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[유아 성교육] 유아 성교육

가유아성교육1.성교육의 필요성- 시기언제가 적당하다는 시기는 없다.어느때이고 아이로부터 성에 대한 질문으 받으면, 어느 누구고 진지하고 솔직하게 설명해 주어야 한다. 성교육을 하면 성교를 연상하기 때문에 쑥스럽고 당황하게 되지만 질문하는아이들은 특별한 개념없이 궁금증을 물어볼 뿐입니다. 유아기가 지나면 말을 배우는 시기에 가장 많이 받는 질문중에 " 엄마, 나 어디로 낳았어?"입니다. 대부분 엄마들의 대답은?아이들에게 성교육은 신체적이고 생리적 차이를 가르칠 뿐만 아니라 각자의 생활방식 속에서 어떻게 인식하고 행동해야 하는 가를 가르쳐야 합니다. 즉 아이의 인생관과 가치 관을 심어주는 것입니다.생명의 소중함을 심어준뒤에 모든 교육이 이루어져야 합니다.(아이를 임신했을 때나, 임신을 하지 못해 애를 태우고 고통을 받았을 때나, 출산때의고통등을, 내자녀의 임신, 출신때의 체험등을 통해 소중함을 심어주어야 합니다.)2. 정신적인 발달상황프로이드와 에릭슨의 발달단계에 근거했습니다.① 생후 1년(구순기)/ 기본적인 신뢰감을 형성해야 하는 시기엄마의 젖을 빨며 식욕과 쾌락의 욕구를 만족함.후의 성격문제는 남을 믿지 않거나 사람을 거부하거나 대인공포와 무능.② 1~3세(항문기)/ 자율성을 갖는 시기성격형성에 중요성을 갖게 됨.부모의 훈련 모형과 태도가 아동의 성격발달에 중요한 결과를 가져옴.특히 대소변 훈련시.③ 3~5세(남근기)/ 주도성 즉 목표지향적인 행동이 나타납니다.반대편 성의 부모를 좋아함./ 외적 태도와 감정에 영향을 줌.④ 5~12세(잠복기)/ 근면성이 형성되어야 합니다.외부세계로 눈을 돌려 다른 사람과의 관계를 형성하는 시기3. 신체적.생리적. 차이에 대한 지도생식기의 명칭을 정확히 알려준다.남자는 음경, 고환이라 하고, 여자는 음순이라 한다.음경의 크기나 모양은 외모가 다르듯이 사람마다 다른 모습이므로 흉을 보거나 놀리지 않도록 지도해야 합니다.(엄마와 아빠가 목욕하면서 가르쳐주어야 합니다.)고환의 크기가 서로 다르다.포경에 대해서 (필요성/방법/시기)아이다. 자꾸 만지면 균이 들어가고 병이 나니까 깨끗이 씻어 줄테니 만지지 말라"④ 고추를 만지면 고추가 떨어진다든지, 여자 아이에게 커서 아이를 낳을 수 없는 병신이 될거라느니 하는 위협은 공포심과 죄의식, 정신적인 해를 줍니다. 불감증의 원인이 되기도 합니다.- 병원놀이는어린이들이 공통적으로 무의식중에 즐기려는 성적놀이입니다. 서로 진찰하고 약을 주는 건 모른척 해도 서로 성기를 만지며 낄길거리고 논다든지 누워놓고 성기를 들여다 보거나 이물질을 약이라고 넣는다든지 엉덩이를 내놓고 주사를 주거나 찔러 본다면 부모가 관심을 다른 곳으로 유도하고 호들갑스러운 야단은 피하는 것이 좋습니다.- 침대놀이도옷을 벗고 이불을 뒤집어 쓰고 놀다가 성기접촉에 쾌감을 느껴 자위로 습관화될 수도있습니다. 은연중에 관심을 기울여야지 욱박지르고 야단치면 호기심이 발동하여 어른의 눈을 피해서 하므로 조심해야 합니다.성기를 내놓고 장난하거나 자랑하는 경우에도 성장과정에서 자연스러운 형상이므로 좋은 말로 타이릅니다. (성기는 대단히 중요한 것이니, 함부로 내놓고 장난치는 것이 아니다. 엄마, 아빠 또 네 주위의 사람들이 다 내놓지 않지?)" 1. 연령에 따른 유아 성교육 지도 "① 출생 후 6개월 생후 6개월부터 1세까지의 아이들출생 후 6개월 영아들은 엄마의 냄새를 맡고 엄마의 부드러운 젖가슴에 닿은 즐거움을 느낍니다. 그래서 이 시기에는 스킨십을 많이 가져야 욕구 불만에 빠지지 않지요. 특히 신생아 때 부모와의 관계가 성교육의 기초가 되기 때문에 이 시기는 매우 중요하지요. 자신이 부모로부터 사랑을 받는 소중한 존재라는 것을 아는 것은 긍정적으로 성을 받아들이는 출발점이 되기 때문입니다. 생후 6개월부터 1세까지의 아이들은 손을 좀 더 자유롭게 쓸 수 있어 손을 이용한 신체 탐험을 시작합니다. 손으로 볼,입,젖꼭지,발을 만지다가 빨기도 하고, 엉덩이에 갖다 대고는 깜짝 놀라기도 합니다. 이 때 아이들은 성기도 만지게 되는데 만지면 기분이 좋아지기도 하므로 호기심이 더 생겨 자꾸 만지게 를 남자아이는 엄마를 독점하려고 하는 외디푸스 콤플렉스가 나타납니다. 여자는 여자끼리,남자는 남자끼리 어울리려는 경향이 있고, 이성 앞에서 옷을 벗는다는 것이 창피하다는 것도 알게 되는 시기입니다. 이 때 남녀의 차이를 가르쳐주고, 네 살 이후에는 따로 재우고 목욕도 따로 시키는 좋습니다. "같이 해도 좋지만 이제는 너의 몸을 조심하고 보호하는 의미에서 따로 하는 거야" 라고 얘기해주면 아이들은 안심합니다. 이 시기에 성 정체성을 깨달으면서 친구,형제,친척들과 성 역할 놀이하기를 즐깁니다. 병원놀이를 하며 서로의 감춰진 부분을 들춰보기도 하고, 소꿉놀이를 하며 서로의 성을 비교하기도 하면서 놀지요."2. 유아성교육시 지침해야 할 사항"1. 친구와 대화하듯이 풀어갑니다.질문을 할 때도 나라면 이럴 것 같은데, 넌 어쩌겠니? 라는 식으로 대화를 해보세요. 잘 모르는 질문에는 엄마도 잘 모르겠는걸. 알아봐서 얘기해 줄게. 하며 관심을 보이면 아이는 엄마는 내가 궁금해하면 무엇이든 다 들어주고 다 풀어주려고 하는구나. 라는 생각에 신뢰를 갖게 됩니다.아이들의 질문에 정확히 대답해 준다. 부모들은 아이들의 질문을 받으면 얼떨결에 얼버부리거나 당황해하기 일쑤다. 아이는 이때 은밀한 성이나 장난스런 성, 애매모호한 성 의 느낌을 받는다.2. 아이의 질문에 정확한 명칭을 알려 줍니다.아이가 질문을 할 때에는 정확한 단어를 사용하도록 합니다. 예를 들어, 음경이나 음순, 고환, 질 등의 용어도 사용하다 보면 아이가 점차 익숙해질 수 있습니다. 그리고 똑같은 질문에도 차분히 대답해 줍니다. 개월이나 심지어 1년 후에 똑같은 질문을 해오더라도 놀라지 않습니다.1) 아이의 첫 질문 엄마, 이게 뭐야?유아의 이와 같은 질문에 젖, 음경, 고환, 질, 음순, 자궁 등 정확한 명칭을 알려줍니다. 아이들이 2~3세가 되면서 자주 하는 질문으로 성기의 명칭과 역할 등에 대해서 묵는 것이 성에 대한 첫 질문이라고 할 수 있습니다. 이 때 엄마의 태도가 이후 아이의 성에 대한 생각을 결정한다고 성행위가 아닌 생명을 만드는 과정으로 설명해야 합니다. 부모가 가장 당황하는 질문 중의 하나가 바로 이 질문인데, 여기서 성행위를 떠올리며 얼굴을 붉히고 대답을 얼버무리면 아이는 다른 곳에서 잘못된 성 지식을 얻을 수 있습니다.3) 엄마, 나는 왜 오빠처럼 고추가 없어.여자아이들이 만 3~4세가 되면 성기의 차이를 관찰하고 비교하게 되는데, 이 대 가장 많이 하는 질문입니다. 이 때가 아이들이 성에 대한 불평등 의식을 갖게 되느냐 마느냐를 결정하는 중요한 순간입니다. 단지 남녀의 성기가 다르게 생겼다는 것을 그림을 그려 알려줍니다. 여자에게는 고추보다 더 소중한 곳이 있는데 바로 잠지야. 또 아기가 자랄 수 있는 아기집도 갖고 있지. 라고 하면 어떻게 아기가 자라요? 하고 물을 것이다. 역시, 아기집도 그림을 그려 설명합니다.이 때 교육의 초점은 남녀의 차이를 차이에 대해 당당하고 기쁘게 생각하면서 상대를 존중하는 마음이 되도록 합니다. 모든 사람은 다 다르게 생겼고 남성, 여성 또한 크게 보아 다르게 생긴 직뿐이라는 것을 알려줍니다.5. 이성친구가 생겼을 때1) 만약 아이들이 당장 보여달라고 하면그 때는 이곳은 소중하고 조심스러운 것이어서 몸 속에 감춰져 있고, 단지 입구만 보이는데 함부로 보여주는 게 아니야. 그림으로 보여줄게. 하고 그림으로 설명해 줍니다.2) "아기는 어떻게 생겨?" - 생명을 만드는 과정으로아기를 만드는 과정을 성행위가 아닌 생명을 만드는 과정으로 설명해야 합니다. 부모가 가장 당황하는 질문 중의 하나가 바로 이 질문인데, 여기서 성행위를 떠올리며 얼굴을 붉히고 대답을 얼버무리면 아이는 다른 곳에서 잘못된 성 지식을 얻을 수 있습니다.3) 엄마, 나는 왜 오빠처럼 고추가 없어.여자아이들이 만 3~4세가 되면 성기의 차이를 관찰하고 비교하게 되는데, 이 대 가장 많이 하는 질문입니다. 이 때가 아이들이 성에 대한 불평등 의식을 갖게 되느냐 마느냐를 결정하는 중요한 순간입니다. 단지 남녀의 성기가 다르게 생겼다는 것을 그림을 그려 알려줍장면이 나올 때영화를 보면서나 보고 난 후에 입을 맞추자고 하는 아이가 있는데, 이는 성정전인 장면에 어떤 식으로는 자극을 받았기 때문입니다. 이 때는 현실과 영상의 세계를 구분시켜 줄 필요가 있습니다. 여자와 남자가 사랑을 하게 되면 그 좋은 감정을 뽀뽀로 하면서 나타내기도 해. 하지만 영화에서 저렇게 하는 것은 꾸며진 것이고 가짜란다. 사실이 아니지.가벼운 애무정도가 아니고 농도 짙은 애무의 장면이 나오는 영화는 가능하면 안 보는 환경을 만드는 게 바람직합니다.9. 부부의 사랑행위를 들켰을 때아이가 있을 때 부부의 사랑행위는 삼가는 게 좋습니다. 갓난아이라도 말을 못할 뿐이지 지각으로는 다 느끼고 있습니다. 그리고 3~4세의 아이에겐 간단하게 사랑하는 행위이고, 몸으로 사랑은 그렇게 하는 거야. 라고 얘기합니다. 그리고 좀 더 큰 아이일 경우는 생명 문제로 연결해 야한 모습을 희석시킵니다. 이렇게 엄마 아빠가 사랑해서 너를 낳았어. 그러나 이건 꼭 결혼한 사람끼리만 해야 하는 거란다. 라고 말해 줍니다."3. 유아 성폭행 예방법과 대처"1. 안돼요, 만지지 마세요."아가야, 좋은 아저씨도 많지만 나쁜 아저씨도 많단다. 잘 모르는 오빠나 아저씨가 너를 데리고 가려고 하면 엄마에게 허락을 받고 가야 한단다.""물어보고 오겠다고 하면서 집으로 와라. 만약 그러는데도 너를 강제로 잡고 옷을 벗기거나 몸을 만지면 큰 소리로 이렇게 말하렴.""만지지 마세요. 나는 앞으로 아기를 낳을 몸이에요." 라고."앞으로 어떤 일이 일어나면 엄마 아빠나 선생님에게 다 말해야 해.""그래야 도와 줄 수 있어.""가능한 한 밖에서 놀 때는 혼자보다는 사람이 많은 곳에서, 밝은 곳에서 놀도록 해!"- 라고 평소에 말해주어야 합니다.2. 만약 성폭력을 당했을 경우성폭행을 당했을 경우 제일 중요한 것은 아이가 상처 없이 밝게 회복되게 하는 일입니다. 물론 강간이 가장 심한 경우겠지만, 아이가 받아들이는 정도에 따라 심각성과 후유증은 달라질 수 있습니다.문제 해결은 다음과 같이 합시다.첫째)

교육학| 2003.12.27| 10페이지| 1,500원| 조회(822)

유아교육, 성교육, 유아성교육

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[유아교육] 동기이론

동기는 인간행동의 활성화, 방향제시, 유지의 세 가지 기본요소를 포함하고 있다.인간의 동기에 가한 모델을 보면, 먼저, 행동의 활성체는 단서, 욕구, 갈망, 동기, 기대 등인데 이것들이 결핍되게 되면 불균형이나 긴장을 유발하게 된다. 그러면 불균형을 감소 또는 해소시키기 위한 행동을 선택함으로서 균형상태로의 환원을 시도한다. 즉, 동기는 갈망, 충동, 소원 등과 같은 모든 내적 욕구로 구성된다. 개인을 활동하게 하고 움직이게 하는 내적 상태이다. 동기이론은 크게 동기의 내용과 과정으로 나눠진다. 내용이론은 사람에게 특별한 동기를 부여하는 특별한 요인을 식별하는데 관심을 두는 것으로 여기에는 욕구체계론, 동기-위생이론, 생존관계성장론 등이 속한다. 과정이론은 동기를 유발하기 위하여 동기요인들이 상호작용 하는 과정에 관심을 두는 것으로 기대이론, 공정성이론, 목표설정이론 등이 이에 속한다.1. 내용이론1) 욕구체계론(Need Hierarchy Theory)- Maslow는 특별한 순서나 형태-즉, 중요성의 위계에 따라 나타나는 인간 욕구의 5가지 기본적인 집단을 탐구하였다.Maslow 의 욕구 위계 {자아 실현의 욕구(앎,심미의 욕구)자존의 욕구소속 및 사랑의 욕구안전의 욕구생리적 욕구. 1- 2 단계 : 생존을 위해 필요. 3-4 단계 : 사회관계 속에서 필요. 5 단계 : 성장 욕구. 낮은 단계의 욕구의 충족이 있어야 더 높은 단계의 요구에 대한 인식과 동기부여- 인간의 욕구가 행동에 미치는 영향첫째, 인간은 항상 요구를 갖는 존재둘째, 만족된 욕구는 더 이상 행위의 동기 변인이 되지 못함셋째, 인간의 욕구는 일련의 욕구체계를 이룸.(1) 생리적 욕구- 가장 기본적이고, 생존을 위한 욕구 (감각적 자극에 대한 욕구 포함)- 생리적 욕구는 욕구계층의 최하위에 위치하고 있으며, 이는 생활을 영위하는데 가장 필 수적인 욕구이기도 하다. 이러한 생리적 욕구는 비교적 짧은 시간 내에 반복적으로 충족 시키지 않으면 안 된다. 급여수준이 높은 직장을 선호하는 것은 바로 이 욕구의 대표적 예이다.(2) 안전의 욕구- 개인이 자신의 환경 내에서 확실성, 질서, 구조, 예측 가능성을 적절한 수준에서 보장 받 기 위한 필요에서 생성.- 안전 및 보장에 대한 욕구- 생리적 욕구가 어느 정도 충족되면 안정의 욕구가 인간의 행동을 지배하기 시작한다. 이 단계의 욕구는 물리적 위협으로부터의 안전뿐만 아니라, 경제적 안정도 추구하고 있다. 경제적 안정은 근로자의 고용주에 대한 의존을 고려할 때 특히 중요하다. 이 욕구충족의 예로는 안전한 고용관계. 노조가입, 그리고 높은데서 더불어 높은 생활의 질을 위해 안정 된 직장을 선호하는 것 등을 볼 수 있다.(3) 소속 및 사랑의 욕구- 타인과의 애정적 관계, 자기 가족 내에서의 확고한 위치, 소속감을 주는 집단에의 소속 과 집단의식에 동기 부여.(ex,고향 까마귀만 봐도 반갑다.)(4) 자존의 욕구- 자기 자신에 대한 스스로의 존중: 개인의 능력, 신뢰감, 개인적 힘, 자기 적절감, 성취, 독립, 자유 등- 타인에 대한 존경 : 명성, 인정, 수용, 지위, 평판, 인식등- 자존의 욕구가 좌절되면 열등감, 어리석음, 약함, 무력감, 자기비하 등의 부정적 정서가 생김- 자존 및 타인으로부터의 존경에 관한 욕구들로서 존경의 욕구는 선취, 능력, 자신감 및 지식에 관한 욕구들을 가리킨다. 이 욕구는 두 가지 측면을 가지고 있는데 즉 본인 스스 로가 자신이 중요하다고 느껴야 할뿐더러, 이 감정이 다른 사람으로부터 인정을 받아야 한다. 이 양자가 결합될 때에만 비로소 올바를 의미의 자존심이나 자기확신이 생기게된다.(5) 자아 실현의 욕구- 자기가 성취할 수 있는 모든 것을 성취하고자 하는 욕구- 자기가 자기인 것을 실현하는 것, 자기가 원하는 사람의 모습이 되고자 하는 것.- 자아실현은 개인에게 충족감, 만족감을 주지만 또한 그에 따르는 책임감과 미지의 불확 실한 것에 대한 불안감을 불러일으키기도 함 (욕구 중에서 가장 개인차가 크게 나타남)- 장애요인 : 안전의 욕구가 미치는 부정적 영향.- 계층상 가장 높은 욕구로서 개인이 잠재력을 실현화하려는 욕구와 능력을 완전히 활용 하려는 욕구이다. 다시 말해서 개인이 성취할 수 있는 모든 것을 달성하려는 욕구이다. 이러한 욕구의 구체적인 형태는 인간의 퍼스낼러티가 그러하듯이 개개인에 따라 매우 다양하게 표현된다. 그러나 어느 경우에도 이는 창조적인 상태의 실현을 뜻하며 따라서 성취감과 자기만족의 결과를 안겨 준다.2) 동기-위생이론(Motivation-Hygiene Theory)- Herzberg는 욕구이론에 근거를 두고 동기-위생이론을 개발하였다. 그는 일에 대하여 긍정적 혹은 부정적 태도를 유발시키는 요인들을 탐색하였고 그 결과 만족요인은 작업 자체로부터 도출된 심리적인 것으로 이는 접근욕구와 관련되어 있으며, 불만족 요인은 작업환경으로부터 도출된 물리적인 것으로 회피욕구와 관련이 있다. 그는 만족요인의 심리적 성장에 대한 개인적 욕구를 충족시키므로 이를 동기요인이라 하고 불만족요인은 예방적이고 환경적이므로 이를 위생요인이라고 하였다.Herzberg의 2요인 이론-위생요인 : 위생요인은 개인의 욕구를 충족시키는 데 있어서 주로 개인의 불만족을 방지해 주는 효과를 가져오는 것들을 말한다. 따라서, 이들 요인들을 불만족 요인이라 부르며 개인의 욕구를 충족시키는 데 있어서 주로 불만족을 방지해 주는 요인을 위생요인이라 한다. 위생요인의 특징은 2요인이 충족이 단지 불만족의 감소만을 가져올뿐이지 만족에 작용하지는 못하는 데 있다. 이와 같이 위생요인은 개인의 생리적 욕구와 안전 욕구 그리고 애정욕구를 충족시켜 줌으로써. 개인의 직구환경과 관련된 직무의 외재적 성격을 지니고 있는 것이 특색이다.-동기 부여 요인 : 동기부여요인은 개인으로 하여금 열심히 일을 하여 성과를 높여주는 것을 말한다. 따라서 이들 요인들은 인정도. 책임감. 성장. 발전. 보람있는 직무내용. 존경과 자아실현욕구 등을 포함한다. 동기요인이 충족되지 않아도 불만은 없지만, 일단 충족되면 만족에 적극적으로 영향을 줄 수 있고 일에 대한 적극적인 태도를 유도 할 수 있는 것이다.**위생요인이 직무의 외재적 성격을 지니는데 반하여, 동기부여요인은 직무의 내재적 성격을 지니고 있음으로써 상화간의 대조를 이루고 있다. 그리고 위생요인이 동기행동을 작동시키지 못하는 것과 같이, 동기요인은 불만족을 초래하지 않는다. 다시 말해서, 동기요인이 갖추어지지 않더라도 개인은 극도로 불만족스러워 하지 않는 다는 것이다.3) 생존-관계-성장이론(ERG : Existence-Relatedness-Growth Theory)- Alderfer의 생존-관계-성장이론은 Herzberg와 Maslow의 내용이론을 확장한 것이다. Alderfer에 의하여 ERG 이론은 Maslow의 욕구체계론의 설명력과 경험적 타당성을 개선하기 위하여 제안된 것이다. Alderfer는 인간은 욕구를 가지고 있으며, 이 욕구는 체계적으로 정돈될 수 있고, 낮은 수준의 욕구와 높은 수준의 욕구간에는 근본적인 차이가 있으며, 욕구가 조직에서 피고용자의 동기를 결정하는 주요한 요인이라고 보았다.알더퍼는 매슬로와 마찬가지로 욕구의 범주를 구분하는 것, 즉 저차적 욕구와 고차적 욕구간의 기본적 구별이 필요하다고 생각하고 매슬로의 5단계를 3단계로 구분, 인간욕구를 생존욕구, 관계욕구, 성장욕구로 나누었다.Alderfer의 ERG 이론-생존 욕구 : 배고픔, 갈증, 안식처 등과 같은 생리적 . 물질적 욕망들이다. 또 봉급과 부가급여 및 육체적 작업조건 등과 같은 물질적 욕구가 이 범주에 속한다. 이러한 형태의 욕구는 매슬로의 생리적 욕구, 안전 욕구와 비교 할 수 있다.-관계욕구 : 가족구성원, 감독자, 공동작업자, 하위종업원, 친구 등과 같은 타인과의 관계와 관련되는 모든 욕구를 포괄한다. 따라서, 상호간의 수용과 학인, 이해 및 영향 등 관련과정의 요소가 되고 있으며 동시에 이들 요소들은 할당과정과 상호간의 감정에 의존하게 된다. 이러한 욕구는 매슬로우의 안전욕구, 사회적 및 존경욕구의 계층과 유사하다.-성장욕구 : 창조적 성장이나 개인적 성장과 관련된 모든 욕구를 포괄하고 있다. 이러한 욕구는 한 개인이 자기 능력을 최대한으로 이용할 수 있을 뿐만아니라 새로운 능력개발을 필요로 하는 일에 종사함으로써 욕구충족이 가능한 것이다 그러므로 이 욕구는 매슬로우의 자아실현의 욕구와 비교될 수 있다.2. 과정이론1) 기대이론(Extectancy Theory)기대이론은 Vroom에 의하여 발전되고 널리 알려진 것으로서 유인가-보상기대-성과기대이론(VIE : valence-instrumentality-expectancy theory) 혹은 가치이론(value theory)이라고도 한다.- 기대이론(expectancy theory)은 조직 속의 인간을 매우 복잡한 존재로 파악하며, 동기과정에서 개인의 지각이 중요한 역할을 한다고 강조한다. 개인은 사고력, 추리력, 미래사태에 대한 예견력을 이용하여 조직 속에서 어떻게 행동할 것인가를 결정한다. 동기는 자연적을 일어나는 것이 아니라 어떠한 법칙에 의해서 지배를 받는 의식적 과정이라고 할 수 있다. 사람들은 자신이 어떠한 행동을 했을 때 나타날 결과에 대한 가치 또는 개인적 이해득실을 주관적으로 평가한 후에 어떻게 행동할 것인가를 선택한다.기대이론은 다음과 같은 4가지 가정에 근거를 두고 있다.1 행동은 개인의 힘과 환경의 힘의 조합으로 결정된다.2 사람들은 조직에서의 자기 행동에 대해 결정한다.3 사람에 따라 욕구·원망 및 목표의 유형이 다르다.

교육학| 2003.11.21| 5페이지| 1,000원| 조회(372)

동기이론, 기대이론, 매슬로우 욕구위계론

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[유아교육] 일일 교육계획안 평가A좋아요

일일교육계획안담 임원 감원 장주 제가족 구성원월 일 요일목 표가족에 대해 관심을 갖는다.가족을 사랑하는 마음을 갖는다.나의 가족을 소개할 수 있다.시 간활 동 내 용활 동자 료비 고∼8:408:40~9:509:50~10:0010:00~10:10.등원하는 유아를 반갑게 맞이한다..겉옷을 바르게 정리하고 출석카드 오늘의 날짜에 도장 을 찍을 수 있도록 한다..역할 놀이 영역 - 가족놀이목표 * 가족의 구성원과 역할을 안다..조형 영역 - 색풀 그림목표 * 여러 가지 색풀로 가족 구성원의 얼굴을 표현해 본다.* 풀의 특성을 느껴본다..수 영역 - 가족 막대 그래프(우리 가족은 몇 명일까요?)목표 * 가족의 수를 그래프로 나타내어 본다.* 나와 친구의 가족 구성원의 수가 다름을 알 수 있다..유아 자신이 활동한 영역을 스스로 정리할 수 있도록격려한다..뒷마무리는 오늘의 도우미가 할 수 있도록 한다..이름카드를 보며 출석을 부른다..융판에 활동표를 붙이며 유아들에게 오늘의 일과를소개한다.- 등원 -> 자유선택활동 -> 이야기 나누기 -> 간식 -> 작업 -> 동화 -> 점심 -> 실외놀이 -> 귀가역할목걸이다양한 색의 풀,도화지막대그래프활동지이름카드,활동표시 간활 동 내 용활 동자 료비 고10:10∼10:3010:30~10:5010:50∼11:3011:30∼11:4011:40~11:5511:55~12:4012:40~13:1013:10~13:3013:30~.목표 * 가족 구성원에 관심을 갖고 자신의 가족을소개할 수 있다.* 가족마다 구성원의 형태가 다름을 안다.- 가족이란 무엇인지에 대해 이야기한다.·집안에 함께 모여 사는 사람들을 어떻게 부를까?- 가족 구성원에 대해 이야기한다.- 가족을 소개해 보도록 한다.·우리 열매반 친구들은 누구와 함께 살고 있는지한번 얘기해 보도록 하자..바르게 앉아 간식을 먹는다..간식 먹은 자리를 깨끗이 치운다.·접시 가지고 한 줄로 이쁘게 서서 간식 받아오도록하자. 액자 꾸미기.목표 * 다양한 재료를 이용하여 액자를 꾸밀 수 있다.- 활동 방법에 대해 이야기한다.- 본드 사용시 주의점에 대해 이야기한다..책상 주변을 정리한다.

교육학| 2003.12.27| 2페이지| 1,000원| 조회(935)

교육계획안, 일일교육계획안, 일일계획안, 일안

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[유아교육] 창의 활동 계획안

{1. 주 제우산2. 창의성 요인독창성, 유창성, 유연성, 융통성3. 활동 목표- 우산의 특징과 용도를 알아본다.- 실제로 우산을 탐색, 관찰하며 여러 다양한 생각을 해본다.- 여러 질문과 대답을 종합하여, 우산 광고를 만들어본다.4. 대상 / 그룹만 5세 / 소그룹으로 진행한다(필요에 따라 개별적으로 진행).5. 활동 준비활동이 있기 한 주전에 안내장을 통해 0월 0일 우산을 꼭 준비 해 줄 것을 알린다.6. 활동 방법* 봄비가 내릴 때 또는 여름 장마철에 활동해 보도록 한다.T: 요즘은 비가 참 많이 오지요?우리 친구들 비가 오는 날엔 유치원에 어떻게 오나요?-(아동의 대답 생략)-비가 오면 대부분 우리는 우산을 쓰고 유치원에 와요.* 안내장을 통해 유아들이 준비해 온 우산을 모두 꺼내 오도 록 한다.* 우산을 탐색, 관찰하는 시간을 갖는다.* 우산에 대한 기본적인 특징과 외형들에 대해 관찰하고 이 야기를 나눠본다.T: 얘들아, 우산은 어떻게 생겼나요?접힌 우산의 모양과 펴진 우산의 모양은 어떻게 다르나요?우산은 왜 비가 올 때 쓰는 걸까요?우산은 무엇으로 만드는 걸까요?* 우산과 비슷한 모양, 비슷한 느낌을 가진 것들에는 어떤 것들이 있는지에 대해 이야기 나눠본다.T: 친구들, 주변에서 우산과 비슷하다고 느낀 것들을 본 적이 있나요?어떤 점이 비슷하다고 생각했나요?* 우산 대용품에 대해 이야기 나눠본다.T: 우리는 보통 비가 오면 우산을 쓰는데, 우산말고 비가 올 때 비를 피할 수 있는 다른 방법은 없을까요?{6. 활동 방법* 우산을 들고 다니는 방법에 대해 이야기 나눠본다.* 준비해 온 우산을 이용하여 새로운 방법을 생각해 본다.T: 우리 친구들은 우산을 어떻게 가지고 다니나요?선생님은 보통 우산을 손으로 들고 다니는데, 불편할 때가 참 많았어요. 신발끈이 풀렸는데, 손에 우산을 들고 있어서 신발끈을 묶기가 불편할 때도 있었고요. 버스에서 손잡이를 잡으려고 할 때도 손에 든 우산 때문에 불편했던 적이 있어 요. 우산을 손으로 들지 않고, 다른 방법으로 가지고 다닐 수 있는 방법은 없을까요?T: 앞에 있는 우산을 이용해서 우산을 어떻게 가지고 다니면 좋 을지 한번 생각해 보도록 해요.* 우산의 사용 용도에 대해 색다른 시각으로 해석해 본다.T: 우산은 꼭 비가 올 때만 사용해야 되는 걸까요?우산을 다른 장소에서, 다른 용도로 사용할 수 는 없을까요?비가 올 때말고 또 우산을 어떻게 사용할 수 있을까요?* 만약 내 우산이 요술 우산이라면..T: 만약에, 지금 친구들이 가지고 있는 우산이 요술 우산이라면 우리 친구들은 우산을 가지고 무엇을 하고 싶어요?* 우산 광고를 만들어 본다.T: 지금까지 우산을 직접 관찰해보고 우산에 대해서 많은 이야 기를 나눠봤는데, 이번에는 우리가 직접 우산 광고를 만들 어 보는 건 어떨까요?T: 아까 전에 비가 올 때말고도 우산이 여러 가지로 사용될 수 있다는 걸 얘기해 봤었지요?우리 친구들이 얘기했던 우산의 색다른 사용법에 대해서 우 리 친구들이 광고를 만들어 보는 거예요. 떠오르는 느낌이나 생각 등을 가지고 말이예요.- 유아들을 소그룹(모듬별)으로 모이게 한다.T: 광고는 모듬 친구들과 함께 만들어도 되고요, 혼자 광고를 만들고 싶은 친구는 그렇게 해도 괜찮아요. 우산을 사용하여 친구들이 만들고 싶은대로 광고를 만들어 보고 친구들 앞에 서 발표하는 시간을 가져보도록 해요.{6. 활동 방법* 발표 및 평가- 유아들이 제작한 우산 광고가 다 완성된 후, 앞으로 나와 유 아들끼리 서로 발표해 보는 시간을 갖고 다함께 모여 평가해 보는 시간을 갖는다.

교육학| 2004.01.12| 3페이지| 1,000원| 조회(1,052)

창의성, 창의적, 창의력, 창의성 계획안, 창의활동계획안

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[유아교육] 수업계획안

{단위활동명활동목표 및 내용비 고이야기나누기활동명가족 구성원활동목표·가족 구성원에 관심을 갖고 자신의 가족을 소개할 수 있다.·가족마다 구성원의 형태가 다름을 안다.활동자료융판 그림 자료소요시간약 20분활동방법- 가족이란 무엇을 말하는지 이야기한다.T: 집안에 함께 모여 사는 사람들을 어떻게 부를까?C: 가족이요.T: 그래요. 집에 함께 모여 살며 같이 밥도 먹고, 이야기도 나누고, 슬프고 힘든 일이 있을 때는 옆에서 위로해 주고 꼭 안아줄 수 있는 사람들을 우리는 가족이라고 해요.- 가족 구성원에 대해 이야기한다.T: 집안에 함께 사는 사람들 한사람 한사람을 가족 구성원 이라고 하는데, 그럼 가족 구성원에는 어떤 사람들이 있는 지 한번 알아볼까요?·융판에 가족 구성원의 얼굴 그림자료를 붙여나간다.T: 가족안에는 사랑하는 엄마, 아빠가 계시고요. 엄마, 아빠가 사랑하는 내가 있어요. 그리고 언니(또는 누나)나 오빠(또 는 형)가 있는 가족이 있고요, 귀여운 동생이 있는 가족도 있어요.할머니, 할아버기와 같이 사는 가족도 있는데요, 할머니와 할아버지는 2분씩 계세요. 아빠를 낳아주신 친할머니와 친 할아버지가 계시고요, 엄마를 낳아주신 외할머니와 외할아 버지가 계세요.- 몇 명의 유아가 앞으로 나와 자신의 가족을 소개할 수 있 도록 한다.T: 우리 친구들 중에서 저의 가족을 소개하고 싶어요 하는 친구 있나요?·가족 소개하는 방법을 정하기 위해 교사가 먼저 가족 소개 하는 시범을 보인다.- 가족마다 구성원의 형태가 다름을 이야기한다.T: 가족마다 같이 사는 구성원도 다르고, 가족의 수도 다르 지요? 선생님이 수 영역에 가족 수 막대 그래프-우리 가 족은 몇 명일까? 라는 활동지를 붙여놨어요. 우리 가족은 몇 명인지 그 숫자만큼 그래프 위에 색칠을 해서 다른 친 구들의 가족 구성원과는 얼마나 차이가 나는지 한번 비교 해 보도록 하세요.{단위활동명활동목표 및 내용비 고작 업활동명가족 액자 꾸미기활동목표·다양한 재료로 액자를 꾸며본다.활동자료집 모양의 도화지, 마카로니, 본드소요시간약 40분활동방법- 활동 방법에 대해 설명한다.T: 이번 시간에는 액자 꾸미기를 할거예요.(집 모양의 도화지를 보여주며) 이게 뭘까요?C: 집이요.T: 그래요. 선생님이 도화지를 이렇게 집 모양으로 오려왔어 요. 여기 창문도 있지요?선생님이 모듬별로 책상에 마카로니라는 걸 줄거예요마카로니를 이용해서 액자를 꾸며보는데, 네임펜으로 색칠 하거나 그림을 그려서 마무리를 해도 돼요.- 작업시 유의사항에 대해 이야기한다.T: 얘들아, 종이와 종이는 풀로 붙지만, 마카로니와 종이는 풀로 붙지 않아요. 그래서 오늘은 본드를 사용할건데, 본 드를 사용할 때는 꼭 주의해야 할 점들이 있어요. 본드 사용에 대해서 선생님하고 3가지만 약속을 하고 하기로 해요.첫째, 본드는 냄새의 자극이 너무 강해요. 그러니까 절대 코로 냄새를 맡아선 안돼요.둘째, 본드는 무엇이든지 꽉 붙여버리는 특성이 있어요. 우리 친구들이 손으로 본드를 만지면 손이 아무데나 꽉 붙어버릴지도 몰라요. 절대로 손으로 본드를 만지지 않아 요.셋째, 본드를 꾹 힘줘서 짜면 도화지에 흘러내려서 액자를 이쁘게 꾸밀 수가 없어요. 본드는 필요한 만큼만 조금씩 짜서 써요.- 모듬별로 책상에 앉아 작업을 시작한다.T: 액자를 모두 꾸민 친구는 뒤에 이름을 썼는지 확인 하고, 선생님한테 내도록 하세요.{단위활동명활동목표 및 내용비 고동 화활동명너무 작은 아기곰활동목표·동화를 즐겁게 감상한다.활동자료OHP 동화자료, 실물 화상기소요시간약 15분활동방법- OHP 동화자료와 실물 화상기를 통해 동화를 들려 준다.- 동화내용1. 아기곰은 누나곰보다 작고, 누나곰은 형님곰보다 작고,형님곰은 엄마곰보다 작고, 엄마곰은 아빠곰보다 작아요.2. 그래서 아기곰이 제일 작아요.누나, 나도 같이 가.

교육학| 2004.01.12| 3페이지| 1,000원| 조회(652)

계획안, 수업계획안, 단위계획안, 단위활동계획안

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