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English teaching methods journal

Entry One: Developing vocabulary (Personal)I go to teach my class made up of seniors of middle school. A few weeks ago, my students were supposed to take a vocabulary test. However, no one learned vocabulary by heart. I was embarrassed, but thought of an idea. I improvised a quiz words test.(Mostly English, sometimes Korean)1. Recite the words on the text twice or so in order to acquire pronunciation.2. Let students have time to connect pronunciation and each meaning. (about ten minutes)3. After learners’ confirming the words’ meaning, start quiz.4. Describe each word in terms of context, and then students who know the vocabulary answer the quiz.5. If the student gives a wrong answer, a teacher reminds her or him of the word by tips.6. If the above does not work, make him or her grasp the correct answer through teacher talk.I found that the idea of words quiz had a positive impact on students’ affective aspects. They felt exciting about giving a right answer without fear of error. In athink these standards should be considered in arranging a grammar lesson.Entry Three: EFL settingForeign language context are those in which students do not have communication contexts beyond their classroom. So, they should create their proficiency- improving opportunities for themselves except regular curriculum through English clubs, on or off-line meetings, and newspapers or other media. Teaching English in Korea or Japan is almost a context of English as a foreign language (EFL). Therefore, I think teachers have to provide students placed in EFL setting with more English-exposed situations. Here are a few ideas about this.◆ Take students to English Village in Kyonggi. They can experience a variety of situations such as buying items, using PC zone, and seeing a doctor, etc.◆ Have students make a cooperation journal. Members of a group is proper in 5~6.(Mostly English, sometimes Korean)- Let them read English newspapers and choose one article each among sports, social issues, and ecd then reorganize them. (Students can write their own hands or refer to the websites.)- Send the file students frame in e-mail to a teacher.- A teacher checks the files, shows good samples, and correct errors.This is not an example for beginners or intermediate level learners but for advanced level students or adults. Topic depends on learner’s age, proficiency, and likes or dislikes. Through this class, I think students can learn how to use computer more skillfully, lead them to learn writing, receive feedback directly. Moreover, if learners do not know something, they can ask a teacher to help by messenger. Of course, teachers have to be aware of all over the knowledge about class.Entry Five: Teaching Culture (Personal)I saw a movie, The Devil Wears Prada a couple of weeks ago. After the movie ended, I thought that New York is energetic, fashion-centered, and strongly-competitive city. I could recognize the city, New York without a visit in person. At the same time, I came up with anthey did not catch.- If students don’t hear a dictation to the end, show them a script.- Recognizing all the contents, students listen on the whole again once or twice.- From the third time, let learners repeat after a tape or a CD.Entry Seven: Writing Skills (Personal)Koreans as well as I feel difficulty in writing in English. We often make a mistake like omitting –s, plural form or feel confused about using an article and prepositions. That is because English word order is quite different from Korean word order. In English, a verb comes after the subject and an object show up after a verb while Korean is opposed to English. I think that we have to get accustomed to word order of English to write clearly. However, I did not receive such an education related to word order of English during my school days. Entering the university, I had been in the academy to prepare Toefl. I learned about getting used to word order of English there. I would like to show the ways.Write a sentence on a phough there are excuses about avoiding group work, Douglas focuses on advantages of group learning. It can offer embracing affective climate and enable students to do individualizing instruction. Group activities not only generate interactive language, but also promote learner responsibility and autonomy. In this sense, I would like to present an example to apply to teenager’s class.◆ Planning a trip to other country (5~6 per group, suitable for advanced level) ◆- Which country would you like to take a trip? With this question, let students choose the county they want to go. They can list the countries from top to bottom and persuade each other to decide the spot.- What items have to be prepared? With this question, students take charge of each part such as food, airlines, logging, a sight-seeing resort, and transportation in the country.- How long will they stay? How much money will they need? With this question, have students find out the fees and cost through the internet, books, an

인문/어학| 2006.11.20| 9페이지| 1,000원| 조회(630)

영어, 영어교수법, English, Jounal, teaching methods

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[영문학] 햄릿에 대한 요약과 감상 평가B괜찮아요

대부분의 사람들이 익히 잘 알고 있는 대문호 셰익스피어의 작품 중에서 멕베스, 오셀로, 리어왕, 햄릿은 4대 비극으로 꼽히고 있다. 그 중 햄릿은 영화나 연극으로도 많이 상연되었고, ‘약한 자여, 그대 이름은 여자로다’, ‘사느냐 죽느냐 그것이 문제로다’ 와 같은 명 대사로 우리들에게 더욱 친숙한 작품이다. 작품의 전체를 놓고 볼 때, 주인공 햄릿은 처음부터 끝까지 비통한 절규와 비상한 풍자, 은유로 자신을 표출하고 있는데, 그 대사 하나하나를 해석해 가자면 햄릿이란 인물이 굉장히 매력적으로 다가옴을 느낄 수 있다. 그것은 우리 인간이 항상 고민하게 되는 문제인 삶과 죽음, 선과 악, 고독과 절망, 복잡한 인간관계에 대한 갈등을 햄릿이란 인물이 짊어지고 있기 때문일 것이다. 그렇다면 햄릿은 어떻게 이러한 문제와 직면하고 있는지 하나씩 짚어보려고 한다.먼저, 햄릿의 주요 등장 인물은 왕자 햄릿과, 그의 아버지인 선왕, 그리고 어머니인 왕비와 선왕의 동생이자 햄릿의 숙부로 이루어진 혈연관계가 있고, 그 이외에 햄릿 왕자의 친구인 지식인 친구 호레이쇼, 정치가 폴로니어스, 그의 딸 오필리어와 아들인 레어티스로 혈연 외 관계가 있다. 각각의 인물은 다른 성격을 나타내고 그들이 하는 대사에서 뿐만 아니라, 인물 자체로도 충분히 풍자의 역할을 해내고 있다.햄릿 왕자는 따로 이야기를 하길 하고, 먼저 그의 선왕에 대해서 살펴보자면 용맹스럽고, 강인한 남성이자 왕의로서의 면모를 지닌 인물로 복수의 원인이 되며, 햄릿과는 정반대의 면모를 지녀 그 대조적인 모습에 주목하게 된다. 이러한 면모는 선왕과 단판을 지었던 노르웨이 왕의 아들, 노르웨이의 왕자도 가지고 있는 것인데, 이는 햄릿의 우유부단하고 섬세한 성격을 부각시키기 위한 작가의 의도라고 생각된다. 어머니인 왕비는 선왕에게 지극히 사랑을 받았으나, 장례식이 있은 후 얼마 안되어 숙부와 재혼을 하는 등 수치심을 모르며, 쉽게 새로운 사랑에 빠지는 인물로 과거의 일을 잊고 빠르게 새로운 상황에 적응하나 결국은 파국으로 치닫게 되고, 그의 숙부는 자기 형을 죽이는 파렴치하고, 비열하며 약삭빠른 인물로 그려지고 있다. 성공한 상인으로 정치에 뛰어든 폴로니어스는 전형적인 상인의 모습과 정치인의 모습을 둘 다 보여주고 있다. 새로이 왕이 된 숙부에게 아첨하고 충성을 맹세하는 모습에서는 정치인의 면모를, 유학을 떠나는 아들에게 친구의 겉 모습이 아닌 알맹이를 보고 사귀라고 당부하는 모습에서 따스한 부정과 함께 실속을 생각하는 장사꾼의 면모를 보여주고 있다. 오필리어는 소극적이고 순종적인 여성상을 나타내고 있으며, 호레이쇼는 유학을 한 박식하고, 과학적인 사고를 하는 식자층을 대변하고 있다. 앞에서도 언급했지만, 각 인물들은 인물설정 자체가 풍자의 역할을 하기도 하고, 인물이 하는 말에서도 풍자를 나타내기도 한다. 특히, 서로가 서로에게 하는 말에서도 잘 나타나는데, 햄릿이 폴로니우스에게 던지는 말이나, 햄릿이 자신의 숙부에게 하는 말에서 찾아볼 수 있다.다음으로, 햄릿 1막은 총 5장으로 구성되어 있다. 1장은 고인이 된 햄릿의 아버지, 선왕이 망루에서 보초를 서고 있는 보초병들에 의해 목격되고, 식자층인 호레이쇼가 이를 확인하는 장면이다. 2장은 엘시노 궁성에서 숙부와 어머니가 결혼식을 올리는 것을 보고 햄릿이 원망과 괴로움으로 쏟아놓는 독백이 주를 이루고 있고, 3장은 폴로니어스의 아들 레어티스가 유학을 떠나는 데, 여동생 오필리어에게 햄릿의 구혼에 대한 충고와 아버지 폴로니어스의 걱정과 충고가 나타나 있다. 4장에서는 보초병들과 호레이쇼가 본 혼령을 햄릿 왕자에게 알리고, 햄릿 왕자는 이야기를 듣고 놀라며, 고뇌하며, 그 혼령을 보기를 기대하는 모습이 그려져 있다. 마지막 장은 햄릿이 선왕의 혼령으로부터 숙부가 왕위를 노리고 선왕을 살해한 내막을 전해 듣고, 복수해 줄 것을 부탁받는다. 햄릿은 놀라움과 고통으로 몸부림치게 되고, 이때부터 그의 광증은 시작된다. 1막의 내용은 여기까지이지만, 나머지 줄거리는 이렇다.이 후 햄릿 왕자는 복수를 결심하고 미친 척 행동하면서, 복수의 때를 엿본다. 왕은 이러한 햄릿의 광증을 오필리어에 대한 사랑 때문에 그런 것인가 생각하여 시험해 보지만, 햄릿이 이를 눈치채고 오필리어에게 미친 척 행동을 하자 햄릿이 미친 게 아니라는 의심을 품는다. 복수의 기회를 노리던 햄릿은 숙부가 선왕을 살해한 상황을 연극으로 만들어 관람하도록 하는데, 그와 같은 상황이 나오는 대목에서 숙부가 화를 내고 나가자 선왕을 살해했다는 확신을 갖게 된다. 그리고는 어머니를 찾아가 지금의 왕과의 관계를 청산하고 새 삶을 살 것을 말하는데, 이를 엿듣던 폴로니우스를 의도하지 않게 죽이게 된다. 이제 왕은 햄릿 왕자가 자신을 죽이려고 한다는 것을 알고 햄릿을 죽일 계획을 세우는데, 그 계획은 바로 햄릿이 영국에 도착하면 영국왕이 그를 죽이도록 하는 것이었다. 햄릿이 영국행 배를 탄 사이 폴로니우스의 아들 레어티스가 돌아와 자신이 아버지가 죽고, 오필리어가 미친 것을 보고는 분노하여 궁에 찾아가는데, 왕은 이를 반갑게 여기며 이 모든 일이 햄릿 때문에 일어난 것이라고 말하며 그를 죽일 계획이 있다며 레어티스를 끌어들인다. 한 편, 햄릿은 왕의 암살 계획을 눈치채고, 다시 덴마크로 돌아오는데, 오필리어의 비보를 접하고 충격에 휩싸인다. 햄릿은 자신의 친구 호레이쇼에게 왕의 암살기도를 이야기하고, 그를 죽일 결심하게 된다. 왕은 레어티스와 햄릿의 결투를 목전에 두고, 칼 끝에 독을 묻히고, 독이 든 술잔을 준비하는 등 치밀한 준비를 한다. 그러나 레어티스는 결국 햄릿에게 패하게 되고, 햄릿은 독이 묻힌 레어티스의 검에 상처를 입게 된다. 햄릿의 기개에 감탄한 레어티스는 왕의 음모를 고백하고 숨을 거둔다. 햄릿은 왕의 가슴을 찌르고 아버지의 복수를 끝낸다. 그리고 그 자신도 죽음을 맞는다.작품 햄릿의 줄거리를 요약하면서 계속 책을 뒤적이게 되었는데, 어릴 때 읽었던 햄릿과 사뭇 다른 느낌과 생각이 들면서 특히, 첫머리 부분을 다시금 읽어볼 때는 셰익스피어가 진정 천재였구나 하고 생각했다. 처음 시작은 혼령이 나타나면서 시작된다. 이것은 분명히 비과학적이며, 허공에 뜬 이야기가 될 수 있는 것임에도 그렇게 느껴지지 않는 것은 호레이쇼라는 지식인을 등장시켜 혼령의 존재를 입증해 주기 때문이다. 그러면서도 셰익스피어는 잊지 않고, 혼령이 나타나는 것이 실질적으로는 복수극의 전제라는 내면적 이유가 있음에도 불구하고, 나라에 좋지 않은 일이 깃들 조짐이 아닌가 하는 피상적 이유를 내세워 혼령의 출현을 그저 비과학적인 것이 아닌, 당연히 있을 수 있는 일로 정당화 시킨다. 과히 감탄할 만한 대목이 아닐 수 없다. 사건이 계속 진행되면서, 햄릿의 독백에서나 행동에서 그의 성격적인 면이 다분하게 드러난다. 어머니와 숙부의 결혼을 부당하게 생각하지만 직접적으로 비난하지도, 비난 할 수도 없는 상황을 결혼식 음식에 빗대어 풍자하는 소극적이고, 내성적이며, 음울한 면모도 나타나 있고, 그러면서도 선왕의 혼령에게서 숙부로부터 독살 당했다는 이야기를 듣고 흥분하고 격분하지만, 자신의 수하들을 단속하여 이야기가 밖으로 새나가지 않도록 하는 신중하면서도 냉철한 모습을 보여주고 있다. 그리고 신분이 왕자임에도 불구하고 호레이쇼를 친구라고 부르는 모습에서 개방적이고 진보적이면서, 동시에 따뜻한 인간성을 지닌 것을 엿볼 수 있다. 또한, 폴로니우스를 충동적으로 죽이는 모습에서 감상적이고 충동적인 성격도 볼 수 있다. 가장 두드러지게 나타나는 성격은 우유부단함과 사색적인 면모인데, 숙부를 죽일 것인가를 두고 고민하는 모습에서도 볼 수 있고, 미친 척 하면서도 끊임없이 토해내는 독백에서 알 수 있다. 작품 햄릿의 클라이막스는 장면 상으로는 결투신이지만, 개인적으로는 햄릿이 자신의 숙부를 죽일 것인가 말 것인가를 두고 고민한 부분에 있지 않나 싶다. 아버지를 죽인 인물인데, 숙부라는 혈연관계가 그를 죽이는데 고민이 되는 문제였을까? 아니었을 것이다. 오히려 그것이 복수를 충동질하는 더욱 결정적인 이유가 될 수 있을 터였다. 그는 왜 아버지의 복수를 하는데 그렇게 괴로워하며 망설였을까? 그 이유 중 하나는 기독교적 가치관에 의해서가 아닐까 생각해본다. 살인 자체를 죄악시여기는 생각도 있었을 것이고, 왕이 기도하는 장면에서도 나타나듯이 기도를 한 그는 천당을 가고 복수를 원했던 아버지는 죄업으로 인해 지옥으로 떨어질 것을 염려한 탓도 있었을 것이다. 또 한편으로는 그래도 혈연관계인 숙부가 자신의 죄를 인정하고 반성하며, 스스로 죽음을 선택해주기를 바라는 마음도 있었을 것이란 생각이 든다. 다른 하나는 심리학적인 측면에서 ‘오이디푸스 콤플렉스’의 하나로서 복수의 지연을 가져온 것이 아닌가 생각해 볼 수 있다. 오이디푸스 콤플렉스는 파더 콤플렉스라고도 하는데, 아들이 어머니를 향해 갖는 애정으로 인해 아버지를 시기하고 미워하게 되는 현상이다. 햄릿의 경우에는 아버지인 선왕이 그런 시기와 제거의 대상으로 여겨질 수 있는데, 자신은 도덕적으로나 법적으로 아버지를 향한 적대적 감정을 표출할 수 없도록 되어있다. 그런데, 마침 그 대상을 숙부가 독살한 것이다. 자신이 할 일을 대신 해주었을 뿐 아니라, 종국에는 어머니와 결혼을 하게 되는데, 이는 그의 최종 목표라고 할 수 있는 것을 숙부가 도달한 것이다. 즉, 숙부는 자신이 원하는 것을 이루어 주었을 뿐만 아니라, 곧 자신이 되고 싶은 이상향의 모습이기도 한 것이다. 이런 측면에서 햄릿의 복수가 지연된 이유를 생각해 보면서, 셰익스피어가 금지된 것들에 대해서 갈등과 성취라는 동전의 양면을 통해 얼마나 교묘하면서도 적절히 대조시켜 놓았는가를 느끼며 또 한 번 감탄했다.

독후감/창작| 2003.11.11| 4페이지| 1,000원| 조회(893)

연극, 독후감, 셰익스피어, 감상문, 햄릿

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[영작] What do you want to be? 평가B괜찮아요

“What do you want to be?"We often ask the question and answer it. This question usually means a job. It is far from ideal personality and desirable attitude of life. So I would like to think about the ideal personality and desirable attitude of life besides a job, through this chance. I also would like to set up the direction of my life.

인문/어학| 2002.11.21| 2페이지| 1,000원| 조회(1,088)

영작, 직업, 꿈, 희망, 인생방향

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