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곱셈공식_1차시_영어_공유용

단계 학습과정 교수 활동 학습 활동 자료 및 유의점 도입 인사 및 주의집중 (1 분 ) Greetings. I can see that all of you are still recovering from the after effect of the long holiday. Now lets keep you guys pumping, but cool your brain off a little, and move on to do some math. Greetings. 선수학습 확인 (3 분 ) Just before the mid-term, we learned the basic operations for polynomials, especially the multiplication. Do you still remember this example? What was its geometrical implication? (What kind of a figure did we use to understand this multiplication?) ☞ (a+2)(b+3)=? (Quickly draw its geometrical implication) Yes it is (a+2)(b+3) =ab+3a+2b+6 We could understand it as an area of a rectangle, compared with area of rectangle splited into four parts. 학습목표 안내 (2 분 ) Today , we will look into the common multiplication formulas and their variations. (Have students read the Goals out loud from the PPT) And explain why we learn the formulas NOW. Read the ‘Today’s Goal’ from the PPT. 교과명 Mathematics 담당교사 단원명 2.4 Operations of Polynomials. - Common Multiplication Formulas 장소 지도대상 2 학년 일시 학습목표 Be able to : Understand and apply multiplication methods Expand the multiplication of polynomials. Derive different variations from the common multiplication formulas. Solve different kinds of problems. 학습자료 Black -board, Screen, Notebook단계 학습과정 교수 활동 학습 활동 자료 및 유의점 전개 Lecture on the multi Method (15mins) Explain multiplication methods The most common way to derive the formula is through the distribution law. Which we have already seen through the previous example. Well, this is how you do it. This is just distribution law applied twice, nothing special. (Explain via PPT ) Now, the second method. This is something you have not seen. You will get to learn more about it at the end of this year. But lets try to understand the basic concept. Because its worth it. (First, explain with some coins in pockets. Then explain the example in the PPT) Quickly review the multi method with ( ax+b )( cx+d ) Answer to the verbal questions that the teacher asks. PPT Lecture (10mins) Introduce common multi formulas Here we have three most frequently used formulas. You will probably use this formulas more often then a plain numerical addition such as 1+1=2.  ☞ (a ＋ b) 2 ☞ (a － b) 2 ☞ (a － b) (a ＋ b) (Add short comment regarding the Number of Events method) Now, as you have seen previously, we can think of a geometrical implications, through algebraic blocks. I will give you 5mins to thick about it and draw it on the hand out. (Teacher may walk around the classroom) OK. Now look at what I have drawn and compare it with what you have on your sheet of paper. Try to figure out the coefficient parts of the formulas. (Need to be careful about the signs.) Draw rectangular figures to describe the geometrical implication of the formulas. PPT, Hand out단계 학습과정 교수 활동 학습 활동 자료 및 유의점 전개 Lecture (10mins) Introduce additional formulas As you can see on the list I gave you, there are more that 20 formulas. But they are basically variations of formulas shown here. I would like to talk about some of them. ☞ (a ＋ b) 3 ☞ (x ＋ a)(x ＋ b) (x ＋ c) ☞ (a ＋ b ＋ c) 2 ☞ (a ＋ (1/a)) 2 ☞ (a － (1/a)) 2 ☞ a 3 － b 3 정리 다음차시 및 과제 안내 (5 분 ) 과제안내 2 mins I would like you to solve some problems in the MIE. Look at page #57…. I have also prepared two questions. Yes they are a bit picky. And I don’t think I have seen a problem like these in the roadmap. Well that is why I came up with these. No, this is not a homework. But I strongly recommend that you solve the problems in the MIE, at least. 다음 차시 안내 3 mins You see, you’ll get very used to the multiplication of polynomials whether you like it or not. And since we will have a game of bingo related to the multi formulas, I highly recommend that you memorize these formulas in the list I gave you. I will not give you enough time to think about it. You will have to spit out the answers very quickly to win the game. I have also prepared a prize for the winner ! (Explain how fill out the bingo game in the hand out){nameOfApplication=Show}

교육학| 2011.05.16| 3페이지| 1,500원| 조회(135)

영어, 학습지도안, 수업지도안, 곱셈공식, 영문 수업지도안, 우월반

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곱셈공식_보조자료_2차시_공유용

Common Multiplication FormulasRecall what we have learned; (a ＋ b)(c ＋ d) ＝ ac ＋ ad ＋ bc ＋ bd First Outside Inside Last ① ② ③ ④ ① ② ③ ④ FOIL Method Number of Events (x ＋ a)(x ＋ a) ＝ x 2 ＋ ax ＋ a 2 ⓐ ⓧ ⓐ ⓧ ⓧ ⓧ ⓧ ⓐ ⓧ ⓐ ⓐ ⓐ 1 2 1A 2 A 2 -2AB AB AB B 2 Recall what we have learned; (a － b) 2 ＝ a 2 － 2ab ＋ b 2 (a － b)(a ＋ b) ＝ a 2 － b 2 B 2 A 2 Geometrical Implications; A B A B A B A BToday’s Goal Be able to; Solve different kinds of problems. Understand different ideas of polynomial multiplications. Win the game of Bingo !Session PlanProblem Set If x 2 － x ＋ 1 ＝ 0, Find x 100 ＋ x -100 Suppose a, b, and c are sides of a triangle each. If (a － b)(b － c) ＋ (b － c)(c － a) ＋ (c － a)(a － b) ＝ 0 What kind of a triangle do we have ? 1 2 － 1 EquilateralConsider (A ＋ B) n ＝ A n ＋ A n-1 B 1 ＋ · · · ＋ A 1 B n-1 ＋ B n 이항계수 Binomial Coefficients ＝ (A ＋ B) (A ＋ B) (A ＋ B) (A ＋ B) ········· (A ＋ B)1 1 1 1 2 1 A 2 ＋ 2AB ＋ B 2 1 3 3 1 A 3 ＋ 3A 2 B ＋ 3AB 2 ＋ B 3 1 4 6 4 1 A 4 ＋ 4A 3 B ＋ 6A 2 B 2 ＋ 4AB 3 ＋ B 4 Pascal’s TrianglePascal’s TriangleThe Rules #1 You should have your Bingo game already filled out with formulas in the given list. I will be showing only parts of the formulas on the PPT. (Either left or right hand side of the formula) The first person who completes a horizontal, a vertical, or a diagonal line wins the game.a 3 － b 3 － 3ab(a － b) (x ＋ a)(x ＋ b) (x ＋ c) (a ＋ (1/a)) 2 a 2 ＋ (1/a) 2 － 2 (a － b)(a 2 ＋ ab ＋ b 2 ) a 2 ＋ b 2 ＝ (a － b) 2 ＋ 2ab (a ＋ b)(a 2 － ab ＋ b 2 ) (a － b) 3 ＋ 3ab(a ＋ b) (a ＋ (1/a)) 2 － 4 (a ＋ b) 3 ＋ 3ab(a － b) Good Luck ! a 2 ＋ 2ab ＋ b 2 (a － b) 2 (a ＋ b ＋ c) 2 (x ＋ a)(x ＋ b) (a － b)(a ＋ b) ＝ a 2 － b 2 a 3 ＋ b 3 ＋ 3ab(a ＋ b) (a － (1/a)) 2 ＋ 4 (a － b) 3 a 2 ＋ b 2 ＝ (a ＋ b) 2 － 2abThe Rules #2 Fill the 25 squares with any number between 1~25. No duplicates !! I will be showing, on the PPT, some problems regarding the formulas. Answers will be among numbers 1~25. Again you won’t have enough time to calculate. So, concentrate ! (Buddies can help each other) The first person who completes a horizontal, a vertical, or a diagonal line wins the game.(2x － 3) 2 ＝ 4x 2 － □ x ＋ 9 (3x － 4) 2 ＝ 9x 2 － □ x ＋ 16y 2 (x ＋ 3)(x ＋ 6) ＝ x 2 ＋ □ x ＋ 18 (x ＋ 8)(x － 2) ＝ x 2 ＋ 6x － □ (4x ＋ 1)(2x － 3) ＝ 8x 2 － □ x － 3 (x － 2)( － 3x ＋ 5) ＝－ □ x 2 ＋ 11x － 10 (2x － 1)(x － 7) ＝ 2x 2 － □ x ＋ 7 ( － x ＋ 7)(2x － 6) ＝－ 2x 2 ＋ □ x － 42 Good Luck again !(7a ＋ b) 3 ＝ 343 a 3 ＋ 147 a 2 b ＋ □ ab 2 ＋ b 3 (x － 1) (x － 2) (x － 3) ＝ x 3 － □ x 3 ＋ 11x － 6 (x － 2)( － 3x ＋ 5) ＝－ 3 x 2 ＋ □ x － 10 (x ＋ 3)(x ＋ 6) ＝ x 2 ＋ 9 x ＋ □ (2x － 1)(x － 7) ＝ □ x 2 － 15 x ＋ 7 (3 － 1)(3 ＋ 1) ＝ □ (2 2 － 3)(2 2 ＋ 3) ＝ □ 5 ＝ □ Good Luck again !Evaluation If a 2 ＝ 2 Find (a ＋ (1/a))÷(a － (1/a)) If x 2 － 4x － 1 ＝ 0 Find x 2 ＋ x － (1/x) ＋ (1/x) 2 Basic Supple mentary From (a ＋ b ＋ c) 3 , let the coefficients of a 2 b ＝ X , and abc ＝ Y . Find X×Y Intensi - fied 3 22 18Any Questions ??Thank You{nameOfApplication=Show}

교육학| 2011.05.16| 18페이지| 1,500원| 조회(156)

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곱셈공식_보조자료_1차시_공유용

Common Multiplication Formulas0. 학습 목표 Be able to; Understand and apply multiplication methods Expand the multiplication of polynomials. Derive different variations from the common multiplication formulas. Solve different kinds of problems.0. 학습 목표 Why we learn the formulas; Factorization is nothing more than a reverse of a multiplication formulas. You will learn the multiplication formulas and the factorization next year. You will again learn the multiplication formulas and the factorization year after the next year.1. Multiplication Method (a ＋ b)(c ＋ d) ＝ ac ＋ ad ＋ bc ＋ bd First Outside Inside Last ① ② ③ ④ ① ② ③ ④ FOIL Method Number Of Events (x ＋ a)(x ＋ a) ＝ x 2 ＋ x ＋ ⓐ ⓧ ⓐ ⓧ ⓧ ⓧ ⓧ ⓐ ⓧ ⓐ ⓐ ⓐ 1 2a 1a 22. Basic Formulas (a ＋ b) 2 (a － b) 2 (a － b)(a ＋ b) ＝ a 2 ＋ 2ab ＋ b 2 ＝ a 2 － 2ab ＋ b 2 ＝ a 2 － b 2 Most frequently used formulas;A 2 AB AB B 2 A B A B (A ＋ B)×(A ＋ B) A 2 ＋ 2AB ＋ B 2 ＝＝ 2. Basic FormulasA B A B (A － B)×(A － B) A 2 － 2AB ＋ B 2 ＝ 2. Basic Formulas A 2 AB AB B 2(A － B)×(A ＋ B) A 2 － B 2 ＝ B 2 A 2 2. Basic Formulas A B A B(a ＋ b) 3 (x ＋ a)(x ＋ b) (x ＋ c) (a ＋ b ＋ c) 2 (a ＋ (1/a)) 2 (a － (1/a)) 2 a 3 － b 3 a 3 ＋ b 3 3. Additional Formulas ＝ a 3 ＋ 3a 2 b ＋ 3ab 2 ＋ b 3 ＝ x 3 ＋ (a ＋ b ＋ c)x 2 ＋ ( ab ＋ bc ＋ ca)x ＋ abc ＝ a 2 ＋ b 2 ＋ c 2 ＋ 2( ab ＋ bc ＋ ca) ＝ a 2 ＋ (1/a) 2 ＋ 2 ＝ a 2 ＋ (1/a) 2 － 2 ＝ (a － b) 3 ＋ 3ab(a ＋ b) ＝ (a － b)(a 2 ＋ ab ＋ b 2 ) ＝ (a ＋ b) 3 － 3ab(a ＋ b) ＝ (a ＋ b)(a 2 － ab ＋ b 2 )A B A B A B (A ＋ B) 3 A 3 ＋ 3A 2 B ＋ 3AB 2 ＋ B 3 ＝＝ A 3 B 3 3A 2 B 3AB 2 3. Additional FormulasIf x 2 － x ＋ 1 ＝ 0, Find x 100 ＋ x -100 #. Problem Set Suppose a, b, and c are sides of a triangle each. If (a － b)(b － c) ＋ (b － c)(c － a) ＋ (c － a)(a － b) ＝ 0 What kind of a triangle do we have ? 1 2{nameOfApplication=Show}

교육학| 2011.05.16| 11페이지| 1,500원| 조회(163)

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곱셈공식_2차시_영어_공유용

Phase Process Teacher Student Resources Intro (10 mins ) Drawing Attention Greetings We will have other teachers watching us in the classroom. I suppose you have not experienced something like this before. I have not either. You know, we just gotta do what we gotta do. Besides they are all here to see me ! So, you be as you were. Greetings PPT Recall Last Class Last class, we learned couple of multiplication methods and quite a few formulas with their variations. Lets look back at some of those. (via PPT) ☞ FOIL method: It is just a fancy word for the distribution law applied twice. ☞ Number of Events: Think of drawing balls from your pocket. ☞ Most frequently used formulas. and their geometrical implications. Volunteers will speak out loud what they have learned in the previous class, e.g 〉(ax ＋ b)( cx ＋ d) ＝ acx 2 ＋ (ad ＋ bc )x ＋ bd Today’s Goal Today, we will go deeper into the multiplication of polynomials based on what we have learned last class. (Have students read the Goals out loud from the PPT) Subject Mathematics Teacher Section 2.4 Operations of Polynomials. Common Multiplication Formulas Classroom Class Date Goal Be able to : Understand and apply multiplication methods Expand the multiplication of polynomials. Derive different variations from the common multiplication formulas. Solve different kinds of problems. Resources Black -board, PPT, Hand-outPhase Process Teacher Student Resources Intro Session Plan I suppose you are all ready for the game of bingo today. But, we will solve couple of problems that I gave you yesterday, to warm ups your brains. Then I will introduce an interesting idea related to the multiplication of polynomials. Afterwards we will have the game. Development Problem Set (10mins) Since, last two problems of the homework are a bit picky, I would like to talk about it in the classroom. Now, is there any volunteers to tackle these problems? (Add some comments about the main ideas involved in the problems) The problems, I believe are supposed to be very difficult. But, you guys never fail to surprise me. Volunteers will present the solutions in front of the class. Lecture on a in-depth ideas. (10mins) Now, I would like to talk about something called ‘Binomial Coefficient’ Yes, you have already seen some of this. Remember (a ＋ b) 2 and (a ＋ b) 3 ? One way to figure out the coefficients are by applying the idea of the number of events. Imagine you have n number of pockets with a and b in it. All you have to do is to expand and write down the number of ways of drawing a and b from each pocket. Another way I would like to introduce is related to something called 「 Pascal’s Triangle 」 . Take a look. (Show PPT) It is known that Pascal stacked up the coefficients in a geometrical form of a triangle. This is something that mathematician would evaluate as beautiful !  Anyway, it is a handy way of memorizing the coefficients. Pay attention to the lecture and answer to the verbal questions. PPTPhase Process Teacher Student Resources Development One more thing. You know, 「 Pascal’s Triangle 」 is also quite famous for many sculptures and symbols made to represent mathematics and science. One example would be the one you can find at the Luvre museum. It has been mentioned in the very end of the famous novel 「 Davinch code 」 , as the final refuge. Bingo Game (18mins) Now, the time for the game has come ! Everyone have your bingo papers ready ! Look at the PPT for the rules. I will be showing formulas only for a short period of a time, so pay close attention. Congratulations. Let me make sure that you have indeed completed a line of five. Here is the prize I promised. Now, on a different sheet of paper again draw square split into 25. Look at the PPT. Have fun ! PPT Round up Evalua - tion (7mins) Lets check what we have learned so far, by solving some problems. Next Class (1mins) Next class, you will get to learn how to solve an equation according to a given variable, the one among many other variables. End of the class thank you.{nameOfApplication=Show}

교육학| 2011.05.16| 3페이지| 1,500원| 조회(116)

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신제도학파 평가B괜찮아요

1> 개 관경제사 연구에서 제도에 관한 관심은 꾸준히 견지 되어 온 것이 사실이다. 최근에는 기존 경제사의 연구들을 비판하고 새로운 방향의 모색 즉, 특정 제도의 경제적 효율성을 입증하거나 혹은 그 제도가 개인들의 합리적인 경제 행위의 신물이었음을 밝히는 것에 초점을 두고 있는 신제도학파의 연구 성과가 대두 되고 있다. 신제도학파는 경제사의 궁극적 과제를 국가간 혹은 지역간에 존재 해온 경제력과 성장의 차이를 구명하는 것으로 설정하고 이를 위해서는 특정 사회의 제도적 특성에 대해 연구하는 것이 열쇠라고 주장한다. 특히 이들은 개별적이고 편의적인 설명이 아닌 일관된 이론을 통한 경제 현상의 설명을 주장하였으며 과거 경제학에서 주어진 것으로 취급되었던 제도의 문제를 경제 이론을 통하여 체계적으로 설명하고자 하였다. 합리적 인간과 희소한 자원을 전제로 하고 그 결과로 발생하는 경쟁을 보편적인 현상으로 인식하는 신고전파의 이론 틀에서는 인간의 선택을 결정짓는 제도 및 기타 현실적 제약 요인 들이 고려되지 못했기 때문에 제도의 문제를 경제 이론을 통하여 체계적으로 설명하고자 했다는 점에서 이들의 연구는 매우 중요한 의미를 지니는 것이었다. 하지만 이것은 동시에 경제 이론 만으로는 설명할 수 없는 제도 변화의 다양한 요인들이 부각되고 있으며, 실증 연구를 통한 이론의 검증이라는 측면에서도 큰 어려움을 겪고 있는 것이다.2> 신제도학파의 문제의식최근 경제학 일각에서는 법과 관습 등의 제도 그리고 경제 내에 존재하는 여러 조직에 관한 논의가 활발히 이루어져 왔고, 이러한 분야는 포괄적으로 신제도학파라 칭해진다. 이들 경제학자들은 기본적으로 신고전학파의 미시 경제 이론으로부터 출발하고 있다는 점에서 과거 재도학파들과 입장을 크게 달리한다. 뿐만 아니라 이들은 경제학이 개인들의 경제 행위에 대한 분석에서 출발해야 한다는 점에서 신고전학파와 견해를 같이하며 또 그 분석 방법들도 수용해야 한다고 주장한다. 그러나 합리적 선택 모형이라는 점에서 신고전학파의 분석적 도구에 대한 견해의 차이가 분명하다. 첫째는 목적 함수의 극대화로 표현되는 이간의 합리성에 대한 의문, 둘째는 합리적 선택 모형에 내재하는 제도, 즉 완전경쟁시장에 대한 비판이다.첫번째 문제는 우리가 인간의 합리성을 어떻게 정의 할 것인가라는 문제로 바꾸어 생각할 수 있는데 신제도학파에서는 제도의 합리성의 개념을 받아들이고 있다. 이는 인간이 실제 생활에서 복잡한 정보를 수집하고 그것을 분석하는 능력에는 한계가 있으며, 따라서 현실적인 경제 행위는 상대적으로 단순한 의사결정의 규칙과 절차에 의해서 이루어진다는 개념이다. 이때 규칙과 절차에 의한 선택은 일정한 수준의 만족화를 전제로 목표를 설정한 후 일정 수준이 되면 그 이상의 효용이나 이윤 증가를 위한 노력은 계속되지 않을 수도 있다는 것이다. 이기적인 의미에서 효용 그리고 이윤과 같은 목표만으로는 개인과 조직들에 의한 선책의 사당한 부분이 설명되지 못하며 이데올로기, 이타주의, 도덕적 가치관 같은 요인들이 이기적 효용과 이윤의 희생을 가져오는 경우에도 바람직한 설명이 부족하다. 그러나 이러한 비판은 일관적이지 못한 선택의 가능성도 인정하므로 검증을 통해 입증 가능한 이론을 성립하기 곤란하다는 비판을 받고있다.그리고 신고전학파의 완전경쟁 시장에 대한 비판으로 정보의 획득과 거래에는 비용이 수반되지 않으며 또한 개인들에게 주어진 재산권도 암묵적으로 완전히 규정된 것으로 가정된다. 신제도학파는 재산권 제도, 법 체제, 정부 등의 공식적인 제도로부터 사회적인 규범과 관행에 이르는 실제적인 제도적 요인들이 이러한 모델들에 있어서는 사상 되어 있으므로 이러한 제도들이 경제에 미치는 효과가 효과적으로 분석될 수 없다는 것이다. 또한 제도가 외생적인 것으로만 파악되기 때문에 그것이 어떻게 생성되고 무엇에 따라 변화하는 가의 문제를 설명할 수 없다고 말한다. 신제도학파의 이러한 견해는 경제학의 분석 대상을 확대시키는 계기가 되었다. 그리고 이러한 시도는 경제학과 다른 사회과학과의 거리를 좁히는 전기를 마련하였다.제도와 경제성장에 대한 신제도학파의 입장신제도학파의 역사에 대한 입장은 전체적인 경제 변화의 윤곽을 제시하고 이것을 이론적으로 설명해 주는 일반 역사의 성격을 가지는 것이다. 이러한 경제와 역사에 대한 연구를 통해서 경제성장의 근본적인 요인은 효율적인 제도이며 효율적인 제도의 핵심은 사유 재산권의 엄격한 규정과 보호에 있다고 파악된다. 그리고 거래 비용을 빼놓을 수 없는 데 거래 비용이란 각 경제주체가 행하는 각종 거래 행위에 수반되는 모든 비용을 의미한다. 거래 비용이란 계약을 체결하기 전단계에 요구되는 정보의 수짐 비용, 계약 작성에 필요한 비용, 그리고 계약이 준수되고 있는가를 감시하고 만일 위반 사실이 있으면 그에 대한 벌칙을 집행하는 데 따르는 비용을 지칭한다. 거래 비용이 없을 경우 기존의 재산권 분배 형태와 무관하게 효율적인 자원 배분을 달성한다. 특정 사회의 재산권 구조가 경제성장에 대한 핵심적인 요인으로 작용하는 것이다. 사회 구성원은 기대 이익이 제도의 창출에 필요한 비용보다 많을 때 재산권을 포함한 제도적인 요인들은 고정된 것이 아니라 변화하는 것이 된다. 이러한 예로 중세의 가장 큰 사회 변동의 원인을 인구 변동에 따른 상대가격의 변화에서 찾고있다.구체적인 신제도학파의 이론 적용의 예1) 신제도학파의 중세 봉건제 성립과 붕괴에 대한 설명 방법신제도학파에서는 봉건제와 장원제 모두 특정 경제 환경에서 발전된 계약 관계를 의미한다.특정 경제 환경은 낮은 인구밀도 그리고 이에 기인한 시장의 부재로 규정된다. 그리고 그 외의 방법들은 그 당시 상황에 맞지 않는 거래 비용을 초래하는 비효율적인 제도이므로 등장하지 않았다고 설명하며 인구의 변동과 노동과 토지의 상대가격 변화를 통하여 서유럽 경제의 핵심적 제도들의 성립과 몰락을 가져오는 동인이 되었다고 설명한다.2) 근대 전기의 경제성장과 국가근대 전기 유럽의 경제성장에 핵심적인 역할을 수행하는 제도적인 요인으로 국가를 들고있다. 노스는 국가의 역할에 대해 긍정적인 면과 부정적인 면을 모두 부각시키고 있다. 국가는 분명 경제성장을 위하여 필수적인 존재 이나 다른 한편으로는 인간의 잘못에 의해 발생하는 몰락의 원천이라는 양면성을 설명하고 있다. 무정부 상태에서 경제성장을 위해 바람직한 조건이 만들어질 수 없는 반면, 역사적으로 국가의 가제력은 통상 경제성장을 방해하는 요인으로 작용해왔기 때문이다. 노스의 국가에 대한 개념은 특징을 가지고 있는데 그러한 국가의 특징 중 어느 것을 선택하는 것이 경제성장의 방향과 성장 속도를 결정한다고 보고 있다.노스의 국가관의 첫번째 특징은 국가란 폭력에 비교우위를 지닌 조직이며 지리적 영역은 구성원에 대한 조세 징수의 권한에 의해 결정되는 것으로 규정한다. 들째, 국가는 그 구성원들을 보호하고 내부의 질서를 유지하는 대가로 조세를 징수한다. 셋째, 국가라는 조직은 다른 경제주체들과 마찬가지로 주어진 제약 조건 내에서 자신의 목표를 극대화하려고 한다. 이러한 국가의 목적달성에 상충되는 수단이 존재하기 때문에 경제성장은 국가가 이들 가운데 어느 방향을 선택하는 가에 크게 의존하게 된다. 국가에 대한 이러한 견해로 근대 국가들에 대한 경제성장과 절대권력 하에서의 통치자들에 대한 경제 현상을 신제도학파에서 국가 제도의 상호 현상으로 파악하였다. 사유 재산권의 확립, 의회에 의한 국왕의 견제와 같은 근본적 제도의 변화가 그 모체 였으며 이를 기초로 파생된 특허법, 주식시장 및 은행과 같은 2차 제도의 발전은 거래 비용을 절감시키고 분업과 전문화를 촉진시켜 성장을 위한 원동력이 되었다고 파악한다.3) 2차 경제 혁명신제도학파에서의 산업혁명은 거의 의미를 지니지 못한다. 과학과 기술적인 발전은 이루어 졌으나 근대 경제가 혁명적인 변화를 경험한 시기는 19세기 후반이라고 주장하며 이것을 2차 경제 혁명이라고 한다. 과학과 기술의 본격적인 결합은 자본과 에너지 집약적인 생산방식을 생산성의 비약적인 증가를 가져왔으며 분업과 전문화를 가속시키고 조직의 혁신을 통해 거래 비용을 줄여 주었다. 그러나 그러한 발전에는 한계가 있었으며 생산물과 생산요소의 거래 비용 감소를 위한 거래 부문의 팽창이 현저하였다. 이러한 경제 현상이 조정되고 경제가 성장함에 따라 정부의 역할의 증대와 정부에 의한 사유 재산권의 제한 및 시장 기능의 축소 라는 근본적인 제도 변화를 발생시키게 되었다. 분업화와 전문화를 통한 각종 이익집단 간의 충돌은 불공정한 시장으로부터의 보호를 정부에 요구하였고 정부의 권한 과 규제 영역이 크게 확대 되었던 것이다. 그리고 조세 수입의 증가는 이러한 정부 역할의 변화를 수용할 수 있는 경제적 조건을 제공해 주었다. 무엇보다도 제도를 주어진 것으로 간주하였던 신고전학파의 이론에서는 정부의 이러한 역할의 증대를 설명할 수 없었다.4> 신제도학파에 대한 평가신제도학파의 제도와 경제성장과의 관련을 분석 대상으로 하는 연구가 성과가 있는가에 대한 비판은 첫째 이론이 가진 문제점에 대한 비판이며 묵째 역사적 사실에 대한 해석의 문제, 즉 지금까지의 해석들과 비교해볼 때 과연 적합한 것인가에 대한 의문이다. 다시 말해서 경제 모델에 의해서 설명될 수 없는 기본적인 제도가 존재한다는 것이고, 둘째는 제도와 기타 경제 변수들 간의 상호작용에 의해서 노스의 모델은 식별의 문제를 해결하기 힘들 다는 단점이 있다.

경영/경제| 2001.05.30| 5페이지| 1,000원| 조회(1,319)

경제성장, 봉건제, 신제도학파

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