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[미생물학] 미생물학 시험문제 풀이 평가A좋아요

시험 문제 풀이~1.미생물의 역할에 대해서 설명하시오.미생물을 배우기 전에는 교수님이 예전에 아셨다던 것처럼 저도 단지 눈에 안보이는 미세생물이라고 밖에는 생각하시 못했습니다. 하지만 미생물의 역할은 그보다 훨씬 다양했습니다.1유기물을 변형 시키는 역할*발효; 식물에서 많이 일어나는 것으로 탄수화물이 분해되어 유기산이나 알코올을형성 하는 과정(김치등)*부패; 단백질이 분해되면서 악취를 내는 과정2질병의 유발Koch의 가설을 보면 알 수 있는데 질병 미생물은 질병에 걸린 환자나 동물에서 발견되며순수배양법에 의해 분리되어 이 미생물균을 접종시켰을시 동일한 질병을 일으킨다는 가설이다.3유기물 생분해 역할생물지화학적 요소로써 질소 고정화 기능을 가진다거나 지구의 물질 순환 즉, 무기화합물을생성하고 소비하는등의 지구 환경적 요인에 없어서는 안되는 생물체이다.(분해자로써의역할)2.미생물의 다양성에 대해서 설명하시오.lEucaryote-진핵 생물체로써 진정한 핵을 가지고 있다.1곰팡이(Fungi)-진핵생물이며 종속 영양 생물, 포자를 형성하고 엽록소를 생성하지 않으며(비광합성) 사물기생, 활물기생을 한다. 일부분은 단세포이고, 대부분 필라멘트를 형성한다.*Duteromycetes(불완전 균류)*Bsidiomycetes (담자 균류)-버섯*Ascomycetes (자낭 균류)-이스트*Zygomycetes (접합 균류)*Oomycetes ( 난 균류)2Algae-광합성하는 진핵 생물체로써 광합성 색소에 따라 분류한다.*Chlorophyta (녹조류)*Euglenophyta(유글레나)*Chrysophyta(황녹조류)*Phaeophyta (갈조류)*Rhodophyta (홍조류)3Protozoa-운동성이 있는 단세포 생물, 무엇을 가지고 운동하느냐로 나뉜다.*Ciliaphora-섬모를 가지고 운동하는 생물*Sporozoa-스포아를 생성하며 운동2Eubacteria-핵이 없는 진정세균.1그람음성세균-에너지 형태에 따라나뉜다.광합성 진정세균,호기성 그람음성세균,혐기성 그람음성세균,장내세을 생성하고 유기물을 분해한다.2Halophile-호염성 세균-염분이 많은곳에서 생활한다. 이세균이 나타나면 붉은 반점이나타난다.3Thermophile-초고온성 세균-주로 고온에서 서식하고 60~70。C에서 생존하며 온천에서 서식한다.4Acellular microorganism1Prion-단백질로만 되어있는 infectious agent2Viroid-작고 단백질이 없는 구형의 s.s RNA를 가진 식물에서만 침입해 사는 agent.고등생물에서만 나타난다.3Virus- non cellular microorganism(protein+핵산)3.그람염색법에 대해서 설명하시오.덴마크 의사 그람이 고안한한 특수한 염색법으로 표본을 아닐란수 켄티아나액으로 물들인후 요오드-요오드화 칼륨용액으로 처리하고 순 에탄올로 씻어내게 되면 조직은 탈색되고 균만 자주색으로 염색된 것이 발견된다. 그후 여러 가지 미생물이 발견되면서 에탄올에 조직이 탈색되지 않는 것이 나타났고 그래서 에탄올로 탈색되면 그람음성세균(자주색), 탈색되지 않으면 그람 양성세균(붉은색)이라 명명하게 되었다. 이염색법으로 화학요법제의 감수성 뿐아니라 균 종속시 필요한 영양소종류, 물리화학적자극에 대한 반응 생성하는 독소등을 알아낼 수 가 있다.현재 시행되는 그람 염색법~그람 염색을 하면 그람 음성균은 탈색이 되어 빨간색으로 관찰되고 그람 양성균은 탈색이 안되어 파란색으로 관찰이 되는데 이것으로 판단이 가능하다.1. 사용되는 기구와 시약들@기구슬라이드 글라스, 알코올램프, 백금이, 여과지, 광학현미경@시약Ammonium oxalate Crystal violet, Iodine액( Lugol시약 ), 20% aceton alcohol, safranjn O 용액, oil immersion, 증류수, 세균샘플2. 실험과정@염색 전 과정 :먼저 세균을 도말할 슬라이드 글라스를 깨끗이 닦아낸다. ->그리고 나서 슬라이드를 건조시키고 불꽃에 통과시킨 다음(멸균), ->증류수 한 방울을 백금이로 떨어뜨리고, 세균을 백금이로 떠서 되도록 도와주는 역할을 한다. ->다시 수세하고 건조시킨 후, 20% Aceton alcohol로 20초 정도 탈색시킨다. ->이때 그람음성균이 탈색된다. ->다시 수세하고 건조한 후, Safranin O로 30초간 염색한다. ->이때 그람음성균이 붉은색으로 염색된다. 다시 수세하고 건조한다.@염색 후 과정 : 염색된 균을 광학현미경을 통하여 관찰한다. 이때 Immersion oil을 떨어뜨린 다음 관찰한다.그람 음성세균1) 광합성 진정 세균: purple photosynthetic bacteria: Green sulfur bacteria: cyanobacteria2) 호기성 그람 음성 진정 세균 --- 화학 독립 영양성 및 호메틸 그람 음성 진정 세균, 활주성 그 람 음성 진정 세균3) 그외의 호기성 그람 음성 진정 세균 --- 장내 세균4) 혐기성 그람 음성 진정 세균 --- 황환원 세균5) 스피로헤타, 리케치아, 클라미디어 --- 독특한 세포의 표면 구조에 따라그람 양성세균1) 단세포성 내생 포자 생성균2) 호기성 포자 생성균3) 혐기성 포자 생성균4) 그람 양성 발효성 진정 세균5) 젖산균6) 방선균-항생제 만들 때 사용한다.4.오염과 멸균에 대해서 설명하시오.오염-다른 균이 들어오는 것.멸균-살아있는 생물체를 없애는 과정-비가역적으로 생식의 기능을 잃어버리는 것(미생물은 이분법으로 분리 하므로 미생물은 가역적으로 죽지는 않는다.)멸균의 방법으로는*열에 의한 멸균법-건열멸균; 건조시켜서 멸균한다. (160도에서 90분간)습열멸균; 증기에 의해서 멸균한다. (121도에서 15~20분간)*화학약품에 의한 멸균법 -열에 약한 것휘발성이 있는 약품을 써야한다ex) 염소가스- 페수나 수돗물 멸균시 사용한다.*여과에 의한 멸균법-당, 비타민등 열에 약한 것을 멸균시 사용*Radiation에 의한 멸균법반도체 칩 만들 때 멸균시.. 제약회사에서 실험실 자체 멸균시 사용한다.5.원핵생물과 진핵생물의 구조적인 차이점과 기능적인 차이점에 대해서 설명하시오.{{ {특 징원열성크다없다가스 소관있다없다6.미생물의 성장에 대해 설명하고 미생물 성장을 측정하는 방법을 설명하시오미생물이 성장한다는 것은- 세포수가 증가하는 것을 의미한다.미생물은 이라는 방법에 의해 수가 증가하는데이는 이분법을 말하는 것이다.{{( ) ; 미생물길어진다.{{( )함입이 일어난다{{( )DNA가 각각의 딸세포로 나뉘기 위해 이동한다{{{{( )( )부모 세포를 나눠가진 딸세포 2개가 생긴다~~~ 2ⁿ이렇듯 미생물은 죽지를 않는다 => 즉 멸균시켜야한다미생물의 성장에 미치는 환경에 영향으로는~가배양 조건나균이 자랄때의 영양분다산소 -절대 혐기성 ; 최종전자 수용체로 산소를 쓰지 않는다내기성 혐기성; 산소가 있어도 죽진 않으나 산소가 필요하진 않다호기성 미생물 ; 난분해성 물질을 분해시 옥시게 나아제를 작용한다.광산화 효과산소 감수성 효과-질소 고정효소이다라온도에따른 영향{*최소온도(minimum temperature)psychrophiles-불포화지방산이 많다.*최적온도(optimum temperature)가장 잘자라는 온도-최대에 가까운온도가진다.*최대온도(maximum temperature)최대온도에 잘자라는 미생물을 thermophile이라한다. 초고온성 미생물로 원형질막에 피하 지방산이 많아서 잘자랄수 있다.마pH의 영향-완충용액으로 buffer을 사용한다.Acidophile- pH 5이하Alkaliphile- pH 8.5~9이상바water availabilityhalophile-염이 많은 곳에서 산다.osmophile-당의 농도가 높은 곳에서 산다.xerophile-건조한 지역에서 산다.성장주기~ 미생물을 삼각플라스크에 넣구 배지를 키울 때 이 배지는 균의 가장 적합한 조건이 되나~ 시간이 흐를수록 여러 가지 현상으로 인하여 균의 성장이 이분법에 따라 늘어나는 것이 아니라 균의 성장하면서 배지의 조건이 달라지므로 성장주기가 커브를 그리며 나타나게 된다. -배지의 고괄, 미생물 대사산물 축적으로 인한 독성 등잠복기(lag phase)-하나의 균이 두배 그균과 부딪혀 빛이 반사되는 것을 보고 측정.2)균수 측정-전균수 측정(total cell count) 현미경을 사용 눈으로 헤아리는 것-hemocytometar[현미경을 이용한 직접 측정법 - 혈구계수기현미경{커버글라스슬라이드글라스 샘플{염색액으로 시료를 염색하여 미생물을 현미경으로 관찰한다.시료당 미생물의 수는 cover glass에 그어있는 선을 기준으로 세포수를 계산한다.쉽게 샐 수 있는 장점이 있으나live cell과 dead cell의 구분이 안된다.세포가 넘 작으면 불가능하다.정확도가 떨어진다.(먼지와 균을 구분하지 못해서)단위부피당 10 이하 세포는 수가 너무 적어 농축하여 세어야한다.-생균수 측정(viable cell count)-plate count, colony count균크기, 배양조건, 시간에 따라 달라질수 있다.3)단백질 구성성분 측정-균의 성장을 측정할수 있다.단백질, 펩티도글라이칸, DNA , RNA, ATP 등균이 많으면=> 세포내 구성성분도 많다~7.난분해성물질의 분해기작에 대해서 설명하시오.호기성 미생물이 난분해성물질을 분해할때는 산소를 가지고 분해하는데옥시게 나아제를 이용한다~ 산화효소제monooxyganase-어떤 물질 분해시 산소 한 개와 결합한다.dioxyganase -어떤 물질 분해시 산소 두 개와 결합한다.이런 옥시게 나아제 의 역할 말고도미생물은 진핵생물과 달리 난분해성 물질인 유기화합물 분해도 일어난다.(이화작용)가장 대표적인 난분해성 물질인 방향족 화합물을 예로 들어보면이 방향족 화합물은 -ketoadipate경로를 통하여 벤젠 고리를 끊고 분해가 일어난다.를 통하여 벤젠 고리를 끊고 분해가 일어난다.{아래그림은 -ketoadipate경로를 나타난것인데...먼저,벤젠기에 OH기가 붙어 산화가 일어난다.그담에는 카르복실기(COOH)기로 바뀌어 새로운 물질로 변하고효소작용으로 벤젠 고리가 끊어지며-ketoadipate화합물이 만들어진다그리고 이화합물에 의해 벤젠링이 완전히 끊어져 acetyi-CoA, succi.

학교| 2001.12.11| 10페이지| 1,500원| 조회(2,006)

미생물, 시험, 중간고사

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[교육학, 상담학, 학습 장애] 학습장애 평가B괜찮아요

1장. 학습장애 아동1. 학습장애의 정의듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리 또는 산수능력의 획득과 사용에서 유의한 곤란으로 나타나는 이질적 장애군을 의미하는 일반적 용어이다. 이러한 장애는 개인의 내재성이며, 중추신경 계통의 기능부전에 기인하는 것으로 본다.2. 학습장애 아동의 장애 영역별 특성1) 기본적 심리과정의 장애(1) 주의 장애- 언제나 움직이며, 산만하고, 학습하기에 충분한 만큼 오랫동안 주의를 지속하지 못하며, 주의를 목적으로 하지 못한다. 주의장애에는 과잉행동과 연합되어 있는 주의장애와 과잉 행동이 없는 주의장애이 있다.(2) 기억장애- 시 기억이나 청 기억의 장애는 듣거나 보아서 경험한 것을 기억 또는 상기하지 못하는 것을 의미한다.(3) 지각장애- 교통신호, 위험신호, 방향표시, 단어, 그림 등을 인지하고 변별하고 해석하는데 어려움이 있는 것을 의미한다.(4) 운동장애- 과잉행동, 과소행동, 운동실조증 등 세 개의 주된 영역이 있다.(5) 음성언어장애(6) 상위인지장애2) 학문학습의 장애(1) 읽기장애① 읽기습관 : ?긴장된 행동을 한다. 예) 눈살을 찌푸린다. 들떠 있다. 입술을 문다.?불안정하다. 예) 읽기를 거절한다. 운다.?책의 읽던 곳을 모른다. 예) 머리를 획돌린다.② 단어재인 : 단어를 빠뜨린다. 단어대치, 단어의 문자를 반전, 단어를 잘못 발음③ 이해 : 기본적인 사실을 상기할 수 있다.④ 어법 : 사고단위로 단어를 읽지 않고 한마디 한마디 읽는다.(2) 문자에 의한 표현 장애- 쓰기장애와 철자장애로 나누어 각각의 특성을 약술함.① 쓰기장애 : 운동협응?신체상?신체의 좌우식별?시각?심상?눈의 통정 및 문제들로부 터 생기는 쓰기 곤란과, 개념을 조직하고 그것을 종이에 옮기는데 있어서의곤란이 포함된다.② 철자장애 : 철자오류에는 ㉠ 아동은 음운론적 접근법을 사용한다. ㉡ 아동은 단어가 아는 것일 때에는 그 단어를 하나의 전체로서 쓰고, 그것을 모를 때에는 쓰지 않는다. ㉢ 단어의 문자를 구두로 말하거나 쓰게 하면 문자의 순서를 바꿔의사소통을 잘하는데 말로서는 서로 이해하지 못 하는 경우가 많다.⑤ 기계적이지만 글씨를 쓸 수 있는 경우가 많다.⑥ 시각 장애를 나타내는 경우가 흔히 있다.(2) 표현언어장애 〓 표현언어 실어증, 브로카 실어증, 근육운동 실어증특징 : ① 말이 유창하지 못한데, 말을 힘들여서 하고 말하는 중간에 멈추는 일이 많고조음 장애를 일으키는 발음이 많다.② 전보식 문장을 많이 쓴다.③ 문법의 규칙을 잘 지키지 않는다.④ 청각적 언어 이해 능력은 비교적 좋다.⑤ 글을 쓰는 능력이 손상되는 경우가 많다.⑥ 조음 기관을 의도적으로 움직이려고 하면 잘 안되지만 무의식적으로 의도 없이 하면 운동이 가능한 경우가 있다.⑦ 근육 운동 신경 부위의 손상을 수반하는 경우가 많다.2. 읽기 능력- 읽기 능력은 단어를 전체적으로 형태로 시각적으로 인지하는 단계에서부터 단어에 포함 되어 있는 각각의 소리를 분석하고 순서화 시키고, 특별히 의식적으로 주의를 기울이지 않고도 상세한 내용까지 그 의미를 알 수 있게 되는 단계까지 발달되어 간다.3. 쓰기 능력- 언어 발달의 순서에 입각해서 본다면 듣기, 말하기, 읽기 능력을 획득한 다음에 발달한다. 쓰기는 단순히 글자를 쓰는 낮은 수준의 능력에서부터 자신의 생각을 글로 표현하는 높은 수준의 능력에까지 그 범위가 다양하다.1) 습자- 학습장애를 가진 아동들 중 75%-90%가 소근육 운동의 장애로 습자에 어려움을 겪는다고 호소한다.학습장애 아동의 습자 문제에 영향을 주는 요인?시지각 문제 : 정보를 정확하게 해독, 회상하지 못함으로 인해 습자에 문제를 갖는다. 글 을 적다가 가끔씩 멈추는데 그 이유는 쓰려는 글자가 어떻게 생겼는지머리 속에서 글자 상을 그릴 수 없기 때문이다.?통합되지 못한 운동 기능: 글씨를 써야 할 종이에 적절하게 움직이지 못하는 것이 습자 문제를 초래하는 가장 공통 적인 원인이다. 글을 쓸 때 이들은 글자 만드는 기계적인 일에 너무 열중하기 때문에 산 출해 내는 아이디어들은 당연히 엉망이고 비조직적이기 마련이다.?부주의 : 쓰적인 역동성 관계가 있다.③ 자신과 사회적 인지 대상과의 유사성에서 오는 공감이다.사회 인지는 비사회 인지와 여러 면에서 차이가 있음은 주지의 사실이지만 이를 지나치게 과장하는 것은 현명하지 못하다.2. 유아기의 사회인지 발달1) 분화과정으로서의 유아 사회인지 발달- 유아기의 사회인지 발달의 일부분은 분화의 과정으로 특징지워질 수있다.유아는 점차적으로 인간이 대단히 특별한 양상으로 상호작용할 수 있는 대단히 특별한대상이라는 것을 학습한다.유아는 점차적으로 다른 사람의 얼굴과 몸짓에 나타나는 정서표현에 보다 민감하게 되며, 마침내는 신중한 행동의 지침으로써 이들 표현을 사용하기를 학습하게 된다.특정의 타인에 대해 정서가 깃들인 유대를 형성하는 이러한 능력과 소인을 사회적 애착의 발달이라고 한다.2) 사회적 애착의 발달- 유아는 생후 최초 몇 주 동안은 어떤 대상에 대한 정서적 애착을 보이지 않는다.?생후 2개월 : 전사회적인 수준은 벗어났지만, 사람과 사람을 구별하는 능력이나 소인이부족하기 때문에 아직도 전 애착 상대에 있는 것이다.?3～6개월 : 정도가 된 유아는 한 사람 또는 그 이상의 친숙한 사람에게 대해서는 나머지 다른 사람들에 대해서보다 좀 더 적극적인 애착을 보이지만 그렇다고 해서진정한 사회적 애착이 나타나는 것은 아니다.?7～9개월: 특정 사회적 애착을 시작하는 명백한 증후를 보인다.2세초반에 절정에 다하는 것으로 보고 있다. 중요한 타인에 대해 느끼는 사랑이나 애정과 같은 보다 긍정적 의미에 있어서의 사회적 애착은 물론 그 후의 생애 전반에서도 계속 지속된다.3) 애착발달의 인지적 선행조건- 일지발달과 사회적 행동 같에는 어떤 종류의 상호촉진적?상호 중개적 발달관계가 있다.애착발달에 영향을 미치는 인지적 요소로는 시지각?청지각적 변별력, 보존개념의 형성 과 발달 등이 작용하는 것으로 나타나 있다.3. 유아기 이후의 사회인지 발달1) 지각표상2) 감정세가지 가능성① 비추론적 공감: 타인의 감정표현은 이와 유사하거나 관련되는 감정을 어느 정도 아동에 만한 내적 준거를 지니기가 어렵다.? 평가대상에게서 나오는 응답은 면접자의 능숙도, 상황에 따라 정확하지 않을 수 있다.?의도적, 무의도적인 단서에 따라 응답이 미묘하게 왜곡 될 수 있다.(3) 관찰관찰평가에 대한 관심이 증가되는 요인첫째, 규준지향 표준화 검사에 대한 문제점이 지적되었다.둘째, 문항이나 규준이 소수집단이나 문화적으로 다른 집단을 제대로 고려하지 못하여 왜곡 이 될 소지가 있다.셋째, 교수와 평가의 유기적인 연결보다는 괴리가 발견되는 등의 비판을 받아왔다.문제점첫째, 비형식적이고 제한적으로 퍼져 있다.둘째, 소규모로 개인적으로 만들어 쓰고 있다.셋째, 정보를 모으는데 시간이 들고 이용하는데 여러 가지 절차가 복잡하다.(4) 비형식적 검사비형식적 검사가 포괄할 수 있는 영역은 방대하다. 다양한 형식의 비형식적 검사를 필요 에 따라 만들 수 있고 이미 개발되어 있는 것을 차용할 수도 있다.그러나, 제대로 정리되어있지 않은 평가도구의 적절성 준거 때문에 검사를 이용하고 해석 할 때 주의가 요청된다.2) 평가절차(1) 규준지향평가- 선별, 선발, 배치, 자격검정 등의 의사결정에 필요한 불가결한 요소이다. 직접적인 교육장면에서 활용을 살펴보면 특수교육으로의 의뢰는 한 아동의 학업 성취나 적응행동이 또래집단에 비해 얼마나 다른가 하는 규준지향적인 정보에 입각하여 진행된다.(2) 목표지향평가- 사전에 구체화된 수행기준에 의거하여 직접 해석할 수 있는 평가를 할 수 있도록 제작된 다. 어떤 목표나 수행준거를 얼마나 성취하였는지에 초점을 둔다.목표지향평가 - ?‘무엇’을 성취했는가 하는 점에 관심을 둔다.?교육목표의 달성에 도움을 주는 진단적 기능, 형성적 기능이 강조된다.(3) 교육과정중심평가- 현재 학교에서 쓰이고 있는 교육과정 내용을 준거로 하여 아동들의 수행능력을 측정함으 로써 여러 가지 의사결정을 하는 정보를 얻고자 한다. 교수전략에 대한 의사결정과 진척 도 평가를 위한 간결한 절차가 필요하다.교육과정 중심평가는 비형식적이고 표준화되지 않은 절차를 가장 중요한 개념에 집중할 수 있도록 아동 자신의 말로 새로운 개념이나 생각을 말할 수 있도록 지도하는 것이 좋다. 연령이 높아갈수록 높은 수준의 사고력은 보이고, 독립적으로 발전한다. 교사는 적절한 시기가 되면 교사의 지원을 조금씩 줄여줄 필요가 있다.③ 과제에 적용시킬 수 있는 일반화 전략의 개발: 높은 수준의 문제 해결 능력과 전이를 도와주는데 필요한 것으로 구체적이면서 잘 이해되는 지식을 강조하여 왔다.초인지 전략도 역시 일반화를 향상시키는 좋은 방법중 하나이다. 초인지 교수는 아동 스스로 어떻게 학습해야 하는지를 도와주는 방법이다. 새로운 정보를 익숙한 정보에 어떻게 전이시키는지, 자신의 풍부한 기초를 조직적으로 탐색하면서 어떻게 새로운 정보를 습득하는지, 어떠한 전략을 선택해야 하는지 등을 지도하게 된다.정보에 대한 깊은 이해와 이것을 적용할 수 있는 잠재력은 학습장애 아동에게 중요하다. 정보의 이해를 도와주는 여러 가지 연합 요소들을 많이 제공하면 할수록, 그러한 정보를 새로운 상황에서 더 잘 기억한다는 것이다. 같은 여러 기술들을 필요에 따라 복합적으로 사용하게되면 아동은 계산능력, 맞춤법, 주제파악 능력 등을 좀 더 쉽게 일반화시킬 수 있게 될 것이다.제8장 학습장애 아동의 읽기 지도읽기 영역에서 어려움을 겪는 아동은 철자?쓰기?작문 등 국어의 다른 영역에서도 역시 어려움을 겪게 된다. 학습장애 아동이 읽기에 어려움을 갖는 이유는 소리와 문자의 관계를 다루는 음운적 기술의 부족과 문법적 구조를 이해하고 사용하는 능력이 열악하기 때문이라고 할 수 있는데 이들은 읽은 것을 이해하는데 곤란을 겪는 경우가 더 많다.이 두가지가 서로 상호작용하는 결과라고 보는 통합적 모형이 제기되고 있다. 이러한 세가지 모형들은 각각 장단점을 가지고 있으나 통합적 접근방법이 가장 많은 지지를 받아왔다.읽기 지도 방법은 첫째 언어경험을 중시하여 언어의 의미를 강조하는 경우(하향식)이고,둘째 음운론적 부호를 구분하는 능력을 강조하는 경우(상향식)이다.1. 읽기와 읽기 문제.

사회과학| 2003.01.06| 33페이지| 1,500원| 조회(1,072)

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[상담, 아동, 정신상담, 상담종류] 아동상담 평가B괜찮아요

2. 상담과정상담 이론의 분류: 상담이론을 가장 잘 분류할 수 있는 방법은 각 이론의 전문가가 내담자들을 어떠한 방식으로 대하는가를 알아보는 일이다. 중재의 초점을 맞추어 상담이론들을 분류?정서(감정): 인간중심상담, 게슈탈트치료?행동: 행동상담, 현실치료, 단기상담, 개인심리학?인지: 합리적?정서?행동 치료, 인지행동 치료, 정신분석상담, 교류분석유능한 상담자의 역할면접 준비① 상담실의 책상도 어른과 아동에게 모두 편안해야 한다.② 상담자는 계획된 회기의 시간을 엄수해야 한다.③ 상담자는 근심이나 걱정이 없어야 하고, 아동에게 전념할 준비가 되어 있어야 한다.초기 면접시 고려사항?① 말하기를 거부하고, 중요한 것을 공감하기 거부하며, 문제가 있다는 것을 부정하며, 관련되지 않은 주제를 말한다.② 눈을 마주치지 않는다.③ 약속시간에 늦게 오거나 약속을 어긴다.④ 부정적인 몸짓이나 표정을 지으며 적대적인 불평을 한다.⑤ 협력하지 않는다.? 아동의 저항을 극복하는 단계― 첫 단계: 좋은 상담관계, 즉 상담자와 내담자간의 치료적 협조관계를 맺는 일이다.― 두 번째 단계: 상담장소를 우호적이고 안락하고 편안하며 안전하도록 만들어야 한다.― 세 번째 단계: 아동들이 상담이란 무엇인지와 상담으로부터 무엇을 기대할 것인지를이해시키는 일이다.초기 면접 목표와 관찰: 상담자의 주요 업무는 아동의 세계와 상담 장소간의 교량 역할을 하는 일이다. 아동이 새로운 상담 환경에 안락함을 느끼도록 도와주고, 아동이 요청하고 싶은 것이 무엇인지를 질문하면서 시작할 수 있다.상담 및 놀이치료에 영향을 주는 방식에서 아동과 성인은 몇 가지 다른 점이 있다.㉠ 성인은 정교하게 자기 방어를 하지만 아동들은 자연적이고 노출된 놀이 활동에 매우빠르고 쉽게 되돌아온다.㉡ 아동들은 자신의 생각, 감정 및 기대를 표현하는 풍부한 환상적 세계를 가지고 있다.㉢ 성인은 형식적인 사고기술, 통찰, 및 언어기술이 있지만, 아동들은 그들의 상상을 표출하 여 의사소통 한다.일반적인 6단계 상담 모델?제1단계: 적극 흥분-자율상실의 분출에- 의해산출되는 의식적 상태를 말한다.▷ 발달적 개념?방어기제 - 자아는 방어기제를 가지고 과도한 압력과 불안에서 그 자신을 보호한다.?동일시 - 인간이 동일시하거나 모방하는 역할 모델을 만드는 것이다. 인간은 어떤 모델이 나 완전한 사람의 여러 특성들을 모방하려고 선택할 수 있다.?치환 - 본능이 차단될 때 주요 대상으로부터 나온 에너지를 대체 대상으로 다시 돌리는 것을 의미한다.?억압 및 억제 - 억압은 의식 중의 위험한 기억, 갈등, 생각, 또는 지각을 억지로 무의식 속으로 들어가도록 하여 억눌려진 요인이 다시 나오지 못하도록 규제하는 것이다.?투사 - 자신의 특성들을 외부세계의 다른 사람이나 사물 탓으로 돌리는 것?반동형성 - 억압되어온 것들에 대한 정반대의 태도나 특성을 발달시키는 것이다.?합리화 - 개인의 행동이 정당하고 합리적이라고 것을 입증하려는 시도이며, 이러 식으로 자기 자신과 다른 사람들에게 승인을 얻고자 한다.?부정 - 현실의 불쾌한 측면들에 직면하지 않고자 하거나 불안 유발 자극들을 지각하지 않으려는 것이다.?백일몽 - 상상을 통해 요구와 좌절된 욕망에 대한 만족을 찾는 방법이다.?위축 - 수동적으로 되거나 상처받는 것을 피함으로써 자기 관여를 감소시키는 것을 말함.?주지화 - 정상적인 애정이나 감정을 불쾌하거나 유해한 상황으로부터 분리시키는 행동임.?퇴행 - 현재 수준보다 이전 발달 단계로 돌아가는 것이다.?고착 - 개인이 현재 발달 단계에서 머무르고자 한다?원상복구 - 비도덕적이거나 나쁜 행동, 또는 그러한 행동을 하려는 욕구에 대한 어떤속죄의 형태로 나타난다.?행동화 - 금지된 욕구에 의해 생기는 불안을 감소시키기 위해 그것들을 표현하는 것이다.?보상 - 어떤 다른 생활 영역에 과잉 만족함으로써 한 영역에서의 좌절을 감소시키거나 어떤 바람직한 특성을 강조하여 약점을 감추려는 것을 의미한다.?승화 - 종종 문명의 역군이라 하며, 이를 통해 사람들은 그들의 리비도의 욕망과 에너지 를 생산적이고 받아들여질 수 있는이드는 억압된 외상적 유아 경험이 무의식에서 상기되지 않고, 말로 표현하지 않고, 정서적으로 완화될 수 없다고 환자는 회복될 수 없다고 믿었고 치료에 필수 적인 정서적 정화 상태를 모든 사람에게 가져오도록 자유연성과 해석을 발전시켰다. →자유연상 : 정신분석 상담의 기본적인 규칙은 내담자가 상담자에게 사적이거나 고통스럽 거나 전혀 관련없는 것 같더라도 어떤 생각이나 감정이든 그들의 마음에 떠오 르는 대로 말하도록 하는 것이다. 내담자가 자유롭게 연상하는 동안 상담자는 내담자가 계속하도록 요구해야 하나 인내심있고 비판단적인 자세를 취해야 하 며, 연속선상에서 생각과 감정을 찾아야 한다. 자유연상의 또 다른 문을 열기 위해 내담자의 진술에 대한 몇 가지 해석을 제공한다.→해석 : 해석에 대한 중요한 영역은 꿈, 실언, 유머이다.? 꿈의 해석 - 프로이드는 꿈이 소원성취에 대한 표현으로 보았고, 원욕의 힘을 정확하게 해석하기 위한 분석가는 내담자의 꿈에 관해 배우고 해석해야 한다.상담자의 역할은 내담자의 꿈을 듣고 꿈의 상징을 해석하여 내담자를 돕는 데 있다. 프로이드는 모든 꿈은 억압 및 불안 유발 사고에 대한 부산물이 요 고백서라고 믿었다. 꿈들이 충족되지 못한 성적 욕망을 상징하고, 상당 수 초자아의 죄책감과 자기처벌을 표현하는 것이라 생각했다.? 실언 - 실언은 의식적으로 해가 없는 실수라고 생각되지만 그것을 통해 원욕은 무의식 요소를 의식에까지 밀어내게 된다. 상담자는 내담자를 다루는 동안 어떠한 말 실수라도 잘 인식해야 한다.? 유머 - 익살 및 풍자는 모두 무의식적 충동을 의식에 접근하기 위해 받아들여질 수 있 는 수단들이다. 상담자는 형태들과 주제들을 보아야 한다.전이의 분석내담자가 상담자를 또 다른 사람으로 볼 때 일어난다. 정신분석적 상담이 진행되는 동안 내담자들을 보통 과거의 어떤 중요한 개인에 대한 자신의 감정을 그들의 치료자에게 전이시킨다. 전이관계는 상담자에 대한 사랑의 감정이 거부될 때, 반대로 내담자가 상담자의 모든 노력이 유용하다는 것 위한 행동에 집중하기 때문이다.선택이론에서 글래써는 인간의 삶의 통제 방법을 기술하였다. 그 이론은 인간은 자신의 선택, 결정, 목적과 삶의 행복수준에 책임을 진다는 개념에 기초를 둔다.글래써가 주장한 많은 요점들은 게슈탈트 기법과 삶에서의 자기 책임감을 강조하는 실존주의 이론과 유사하다.상담 이론?전통적인 정신분석이론과 현실치료의 다른점① 현실치료자들은 책임성 개념을 지지하며 정신병 개념을 버린다.② 현실치료자들을 옮고 그름의 도덕적 문제에 관심을 둔다.③ 현재와 미래에 관심을 두고 과거는 무시한ㄷ.④ 전통적인 정신분석 치료에서는 전이는 삶에서 해결되지 않은 갈등들을 처리하기 위한 치 료적 기제로 사용되며, 현실치료에서는 상담자는 내담자를 인간대 인간의 관계로 보며, 상담자를 부모, 교사 또는 다른 권위 있는 인물과 관련된 전이 대상으로 보지 않는다.⑤ 전통 정신치료에서는 무의식을 다루지만, 현실치료자들은 무의식을 무시한다.⑥ 전통적인 치료와 구별되는 가장 중요한 특징은 현실치료의 교육자적인 측면이다.상담 방법선택이론에 근거한 현실치료의 실제에서 가장 큰 도덕적인 상담자의 모습은 세상밖에 있는 어떤 것도 그들에게 영향을 주지 않는다는 것을 통제심리학을 통해 내담자에게 가르치는 것이다. 현실치료에서 선택이론의 기본적인 초점은 사건이 생기기 전에 문제를 예방하는 것이다. 글래써는 선택이론을 배우는 좋은 방법은 친한 친구, 상사, 대부분의 손님들을 당신이 대하는 것처럼 당신의 삶에서 다른 사람을 대하는 것이라고 주장한다.글래써는 세상 안에서 널리 행해지고 있는 통제 심리학을 뒷받침하는 세 가지 잘못된 신념들을 다음과 같이 규명하였다.첫째 신념: 내 행동의 대부분은 전화 벨소리에 대답하는 것처럼 외적 신호에 반응한다.둘째 신념: 그들일 원하지 않을 때도 내가 원하는 것을 그들이 하도록 시킬 수 있다. 그래서 다른 사람이 내가 어떻게 생각하고, 행동하고, 느끼는지를 통제할 수 있다.셋째 신념: 내가 시킬 일을 하지 않은 사람에게 벌을 주고 행한 사람에게는 상을 줄 끌어 주는 상담자의 활동자세에서 볼 수 있다.상담이론? 작은 행동의 변화가 더 큰 변화를 이끈다는 이론에 기초한다.? SFBC는 목표가 긍정적이고 실행 가능한 조건으로 명시되어야 효과적이라는 이론에기초를 두고 있다.? SFBC 방법은 상담 횟수가 많을수록 더 나은 것이 아니라는 이론에 기초를 둔다.→ SFBC의 중요점1. 문제와 원인을 알기 위해서 상담자와 내담자가 함께 일하는 작업 동맹의 발달 개발2. 자신의 삶을 긍정적으로 변화시킬 수 있는 능력에 확신을 가질 수 있도록 내담자의 역량 을 발굴3. 내단자를 돕기 위한 역할 놀이, 과제물, 직면, 설명, 시각적인 구성과 재구성을 이용한적극적이고 절충적인 상담 전략과 조정의 실행4. 상담자와 내담자가 그들의 진행 과정을 쉽게 평가할 수 있도록 명확하고, 확고하며, 측정 가능한 목표 수립상담 방법역할의 명확화: 단기상담은 상담활동 및 요구되는 상담의 횟수에서 일반적인 상담과 아주 차이를 보이기 때문에 다른 상담기법 보다 더 조직적이어야 한다. 새 내담자와 어린이들에게 상담과정에 대하여 분명히 설명해 주는 것이 중요하며, SFBC의 필수적인 첫 단계이다.문제의 설명: 상담개입에 착수하기 전에 인간중심 상담에서 유래된 적극적인 경청을 하도록 하고, 상담 자가 상황에 대한 네 가지의 중요한 사항들을 이해할 때까지 적극적인 경청 태도를 유지 하도록 한다.1) 문제 2) 문제와 관련된 감정 3) 1～10까지의 척도로 나타낸 그 감정의 강도4) 상담에 대한 내담자의 기대와 그가 이루고자 하는 목표상담목표의 설정?주요핵심질문/목표설정을 위한 질문-?비생산적인 내담자 목표에 대한 작업- 비생산적인 내담자 목표는 부정적, 유해적, 그리고‘날 때려도 난 몰라요’식의 목표이다.→부정적인 목표: ‘하던 일을 중지하기’와 다른 사람들로 하여금 하던 일을 그만두게 하는 목표로 명시된다. 내담자들일 무엇을 하지 않을 것인가 보다는 무엇을 할 것인가에 다시 초점이 맞춰져야 한다. 재조정된 목표는 내담자들이 행 할 수 있는 것으로 시작되어 진다.

사회과학| 2003.01.06| 17페이지| 1,000원| 조회(2,229)

아동, 상담, 상담모델, 정신상담, 상담종류

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[시민과 법] 친양자법(親族子法)에 관하여 평가A+최고예요

친양자법(親族子法)에관하여얼마전 작가 공지영씨가 '비장한' 각오로 한편의 기고문을 중앙일보에 실었다. 작가는 어린 아들을 데리고 재혼을 했다. 하지만 법률상 지금의 아빠와 아이는 그저 동거인일 뿐이다. 아이가 아빠와 성이 다른 걸 알까봐 학교도 먼곳으로 보냈다. 재혼 후 아이를 낳았다. 형제간 성이 다른 걸 아이에게 어떻게 설명할 것인가.성이 다른 두 아이의 상처를 감싸줄 수 있다면 그녀는 감옥에 가는 한이 있더라도 공문서를 위조해 아이의 출생신고를 다시 해볼까 하는 절박한 생각도 했다...위에 글은 중앙일보 2001년 5월 25일자에 실린 글을 빌려온것입니다.위에서도 보듯이 현재의 호적법에는 현저한 문제가 있는 것을 알 수 있습니다.특히 이혼 증가율이 증가하고 있는데다가(-지난해 하루평균 119쌍의 부부가 이혼소송을 낸것으로 나타났다구 합니다..--;) 입양의 필요성에 힘입어 성(姓)을 바꾸어야 할 시대적 요구가 대두되고 있는 것입니다.현행 양자제도는 양자가 친부모 및 그 혈족과는 친자. 친족관계를 계속 유지하면서 양친과의 법정혈족관계도 계속 갖게 되는 등 ‘불완전양자제도’인 것입니다.무엇보다 현행 양자제도의 문제점은 부모의 이혼과 재혼을 그저 받아들일 수밖에 없는 어린 자녀들의 처지인 것입니다. 그런데도 기성사회를 이루고 있는 어른들의 이해에 휩쓸려 차일피일 법안을 미루고 있다는 것은 달라진 사회상을 전혀 반영치 않는 너무나 무책임한 처사라고 생각합니다.먼저 친양자법이 무엇인지 간단히 알아보도록 하겠습니다.*친양자법(親族子法)이란?양자로 호적에 입적하는 경우에, 양부모의 친자로 입적하는 것은 무효로서 법적효력을 부여하지 않았습니다.그런데 유아를 양자로 호적에 입적시키는 양부모의 입장에서는 양자을 친자식처럼 키우고 싶을 것입니다.( 물론 사실상 친자식처럼 키울 것입니다.) 그런데 호적상 양자는 양부모의 친자로 입적될 수 없기 때문에 양자는 법적인 부모와 실제 부모가 다른 불완전한 호적 관계에 놓이게 됩니다. 예를 들면 양부모 김길동과 박순희의 양자 최개똥은 의료보험이나 부양가족 혜택도 받지 못하게 됩니다.재혼가정이 받는 고통은 심리적인 것뿐 아니라 경제적인 데까지 퍼져 있는 셈인 것입니다.하지만 그 무엇보다 가장 큰 문제는 부모의 이혼이나 아버지의 사망으로 흘렸던 아이들 의 눈물은 새아버지가 생겨도 마를 길이 없다는 것입니다.아무 잘못도 없는 아이들, 성이 다르다는 이유로 이웃의 시선에 주눅들고 교실에서 출석을 부를 때마다 애비 성과 다른 아이로 손가락질 당하는 이 반인권적 사례가 일어나구 있는 것입니다. 그러니 공문서를 위조해 아이의 출생신고를 다시 해볼까 하는 절박한 생각도 했다는 이런 재혼여성이 16만명에까지 이른다고 합니다.그러나 이 양자법이 개정된다면 적자, 서출, 사생아 등의 용어 자체가 불필요한 것으로 만든다. 앞으로는 법조문 속에서 이러한 용어들을 더 이상 찾아볼 수 없게될 것입니다. 그리고 무엇보다 사회적 제도와 관습 때문에 죄없는 어린 자녀들이 울 게 해서는 안된다고 생각하며 친양자제도를 과감하게 도입한 것은 상당히 의미가 있다고 찬성하는 분들의 생각입니다.*현재 친양자법은?현재 새아빠의 성씨를 따를 수 있도록 하는 '친양자 법안' 이 국회에서 표류하고 있습니다.친양자법이 국회에서 처음 논의된 것은 15대 때인 1998년 11월 30일. 97년 7월 헌법재판소가 동성동본 혼인금지조항에 대해 헌법 불합치 판결을 내리자 법무부가 이를 반영한 민법 개정안을 제출하면서 '양자의 건전한 성장과 복리 증진' 을 위한 친양자 조항의 신설을 제안한 것입니다.친양자법(親養子法)' 은 국회에서 제자리 걸음중입니다. 단일 민족국가로서 혈통을 중시하는 우리 고유의 가족문화를 지키겠다는 유림의 의견에 부딪히고 있으며 '정체성에 혼돈을 줄 수 있는 성씨 바꾸기는 안된다' 는 반대의견에 부딪힌 상태입니다.여기에 국회 교섭단체 대표인 3당 원내총무들이 또 다른 변수로 등장하여 법사위안이 통과될 경우 여성 표를, 수정안이 통과될 경우 유림 표를 잃을 것이라는 판단을 하고 16대 국회로 넘기기로 합의해 이 법안을 본회의에 상수가 아닙니다.부모의 이혼과 재혼을 그저 받아들일 수밖에 없는 것이 나이 어린 자녀들 의 처지인 것입니다. 그럼에도 불구하고 결과적으로 고통받는 것은 이들 자식인데 그런데도 기성사회를 이루고 있는 어른들의 이해에 휩쓸려 차일피일 법안을 미루고 있다는 것은 달라진 사회상을 전혀 반영치 않는 너무나 무책임한 처사가 아닐까요?아이들의 상처와 그 어머니들의 애절한 호소를 호주제 원칙에 묶여 언제까지 방치만 한다는 것은 너무 원리 주의자 같은 생각이 아닐까요? 실리보다는 명분을, 현실의 불가피성보다는 원리원칙을, 실사구시(實事求是) 보다는 윤리.도덕을 중시하는 우리 사회의 문제라고 보여집니다.하지만 역시나 친양자법에도 문제가 있는 것은 무시할수 없었습니다.특히 나이 제한을 7세미만으로 둔다는 것은 관과할수 없다고 봅니다.성이 다른 문제로 고통받고 있는 실제 피해자는 7세미만의 아이들이 아니라 자의식 형성기에 있는 초.중학교 청소년들 이라는 것이 저의 생각이며 법 개정의 초점을 이들에게 맞춰야 한다는게 저의 주장입니다.그리고 재혼여성이 2명이상의 자녀를 데리고 재혼한 경우는 더 웃기는 일이 일어날 수 도 있습니다. 한아이는 7세미만이고 한 아이는 7세 이상이라면 친양자법의 따라 성씨가 바뀌게 된다면 그럼 두아이의 성씨가 한형제임에도 불구하고 달라야 하는 일이 생기는 것입니다.정말 재밌는 현상이 아니네요. 그러니 나이 제한을 두는 것은 문제가 있다고 봅니다.만일 친부의 권리나 핏줄의 중요성에 초점이 주어져 이 법이 문제시 되고 나이제한이 엄격히 된다면 이미 부인에게 자식들의 양육을 넘긴 사람에게 꼭 성씨를 따르게 해야하는 특권(?)이 주어져도 되는지 그런 생각도 했습니다.끝으로 이런 생각도 듭니다.앞으로 아이를 데리고 재혼하는 여자들은 전 남편과 똑같은 성을 가진 남자들이 우선순위가 되지않을까?!?!? 하는 생각이요~^^;밑에 자료는 친양자법에 관한 자료를 찾던중 발견해서 같이 제출합니다.밑에 제출한 자료는 솔직히 그냥 복사만 했습니다. 한자가 넘 많아서~~^^;;親族法의 하고(민법 제781조 1항) 父를 알 수 없는 子는 母의 姓과 本을 따르며(동조 2항) 父母를 알 수 없는 子는 법원의 허가를 얻어 姓과 本을 창설 하되 후에 父 또는母를 알게 된 때는 父 또는 母의 姓과 本을 따르도록 규정하고 있을 뿐이고(동조 3항) 따 라서 父姓本追從의 大原則 외에는 姓과 本에 관해서는 전통적인 慣習法에 일임하고 있다. 한국인은 누구나 전통적으로 傳承해 온 姓가 本을 따르게 마련이고 父母를 알 수 없는 경우외에는 姓本의 改變은 허용되지 않 는다고보고 있다.원래 本은 氏族에 따라 각기 父系血統의 始祖의 發祥地名, 즉 郡縣名을 따르게된 것이며 그 중에는 최초 의 始祖의 발상지명을 유지하고 있는 씨족(예컨대首露王의 자손인 金海金氏), 중간의 分派中組의 綠故地를 유지하고 있는 씨족(예컨대 모두 朴赫居世의 후손이면서 分派된 密陽, 高靈, 咸陽, 竹山, 尙州, 全州,順天, 慶州 의 朴氏)이 있어 각 姓마다 매우 다양하며 위 中間의 本貫始祖에서는 다시 씨족에 따라 많은 本貫이 分派하였다. 이들 새로운 分派本貫은 칭하게된 綠由는 封君등 采色에 유래하는 경우, 戶長 등 地方豪族의 出自地 내 지는勢力中心地를 취한 경우, 其他出自地 또는 綠故地(永住地)를 취한 경우, 賜貫에의한 경우 등 역시 다양 하다.1) 이처럼 대부분의 本貫은 특히 大姓, 名門의 경우 各組를 始祖로 정하고 있는 것이 특색이라 할 수 있다.羅末麗初에 固定된 本貫은 특별한 사유가 없는 한 오늘날까지 유지해 오고 있는데 실질적으로는 동일한 本貫은 칭하는 씨족간에서 各組의 出現에 따라, 地方에 따라, 혹은 同姓村의 구성에 따라 많은 分派가 생기고 各派는 나름대로의社會的地位와 承認을 얻게 됨으로써 固有한 派名을 칭하게 되고 族譜도 派譜로서 형성하게 되었다. 전통적으로 名門巨族일수록 朝鮮後期에 이르러도 명확한分派가 形成되어 있고 名祖가 없는 씨족일 수록 派祖(中始祖)의 代數가 멀리 소급하여 대개 麗末·鮮初에 머물고 있다. 특히 주목해야 할 것은 이들 分派는대체로 朝鮮中期 이후 同姓村의 인다. 그러므로 親權의 章의 첫 머리나 혹은 扶養의章의 첫머리에 [直系卑屬은 直系尊屬을 尊敬할 義務를 진다]라는 규정을 설정함으로써 現代的孝道의 理念을 내어 걸고 아울러 老人問題解決의 理念과 가정의 리더쉽 확립의 정신적 기초를 마련하는 것이 바람직하다. 이러한 규정은 佛蘭西民法과 瑞西民法에도 있다. 佛蘭西民法은 親權의 첫머리인 제371조에 [子는年齡을 불문하고 그 父母에 대해서 敬意 및 尊敬의 義務를 진다]고 규정하고 있고 瑞西民法의 親權에 관한 제275조 1항에도 [子는 父母에게 복종하고 尊敬할의무를 진다]고 규정하고 있으며 형식은 다르나 日本民法은 親族編總則의 제730조에서 [直系血族 및 同居하는 親族은 서로 도와야 한다]고 규정하고 있다.물론 위와 같은 義務規定은 道德的이고 상징적인 의미를 지닌데 불과하지만 戶主制度 및 戶主相續制度의 폐지에 따 른 家長制度의 新設과 아울러 모래알化하는 가족에 대한 시멘트 구실을 하는 의미에서 바람직하며 이러한 규 정을 新設하였다고 해서 전통적인 가족제도에 있어서의 權威的인 支配服從의 道德을 부활하는 기능을 영위하 기보다는 親權, 扶養을 비롯한 直系尊卑屬間의 法律關係의 解決基準이 되며 家族의 民主化라는 大前提의 테두리 안에서 진정한 淳風美俗을 유지 하게 하는 法律規範으로서 가능할 것으로 믿는다.IV. 戶主制에 대신할 家長制의 新設現行法上의 家는 전혀 형식적인 戶籍上의 존재에 지나지 않으며 따라서 戶主制度 내지 戶主相續制度도 그 에 따라 戶籍上의 존재이며 實質的家族生活이나祭祀相續과 반드시 부합한 것이 모산다. 그럼에도 불구하고 戶主制度·戶主相續制度의 廢止에 대하여 反對하는 사람들은 이들의 廢止는 家庭의 리더의 제거,祭祀繼承制度의 철폐로 착각하기 때문이다. 그것은 法定分家制度, 强制分家制度로 인하여 直系家族의 경우를 제외하고는 戶籍上으로도 核家族化, 小家族化되어 있음에도 불구하고 기우를 표명하는 것은 傳統的家族制度의 實體 및 그 淳風美俗性에 대한 誤解에 말미암은 것이고, 日帝時代에 형성된 日帝式家制度,戶主制度의

법학| 2001.12.11| 12페이지| 1,500원| 조회(558)

양자, 친양자법, 양자제도

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