A. E. Bye환경 설계 작품 및 작가 연구목 차1. 서론 2. A. E. Bye에 대하여. 3. 설계철학의 배경 4. 설계철학의 형성 5. 추상적 표현 6. 생태미학의 추구 7. 주요작품 8.결론1. 서 론시대의 흐름에 따르지 않고 일관된 주관을 보여주었던 새로이 생성되는 공간은 또한 인위적일수 있는데. 이러한 것에 반대하여 자연풍경학파는 자연스러운 경관의 조성을 시도되었다. 바이의 철학적 근거도 이것에서 출발을 하였으나, 기존의 풍경학파와는 다른점들을 나타내었다. 그리하여 그의 작품이 담긴 사진을 언뜻 보았을 때. 보는 이들은 이러한 사진이 단순한 풍경사진이라고 생각을 가지게 된다.2. A. E. Bye에 대하여.1919년 8월 25일 네델란드의 Amheim 출신 펜실베니아 주립 대학에서 조경학을 전공 대학 졸업후 산림청에서 근무 사무소를 설립하기 전에는 National Park Service에서 근무함 1951년 A. E. Bye 사무소 설립 미국 조경학회 회원 조경가이면서 조경 계획가로 설계비평과, 강의를 한적이 있다.3. 설계철학의 배경풍경학파 전원적인 스타일 픽쳐레스크 스타일 자연미학의 역사적 시류 18세기 영국의 디자이너들의 자연의 아름다움이 마음을 편안하게 하고 영혼을 부드럽게 해준다는 믿음 19세기 미국의 디자이너들에 의해 신봉된 자연의 아름다움이 마음을 편안하게 하고 영혼을 부드럽게 해 준다는 믿음. 사진 작업의 이용 관찰자의 시점과 자신의 시점을 연결하는 일련의 통신수단의 용도로 사용. 수년간의 사진 작업으로 시간과 계절에 따른 자연의 변화에 대한 폭넓은 활용과 이해.4. 설계철학의 형성1, 초기의 예술에 대한 몰두와 그의 방대한 경험의 깊이는 세련된 미니멀리스트적 설계의 접근을 개발시키는 기초가 되었을 것이다. 2. 그는 경관과 설계에 대한 개인적인 시각을 가진 절충주의적인 모더니스트 이다. 3. 그는 과거의 업적을 개정하면서도 존중한다. 그는 자연에 대해 시적이며, 민감하고, 자연을 환기시켜주고 그것의 감정에 추상적이고 표현적인 양식을 만들었다. 궁극적으로, 그의 작품은 그시대에 있어서, 순수하게 모던한 것이다.5. 추상적 표현추상에 의한 경관 구성의 형성은 Bye의 주요 주제이다. Bye의 추상적인 표현은 상당히 구성적이다. 그 추상은 자연의 변화 뿐만 아니라 보는 이의 위치에 있어서의 변화를 이용하는 것으로 항상 변화하는 조각적인 조망을 발전시키는 것에 목표를 두었다. 그는 자연의 변천과정들을 반영하는 시간에 흥미를 가졌다. 그의 설계의 일반적인 특성은 자연의 형상과 변천 과정들에 대한 동경과 그것들에 의한 영감을 반영한다.6. 생태미학의 추구그의 작품은 디자인과 생태학을 병합한 것이었다. 부지에서 자연적으로 발생하는 현지의 식물, 토양, 바위 그리고 물과 같은 것으로 조경 작품들을 특성화 하였다. 그는 미적 영감으로써 자연에 대한 것 뿐만 아니라 현대의 문제에 대해 적응할 수 있는 해결의 근본으로 자연을 제시 하였다. 1. 비경제적이고 유지가 되어야 하는 재배된 식물에 대한 대안으로써, 토착화 된 현지 식물 군락의 사용을 제안 2. 현지 경관과. 그 장소의 환경에 적응된 자연 그리고 자생 식물의 조합을 통해 나타난 지역 경관특성의 중요성에 대하여 언급 하였다.7. 주요작품 - SorosSouthampton 의 Soros 물결이 치는 듯한 지형 4에이커의 다공성의 사질양토를 6주동안 하층토가 드러날때까지 땅 파 내었다. 대지의 변화에 의해 대지에 드리워지는 그림자가 변화한다. 겨울에는 눈이 녹는 모습이 역동적으로 자연의 변화를 보여준다.7. 주요작품 - Westchester Reform사원바이가 활동 초기에 사원 건축가인 마르셀 브로이어(Marcel Breuer)와 공동작업 한 것. 현지의 수목을 식재하는 것을 주된 철학으로 하여 작업을 하였다. 사원의 흰벽에 희게 껍질이 벗겨지는 자작나무를 사용하여 특별한효과를 연출하였다. 겨울이 되면 흰색위에 흰색위의 흰색의 효과가 나타난다.7. 주요작품 - Hering Property이작품은 공사중에 발견된 석회암의 갑작스러운 노출을 자연 그대로 이용한것으로 단지 누운 향나무류 몇 그루의 표식적인 군식을 더함으로서 자연스러움을 유도한 작품이다.7. 주요작품 - Kreiger Swimming Pool의뢰인의 까다로운 요구로 설계되었다. 의뢰인은 다이빙 대로 일반적인 판 대신에 둥근 돌을 사용 하길 원했다. 이곳은 숲에 둘러싸여있고, 개방되어진 완만한 언덕에 개방감을 유지할 수 있는 곳이다. 다이빙대 뿐만 아니라 주변의 포장, 휴식 장소도 같은 산지의 돌로써 조성하였다.8. 결 론직관적인 것이면서도 또한 합리적인 것을 추구하는 것을 볼수 있다. 일반적인 형식의 제공이 아닌 그 상태에 맞는 설계를 제안한다. 단순한 부가가 아닌 필요에 의한 '삭제'도 과감하게 사용된다. 기능을 우선으로 하는 모더니즘에 영향을 받았음에도, 역사와 주변상황에 대한 배려를 잊지 않았다. 생태계 및 식물에도 해박한 지식을 갖고 있었다. 자연의 분위기를 읽을수 있는 감수성을 가지고 있었다.{nameOfApplication=Show}
장애자와 건축현대 사회는 산업 발전에 따른 산업재해, 각종 폐기물에 대한 환경 오염 그리고 질병, 교통 사고의 대형화, 각종 업무상 재해와 같은 여러가지 원인으로 인하여 심신 장애자의 수가 날로 증가추세에 있다.이에 따른 심신 장애자에 대한 사회적 인식도 많이 바뀌어서 근래에는 장애자의 복지와 교육의 차원에 까지 이르게 되었다.그러나 현존하고 있는 학교의 대부분이 건축계획적인 측면에서 볼때 신체적장애를 가진 학생들을 고려한 계획이 되어 있지 않고 교육 시설 또한 미소하고낙후되어 있는 상태이기 때문에 시설적인 측면에서 많은 보완이 따라야 한다고본다.이러한 문제 인식에 입각하여 본 복지시설의 개선방안을 나와있는 논문이나많은 자료를 통해서 먼저 인식해보고 우리가 직접 체험해 보지 못한 장애 시설을 체험해 봄으로써 우리의 인지 능력하에서 문제점을 파악하고 고찰 연구하여많은 대안과 개선 방안들이 나오리라 믿는다.먼저 심신 장애자 복지 시설의 개념에 대해 살펴보면사회 복지는 광의로는 그 나라에 있어서 최저한 혹은 평균적인 복지가 만족하지 못한 개인, 가족, 그룹등에 대한 시책 일반을 의미하며 협의로는 이것을 기능적으로 한정하여 포착하는 것, 즉[사회복지란, 국가 보조의 적용을 받고 있는지,신체 장애자, 아동, 기타 원호의 구성을 요하는 자가, 자립하여 그 능력을 발휘할 수 있는 필요한 생활지도, 갱생지도 기타의 원호 육성을 실행하는 것)으로서파악된다.사회복지 시설이란 사회복지 협의회의 정의를 받아서 생활보호법. 노인 복지법. 신체 장애자 복지법.모자 복지법등의 법률에 의해 위치를 정한 시설을 말한다.심신 장애자 복지시설이란,확실한 정의는 없으나 일반적으로 사회복지 시설중신체장애자(아동)및 정신 박약자(아동)의 이용을 고려하여 설치된 시설과 지방자치제의 조례나 제도에 의해 심신 장애자의 이용을 고려하여 마련된 시설-예를들면, 소규모 공동 작업소, 생활 실습소-를 포함하여 호칭하는 경우가 많다.이미 말한바와 같이 현행의 법체계를 제정한 무렵은 시책의 목표는 심신 장애자를 시설물에 수용하고 치료, 훈련, 작업을 하여, 사회에 복귀시키는 일이 였다.다. 이러한 현행 시설의 문제점과 과제는 현행의 법체계를 제정한 무렵은 시책의목표는 심신 장애자를 시설물에 수용하고 치료, 훈련, 작업을 하여, 사회에 복귀시키는 일이 였다.당시 건설된 시설의 대개는 문이나 담을 쌓아서 지역 사회와의 접촉을 피하는건축형태 이였다. 시설에 수용하는 사이는, 사회와의 접촉이 없는 편이 치료, 훈련효과가 있다고 생각하였을지 모른다. 그후, 시설 중심 시책에서 지역복지 중심시책으로 바뀌었으나, 시설의 건축 계획 본질이 변화된 것으로는 생각지 않는다.현재 많은 복지 시설이 사회로 부터 유리되었다고 지적되고 있으나 시설 측에도 문제가 있다.인격 형성상으로 보더러도 사회성을 몸에 익히기 위해서도, 시설은 사회와의접촉을 어떠한 형태로 갖는가 이제부터의 과제 일 것이다..현재 시설 입소자의 특징을 한마디로 말하면 중도화, 장기화 고령화라고 할 수있을 것이다.중도화란, 새로 발생하는 장애가 이전에 비하여 무거워졌다는 말은 아니다.시설에 입소한 중. 경도의 심신 장애자는 사회에 복귀하든 가, 자택에서다니는 방향으로 옮겨 가고 있다. 따라서, 시설 입소자는 더욱 중도 장애자가 차지하는 비율이 많다는 것이다. 이것은 차후에 많은 노력과 시간이 필요하다든가시설물의 스페이스 설비에도 충분한 배려가 필요하다는 것을 의미한다.장기화란 장애가 중하기 때문에 치료. 훈련등에 장기간이 필요하기 때문에 사회복귀에 시간이 걸리고, 혹은 장애가 중하기 때문에 사회복귀의 가능성이 적고,장기간 시설에 머무르지 않을 수 없는 상황이 생기게 된다. 그 때문에 시설은생활 시설로서의 색채를 보다 강하게 하였으며 그 대책이 긴박해졌다.고령화란 중도화. 장기화의 당연한 결과로서 생기는 현상이다. 고령화가 진행되면 젊은이들과 사이에 생활에 대한 자세, 체력적인 차이가 표면에 나타나, 그결과 방의 배치, 작업에서의 차후의 배려가 필요하다.이와같이 고령화에 의한 체력.정신력의 쇠퇴는 시설전체의 분위기를 좌우한다.신체장애자 복지 시설에서는 1955년대 중반부터 중도하에 재처하기 위해 몇가지의 시설을 창설한 것은 이미 지적하였으나, 정신 박약자 복지 시설에서는1968년에 갱생 시설중에 중도 정신박약자의 수용동을 설치함으로서 중도화에대처하기로 하였다.법체계상으로 볼때는 신체장애자 복지 시설은 당초 7종류의 시설로 출발하였으나, 현재는 18종류나 되었다. 상당히 충실한 것처럼 보이나, 각 시설이기능적으로 불명확한 부분이 있어서 시설의 기능과 이용자의 실태에 맞지 않는상황이 생겼다고 하는 지적도 있다.또 시설의 종류가 늘었기 때문에 기능이 전문화된 장점도 있는 반면에 복합장애, 중복 장애의 처우나 복수의 문제를 가진 장애자의 처우가 곤란하게 된사실도 무시할 수 없다. 이러한 점에 대해서 1982년의 신체 장애자 복지 심의회의 답신에서는 시설 정비의 장래 방향으로서,1) 갱생 시설...사회 복귀를 목표하는 훈련장으로서의 시설2) 생활 시설...자택 생활이 곤란한자의 생활장으로서의 시설3) 작업시설..,,일을 하는 의지와 능력을 가진 자의 작업 활동장으로서의 시설4) 지역 이용 시설...디케어, 문화활동, 작업활동을 위한 이용시설에 의해 재편성해 가는 것이 바람직하다고 한다. 또한 앞으로의 시설 정비는 장애자의 라이프 스테이지에 착안하고 생활시설, 작업 시설등 각종 시설의 기능을겸하였다고 하는 시스템화된 종합시설 구성이 추진되어야 한다.1967년에 정신 박약자 갱생원호 시설이 갱생시설과 수산시설로 분리하였을때, 중도자는 갱생시설측에 있어서 처우하도록 정해졌으며, 그후 최중도자나 중복 장애 자는 갱생 시설안에 중노동을 설치해서 분리 수용을 하게 되었다. 그러나. 갱생시설은 본래 갱생에 필요한 지도와 훈련을 목적으로한 시설이며, 입소자가 자립하여 사회생활을 영위 할 수가 있는 작업 지도를 하지 않으면 안되었다고 한다.따라서, 중도동의 병설은 시설본래의 목적에서 보면 타당성이 결핍되었으므로,정신 박약자 중도 시설을 별도로 설치해야 한다는 의견도 나왔다.신체 장애자 복지시설,정신 박약자 복지 시설 모두 법체제상으로 보면 충분히알수 있어도, 현실적으로는 법률상의 제도에 맞지 않는 무인가의 소규모 통소시설이며, 전국에서 1000개소 이상이나 건설되었다.이러한 시설은, 양소 학교는 졸업하더라도 장해가 복합된다든지 중복 되어 있기 때문에 중도가되고, 법내 시설에는 어디에서나 받아들이지 않아 부득이 집에있게된 젊은 장애자를 위해 부모가 진력하여 건설하는 것이 시초이다.그러나 현재는 시설의 몇개는 지방자치제에서 보조금 제도를 확립하여 재정기반을 정비 한다든지, 자치단체 자체에서도 제도화를 시작하였다.1) 법내 시설과 달리, 받아들이는 장해의 종별을 묻지 않는 일이다. 양호 학교졸업시의 젊은 심신 장애자를 대상으로 건설된 시설이 태반이며 당연하다고 말하면 당연 하지만 한정된 지역의 시설로서는 바람직한 형태라 할수 있다.2) 직업적으로 보면 최중도장애자의 그룹이다. 직업적으로 능력이 있으면 중도신체 장애자를 수산시설 혹은 정신 박약자 수산시설등의 법내 시설에 입소할수있으나 그럼에도 불구하고, 또 신변적 자립도 불충분한 자는 다른 지역 이용시설에도 좀처럼 입소 시켜 주지 않는 것이 현실이다.3) 부득이 집에 있으면서 나날을 보내는 그들 중도 장애자에 대해서 설사 수용은 약간이지만 친구와 함께 나날을 보낸다는 기쁨을 준다는 의의는 매우 크다.건축 계획면에서법내 시설은 각 시설의 설치 기준에 따라 최저의 소요실과 설비가 정해지며시설 건설을 위한 건설비 보조 기준 면적은 시대와 함께 개선되어 가고 있다.그러나 설치기준 자체가 낡고, 현재의 사회상태나 시설을 둘러싼 외적.내적 변화에 대응한다고는 말하기 어렵다.이러한 심신 장애자 시설에 공통되고 있는 건축 계획상의 문제점은,대개의 시설에서는 1실에 4명으로 되어 있으나, 면적도 좁고 프라이버시는 거의 없다고 말할수 있다. 거주 스페이스, 수납 스페이스의 확대와 함께 프라이버시의 확보에 대해서 계획상의 노력이 필요하다.2) 거주성의 향상현재의 선치 기준, 보조 기준 면적에서는 쾌적한 생활 공간이 확보되기 어렵
1. 시간은 어떻게 만들어 지는가.시계는 이제 흔한 물건이 됐다. 길거리에서 행상들이 1천원짜리 탁상시계를 파는가 하면, 휴대폰.볼펜에도 시계가 들어있다. 그러나 싸구려든 고급이든 시계는 '째깍째깍' 거리며 초.분.시침이 돌아가는 것은 똑같다. 숫자로 시간을 표시하는 시계 역시 초 단위로 시간을 더해간다.그러면 시간의 기본 단위인 초는 어떻게 만들어질까. 과거 '시계 밥을 준다' 던 시절의 태엽시계가 사라진 요즘엔 수정이 초를 만드는 기본역할을 한다. 시계에 적힌 영어 'QUARTZ' 는 수정이란 뜻이다. 수정은 모래사장에 널려 있는 성분. 6각 막대 형태의 수정은 수정 성분이 쌓여 만들어진 것이다. 수정을 시계에 주로 이용하는 것은 원료가 싼데다 얇은 수정막에 전기를 연결하면 자동적으로 떨림현상이 일어나기 때문이다. 1초는 이 떨림 현상을 이용해 만든다. 보통 시계에 사용하는 수정막은 1초에 위아래로 3만2천7백68번 진동하는 것을 사용한다. 수정막이 3만2천7백68번째 떨릴 때 톱니바퀴 등 기계부품을 이용, 초침이 1초를 움직이도록 하거나 초에 해당하는 숫자를 하나 더하도록 하는 것이다. 수정막의 진동수를 세는 역할은 반도체로 만든 부품이 맡는다. 태엽식에서는 발란스 휠이라는 '천부' 가 좌우로 한번 움직이면 1초로 계산했다. 수정을 이용한 시계는 초단위 이하의 시간 측정도 쉽다. 수정막이 1초에 떨리는 회수의 약 10분의1인 3천2백76번째마다 0.1초에 해당하는 숫자나 바늘이 바뀌도록 하면 '몇초 몇' 뿐 아니라 더 미세한 시간도 측정할 수 있다. 이런 식으로 하면 초단위 이하의 1백분의1초도 쉽게 할 수 있다. 그러나 1초라고 해서 다 같지는 않다. 우리나라 표준으로 사용하는 1초는 한국표준과학원에 있는 원자시계가 만든 것이 가장 정확하다. 이 시계는 세슘 원자가 91억9천2백63만1천7백70번 진동하는 데 필요한 시간을 1초로 간주한다. 세슘 시계는 정확한만큼 원자의 움직임을 측정하는 복잡한 측정장치가 필요해 크기가 책상용 컴퓨터만 하다.2. 호랑이식동물 보호구역과 사우스캐롤라이나 주 리버뱅크스 동물원에 있는 24마리 호랑이를 대상으로 으르렁거리는 소리, 식식거리는 소리 등 호랑이가 내는 모든 소리를 녹음했다. 연구팀은 이 소리들을 분석한 결과 사람이 들을 수 있는 주파수 대역인 20㎐∼20,000㎐의 소리와 함께 18㎐ 이하의 초저주파도 있음을 알게 됐다.소리는 주파수가 낮을수록 더 멀리 전파된다. 그래서 호랑이의 울음소리는 멀리 떨어진 숲에서도 들을 수 있다. 무겐탈러씨는 "실험을 통해 증명된 것은 아니지만 호랑이 울음소리를 들으면 몸이 들썩이며 얼어붙는 듯한 느낌을 갖는 이유가 온몸을 울릴 정도로 커다란 소리와 바로 이런 초저주파 때문인 것"으로 추정했다. 초저주파는 사람에겐 낯설지만 자연계에선 그리 새로운 게 아니다. 발정한 코끼리 암컷이 수컷을 부를 때 내는 소리는 주파수가 너무 낮아 인간의 귀에는 들리지 않지만 밀림을 통과해 수km까지 전달된다. 또 고래나 코뿔소도 초저주파를 이용하는 것으로 알려져 있다.공룡이 초저주파를 냈다는 주장도 있었다. 지난 95년 7,500만 년 전에 살았던 파라사우롤로포스의 화석 볏뼈를 컴퓨터 단층촬영으로 분석해 입체모형을 만든 적이 있다. 이 모형에 공기를 불어넣었더니 트롬본처럼 매우 주파수가 낮은 묵직한 소리가 난 것이다.무겐탈러씨는 호랑이의 울음소리에 대한 연구가 멸종위기에 빠진 호랑이를 보호하는 데 도움이 되길 희망했다.3. 번지점프와 다이빙, 누가 먼저 떨어질까?TV 오락 프로에서 연예인들이 번지점프하는 모습을 종종 볼 수 있습니다. 40∼50m 높이의 번지 점프대에서 로프를 몸에 묶고 뛰어 내리면서 스릴을 느끼는 운동인 번지점프는 뉴질랜드 원주민들의 성년식에서 유래되었다고 합니다. 원주민들은 발목에 포도덩굴이나 칡넝쿨을 감고 30여m 높이에서 뛰어내려 지상 1m 높이에서 아슬아슬하게 멈추게 하여 체력과 담력을 시험하였다.초기에 목숨을 담보로 한 스포츠로 알려지기도 하였지만 요즘에 와서 안전성을 크게 의심하는 사람은 별로 없다. 오히려 절정의 스릴과 쾌감을뜨려진 줄의 무게가 사람을 아래로 끌어당기기 때문에, 다이빙으로 뛰어내리는 사람보다 번지점프하여 뛰어내리는 사람이 더 빠르게 내려온다. 물론 로프가 늘어나기 시작하면서부터는 속도가 느려지겠지만...번지점프하면 떨어져서 내려왔다가 로프의 탄성력으로 다시 튀어 올라가기를 여러 차례 반복하면서 느끼는 스릴, 자유롭게 떨어지는 것보다도 더 빠른 속도로 내려오면서 느끼는 공포감과 다시 튀어 올라가면서 느끼는 하늘을 나는 기분은 사람으로 하여금 비명과 환희의 괴성을 지르지 않을 수 없게 하는 것이다.4. 우주 공간에서의 공놀이.이 문제는 작용 반작용의 법칙으로 이해할 수 있습니다. 우주공간에 두 사람이 일정한 거리를 두고 정지해 있어서, A가 공을 B에게 던진다면 어떻게 될까요? 공을 던진 A는 제자리에 가만히 있지 못합니다. A가 공을 던질 때 공에 가한 힘과 같은 크기의 힘을 공으로부터 받게되므로(작용반작용의 법칙), A는 뒤로 밀려나게 됩니다. 우주공간에서 뒤로 밀려나는 A는 마찰이 없기 때문에 멈출 수 가 없습니다. 계속 B로부터 멀어져갑니다. 공을 받은 B는 어떻게 될까요? 공이 B를 밀게 되므로 B도 뒤로 밀려납니다. 이 것은 운동량 보존의 법칙으로 설명할 수 있습니다.공을 받은 B는 뒤로 밀려나면서도 A에게 다시 공을 던질 수 있습니다. 그러면 B는 더 빠른 속력으로 뒤로 밀려날 것이고, 공을 받은 A는 역시 더 빠르게 뒤로 밀려나게 됩니다.A와 B가 공을 주고받는 동안 뒤로 밀려나는 속력은 계속 증가합니다.만일 한번만 공을 주고받는다면 일정한 속력으로 뒤로 밀려날 것입니다.아무튼, 공을 주고받는다면 A와 B는 서로 멀어지게 되어 영원히 만날 수 없게 될 것입니다.5. 자동차의 정지 마찰력과 운동마찰력마찰력이 없으면 자동차는 달릴 수 없습니다. 얼음판 위에서 자동차는 바퀴가 헛돌아 움직이기 어렵지요? 마찰력이 있어야 자동차가 달릴 수 있는 것입니다. 또 마찰력이 있어야 달리던 자동차가 멈출 수 있습니다. 자동차가 달리거나 멈추려고 할 때 반드시 필요한 것이 해당될까요? 많은 학생들은 이 질문에 운동마찰력이라고 대답합니다. 자동차가 달리는 경우이니까 운동마칠력이라고 잘못 생각합니다. 자동차가 달릴 때에 작용하는 마찰력은 정지마찰력입니다. 정지마찰력이냐 운동마찰력이냐의 문제는 두 물체의 접촉부분에서 서로 상대적인 운동이 있느냐로 결정됩니다. 즉 접촉되는 두 면이 서로 상대적으로 운동하지 않으면 정지마찰력입니다. 따라서 자동차 바퀴가 구를 때에는 바퀴의 표면과 땅바닥이 서로 맞물려 지나가기 때문에(마치 톱니바퀴 두 개가 맞물려 돌아가듯이) 땅과 바퀴표면 사이에 상대적인 운동이 없게되어 정지마찰력이라고 할 수 있습니다.이와는 반대로, 달리던 자동차가 브레이크를 밟아 멈출 때 작용하는 마찰력은 운동마찰력입니다. 브레이크를 밟으면 바퀴의 회전 없이 미끄러지면서 진행하다가 멈춤니다. 이 때 바퀴의 표면과 땅 사이에는 상대적인 운동이 일어납니다. 마치 바닥에 놓인 물체를 밀 때 생기는 마찰과 같은 경우라고 할 수 있습니다. 접촉하는 두 표면 사이에서 서로 상대적으로 운동이 일어나면 운동마찰력이 작용한다고 생각하면 됩니다. 따라서 자동차가 달리다가 브레이크를 밟아 정지할 때 작용하는 마찰력은 운동마찰력입니다.6. ABS 브레이크 의 효율성의 원인ABS 브레이크가 장착되어 있는 자동차의 뒷면에 ABS라는 표를 보실 수 있을 것입니다. ABS란 Anti-Lock Brake System 의 약자입니다. 우리가 자동차를 운행하다가 자동차 브레이크를 밟으면 자전거 브레이크처럼 양쪽 브레이크 라이닝이 브레이크 디스크나 드럼을 조여 자동차를 정지시키게 됩니다. 일반적으로 ABS가 장착되지 않은 브레이크의 경우 페달을 밟고 있는 동안 계속해서 라이닝이 디스크를 조입니다. 하지만 ABS 브레이크는 1초 동안에 여러 번 디스크를 조였다 놓았다 합니다. 다시 말씀드리면 ABS 브레이크를 계속 밟고 있으면 일반 브레이크를 아주 빠른 속도로 여러 번 밟는 효과가 난다고 할 수 있습니다.그러면 ABS는 일반 브레이크 비해 어떤 점에서 좋을까요?우선 브지만 ABS는 순간적으로 여러 번 작동하기 때문에 바퀴의 회전을 덜 방해하여 차체가 미끄러지지 않습니다. 원래 ABS는 항공기에 사용되던 브레이크 시스템이었으나, 스웨덴의 사브 자동차 회사가 처음 자동차에 도입하기 시작하여 지금은 많은 자동차에서 장착하고 있습니다. 여러분의 자동차에도 ABS 브레이크를 장착하시면 자동차를 운행하실 때 더 안전하실 것입니다. 그렇다고 ABS 브레이크를 설치했다고 과속을 하시면 더 위험하다는 것은 모두 알고 계실 것입니다. 우리 모두 규정 속도로 운행하여 우리의 안전을 지킵시다.7. 에너지 보존법칙에서 본 석유, 석탄, 천연가스석유,천연가스,석탄 으로부터 에너지를 생산 하는 것을 에너지 보존법칙의 입장에서 어떻게 설명 할수있는가요?석유나 천연가스, 석탄 등은 옛날 지질시대 때 살았던 미생물이나 식물들이 땅속에 묻혀서 탄화작용을 받아 생성된 물질입니다. 이들은 화학에너지라는 형태로 에너지를 가지고 있는 것이지요. 이들은 지질시대 때 태양에너지를 흡수하여 광합성 작용을 하여 식물체 내에 화학에너지의 형태로 저장되었던 것입니다. 현대에 와서 이들 에너지들을 꺼내어 쓰는 것이라고 생각하시면 됩니다. 에너지를 새로 만들어내는 것은 아니지요.8. 캥거루 주머니 와 탄성 에너지캥거루 어미는 어린 새끼들을 배에 있는 작은 주머니에 넣어서 4-6개월 정도까지 양육하는 것으로 알려져있다. 이처럼 새끼를 배에 매달고 뛰어다니는 캥거루들은 힘이 들지는 않을까? 혹 심하게 달리는 경우 새끼들이 밖으로 튀어나가게 되지는 않을까 궁금하다. 최근 네이처지에 게재된 연구보고에 따르면 캥거루 (정확하게는 월라비(Macropuseugeni) 라고 불리는 작은 캥거루의 일종을 대상으로 행하여진 연구이다. )가 새끼를 배에 넣고 다니는 이유는 앞 주머니에 존재하는 새끼가 어미의 점프력에 도움을 준다는 사실 때문이라는 주장이 제기되어 이채롭다. 연구자들 (이번 연구의 저자인 Andrew A. Bewiener박사는 하바드대학 교수이다.)은 캥거루가 소모하는 신진대사 정도.
다중지능이론 과 한국교육 의 나갈 방향1. Howard Gardenr가드너는 인간의 잠재적 능력과 그것의 발달에 깊은 관심을 갖게 되었고, 피아제(Jean Piaget) 이론에 심취하게 되었다. 그는 피아제 이론보다 더 깊이 인간의 정신을 파고 들었다. 피아제 이론이 인간의 정신이 어떻게 작용하는가를 너무 좁게 설명하고 있다고 재평가하면서, 인간의 사고 전체를 이끄는 한 가지 형태의 인지는 없으며, 적어도 일곱 가지의 지능이 있고 이들은 마치 파이(pie)의 조각들처럼 서로 독립적으로 작용한다고 주장하였다.2. 다중지능이론의 배경인간의 지능은 단순히 한 가지로 이루어져 있지 않고 여러 가지 많은 종류의 지능으로 이루어져 있다는 것이다. 가드너는 두뇌의 전반적인 기능을 측정하여야 한다고 주장하였다. 따라서, 지능으로 간주되어지기 위해서는 지능이라고 충분히 인정될 수 있는 어떤 기준을 충족시켜야 한다. 가드너는 그가 연구하는 과정에서 확고하면서도 구체적인 어떤 기준을 설정해야 한다는 문제에 직면하게 되었으며, 그 문제의 해결점의 모색을 위해 어떤 한 문화나 여러 문화적인 환경에서 가치가 부여된 문제를 해결하는 능력에 초점을 맞추었다. 따라서, 인간의 지능에 있어서 중요한 요소는 바로 문화적인 가치의 인식이라 할 수 있다. 가드너는 어떤 것은 지능으로 간주되고 어떤 것은 지능으로 간주될 수 없다는 것을 다음과 같은 8 가지 기준을 통해 구별하였다.1 지능은 두뇌의 어떤 부위을 차지하고 있다는 것이 증명되어야 한다.2 지능은 독립된 형태로 관찰이 가능해야 한다.3 지능은 식별이 가능한 일련의 주요 작동체제를 가져야 한다.4 지능은 초심자에서 전문가에 이르는 발달 과정이 있어야 한다.5 지능은 인간의 진화론적인 역사나 진화 가능성이 있어야 한다.6 지능은 실험연구나 심리학적 연구로부터 검증될 수 있어야 한다.7 지능은 심리측정의 결과와 어느 정도는 일치해야 한다.8 지능은 인간의 신호체계 내 에서 기호화가 가능해야 한다.3. 가드너가 제시한 8가지 지능가 음악적 지능 - 소리, 리듬, 진동과 같은 음의 세계에 민감하고, 사람의 목소리와 같은 언어적인 형태의 소리뿐만 아니라 비언어적 소리에도 예민하다. 다른 음악 형태로 변형시키기도 한다. 단순히 음악이나 리듬에만 국한되는 것이 아니고 소리의 전체를 다루기 때문에 청각-진동적인 지능(auditory/vibrational intelligence)라고 부르기도 한다.나 신체-운동학적 지능 - 몸 동작으로 표현하는 능력이 뛰어나다. 율동을 쉽게 따라하거나 레크리에이션 등에서 하는 무용, 연극 등을 잘한다. 또, 손으로 다루는 능력이 뛰어나 손재주가 있다는 말을 많이 듣는다.다 논리-수학적 지능 - 기존 지능의 핵심으로 간주되어왔고 또, 다중지능 이론에서도 가장 중심에 위치한다 하겠다. 논리-수학적 지능이 높은 사람은 추론을 잘 이끌어 내며, 문제파악을 체계적이고 과학적인 방법을 동원한다. 숫자에 강하고, 차량번호나 전화번호 등도 남들에 비해 잘 기억하는 경우가 많다.라 언어적 지능 - 언어적 지능이 높은 사람은 토론 학습 시간에 두각을 나타내며, 유머나 말 잇기 게임, 낱말 맞추기 등을 잘한다. 다양한 단어를 잘 활용하여 말을 잘하는 달변가가 많으며, 똑 같은 글을 써도 심금을 울리기도 하고, 웃음을 자아내게도 한다.마 공간적 지능 - 시공간적 세계를 정확하게 인지하는 능력과 건축가, 미술가, 발명가 등과 같이 3차원의 세계를 잘 변형시키는 능력이다. 시공간적 아이디어들을 도표, 지도, 그림 등으로 잘 나타내고, 시각적으로 표현하는 디자인, 그림 그리기, 만들기 등을 좋아한다.바 대인관계 지능 - 친구들을 많이 사귀고, 교우도(socio-gram)에서 중앙에 위치한다. 유능한 정치인, 지도자, 또는 성직자들은 대인관계 지능이 우수한 사람들이 많다.사 자기이해 지능 - 자기이해 지능이 높은 사람은 자기 존중감, 자기 향상(self-enhancement), 자기가 처한 문제를 해결하기 위해 사용할 수 있는 성격이 강하다.아 자연탐구 지능 - 목록에서 가장 최근에 올라온 것으로, 자연 친화적이고, 동물이나 식물 채집을 좋아하며, 이를 구별하고 분류하는 능력이 높다. 산에 가더라도 나뭇잎의 모양이나, 크기, 지형 등에 관심이 많고, 이들을 종류대로 잘 분류하기도 한다.가드너는 위에서 제시한 여덟 가지와 실존적 지능 외에도 많은 지능이 있을 수 있다고 주장하였다. 새롭게 제기될 수 있는 지능들을 살펴보면4. 지능의 7 단계(Intellignece in Seven Steps.)가 세속적인 개념 단계(Lay Conceptions)나 과학적 지능 단계(The Scientific Turn)다 지능의 복수화 단계(Pluralization of Intellignece)라 상황적 지능 단계(Contextualization)마 분배된 지능 단계(Intelligence as Distributed)바 지능의 양육 단계(Nurturance of Intelligence)사 지능의 인간화 단계(Humanizing Intelligence)5. 다중지능이론과 학습양식다중지능 이론이 교실에 받아들여지면서 여덟 가지 지능에 의한 여덟 가지 형태의 학습자들이 추출된 것이다. 이들은 언어적 학습자(linguistic learner), 논리/수학적 학습자(logical/mathematical learner), 공간적 학습자(spatial learner), 음악적 학습자(musical learner), 신체/운동적 학습자(bodily/kinesthetic learner), 대인관계적 학습자(interpersonal learner), 자기이해 학습자(intrapersonal learner), 자연탐구적 학습자(naturalist learner)로, 이들이 선호하여 학습에 심취할 수 있거나, 이들에게 활동을 시켰을 때 학습의 효과를 거둘 수 있다.6. 다중지능이론의 핵심1 모든 개개인은 이 여덟 가지 지능을 모두 가지고 있다.2 모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발시킬 수 있다.3 여덟 가지 지능들은 여러 가지 복잡한 방식으로 함께 작용한다.4 각 지능 영역 내에서도 그 지능을 향상시킬 수 있는 많은 방법들이 있다는 것이다.7. 다중지능이론과 학교교육다중지능이론은 IQ 검사와 같은 단일 측정을 통해서 지능을 측정하는 것은 부적절하다는 것을 말하여 준다. 단일 측정치는 개인이 갖고 있는 다양한 능력을 정확하게 설명할 수 없기 때문이다. 개인의 나이, 성숙 정도, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 함을 나타낸다.다중지능이론은 심리학 분야의 문제처럼 보이지만, 학교교육에 미친 영향은 매우 크다. 지금까지 학교에서는 일부 학생들은 강점을 갖고 있지만, 일부 학생들은 그렇지 못하다고 여겨왔다. 그렇기 때문에 능력별 그룹 또는 반 편성을 해왔다. 그러나 다중지능이론은 "모든 학생들은 강점을 지니고 있다" 는 것을 인식시켜 주었다. 지금까지 교사들은 교육과정에 초점을 맞추어 계획하고 가르쳐왔으며, 그 교육과정에 학생들이 대처할 수 있도록 돕는 것에 초점을 맞추어왔다. 하지만, 다중지능이론은 교육과정이 학생에 맞게 개발되는 학생 중심의 교육모형을 제시하였다. 언어적 수단에 의지하여 어떤 정보와 기능을 습득했는가를 학생들에게 쓰도록 하는 것이 아니라, 학생들이 자신의 강점을 통해 그들이 배운 것을 드러내 보이도록 하는 것이다.
![[조경] 조경가 A.E. Bye](https://image4.happycampus.com/Production/thumbnail/2003/10/29/data2403868-0001.jpg)
[조경] 조경가 A.E. Bye
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![[일반물리] 일상 생활 속에서의 물리적 현상과 원인](https://image4.happycampus.com/Production/thumbnail/2002/11/28/data1159908-0001.jpg)
[일반물리] 일상 생활 속에서의 물리적 현상과 원인
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