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[사회] 청소년 세대의 스팸 메일현황과 문제점

청소년 세대의 스팸 메일현황과 문제점COTENTS◈ 스팸메일의 정의와 종류 스팸메일의 정의 스팸메일의 종류 ◈ 청소년세대의 스팸메일 수신실태 및 스팸메일에 대한 청소년의 인식 스팸메일의 수신 현황 스팸메일의 내용 및 그에 대한 청소년의 인식 스팸메일에 대한 청소년의 느낌 스팸메일 관계법령에 대한 청소년의 인식 스팸메일로 인한 청소년의 피해 내용 스팸메일에 처리행태 및 대응자세COTENTS◈ 스팸메일이 청소년에게 미치는 영향 및 피해 ◈스팸메일 대처방안 시스템 운영차원에 방지대책 제도적 차원의 방지대책 ◈ 결론 제도적 측면 통신업체 및 관계기관의 측면 사용자(청소년) 측면스팸메일의 정의PC통신이나 인터넷 ID를 가진 사람에게 일방적·대량으로 전달되는 전자우편쓰레기나 다름없다고 하여 정크메일(junk mail)이라고도 한다.요구하지 않은 벌크메일(Unsolicited Bulk Email), 요구하지 않은 상업메일(Unsolicited Commercial Email)로 구분하기도 한다.스팸메일의 종류광고를 목적으로 하는 메일설문조사메일메일폭탄(Mail Bomb)행운의 편지이밖에도 연쇄메일, 피라미드 판매, 돈버는 메일, 성인사이트 광고, 가짜 건강식품이나 의약품 광고, 불법복제 프로그램 등의 내용으로 스팸메일을 분류할 수 있다.청소년세대의 스팸메일 수신실태 및 스팸메일에 대한 청소년의 인식인터넷상의 자료를 통해서 얻은 100명의 청소년에 설문조사를 바탕으로 (자료출처 happycampus리포트자료)스팸메일의 수신 현황스팸메일의 내용을 성인사이트 광고메일이 전제 응답자 100명중 48명인 48%로 가장 많았으며, 순서대로 광고성 메일(제품 판매, 이벤트...)이 30%, 홍보성 메일(카페, 커뮤니티, 서명운동..)이 14%, 그리고 바이러스성 메일과 심리성 메일(행운의 편지...)이 각각 4%씩을 차지했다.자료출처 happycampus리포트자료스팸메일에 대한 청소년 인식설문에 응답한 청소년 중 전체의 80%가 스팸메일의 내용이 도움이 된 적이 없다는 스팸메일에 대한 는 응답자는 전체의 24%, 2개를 아는 응답자는 12%, 3개를 아는 응답자는 7%, 4개를 안다는 응답자는 4%, 그리고 5개 모두 알고 있다는 사람은 전체 응답자의 3%에 불과 하였다.스팸메일로 인한 청소년의 피해내용스팸메일로 인한 피해내용스팸메일처리(삭제,신고,거부등)스팸메일로 인한 용량부족성인광고등의 악영향전체적 메일서비스 질 저하바이러스등의 피해 발생사람수(명)백분율(%)*************2112640%의 응답자가 '스팸메일 처리(삭제/수시거부/신고 등)가 번거로움이란 의견을 선택하였다. 다음으로는 '너무 많은 스팸메일로 메일 용량 부족'과 '미성년자임에도 불구하고 성인광고가 전송되는 등의 악영향' 이란 의견이 각각 21%씩을 차지했다. 또한 '불필요한 메일로 인해 전체적인 메일 서비스의 질이 떨어진다'라는 의견이 12%, '바이러스 등의 피해 발생'이 6%를 차지했다.스팸메일에 처리행태전체 응답자 중 33%는 '전혀 읽지 않는다'라고 대답하였으며, '읽지 않는다'와 '반반이다'라는 의견은 각각 27%, '읽는다'는 11%, '항상 읽는다'는 2%를 나타냈다.스팸메일에 대응자세'그냥 삭제'라는 의견은 과반수를 넘는 69%를 차지했고. '그냥 냅둔다'는 의견이 10%, '각각 수신거부'와 '각종 스팸메일 방지서비스(필터링 등) 대상으로 등록'이 각각 9%, '이메일 서비스 업체에 신고(문의)'가 2%, '사법처리가 가능한 기관에 신고(문의)'가 1%를 차지했다. 전체 응답자의 88%가 스팸메일을 삭제한다거나 수신거부, 그리고 그냥 냅두는 등의 1차적인 대응책에 머무르고 있으며, 스팸메일 예방책응 사용하거나 통신업체, 기관에 신고하는 등의 조금 더 적극적인 대응책을 취하고 있는 응답자는 전체의 12%에 불과했다.청소년에게 미치는 영향 및 피해청소년에 대한 음란성 스팸메일 급증은 심각한 사회문제로 대두국회과학기술위원회 소속의 한 의원이 제출한 국감자료에서 밝힌 내용에는 무분별한 스팸메일을 매일 받아보는 청소년은 91.5%로 거의 대부분이라고 되어 있바뀌는 점이다. 청소년들 대부분 인터넷을 사용하면서 또래끼리 경험을 공유하는 동안 자연스럽게 비정상적인 것을 정상으로 착각하는 현상이 나타나고 있는 것이다. 이런 현상에 대해 '건강하고 안전한 인터넷 만들기 운동'을 펼치고 있는 클린넷의 기획단 정태명 간사(성균관대 교수)는 “아편이 중국인들의 정신을 파괴했듯이, 인터넷이 한국 사회의 정신과 윤리를 마비시키고 있다”면서 “청소년들의 유해정보 노출은 사회근간을 흔드는 일이라고 봐야 한다”고 주장했다.스팸메일에 대한 법적규제스팸메일 대처방안우리나라의 경우 정보통신망이용촉진및정보보호등에관한법률 제50조에서 법적으로 금지되는 스팸메일의 정의와 유형 등을 규율하고 있다. 법률에 의하면 정보통신서비스제공자 또는 이용자를 막론하고 누구든지 수신자의 명시적인 수신거부의사에 반하여 영리목적의 광고성 정보를 전송하는 경우 과태료 500만원 이하의 처벌을 받게 된다. (정보통신망이용촉진및정보보호등에관한법률 제50조(광고성 정보전송의 제한) ①누구든지 수신자의 명시적인 수신거부의사에 반하는 영리목적의 광고성 정보를 전송하여서는 아니된다. ②제1항의 규정에 의한 영리목적의 광고성 정보를 전자우편으로 전송하고자 하는 자는 정보통신부령이 정하는 바에 의하여 다음 각호의 사항을 전자우편에 명시하여야 한다. 1. 전송목적 및 주요내용 2. 전송자의 명칭 및 연락처 등 3. 수신거부의 의사표시에 관한 사항 )스팸메일 대처방안시스템 운영 차원의 방지대책서버 운영자의 메일 필터링메일 서버의 운영자가 취할 수 있는 방법으로, 메일을 주고받는 프로그램인 샌드메일(Sendmail)을 이용하는 것이다. 특정 사이트나 단어가 들어있는 메일을 거부할 수 있고 메일을 보낼 때 동일 크기(스팸메일의 경우 동일 내용의 메일을 다수나 특정인에게 전송하므로 크기가 동일하다)의 메일을 일정 개수로 제한하여 송수신을 거부할 수 있도록 설정한다. 또한, 스팸메일의 차단을 위하여 메일을 받는 이용자가 특정 ID로 오는 메일을 스스로 차단할 수 있도록 하는 수신거부 기능을 것인데 이메일 추출 프로그램이 웹사이트의 게시판 등에서 이메일을 수집하는 것을 무력화시키고 웹사이트를 보호하는 기능을 설정하여 사이트에 대한 고객의 신뢰를 높이는데 목적을 두고 있다.스팸메일 대처방안정보통신서비스제공자의 메일 보안 서비스 및 메일 필터링 서비스 제공메일 보안 서비스는 통상적인 스팸 사이트 및 악성 스패머로부터 스팸메일을 사전에 차단하는 장치를 운용하면서 메일을 암호화하거나 보안장치를 통하여 조치를 취하게 된다. 정보통신서비스제공자가 제공하는 메일 필터링 서비스는 이용자가 무분별한 메일의 유통으로 인해 개인적인 피해를 받거나 서비스에 악영향을 주는 스팸메일로부터 보호를 받을 수 있는 동시에 필요한 메일만을 선별하여 수신할 수 있도록 원치 않는 스팸메일을 사전에 걸러내 주는 기능을 하기 때문에 매우 유용한 방법이라고 할 수 있다. 필터링 하는 방법은 메일 필터링 등록 메뉴를 통해 스팸메일 발신자의 ID, 이름, 도메인명, 메일 제목 등을 선택하여 입력하면 필터링 옵션 프로그램은 내용을 분석하여 입력된 문자열이 포함된 스팸메일이 이용자에게 수신되지 않도록 하면서 필터링 된 메일을 발신자에게 되돌려 보내게 된다.스팸메일 대처방안스팸메일 클릭하면 자동신고스팸메일 신고자가 클릭만 하면 수신된 스팸메일을 자동으로 첨부해 주는 프로그램이 무료로 보급된다. 정보통신부는 불법 스팸메일로 인한 피해를 줄이기 위해 불법 스팸메일 신고프로그램의 기능을 개선하고 불법스팸 대응센터의 전문상담요원을 현재24명에서 40~50명으로 늘리기로 했다고 15일 밝혔다. 정통부는 우선 지난 1월부터 무료로 보급중인 불법스팸메일 신고프로그램(Spam Corp)에 신고자가 수신한 스팸메일을 자동으로 첨부해 불법 스팸대응센터에 신고할 수 있는 기능을 추가해 오는 7월부터 보급할 계획이다.스팸메일 대처방안제도적 차원의 방지대책ISP(Internet Service Provider) 상호공조에 의한 대책인터넷의 특성상 인터넷 서비스 업체를 옮겨 다니면서 스팸메일을 보내는 스패머를 막기가 어렵메일에 명시하도록 하는 입법이 요구된다.스팸메일 대처방안옵트 인(Opt in) 방식과 옵트 아웃(Opt out)방식옵트 인 방식은 사전에 메일을 받아 보겠다고 허락한 사람에게만 상업용 광고성 메일 전송을 허용하는 제도인데 비해 옵트 아웃방식은 이메일을 보내는 것은 허용하되 받는 사람이 수신을 거부하면 이 후에는 계속 보낼 수 없도록 하는 제도다. 우리나라는 지난해 국회에서 한차례 논쟁을 거친 끝에 현재 옵트 아웃방식을 채택하고 있다.결론(개선책)제도적 측면첫째, 스팸메일 발신자에 대한 처벌과 단속을 강화해야 한다. 조사 결과, 스팸메일 발신자에 대해 화가 난다는 응답이 전체의24%, 스팸메일 발신자에 대한 처벌을 강화해야 한다는 의견이 전체의 29%로 상당수의 청소년들이 스팸메일 발신자에 대한 처벌을 강화해야 한다고 생각하는 것으로 나타났다. 둘째, 스팸메일 관계법령을 강화, 개선시켜야 한다. 스팸메일 발신자에 대한 처벌과 단속을 강화시켜야 한다는 의견과 어느 정도 일맥상통하는 의견으로 스팸메일 관계법령에 만족하지 못한다는 의견이 전체의 38%를 나타냈다.결론(개선책)통신업체 및 관계기관의 측면첫째, 스팸메일 신고과정을 좀 더 간편하게 해야 한다. 위 조사내용에서 스팸메일 예방책이 왜 만족스럽지 못한가라는 질문의 응답으로 전체의 35.9%가 '신고과정(예방책 사용과정)이 번거롭다'였으며, 전체적이 스팸메일 방지서비스에서 보완이 필요하다고 생각되는 부분을 묻는 설문에서는 '스팸메일 신고의 간편화'가 전체의 34%를 나타냈다. 둘째, 스팸메일 방지서비스에 대한 적극적 홍보가 필요하다. 위 조사결과, 전체적인 스팸메일 방지서비스에서 보완이 필요하다고 생각되는 부분을 묻는 설문에서 전체의 13%가 적극적 홍보가 필요하다고대답했다. 또한 예방책이 왜 만족스럽지 못한가를 묻는 설문에서는 전체의 20.5%가 '홍보 부족'을 택했다. 실제로 스팸메일 예방책에 대해서 잘 알고 있지 않은 응답자는 전체의 75%로 상당수를 차지해 스팸메일 방지서비스의 적극적인 홍보를 필요로 하고how}

사회과학| 2004.11.23| 31페이지| 1,000원| 조회(419)

청소년, 메일, 스팸, 음란

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[교육] 멀티미디어 교실의 보급과 활용

멀티미디어 교실의 보급과 활용1995년부터 시작된 초중고교의 멀티미디어실 보급 사업으로 전국의 초중고교에 적어도 1개실 이상의 멀티미디어실을 확보하고 있다. 멀티미디어실은 어떤 것인가? 어떠한 활용 목적으로 도입되었으며, 보급을 위한 국가 예산은 얼마나 투입되었는가? 학교에서 실제로 어느 정도 활용되고 있는가에 토론해 보자.CONTENTS멀티미디어실 현황멀티미디어실 기자재멀티미디어실 예산편성멀티미디어실 활용현황맺 음 말멀티미디어실 현황 [목적]멀티미디어실은 각종 첨단 교육공학 매체가 종합적이고 체계적으로 연계되어 학생에게는 정보화 사회에 걸맞는 질 높은 개별화 교육을 받게 하며, 각종 정보의 효율적 관리 및 활용 능력을 신장시켜 현장성 높은 학교교육이 이루어지게 한다. 교사에게는 멀티미디어 소프트웨어 등의 제작 및 활용 정보 관리와 활용 능력을 배양시켜, 각종 정보와 자료의 교육에의 활용 기회를 확대함으로써 교육의 질적 향상에 기여하게 한다. 데이터베이스의 구축과 통신의 연계로 향후 재택 수업 및 정보의 기지화로 사이버학습 및 지역사회에 기여한다.멀티미디어실 현황 [방침]멀티미디어실을 집단 학습의 공간인 동시에 자율적인 개별 학습의 공간, 교사들의 연수 공간이 될 수 있도록 추진한다. 시청각 기자재 및 멀티미디어실의 다양한 소프트웨어의 구비를 통하여 다양한 교수-학습의 장이 되도록 한다. 학생 활동 중심의 학습의 장이 되도록 하며 모둠별 학습을 원칙으로 한다. 학습 능률을 올리기 위하여 다양한 교수-학습 자료를 구비한다. 능률적인 멀티미디어실 활용을 위하여 사용시간을 각 과별 교사별로 배정하여 운영한다. 인터넷을 통하여 원하는 자료를 찾을 수 있는 능력을 기르도록 하여 탐구정신 및 정보의 탐색 및 활용 능력을 기른다. 문제 해결 과정을 통하여 일에 대한 성취감과 생활 속에서 활용하는 능력을 기른다. 전 교사를 대상으로 연수를 실시하여 멀티미디어 시설을 정확히 활용하도록 한다. 멀티미디어 사용신청서로 사용 신청을 받고 중복되는 교과와 학년 반을 조절하여 멀티미디어실 활용도를 높인다. 멀티미디어 사용 신청 교사가 중복이 생길 때의 배정원칙은 다음에 의한다. (1) 멀티미디어를 이용하여 모둠별 학습을 하는 경우가 우선한다.(교단선진화 기구로도 가능한 경우는 교실에서 하는 것으로 한다.) (2) 학년내 선(先) 신청 교과(교사) 우선 (3) 이용 시간의 누계가 적은 교과(교사) 우선 (4) 학년간 저학년 우선멀티미디어실 현황 [현황]UPS전원장치전기공사스피커무선마이크앰프마이크시스템VTRVTR전동스크린스크린PC(학생용)PC(교사용)서 버컴퓨터Network 공사랜카드Switch HUB네트워크품 명구 분(주)ITCEN, 화면데이터 분배용Power Manager ExpressMicrosoft사, 서버용프로그램WINDOWS 2000 SERVER품 명구 분LCD 프로젝터Projecter둥근의자테이블다목적책상바닥공사기본환경전화선전용회선통신망하드웨어소프트웨어멀티미디어실 기자재 [종류]LCD 프로젝트홈 시어터 시스템앰프무선마이크 시스템멀티미디어실 기자재 [Power Manager]각 컴퓨터의 시스템 사양 확인사양을 보고자 하는 해당 컴퓨터를 클릭멀티미디어실 기자재 [Power Manager](1) 제어하고자 하는 학생용 컴퓨터 선택 (2) 마우스 우측버튼 클릭 (3) 단축메뉴에서 원격제어 선택 (4) 해당 학생의 컴퓨터가 교사용 컴퓨터 화면으로 들어옴 (5) 다음은 해당 컴퓨터의 화면을 보고 실행한다(1) 제어하고자 하는 학생용 컴퓨터 선택 (2) 마우스 우측버튼 클릭 (3) 단축메뉴에서 채팅메뉴 선택 (4) 채팅창에서 메시지 작성 후 전달교사용 컴퓨터에서 학생용 컴퓨터 제어교사용 컴퓨터에서 학생용 컴퓨터로 메시지 전달멀티미디어실 기자재 [Power Manager]학생용 컴퓨터 시스템 전원제어재부팅, 시스템 종료 로그오프, 일시중지를 시키고자 할 때 사용멀티미디어실 기자재 [System 구성도]교사용 컴퓨터 (학생용 컴퓨터 제어프로그램)스위칭 허브대형 TV(54”)학생용 컴퓨터학생용 컴퓨터학생용 컴퓨터프린터Students비디오화면제시기[교사용 PC]위성방송디지털캠코더오디오화일서버멀티미디어실 예산편성'01.7.20 교육여건 개선 추진계획 中지식 정보화 사회에 적합한 다양한 교수-학습방법과 자료 개발, 보급 - 토론식 수업 등 개인의 다양성을 중시하는 교육으로 개선 - ICT를 활용한 쌍방향 교수 / 학습방법의 적용 확대 - ICT활용 수업의 비율 제고 : '01年 10% '05年 20% 2. 교원의 전문성 신장 - 교원 ICT 활용능력 개발을 위해 매년 전체 교원의 33%씩 정보화 연수 및 ICT동호회 지원 - 복수, 부전공 자격 연수 강화 - 교육 현장의 연구풍토 조성을 위하여 자발적 연수, 연구활동 지원 확대 3. 소요액 : 2,659억원('02 ~ '04) - '02年 866억원, '03年 874억원, '04年 919억원멀티미디어실 예산편성'04年 전체 학교 수1만 9381개교로 전년보다 123개교 증가1개교 멀티미디어실 설치비용…. 일례로 서울의 S초등학교의 경우 4년 전에 총 1억5000만원을 들여 멀티미디어실을 구축했지만 지난해 말 서울시 교육청으로부터 배정받은 멀티미디어실 업그레이드 비용은 2000만원으로 턱없이 부족한 실정이다…-일선학교에 '깡통PC'판친다- 디지털타임스'03.02.05…. K초등학교 멀티미디어실 1억5천만원 이게 모두 내가 앞장서서 돈 끌어와서 한 것입니다. 초등학교 다섯 개도 내가 유치했습니다. 이 정도면 일 많이 한 것 아닙니까 …-의정보고회 가봤더니- 중앙일보'04.01.27멀티미디어실 활용현황[인터뷰]경기도 포천 A초등학교 이연희 선생님멀티미디어실은 없고 컴퓨터실과 도서실에서 분할 운영 - '03년 개교한 학교이며 학생 수 약 1,000명에 컴퓨터는 100여대 - 젊은 교사들은 멀티미디어 활용 수업에 대한 의지나 관심, 교육은 높지만 자료를 구하는 데 어려움을 겪으며 학생들의 호응도가 떨어져 기대만큼의 교육효과는 내지 못하고 있다고 판단 2. 교원에 관한 교육 - 각종 연수를 통해 교원에 관한 ICT교육 기회는 상당히 많은편이며 ICT활용한 수업의 비율을 20%대로 높이기 위해 노력 3. 결론 - 투입된 금액이나 교원의 교육기회 등에 비해 교육효과나 활용도는 낮다회의적멀티미디어실 활용현황 [인터뷰]전라북도 전주 B고교 최흥님 선생님멀티미디어실은 있으나 거의 운영되고 있지 않음 - 인문계 고등학교이기 때문에 수험관련 학습이 위주가 되므로 실제 멀티미디어실은 있으나 마나한 장소가 되어버린 것이 현실 2. 교원에 관한 교육 - 연수를 통한 ICT교육의 필요성 및 내용은 잘 알고 있지만 대학진학이 목표인 현실에서 멀티미디어 수업은 거의 불가능한 실정 3. 결론 - 인문계 고등학교의 경우 투입된 예산과 노력에 비해 활용도가 낮다회의적맺음말최첨단 정보화시대에 정보화 인재 육성을 위한 기본 시설을 마련하기 위하여 많은 예산을 들이고 교원들에 대한 교육까지 실시한 멀티미디어실 활용 교육/ICT교육은 투자대비 활용도와 교육효과면에서 효육적인지 못한 결과를 낳고 있다.멀티미디어 장비의 유지 / 보수는 물론 하드웨어를 100%활용할 수 있는 소프트웨어 개발을 해야 하며 멀티미디어 교육의 필요성을 느끼지 못하는 교사들로 인해 학생이 활용할 수 있는 시간이 줄어들게 되는 결과가 생기지 않도록 조치를 취해야 할 것이다.교육인적자원부 : http://www.moe.go.kr/서울특별시 교육청 : http://www.sen.go.kr/경기도 교육청 : http://www.ken.go.kr/감사합니다!!!{nameOfApplication=Show}

교육학| 2004.11.23| 16페이지| 1,000원| 조회(499)

교육, ict, 초등학교, 멀티미디어실, 교단선진화

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[교육] 국가단위교육행정정보시스템(NEIS)의 허와 실

NEIS의 허와 실IndexNEIS란 무엇인가?1NEIS의 장점2NEIS의 문제점(전교조 반대 명분을 중심으로)3결론. NEIS 갈등의 해결 방안4NEISNEIS(National Education Information Systems) 전국 1만여 개의 초·중등학교, 16개 시·도교육청 및 산하기관, 교육인적자원부를 인터넷으로 연결하여, 교육관련 정보를 공동으로 이용할 전산환경을 구축하는 전국 단위의 교육행정정보시스템NEIS 개요① 사업명 전국단위 교육행정정보시스템 구축을 위한 개발 사업 ② 사업기간 2001년 10월 10일 - 2002년 10월 9일 ③ 개발기관 • 주관기관 : 교육인적자원부 • 전담기관 : 한국전산원 • 전담사업자 : 삼성SDS 컨소시엄 다음기술, 씨엔아이에스, 우진데이타시스템, 한솔텔레콤 ④ 소요예산 총 사업비 729억원추진경과전체 업무 연계 시스템 구축을 위한 BPR 및 ISP : 2000. 9. ~ 2001. 3. BPR (Business Process Re-engineering : 업무처리과정 혁신) ISP (Information Strategy Plan : 정보화 추진 기본 전략) 전자정부차원의 11대 업무 중 중점과제로 선정 : 2001. 5. 17. 전국단위 교육행정정보시스템 구축 계획수립․확정 : 2001. 7. 10. 시스템 설계 완료 : 2002. 3. 물적기반 구축 : 2002. 6. ~ 2002. 9. 인사, 예산, 회계, 시설 등 22개 영역에 대한 서비스 개통 : 2002. 11. 4. 교무/학사 등 5개 영역 서비스는 2003년 1학기부터 시행시행영역 – 총 27개 분야교육과정, 연구학교, 장학정보, 학생행사관리, 연구대회 등장학초등학교 취학, 중학교 입학, 고등학교 입학 등입(진)학학교현황, 학생현황, 교원현황, 시설현황, 주요업무통계 등교육통계재산등록 대상 및 내역관리, 재산신고재산등록감사계획 및 결과, 감사현황 분석, 감사자료 공유, 사이버 감사감사법률정보, 판례정보, 법령질의해석법무보도자료 관리공보주요업무, 기관평가기획세 부 내 용단위업무시행영역 – 총 27개 분야정․현원, 임용시험, 인사기록, 임용발령, 호봉, 평정, 승진, 연수, 상훈 및 징계, 복무일반직인사정․현원, 임용시험, 인사기록, 임용발령, 호봉, 전보, 평정, 승진, 연수, 상훈 및 징계, 복무, 기간제교사, 전문직 임용, 자격검정관리교원인사학교체육시설관리, 운동부 및 선수관리, 각종현황 및 통계관리체육학교보건실 관리, 학교환경관리, 건강기록부 및 보건 통계보건평생교육 시설 및 교육프로그램 관리, 학원 및 교습소 관리평생교육원서접수, 성적처리, 고사장 관리, 합격처리 및 각종 통계산출검정고시학교교육과정,학적,성적,학생생활기록부,학생생활,교과용도서교무/학사세 부 내 용단위업무시행영역 – 총 27개 분야취득/운용관리, 재물조사, 수급계획, 교구기준안 관리, 교구현황관리, 실험실습재료관리,기자재 기준안관리, 기자재 현황관리, 기자재 통계물품/교구/ 기자재예산편성, 예산배정, 예산이월, 예산운용, 예산통계예산공유재산관리계획,재산대장관리,사용허가/대부관리,폐교재산활용관리재산시설사업관리, 학교시설승인, 학교시설사용승인, 시설유지관리, 시설현황,수용계획시설법인정보, 예․결산, 법인 대장법인민방위 편성, 민방위 해제, 민방위 교육훈련, 공익근무요원 편성, 공익근무요원 관리비상계획제증명, 유기한 민원, 진정/건의/질의, 정보공개, 현황통계 등민원월급여, 연봉제, 명절휴가비, 연가보상비, 성과상여금, 연말정산, 기여금, 건강보험, 국민연금, 고용보험급여세 부 내 용단위업무시행영역 – 총 27개 분야코드관리, 시스템연계, 보안, 사용자 인증 및 권한관리, 로그관리, 인터페이스관리, 배치작업관리, 업무처리승인관리시스템학교급식통계, 급식관리, 급식외 관리, 급식분석급식예산, 세입, 세출, 결산, 세입․세출외 현금, 세무관리, 발전기금학교회계세입, 세출, 세입세출외 현금, 계약/압류, 결산, 자금회계세 부 내 용단위업무NEIS의 구성WEB기반의 연결학교종합정보시스템과 교육행정정보시스템의 비교NEIS의 로그인 화면사용자ID를 입력후, 인증서 암호를 넣고 시스템에 접속할 수 있다12NEIS 시스템의 메인화면시스템관리 - 권한관리교무/학사 – 학적(최초)교무/학사 – 학적(최근)교무/학사 - 학교생활기록부NEIS의 장점NEIS의 문제점(전교조의 반대 명분)정보 인권을 침해한다과중한 업무, 노동 통제예산 낭비의 문제개인의 정보 유출 가능성NEIS에 관한 갈등효율성인권NEIS 찬성입장 교육인적자원부 교총 한나라당NEIS 반대입장 전교조 시민단체 민주노동당NEIS 주요 추진 일지2001년 5월 17일 NEIS를 전자정부 중점과제 선정 11월 4일 인사·예산·회계 등 22개 영역 개통 2003년 2월 19일 전교조, 국가인권위원회에 인권 침해 진정 3월 1일 교무·학사 등 5개 영역 개통 3월 27일 전교조, NEIS 반대 연가집회 4월 11일 교육부, NEIS 일부 수정 뒤 전면 개통 강행 5월 12일 국가인권위원회, 교무·학사, 보건, 입학·진학 등 3개 영역 폐기 권고 5월 26일 교육부, 인권위 권고 사실상 수용 7월 7일 국무총리실 산하 교육정보화위원회 NEIS 시행 여부 논의 결정 12월 8일 정보위 전체 회의 보고서 심의 12월 15일 정보위, 3개 영역 학교별 서버 구축 결정 2004년 2월 9일 정보위, NEIS 서버 운영 방식 결정외국의 사례미국의 캘리포니아대학교 (UCLA: University of California, Los Angeles) 부설 국립평가연구소(CRESST: National Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing)에서 개발. NEIS의 교무/학사 부분과 비슷한 학교정보관리시스템 현장교사, 학교장 및 교육청(감) 등에 의해서 자발적으로 그 필요성이 논의되고, 오랜 기간의 연구개발기간이 거쳐서 개발되었으므로 그 프로그램의 유용성 및 적절성에 대하여 의문을 제기하는 일은 찾아 볼 수가 없었다.QSP(QSP(Quality School Portfolio)효율적인 NEISNEIS 담당 전문가 배치보안에 대한 끊임없는 노력NEIS의 대국민 홍보대화채널을 통한 의견수렴{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2004.11.23| 23페이지| 3,000원| 조회(462)

교육, 행정정보, NEIS, 국가단위교육행정정보

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인터넷 망의 구축 및 이용실태와 원격교육에 미치는 영향

인터넷 망의 구축 및 이용실태와 원격교육에 미치는 영향목 차1. 인터넷 이용과 한계 2. 차세대 인터넷 3. 기술개발 현황과 전망 4. 사이버교육 제안배경 5. 원격교육 제안배경 6. 원격교육 개발 컨셉 및 고려사항 7. 사이버교육의 특징인터넷 이용행태2D Community 2세대 - 1990년대3D/VR Community 3세대 - 2000년대Text Community 1세대 (1980년대)이용률 현황 및 전망1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006인터넷이용자수고속인터넷이용자수무선인터넷이용자수4000 3000 2000 1000 만명이용시간/이용트래픽 correlation 유추 가능현 인터넷의 한계인터넷사용 증가를 따르지 못하는 기반한계 인터넷망의 확장성 부족과 폭증하는 트래픽의 경제적 수용한계 멀티미디어서비스에 적합한 소프트웨어 인프라대비 미흡 인터넷 주소자원의 고갈문제 정보 빈곤층 문제 발생 국가간 : 영어 vs 비영어권 국내 : 지역간, 소득계층간, 세대간, 교육수준간 외국기업의 독과점 체제 심화 서버, PC, 백본, 가입자망 장비 등 차별화된 서비스 품질제공 어려움 빈약한 어플리케이션차세대인터넷 서비스 발전 모습공급자 중심 - 사용자 중심 서비스 텍스트 2차원 화상 - 실감형 멀티미디어 정보서비스 - 지식 서비스 고정형 (유선) 서비스 - 이동형 (무선) 서비스 컴퓨터중심 인터넷 - 방송/가전/통신 통합 인터넷 Best Effort 서비스 - QoS 서비스차세대인터넷의 필요성기존 인터넷의 문제점 해결 다양한 인터넷 서비스의 보편적 제공 국내 인터넷 관련 산업의 육성 차세대인터넷 기술은 TDX, CDMA 기술에 이어 국내 정보통신산업 발전에 파급효과가 막대한 고부가가치 기술로 간주차세대인터넷의 비전차세대인터넷 기반구축 아시아의 인터넷 허브 인터넷의 보편적 서비스 제공 전자정부 구현, 인터넷을 제일 잘 쓰는 국민 21세기 인터넷경제 시대에 필수적인 국가경쟁력, 산업경쟁력, 기술경쟁력의 확보 지식정보 강국으로 도약인터넷서비스의 전망- 56K, Dialup - 1시간, 22% - 1084만명- 2M, 교환회선 - 2시간, 60% - 3000만명- 25Mbps, - 3시간, 80% - 4000만명- 155Mbps~ - 5시간, 95% - 5000만명이용2000년2002년2005년2010년- e-mail, ftp - BBS, 웹서비스 - 게임방- VoIP - VoD, 영상회의 - 전자정부- HDTV - 고성능 VR - 행정 100% 정보화- Tele Immersion - 100% 민원 정보화서비스- 라우터중심 - ~Gbps(기간망) - Copper(가입자)- WDM, 무선 - 수십Gbps - FTTO- Optical - Tbps급 - FTTC- 생체 - Pbps - FTTH기술1000배 1000K배네트워크 현황 및 전망199920002002중계노드 트래픽300M 1,300M (4~5배)보편적 이용 수준19.2-33.8K 56K (2~5배)기간망 총회선용량서울-부산 4,860M 31,795M (6배) 서울-대구 4,484M 26,452M (5배) 서울-광주 3,478M 22,959M (7배) 서울-대전 3,927M 23,435M (6배)대도시 교환용량서울 24,645M 162,734M (7배) 부산 7,123M 38,962M (6배) 대구 6,704M ……. 광주 4,641M 대전 4,799M2Mbps(50배) 65G (50배) 1.6T (50배) 1.3T (“) 1.2T (“) 1.2T (“) 8T (50배) 2T (“)….2005년?기술개발 현황 및 전망기술개발 전반적으로 선진외국에 비해 비교적 열세이며, 특히 무선, 광인터넷 등 신기술에 대한 투자는 미흡한 실정 정부재원과 기술력을 고려하여 선택과 집중 전략적용 핵심기술 중심으로 국산화 및 적용 미들웨어는 기술력이 미흡하여 대부분 외국 라이센스 구매 응용서비스 우리나라는 불모지 - 망구축 위주의 정책 추진 결과 영상, 3차원 등 새로운 파라다임 변화 대응에 둔감 우리나라의 특수한 상황 및 환경을 고려하여 잘 할 수 있는 분야 육성기술개발 현황 및 전망낮은 국산화율 학교, 공공기관의 경우 13% ADSL은 1조4천억원중 85%를 수입 광장비는 50% 수준에서 최근 외국의존도 급증 DWDM 등은 해외 의존 중대형 백본장비는 27%이며 답보상태 향후 IMT2000, 정보가전 등 문제 심각 단말기시장 잠식 국가 정보화사업 대계가 서서히 무너지고 있음기반환경의 현황과 전망아직도 비싼 통신회선 비용 중소기업 밀집단지중 135개 단지 2,940개 입주업체 대상 실태조사 결과 전화모뎀까지 포함 41%에 불과 전용회선 11.4%, 전화모뎀 16.6%, ADSL 6.7%, 케이블 3.3%, ISDN 2.9% 순 2000년말까지 통신망을 설치하거나 업그레이드할 계획조차 없는 기업이 76.6% 주소자원 고갈 국내 IPv4 주소자원은 25만개 (전세계 0.5% 보유) 법, 제도 정비 공정경쟁, 품질수준의 공시 등제안배경1) 제안배경E-Learning 패러다임 인터넷사용인구의 급속한 확산  선진국가의 교육정보화 물결  제약의 극복 : Anytime, Anywhere교육기관 위상정립 수강생의 다양한 교육 Needs  교육기관 위상에 걸맞는 사이버 학습공간 필요  기관의 얼굴이며, 대외 지명도의 척도ONE-STOP 시스템구축필요시 서버 및 네트워크의 저렴한 구축 DB-Programing의 원스톱 구축  강의저작 튜터의 무료 제공사이버 교육 시스템 구축2) 구축단계제안배경서버 시스템위에 사이버교육용 관리자메뉴학습자메뉴 교수자메뉴의 Programing 및 셋업이 이어짐(20일~1개월)개시 종료프로그 래밍 및 셋업강사 및 관리자시스템 기획기본 DB분석 및 셋업관리자,학습자 및 교수자 메뉴 셋업기초데이터 베이스 생성테스트 서비스관리자 매뉴얼 교육학습자료 입력테스트 서비스기본 흐름강의저작도구 배포및 교육정 식 서 비 스개발컨셉Flatform 소개인터넷상에서 교수 및 학습체제의 구현 운영자, 학습자, 교수자 3 관점에서 Programming 교수자와 학습자의 상호작용에 중점을 둠개발OS : Windows NT/2000 개발언어 : ASP, HTML, Flash, 자바스크립트 외 Database 설계 : MS SQL 7.0* 학습의 주체 * 정보수집 창구의 다양화 * 학습의 상호작용기능성 * 학습자의 의무(출석, 과제, 테스트) 기능* 관리의 주체 * 모든 정보의 원스톱 관리 * 효과적 학습을 위한 Helper * 교수학습의 출발점* 교수의 주체 * 정보편집의 편리성 * 교수의 상호작용기능성 * 교수자의 평가기능교수자학습자운영자주요컨셉개발사항개발시 주요 고려사항일반사항무엇보다도 명료성에 강조를 두고 이용자가 방향을 잃지 않도록 일관성있는 사이트 구조와 네비게이션을 선명화 하였음내용설계데이터를 유형별 체계화 및 명확히 정리하였으며, 여기에는 구조, 상호작용, 네비게이션, 파일목록이 포함되었음시각설계화면설계시 가독성을 중시했으며, 여기에는 레이아웃, 화면밀도, 색상, 문장, 아이콘등의 제 문제가 포함되어 있음DB 및 ProgrammingDB설계시 중장기적인 시각과 체계화된 구조를 염두해 설계 되었으며, DB를 자유롭게 이용할 수 있도록 Programming되었음Flatform 소개교육시스템 도입단계기본인프라구축통신인프라 Server Network 교수/학습자 PC관리 및 운영주요컨셉확정 Database 설계 디자인/프로그래밍원격교육시스템웹 강의 저작 Interaction 교수학습 과정,교수,학습자 관리1단계 : Hardware2단계 : System구축모델3단계 : Management전통적 교육과 사이버 교육의 비교전 통 적 교 육 ∙교수자 중심 ∙주입식 교육 ∙인쇄물자료 및 획일적 학습방법 ∙고정된 단위시간 수업 ∙개별적 학습 ∙단일과목 중심 ∙획일적이고 고정된 학습내용사 이 버 교 육 ∙학습자 중심 ∙상호작용적 교수 ∙다양한 Multimedia 학습자료 및 방법 ∙확장된 단위시간 수업 ∙협동적 학습 ∙학제적, 통합교과적 과정 ∙전자적(electronic)이고 진화적(evolving) 인 교과학습 내용다양한 사이버 강의형태의 장․단점장 점 - 전문강사에 의한 신속한 저작 - 음성에 의한 친근한 강의제공 - 컴퓨터 화면상의 모든 실행 (화면을 동영상 단위로 쉽게 녹화) - 프레임 단위로 손쉽게 편집 - 교수는 강의 스크립트만 집필 하므로 저작의 분업화 가능 - 음성자동생성으로 갱신이 용이단 점 - 교수자 스스로 녹음하면서 강의를 전부 제작 - 녹화 중 NG부분 처리 난해 - 첨삭 설명기능이 미비 - TTS에 의한 합성음이므로 교수자의 육성을 제공 불가 - 첨삭 설명 기능 미비{nameOfApplication=Show}

교육학| 2004.11.20| 21페이지| 2,000원| 조회(330)

인터넷, 교육, 원격교육, 초고속인터넷, 망구축

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[교육] 교직은 전문 직종인가

교직은 전문 직종인가?CONTENTS교직관 에서의 전문성 전문직의 조건 교직의 전문성 전문직의 기본 요건 교직의 법률적 전문성 교직의 실질적 전문성 교직은 전문직 인가? 결론교직관 에서의 전문성교직관(敎職觀) – 교직에 대한 관점1.성 직 관 -교직을 성직으로 보는 입장 -과거 중세시대에 성당이나 교회, 사원 등에서 행하여진 교육에 초점 2.노동직관 -교직을 일종의 노동으로 보는 입장 -최초의 교직관 3.전문직관 -교직을 하나의 전문직으로 규정하려는 견해교육학대사전1988교직관 에서의 전문성전문직관 이란?교육학대사전1988성 직 관노동직관전문직관지적. 정신적. 인성적 활동을 위주로 하는 직업으로서 단순한 육체노동과는 구별되며, 학생을 위하는 이타적 동기에서 출발한 봉사활동으로 규정.전문직의 조건-리버맨의 전문적 요건1.봉사기능 - 전문직은 유일하고 독특한 종류의 사회적 봉사기능을 가지고 있다. 2.지적기술 - 전문직은 그 직능의 수행에 있어 고도의 지적 기술을 요한다. 3.준비교육 - 전문직은 그 직분을 수행하기 위한 상당히 장기간의준비교육을 요한다. 4.자율권 행사 - 전문직은 개인적으로나 집단적으로나 광범한 자율권을 행사한다. 5.개인적 책임 - 전문직은 자율의 범위 내에서 행사한 행동과 판단에 대하여종사자의 광범한 개인적 책임을 묻는다. 6.자치조직 - 전문직은 자치 조직을 가지고 있다. 7.사회적 봉사 우선 - 전문직에 있어서 경제적 보수는 사회적 봉사보다 우선되지 않는다. 8.직업 윤리 - 전문직은 그 자체의 직능을 수행하는 데 준수할 직업 윤리를 가지고 있다.리버맨(Liberman,1958)교직의 전문성황응연(교육학회회장)교육월보 1995.5① 전문직으로서의 이론적 배경이 확고한가? ② 장기간에 걸치는 훈련이 요구되는가? ③ 엄격한 표준이 있는가? ④ 표준을 신장시키기 위한 노력이 있는가? ⑤ 전문직 단체가 있어서 활발하게 움직이고 있는가?전문직의 기본요건 ①전문직은 고도의 지적 능력을 요하며 이를 위하여 장기간의 교육을 받는다. ②전문직은 봉사 지향적이다. ③전문직은 자율권을 가지고 이에 따르는 책임을 강조한다. ④전문직은 직업 윤리를 가진다. ⑤전문직은 사회적 책임을 강조한다.전문직의 기본 요건교직의 법률적 전문성제21조 (교원의 자격) 1항 교장 및 교감은 별표 1의 자격기준에 해당하는 자로서 대통령령이 정하는 바에 의하여 교육인적자원부장관이 검정ㆍ수여하는 자격증을 받은 자이어야 한다. 개정 2001. 1. 29, 2004. 1. 29초중등교육법제14조 1항 학교교육에서 교원의 전문성은 존중되며, 교원의 경제적 · 사회적 지위는 우대되고 그 신분은 보장된다.교육 기본법교직의 실질적 전문성1. 지적 능력교과 지식에 관한 지적 능력은 교사에게 제1차적으로 필요한 능력이다 이와 같은 능력은 학년과 학교의 급이 높아질수록 더욱 많은 것을 필요로 하게 된다. 흔히 실력 없는 교사 라는 낙인이 찍히면 학부모는 물론 학생들로부터 무시당하고 경멸을 받으며 간섭을 받는다. 이것은 교직이 권위를 크게 떨어뜨리는 원인이 된다.교과지식 지적능력교직은 학교 현장에서 수많은 학생을 대하게 되고 교직은 곧 이들을 지도하는 것이다. 이들에 관한 지식은 곧 교직의 의무요 꼭 필요한 지식이다.학생이해 및 지도능력이와 같은 지식은 학생 지도의 방향 감각을 잡는 데 크게 도움이 된다. 사회와 문화를 모르고도 교육을 할 수 있었던 시대는 지났으며 교사는 그 누구보다도 사회변동에 민감하고 사회 분석력이 있어야 한다.사회 문화에 관한 지식교직의 실질적 전문성2. 사회 봉사교육사회학적 관점에서 보면, 교육의 사회적 기능은 문화유산의 전달과 지역사회 복지 및 발전에 기여하는 것이다.사회 봉사적 전문성교원이 전문직이라면 생활수단으로서 직업을 생각하지 말고 교직을 봉사직 이라는 생각을 갖는 것이 중요하다.교육은 학생 개개인의 가능성을 발전케 하는 조성 작용일 뿐만 아니라 국가 사회 나아가서 인류의 복지를 위한 공공의 봉사적인 일임을 자각하고 자부심과 사명감을 가져야 한다.교직의 실질적 전문성3.자율성과 책임전문직에 있어서는 고도의 지적 배경을 필요로 하기 때문에 자율 없이는 그 직무를 수행할 수가 없다. 교원은 어떤 조직의 기대에 무조건 종속해서는 아니 되며 폭넓은 자유와 의사 결정권을 가져야 한다.국가나 사회의 요구와 반대되는 내용을 가르치는 것은 어떤 국가나 사회에서도 허용되지 않는다. 왜냐하면, 교육의 중요한 기능이 사회적 기능이기 때문이다. 교원자신의 자율성은 갖되 사회적 요구에 부응해야 된다는 뜻이다.교사가 그들에게 부여된 책임을 다하고자 할 때 가장 중요한 조건 중의 하나는 교권이 확립되어 있어야 한다는 것이다. 교사의 권위를 학생과 학부모에게서 인정받지 못할 때 교육의 영향이 제대로의 효과를 발휘하기 어렵게 된다교직원 관점국가와 사회적 관점교권의 확립교직의 실질적 전문성4.교직의 직업 윤리직업윤리의 필요교직의 전문성을 이야기함에 있어서 교직은 다른 어느 직업 종사자 보다 높은 직업 윤리와 도덕 수준을 사회로부터 요구받고 있다. 교사는 가르치는 사람이며 가르친다는 것은 지식을 가르친다는 것 뿐만 아니라 사회적 도덕적 면에서 본을 보여야 한다는 의미를 내포하고 있기 때문이다.직업윤리 필요교사가 갖추어야 할 윤리1) 교원의 성실성 2) 교원의 사회 봉사성 3) 교원의 중용성 4) 교원의 자율성 5) 교원의 청렴성교직은 전문직 인가?지적능력 - 교과에 대한 능력, 학생에 대한 이해와 지도에 관한 능력, 사회 문화에 대한 폭 넓은 지식사회변화에 대응 - 자격의 취득 후의 사후 교육과 자기 개발이 필수적이며 의무 사항임 (교육 기본법 제 74조)봉사성 - 다른 직업보다도 교직은 사회 봉사성이 강하다.자율성 - 교육의 기능을 다하기 위해서도 자율성을 확보 해야 하며 이에 따른 사회적 책임과 윤리를 지켜야 한다.교직은 전문직의 요건과 일치결론문제는 교직이 전문직이면서도 전문직의 요건인 제반 기준들이 실제 지켜지느냐의 문제이다.{nameOfApplication=Show}

교육학| 2004.11.23| 14페이지| 1,500원| 조회(644)

교사, 교직, 선생님, 교직관, 전문직

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