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일일교육계획안 (공개수업) (수업계획안)

2009학년도공개수업 교수 ? 학습 지도안엄마 프로젝트생활주제가족 - 우리엄마 프로젝트일일주제엄마를 기쁘게 해드리는 방법일 시2009년 5월 29일(금) 14:00~16:00대 상만5세 - 22명(남 7명 , 여 15명)지도교사활동형태이야기 나누기 , 조형학습예상시기2009.5. 11 ~ 5. 29 (3주간)(유아들의 흥미와 관심의 지속정도에 따라 기간이 연장 또는 단축될 수도 있습니다)주제선정이유맞벌이 부부의 증가, 여성의 사회진출로 인하여 아이와 어머니와의 상호작용이 감소됨에 따라 부모님의 사랑을 느낄 수 있는 계기를 마련하고 늘 아이의 곁에 있지만 어머니의 소중함을 미쳐 깨달지 못하는 우리 아이들에게 어머니에 대한 자신의 느낌, 생각을 이야기 나누며 어머니의 사랑과 소중함을 느끼고 감사를 표현하는 시간을 가질 수 있도록 하자는데 본 주제를 선정하게 되었다.“우리 엄마”에 대한 중심개념◈ 중심개념? 엄마는 여자이다.? 엄마가 사용하시는 여러 가지 물건이 있다.? 엄마는 일을 하신다.? 엄마는 다양한 취미생활을 한다.? 엄마와 나는 닮았다.? 엄마가 좋아하는 것과 싫어하는 것이 있다.? 엄마를 위해 우리가 할 수 있는 일이 있다.추구하는 목표? 엄마에 대해 알아보고 관심을 갖는다.? 엄마가 사용하는 물건에 대해 알아보고 역할놀이를 해 볼 수 있다.? 엄마를 이해하는 시간을 가져보고 감사하는 마음을 갖는다.? 엄마의 소중함을 알고 효를 실천 한다.가정에서도와주세요유아들과함께하실 일▶ 엄마에 관한 책을 아이들과 함께 읽어 보시고, 엄마의 어린 시절, 좋아하는 음식, 운동 등에 대해서도 함께 이야기 해보세요.▶ 보내드리는 활동지를 아이들과 함께 해 주시고 원으로 보내 주세요.자원 협조▶ 여러 가지 직업에 관한 책 ? 가족 구성원에 관한 책? 엄마에 관한 여러 가지 책이 있으면 보내주세요▶ 엄마의 회사나 직업에 관련된 자료가 있으면 보내주세요.▶ 엄마가 사용하시는 물건(구두, 화장품, 손수건, 주방용품등... ) 기증 가능한 용품이 있으면 유아의 이름을 기입하여 보? 엄마는 언제 오실까?? 효성스런 호랑이? 닮았대요? 엄마는 대번 아세요.우리엄마조형 활동? 엄마 얼굴 꾸미기(3차표상)? 엄마 선물 만들기? 피카소 - 엄마와 아기? 밀레 - 어머니와 아들게임 ? 신체표현-신체표현-? 엄마 흉내내보기-게 임-? 엄마 물건 찾아오기? 인형 업고 돌아오기가정 연계? 엄마 신문 만들기? 엄마의 하루일과? 엄마의 행복 그래프? 효 쿠폰? 엄마 인터뷰김치찌개땅따먹기소꿉놀이밥음식공기놀이엄마의 어린 시절 놀이는?엄마가 좋아해요할아버지,할머니형, 오빠아빠삼겹살된장찌개고무줄놀이엄마가어렸을 적에누나, 언니엄마구두물건라면땅나의 가족은?화장품치마쫀드기엄마가 먹었던 먹거리는?놀이동산에 놀러가요동생뽑기(달고나)나에게 뽀뽀해줘요선물을 사줘요우리엄마엄마가 좋아요쇼핑청소엄마에 대한 나의 생각이에요우리엄마라서 좋아요왕사탕요리를 잘하세요운동엄마와 함께할 수 있어요아빠랑 싸울 때엄마가 싫을 때도 있어요.산책, 등산공부하라고 할때동생만 예뻐할때엄마는 어떤일을 할까요?책보기요리나랑 놀아주지 않을 때혼낼때손엄마를 닮았어요얼굴(귀, 눈, 코, 입)직업집에서호기심이 많아요발점성격외모내가커서 엄마처럼 어른이되면...눈물이 많아요공무원선생님회사원은행원소방관의사경찰관버스 운전기사화가요리놀아줘요설거지잘 웃어요빨래선생님중 앙 교 육 계 획 안주안09-12호 정솔반 ☎ 032)866-1738, 874-1738 http://cafe.naver.com/ck3생 활 주 제우리 가족시 기5월25일(월) ~ 5월29일(금)주 제우리 엄마Ⅲ목 표* 엄마를 이해하는 시간을 가져보고 감사하는 마음을 갖는다.* 엄마의 소중함을 알고 효를 실천 한다.날짜/요일활동25 일(월)26 일(화)27 일(수)28 일(목)29 일(금)자유선택활동언어 영역엄마께 편지쓰기 엄마 글자 만들기수?게임 영역시장에 가요 엄마 물건 모으기조작 영역엄마 얼굴 꾸미기 바느질 - 구두 엄마 반지 만들기(구슬 꿰기)음률 영역음악감상 - mother of mine조형 영역핸드백 만들기과학 영역엄마가 사용하는 물건 관찰하기 - 대,소근육 발달을 돕는다.- 오늘의 활동을 소개한다.- 안녕 노래에 맞춰 인사를 나눈다.- 오늘의 하루일과와 날짜를 소개한다.- 선택활동 계획표에 놀이를 계획한다.활동명 : 우리집 만들기▶준비된 다양한 블록들과 자동차, 사람등이 그려진 나무 블록을 가지고 집을 꾸며본다.▶그룹 카페트 위에 벽돌블록으로 집 테두리를 만들고 각 방을 만든 후 다양한 소품을 활용 해 집을 꾸며본다.사회생활- 나의 일 스스로 하기·표현생활표현:만들기와 꾸미기·탐구생활수학적 탐구: 공간과 도형의 기초 개념 알기놀이계획표연필여러가지 블록들자신의 생각과 느낌을 글과 그림으로 표현한다.엄마께 감사하는 마음을 갖는다.활동명 : 엄마께 편지쓰기▶ 어떤 내용으로 쓸 것인지 생각한다.▶ 편지 쓰는 형식을 생각하며 자유롭게 생각을 글로 표현한다.▶ 그림도 그려 유아의 마음을 표현한다.▶ 교실 우체통에 넣는다.활동명 : 엄마 글자 만들기▶ 글자 카드를 보고 자음과 모 ▶ 두 친구가 글자 밑판을 한 음을 합쳐서 글자를 만들어 본다. 개씩 나누어 가진다.▶단어를 한 개 선택하고 가위?바위?보를 해서 이긴 친구가 글자를 한 개 가지고 가서 먼저 단어를 완성하는 친구가 이긴다.·언어생활·읽기,쓰기에 관심가지기:쓰기에 관심가지기편지지편지봉투우표연필색연필싸인펜풀우체통자음, 모음 글자단어카드시간 단위활동활동목표활동목표교육과정관련요소자료 및 유의점Ⅰ 수 준Ⅱ 수 준공통수준1:30~2:10자유선택활동다양한 재료를 이용해 핸드백을 꾸민다.활동명 : 핸드백 만들기▶ 핸드백 도안 중에 맘에 드는 도안 하나를 선택 한다.▶ 골판지에 도안을 대고 그린 후 오린다.▶ 골판지를 핸드백 모양으로 만들어서 풀로 붙인다.▶ 지끈, 리본끈, 구슬끈 중에서 선택을 해서 줄을 달아준다.▶ 핸드백에 스팡클, 뿅뿅이 등을 붙여 꾸며준다.·표현생활·표현-다양한 소재를 활용해 조형활동하기-만들기와 꾸미기핸드백도안골판지여러 가지 끈꾸미기 재료본드규칙을 지켜 활동할 수 있다.활동명 : 엄마 얼굴 꾸미기▶ 두 유아가 엄마 얼굴판을 한 개씩 나누어 가진다마 표정카드를 보며 이야기를 나눈다.( 기쁜 표정, 화난 표정, 슬픈 표정 )- 이 카드에 엄마 표정은 어떤 것 같니?- 엄마가 언제 이런 표정을 지으실까?- 이런 표정을 짓고 있는 엄마의 기분은 어떤 것 같니?·언어생활·말하기:경험, 생각,느낌 말하기·표현생활·극놀이로 표현하기·언어생활·쓰기:쓰기 도구 사용하기엄마 표정 카드(기쁜 표정화난표정슬픈 표정)역할머리띠(엄마,아이,동생)소품(엄마구두, 핸드백, 아기 젓병, 장난감, 정리 바구니)어머님들께 조사한 순의 보드판활동카드활동내용종이연필풀전개20분▶ 사전에 촬영한 상황극을 본다.- 우리가 지난 시간에 엄마가 되어 보고 역할극을 해본 것을 기억하니?- 오늘은 너희들이 한 역할극을 보고 이야기를 나누도록 하자* 사전에 상황극을 해 보고 비디오로 촬영해 놓는다. 엄마가 저녁을 먹기 위해 놀던 것을 정리하라고 했는데 정리를 안 하고 있는 상황 엄마가 저녁을 먹기 위해 놀던 것을 정리하라고 해서 정리를 깨끗이 한 상황▶ 비디오를 본 느낌을 이야기 나눈다.- 첫 번째 상황에서 엄마의 - 내가 만약 엄마라면 이런기분은 어떨까? 상황에 어떻게 할 것 같니?- 두 번째 상황에서 엄마의 - 왜 그렇게 생각했니?기분은 어떨까?▶ 엄마를 기쁘게 해 드리는 방법에 대해 이야기 나눈다.- 너희들이 엄마에게 어떤 행동과 말을 했을 때 엄마가 기뻐하신 것 같니? (경험을 이야기 해 본다)- 어떻게 하면 엄마를 기쁘게 해 드릴 수 있을까?▶ 어머님들이 생각한 ‘엄마를 기쁘게 해 드리는 방법’에 대해 이야기 나눈다.- 선생님이 정솔반 어머님들께 정솔반 친구들이 엄마를 기쁘게 해 드릴 때는 언제인지 물어봤는데 어떤 이야기가 나왔을까?* (사전에 조사해서 보드판에서 5위부터1위까지 확인해 본다.)- 너희들이 생각한 것과 엄마가 생각한 것이 같았니?마무리5분▶ ‘ 엄마를 기쁘게 해드려요 ’ 활동 카드를 만든다.- 너희들이 엄마를 기쁘게 해드리는 방법을 이야기 했는데 말로만 하는 것이 아니라 실천을 해 보는게 좋을 것 같아- 활동 카드에 너희들이 표현하기창의적으로 표현하기·언어생활·말하기:생각과 느낌 말하기화장품(파우더, 쉐도우, 립스틱, 볼터치..)머리꾸미기 재료(카세트 테이프, 부직포 잘라놓을것(검정, 갈색),털실악세사리(스팡클, 구슬끈, 리본끈..사전에 만들어 놓는다.*주의점*본드 사용시 책상위에 까판을 깔고 작업한다.전개25분▶ 준비된 재료를 가지고 작업 활동을 한다.마무리5분▶ 활동 후 느낌을 이야기한다.- 엄마 얼굴을 꾸며보는 활동을 해 보았는데 기분이 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니?- 어떤 점이 어려웠니?완성된 작품을 친구들에게 소개한다.- 내가 만든 작품을 친구에게 소개해 보자- 00는 엄마에게 어떤 악세사리로 꾸며주었니?▶ 작품을 교실과 복도에 전시한다.3:35~3:50하루일과 평가자신의 생각과 느낌을 이야기 할 수 있다.*평가 및 귀가지도-하루의 일과를 회상해보고 평가한다.-인사 후 집으로 귀가한다.·사회생활·집단생활:다른사람을 이해하고 존중하기3:50 ~ 귀가*차량을 안전하게 타고 갈 수 있도록 한다.*차에서 내릴 때 바르게 인사한 후 귀가한다.·건강생활·안전:교통안전 규칙지키기?엄마프로젝트?이름★ 이전경험 나누기★♡ ‘엄마’에 대한 생각을 언어로 표현하고 그림으로 그려보아요.?엄마프로젝트?이름★ 주제망 구성하기★이런 말은 싫어요.이런 말은 좋아요.?엄마프로젝트?이름★ 엄마가 자주 쓰시는 말★?엄마프로젝트?이름★음악감상-mother of mine★★ mother of mine를 듣고 느낀 점을 글로 쓰거나 그림으로 표현해 보세요.?엄마프로젝트?이름★만약에 엄마가 없다면??★* 엄마가 없다면 어떤 일이 일어날까요? 그림과 글로 표현해 보세요.?엄마프로젝트?이름★내가 만약 엄마라면?★* 내가 엄마가 된다면 어떤 엄마가 되고 싶은지 이야기 해보고 글과 그림으로 표현해 보세요.?엄마프로젝트?이름♥엄마는 나를 사랑하세요.♥? 엄마가 나를 사랑한다고 느꼈을 때는 언제인지 그림이나 글로 표현해보세요.?엄마프로젝트?이름엄마께 해드리고 싶은 일? 지금은 할 수 없지만 어른이 되면 부모님께 해드리

교육학| 2011.06.01| 30페이지| 1,000원| 조회(1,168)

유아교육, 공개수업, 가족, 엄마, 일일교육계획안, 수업계획안, 올데이수업, 가족단원

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유치원 연간교육계획안

만3세 연간교육계획안학기기간생활주제목표주요 행사월단원주1수준2수준1학기3유치원과 친구1우리반이 좋아요유치원은 재미있고 즐거운 곳임을 안다.교실에 여러 영역이 있음을 안다.2선생님과 친구들우리반 선생님과 친구들에 대해 관심 가진다.우리반, 선생님, 친구들의 이름을 익힌다.3혼자 할 수 있어요.스스로 할 수 있는 일을 이야기 할 수 있다.혼자 할 수 있는 일에 대해 알고 행동한다.4안전하게 지내요.유치원에서 지켜야 할 약속이 있음을 안다.유치원에서의 약속을 알고 실천한다.4봄1봄이 왔어요.봄에 대한 변화를 느낀다.봄의 변화에 따 달라지는 생활을 알아본다.2씨앗을 심어요.여러종류의 씨앗이 있다는 것을 안다.식물의 성장과정에 대해 관심가진다.3봄의 꽃과 나무봄에 볼 수 있는 꽃과 나무의 변화에 대해 관심갖는다.봄에 볼 수 있는 꽃의 이름과 생김새에 대해 관심갖는다.4봄을 좋아하는 곤충봄에 볼 수 있는 곤충에 대해 관심갖는다.봄에 볼 수 있는 곤충의 이름을 알고 성장 과정에 대해 관심갖는다.5나와가족우리동네1나의 몸과 마음나의 몸의 생김새에 대해 관심갖는다.나의 몸의 명칭을 알고 나의 감정을 표현해 본다.2나는 자라요성장에 대해 관심갖는다.성장하는 과정에 대해 알아보고 나를 소중하게 생각하는 마음을 갖는다.3우리 가족우리 가족의 구성원에 대해 안다.가족의 역할에 대해 알고 소중함을 느낀다.4우리동네에 있어요.동네에 있는 것들을 이야기 할 수 있다.동네에 있는 기관에서 하는 일에 대해 안다.5고마우신 분들우리를 도와 주시는 분들이 있음을 안다.여러 기관에서 도와 주시는 분들의 하는 일에 대해 알고 감사하는 마음을 갖는다.6동물1내가 좋아하는 동물내가 좋아하는 동물을 말 할 수 있다.여러 종류의 동물에 대해 관심가진다.2사는 곳과 먹는 것이 달라요동물들이 사는 곳과 먹는 것에 대해 관심가진다.동물의 종류를 알고 사는 곳과 먹는 것에 따라 분류할 수 있다.3‘강아지’프로젝트강아지에 대해 관심가진다.강아지의 특징에 대해 안다.4강아지의 생감새에 대해 관심가진다.강아지의 종류와갖는다.다양한 색과 모양의 명칭을 안다.4색과 모양의 변신색과 모양을 이용한 놀이를 경험한다.색의 혼합에 대해 관심가진다. 여러 가지 모양의 변화에 대해 관심가진다.5‘옷’프로젝트옷에 대해 관심가진다.옷의 특징에 대해 안다.2학기91옷의 종류에 대해 관심갖는다.옷감과 옷을 만드는 여러 가지 방법에 대해 관심갖는다.2옷의 쓰임에 대해 관심갖는다.나라와 직업, 계절에 따라 입는 옷이 달라 짐을 안다.우리나라세계여러나라3우리나라를 나타내는 것우리나라를 상징하는 것이 있음을 안다,우리나라를 상징하는 것들의 명칭과 특징을 안다.4우리나라 명절우리나라 고유 명절 추석의 의미를 안다.추석에 하는 일과 놀이를 안다.101우리나라 음식우리나라 전통음식에 대해 관심을 가진다.전통음식의 종류와 특징에 대해 안다.2신나는 전통놀이우리나라 전통놀이에 대해 관심갖는다.전통 놀이의 종류를 알고 경험해 본다.3세계여러나라 친구들세계에는 여러나라가 있과 다양한 친구들이 있음을 안다.여러나라의 친구들의 특징에 대해 안다.4여러나라의 생활과 문화여러나라의 문화에 대해 관심갖는다.우리나라와 다른나라의 같은점과 다른점을 비교해 본다.11가을교통기관1가을이 왔어요.가을의 날씨와 자연의 변화를 느낀다.가을 날씨와 옷차림을 통해 계절의 변화를 알아본다.2알록달록 가을가을 꽃과 곤충에 관김갖는다.가을 꽃과 곤충의 이름을 알고 특징을 알아본다.3가을 곡식가을 곡직에 관심을 가지고 자연의 아름다움을 느낀다.가을 곡식의 종류를 알아본다.4여러 가지 탈 것교통기관의 종류를 알아본다.교통기관의 필요성을 알고 종류와 특징을 알아본다.5교통규칙과 안전교통안전 규칙을 지켜야 함을 안다.교통 규칙에 대해 알아보고 실천한다.12겨울1추워졌어요.겨울철 날씨의 특징을 안다.계절의 변화를 느끼고 겨울을 따뜻하게 보내는 방법을 알아본다.2하얀눈과 겨울놀이겨울철 놀이와 눈에 대해 관심갖는다.겨울철 놀이의 종류와 특징을 안다.3겨울방학과 크리스마스성탄절의 유래와 의미에 대해 안다.겨울동안 할 수 있는 일들을 계획해본다.12즐거웠던 형님반으로 간다는 것을 안다.형님반이 되면 하고 싶은 일을 이야기 해 본다.만4세 연간교육계획안학기기간생활주제목표주요 행사월단원주1수준2수준1학기3유치원과 친구1선생님과 친구들유치원에 대해 친근감을 갖는다.유치원 선생님과 친구들에게 관심갖고 친근감을 갖는다.2새로운 교실과 놀잇감시로운 교실에 관심가지고 탐색한다.교실의 환경에 관심가지고 각 영역에서 할 수 있는 놀잇감에 대해 안다.3유치원의 하루 일과유치원의 하루일과, 영역을 안다.유치원의 하루일과 영역을 알고 영영에서 이루어지는 활동에 대해 안다.4교실에서의 약속교실에서 지켜야 할 약속이 있음을 안다.유치원에서 지켜야 할 약속을 알고 실천한다.4봄1봄이 왔어요.날씨의 변화에관심갖는다.사계절을 알고 바람으르 통해 봄의 날씨를 느껴 본다,2봄의 식물봄에는 식물이 자라는 것을 알고 봄을 알리는 식물에 관심갖는다.유치원 정원을 관찰하고 봄의 식물을 관찰한다.3봄의 동물겨울잠에서 깨어나는 동물을 안다.개구리의 한 살이를 안다.개구리의 움직임을 신체로 표현한다..4봄의 곤충봄에 볼 수 있는 곤충에 대해 안다.봄의 곤충의 이름과 특징에 대해 안다.5나와 가족1나의 몸과 마음내 몸의 신체기관을 알고 느낄 수 있는 여러 감정을 안다.신체 기관의 명칭에 대해 알고 내가 느끼는 감정을 적절히 표현하는 방법을 안다.2나는 자라요나의 성장 과정에 대해 관심갖는다.아기가 태어나기 까지의 과정에 대해 안다.3소중한 가족우리 가족의 소중함을 안다.가족이 행복하려면 어떻게 해야 하는지 이야기 해 본다.4동화프로젝트‘청개구리’부모님의 소중함을 안다,감정 표현에 대해 생각해 보고 올바른 감정표현 방법에 대해 안다.5부모님께 효도하는 방법에 대해 알아본다.부모님을 기쁘게 해 드리는 방법에 대해 생각해 보고 시천한다.6이웃1우리동네우리 동네에 있는 것들에 대해 관심갖는다.우리 동네의 이름과 위치, 특징에 대해 안다.2우리동네 기관과 사람들우리 동네에는 다양한 기관이 있음을 안다.우리 동네의 기관에서 하는 일에 대해 알고 이웃의 다양한 직업에 관대한 생각과 느낌을 표현한다.4공룡이 살았던 시대에 대해 관심갖는다.공룡이 멸종된 원인을 여러 가지로 상상해 봄으로써 환경에 대해 관심을 가진다.5공룡의 종류에 대해 안다,공룡의 이름과 생김새, 특징에 대해 안다.2학기9우리나라1우리나라를 상징해요우리나라를 상징하는 것에 대해 관심갖는다.태극기와 애국가에 대한 예절을 알고 실천한다.2우리나라 명절/ 추석우리나라의 명절을 알아본다.우리나라 명절 풍속에 대해 안다.3자랑스러운 우리나라우리나라를 빛낸 여러 위인들에 대해 안다.여러 위인들에 대한 감사함을 알고 자부심을 느낀다.세계여러나라4세계여러나라 친구들세계에는 여러나라가 있음을 알고 다양한 인종이 있음을 안다.우리와 다른 세계 여러 나라의 친구들을 살피고 존중하는 마음을 가진다.101세계여러나라 사람들의 생활 모습나라마다 사는 모습이 다름을 안다.기후와 지형의 특징에 따라 사는 모습이 다름을 안다.2세계여러나라의 미술과 건축물여러나라의 미술과 건축물에 대해 관심갖는다.세계의 다양한 미술과 건축물에 대해 알고 나라별로 특징을 알 수 있다.가을3가을이 왔어요.가을이 되어 변화하는 것들에 대해 관심갖는다,사계절 중 가을 날씨를 느끼고 가을에 볼 수 있는 것들에 대해 살펴본다.4여러 가지 곡식/ 추석여러 가지 곡식을 관찰해 본다.가을은 추수의 계절임을 알고 다양한 농작물을 얻을 수 있다는 것을 안다.111단풍잎과 낙엽나뭇잎의 변화에 관심가지고 관찰한다.가을에 볼 수 있는 단풍을 관찰하고 잎이 어떻게 지는지 과정을 안다.2가을 곤충가을에 볼 수 있는 곤충에 대해 안다.가을 곤충의 이름과 특징에 대해 안다.교통기관3교통기관의 종류교통기관의 다양함을 알고 분류해 본다.교통기관의 역할을 알고 감사하는 마음을 갖는다.4교통규칙을 지켜요.교통안전의 중요성을 안다.유치원에서 지킬수 있는 교통안전에 대해 알고 실천한다.5미래의 교통기관교통수단의 변천과정에 대해 알고 미래의 교통수단에 관심을 가진다.미래의 교통기관에 대해 상상하여 보고 표현 해 본다.12겨울1겨울이 왔어요.겨울철 계절의기계를 움직이는 힘도구는 다양한 힘에 의해 움직임을 안다.에너지에 대해 관심가지고 효율적으로 사용하는 방법에 대해 안다.21즐거웠던 참솔반즐거웠던 유치원을 회상해 본다.친구들과 함께한 시간을 회상해 보고 선생님과 친구들에 대한 감사의 표현을 할 수 있다.2형님반에 가요형님반을 둘러본다.나이를 한살 더 먹어 형님반으로 간다는 것을 알고 달라진 내 모습에 대해 이야기 해 본다.만5세 연간교육계획안학기기간생활주제목표주요 행사월단원주1수준2수준1학기3유치원과 친구1선생님과 자기소개유치원에대해친근감을 갖는다.새로운 생활에 흥미를 갖고 새로운 마음을 갖는다.2유치원에서의 즐거운하루하루 일과에 적응한다.하루 일과를 알고 실천한다.3우리반 치구들친구들 앞에서 나를 소개할 수 있다.내가 좋아하는 것들을 소개 할 수 있고 자신에 대해 긍정적인 개념을 가진다.4유치원에서의 안전유치원에서 지켜야 할 약속에 대해 안다유치원의 규칙을 알고 실천한다.4봄1아름다운 꽃과 나무봄에 볼 수 있는 꽃과 봄나물의 종류에 대해 안다.봄에 피는 꽃과 봄나물의 생김새 및 특징에 대해 알아본다.2봄의 동물과 곤충봄에 볼 수 있는 곤충의 종류에 대해 안다.곤충의 성장과정에 대해 알아보고, 구조와 역할에 대해서 알아본다.3‘쑥’ 프로젝트쑥에 대해 관심을 가진다.생활 속 쑥을 이용한 여러 가지 모습을 찾아보고 경험해 본다.45나와가족우리동네1나의 몸과 마음신체 각 부분의 이름과 기능에 대해 안다.감정을 표현하는 방법에 대해 알고 여러 가지 방법으로 표현한다.2나는 어떻게 태어났을까?나의 출생과정에 대해 관심 가진다.나의 출생과정에 대해 알고 부모님께 감사한 마음을 가진다.3가족의 구조와 문화가족구성의 역할과 책임을 안다.갖고간에 서로 같거나 다른점이 잇음을 안다.4우리동네우리 동네에서 있는 것들을 안다.우리를 도와주는 공공기관이 있음을 알고 기능을 안다.5여러 가지 직업우리 주변에 있는 다양한 직업에 대해 관심가진다.다양한 직업이 역할에 대해 알고 내가 커서 어떤 직업을 갖게 될지 발표해 본다.6누에 프로젝안전

교육학| 2011.06.01| 3페이지| 1,000원| 조회(1,065)

유아교육, 7세, 연간교육계획안, 5세, 6세

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순 서1.U T P 케 이 블(1)U T P 케이블 이란?(2)U T P 케이블의 제작 방법(3)U T P 케이블의 연결 방법1)다이렉트 연결 방법2)크로스 오버 연결 방법3)롤 오버 연결 방법2.동 축 케 이 블(1)동축 케이블 이란?(2)동축 케이블 제작 공정(3)동축 케이블의 구조(4)동축 케이블 연결 방법3.광 케 이 블(1)광 케이블 이란?(2)광 케이블 제작 공정(3)광 케이블의 종류 및 구조#출 처#1. UTP 케이블(1) UTP 케이블이란?- UTP(Unshielded Twisted Pair : 비차폐 트위스티드 페어)는 가장 보편적으로 사용되고 있는구리선이다. 설치비용이 적게 들고 케이블 자체의 가격도 저렴하다는 것이 UTP의 가장 큰장점이다. 일반적으로 UTP는 8개의 가느다란 구리선으로 구성되어 있으며 선간의 전자기유도를 줄이기 위하여, 절연된 구리선이 두 가닥씩 서로 꼬아져 있다. 그래서 꼬임 쌍선이라고불리기도 한다. 어떤 경우 접지 기능을 하는 차폐물 내에 트위스티드 페어가 들어 있는데이것을 차폐 트위스티드 페어(STP)라고 부른다.트위스트드 페어는 보통 가정에서 많이 사용되지만, 동축 케이블에 비해 값이 싸고 특성도많이 좋아졌기 때문에 근거리 통신망 회선으로도 많이 사용된다. UTP는 디지털과 아날로그전송에 모두 사용될 수 있으며, 재 전화선과 건물 내의 통신 회선에 가장 많이 사용되고 있다.전송속도는 1Mbps에서 1,000Mbps 정도이며 기가비트 이더넷에서도 사용하고 있다.UTP 케이블을 컴퓨터나 허브(스위치)에 연결하기 위해서는 일반적으로 RJ-45 커넥터를 사용한다.1번,2번(주황색 쌍)은 전송하는 라인이고, 3번, 6번(녹색쌍)은 신호를 받는 라인으로 사용된다.허브와 컴퓨터를 연결하는 케이블을 만글기 위해서는 다이렉트 케이블(Direct Cable)을 만들어야하고, 허브와 허브 또는 컴퓨터와 컴퓨터를 연결하기 위해서는 크로스 케이블(Cross Cable)로만들어야 하며, 그 외에 롤 오버(Roll over)방식이있다.(2) 꼬여있는 선을 풀어준다.선이 구부러지지않고 가지런하게 편 후 색깔에맞추어 배치한다.흐트러지지 않게 주의하며 피복의 벗겨낸 부분에서약 1.5cm 높이 만큼을 니퍼로 곧게 수직으로 자른다.자를때의 모양 그대로 길이의 차이가 나지 않는 상태를유지하며 RJ-45에 삽입한다.제대로 들어갔는지 확인한 후 UTP tool에 잘 끼워넣은 후 꽉 찍어주면 된다.케이블의 완성된 모습(3) UTP 케이블의 연결 방법1) 다이렉트 케이블 연결방법* 허브와 컴퓨터를 연결할 때에는 다이렉트 케이블을 만드는데 U쎄 케이블을 RJ-45케넉테와연결 할 때 RJ-45 커넥터를 뒤집어서 편편한 면이 위로 오게 했을 때 왼쪽부터 1번이 되며,양 끝 단이 똑같이 1번부터 8번까지 순서대로 꼬임 없이 핀 순서대로 연결한다.* 다이렉터 케이블 연결구 분RJ-45 1번RJ-45 2번핀색 깔색 깔1오렌지색-흰줄무늬오렌지색-흰줄무늬2오렌지색오렌지색3녹색-흰줄무늬녹색-흰줄무늬4파랑색파랑색5파랑색-흰줄무늬파랑색-흰줄무늬6녹색녹색7갈색-흰줄무늬갈색-흰줄무늬8갈색갈색2) 크로스 케이블 연결방법* 허브와 허브, 컴퓨터와 컴퓨터를 연결할 때에는 크로스 케이블을 사용하는데 한쪽은 다이렉트케이블과 같이 핀 순서대로 연결하고 다른 한쪽은 1번, 2번과,3번, 6번을 바꿔주기만 하면 된다.* 크로스 케이블 연결구 분RJ-45 1번RJ-45 2번핀색 깔색 깔1오렌지색-흰줄무늬녹색-흰줄무늬2오렌지색녹색3녹색-흰줄무늬오렌지색-흰줄무늬4파랑색파랑색5파랑색-흰줄무늬파랑색-흰줄무늬6녹색오렌지색7갈색-흰줄무늬갈색-흰줄무늬8갈색갈색3) 롤오버 케이블 연결방법구 분RJ-45 1번RJ-45 2번핀색 깔색 깔1오렌지색-흰줄무늬갈색2오렌지색갈색-흰줄무늬3녹색-흰줄무늬녹색4파랑색파랑색-흰줄무늬5파랑색-흰줄무늬파랑색6녹색녹색-흰줄무늬7갈색-흰줄무늬오렌지색8갈색오렌지색-흰줄무늬* 라우터에서 console에 연결할 때 롤 오버케이블을 사용한다.2. 동축 케이블(Coaxial cable)(1) 동축 케이블이란?- 동축 케이블은 컴퓨터 통신 시스템간의 블은 중앙에 내부 도체가 있고 바깥에 절연체가 있으며, 그 바깥에 다시 그물 구리피부 막과 외부도체로 둘러 싸여져 있다. 전송신호는 내부 도체를 통해서 전송되며 외부 도체는외부와의 전파 간섭을 차단하는 역할을 한다. 외부와의 차폐성이 좋아서 간섭현상이 적으며트위스티드 페어보다 뛰어난 주파수 특성으로 인하여 높은 주파수에서 빠른 데이터의 전송이가능하다. 동축 케이블은 용량이 커서 데이터를 한번에 전송할 수 있고, 케이블간의 혼선은무시될 수 있을 정도이다. 또한 주파수에 따른 신호의 쇠나 전송지연의 변화 적다는 장점이 있다대역폭의 크기에 따라서 베이스밴드 동축 케이블과 브로드 밴드 동축케이블로 나뉜다.(2) 동축케이블의 제작 공정가. 신선 : 일정한 굵기의 동선을 원하는 용도에 맞는 굵기의 가는 선으로 만드는 공정으로,일반적으로 8.0 mm 동선을 0.10 mm로 신선을 할 경우 태선, 중선 및 세선의 세 차례 신선 공정을 거치게 되는데, 신선 공정 별로 약 20여 개의 크기 순으로 배열된 다이스[Dies]를 통과하면서 가는 선으로 늘어나게 된다. 이때 신선기의 품질, 신선유[윤활유 역할을 하는 일종의 기름]의 선택 및 농도, 다이스의 배열, 신선의 속도 등에 따라서 신선 되어지는 동의 상태가 결정되는 공정이기도 하면서 또한 신선 되어지는 상태에 의해서 동 재질의 등급을 어느 정도는 판단할 수 있는 대단히 중요한 공정이다나. 도체의 구성신선된 가는 선들을 여러 가닥 꼬아서 필요한 외경의 도체를 구성하는 공정으로, 도체의 구성 법에 따라 케이블의 용도 및 전기적인 특성이 좌우되며, 그 이상의 내용은 뒤에서 상세히 다루기로 한다.다. 연화신선된 경동선 도체를 열처리 가공하여 연동선화 시키는 공정으로, 세신선 공정이나 도체집합에서의 공정, 두 공정 중 한 형태로 이루어 지는데, 이 때의 연화 온도와 시간 및 냉각 시간에 따라 연동선의 신율과 인장강도의 특성 등과 특히 공기 중에서 산화되는 정도가 결정되는 공정이다.라. 1차절연도체에 절연물의 피복을 입히는 공정으로, 구속도, 절연물의 종류, 송출과 권취의 속도 및 장력, 절연물 속에서의 도체의 위치[편심], 절연물의 외경 등이 결정되기 때문에 정확한 관리가 요구되며 특히 공중 내전압을 생산라인에서 100% 실시 보증되는 공정이라 할 수 있다.마. 연합1차 절연물을 입힌 전선의 여러 가닥과 다른 보호물[Filler]들을 함께 묶는 공정으로, 절연 전선들의 꼬인 피치[Pitch], 방향, 장력 등은 케이블 설계의 핵심이자 각 설계자의 노하우가 결정되는 공정이면서 또한 전기적인 특성을 크게 좌우한다.바. 차폐외부의 각종 간섭이나 노이즈로부터 도체를 차단하는 보호물을 입히는 공정으로, 편조선[Braided Wire], 알루미늄[Aluminum], 동박[Copperplate], 도전성 PVC[Semi-Conductive PVC] 등을 사용하며 고유의 설계방법에 따라서 차폐전용으로 사용하는 경우와 차폐와 도체의 역할을 병행하는 경우가 있다.사. 마무리 시스외부에 드러나는 최종 절연물을 입히는 공정으로 작업과정은 1차의 압출 공정과 흡사하나 케이블이 사용되는 목적에 따라 절연물의 종류, 압출 방법이 다양하게 선택되어 진다.(3) 동축케이블의 구조- 동축케이블은 그림과 같이 외부 도체와 그 중심에 놓인 내부 도체 및 이 둘을 일정한간격으로 유지시키는 절연체로 이루어져 있다.(4) 동축케이블 연결방법인터커넥터 선재의 대부분은 노이즈 차폐를 위해 동축으로 되어 있는데, 그중에는 내부 신호선이 리츠 구조로 되어 있기도 합니다. 리츠 선인 경우는 내부 신호선인 연선의 피복을 벗긴 다음, 그 속에 있는 각 개별 선재의 에나멜 또는 피복을 벗긴 후 납땜 하여야 합니다. 자작의 경우는 다소 비싸더라도 밸런스 대응 선재를 구입하여 제작 하는 것이 좋습니다. 왜냐하면 밸런스 선재는 신호선이 2개 이므로, 신호선 2개 전부를 +선으로 사용 하느냐, 또는 한 선만 사용 하느냐, 또는 신호선 한 선을 ?의 실드선과 연결하여 사용 하느냐에 따라 음이 많이 달라 집니다. 이렇게 하면, 자작시 선택의 폭이 넓어져 있으며, 선재의 길이는 평균적으로 1m 정도가 가장 적당 합니다.RCA Plug에 언밸런스 케이블을 연결하는 방법XLR Plug에 밸런스 케이블을 연결하는 방법RCA Plug에 밸런스 타입 케이블을 연결하는 방법 (방법 A)RCA Plug에 밸런스 타입 케이블을 연결하는 방법 (방법 B)가. 스트랜드 케이블 (strand cable)이 선재는 동축 언밸런스 케이블의 변형으로, 콘덴서 효과에 따른 음의 혼탁을 막기위해 동축 실드선이 없이 차폐 효과를 내기 위해 여러가닥의 ?선을 +신호선 주위로 꼰 형태의 케이블로서, 대표적인 제품이 킴버의 Varistrand Conductor 입니다. 여러 가닥의 ?선을 묶어서 단자의 바깥쪽 몸체에 납땜 한 후, 나머지 +선인 신호선을 중심부 홀에 납땜하면 됩니다.RCA Plug에 스트랜드 케이블 연결방법 (방법 A)RCA Plug에 스트랜드 케이블 연결방법 (방법 B)나. 스피커 케이블(speaker cable)스피커 케이블은 인터커넥터 케이블 보다 구조가 단순하며, 주로 2P (+ -)로 되어 있는 정통적인 스피커용 선재와 바이-와이어링(Bi-wiring)을 할 수 있도록 되어 있는 4P형 케이블로, 내부에 피복 처리된 4개의 선재가 있는데, 2P는 우퍼용, 나머지 2P는 트위터 용으로 바이-와이어링 하거나, 4P 중 2P를 +로 사용하고 나머지 2P를 ?로 묶어 2P 형의 케이블로 사용 하여도 됩니다.case 1case 2case 3case 4다. 전원 케이블 (power cable)전원 케이블은 2P의 선재를 각각 양쪽 단자에 연결하면 되며, 음질을 튜닝하기 위해 적당히 다른 선재를 병렬로 묶거나, Strand 방식으로 Mix 한 다음 묶어서 사용 하여도 좋습니다. 전원선은 별도의 실드선을 사용 할 필요는 없으며, 일반적으로 선재를 꼬거나 은선을 Mix 하면 음질이 다소 빨라지며 고역이 증가하는 경향이 있습니다.(1)(2)(3)(4)3. 광 케이블(Optical Fiber)(1) 광 케이블이란?- 광 케이블은 빛의 전반사 상당히

공학/기술| 2007.05.18| 11페이지| 1,000원| 조회(9,667)

광, UTP, 동축

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[유아교육, 교수방법] 마인드 맵 평가B괜찮아요

. 마인드 맵 .1. 마인드 맵의 기원- 마인드 맵은 1970년대 초 두뇌이론을 기반으로 영국의 Tony Buzan이 창시하였다. 토니 부잔은 피나는 노력에도 불구하고 왜 결과는 실패인가에 대한 문제를 가지고 고민하다가 마인드 맵을 창시하게 되었다. 그는 두뇌 이론과 인지 심리학에서 시각적 사고과정이 중요하게 다루어지는 점에 착안하여 종래에 사용해 왔던 낱말로 아이디어를 표상하는 것 보다 시각적 이미지로 표상할 수 있게 해 줌으로써, 기억을 증진시켜주며, 다양한 사고를 가능하도록 해 줄 수 있다고 믿었다. 이는 두뇌가 낱말보다는 이미지를 몇 배나 더 많이 저장할 수 있기 때문이다.- 학자들은 다른 어떤 방법보다 마인드 맵이 가지는 독특한 유용성을 다음과 같이 제시한다.1 내용상의 무순서, 다차원적인 인간 두뇌활동이 가장 좋아하는 정리방법으로서 무엇인가에 대해 생각하는 것이 더 이상 고역이 아니라 즐거움이 된다. 이는 조각난 생각의 흐름이 눈에 보이기 때문이다.2 두뇌의 활동의 조직성 및 효율성을 자연스럽게 향상시킬 수 있다.3 기억력, 회상력, 창조성, 집중력, 독창성을 자연스럽게 향상시킬 수 있다.4 복잡한 사실에 대한 체계적이고 논리적인 분석력이 발달한다.5 보다 많은 내용을 빨리 쉽게 파악하고 나아가 자식이 구조화 될 수 있다.2. 마인드 맵의 이론적 기초가. 마인드 맵의 개념- 마인드 맵(mind map)이란 읽고, 생각하고, 분석하고, 기억하는 그 모든 것들을 뇌 속에 지도를 그리듯 해 나가는 독특한 방법이다. 즉 머리 속의 생각을 마치 거미줄처럼 지도를 그리듯이 핵심어를 이미지화 하면서 확대시켜 나가는 기법으로 자신의 머리 속에 있는 사고를 보다 체계적으로 정리하도록 돕고 이미지와 핵심단어, 색과 부호들을 사용함으로써 좌 우뇌의 기능들을 유기적으로 연결하여 우리의 능럭을 최대한 발휘할 수 있게 하는 학습기법이다.나. 마인드 맵의 원리와 효과(1) 마인드 맵의 원리1 마인드 맵은 양뇌 기능을 고루 사용한다. 색상, 부호, 이미지, 창의력 등의 오른쪽 뇌의 기능과 어휘, 숫자, 분석 등의 왼쪽뇌의 기능을 균형 있게 사용할 수 있다.2 마인드 맵 식 노트 필기는 두뇌의 연결성을 모방하여 아이디어나 주제를 단지 효과적으로 보기 위해 지면에 옮겨 놓는 기법이 아니라, 핵심 단어나 이미지를 통해 생각하는 중심 주제와 연결성 있게 옮겨 놓는 것이다. 따라서 노트를 하면서 동시에 주제에 대해 이해를 하게 되는 것이다.3 마인드 맵 식 노트 필기는 처음 노트 할 때 두뇌가 이해하는 핵심 단어, 이미지로 연결해 놓은 것이기 때문에 나중에 그 내용이 필요할 때 쉽게 파악할 수 있다.4 마인드 맵은 중심 주제만 잡혀 있으면 핵심 단어나 이미지를 연결하기 위해 두뇌가 스스로 집중하기 때문에 산만함이 사라지게 된다.5 마인드 맵은 한 장의 제한된 지면에 많은 양의 정보를 담을 수 있다. 그러므로 각 내용의 상호·인과·연결 관계를 입체적으로 이해하고 파악할 수 있다.(2) 마인드 맵의 효과1 마인드 맵은 생각의 공을 잡는 여러 개의 손 과 같아서 언제 어디서나 훌륭한 생각이 떠오를 때 옮겨 적을 수 있게 된다.2 지도의 원리를 이용하므로 세부적인 내용은 물론 전체적인 내용을 파악하는 능력을 키워 준다.3 핵심 단어 사용으로 중요한 내용을 파악할 수 있는 능력이 생긴다.4 놀라울 정도로 어휘력과 독서 능력이 향상된다.5 두뇌의 여러 가지 영역을 골고루 사용함으로써 창의력과 사고력이 발달된다.6 무엇보다 공부를 스스로 재미있게 할 수 있으므로 학교 공부를 성공적으로 이끌어 준다.다. 마인드 맵의 관련 요소- 조직화 : 인간의 두뇌는 환경과 상호작용하는 과정에서 받아들인 정보나 자료를 주관적으로 조직하게 되는데, 이러한 조직화는 기억과 회상에 도움이 된다.- 핵심어 : 핵심어를 이용하면 기억해야 할 양이 줄어든다. / 기록된 단어들에 대한 심상이 풍부해진다. / 핵심어를 추출할 때, 자료를 이해하는 일에 더 관여하므로 자료를 깊이 있게 처리한다.- 연합 : 학습자는 추상적인 정보가 새롭게 제시되면 정보 자체를 기억한다기 보다는 이미 경험한 자신의 이전 정보와 관련지음 으로써 보다 생동적인 의미를 구성할 수 있고, 기억과 회상을 용이하게 한다. 새로운 정보와 이전의 경험을 연합하는 경우, 무엇보다 시각적인 방법으로 하게되면 연합이 강화될 뿐 아니라 회상정도도 높아진다.- 묶기 : 인간의 단기 혹은 작업기억 용량의 범위는 7~8개의 단위를 넘지 못하므로 마인드 맵 작성시 한 부분에서 갈라지는 가지가 7~8개 이상이 되는 일이 거의 없지만, 그 이상이 될 경우에는 자료를 묶어주어야 한다.- 시각적 이미지 : 시각적 이미지는 낱말이나 구보다 훨씬 회상이 잘 된다. 따라서 마인드 맵은 시각적일수록 좋다.- 특이성 : 정보는 어떠한 방식으로든 특이한 경우에 기억이 잘 된다. 그러므로 마인드 맵 작성시에도 모든 중심 이미지가 독특하고 다양한 핵심어, 다양한 색깔 및 모양을 사용할 수록 기억과 회상에 도움이 될 수 있다.- 의식적인 몰두 : 마인드 맵의 과정에 학습자가 적극적으로, 의식적으로 학습에 몰두하면서 새로운 자료를 받아들여 조직화하고 정교화 한다면 학습의 효과는 극대화 될 수 있을 것이다.라. 마인드 맵의 수업의 설계{- 중심 이미지 (핵심주제)나타내기주제 선택종이를 가로로 길게 놓기용지의 중앙에 생각하고 있는 문제와 상황의 본질을 대변하는 중심어 쓰기영상 이미지를 다양한 방식으로 나타내기- 주 가지 (주제)나타내기두꺼운 쪽이 중심어에 가까운 선 모양 그리기색상 표시하기주제별로 가지 위에 핵심 단어 (한 단어)쓰기 또는 그림으로 나타내기이미지와 유기적인 연결 관계 고려- 부 가지 (부 주제)나타내기주제로부터 부 주제로 관련된 가지치기부 주제는 앞의 가지를 명확하게 하거나 상세하게 하는 역할- 세부가지 나타내기부 주제를 더욱 상세하게 가지치기세부 사항들은 이전의 부 주제 가지에 대한 정보를 더 많이 제공함그림, 글자 혹은 그림과 글자의 혼합머리 속에 떠오르는 모든 것 기록하기- 더 자세한 세부가지 나타내기세부 가지를 더욱 상세하게 가지치기마인드 맵 위에 있는 모든 가지에 세부 사항들을 계속해서 덧붙이기.3. 마인드 맵의 실제

교육학| 2004.11.12| 5페이지| 1,000원| 조회(775)

유아교육, 교수방법, 마인드맵

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[유아교육, 놀이, 놀이지도] 유아 놀이지도 평가A좋아요

유아 놀이 지도1. 유아 놀이에 대한 이해1) 놀이의 정의놀이는 발달 지체 유아와 정상발달유아를 포함한 모든 유아의 발달에 중요한 활동으로 놀 이의 정의에 대해서는 학자들마다 견해가 다르다. 예를 들어 프뢰벨은 유아의 가장 순수한 정신적 활동 이라고 정의하였고, 듀이는 특정 결과를 얻기 위한 의도적인 활동이 아니며 활동 자체가 목적인 활동 이라고 규정하였다.2) 놀이의 특성루빈(Rubin et al., 1983)등은 놀이의 다섯 가지 특성을 다음과 같이 기술하였다.첫째, 놀이는 내적 동기화에 의해 일어나는 활동이다. 둘째, 놀이는 참여자가 자유롭게 선 택해야 한다. 셋째, 놀이는 즐거워야 한다. 넷째, 놀이는 비사실적 특성을 지닌다. 다섯째, 놀이는 놀이자가 능동적으로 참여한다는 특성을 지닌다.3) 놀이의 의의(1) 놀이와 학습유아는 놀이를 통해 자연스러운 방식으로 지식을 넓혀 가며 감각 운동적 능력과 기능을 형성해 간다. 또한 놀이를 통해서 기술이나 규칙에 익숙해지고 놀이내용을 알게 되며, 새 로운 고안과 창작도 할 수 있다. 놀이는 지적 이해를 가능하게 해주며 동시에 정서적 발 달과 사회적 학습의 기회를 제공해준다.(2) 놀이와 평가유아의 놀이행동은 신체, 인지, 정서, 사회성 등 다양한 영역에서 유아의 현재 상태를 나 타내준다. 특히 유아가 자발적으로 참여하는 활동인 놀이를 통해 유아를 관찰하는 것은 인위적인 상황에서 유아를 조사하는 다를 방법보다 자연스러운 상황에서 유아를 있는 그 대로 관찰할 수 있는 장점이 있다.(3) 놀이와 치료놀이가 유아의 정서문제치료에 유용한 이유는 놀이가 유아의 욕구를 만족시켜 주는 매체 의 역할을 하며, 놀이에서 얻는 만족은 놀이결과에 의한 것이 아니라 놀이 과정 중에 자 연스럽게 얻게되고, 유아에게 인상 깊었던 사건이나 경험이 놀이 중에 반복적으로 재현되 므로 사건에 숙달되거나 동화되어서 문제를 해결할 수 있다.2. 놀이 이론: 놀이의 본질을 규명해 주며, 유아의 놀이행동을 설명하고 예측하게 해준다.1) 고전적 놀이이론놀이현대하회에 더 이상 필요하지 않 은 원시적 본능을 제거시키는 데 있다고 보았다. 그러나 반복이론으로는 유아가 현대의 과학기술문명을 반영하는 자동차를 가지고 노는 이유를 설명하지 못한다.(4) 연습이론철학자 그루스에 의해 제기된 연습이론은 반복이론과 반대로 성인기에 필요한 기본적인 기술을 연습하기 위해서 놀이를 한다고 주장하였다. 놀이의 목적은 성인생활을 위해 요구 되는 기술을 연습하고 정교화시키는 것이다. 그러나 놀이경험이 특정 행동이나 기술을 연 습하기 위한 것이라는 그루스의 주장은 놀이의 기능을 너무 제한시켰다는 비판을 받고있 다.2) 현대적 놀이이론(1) 정신분석이론프로이드는 놀이가 유아의 정서발달에 중요한 역할을 한다고 주장하였다. 정신분석이론 에 의하면 놀이는 감정의 정화효과를 가지고 있어서 유아가 놀이를 통해 심리적 회상을 경험한 사건과 연합된 부정적인 감정을 제거할 수 있게 해주는 효과가 있다. 에릭슨은 놀이를 감정을 정화시키는 것 외에 주변 환경의 숙달과 자아를 구축하는 기제로 간주하였 다. 에릭슨은 유아의 놀이가 세 단계로 발달한다고 주장하였다. (1자기세계 놀이단계-자 신의 신체를 가지고 놀이하는 시기, 2미시영역 놀이단계-놀잇감이나 사물을 가지고 놀이 를 하면서 사물 세계의 일정한 법칙에 숙달, 3거시영역 놀이단계-다른 사람과 함께 놀이 를 하는 시기, 현실세계에 적응하는 방법을 배움)(2) 인지발달이론: 놀이가 인지적 성장을 촉진하는 도구라고 주장1 피아제 이론놀이에는 유아의 인지발달수준이 반영될 뿐만 아니라 놀이경험이 유아의 인지발달에 기 여한다고 주장하였다. 이 이론에 의하면 놀이가 인지발달의 결정적인 단서 는 아니더라 도 매우 중요한 기여를 하고 있다. 피아제는 연습과 공고화를 놀이의 중요한 역할로 보 았다. 왜냐하면 새롭게 획득한 많은 기술을 연습과 공고화가 없으면 쉽게 잃어버리기 때 문이다.2 비고츠키 이론유아의 인지 발달에 미치는 놀이의 역할을 피아제 보다 더 강조하였다. 유아의 경우 특 정 사물과 그 사물의 의미를 분리하여 생고 한다.(기능적인 즐거움을 위해 반복적으로 이루어지므로 반복놀이라고도 부름.) 둘째, 상징놀이는 2세에서 7세까지의 전 조작기 유아들의 놀이형태이다. 이 시기 유아들은 놀이를 통해 그 자신을 창조적으로 표 현할 뿐 아니라 상징놀이를 즐겨 하기도 한다. 셋째, 7세에서 11세까지의 구체적 조작기에 해당하는 아동들은 가상보다 현실에 대해 더 많은 관심을 갖게 된다, 놀이활동에서 규 칙을 이해하고 준수하는 놀이를 선호한다.(2) 스밀란스키의 인지놀이유형놀이가 유아의 창의력과 지적 발달을 초래한다고 주장하였고, 이 유형은 오늘날 인지놀 이유형의 준거가 된다. 첫째, 기능놀이는 기능적인 즐거움을 위해 반복적으로 이루어지는 단순한 놀이행동을 말한다. 둘째, 구성놀이는 물건을 조작해서 새로운 것을 창조하거나 만 들어내는 놀이를 말한다. 셋째, 극화 놀이는 개인의 요구와 필요를 만족시키기 위해 상상 적인 상황으로 대치하는 놀이로, 처음에는 간단한 활동으로 시작하지만 점점 더 정교한 계획으로 발전한다. 넷째, 규칙 있는 게임은 규칙이나 구조 등 일정한 목적을 갖고 하는 활동으로, 미리 정해진 규칙에 따라 하는 놀이를 말한다.2) 사회적 놀이의 유형 (파르튼)1 비참여행동: 엄밀하게 규정하면 놀이라 할 수 없다.2 지켜보는 행동: 또래의 놀이를 지켜보는 놀이를 말한다. 가끔씩 자신이 구경하고 있는 또래에게 말을 걸거나 질문을 하기도 하며 제안을 하기도 한다. 그러 나 놀이에 직접 참여하지는 않는다.3 단독놀이: 주변에 있는 유아와 이야기를 나눌 수 있는 위치에서 놀잇감을 가지고 혼자 서 독자적으로 놀이하는 형태이다. 곁에 있는 또래와 가까워지려는 시도를 전혀 하지 않는다. 이 놀이는 자신의 주변환경에 대해서 학습할 기회를 제공 해주고 장난감을 다룰 수 있는 기회를 제공하기 때문에 발달지체유아들에게 는 매우 중요하다.4 병행놀이: 유아가 주변의 또래들과 동일한 놀이를 하지만 서로 접촉하거나 간섭하지 않고 혼자서 하는 놀이형태이다. 또래와 함께 노는 것이라고 하기보다 또래 곁에서째, 검사과정에서 연구되는 지체 가 서로 동일하지 않기 때문에 연구결과를 이해하기 어렵다.2) 전통적 놀이개념1 유아특수교육과 일반유아교육 (서로 상이한 교육이론이나 철학을 취함)·행동주의에 기초한 유아특수교육: 교사가 학생을 직접 가르치는 교사- 주도의 교육·진보주의- 발달적 사고학파에서 출현된 일반유아교육: 아동 스스로가 적극적인 환경 과의 접촉을 통하여 경험하고 학습하게 하는 아동- 주도의 교육2 놀이의 목적과 기능, 그리고 특수교육의 목적과 기능은 모순된다. 놀이는 내적으로 동기화되고 과정 지배적 행동이지만, 특수교육은 외적 보상에 의해 지배되는 결과 지 향적 행동들로 점유되기 때문이다.3 특수교육은 현재 및 미래 환경에서의 성공 가능성을 높이기 위해서 필요한 기능적인 기술의 습득을 중요시한다. 결국 교수에서 효과적이고 효율적인 교사가 되는 것에 가 치를 두며 학습결과의 획득과 표시를 중시한다.4 놀이에 대한 제한된 정의나 이론은 특수교육의 행동주의 지배적 전통과 연관이 있다.5 특수교육자들에게 놀이는 구조적 학습개입과 치료의 이차적인 것으로 간주되어 과제- 이탈행동이나 성인 규제에 순종하기 위한 보상으로 인식되어 왔다.6 특수교육에서 상대적으로 낮은 놀이의 지위는 발달지체유아들이 더 절실하고 긴급하게 숙달해야 할 행동과 기술들이 있기 때문이다. 그러나 최근 유아특수교육 현장에서 놀 이에 대한 인식에 실질적 진보를 보이고 있다.3) 발달지체유아의 놀이에 관한 논점(1) 놀이의 구조화1 행동주의에서 출현된 특수교육에서 놀이는 성인에 의해 계획, 주도, 구조화되어 놀이 활동의 가치도 학습된 것(결과물)에 의해 평가된다.2 일반유아들에 비해 발달지체유아들은 좀더 지시적이고 구조화된 놀이가 필요하다. (예 : Kohl, Beckman & Swenson-Pierce,1984 성인에 의해 지시된 놀이에서 취학 전 발달지체유아의 기능적인 장난감 사용이 촉진되었다.)3 성인은 유아들이 자신의 수준에 맞게 놀이할 수 있는 능력을 제한하고, 발견, 문제해 결, 위기상황의 중요하지 않다고 하였다.·굳맨은 교사는 유아의 놀이수준을 지원하고 좌절시키거나 비 실제적 요구를 하여 유 아의 자존심을 손상하지 않도록 보호해야 한다고 하였다.·굳맨의 주장과 맞는 유아특수교육 현장 실제의 예 : 활동에 기초한 개입 ( ABI :유 아에게 강제적으로 놀이하는 것이 아니라, 교사가 융통성과 민감성을 갖고 유아주도 놀이에 개입하여 유아가 자연스럽게 수행하는 놀이나 활동을 잘 연결하여 추후 개입 목표에 도달하도록 하는 것. 따라서 유아의 정서적 상태와 놀이하는 유아의 개인적 의미가 중요시된다.)(2) 유아놀이의 인지적 측면강조1 발달지체유아의 놀이 지도시 유아의 사회적 측면보다는 인지적 측면에 강조를 둔다.2 파일과 콘토스(File & Kontos,1993): 교사가 놀이에서 정상유아와 발달지체유아가 어 떻게 상호작용 하는지를 연구.·연구자들은 유아들의 놀이자료나 놀잇감의 사용과 상황에 초점을 두고, 대상유아와 상호작용시 인지적 놀이의 지원과 사회적 놀이의 지원에 관한 교사행동을 목록화하여 기록하였는데, 교사들은 사회적 놀이의 지원보다 인지적 놀이에 6배나 더 많이 지원 하는 것으로 나타났다.·놀이의 인지적 측면을 지나치게 강조하는 교사 개입은 사회극놀이의 질에 부정적인 영향을 끼칠 수 있음을 발견하였다.3 발달지체아들이 사회적 수준 능력이 향상되도록 돕는 교사의 민감한 개입이 필요하다.5. 놀이지도1) 성인개입의 이점(1) 승인 혹은 놀이인정(approval): 성인이 유아의 놀이에 참여하여 흥미를 보임으로써 유아 가 자신이 하고 있는 놀이가 가치 있는 활동이라고 생각 하게 된다. 반면 성인이 유아의 놀이를 무시한다면 유아 는 하고 있는 놀이활동을 가치가 없는 것으로 받아들일 수 있다.(2) 친밀한 관계형성(rapport): 성인이 유아의 놀이에 참여함으로써 유아와 친밀한 관계를 형성할 수 있다. 교사가 유아의 놀이에 참여할 때, 교사를 가 까이 하고 싶은 사람이라고 본다.(3) 놀이시간의 지속(persistence): 유아들끼리 놀 때보다 성인는다.

교육학| 2004.11.12| 9페이지| 1,000원| 조회(1,551)

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