반 고등학교에 다니고 있는데, 학과공부에 어려움을 느낄 뿐, 많이 좋아져서 친구들도 생기고, 거의 정상적인 학교 생활을 하고 있다. 명진이는 친척임에도 불구하고 어렸을 때부터 몇 번 만나지를 못했다. 그리고 2달 전부터, 외숙모의 부탁으로 명진이에게 컴퓨터 교습을 하게 되었다. 처음에 가서 말을 걸었는데, 고개만 숙일 뿐 나에게 눈도 맞추지 않고, 입은 굳게 닫혀 있었다. 내가 대답을 유도하려고, "이건 그렇지?", "이건 알아?" 이런 질문을 해도 반응이 전혀 없었다. 다음주에 가서야 겨우 고개를 끄덕거리는 반응을 얻을 수 있었다. 그래도 조금은 나아진 것 같아서 다행이었다. 외숙모께서도 많이 걱정을 하신다. 이제는 정상적인 생활을 하지만, 친한 사람 이외의 사람하고의 접촉은 매우 낯설어 한다. 난 먼저 친근감을 줘야겠다고 생각했다. 먼저 친해져야 낯 설은 감정도 없애고 나에 대한 신뢰감이 중요한 것 같았기 때문이다.2달이 지난 지금까지도 1시간에 겨우 "네"라는 대답과 고개를 끄덕이는 걸 몇 번 볼 수 있을 뿐이지만, 나에 대해서는 이제 낯설어 하지 않는 것 같아서 앞으로의 시간에 기대를 걸고 있다.

교육학| 2001.06.26| 3페이지| 1,000원| 조회(338)

대안교육, 자폐증, 신나는교실

미리보기

닫기
Young의 교육과정 사회학과 Bernstein의 언어와 사회계층 평가A좋아요

{Young의 교육과정 사회학과 Bernstein의 언어와 사회계층 컴퓨터학부 19992813 임 정 연Young의 교육과정 사회학{Young은 기존의 교육사회학자들이 사회 계층과 교육기회의 분배문제, 학습효과 등에만 집착한 나머지 교육현장에서 일어나고 있는 일들에 대해 지나치게 무관심했다고 비난하면서 지식의 선정과 조직을 다루는 교육과정에 눈을 돌려야 한다고 주장했다. 그는 지식의 계층화와 사회에서의 가치나 보상간의 관계를 밝히려 했다.Young은 먼저 교육과정은 주어진 것으로 간주된 나머지 심각하게 논의가 되지 않았다고 본다. 교육과정에 관해 심각하게 논의되지 않은 것은 교육과정 또는 지식의 조직과 정치적 권력의 배분간에 밀접한 관계가 있기 때문이라고 전제한다.Young의 교육과정이란?1. 특정한 시대에 요청되는 지식을 선정하고 조직하는 것으로 보아야 하며 어떤 특정한 지 식이 왜 그리고 어떻게 선정되는가를 밝혀야 한다.그러나 기능주의에 입각한 교육사회학은 교육과정의 선정과 조직에 내포되어 있는 문제들을 분석하려 하지 않았다.2. 교육과정은 지배계급이 어떤 사람을 교육받은 사람으로 보는 것에 따라 규정된다.예를 들어 책에서 제시한 Max weber의 유교교육에 관한 견해를 보면,중국의 문관양성을 위한 교육의 3가지 특성을 통해 알 수 있다.1 예와 고전에 대한 강조는 교육과정이 극도로 고전에 대한 학습과 암기에 주력케 했다.2 이러한 교육과정은 수학자, 천문학자, 과학자, 지리학자 등이 얼마든지 많이 존재했던 사회에서 그 당시 극소수에게만 통용되던 지식이 선정된 것이다. 수학이나 과학 같은 학문은 지배계층으로서의 문관들에게는 천한 것 아니면 비 주지교과로 간주되었다.3 행정가로서 문관이 되는 길은 고전 중심의 교육과정에 기초를 둔 시험에 의해 통제되었다. 따라서 고전을 모르는 사람은 그 당시 중국에서는 교육받지 못한 사람으로 여겨졌다.그러므로 권력을 쥐고 있는 자들이 무엇이 지식으로 간주되어야 하며, 어떤 종류의 지식이 특정한 집단에게만 제공되어야 하며, 서로 다른 종류의 지식 사이의 상호관계를 결정한다는 것이다.이 같은 관점에서 Young은 Bernstein의 이론을 도입하여「교육과정에서 지식이 어떻게 조직되어지는가」에 대한 문제의식을 제시하였다.1 지식은 어떻게 계층화되며, 계층화의 기준은 무엇인가?2 학생들이 배워야 할 지식과 그 영역은 어떻게 규정되는가?구체적으로 어떤 연령에서의 전문화의 정도와 종류에 영향을 주는 사회적 요인들과 관련된 문제다.3 지식의 형태들의 영역간 관계는 어떻게 연관되어 있는가?이것은 시대에 따라 또는 문화에 따라 과학이란 것에 어떤 분야가 포함되어 있는가에 관한 문제이다.(여기서 제시된 것처럼 Youngdms 학생이 어떻게 지식에 접근하게 되며 어떠한 계층에게 지식접근이 허락되며 사회가 어떻게 지식접근을 통제하며 어떻게 지식의 계층화가 정당화되는가를 다루어야 한다고 주장한다.)- Young은 교육과정을 결정하는데 영향을 행사하는 집단은 권력을 쥔 지배집단이며, 그 집 단이 정당하다고 보는 지식은 학교의 교육과정으로 규정한다는 것이다.- 또, 사회에서는 집단의 사회적 지위가 위계화 되어 있으며 지위에 따라 서로 다른 권력이 배분된다.다시 말하면, 높은 지위를 가진 집단은 높은 지위를 사회적으로 인정받게 하는 특별한 지식, 문화를 소유함으로써 마침내 그들의 지위가 정당화된다는 것이다.이런 종류의 기준에 따라 높은지식 또는 낮은 지식이 결정되며 주지주의적인 교육과정은 이같은 원칙에 따라 조직된다.- 주지주의적 교육과정은 구두언어가 아닌 문자지식, 협동이 이루지 않는 개인활동, 개인평가, 개개인이 실체에 대해 갖는 지학이 아닌 추상적지식으로 조직.지식의 추상성과 세분화는 학습자의 독특한 자신만의 지식을 인정하지 않는 것을 의미한다.비주지주의적 교육과정은 구두적표현, 집단활동, 집단평가, 지식의 구체성 및 학교에서 습 득되지 않은 지식과의 일정한 관계에 의해 조직.- 교육과정은 계층화를 이루어 주지교과중심 교육과정은 높은 위치를 차지하는데 비해 비 주지교과중심의 교육과정은 낮은 위치를 차지하게 되지만, 그 같은 기준과 평가는 특정한 시대의 지배집단이 가지고있던 가치기준에 따른 의식적 선점으로 그렇게 선정되고 조직된 교육과정은 별 비판 없이 당연한 것으로 받아들여 오늘날까지 계속되었다.가정에서 일찍부터 부모 밑에서 문자습득 보다는 구두적 표현, 개인적 활동보다는 집단적 활동, 추상성보다는 구체성으로 사회화된 하류계층 아동들이 학교에서 실패할 수밖에 없는 것은 오히려 당연하다고 볼 수 있다. 그래서 이런 아동들은 비 주지교과 교육과정을 밟게되며 그 결과 낮은 사회적 지위를 재생산하게 될 수밖에 없다는 것이 young의 주장이다.Bernstein의 언어와 사회계층{신교육 사회학은 Keddie와 Young의 연구에서 볼 수 있었듯이 교사-학생간의 상호작용이나 교육과정을 통하여 교육이 불평등한 사회구조를 재생산하는 기능만을 크게 강조할 뿐 교육의 자율적 기능과 복지국가를 향한 관심은 잘 설명되지 않았다.Bernstein은 이 같은 신교육사회학의 결점을 보완하기 위해 거시적분석과 미시적분석을 통합하는 노력을 보여준 대표적 인물. 사회계층과 어법(codes)에 관한 연구를 통하여 사회계층의 재생산 구조와 과정을 밝혔다.그러니까 Bernstein은 하류계층의 커뮤니케이션의 특징인 제한된 어법과 중류계층의 정련된 어법이 가정의 사회화에 기인되는 것으로 보지만 그같은 어법들이 어떻게 사회계급관계를 재생산하는가에 일차적 관심을 갖고 있었다. 한편, 신교육사회학자들이 신랄히 비난하는 이른바 낡은 전통적 교육사회학의 관심이었던 하류계층 아동들의 교육적 가능성에도 주의를 돌려 계급관계가 학교에서 정련된 어법을 강요하는 데 미치는 영향을 밝히려 함으로써 문화전파에도 깊은 관심을 보였다.Bernstein에 의하면- 사회계층의 근원은 유전인자에 의하기보다는 사회계층 자체가 만들어낸 의사소통을 위 한 어법에 의해서 세대간 전달된다.사회계급에 따라 뚜렷이 구별되는 언어형태가 생겨난다. 그리고 이같이 구별되는 어법은 특정한 형태의 사회적 관계를 갖게 한다는 것이다.- 사회계급이 지식의 배분에 영향을 주었다.- 소수의 사람들만이 공론적 언어의 수준에서 지식을 획득하도록 사회화되었는데 반해 대 중은 구체적 장황과 연관된 언어를 사용하도록 사회화되었다.이들 소수의 사람들은 그 같은 공론적 언어를 통해 지적 변화를 일으킬 수 있었는데 반해 대중은 그렇지 않았으므로 언어의 의미가 두 가지로 구분되었다.- 의미가 언어적으로 분명한 보편적 의미(universalistic meaning), 의미가 함축적이고 밖으 로 들어나지 않는 불분명한 구체적 의미(particularistic meaning).보편적의미의 특성을 지닌다면 사람들은 똑같은 경험을 하지 않았더라도 그 뜻을 알 수 있지만 구체적 의미의 언어에서는 그 의미가 국지적인 관계나 지엽적인 사회구조와 연결되어 있어서 흡사한 상황에 처해 있지 않은 사람들에게는 이해가 될 수 없다.(책에 예시){공 식 어대 중 어1. 중류층이 사용2. 문장이 길고 수식어가 많다.3. 문법사용이 정확1. 하류계층언어2. 문장이 짧고 수식어가 적다.

교육학| 2000.12.04| 4페이지| 1,500원| 조회(619)

교육사회학, 사회계층, bernstein, young

미리보기

닫기
[알고리즘]Dijkstra's algorithm proof 평가C아쉬워요

Dijkstra's AlgorithmDjikstra's algorithm (named after its discover, E.W. Dijkstra, a famous computer scientist) solves the problem of finding the shortest path from a point in a graph (the source) to a destination. It turns out that one can find the shortest paths from a given source to all points in a graph in the same time, hence this algorithm is sometimes called the single-source shortest paths problem.The somewhat unexpected result that all the paths can be found as easily as one further demonstrates the value of studying the literature in this area!This problem is related to the spanning tree one. The graph representing all the paths from one vertex to all the others must be a spanning tree - it must include all vertices. There will also be no cycles as a cycle would define more than one path from the selected vertex to at least one other vertex. For a graph,G = (V,E) where‥V is a set of vertices and‥E is a set of edges.Dijkstra's algorithm keeps two sets of vertices:S the set of vertices whose shortest paths from the source have already been determined andV-S the remaining vertices.The other data structures needed are:d array of best estimates of shortest path to each vertexpi an array of predecessors for each vertexThe basic mode of operation is:1. Initialise d and pi,2. Set S to empty,3. While there are still vertices in V-S,ⅰ. Sort the vertices in V-S according to the current best estimate of their distance from the source,ⅱ. Add u, the closest vertex in V-S, to S,ⅲ. Relax all the vertices still in V-S connected to uRelaxationThe relaxation process updates the costs of all the vertices, v, connected to a vertex, u, if we could improve the best estimate of the shortest path to v by including (u,v) in the path to v.The relaxation procedure proceeds as follows:initialise_single_source( Graph g, Node s )for each vertex v in Vertices( g )g.d[v] := infinityg.pi[v] := nilg.d[s] := 0;This sets up the graph so that each node has no predecessor (pi[v] = nil) and the estimates of the cost (distance) of each node from the source (d[v]) are infinite, except for the source node itself (d[s] = 0).{Note that we have also introduced a further way to store a graph, the predecessor sub-graph-the list of predecessors of each node,pi[j], 1 x -> y -(p2)-> u be the shortest path from s to u. Where x is within S and y is the first vertex not within S.When x was inserted into S, d[x] = delta(s,x) (since we hypothesise that u was the first vertex for which this was not true).Edge (x,y) was relaxed at that time, so thatd[y] = delta(s,y)

공학/기술| 2000.12.04| 6페이지| 2,000원| 조회(2,207)

dijkstra, 다익스트라, 증명, 다이스트라

미리보기

닫기