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[교육학]특별활동과 재량활동의 특성 및 발전과정과 교육적 의미

※특별활동의 개념우리나라의 경우 특별활동이라는 용어가 공식 문서상에 쓰여지기 시작한 것은 1952년에 내한한 제1차 미교육사절단과 1952년 당시 문교부 장학관이었던 심태진씨 등이 강조한 “생활경험을 중심으로한 교육과정의 구성”과 1953년에 설립된 중앙교육연구소의 교육과정 연구의 영향을 받아 1954년 문교부령 제 35호로 공포된 “교육과정 시간배당 기준령”부터이다.특별활동이란 용어의 사전적 정의는 ‘종래 과외활동이라 불리어 오던 학생활동에 대한 호칭으로서 8?15광복 후 처음으로 제정한 우리나라의 교육과정에 생활영역의 과정으로 과해진 것’으로 되어있다.특별활동을 ‘학생들의 과외활동’으로 규정한 정의는 오래 사용되지는 않았다. 1954년에 공포된 ‘교육과정 시간배당 기준령’에 의하면 특별활동은 더 이상 ‘학생들에 의한 과외활동’이 아니라 ‘학교에서 이루어지는 모든 유목적적인 교육활동에서 교과활동 또는 교과과정을 제외한 기타 모든 활동 또는 과정’을 의미하는 것으로 되어 있다. 이 정의는 1954년 이래 우리나라에서 공식적으로 채택되어 오늘날까지 특별활동의 개념으로 사용되어지고 있는 일반적인 정의이다. 즉 학교교육과정에서 교과활동을 제외한 모든 기타 교육활동이 바로 특별활동이라고 보는 비교적 간단 명료한 정의이다.또한 특별활동은 ‘교과와 상호 보완적인 관계를 가지고 심신의 조화로운 발달을 도모하기 위하여 전인교육의 일환으로 실시되는 교과 이외의 교육활동’이라고도 할 수 있다.그러므로 특별활동은 바람직한 집단활동을 통하여 의식과 봉사정신을 지닌 민주시민의 자질을 기르고, 원만한 인간관계를 형성하게 하는 데 중점을 둔다. 또한 다양한 자기표현의 기회를 마련하여 개성과 소질을 계발?신장하고, 건전한 취미와 문화적 기초소양을 가지게 하여 여가를 잘 활용할 수 있는 능력을 길러주어야 한다.특별활동의 개념은 여러 학자들의 의견을 종합해 볼 때 ‘학교교육의 목표를 달성하기 위하여 마련된 교과학습 이외의 교육활동’이다. 즉, 학생의 개성신장, 건전한 취미, 특수기능, 민주적 신장 시킬 수 있는 기회를 마련하여 직업적 특수기능을 기른다.넷째, 자치적인 활동을 지도하고 이에 참여시켜, 자주적이며 민주적인 생활태도를 기른다.3. 제3차 교육과정 : 4개 항의 특별활동 교육목표는 다음과 같다첫째, 자발적이고 자율적인 생활경험을 통하여, 사회성의 성장을 도모하고 민주적이며, 협동적인 생활을 영위할 수 있는 공민으로서의 소양을 기른다.둘째, 집단생활에의 참여와 봉사활동을 통하여, 합리적이며 진취적인 생활태도와 국가발전에 봉사하고 기여할 수 있는 능력을 기른다.셋째, 자기표현의 기회를 가지게 하고 개성을 발견하게 함으로써, 창조의 힘을 기르고 개개인이 지닌 소질을 신장시킨다.넷째, 심신의 건전한 발달을 조장하고 실천력을 길러, 건전하고 풍부한 생활을 개척할 수 있게 한다.4. 제 4?5차 교육과정 : 특별활동의 종합목표는 ‘학생의 자율적이고 협동적인 참여하에 자유로운 자기표현의 기회를 가지게 하여, 개성과 소질의 발견 및 신장을 도모하고 민주 시민으로서의 자질과 능력을 길러준다’는 것으로 학교급별에 따라 다소의 차이는 있으나 핵심적인 요소는 같다. 이에 먼저 개성과 소질의 발견 및 신장을 들 수 있다. 학생 개개인의 개인차에 따라 개인이 지닌 개성과 소질을 탐색하여 찾아내고 이를 심화, 확충시킴으로써 심신의 조화로운 발달을 꾀하고 자아실현을 도모하려는 것이다. 또한 이는 적극적, 진취적 태도, 사회상, 집단구성원으로서의 연대의식, 책임과 의무의 이행, 자율적?자주적 정신 등을 실제적인 생활경험을 통하여 체득하게 하려는 것이다. 이러한 특별활동의 종합목표에서 초등학교 각 영역별 목표가 도출되는 것이다.초등학교 특별활동의 종합목표는 ‘집단활동에 자발적으로 참여하게 하고 자기표현의 기회를 가지게 하여 개성과 소질을 발견, 신장하고 나아가 민주 시민으로서의 능력과 자질을 함양한다’고 진술하여 개성과 소질의 발견?신장과 민주적인 생활태도의 육성을 강조하였다.그리고 이 종합목표에서 다시 4개 항목의 세부목표를 두어 학교생활의 적응, 개성과 소질의 발견린이회 활동에서는 학교생활에의 적극적인 과심, 합리적인 문제해결 능력, 집단 구성원으로서의 책임과 봉사의 정신을 강조하였다. 클럽활동에서는 소질의 계발과 신장, 학습효과의 심화 및 확대, 사회성과 협동심 배양 및 원만한 인간관계를 강조하였다. 학교행사에서는 집단 연대의식, 평소 학습성과의 발전과 다양한 생활경험, 협동과 봉사의 태도 육성을 강조하였다.5. 제6차 교육과정 : 특별활동의 포괄적 목표는 ‘건전한 집단활동에 자발적으로 참여하게 하여, 심신의 조화로운 발달이 이루어지게 하고, 협동?봉사 정신과 자율적인 생활태도를 가지게 한다’첫째, 학급 구성원으로서의 역할을 다하고, 집단생활에 잘 적응하게 하여 즐거운 학교생활에 되게 한다.둘째, 공동협의를 통하여 문제를 해결하게 하고, 각종행사활동에 적극적으로 참여하게 하고, 원만한 인간관계 속에 공동체의식을 가지게 한다.셋째, 학생의 개성과 소질을 알맞은 활동을 통해서 건전한 취미를 가지게 하고, 창의성과 사회성을 기르게 한다.이상의 목표를 포괄적으로 분석해 볼 때 강조되고 있는 사항을 다음과 같이 요약할 수 있다.? 집단새오할에 자발적으로 참여하는 활동? 자기표현의 기회를 통한 개성과 소질의 발견? 협동과 봉사정신의 함양? 심신의 조화로운 발달을 통한 기여그 하나는 특별활동의 방법적 원리로서 건전한 집단활동에 자발적으로 참여하게 한다는 특성이 명시되고 있다. 이러한 집단활동의 과정을 거치게 되면, 그 다음 부분에 진술되어 있는 대로 학생들의 심신의 조화로운 발달을 이루게 하는 직접적이고 일차적인 목표를 달성하게 되는데, 이러한 과정이 더욱 발전하여 마지막 부분에 명시된 협동?봉사정신과 자율적인 생활태도를 갖게 하는 사회적 목표로 이어지도록 의도하고 있는 것이다.6. 제7차 교육과정 : 제7차 교육과정에서는 민주 시민을 양성하기 위해 학생의 자치, 자율능력, 변화하는 사회환경에 대한 적응능력, 협동심과 원만한 인간관계 형성능력, 잠재능력과 특기의 신장 계발, 봉사활동을 통한 공동체의식의 함양, 심신단련을 통한 인내, 공동체의식과 자율적인 태도를 기름으로써 민주 시민으로서의 기본적인 자질을 함양한다(총괄목표).첫째, 학급 구성원으로서의 역할을 분담, 수행하고, 자치활동에 적극 참여함으로써 민주 시민의 기본 자질과 태도를 지닌다(자치활동).둘째, 변화하는 환경에 잘 적응하고 대처하는 능력을 신장하여, 자신의 문제를 능동적으로 해결한다(적응활동).셋째, 계발활동에 자발적으로 참여하여 질서를 배우고, 협동심을 기르며, 자신의 취미와 특기를 계발, 신장함으로써 자아실현을 위한 기초를 다진다(계발활동).넷째, 봉사활동의 의미를 이해하고, 타인을 돕는 일에 적극 참여하여 공동체의식을 함양하고, 삶의 보람과 자신의 가치를 느낀다(봉사활동).다섯째, 각종 행사의 중요성을 이해하고, 자발적으로 참여하여 학교와 지역사회의 일원으로서 갖추어야 할 기본 자질과 태도를 가진다(행사활동).특별활동의 총괄목표는 특별활동 교육과정을 통하여 학생들이 궁극적으로 달성하여야 할 ‘민주 시민으로서의 기본적인 자질 함양’을 포괄적으로 제시하고 있다.이를 바탕으로 5개 영역별로 학생들이 달성하여야 할 목표를 민주 시민의 기본 자질과 태도, 자신의 문제를 능동적으로 해결하는 능력, 자아실현의 기초, 공동체의식의 함양, 학교?지역사회 구성원으로서의 기본자질과 태도에 중점을 두고 학습자 중심으로 진술되었다.1. 제 1차 교육과정 : 특별활동 영역을 구체적으로 진술하지 않고 교과 이외의 활동으로 국한하였다.2. 제 2차 교육과정 : 특별활동 내용이나 영역으로 제시되지 않고 특별활동의 예로 제시되었다.첫째, 학교의 아동 전체가 참가하는 활동(예: 아동회, 각종 위원회, 봉사활동)둘째, 학급생활을 중심으로 한 활동(예: 학급회, 학급 위원회)3. 제 3차 교육과정 : 특별활동의 영역은 다음과 같다첫째, 학급활동은 학급의 일을 자치적으로 계획하고 처리할 수 있는 힘을 기르며, 민주적인 인간관계를 수립하여 학급 아동 서로의 인격을 존중하고 개성과 처지를 이해할 수 있게 한다. 활동내용으로는 학급회, 위원회 활동 및 기타 활 심화?확충, 체육, 취미?학예활동, 생산?근로활동, 봉사?관리활동을 들 수 있다.넷째, 학교행사는 학교생활에 있어서 학습효과의 통합적인 발전을 돕고 집단생활에 변화를 주는 여러 가지 행사에 적극적으로 참가하는 태도를 기르며, 집단의 구성원으로서 소속감을 깊게 하고 국가나 집단생활에 필요한 바람직한 태도를 기른다. 활동내용으로는 의식, 학예, 보건?체육, 소풍, 안전지도, 지역사회 발전을 들 수 있다.4. 제 4?5차 교육과정 : 특별활동 영역은 일률적으로 간단히 규정하기 어렵다. 그러나 비교적 여러 사람들이 동의한 일반적인 특별활동의 분류 영역은 특별활동의 성격을 지닌 활동들을 공통된 것끼리 묶은 것인데 우리나라의 학교 실정에 비추어서 묶을 수 있는 성질의 것으로는 적합하지 않을지 모르나 특별활동의 영역을 보는 시야를 넓힌다는 의미에서 살펴볼 필요가 있다.첫째, 홈룸조직, 체육회 등 모든 학생이 포함되는 학생조직둘째, 학예회, 토론회, 음악회 등 교과 영역에서 파생된 것으로 학문적, 학과적인 활동셋째, 학생 협의회, 학생 자치조직넷째, 교과활동과 깊이 관련되어 있으나, 흥미나 취미 등을 기반으로 구성된 각종 클럽활동다섯째, 학생에 의해 준비되고 실시되는 각종의 협력조직여섯째, 소년단, 소녀단, 적십자 등의 협력적 조직일곱째, 극, 연극회, 학술강연 등 학생이 계획하지만 외래인이 맡아서 하거나 학급 EH는 특수한 그룹이 제공하는 각종 행사여덟째, 학력, 기타 정해진 필수조건에 의해 제약된 회원 자격을 가지는 각종 조직특별활동 교육과정은 어린이회 활동, 클럽활동, 학교행사의 3개 영역으로 나누었는데, 이는 위에서 말한 여러 가지 영역을 포괄적으로 묶은 것으로 우리나라의 학교 현실에 적합하고 실용적인 분류라 할 수 있다.5. 제 6차 교육과정 : 특별활동의 영역은 학급활동, 학교활동, 클럽활동으로 개정하였다.첫째, 학급활동은 어린이회 활동과 적응활동으로 분류되는데 학급어린이회 활동에서는 학급 협의활동과 역할분담 활동이 이루어지며, 적응활동에서는 기본 생활습관형성 았다.

교육학| 2005.11.21| 6페이지| 1,000원| 조회(509)

교육, 재량활동, 계발활동, 특별활동`, 교과외 교육

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[교육] 슬기로운 생활 세안-가을마당 평가D별로예요

슬기로운 생활과 교수-학습 계획1. 단원 : 3. 가을마당2. 단원의 개관가. 단원관 : 이 단원은 단풍이 드는 가을의 산하를 배경으로 여러 가지 주변 사물에 대한 관찰, 자료의 수집, 분류, 츶겅 등의 기초 탐구 활동을 통하여 가을의 특징을 이해하고, 자연 환경에 대한 이해를 바탕으로 아름다움을 감상할 수 있도록 하는 단원이다.나. 단원의 구성 : 교육과정의 내용 주위의 동식물 찾아 살펴보기, 키 비교하기, 거리 알아보기에 해당한다.3. 단원의 목표가. 주변의 자연 환경과 현상을 관찰하고 가을이 되면서 변화하는 모습을 파악한다.나. 자연 환경에서 여러 가지 동물과 식물이 어울려 살고 있음을 이해하며, 자연 환경을 보전하기 위한 환경 친화적인 행동을 실천하려는 태도를 기른다.다. 여러 가지 열매, 씨앗, 나뭇잎의 길이를 비교하고, 주변의 물체를 이용하여 길이를 나타낼 수 있다.라. 친구들과 협동하여 적절한 단위를 이용하여 거리를 잴 수 있다.4. 지도상의 유의점가. 가능한 대로 야외로 나갈 것을 권유하며, 사정이 여의치 않은 경우에는 학교 운동장을 활용하도록 한다. 또, 학생 개개인의 가을과 관련된 경험을 바탕으로 수업을 구성한다.나. ‘변화’의 개념보다는 1학년 수준에서 주변 환경과 현상의 관찰, 분류, 자료 수집 활동에 초점을 둔다.5. 단원 학습에 필요한 선수학습 실태슬기로운 생활 1학년 1학기 봄나들이 단원에서 봄에 피는 식물과 동물에 관해 배웠다. 1학년 1반 대부분의 아이들은 계절이 변하면 식물과 동물이 변한다는 사실을 알고 있다. 또한 유치원 탐구 생활에서 생물에 대해 관심 가지기를 학습하였고, 자연 환경 보전에 대해 인식을 하고 있으며, 생물이 변하는 것에 관해 관심을 가지고 있다. 유치원 탐구 생활에서 어느 정도의 길이를 재어 보았기 때문에 기준을 주면 길고 짧음을 알고 있다.6. 단원의 지도 계획소단원차시교과서 쪽내용비고1. 가을의 식물과 동물단원도입1-236~3738~39?가을 식물과 동물의 모습야외학습, 관찰, 기록, 분류340~41?나뭇잎과 열매442~43?동물의 먹이와 새끼2. 가을 동산 꾸미기5-6744~4546~47?가을 동산 꾸미기?자연 환경 보호하기분류, 만들기, 토의3. 길이 재어보기8910111248~49505152~5354~55?열매, 씨앗, 나뭇잎의 길이 재기?교실 안에서 길이 재기?내 키와 비슷한 물체 찾기?운동장에서 길이 재기?콩주머니 놀이 하기관찰, 측정, 기록7. 본시 학습지도가. 단원 : 3. 가을마당(3/12) ?나뭇잎과 열매나. 본시 수업 목표(1). 단풍이 든 나뭇잎을 색이나 모양에 따라 분류할 수 있다.(2). 같은 나무에서 떨어진 나뭇잎과 열매를 찾을 수 있다.(3). 나뭇잎과 열매로 장난감을 만들거나 놀이를 할 수 있다.다. 수업자의 교수?학습 전략(1) 본시 적용 수업 모형 : 관찰학습 모형(가)관찰학습의 개념1, 2학년 학생들의 인지적 특성을 고려하여 학생들이 직접 주변의 사물과 현상을 접할 수 있도록 구체적인 환찰 중심 활동으로 구성된 학습으로 우리 주위에서 일어나는 여러 가지 현상에 대하여 슬기롭게 대처할 수 있는 기초 탐구 능력을 기르는 것이다.교수 학습 과정주요 활동(나)절차문제파악?동기유발?학습문제 파악문제추구?학습계획의 수립?활동안내?활동1-여러 가지 나뭇잎 살펴보기활동2-같은 나무에서 나온 열매와 나뭇잎 짝짓기활동3-나뭇잎 사람 그리기?결과 발표하기?성취도 점검하기문제해결?보충 및 심화 학습?생활에 적용 및 발전?느낀 점 발표적용발전확인평가?차시예고?예습 과제 제시(다)관찰 학습법은 저학년에서는 주위 환경을 눈, 코, 입, 피부, 귀 등 오감을 통해서 색깔, 모양, 냄새, 촉감, 등을 간단히 표현하는 관찰 중심활동을 통해 기초 탐구 능력을 기르게 한다. 본시에서는 이러한 관찰을 통하여 나뭇잎의 모양과 생김새를 알고 기준을 정해 분류하는 것을 목표로 하였다.(2) 교수?학습 방법 : 실물 자료를 통해 가을에 볼 수 있는 나뭇잎과 열매의 특성을 알게 한 후 기준에 의해 나뭇잎을 분류할 수 있도록 지도한다.(3) 자료 활용 계획 : 여러 가지 나뭇잎과 열매에 관한 실물 사진, 그림자료, 컴퓨터 활용자료 등을 활용한다. 실물이 있을 경우 실물을 활용하고, 실물이 없을 경우에는 사진 자료를 활용하도록 한다.(4) 평가 계획(가) 단풍이 든 여러 가지 나뭇잎과 열매를 일정한 기준에 따라 나누고 특징을 말할 수 있는가?(나) 나무, 나뭇잎, 열매를 바르게 짝짓는가?라. 본시 교수?학습 활동의 실제활동1 : 여러 가지 나뭇잎 살펴보고 기준에 따라 나뭇잎 분류하기활동2 : 같은 나뭇잎에서 나온 열매와 나뭇잎 짝짓기활동3 : 나뭇잎을 사람 그리기나뭇잎을 기준에 따라 분류하고, 같은 나무에서 떨어진 나뭇잎과 열매를 찾아 봅시다.일 시2002. 10. 26(화). 5교시장소교실대상1학년 1반 31명지도교사인지도교생단원 및차시3. 가을마당(3/12)수업모형관찰학습 모형본시주제나뭇잎의 특징을 알고 분류하기학습목표1. 단풍이 든 나뭇잎을 색이나 모양에 따라 분류할 수 있다.2. 같은 나무에서 떨어진 나뭇잎과 열매를 찾을 수 있다.3. 나뭇잎과 열매로 장난감을 만들거나 놀이를 할 수 있다.예습과제여러 가지 나뭇잎과 열매 모아오기학습 과정교수-학습 활동시량평가자료 및 유의점교사 예상 발문학생 예상 활동문제파악?동기유발?공부할문제 확인□ 동기 유발?로랑의 소풍 이야기 들려주기-로랑은 가을 들판에서 무엇을 보았나요?-가을의 모습은 어떠한가요?-나뭇잎의 색깔은 어떤 것이 있었나요?-열매는 어떤 것을 보았나요?□ 공부할 문제 파악□ 동기 유발?전시학습을 상기하며 마시마로의 소풍이야기 듣기-단풍잎, 은행잎, 밤, 도토리 등-노란색이예요, 예뻐요, 알록달록해요 등-노란색, 빨간색, 갈색, 주황색 등-밤, 도토리 등□ 공부할 문제 찾아 발표하기7′?가을 배경 그림자료, 로랑문제 추구?학습 활동 안내□ 학습활동 안내□ 학습활동 안내문제 해결?활동1□ 활동1?여러 가지 나뭇잎 살펴보기-책상 위의 나뭇잎들은 어떤 색을 띠고 있나요?□ 활동1?모둠별로 여러 가지 나뭇잎을 책상에 올려놓고 관찰하기-빨간색, 노란색, 주황색, 갈색 등12′?나뭇잎 자료문제 해결-책상 위의 나뭇잎들을 만져 봅시다. 어떤 느낌인가요?-어떤 나무의 잎인가요?-잎의 모양을 자세히 살펴봅시다. 어떤 모양인가요??여러 가지 열매 살펴보기-솔방울의 특징은 무엇인가요?-도토리의 특징은 무엇인가요?-단풍 열매의 특징은 무엇인가요?-감의 특징은 무엇인가요??기준을 정하고, 기준에 따라 나뭇잎 분류하기-색깔에 의해 분류해보기-모양에 의해 분류해보기-크기에 의해 분류해보기-모둠별로 기준을 정하고 분류해 보기-까칠까칠하다, 바싹 말랐다 등-은행나무, 감나무, 단풍나무 등-끝이 뾰족한 것, 끝이 둥근 것, 부채 모양인 것, 아기의 손 모양인 것, 벌레 먹은 것, 말라 버린 것 등?여러 가지 열매를 관찰해서 특징 말해보기-우둘투둘하다 등-동그랗다 등-날개 모양이다 등-먹을 수 있다, 안에 씨앗이 있다 등-빨간색, 노란색-크고 넓은 것, 좁고 긴 것, 톱니 모양, 미끈한 모양, 부채 모양 등-제시한 기준(손바닥, 코, 지우개 등)보다 큰 것, 작은 것-모둠원들끼리 한 가지 기준을 정하고 분류해 보기①?열매 자료?나뭇잎 카드※크기를 기준으로 분류할 때 기준이 되는 크기 제시하기

교육학| 2004.11.01| 6페이지| 1,000원| 조회(1,113)

지도안, 초등학교, 1학년, 슬기로운 생활, 가을마당

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[교육] 초등학교 1학년 국어(재미가 솔솔) 지도안 평가B괜찮아요

국어과 교수-학습 과정안일 시2004. 10. 20(수). 4교시장소교실대상1학년 1반 32명지도교사김현순 인지도교생민들레단원 및 차시3-(1)재미가 솔솔(2/9)수업모형문제해결 학습본시주제느낌을 살려 인물의 한 말 읽기학습목표느낌을 살려 인물이 한 말을 읽을 수 있다.예습과제‘구멍 난 그릇’ 이야기 읽어오기학습 과정교수-학습 활동시량평가자료(◎)및 유의점(※)교 사학 생문제파악동기유발공부할 문제 설정○경험과 관련된 느낌 이야기해보기-콩쥐팥쥐 그림을 보여주며 느낌을 묻기-왜 그러한 느낌이 드는지 물어보기-엄마를 생각하면 어떤 느낌이 드나요?○공부할 문제 제시하기○경험과 관련된 느낌 이야 기해보기-콩쥐는 착하게 생겼어요, 팥쥐는 무서워요 등-콩쥐는 엄마말씀 잘 들어서, 팥쥐는 심술 궂으니까 등-포근함, 자상함, 따뜻함○공부할 문제 알아보기5′◎콩쥐팥쥐 그림자료공부할 문제느낌을 생각하며 인물이 한 말을 읽어봅시다.학습계획세우기○제목 보고 이야기하기-이 이야기의 제목은 무엇인가요?-그릇에 왜 구멍이 났을까요?○ 학습 순서 알아보기활동1. 그림 보고 이야기하기활동2. 이야기 읽고, 글의 내용 파악하기활동3. 느낌 말하기○제목 보고 이야기하기-구멍난 그릇-물을 많이 넣어서, 실수로 떨어뜨려서 등○ 학습 순서를 알아본다.활동1. 그림 보고 이야기 해본다.활동2. 이야기를 읽고, 글 의 내용을 파악해 본다.활동3. 인물이 한 말을 보며 느낌을 말해본다.10′◎그림자료, 구멍난 그릇학습 과정교수-학습 활동시량평가자료 및 유의점교 사학 생문제탐색개념도입-교과서 61쪽 그림에 누 가 있나요?-임금은 무엇을 보고 계 신가요?○인물이 한 말 예상하기-구멍 난 그릇을 보고, 임금과 사슴은 어떤 말을 주고 받았을까요?-임금님, 염소, 사슴, 토끼, 돼지, 다람쥐-사슴이 만든 그릇- 야단 맞는다 등◎그림자료문제해결원리터득○이야기 읽기-이야기의 인물들이 한 말을 생각하며 ‘구멍 난 그릇’을 읽어 봅시다.○내용 파악하기-임금은 동물들에게 무엇을 주었나요?-사슴은 어떤 그릇을 만들었나요?-사슴은 흙으로 무엇을 하였나요?-임금은 왜 사슴한테 큰 상을 내렸나요?○‘구멍 난 그릇’ 이야기를 읽어본다.○내용 파악하기-아픈 상처를 치료할 수 있는 흙-구멍 난 그릇-염소를 치료해 주고, 그릇을 만들었다.-사슴의 아름다운 마음 때문에10′①′◎우드락 자료-아기다람쥐가 한 말 찾아보기.-아기다람쥐의 말에 대한 나의 느낌을 말해봅시다-구멍난 그릇을 보고 임금은 무슨 말을 하였나요?-임금의 말에 대하여 나의 느낌을 말해 봅시다.-사슴이 한 말은 무엇이었나요?-사슴의 말에 대하여 나의 느낌을 말해 봅시다.-하하하, 구멍난 ~ 뻥 뚫렸잖아?-사슴을 놀리는 것 같다.-사슴아, 너는 ~ 빚었느냐?-자상한 것 같다-친구를 도와주고 싶었습니다.-친구를 도와주려는 착한 마음씨가 있다.8′◎말풍선 자료정리학습 내용정리○인물의 입장이 되어 느낌을 살려 모둠별로 다시 읽어 봅시다.

교육학| 2004.10.21| 2페이지| 1,000원| 조회(1,705)

지도안, 초등학교, 1학년, 재미가 솔솔, 구멍난 그릇

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[교육] 초등학교 1학년 즐거운 생활(풍선놀이2) 지도안

즐거운 생활과 교수-학습 과정안신체부위와 기구를 이용해서 풍선을 쳐 보고, 풍선을 이용한 게임을 해 봅시다.활동1 : 다양한 신체 부위로 풍선을 쳐 올리기활동2 : 라켓을 이용해 풍선 쳐 올리기활동3 : 하드보드지로 풍선 나르기 게임하기일 시2002. 10. 22.(금) 3, 4교시장소운동장대상1학년 1반 31명지도교사인지도교생단원 및차시4. 풍선놀이(3~4/6)수업모형기능중심 학습본시주제풍선 쳐 올리기학습목표1. 신체 여러 부위를 이용해서 연속적으로 풍선을 쳐 올릴 수 있다.2. 기구를 이용해서 풍선을 치거나 받을 수 있다.예습과제풍선, 체육복, 운동화, 배드민턴 라켓, 하드보드지 준비해 오기학습 과정교수-학습 활동시량평가자료 및 유의점교사 예상 발문학생 예상 활동학습문제파악?준비운동?공부할문제 설정□ 동기 유발?몸풀기 운동하기-팔 돌리기-다리 굽히기-목 돌리기?동기유발-풍선을 이용한 놀이 방법들을 물어보기□ 공부할 문제 파악□ 동기 유발?풍선 노래에 맞추어 몸풀기 운동을 한다.-어깨 너비로 발을 벌리고 서서 팔을 편 채 돌린다-다리를 모으고 앉았다 있어섰다를 반복한다-목을 시계방향으로 돌린 후 반시계방향으로 돌린다-풍선을 이용한 놀이를 한 경험 말해보기□ 공부할 문제 찾아 발표하기7′?호루라기활동탐색?학습 활동 안내□ 학습활동 안내□ 학습활동 안내3′기능연마?기본활동1□ 활동1?신체를 이용하여 풍선 쳐 올리기-손으로 쳐서 풍선을 위로 쳐 올리기-지면에 떨어뜨리지 않고 연속해서 열 번 이상 쳐 올리기□ 활동1?신체를 이용하여 풍선 쳐 올리기-손으로 풍선을 위로 쳐 올리기연속해서 풍선을 쳐 올리기-양 손을 사용해서 풍선을 떨어뜨리지 않고 연속해서 열 번 이상 쳐 올리기20′①?풍선※오른손, 왼손 모두 활용하기※풍선이 머리 위로 올라가도록 치기기능연마-다양한 신체 부위를 애용해서 쳐 올리기-바닥에 떨어뜨리지 않고 풍선 쳐 올리기-발로 풍선 쳐 올리기-머리로 풍선 쳐 올리기-앞의 내용 종합해서 신체 여러 부위로 풍선 쳐 올리기?음악에 맞추어 풍선을 쳐 올리기-노래를 부르며 풍선을 치는 연습하기-바닥에 떨어뜨리지 않고 치는 경기를 한다.-모둠별 점수를 결과판에 기록한다-발을 이용해서 지면에 닿지 않게 쳐 올리기-머리를 이용해서 지면에 닿지 않게 쳐 올리기-손과 발을 번갈아 가며 사용해서 지면에 닿지 않게 쳐 올리기-머리, 손등, 손바닥, 팔꿈치, 가슴, 무릎, 발 등으로 풍선을 쳐 올리기?리듬에 맞추어 풍선 쳐 올리기-리듬을 살려 풍선을 쳐 올린다.-음악이 끝날 때까지 바닥에 풍선을 떨어뜨리지 않고 풍선을 쳐 올리기-자기 모둠의 점수를 확인하기①?모둠 점수 기록지?기본활동2□ 활동2?기구를 이용하여 쳐 올리기-라켓을 이용해 풍선을 쳐 올리기-라켓을 이용하여 쳐 올리기와 받기-라켓을 이용하여 쳐서 높이 올리기와 오내기-짝과 함께 풍선 주고 받기-모둠별로 풍선 베드민턴 게임 하기-모둠별 점수를 결과판에 기록하기□ 활동2?라켓을 이용하여 쳐 올리기-라켓을 사용해서 풍선 쳐 올리기- 바닥에 떨어뜨리지 않고 10번 이상 풍선 쳐 올리기-라켓을 이용하여 풍선을 쳐 올리고 내려오는 풍선을 라켓 위에 올리기-라켓을 이용하여 풍선을 쳐서 높이 올리기와 보내기-높이 또는 멀리 쳐 보낸 풍선이 떨어지기 전에 다시 쳐 올리기-두 명씩 짝지어 라켓으로 풍선 주고 받기-상대방 모둠과 네트에서 풍선을 쳐 넘기는 게임하기-자기 모둠의 점수를 확인하기25′?베드민턴 라켓,의자, 끈※라켓으로 풍선을 쳐 올릴 때에는 옆 사람과 부딪치지 않도록 간격을 넓게 한다.?모둠 점수 기록지?기본활동3□ 활동3?하드보드지로 풍선 나르기 게임하기-하드보드지로 풍선 나르기 게임-하드보드지 위에 풍선을 올려놓고 떨어뜨리지 않고 목표물 돌아오기-모둠별로 릴레이 경기하기-모둠별 점수판에 결과 기록하기□ 활동3-모둠별로 하드보드지위에 풍선 하나 올려놓기-하드보드지 위에 풍선을 올려놓고 떨어뜨리지 않고 10m 떨어진 의자 돌아오기-돌아와서 뒷사람에게 하드보드지와 풍선 넘기기-2~3회정도 연습하기-풍선을 떨어뜨리지 않도록 주의를 기울이며 풍선 릴레이를 한다.-자기 모둠의 점수를 확인하기15′②?하드보드지, 의자※경쟁보다 협동의 중요성을 재인식시키고 게임의 규칙을 잘 지킬 수 있도록 한다.?모둠 점수 기록지적용발전 빛정리활동?학습정리?학습정리-재미있었던 점 이야기 하기?평가하기-가장 점수가 높은 모둠과, 질서를 잘 지킨 모둠 뽑기?학습정리-재미있었던 점과 느낌 발표하기

교육학| 2004.10.21| 3페이지| 1,000원| 조회(1,345)

지도안, 초등학교, 1학년, 즐거운 생활, 풍선놀이

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[교육] 초등학교 1학년 즐거운 생활(풍선놀이) 지도안

2004. 10. 21. 4교시즐거운생활과교수-학습 과정안수업자지도교사1학년 1반교생소리를 듣고 높은 소리와 낮은 소리를 구별하고, ‘회파람과 개’를 듣고 음악의 특징을 알아봅시다.활동1 : 소리의 높낮이 구별하기활동2 : ‘휘파람과 개’ 감상하기일 시2002. 10. 21.(목) 4교시장소교실대상1학년 1반 31명지도교사인지도교생단원 및차시4. 풍선놀이(2/6)수업모형문제 해결 학습본시주제소리의 높낮이를 구별하고 음악의 특징 느끼기학습목표1. 소리를 듣고 높은 소리와 낮은 소리를 구별할 수 있다.2. 묘사음악을 듣고 음악의 특징을 느낄 수 있다.예습과제여러 동물의 울음소리 조사해 오기학습 과정교수-학습 활동시량평가자료 및 유의점교사 예상 발문학생 예상 활동문제 확인?동기유발?공부할문제 설정□ 동기 유발?동물의 그림을 보고 동물의 울음소리를 흉내 내어보기?동물의 울음소리를 듣고 특징을 이야기하기□ 공부할 문제 제시□ 동기 유발?동물의 그림을 보고 울음소리를 흉내 내어 본다.?동물의 소리의 특징을 발표하기(새 소리는 높아요. 호랑이 소리는 굵고 커요 등)□ 공부할 문제 제시5′?그림자료, 동물의 울음소리 자료문제추구 및 해결?학습 순서알아 보기□ 학습활동 안내□ 활동1?동물의 소리를 높은 소리와 낮은 소리로 나누어보기?동물 소리 내어 보기□ 학습활동 안내□ 활동1-높은 소리를 내는 동물을 찾아본다.(고양이, 새 등)-낮은 소리를 내는 동물을 찾아본다.(사자, 소)?교사의 손 위치에 따라 높낮이를 달리하여 동물소리내기-배꼽 : 어흥, 가슴 : 멍멍, 이마 : 짹짹13‘?사물과 사람의 목소리를 듣고 높은 소리와 낮은 소리 구별하기?음의 높낮이 표현하기□ 활동2?앞 부분을 듣고 휘파람 소리를 흉내내어 본다.?멜로디에 따라 손으로 높낮이 나타내기(주선율)?끝부분의 개 짓는 소리를 듣고 흉내를 내어 본다.?전곡을 들으며 머릿속 그림을 그려본다.-높은 소리를 내는 것을 찾아본다.(호루라기 소리, 여자 목소리 등)-낮은 소리를 내는 것을 찾아본다.(대포소리, 남자 목소리 등)?교사의 손이 오르내리는 위치에 따라 음정을 달리하여 소리내기□ 활동2?휘파람 소리 흉내내기?손으로 높낮이 표현해 보기?개 짓는 소리를 흉내 내어보고 높낮이 파악하기?묘사소리, 악곡의 특징을 생각하며 전곡을 듣기12′①?소리 파일?‘휘파람과 개‘음악파일발전및 적용?‘휘파람과 개’를 듣고 느낌 말하기?‘휘파람과 개’를 듣고 느낌 말하기?자신이 높낮이를 그린 것을 친구들에게 발표해보기7′준비물 : 색지, 색연필예습과제파악?예습과제 및차시예고?다음 시간에 공부할 내 용을 알아보고 무엇을 공부해 오면 좋을지 발 표해보기?다음 시간에 공부할 내 용을 알아본다.?풍선놀이에 대해 알아보기3′?준비물 : 풍선, 체육복, 운동화

교육학| 2004.10.21| 2페이지| 1,000원| 조회(1,041)

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