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[유아교육] 유아 발달 활동 자료

유아기 발달***유아기는 영아기와는 신체적, 지적, 사회적으로 다른 시기로 적극적 활동과 탐색, 발견이 이 시기의 특징이다.***활동한 아동의 나이: 3세활동한 아동의 이름: 한 대희활동한 아동의 성별: 남자 아이활동 전체 소유 시간: 2시간 30분 정도 소유1. 신체 발달♣발달특성?성장률이 완만해지면서 식욕도 감소함.? 신체의 움직임이 더욱 안정, 유연해져서 능숙하게 속도를 조절하여 걷거나 뛸 수 있음.?두 발 모아 점프하기, 균형잡기, 세발 자전거 타기 등을 능숙하게 함.?숟가락 사용이 능숙해지고 젓가락을 서툴게 잡기 시작함.?소 근육 조절 능력이 발달하여 그림 그리기, 쌓기 놀이가 비교적 능숙해짐.?기본 생활을 위한 신체적 기술이 증진되지만 신발의 왼쪽 오른쪽을 구별하지는 못하고옷을 벗기는 하지만 바르게 입는 것은 어려워함(앞뒤, 위아래 혼동)?양손을 사용한 신체적 기술이 증진되어 단추 끼우기, 가위질하기 등이 능숙해짐.♣상호 작용 방법①성장률이 완만해지는 시기이므로 많이 먹는 것보다는 뼈와 근육의 성장을 돕는 질 높은 음식을 골고루 섭취하도록 지도한다.②달리기, 뛰기, 말 뛰기, 자전거 타기, 공차기 같은 대 근육 기술을 연습하고 시도해볼 수 있도록 실내외의 충분한 시설과 넓은 공간을 제공하여 놀이할 기회를 준다.③신체적 움직임이 왕성하여 자신의 능력 범위를 벗어나는 활동을 시도하기도 하므로 안전 한 놀이 환경을 제공하고 주의 깊게 살펴보도록 한다.④음식 먹기, 옷 입고 벗기, 신발 신고 벗기, 놀이감 정리 정돈하기 등과 같은 기본 생활 관 리를 스스로 해 볼 수 있도록 격려하고 힘든 것은 도와 준다.⑤소 근육 발달이 좀 더 정교해지므로 크기가 작은 끼우기 놀이감이나 양손 사용이 요구 되 는 끈 끼우기 놀이, 단추 끼우기 놀이와 가위질을 필요로 하는 놀이 등을 준비해 준다.⑥왼손 사용의 선호경향이 강하게 나타나는 유아의 경우는 억지로 오른손을 사용하도록 강 요하지 않는다.☞참고 사항?보통 3세 아동의 신체 발육 신장 cm - 남자: 91.9 여자: 90랐다.하지만 동그라미는 아이에게 어려웠던지 여러 번 노력하다가 나중에는 동그라 미선대로 찢어 버리는 모습을 보였다.2. 사회성 발달♣발달 특성?3세 경 에는 혼자 놀이를 많이 하고, 상호 작용이 많지는 않으나 같은 또래와 함께 놀 이하는 빈도가 점차 증가함.?같은 또래 간의 놀이 시에 자신의 감정이나생각을 적절한 언어로 표현하기보다는 행동으로표현하는 경우가 많음. 성구별 없이 놀이하지만 점차 동성 또래에 대한 접근이 빈번해 짐.?차례 지키기 등의 규칙을 학습하기 시작함.?성인의 칭찬과 승인에 민감하게 반응하여 행동 함. 3세 경 에는 사회적으로 용납되는 행동과 그렇지 않은 행동을 식별하기 시작하고 행동을 조절하기도 함.?상상력이 풍부해져 일상의 상황을 극화하기 좋 아하고 이를 위해 상징물을 사용하는 것이 증가함.?2 - 3 명이 상호 작용하는 소집단의 놀이가 가능해짐.? 3 세경 는 복잡한 규칙을 따라야 하는 편 게임은 어려움.?4 세경 에는 같은 또래와의 상호 작용이 활발해져서 함께 어울려 놀이하는 병행 놀이와 연합 놀이가 가능해짐.♣상호 작용 방법①도움 없이 할 수 있는 일은 유아들이 스스로 하도록 기회를 주어 자기관리 기술과 독립 심이 발달하도록 지도한다. ( 스스로 옷 입고 벗기, 배변, 혼자서 먹기, 이 닦기, 손 씻기배변관리, 장난감 정돈등)②아직 근육 조정이 미숙한 시기이므로 때때로 배변 실수를 하거나 음식을 흘리고 먹더라도 이해해주고, 안정된 마음으로 사회적 기술을 습득하도록 돕는다.③같은 또래와 놀 기회를 만들어 준다.④3 세는 아직 나누어 쓰기, 차례 기다리기 등이 서투르므로 같은 또래와 놀 때는 비슷한 종류의 놀이 감을 제공해주고 서로 바꾸어 놀거나 양보해볼 기회 도 준다.⑤상상놀이가 활발해지는 시기이므로 다양한 극놀이용 놀이감으로 소꿉놀이를 할 수 있는 기회를 준다. 이 시기에 많이 하는 놀이 의 예 : 엄마 아빠, 병원, 음식점 가게, 세차장 놀이사회성 발달과 관련된 활동◎ 물건 말하면 가져오기?걸린 시간: 약 10 분 정도?준비물: 별 3 세아가 그린 그림 >> < 만 3세아의 '비가 옵니다' 라는 그림 >>♣ 상호 작용 방법①.3 세 아이들은 협동적이고 어른들의 마음에 들게 행동하려고 노력하지만 새로운 상황에 서 수줍거나 당황할 때 손가락 빨기, 울기, 때리기, 아기 같이 말하기 등의 행동을 보이기 도 한다는 것을 이해한다.②유아가 사랑 받고 있으며 자라고 있다는 긍정적인 느낌을 가질 수 있도록 대한다.지나치게 아기 취급하는 것은 바람직하지 않으나 모든 것을 독립적으로 하도록 요구하는 것도 무리이다.③미술은 재료의 탐구와 창의적인 표현 활동이 주가 되어야 한다. 여러 가지 재료를 탐색하 고 다양하고 재미있는 방법으로 표현할 기회를 주고 성인의 시각으로 완성된 형태를 요구 한기보다는 유아의 독창적 표현을 격려한다.④유아들이 음악 능력을 확장시킬 수 있도록 유아기에 적합한 여러 가지 음악을 감상할 기 회를 많이 제공해준다.⑤유아가 여러 가지 상황에서 공포를 표현하면 놀리거나 혼내기보다는 유아가 심리적으로 안정감을 가질 수 있도록 해준다, 개미나 잠자리 같은 곤충도 지나치게 무서워하는 경우 는 키워보거나 그림책을 보며 친숙해지게 한다. 잘 설명해주고, 필요한 경우는 공포의 대 상물 (어두운 마루, 곤충, 이웃집 할아버지 등)과 친숙해질 기회를 만들어 준다. '~하지 않 는다면 어두운 방에 가두어 버리겠다', '이를 닦지 않으면 밤에 괴물이 너를 혼내줄 거야' 등과 같이 공포 물을 이용하여 유아를 겁주거나 통제하는 것은 바람직하지 않다.정서발달과 관련된 활동그림 그리기?걸린 시간: 약 25분 정도?준비물: 흰 도화지, 색연필, 연필?방법: 아이에게 흰 도화지를 주고 아이가 그리고 싶은 것은 그리도록 하였다.?관찰 내용: 아이는 곧 여러 가지 자신만의 그림을 그렸고 자신이 그린 것을 엄마에게 물 어 보았다. 엄마가 대희야, 그게 뭘까? 엄마도 참 궁금하네! 그게 뭐지? 하고 다시 아이에게 묻자 아이는 기다렸다는 듯이 자신의 그림은 하나 하나 설명하는 모습을 보였다.아이는 알 수 없는 그림에 『비행자 놀기 싫은지 옆에 있던 가족들에게 찰흙을 나누어주고 같이 만들기를 원했다. 내가 동그란 도너츠 모양을 만들자 따라서 만들려는 모습을 보였다.아이가 만들 것을 눈사람과 하늘로 만들어 둔 찰흙의 형태는 비슷해 보였다.또 자신이 만든 것은 상자에 넣어 두고 엄마에게 가서 꺼내 보이며 자랑을 하였 다. 놀라운 점은 활동에 참여한 아이 보다 어린 동생이 찰흙을 입에 넣어 먹으려 하자 먹지 말라고 하며 말렸다. 이점에서 아이가 잘못된 것을 구별 할 수 있는 능력이 생겼다는 것을 알 수 있다4. 언어발달♣ 발달 특성?언어에 대한 계속적인 탐구와 실험을 하는 시기로서 말하는 것을 즐기며, 사물의 이름이 나 새로운 낱말을 알고 싶어함.?어휘가 급증하여 3, 4 세경 에는 900 ~ 1300 개 낱말을 구사하게 됨. 단순 문장(명사 + 동사)에서 접속사, 조사 등을 사용한 긴 문장을 말할 수 있음. 의문문과 부정문을 사용하 지만 부정확한 형태가 많은'ㅅ', 'ㄹ' 등은 부정확하게 발음하는 경우가 많음 (할머니 -> 하머니, 사자 -> 따자 등)?글자 모양을 식별하기 시작해서 낱자와 낱자처럼 보이는 것을 구분하기 시작함.쓰기를 시도하지만 아직은 대부분의 유아가 긁적거리기 형태(선, 원, 세모 등)이며 자기 이름 친숙한 사물 이름 등을 그리듯이 쓰기 시작함.?글자 쓰기에 관심이 많은 유아는 실제 글자 형태가 나타남. 읽기에 관심을 보이지만 그 림을 읽어야 하는 것인지 글자를 읽어야 하는 것인지 잘 구별하지 못하고 책을 보며 의 미를 비슷하게 꾸며 말하기 식으로 읽는 경우가 대부분임.?초보적인 농담이나 수수께끼를 하기도 함. 글자의 의미에 관심을 갖고 '여기 뭐라고 써 있어요?', '엄마 사랑해요 라고 쓸 거 예요'와 같이 글자를 써서 어떤 내용을 표현할 수 있다는 것을 이해하고 사용하려고 시도함.< 만 3세아의 쓰기 >> < 47 개월 여아의 쓰기 >>♣ 상호 작용 방법①유아에게 이야기 할 때는 분명한 발음으로 말하고 유아의 말은 주의 깊게 들어주며 자신 의 생각을 잘 표현하도 아이에게 동화를 들려주고 아이의 생각을 말하도록 하였다.?관찰내용: 동화 들려주기는 그렇게 잘 하지 못했다. 아이가 많은 활동으로 힘들어하는 모 습도 보였고 주변에 가족이 많았기 때문에 집중을 잘 하지 못했다.단, 동화 그림에 그려진 달과 해에 관심을 보이며 이게 뭐야? 하는 질문을 계속해서 하였다. 또 해와 달이 웃는다, 화났다 등을 말하였다.아이의 엄마는 평소에 아이에게 동화를 들려주면 집중해서 잘 듣고 나중에 자기 의 생각을 조금은 말 할 수 있다고 하였다. 아이의 발음은 정확하지 않았다.동화 【하늘나라로 간 해와 달】호랑이를 피해 하늘로 올라가해와 달이된 오누이가 있었습니다.해와 달이 하는일은 어렵지 않고무척 재미 있었습니다.일이 없을때에는 먼저와 계시던 엄마를만날수 있었지요.해가된 동생은낮에 햇볕을 비추어 주는 일이 즐거웠습니다.같이 놀던 사슴이나 다람쥐, 먼 곳에 떨어져 살던 친구라도 만나는 날이면 밝고 찬란한 햇볕을 보석처럼 뿌려 주었습니다. 그러다 보니 오빠 생각은 점점 잊혀져 갔어 요. 해가지는 저녁때는 엄마를 만나 오빠얘기 를 묻기보다는 낮에있었던 재미난 이야기들 하느라 바빴 답니다.그러나 달이된 오빠는 쓸쓸했습니다.은은한 달빛에 비친 숲속에는아무도 깨어있지 않았거든요.가끔 부엉이가 슬픈 목소리로"부엉부엉" 울기는 했지만외로운건 마찬가지 였습니다.더욱이 어두워서 세상에어떤일이 일어나고 있는지알 수도 없었답니다.달님은 오누이와 함께 살았던 집 마당과,호랑이를 피해 올랐던 나무를 기웃거리다댓돌위에 놓인 동생의 소꿉장난을 발견했어요.그것을 보니 동생과 놀던 일이더욱 그리워 졌습니다.하느님께 동생을 만나게 해달라고 하고 싶었지만자꾸 귀찮게 하는것 같아 참았답니다.그저 엄마에게 동생이 잘있냐고만 물어 보았지요.동생을 그리워하던 달님은 동그랗고 탐스럽던 얼굴에수심이 가득차더니 점점 작아지기 시작 했어요.어느날, 오랜만에 산책을 나섰던 하느님은유난히 길이 어둡다는 것을 느꼈습니다.그리고 달님이 눈썹처럼 가늘어져 있는것을발견했지요.하느님은 달님이 꾀를 부법

교육학| 2003.06.21| 15페이지| 1,000원| 조회(404)

활동, 발달, 놀이, 아이, 대해

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[유아교육] 올데이 수업 계획안

< ALL - DAY 활동 계획안 >일 시반명대상 연령만 4세단원지구와 우주생활 주제신나는 우주여행지도 교사실습생활동 목표? 태양과 태양 주변의 행성에 관심을 가진다.? 우주에서 움직임을 몸으로 표현해 본다.시간활동 내용준비물 및 비고등원8:30～9:00*등원?교사는 유아를 반갑게 맞이하고 인사를 나눈다.?유아는 자신의 소지품을 바르게 정리 정돈한다.?교사는 유아가 정리, 정돈하는 모습과 기분상태, 건강 등을 살펴본다.?유아가 준비한 이야기 거리나, 준비물을 바구니에 담는다.?먼저 온 유아는 교실에서 자유롭게 놀이를 한다옷걸이사물함바구니오전 간식9:00～9:30*오전 간식?교사는 간식을 준비한다.?유아는 차례를 지켜 화장실에 가서 손을 씻는다.?오전간식을 먹고 싶은 유아만 오전 간식을 먹는다.?준비한 간식을 나누어준다.?간식을 먹기 전에 노래를 부른다.- 멋쟁이 반 준비됐나요? 두 손 짝 소리 없이 짝 맛있는 간 식 잘 먹겠습니다. 감사합니다. 선생님 먼저 드세요.맛있게 먹어요.?교사는 간식 지도를 하면서 간식을 먹는다.- 간식을 먹으면서 떠들지 않도록 한다.- 책상에 흘리지 않고 먹도록 한다.- 음식은 남기지 않도록 한다.?다 먹은 유아는 자신의 자리를 정돈하고 그릇을 정리한다.?정리가 끝난 유아는 자유롭게 놀이를 한다.컵물통접시자유선택 활동 및 정리정돈9:30～10:00* 자유선택 활동 및 정리정돈?놀이하고 싶은 것을 계획하고 놀이를 시작한다.?교사는 조용한 음악을 틀어 둔다.?교사는 유아가 놀이하는 것을 보며 상호 작용한다.?한 영역에서 오랫동안 놀이 한 유아는 다른 영역에서도 놀이 해 볼 수 있도록 지도한다.?정리 정돈 시간을 10분전에 알린다.?정리 정돈이 끝난 유아는 자리에 앉는다.카세트테이프각 영역의 교구시간활동 내용준비물 및 비고인사 나누기10:10～10:30*인사나누기(인사나누기,날짜?오늘의하루알아보기,출석부르기)? 노래를 부른다. (꼬마 자동차 붕붕붕, 우주선, 작은동물원)?인사 나누기교사: 오늘은 큰집 작은 집으로 인사해 봐요.유아, 교사:, 해, 달, 별, 지구 중에서 대답해 보세요.-이름을 부르고 대답한다.교사: 오늘은 **몇 친구가 아직 오지 않았네요.칠판보드펜날짜 카드출석 카드하루 일과표전이 활동?우주로 시작해서 끝말잇기?끝말잇기로 언어가 발달한다.영어10:30～10:50* 영어?영어로 인사를 나누고 날짜, 날씨, 요일을 알아본다.?계절과 얼굴 표정에 대해 영어로 알아본다.?The Goat Brothers and the Troll 동화를 들어 본다.?배운 영어를 노래에 맞추어 따라해 본다.카세트테이프동화 판등장인물 그림시간활동 내용준비물 및 비고이야기 나누기10:50～11:10* 도입?우주선 노래를 부른다.-간단한 손유희를 한다.도도도도 무릎입니다. 레레레레 배꼽입니다. 미미미미 가슴입니 다. 파파파파 어깨립니다. 솔솔솔솔 손을 머리로 팔랑 팔랑 팔랑 팔랑 손을 무릎에교사: 멋쟁이반 친구들 모두 바르게 앉았나요?유아: 네교사: 오늘은 선생님과 태양의 친구들에는 누가 있는지 그림을 볼 거야.어떤 주문을 걸면 그림이 나올까?유아: 그림아 그림아 나와라.교사, 유아: 그림아 그림아 나와라~-그림을 보여준다.교사: 무슨 그림 인 것 같아요?유아: 수성이요. 금성이요. 토성이요.교사: 그래, 너희의 말처럼 수성도 있고 금성도 있고 토성도 있 어. 이렇게 여기 있는 태양의 옆을 도는 친구들 수성, 금 성, 토성....을 조금 어려운 말로 행성이라고 부른데.같이 말해 볼까?유아, 교사: 행성.교사: 오늘은 태양의 친구들이 너희에게 할말이 있데. 어떤 이야 기 인지 한 친구씩 만나 볼까?유아: 네-행성을 하나씩 알아 본다.태양: 나는 아주 크고 뜨거운 태양이야. 내 옆을 9명(수성, 금성, 지구, 화성, 목성, 토성, 천왕성, 해왕성, 명왕성)이라는 이 름을 가진 친구들이 빙글 빙글 돌아 다닌 단다.수성: 나는 태양이랑 가장 가깝게 지내는 행성인 수성이야. 내 몸은 모두 바위로 되어있어서 아주 단단해. 그리고 나는 낮에는 아주 덥고 밤에는 아주 춥단다.금성: 나는 지구랑 가장 가깝게 지내는 행성인 금성세어 볼까요?유아, 교사: 하나, 둘, 셋 .... 아홉교사: 아홉 명의 친구들이 있네요. 친구들 이름이 무엇인지 태양 부터 같이 말해봐요.유아: 태양, 수성, 금성, 지구, 화성, 목성, 토성, 천왕성, 해왕성, 명왕성교사: 몸이 가장 큰 친구는 누구 예요?유아: 목성이요교사: 그래. 목성이야. 그럼 몸이 가장 작은 친구는 누구 일까?유아: 명왕성이요.교사: 잘 알고 있네요. 그럼, 몸이 단단한 바위로 되어 있는 친 구는 누구 였을까?유아: 수성이요.교사: 이 친구는 다른 이름으로 샛별이라는 이름을 가지고 있데 어떤 친구 일까요?유아: 금성교사: 그럼, 예쁜 허리띠를 가지고 있는 친구들의 이름은 무엇이 었니?유아: 토성, 천왕성, 해왕성이요.교사: 우와～ 우리 멋쟁이반 친구들 너무 잘 알고 있네요.-이름을 노래로 불러 본다.교사: 그런데 너희들. 한꼬마 두꼬마 세꼬마 인디언 이라는 노래 를 알고 있니?유아: 알아요.교사: 그 노래를 우리 태양의 친구들 이름으로 바꾸어서 불러 볼 까?유아: 네-노랫말을 붙여 준다.교사: 선생님이 한번 불러 볼게요. 잘 듣고 같이 불러 봐요.유아: 네노랫말시간활동 내용준비물 및 비고이야기 나누기10:50～11:10교사: 수성, 금성, 지구 친구들화성, 목성 토성 친구들천왕성, 해왕성 명왕성 친구들다시 태양으로 가♩♪- 유아, 교사 같이 불러 본다.교사: 오늘 태양과 태양의 아홉 친구들을 만나봤어요. 궁금한 거 있는 친구?유아: 왜 토성, 천왕성, 해왕성에는 허리띠가 있어요?교사: 그건, 토성, 천왕성, 해왕성 친구들은 고리를 라는 것을 몸 에 가지고 있는데 고리가 여러개가 모여서 허리띠가 되었데-활동지를 소개한다.교사: 여기 선생님이 너희들이 누구랑 우주를 같이 가고 싶은지 적을 수 있는 종이를 가져왔어. 너희들이 자유선택활동 시 간에 해 볼 수 있어요. 이 것은 어디에 놓아 둘까요?유아: 조형영역이요교사: 그래, 조형영역에 놓아 둘게 자유선택활동 시간에 하고 싶 은 친구는 해보세요.-자리를 정리하고 간단한 손유희를 한다.활동지유아: 떠 다녀요.교사: 그래, 우주에서는 이렇게 그림처럼 붕붕붕 떠 다닌대. 자, 다음은 어떤 그림일까요?유아: 우주인이 두명 있어요.유아2: 떠 있어요.교사: 정말 두명의 우주인이 우주를 신나게 날아 다니고 있는 모 습이네요.그림만 보여 주세요.교사, 유아: 하나, 둘, 셋, 넷 ～*전개-준비물을 칠판에 적으면서 같이 정한다.교사: 오늘은 선생이랑 “우주여행” 신체 표현을 할 거야.우주로 가려면 무엇을 타고 가야 할까?유아: 우주선이요.교사: 또, 우주에 갈때는 무슨 옷을 입고 또 모자는 어떤 것을 쓰 고 가야 할까요?유아: 우주복이랑 우주 모자요.교사: 그래, 우주복이랑 우주 헬멧이 있어야겠다. 그럼, 우주는 아주 깜깜 한데 환하게 보려면 무엇이 있어야 할까요?유아: 손전등이요.교사: 또, 예쁜 우주를 더 잘 보려면 무엇이 필요할까요?유아: 만원경이요.교사: 그래 만원경도 있어야 겠네요. 또, 공기가 없는 우주에서는 무엇이 있어야 숨을 쉴 수 있을까요?유아: 산소통이요.교사: 우와 ～우주에 가려면 우주선, 우주복, 우주 헬멧, 손전등. 만원경, 산소통 이렇게 여러 가지가 있어야 하네요.-우주 헬멧을 보여준다.교사: 선생님이 여기 우주 헬멧을 준비해 왔어요. 우주선, 우주 복, 손전등, 만원경, 산소통은어떤 것으로 해 보면 좋을 까요?유아: 역할 영역에 있는 것으로 해봐요.교사: 그럼, 역할영역에 있는 것과 선생님이 준비한 우주 헬멧으 로 “우주여행“ 신체 표현을 해봐요. 저는 역할영역에 있는 바구니를 가져다 줄 수 있어요 하는 친구?우주 헬멧시간활동 내용준비물 및 비고-외계인 모자를 보여준다.교사: 그리고 또 한가지 더 준비해 왔어요. 이것은 우주에 살고있 는 외계인 친구가 쓸 모자예요.-음악을 들려준다.교사: 신체표현을 할때 들으려고 음악을 준비했는데 어떤 음악인 지 같이 들어 볼까요?유아: 네교사: 음악을 들을 때 내가 우주에 간다면 어떻게 다닐지, 외계인 이라면 어떻게 움직일지 생각해 보세요.-무대를 정한다.교사: 자, 그럼 우주선은 여기 쌓기 영역원경손전등시간활동 내용준비물 및 비고교사: 그럼, 저는 한번 외계인이 되어서 지구친구들을 만나 볼래 요 하는 친구?유아: 저요.-음악에 맞추어서 신체 표현을 한다.반짝이 우주선이 출발을 합니다. 지구 친구들은 반짝이 우주선에 올라타 주세요.출발 숫자를 모두 같이 세어 주세요. 10, 9, 8, 7 .... 1 출발～어... 우주선이 출발하니까 흔들 흔들 몸이 막 흔들려요.드디어, 우주에 도착～ 지구 친구들은 우주선에서 나와서 우주로 갔어요. 어...그런데 우주에 나오니 몸이 둥둥 둥둥 떠올랐어요.그때 외계인이 지구 친구들에게 살금 살금 다가왔어요. 나머지 친구들은 모두 깜짝 놀랐어요. 우주 인이 큰소리로 안녕 했더니 앉아 있는 친구들과 지구친구들도 안녕했어요. 우주인과 외계인은 서로 안아지기도 하고 악수도 하면서 서로 인사했어요.외계인과 우주인은 친구가 되어서 함께 손을 잡고 즐겁게 빙글빙글 돌았어요.이제 집에 돌아갈 시간이 되었어요. 외계인은 지구친구들을 향해 손을 흔들고 떠나는 지구친구들도 외계인을 향해 손을 흔들었어요. 우주인들은 붕붕 붕붕 떠다니며 반짝이 우주선에 다시 탔어요. 외계인은 콩콩콩 뛰면서 집으로 돌아갔어요. 자, 반짝이 우주선이 다시 지구에 도착합니다. 같이 숫자를 세어 주세요. 10, 9, 8, 7, .... 1 도착 ～교사: 지구 친구들 나와주세요. 외계인 친구도 앞으로 오세요. 자 한줄로 서서 다 같이 인사 할게요. 크게 박수 쳐주세요. 자... 인사- 교사와 유아 인사를 한다.교사: 신체표현 한 친구들은 준비물을 선생님에게 주고 들어가요.-자리를 정돈한다.-손유희를 해서 주의 집중 시킨다.우리 모두 다 같이 손뼉쳐 짝짝우리 모두 다 같이 발 굴려우리 모두 다 같이 즐거웁게 노래해우리 모두 다 같이 손 무릎- 활동을 평가한다.교사: 오늘 신체표현 해봤는데 재미있었나요?유아: 저는 외계인이 너무 재미있었어요.유아2: 저는 붕붕 떠다닌 것이 재미있었어요.교사: 그랬구나, 외계인도 재미있게 잘해 주었구요. 선생님도 친 구들이 붕붕 떠다니는 .

교육학| 2004.01.29| 11페이지| 2,000원| 조회(1,640)

지구와 우주, 올데이 수업계획안, 올데이 계획안, 이야기 나누기 계획안, 신체표..

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▶관찰일: 2007년 3월 27일▶관찰유아: 박지은▶성별: 여아▶나이: 만 5세▶관찰장소: 역할영역▶내용지은이와 종완이는 손을 잡고 역할영역으로 간다. 역할 바구니에서 인형,과자,지갑,컵등의 장난감을 꺼내 든다.종완: 우리 소풍가자. 어디로 갈까? 이쪽으로 가자.지은: 야! 소풍 여기야종완: 그래, 여기서 하자나란히 책상에 앉는다.지은: 여긴 슈퍼예요.종완이가 여러 가지 물건을 지은이 앞에 늘어 놓는다.지은: 얼마일까요?물건을 하나씩 들고 블록으로 띡띡 소리를 내며 바코드를 읽는 흉내를 낸다.네모난 블록을 들고 카드를 계산하는 것처럼 책상에 대고 긁어 내린다.지은: 1500원입니다. 어! 근데 지갑은 어딨어?종완이가 지갑을 내민다종완: 여기 있어.지은이가 옆에 있던 글씨가 쓰인 종이를 집어 들고 읽는 척 한다.지은: 열밤자고 소풍간다.종완: 소풍?지은: 응. 열밤자고 소풍간대. 지은이 선생님이 소풍간다고 그랬어지은이는 빙그레 웃어 보인다. 카드를 종완이에게 준다지은: 카드 잘 챙겨 잃어 버려 LG카드다.지은이와 종완이는 같이 책상에서 역할영역 구석으로 자리를 옮긴다.지은이가 종완이에게 인형을 준다.지은: 자 우유먹여.종완이는 인형에게 우유를 먹이는 흉내를 낸다.지은: 눕혀서 먹어야지 이렇게~ 야! 20, 30도야지은이는 앞에 있는 장난감들을 한줄로 세우며 놀이하는 다른 친구를 가만히 쳐다본다.갑자기 일어나더니 다른곳으로 가며 종완이이에게 이야기한다.지은: 박종완 너 애기 잘봐. 친구 꼬집지 말고종완: 민서야. 너 친구 꼬집지 마라지은이는 다른 영역에 서서 종완이에게 이야기한다.종완: 여보, 책 어딨어?종완이는 혼자서 컵에 물을 따라 마시는 시늉을 한다. 곧 지은이를 부른다.종완: 야! 박지은.이때 다른 친구가 종완이에게 다가온다종완: 정찬빈 너 애기 발로 찼지?지은: 너 그러면 애기 병원 가야해. 애기 재우자.이번에는 도 다른 친구가 종완이와 지은이에게 다가오며 길게 만든 블록을 앞으로 겨눈다.민서: 블록으로 칙칙! 빵!종완: 야~ 하지마종완이는 민서에게 밀어내는 손짓을 한다

교육학| 2007.04.20| 2페이지| 1,000원| 조회(2,772)

일화기록, 관찰일지, 역할영역

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[유아교육]유아발달단계에 따른 스트레스와 반응

발달 단계에 따른 스트레스와 반응1)영, 유아기?영아의 스트레스에 대한 신호정도?울음반응: 관심, 도움, 위로에 대한 전형적인 기능을 가진 계기. 유해조건감소?생후 첫 6개월: 성장률 급증, 자주관심. 즐거움, 고통감소. 부모, 대리인에 대한 변별 능력?약 8개월: 특정양육자와의 애착관계 형성?애착? 애착 과정: 적대적인 대인관계를 준비하는 과정? 생의 초기에 나타나는 애착행동: 위협이 느껴지면 큰소리로 놀람, 모리를 흔듬, 손을 휘젖음, 소음이 들릴때 하는 생존 훈련: 심리, 생리적 기초로 방버체계를 발달 시킴?bowlby 애착 형성과정: 성인의 애정체계에 의한 결정적인 과정1단계: 비변별적인 사회적 반응 획특, 영아는 개별 존재로 개인을 인식, 무생물과 인간구별2단계: 영아는 타인에 대한 특별한 관심, 친숙한 사람에 대한 변별3단계:대인접촉의 즐거움, 유지(대상항상성 개념 형성)? 아동의 약 3세 까지 초기 애착 마지막 단계: 애착 인물과 관계를 이해? 빨기행동?빨기행동과 빨기 회피반응의 내적인 동요와 외적인 동요에 대한 적응적 반응 - 영아가 조숙아? 출생시 가사상태? 영양분량 상태? (유기체 의 상태와 관련된 요소) 영아의 입으로 전달되는 모유, 우유의 질과 양 같은 자극적 ( 동기적 환경변인)?신생아는 환경과 상호작용: 빨기행동은 자궁에서부터?반응- 결과에 대한 즐거움이나 불쾌감은 행동 영속성 또는 중지에 영향?영아의 빨기 행동이 즐거움을 갖게 하면 지속적으로 효과적 반응 : 양육자로부터 즉각적인 반응 유도? 회피행동? 방어적 해동, 화난행동-적응적 의미 , 스트레스에 대한 심리생적 적응? 신생아는 혐오적인 자극시 이에 반응하는 잘 조직된 방어행동을 지님?혐오행동: 행물학적인 위협이나 스트레스가 있을시 발생?자극에 대한 반응은 자극의 강도와 비례: 자극에 대한 반응패턴의 유형은 때때로 영아의 안전에 대한 위협을 소거시킴?유해한 상태로부터 회피하는데 실패하면 영아는 울음반응?분노반응: 영아의 수유과정에서도 나타남? 특수문제* 갑자스러운 죽음을 맞이하는 아동의 스트레스 반응? 미국: 약 팔천여명의 영아가 급성 유아사방증후군(갑작스러운 죽음)이라고 알려진 상태로 죽임?분만전후 스트레스와 생리적인 위험?생후 2-4개월: 영아가 가지는 많은 기본적인 반사들이 빠르게 변형되는 발달의 결정시기반사적인 것과 자발적인 것 간의 과도기: 영아에게 스트레스? 혼란한 과도기: 급성 유아 사망증후군의 위험이 가장 높은 생후 약 100-150일에 나타남2) 아동기?분리? 프로이드: 현실적 요구를 희미하게 깨닫는데 어린시절의 요구가 좌절당하면 처음으로 스트레스를 받음 ( 요구가 받아들여지지 않으면 스트레스 )? 자신을 보호해 주던 엄마와 분리 된 존재를 깨달음- 분리는 엄마 품을 떠나는 걸음마기에 시작되고 만족을 주는 새로운 근원을 찾는 것- 분리의 의미: 엄마와 아동 모두에게 스트레스를 주지만 생존에 꼭 필요하므로 용기를 가지도록 이끌어 주어야 함?아동은 독립적으로 성장하도록 부모에게 내몰리거나 전적으로 엄마의 보호 속에 있으면 점점 독립심을 쇠퇴함?성인은 아동의 스트레스 신호에 늘 예민하고 충격을 줄일 수 있도록 도움- 계속적으로 스트레스가 발생하지 않도록 하고 아동이 분리를 참을 수 있도록 체계적으로 도움 ? 이해, 연민, 일관성, 독림십에 대한 현실적 격려?학교 공포증 이란? 엄마로부터 분리되어 학교에 있는 것을 피하려눈 행동으로 아동은 이런 행동이 엄마로부터 버림 받은 것이라고 생각함? 학교 문제? 스트레스의 원인 : 새로운 지식의 배운에 대한 스트레스?기초적인 기술 습득: 발달에 적합하도록 이루어 져야함 .- 학교 상황에 기초적인 시술습득에서 발달적 지연이나 지체가 있으면 아동은 스트레스?아동은 사회적 기술과 관련된 유능감을 가질 수 있도록 행동을 발달 시킴( 일찍부터 타인관계가 어려운 유아는 저항할 수 없는 사회적 요구로부터 더 많은 스트레스를 받음)? 유능감 : 학문적 기술의 수달을 통해 자신에게 나타나는 것이고 적절한 사고를 하도록 도움을 줌?학문적 유능감: 자기 - 유능감과 동일시? 아동의 실패를 다루는 것은 성인과 차이 : 아동이 읽기를 실패하면 아동 전체가 실패한 것으로 간주 , 확대시켜 생각하는 것은 아동 특성에 매우 위험,* 실패는 자신의 가치와 자신이 좋은 아동이라는 것에 대한 의심?스트레스에 대한 아동의 노력이 비현실적이면: 대처행동은 도움대신 문제를 가중예) 행동문제는 학문문제를 일으키고 나쁜 행동은 학습에 영향을 미치는 악순환?학문적 요구: 스트레스 가중, 상황약화, 악순환 발생 -?부모와 교사는 역할을 더욱 지지적이고 격려적이 되어야 하며 노력하는 아동이 위험이 빠지지 않도록 한다 .? 교사들이 아동들이 스트레스를 효과적으로대처하도록 이끌어주는 방법?? 교사들은 어린 아동에게 친근한 환경을 느끼도록 교실환경 구조화?예방적인 환경조성, 인식하지 못하는 사이에 스트레스 감소?아동의 능력을 조직적으로 발달시키기 위해 외부적 원조 제공?이미 습득한 지식과 앞으로 습득할 지식에 대한 정도를 비교한 도표를 작성하여 아동의 성취 수준을 열려주고 성인의 기대감을 감소?학생과 부모가 현실성 있는 학문적 목표를 세움?경우에 따라 적당한 실패를 경험에 볼 수 있도록 하고 스트레스에 대한 인내력을 점진적으로 키우도록 도와줌?아동의 성공여부를 결정짓는 중요한 위치에 있으므로 평가는 정확히 내리고 성취에 대한 적절한 칭찬?교실에서의 규칙은 조절력을 키우는 중요한 첫단계로 이런 규칙들을 최소한으로 제시되어 분명하게 지속적으로 지켜짐?아동의 책임감 있는 행동을 돕기 위해 교사는 항상 행동에 뒤따르는 결과에 대한 개념을 인식 시켜줌?교사나 다른 성인들은 규율의 규정이 분명하고 합리적인 규칙을 세움?아동이 두려운에 대한 이야기를 할때 용기를 심어 줌? 부모의 이혼, 가족의 죽음, 사고, 혹은 질병과 같은 상황을 경험한 아동을 이해하고 도움을 주고 편안함을 제공3) 청소년기* 성인이 되기 위한 준비의 시기로 자아를 형성

교육학| 2006.01.29| 6페이지| 1,000원| 조회(509)

아동 스트레스, 유아기 스트레스, 유아기 스트레스 방안, 발달단계 스트레스

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[유아교육]유치원교사의 실태

【교사 근무조건】?근무시작 시간: 7시30분에서 8시 30분?근무종료 시간: 평일 ( 오후 5시에서 7시 사이)토요일 ( 오후 1시에서 3시 사이)?평일 근무 시간: 평균 9시간 53분?토요일 근무 시간: 평균 6시간 10분▶나의 생각어린이집 교사는 비교적 적은 근무시간을 갖는 것이 아니다. 근무시간에 법에 의해 정해져 있어도 일을 하다보면 퇴근시간은 훨씬 넘기는 일이 태반이다. 교사의 하루 근무시간은 유아와의 상호작용 질에 큰 영향을 미친다. 교사가 매일 야근을 한다면 교사의 몸 상태가 좋지않거나 피곤함이 누적되어서 유아들에게 더 친절하게 하거나 더 질 높은 수준의 상호작용을 하지 못할 수도 있다.【학급 연령에 구성에 대한 교사들의 의견】?어린이집 학급 연령 구성 형태단일 연령 52. 9 % 혼합연령 47.1%→연령구성은 단일 단일 연령과 혼합연령이 반반 정도의 구성으로 나타났다.?단일 연령과 혼합연령 구성에 대한 교사들의 의견단일 연령혼합 연령장점1. 동일 연령, 같은 연령으로 인하여 학습활동 계획과 지도가 용이하다(78.1%)2. 또래 집단의 형성이 용이하다 ( 21.9%)1. 어린아동은 나이든 아동을 보고 배우며, 나이든 아동은 어린 아동을 보살펴 주고 가르친다.(84.4%)2. 가족적인 분위기를 경험 할 수 있다.(15.6%)단점1. 다툼, 싸움이 많다( 45.6%)2. 보고배울 수 있는 대상이 없다.(25%)3. 가족적인 분위기를 경험할 수 없다,( 14.7%)4. 또래간 경쟁이 심하다 (14.7%)1. 발달 수준과 능력이 차이가 나므로 학급활동의 계획과 지도가 어렵다(86.8%)2. 나이든 아동이 퇴행현상을 나타낸다.(6.6%)3. 어린아동이 나이든 아동의 공격대산이 될 수 있다(3.3%)4. 어린아동이 나이든 아동과의 관계에서 열등간, 좌절을 경험한다(3.3%)▶ 나의생각학급 연령 구성은 교가 하루 일과를 구성하고 어떠한 내용으로 교육을 할지에 교육을 계획하고 구성하는 일에 영향을 미치기 때문에 단일 연령으로 할지 혼합연령으로 할지는 결정하는 것료 및 시설, 설비의 확충 (28.8%)③ 종사자들의 후생복지 마련 (16.6%)④ 근무시간의 단축(15. 9%)⑤ 종사자 인원 확충 및 역할 분단 (8.6%)▶나의생각교사들은 어린이집과 유치원 교사 모두 비슷한 의견을 보였는데 모두 적은 월급에 대하여 보수 인상을 첫 번째로 꼽았다. 또 열악한 시설에 근무하는 교사들은 시설,설비 교육자료가 불충분하여 이것에 대한 지원을 바라고 있었다. 또 어린이집 교사들에게는 너무 긴 근무시간 때문에 근무시간 단축에 대한 요구 사항도 가지고 있었다.충분한 지원과 장학 지도는 교사들에게 더 나은 환경에서 근무 할 수 있도록 도와주고 또 교육의 질을 향상 시킬 수 있는 방법이므로 정부는 이러한 교사들의 의견을 받아 들여서 적극적인 지원을 해주어야 한다.【근무 수당】?공립 유치원 교사→2004년 기준 지급받는 수당의 종류① 상여수당 - 기말수당, 정근수당, 장기근속수당② 특수업무수당 - 교직수당, 교직수당 가산금(30년이상교육경력&55세 이상, ③ 보직교사, 특수학교?미감아?국악?방통고, 학급담임, 실업계 실과담당)④ 가계보전수당 - 가족수당⑤ 초과근무수당 - 시간외 근무수당, 관리업무수당(학교장,교육장 등 봉급의 10%)⑥ 기타 - 가계보조비, 효도휴가비,급양비,교통비2004년 유치원.초.중.고 교원호봉표(월 지급액, 단위 : 원)┌───┬──────┬───┬──────┐│ 호봉 │ 봉급액 │ 호봉 │ 봉급액 │├───┼──────┼───┼──────┤│ 01 │ 677,700 │ 21 │ 1,372,600 ││ 02 │ 700,900 │ 22 │ 1,426,800 ││ 03 │ 724,300 │ 23 │ 1,480,800 ││ 04 │ 747,600 │ 24 │ 1,534,800 ││ 05 │ 771,100 │ 25 │ 1,588,700 ││ 06 │ 794,400 │ 26 │ 1,642,800 ││ 07 │ 817,500 │ 27 │ 1,699,400 ││ 08 │ 840,700 │ 28 │ 1,756,000 ││ 09 │ 에 승급제한이 풀려서 징계기간을 제외한 기간이 포함될 때에는 근무기간에 포함시킨다.근무연수 1년미만 월봉급액의 50% 해당금액근무연수 2년미만 월봉급액의 55% 해당금액근무연수 3년미만 월봉급액의 60% 해당금액근무연수 4년미만 월봉급액의 65% 해당금액근무연수 5년미만 월봉급액의 70% 해당금액근무연수 6년미만 월봉급액의 75% 해당금액근무연수 7년미만 월봉급액의 80% 해당금액근무연수 8년미만 월봉급액의 85% 해당금액근무연수 9년미만 월봉급액의 90% 해당금액근무연수 10년미만 월봉급액의 95% 해당금액근무연수 10년이상 월봉급액의 100% 해당금액(3)장기근속수당근무연수에 따라 지급, 휴직기간이나 승급제한기간은 근속연수에 포함되지 않는다.근무연수 5년 이상 50,000원근무연수 10년 이상 60,000원근무연수 15년 이상 80,000원근무연수 20년 이상 110,000원근무연수 25년 이상 130,000원(4)가족수당공무원으로서 부양가족이 있는 자에 대하여는 예산의 범위 안에서 가족수당을 지급하되부양가족의 수는 4인 이내로 한다.지급대상배우자 -월 30,000원(나머지 부양가족은 1인당 월 20,000원)본인 및 배우자의 60세 이상의 직계존속 및 60세 미만의 직계존속 중 불구폐질자20세 미만의 직계비속 및 20세 이상의 직계비속 중 불구폐질자본인 및 배우자의 부모가 사망하거나 불구폐질인 경우 본인 및 배우자의 20세 미만의형제 자매 및 20세 이상의 형제자매 중 불구폐질자유의사항가족수당을 받기 위해서는 [[[부양가족 신고서]]]를 내야 한다.동일인에 대해 2명 이상의 공무원이 부양할 때에는 1인에게만 지급된다.(5)자녀학비보조수당초,중,고에 취학한 동일호적에 있는 자녀가 있는 공무원에 대해 2.5.8.11월의 보수에 수당 지급보조하는 학비 : 수업료 + 학교운영지원비(육성회비)청구방법 : 자녀의 공납금 영수증을 소속기관의 장에게 제출하여 신고유치원과 대학의 학비는 지원되지 않는다.(6)특수업무수당-교직수당교육장,장학관(사),교육연구관(사),고등학교지급액 산출방법시간당 단가(기준호봉 봉급액의 7할 x 1.5/192)x 시간외 근무시간기준기준액교감,장학관, 교육연구관 : 8,688원30호봉 이상 :8,098원20호봉～29호봉 : 7,506원19호봉 이하 : 6,706원지급시기-초과근무를 한 다음달의 정기보수 지급일(12월은 필요시 31일 이전 지급)시간외 근무수당의 정액지급정규근무일을 기준으로 산정하여 정직,직위해제,휴직, 교육,연가,병가,공가,특별휴가,방학 및결근 등을 제외한 월간 출근 근무일 수가 15일 이상인 자에 대하여는 별도의 명령이나 확인 없이시간외 근무수당을 정액으로 지급하되, 실제 근무일 수가 15일 미만일 경우에는 매 1일마다15분의 1에 해당하는 금액을 감액 지급(10)휴일근무수당(수당규정 제17조)교원의 경우에 휴일근무는 시간외근무로 간주하여 보상하되, 1일 2시간이상 근무한 자에 한하여매시간단위로 산정하여 1일 4시간까지 지급 가능.(예) 근무명령에 따라 휴일에 출근 근무한 경우2시간 미만 근무 : 지급 않음2시간 이상 3시간 미만 : 2시간분 지급3시간 이상 4시간 미만 : 3시간분 지급4시간 이상 근무 : 4시간분 지급(11)관리업무수당(수당규정 제17조의 2)월 봉급액의 10%. 관리자들에게 시간외 근무수당 대신 지급하는 수당.(12)당직근무수당당직자에게 실비 지급(13)기타수당모범 공무원 수당 : 월 3만원(14)수당외 보수가계보조비 or 가계지원비 : 4월, 5월, 8월, 10월, 11월에 월봉급액(본봉)의 50%지급급양비 or 급식비 : 월 12만원 지급교통비(보조비) : 월 13만원 지급효도휴가비 : 추석(1월)과 설날(9월)이 낀 달에 월봉급액(본봉)의 75% 지급?법인 유치원(학교법인, 재단법인, 사단법인, 사회복지 법인) 근무수당대분분의 사립도 에 의한 < 유치원, 초, 중, 고등 교육의 봉급표>에 의하여 경력별 호보을 인정하여 급여를 지급한다.그외 교사에게 지급되는 각종 수당, 상여금, 복지 혜택은 원에서 자체적인 기준을 마련하여 정하고 있는 실정이다.사립유치원 근궁금궁금합니다♤답변보육교사라함은 정교사 자격증이 없고 보육교사 자격증만 있으신거지요?사실,요즘은 사립 어린이집이 대우가 더 좋습니다...(사립 유치원에 비해서 말입니다)시에서 보육교사 처우개선비라하여 15만원에서 20만원정도 지원을 해주고 있고...내년에 더 오른다고하니 확실한 금액은 이야기하지 못하겠지만 지금은 저 정도 수준에서 지급되고 있습니다...서울과 경기도에 해당...사립어린이집에 들어가게되면 초봉 65만원~70만원 정도고 악덕원장들은 요즘 처우개선비를 월급에 포함해서 80만원 주거나 그 이하도 준다고 이야기 들었습니다...어쨌든 처우개선비는 따로 계산하여 받으셔야하구요...월급은 원장이랑 상의해봐야하며 연봉은 1000만원즘 될려나???퇴직금이나 4대보험 가입 안되있는곳이 더 많습니다...국공립에 들어갈려면 특별한 자격은 없고 신입이시라면 보조교사로 들어가서 호봉대로 받으실꺼예요...보육교사 첫호봉이 얼마인지는 확실히 모르겠지만 75~80만원 사이일꺼구요...처우개선비에 국공립은 보험가입에 수당(담임을 맡았을경우)까지 사립보다 약간 더 많이 받습니다...돈은 조금 더 받지만 대우는 100배쯤 좋습니다...사립은 엉망진창인데가 많거든요...저는 병설유치원교사인데 사립에 다니는 친구들은 아주 힘들다고 하더군요...어린이집이나 유치원 둘다 취업한 친구가 많은데 월급은 요즘은 어린이집이 처우개선비때문에 더 많다고 하더군요...근무시간은 어린이집이 더 길고요...우리 유치원 부설 어린이집에 계신 선생님들도 나가기 싫다고 하시더라구요...(어린이집은 국공립에 준하는 대우를 받고 있어요-국공립 아님)국공립에 보조교사로 취업하셔서 차근차근 많이 배우세요...그러면 호봉도 올라가고 경험도 많이 쌓이실꺼예요...출처: 네이버 지식인유치원 교사 근무 수당에 대한 의견♤질문첫 번 째 질문 [[병설유치원과 일반유치원의 페이는 각각,얼마입니까?]]두 번 째 질문 [[병설유치원과 일반유치원의 비전은 어느것이 더 좋습니까?]]세 번 째 질문 [[유치원 선생님이 되려면 대부분 유아요.

교육학| 2006.01.29| 14페이지| 1,500원| 조회(727)

유치원교사교육, 유치원현장, 유치원교사실태

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