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[체육] 체육의 전문성에 대한 파워 포인트

체육의 전문성에 대해...유윤재 0321158 이창호 0421162*목 차*1.전문성의 의미 2.체육의 전문성 대 학문성 3.전문과학으로서의 체육 4.전문직으로서의 체육 5.결 론1.전문성의 의미각고의 노력을 아끼지 않는 비상한 능력, 그것이 바로 천재의 모든 것이다. 인간이 현명해지는 것은 경험에 의해서가 아니라, 경험에 대처하는 능력에 따라서다. 자신이 가진 능력과 재질을 힘껏 발휘하자. 변화 무쌍한 이 불안정한 세계에서 살아남을 가장 튼튼한 기초 재산은 오로지 자기 스스로에 대한 믿음뿐이다. -G. 버나드쇼- 당신에게 부족한 것은 다른 것으로 메우도록 하라. 어떤 능력이 부족하기 때문에 다른 방법으로 유능하게 된 예는 얼마든지 있다. 공부를 못했기 때문에 운동 방면으로 나아가서 성공한 사람도 있고, 대학을 가정 사정으로 중퇴한 탓으로 상업계로 나가서 몇 년 후에는 큰 상점의 주인이 된 사람들도 있다. -로렌스-무슨 일이든지 한 가지 일에 능통하라. -경행록- 벼슬자리가 없는 것을 근심할 것이 아니라 그 자리에 앉을 만한 능력을 근심하라. 자기가 남들에게 알려지지 않은 것을 근심할 것이 아니라 알려질 수 있는 실력을 갖게 되기를 바라라. -공자- 프로는 자기 일에 일생을 걸며, 자기 일에 자부심을 가지며, 선견지명을 갖고 일을 하고, 실수를 최소로 줄이며, 목표를 중심으로 일하며, 목표를 향하여 전력 투구하며 결과에 책임을 지며, 보수나 수입이 성과에 따라서 주어지며, 자기 스스로와 싸우며, 능력 향상을 위해 항상 노력하는 사람이다. -프로의 길 -남들이 알지 못하는 독점적인 지식이나 기술을 가지고 있고 그것을 발휘할 때 사회적으로 높은 가치를 인정받는 것을 의미할 것이다.2.체육의 전문성 대 학문성체육의 학문성=체육학의 연구 체육학자 갈 등 체육의 전문성=체육의 실제 전문체육인지금까지도 체육학문과 체육실제 사이에 어떤 관계가 있는가에 대해 문제가 제기 되고 있다. 체육학자= 관련성이 많이 있음을 강조 “체육이론 혹은 학문적 연구가 체육실제를 위한 올바른 기초를 제공한다.[Spirduso,1990] 전문체육인= 관련성 부정 “체육학의 모든 영역이 전문분야에 도움이 되는 것은 아니다.[Locke,1990]우리들이 해결할 과제!3.전문과학으로서의 체육1960년이후-전문과학으로서의 체육의 존재가 명확히 떠오르고, 그 확립을 위한 운동이 전개되기 시작1)전문과학이란?전문과학이란 형식적인 학습코스 안에 포함되어 있는 지식체계라고 규정 -헨리[Henry, F.M.]- 전문과학으로 인정 받기 위한 4가지 요건 ①초점이 되는 고유대상을 가져야 한다. ②개념구조를 필요로 한다. ③지식체계를 필요로 한다. ④독자적 연구방법을 필요로 한다.2)체육의 전문과학전문과학으로서의 체육은 예비학문적 단계에 있고 가능성으로서의 논의에 머물고 있다. -독자적인 대상에 관한 문제 -지식체계 존재의 문제 -연구방법의 문제4.전문직으로서의 체육전문직으로서의 체육학 = 과학적 철학적으로 근본을 이루며 신체의 지식으로부터 원리,이론,기술,실습 그리고 전문가가 연구하는 방법론까지 다루는 것이다.교육[수업] 코칭 스포츠경영 체력 및 스포츠 지도자 레저와 레크리에이션 스포츠 의학 스포츠와 건강관리 클럽 언론매체 사업 또는 판매직5.결 론앞으로 체육의 전문성을 확고히 하기 위해 체육이란 학문의 독자적인 대상을 규정하고 인간의 운동을 초점으로 한 지식을 체계화 시켜 나아가기 위한 통합원리를 구축해야 하며 하위 전문과학 영역의 눈부신 발전을 발판으로 연구의 독자적인 방법을 개발해야 할 것이다. 또한 체육교사나 체육학 연구자 이외에 앞에서 제시한 코치, 사회체육 지도자, 스포츠 저널리스트 등의 전문직, 취업자 양성을 위한 과정이 심화 되어야 할 것이다.*미흡한 발표였지만 끝까지 경청해 주셔서 감사합니다~ 출처:체육원리[이성진,교학] “ [강유원,태근] “ [정종훈,동아대] 움직임 예술과학의 이해[하남길,대한미디어]{nameOfApplication=Show}

예체능| 2005.06.10| 13페이지| 1,500원| 조회(404)

체육, 체육원리, 전문성

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[교생실습] 교생실습때 사회성검사

번호이름선택상호선택배척상호배척총점1곽건민3132-12권오현611063김남진22151-124김상철111015김성민000006김종서531167김현우1190-78남부영1130-19박남훈2200410박성연0011-211박성택2100312박세익2220213박수현5110514박영신2200415박장호0000016박정호1140-217박제홍1150-318박종현3310519박지형0000020배민수1020-121변종석6310822염휘수4220-423유준현2200424이경철5200725이승민3100427이종선4320528이준석2100330이형규3010231이호준11180-1632장융희3100433전민기112001334정건우0011-235주영성3120237최언약31100-638표인혁1100239한대희3300640장지훈32005*사회성 검사 평가*배명 중학교 2학년 1반 37명의 학생을 대상으로 사회성을 측정한 결과이다. 최고점수 +13점에서 최저 -16점의 점수분포가 나왔다. 0점 이상의 득점을 가진 학생은 25명, -점수를 얻은 학생이 12명으로 조사되었다. 배척당한 학생보다는 선택받은 학생들이 많다는 것을 알 수 있다.가장 높은 점수를 받은 전민기 학생은 받은 배척이 하나도 나오지 않았다. 선택 이유로는 공부를 잘해서, 똑똑해서, 친해서 등으로 나왔다. 가장 낮은 점수를 받은 이호준 학생은 한명의 선택을 받았으나 그 이유는 불쌍해서 여서 의외였다. 배척의 이유는 주위가 매우산만, 시끄럽다, 장난을 많이 한다, 바보스럽다 등으로 매우 다양한 이유로 나타났다. 이호준 학생은 담임 선생님께서 인정할 만큼 학생지도에 신경을 써야 할 학생으로 생각되어 진다.전반적으로 공부를 잘하고 재미있으면 선택을 받고 너무 말이 많고 떠들면 학생들도 싫어 한다는 것을 알 수 있었다.이번 사회성 측정 검사를 통해서 중학교 아이들이 어떠한 생각을 가지고 있고 어떠한 아이들이 인기가 있고 없고를 알 수 있는 좋은 계기가 되었던 것 같다. 그리고 제일 낮은 점수를 받은 이호준 학생을 사례연구 하여서 학급 생활 적응에 조금이나마 도움이 되고 싶은 생각이 들었다.

교육학| 2005.06.10| 3페이지| 1,000원| 조회(439)

교육, 교생실습, 사회성, 사회성검사

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[교육공학] 교육 방법 및 교육 공학 요약 및 감상

과목: 교육방법 및 교육공학학번: 0421162이름: 이창호@@Reflection paper@@1. 교육방법이란교수방법의 영역을 보면(교과서 16p 그림 참고) 학습자, 수업자, 그리고 교육과정이 각각 학습자의 현 상태, 교수방법, 그리고 교육과정과 상응하고 있으며, 교수방법은 지식과 실행력으로 구성되어 있다.여기서 교수와 수업의 구별이 필요하다 교수란 말 그대로 보면 가르칠 교(敎)와 줄 수(授)로서 가르쳐 주는 것이고, 수업은 줄 수(授)와 업 업(業)으로 주는 일을 말한다. 영어에서는 아직도 명쾌한 합의는 도출되지 않았지만 대부분 교수를 instruction으로, 수업은 teaching으로 구별하고 있다. 여기서 교수란 수업에 대해 보다 포괄적인 것으로 구체적으로는 설계?개발?적용?관리?평가를 포함하며, 수업이란 주로 교사가 교실에서 수업시간에 가르치는 것은 수업이며 이는 교수의 일부분이다. 교수란 교사가 수업을 하기 위한 준비?계획?수업?수업 후 처치 등 모든 제반 활동을 말한다.따라서 교육방법이란 구체적으로 교수방법을 말하며, 이 교수방법은 교사 및 기타 교수자들이 학습을 발생시키기 위한 목적으로 설계?개발?적용?관리?평가를 하기 위한 지식과 실행력이라고 정의된다.2. 좋은 교육방법이란 무엇이며 왜 필요한가좋은 교육방법은 효과적이고, 효율적이며, 매력적이고 안전한 것이어야 한다. 효과적이란 목표로 하는 학습이 발생했느냐를 보는 것이고, 효율적이란 얼마나 경제적으로 그 목표가 달성되었느냐를 보는 것이다. 매력적이란 학습자와 교수자들이 얼마나 그 과정을 즐길 수 있으며 좋아하느냐에 대한 고려이고, 안전하다는 것은 교육방법이 실천과 수행상 도덕적으로 문제가 없다는 것을 말한다.좋은 교육방법은 왜 필요할까? 좋은 교육방법의 필요성은 학습자와 교수자가 효율적이고 효과적이며 매력적이고 안전하게 교수-학습활동을 한다면 학습자가 지적 영역의 학습에 필요한 시간을 최대한으로 줄일 수 있을 것이라는 가설을 바탕으로 하고 있다. 이렇게 학습자가 학습에 투자해야 할 시간이 교육공학 관련 학자들의 주요 관심영역에 비해 보다 넓은 의미와 영역으로 인식되었던 것이 사실이다. 교육공학이란 말 그대로는 교육의 하위영역인 교육과정, 교수, 상담, 행정, 평가의 다섯 영역을 모두 포괄하기 때문이다. 그러나 교육공학 관련자들의 주요 관심이 점차적으로 ‘교수’라는 측면에 더 가까워지면서 교수공학이라는 개념을 선호하게 된 것이다.4. 교육에서의 공학과 교육의 공학의 개념적 차이 구분* 교육에서의 공학- 교육목적의 보다 효율적인 달성을 위해 공학을 수단으로 도입한것을 채택이라 함- 협의의 교육공학- 예) 시청각매체를 수업에 활용하는 것* 교육의 공학- 교육의 개선을 위한 과정으로 공학을 도입한 것을 적응이라고 한다.- 교육목표의 달성을 위해 교육과 그에 관련된 과정 및 요소들을 통합적인 체제로 이해 하면서 여기서 발생할 수 있는 문제의 해결이나 목표의 성취를 위해 체제적인 접근법 을 사용- 체제적 접근법 : 문제의 해결을 위해 전체를 분석하고 이 전체 속에서 각 부분의 기능 들이 어떻게 역동적이며 상호 보완적으로 관계되는지를 파악하고, 다시 이들을 전체 속에서 이해하려는 방법5. 교수체제 설계의 일반적 과정에 관한 모형도교수설계를 위해 사용되는 여러 가지 모형 중 가장 기본적인 모형은 ISD 모형이다.이 ISD 일반모형은 요구에 입각하여 투입의 최소화를 성과의 최대화를 모색하는 절차적 모형으로 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 단계로 구성되어 있고 평가의 결과는 모든 과정에 소급되어 적용되고 수정과 보완의 준거가 된다.6. 교수내용의 계열화의 기본원리를 설명.교수설계과정상에서의 계열화란 “주어진 교육과정에 의해 가르쳐야 할 내용들을 어떻게 골라 작은 묶음으로 만들고, 이들을 가르치는 순서는 어떻게 되어야 하는가?” 라는 물음의 답을 구하는 것이다.계열화를 구성하기 위한 기본 원리들은 다음과 같다.■ 단순한 내용부터 복잡한 내용의 순서로■ 구체적인 내용부터 추상적인 내용의 순서로■ 쉬운 내용부터 어려운 내용의 순서로■ 대표성이 높은 것부터 특수한했을 때 어떤 결과가 발생하는지 그리고 그 과정은 어떤지 등을 이해하는데 목적이 있다.주된 관심교사의 준비와 수행학습자에게서 일어나는 일예동기를 높이기 위해서는 현 상태에서 급격한 변화를 일으킬 수 있는 참신하거나 갈등을 일으키거나, 역설적인 사건 등 기대하지 않았던 사건을 제시하여 주의를 집중시켜라. 그리고 나서 ～을 사용해 집중된 주의를 유지시켜라동기를 높이기 위해서는 주의가 집중하도록 하라.(처방적 학습이론의 예)9. 구성주의와 객관주의의 차이점을 비교인지주의와 행동주의는 학습할 가치가 있다고 객관적으로 검증된 학습내용을 학습하기 위래 이들 이론들이 처방한 방법에 따라 학습한 후 이에 대한 성취여부를 평가하는 공통점을 갖는다. 반면 구성주의 학습이론은 우선 객관적으로 검증된 지식의 존재를 부정하는 상대주의적 인식론에 철학적 기초를 두고 있다. 따라서 구성주의에서 학습은 극히 개인적인 이해에서 출발하고 개인적 경험과 흥미에 따라 지식의 가치를 판단한다.10. 효과적인 수업계획을 위한 원리중 학습자들의 학습동기유발에 관한 기본적인 원리의 소개1) 수업목표의 명확한 제시수업자는 학습자들에게 그들이 수업을 통해서 회소한 획득해야 할 목표를 분명히 인지시키는 일이 수업의 처음 단계에서 이루어져야한다.원리1 학습자가 학습목표를 명확히 인지하면 하긋ㅂ은 촉진된다.원리2 학습자가 학습목표를 획득하는 절차를 이해하면 학습은 촉진된다.원리3 학습이 완료되었을 때, 기대되는 결과나 모법작품을 관찰하면 학습은 촉진된다.2) 학습동기의 유발학습동기가 유발된 학습자들은 자기에게 허용된 수업시간의 많은 양을 자기의 학습을 위해서 소비할 것이며 수업시간이 계속되기를 바랄 것이다.원리4 학습자가 학습과제에 주의집중을 하게 되면 수업의 효과는 촉진된다.원리5 학습자가 수업목표의 가치를 인식하면 학습동기는 높아진다.원리6 학습자가 수업목표 달성에 자신감을 가지면 학습동기는 높아진다.원리7 학습자가 학습과정에서 성공적인 경험을 하면 학습동기는 더욱 강화한다.원리8 학습자가 학습과제에 호기심 연습 및 응용학습자들은 수업자의 학습내용 제시를 통해 새로이 학습한 것을 연습할 수 있는 기회를 가져야한다.원리19 연습은 학습을 확고하게 해 주고 망각을 방지시켜 준다.원리20 학습한 것을 새롭고 다양한 상황에 적용하는 연습을 하면 학습의 일반화기 증대된다.원리21 학습자의 개인차를 고려하여 개인의 능력에 알맞은 연습량을 제공하면 연습의 효과는 높아진다.원리22 동일과제를 여러 번 반복하여 연습할 수 있는 기회를 제공하면 연습의 효과는 높아진다.6) 형성평가와 피드백피드백을 통해 교수 학습의 과정에서 수업자는 학습자가 학습해 나가는 과정이 제대로 바르게 되어 지고 있는지를 확인할 필요가 있다. 피드백은 학습지도의 효과를 증대시키는 데 크게 공헌한다.원리23 학습결과에 대한 정보가 즉작적으로 학습자에게 주어지고 그에 따른 강화가 있을 때, 학습은 효율적으로 이루어진다.원리24 학습오류에 대하여 즉각적이고 구체적인 교정이 가해지면 학습오류의 교정은 용이해진다.원리25 학습자가 자신이 학습결과를 평가할 수 있는 기회가 많으면 학습효과는 높아진다.7) 전이와 일반화원리26 단순한 암기나 공식에 의한 학습보다는 확실하게 이해된 학습을 하면 학습의 파지와 전이는 높아진다.원리27 학습한 행동을 익숙한 생활 주변의 문제에 적용해 보는 경험이 많을수록 학습의 전이와 일반화는 높아진다.원리28 학습 직후에 학습한 내용을 정리하면 학습의 파지와 전이 및 일반화 수준은 높아진다.11. 학습지도안의 필요성학습지도안은 일정한 교재를 정해진 시간 안에 학습시키기 위해서는 어떠한 목표를 세워서 어떠한 방법으로 지도해야 할 것인가를 제시해 준다는 점에서 그 유용성은 매우 크다고 할 수 있다.학습지도안의 필요성을 살펴보면 다음과 같다.■그때그때의 지도목표와 그 달성을 위한 구체적인 절차나 방법■수단 등을 제시해 준다.■교재에 바탕을 둔 지도내용을 명료하게 조직하여 제시해 준다.■학습지도의 효율성을 높여주고 교육의 효과를 극대화 시켜준다.■계획적이고 체계적인 학습지도 뿐 아니라 지도를 용을 더 많이 투자한다. 그래서 저학년일 때는 우리 나라의 학생들이 진도도 빠르고 잘하는 것처럼 여겨지지만, 결국 학년이 올라갈수록 기초를 탄탄히 다져둔 선진국의 학생들이 진도도 빨라지고 응용력도 훨씬 우수해진다고 한다. 내가 상업고등학교로 실습을 나간 탓에 이러한 생각이 더욱 절실하게 드는 것 일수도 있겠지만, 학습능력이 뛰어난 학생들 역시 교사가 그 학생들의 특성을 잘 파악해서 학생들의 심화학습을 위해 노력한다거나 지?덕?체의 조화로운 발달 등을 교육의 목표로 삼을 수 있을 것이다. 이렇듯 학생들의 특성에 따라서 좋은 교육의 의미, 그리고 적절한 교육목표가 다시 세워질 수 있다고 생각한다. 다만 학생들의 특성과 수준을 충분히 파악한 후에 그에 맞는 적절한 교육방법과 교육목표를 설정해야 좋은 교육이 이루어질 수 있을 것이라 생각하며, 최종적인 성과와 학습의 양만을 중요시하지 않고, 기본에 충실한 교육이 이루어져야 한다고 생각한다. 그리하여 학생들의 발전기회를 최대한 마련해주고, 조화롭고 균형있는 발전을 이끌어 낸다면, 교육의 역할이 제대로 이루어졌다고 할 수 있을 것이다.☞좋은 교육을 실현하기 위해 효과적으로 활용할 수 있는 교육방법나는 학생들과 교사가 같이 문제를 제시하고 답을 찾아가는 모습이 좋은 수업방법이라고 생각한다. 이러한 과정에서 강의식 수업방법이 가장 많이 활용될 것인데, 나는 강의식 수업방법도 잘만 활용하면 좋은 수업방법이 될 수 있다고 생각한다. 요즘 들어서 강의식 수업방법에 대한 비판도 많고, 또 실제로 강의식 수업방법에는 많은 단점이 있기도 하지만, 여러 가지 방법으로 보완이 가능하고, 위에서 말한 것처럼 교사가 문제를 제시하고 학생들과 교사가 그 답을 찾아가는 과정 속에서 토의가 이루어질 수 있기 때문이다. 그리고 강의식 수업방법은 학생과 교사에게 가장 익숙한 방법인 만큼 학생들의 이해력과 집중력을 높일 수 있을 것이다. 그리고 강의식 수업방법은 학생들의 특성과 수준을 잘 알고 있어야 원활한 수업이 이루어질 수 있다고 여겨지는데, 이런 점이나

교육학| 2005.06.10| 10페이지| 1,500원| 조회(948)

교육, 교육공학, 교육방법, 체육교육

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[교생실습] 교생 실습 소감문 평가C아쉬워요

과 목: 교육방법 및 교육공학학번: 0421162제출자: 이창호교생실습 소감문“체육교사”라는 소망을 갖고 조금 뒤늦게 교육대학원생이 된 나에게, 4주간의 교생실습 기간은 다시 한번 나의 목표를 확인해 볼 수 있는 좋은 기회였다. 때문에 실습신청을 하고 학교에서 아이들과 첫 대면을 할 때까지도 내 마음은 학교 현장에서 직접 학생들과 함께 할 수 있다는 호기심과 설레임으로 가득 차 있었다. 실습을 하게 된 중학교는 나의 모교로 중학교 시절의 아름다운 추억이 어린 곳이었기 때문에 선생님으로서의 모습뿐만 아니라 선배로서의 모습으로도 비춰질 내 모습을 생각하면 적잖게 긴장도 되었다.첫 주는 이틀은 쉬고 시작했다. ‘아이들에게 첫인사로 어떤 말을 건네야 하나’, ‘선생님들과는 어떻게 지내야 할 것인가’, ‘혹시라도 짓궂게 장난을 걸어오면 어떻게 대처해야 할까’... 등등 많은 생각들을 하며 반에 들어 섰다. 역시나 경험이 없어서인지 미리 여러번 준비했던 인사말을 건네면서도 어찌나 떨리던지... 얼굴은 연실 웃고 있었지만, 긴장되는 마음을 감출 수 없었다. 하지만, 열린 마음으로 나를 맞아주는 아이들 밝고 명랑한 미소에 나는 조금의 용기와 자신감을 얻을 수 있었던 것 같다.내가 담당하게 된 학급은 2학년 1반으로 미술 담당이시자 내가 중학교 때 미술을 지도해 주신 선생님께서 담임이셨다. 활발한 회장을 중심으로 아이들이 대부분이 상당히 활발하고 밝은 편이였다. 덕분에 다른 교생선생님들 보다 빨리 아이들과 금방 친해져 교사로서 느낄 수 있는 자부심을 만끽할 수 있었던 것 같다. 담임 선생님께서는 교직 경험도 길으시고 나름대로의 교직관이 뛰어나시며 아이들을 사랑하시는 분이셔서 나에게도 좋은 경험의 기회를 많이 열어 주셨다. 3주차부터 선생님께서 조회, 종례지도를 부탁해 오셨다. 처음에는 무척 부담스럽고 아이들에 대해 미쳐 파악하지 못한 상태에서 조회, 종례를 한다는 게 망설여졌지만, 짧은 기간동안의 다양한 경험이 값진 이정표가 될 거란 생각에 기쁜 마음으로 용기를 내었고 매일 학급 아이들 모두와 얼굴을 맞대는 시간은 언제나 기다려 질만큼 아이들과 더욱 가까워질 수 있는 좋은 계기가 되었던 것 같다.4주간의 교생 실습은 2주간은 참관수업, 3주째는 실제수업이 그리고 마주막 주에는 연구수업의 순서로 진행이 되었다. 참관수업기간동안 나는 체육교과 뿐 아니라 될 수 있으면 다양한 교과의 수업방법을 통해 실제적인 학교수업에 익숙해지려 애썼다.또한 참관수업을 하며 변화하는 시대와 학생들의 눈높이에 맞춰 학교도 참 많이 변했다는 것을 알 수 있었다. 학급당 학생수가 줄어서인지 교실의 수업분위기는 진지하면서도 단란해 보였고 판서와 교과서에만 의존한 수업이 아니라 다양한 ICT매체와 교수학습방법을 활용한 수업을 볼 수 있었다. 오랜 시간 교실에 앉아있어야 하는 아이들을 열성으로, 사랑과 관심으로 지도하시는 선생님의 모습은 나에게 교사란 지식전달을 위한 전문성뿐만이 아니라 학생들의 마음으로 전해질 수 있는 따스함이 또한 필요한 직업이라는 생각을 다시금 해보게 하였다.3주째 본격적으로 수업에 들어가게 되자 정신없이 바빠졌다. 처음 실습을 신청했을 때의 설레임과 호기심보다는 긴장감이 더해져갔다. 어떻게 하면 학생들과의 수업을 성공적으로 마칠 수 있을까... 학습목표에 맞는 교수법을 선택하여 학습지도안을 작성하고 혼자 모의수업을 하면서도 어쩐지 자신이 없었다. 의욕과 욕심을 조절하는 것도 쉬운 일이 아니였다. 그래서인지 역시나 첫 수업에서는 여러 가지 어려움 점들이 생겼다. 수업시간에 학생들에게 무엇을 먼저 가르쳐야 할지는 알고 있었지만 내가 알고 있는 지식이나 동작들을 학생들에게 빠르고, 정확하고 쉽게 이해 할 수 있도록 설명하기가 어려웠다. 내 입장에서 생각하고 그것을 그대로 전달하면 다 되는 줄 알았지만 그것이 아니고 항상 학습자 수준에서 생각하고 능력에 맞게 설명하고 전달 할 줄 아는 능력이 많이 필요했다. 수업시간 배분과 조절도 쉬운 일이 아니었다. 그러한 한번의 경험은 그만큼 더 치밀한 준비와 열심을 주었던 것 같다. 욕심과 의욕을 조금 조절하고 한결 편안하고 정돈된 분위기에서 다음 수업을 진행할 수 있었다. 교사의 노련함은 수많은 경험에 의해 쌓아진 결과물이라는 생각이 들었다. 더 많은 일들을 경험하고 배운 선생님이 또한 학생들에게 그만큼 풍부하고 다양한 삶의 체험과 모습들을 전달 할 수 있다는 생각은 교사의 길을 지원한 나에게 참으로 소중한 배움이 아니었나 싶다.

예체능| 2005.06.10| 3페이지| 1,000원| 조회(955)

교생실습, 교생, 소감문, 교생소감문

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1948년에서 1968년까지의 올림픽에 대한 정치적 사회적 역사

해설가르미-슈파르텐키르헨에서의 1936년 베를린 올림픽 대회와 1936년 동계 올림픽 대회는 10년이상동안 마지막 대회였다. 모든 사람이 했던 것처럼, IOC도 세계 2차대전동안에 어려움을 겪었다. 그러나, 올림픽 정신은 엄청난 전쟁을 압도하였다. 1936년에, IOC는 1940년 올림픽 대회의 개최 도시로 도쿄를 선택하였다. 그러나, 일본은 나중에 미국이 세계 2차대전에 참전하는 군사적 모험을 감행하였다. 도쿄 조직 위원회는 그 대회를 유치하기 위하여 열심히 노력했지만, 결국 일본 정부는 도쿄 올림픽 대회의 준비를 중지할 것을 지시하였다. 왜냐하면 일본은 중국과 전쟁중에 있었기 때문이다. 1940년 올림픽 대회를 유치한 다른 도시는 헬싱키였다. 도쿄가 대회를 포기하자, IOC는 헬싱키로 결정하였다. 용감한 핀란드인들은 유례없는 어려움에 직면했지만 소련의 포부대 위협의 국면에서 살아남았다. 불행하게도, 핀란드는 1939년 소련의 침략을 받았고 올림픽 대회는 다시 한번 연기되었다. 상징적인 행위로, 1932년 올림픽 대회때 로스앤젤레스 경기장을 환하게 밝혔던 성화는 1940년 올림픽 대회가 개최되는 동안 다시 한번 점화되었다. 세계 1차대전동안의 경우처럼, 올림픽 대회는 전쟁 때문에 연기되었다. 쿠베르탱과 그 후 IOC 위원장들 모두는 올림픽 대회가 평화를 촉진할 것이고 따라서 전쟁을 피할 것이라고 믿었다. 1925-1942년동안 IOC 위원장이었던 라투르 백작은 다음과 같이 말했다.아마도 올림픽을 중지한 것에 대한 선수들의 압도적인 반응이 있을 것이다. 그들이 서로 에 대해서 자신의 힘과 몸의 유연함을 겨룰 때에 훌륭한 대회가 될 것이라는 것은 당연 하게 여겨질 것이다; 그러나 이것은 그들의 이상을 위한 이런 싸움으로부터의 나의 가장 진실한 욕망이다. 거기에서 아마도 그들의 다양한 관점에서의 더 큰 뜻깊은 화합이 자랄 것이다. 이러한 평화적인 싸움은 유용하게 평화의 원인에 공헌할 영속하는 우정의 탄생 을 가져올 것이다.그 작가는 IOC는 두 번의 세계 전쟁의 리고 8파운드 포환 던지기를 3개의 새로운 종목으로 추가하였다. 여자 육상 경기에서 유일한 미국 금메달 수상자는 5피트 6.24인치로 올림픽 신기록을 세운 높이뛰기를 우승한 엘리스 코치만이었다. 미국 남자선수들은 11개의 금메달을 포함하여 25개의 메달을 따내면서 육상 경기를 지배하였다. 전통적으로 강한 일본팀과의 경쟁없이, 미국 남자선수들은 수영과 다이빙에서 17개의 메달을 따내었다. 사실상, 미국선수들은 모든 수영과 다이빙 종목에 처음으로 참가하였다. 런던 대회를 위해 소집된 팀들은 경기적으로 미국팀에게 위협적이지 못했다. 그러나, 경기의 경쟁은 일본, 독일, 소련이 복귀한 1952년 헬싱키 올림픽동안 의미 심장하게 증가하였다.제5회 동계 올림픽: 1948년 생모리츠28개국의 669명의 운동선수들이 전쟁이후 첫 동계 대회에서의 경쟁을 위해 생모리츠에 도착하였다. 28개국을 대표하는 77명의 여자 선수들이 생모리츠 동계 대회에서 경쟁하였다. 아마추어 문제는 스포트라이트였고, 이어지는 스캔들은 국제 아이스 하키연맹, 미국올림픽위원회, 그리고 IOC이 포함되었다. 아마추어 자격의 미국 아이스하키팀은 침통한 불신에 있었고, IOC는 이 문제를 해결하기 위해 소집되었다. 생모리츠 조직 위원회와 국제아이스하키연맹은 미국팀이 적격이라고 선언했다. 그 미국팀은 비록 국제아이스하키연맹이 시합에 그들을 공인했을지라도 모든 자격 필요조건을 만족시키지 못하였다. IOC는 미국아이스하키팀은 말할 것도 없고, 생모리츠 조직위원회와 국제아이스하키연맹 둘 다에게 화가났다. IOC는 거의 아이스하키 시합을 금지하기로 결정했지만, 대신 생모리츠 조직위원회와 함께 하는 국제아이스하키연맹의 모든 관여를 반대하였다. 또한 그 미국팀은 경쟁하는 것에서 제외되었다.그 미국 선수들은 비록 그렉션 플레져가 개인 회전활강경기에서 금메달을 따고, 미국 여자팀이 슬랄롬과 활강에서 은메달을 땄을지라도 스키 시합에서 단 한개의 메달도 따지 못하였다. 18살의 딕이 남자 피겨스케이팅에서 미국을 위해 금메달을 따 모스코바에서 발행된 신문에 의하면,젊은 공산 청년동맹의 창고인 대부분의 소련 운동선수들이 속한 젊은 볼세비키는 모든 운 동선수들에게 민족의 평화와 우정에 대한 거대한 증거로 헬싱키 대회를 변화시키도록 부 탁했다.신문은 미국 올림픽 지도자인 Avery Brundage를 시카고 사업가와 모험주의자로 표현하였고, "앵글로 색슨 민족을 대표하는 첫번째 장소"을 확신하기 위하여 런던에서의 1948 대회에서 힘과 압력의 모든 가능한 수단을 활용하는 것에 대해 그를 비난하였다. Brundage는 원하는 결과를 이루기 위하여 심판원들과 올림픽 위원회 일원들을 매수하는 것을 담당하였다.그것은 헬싱키 대회가 세계의 평화 투쟁에서 가장 큰 중요성을 가졌고 “전쟁도발자의 타락한 선전에 반대하는 평화를 위해 전진하는 운동 선수들의 투쟁의 경기장”이 될 것이라고 주장하였다.러시아 대중매체는 러시아 올림픽 선수가 자본주의 국가 곳곳에 우월성을 증명하도록 요구하였다. Pravda, Izavestia 그리고 다른 소련 신문들은 미국을 재빨리 공격했다. Izavestia에 의하면,자본주의 국가 특히, 미국에서의 스포츠는 새로운 침략 전쟁을 위한 병사들을 준비하는 수 단으로서 활용되어졌다. 대조적으로, 소련에서, 스포츠는 세계의 평화와 사람들의 우정과 안전을 위한 싸움으로의 역할을 하였다. 소련 운동선수들은 Izavestia가 자본주의 국가 곳 곳에 소련 문화의 우월성에 대한 훌륭한 예시를 제공했다고 말하였다.비공식적인 올림픽 경기 기록은 전세계 보도기관에 의해 유지되고 있었다. 러시아인들은 미국인을 넘어 압도적인 우위를 가졌고, 포인트 합계는 소련 올림픽 선수촌에 매일 전시되고 있었다. 소련 보도기관은 실용적이고 명백한 선전 무기로서 러시아의 우월성을 이용하였다. 이것은 소련이 헬싱키에서 "비공식적인“ 승리자일 거라는 것을 나타내었다. 올림픽 위원회는 ”경기 기록“을 인식하지 않지만, 러시아인들은 단념하지 않았다. 소련은 정식으로 팀 기록이 인정되는 국제 운동 연맹대회를 제안하였다. 이것은 선수로서 경쟁할 수 있었다. 운동선수들이 국제적인 호의를 불러일으키고, 평화 협상을 도울 회담을 수립할 수 있는 희망이 있었다. 정치인들이 성공하지 못하고 있다는 것은 확실했다.부다페스트 라디오는 “방해” 때문에 헝가리 올림픽팀이 없을 것이라고 처음으로 11월 5일에 보도하였다. 헝가리에서 러시아 군대에 대항한 싸움에서 세 명의 헝가리 최고의 운동선수들이 죽었다고 보도하였다:1952년 올릭픽 해머 던지기 챔피언인 Jozsef Csermak, 헝가리 축구팀의 주장인 Major Ferene Puskas, 그리고 1952년 올림픽 5종 경기 결승전 입상자인 Gabor Bencdek.남아프리카의 인종 차별정책의 문제는 IOC전에 노르웨이인들에 의해서 초래되었다. 노르웨이 올림픽 위원회는 스포츠 단체에 흑인을 반대하는 차별적인 사회 정책 때문에 국제 올림픽 위원회가 남아프리카 공화국을 올림픽 참가로부터 금지하는 것을 고려하는 것을 요청하였다. 노르웨이 올림픽 위원회의 Olay Ditlev-Simmonsen는 만약 인종 차별을 계속한다면 남아프리카 공화국은 IOC에 의해 승인되지 말아야 한다고 믿었다.올림픽 보이콧다시 한번, 1956년 대회동안 정치적인 이유로 올림픽 보이콧을 시작하였다. AP 통신은 보도하였다:네덜란드, 스페인 그리고 중화 인민공화국은 오늘 (11월 6일) 1956년 올림픽 대회에서 철수하였다. 네덜란드와 스페인은 헝가리에 대한 러시아 군대의 행동에 대한 항의로써 철 수를 결정하였다.멜버른으로 운동선수들을 보내는 대신에... 네덜란드는 헝가리 원조 자금으로 100,000 길더(25,000달러)를 기부하였다.네덜란드 올림픽 위원회의 의원장인 Dr. Homan은 올림픽 이상이 틀림없이 헝가리에서 일어난 일을 극복할 것이라는 그의 최근의 논평으로 IOC의 고문인 Otto Mayer를 비난 하였다. “만약 우리의 국민들이 흉악하게 살해되었고 누군가가 누군가가 스포느는 널리 보급되어야만 한다고 말하였다면 우리들은 그것을 어떻게 좋아할 수 있겠는가?”라고 Dr.단의 특징이 있다. 8월 13일에 온 나라는 운동 선수의 날을 거행하고 있을 것이다. 국가적인 날로서 거행되어졌다는 사실은 소련인, 공 산당, 그리고 소련 정부에 의한 신체 훈련의 중요성을 증명한다. 소련의 24,000,000명의 65,000명의 전문가의 지시아래에서 사람들이 준비된 운동 경기에, 190,000개의 체육 조 직의 문화 활동에 참가한다.소련은 진지하게 국내와 국제 운동 경기를 반드시 열었다.이탈리아 올림픽 위원회는 동유럽권 국가와 서유럽권 국가의 운동선수들사이에 존재하는 증오를 깨닫지 못하였다. 그들은 분리된 계획으로 올림픽 선수촌을 지었다. 러시아와 그들의 동유럽권 동료들은 적당히 올림픽 선수촌의 동쪽 구역에서 지냈다. 서유럽권 국가들 특히 미국과 영국은 선수촌의 서쪽 지역 근처에서 지냈다. 버터 존으로써 활동하기 위해 러시아와 미국 사이에 스위스와 리히텐슈타인의 올림픽 팀들이 지냈다. 한 단계 더 멀리 이것을 데리고 가기 위해, 올림픽 위원회는 러시아를 5번 식당에, 미국은 3번 식당, 그리고 양자 사이에 끼워진 스위스는 6번 식당에서 먹는 것을 지정하였다. IOC와 모든 다른사람들의 큰 기쁨은, 소련 운동선수들이 로마에 도착하였을 때, 대다수는 즉시 다른 나라 운동 선수들과 사이좋게 지내기 시작하였다. 이것은 정확하게 올림픽 경기가 무엇을 촉진하는데에 도움을 줄 것인지 상상되어진다.-국제 이해와 호의올림픽 선수들이 이것을 좋아했든 싫어했든, 그들은 전반적으로 정치적인 전쟁의 면이었 던 격렬한 운동 전쟁에 전당들이었다. 민족주의의 주제는 다시 한번 높이 달리고 있었다.러시아 사람들을 앞서는 미국인들과 미국인들을 앞서는 러시아 사람들에 대한 강조는 경쟁자들, 특히 정치가들 그리고 저널리스트들에 의하여 대부분 발생하였다. 민족주의는 항상 게임의 필수 요소이여왔지만, 본래의 정치적인 민족주의의 동기는 대중 매체와 정치적인 조직에 의해서 길들여졌다. 미국 육상팀이 로마로 떠나기 몇 일전에, 수석 코치인 Larry Snyder가 텔레비전 프로그램에 출

예체능| 2005.06.10| 29페이지| 2,500원| 조회(632)

올림픽, 체육사, 올림픽역사

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