*지* 스토어

*지*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

13개
전체 판매량

38개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균B
자료문의 응답률

-

전체자료 13개

다이어트에 관한 영문magazine제작

Fat women have less income than thin women. NEW YORK - On the 22nd The ABC Brodcasting Company in the U.S.A reported that overweight women had less income than thinner women. D.r John Colyin of Cornell University said that according to a survey of 1500 of women, overweight women earned about 7% less income than thinner women. The average weight of the subjects in the study was 67kg and the weight of the overweight women was 29kg above the average. D.r John Colyn stated that in many cases discrimination in their companys was the cause of this condition. He said that it was a fact that over-weight women were promoted less and were given less economic opportunities than thinner women. Walter Ninstrom, the head of the Fatness Law Inquiry Center, added that fat women were restricted in employment, salary and so forth. He pointed out that fat women were discriminated against because their appearance was not good for the company`s image and he said that it was like racial discrimination.

인문/어학| 2007.02.27| 14페이지| 2,000원| 조회(440)

영화, 영어, 다이어트, 영작, 잡지

미리보기

닫기
영작 (how can I improve my English)

How can I improve my English ? I have been learning English since I was in middle school and I've been also spending so much time and money to learn English. but, I still have a lot of troubles with speaking, writing and reading in English.Therefore, I would like to say the difficulties, which I've felt during learning English, in relation with knowledge of English what I learned in the class. First, In the aspect of phonetics and phonology.One of the difficulties which I've felt during speaking English is to distinguish between consonants voiced sound and voiceless sound. For example, the use of P(Pie)and B(buy) or cap and cab in the sentence. It sounds same for me.

인문/어학| 2007.02.27| 3페이지| 1,000원| 조회(461)

영어, 영작, Syntax, 음운론, 음성학

미리보기

닫기
[교육과정및교육평가] 교육평가및 교육과정 평가B괜찮아요

교육과정1. 교육과정의 기본 질문: 무엇을 가르칠 것인가- 무엇을 가르칠 만한 것에 대한 대답은 또한 '왜 그것을 가르칠 만한 것으로 보느냐'는 가르칠 내용과 관련되며 기것은 실용적 가치가 있다.왜 그것을 가르치는가?-무엇을 가르칠 것인가?-어떻게 가르칠것인가?2. 교육과정은 왜 배우는가?- 고도의 지식과 기술에 바탕하여 가르칠 내용에 대한 이해와 그 전달 방법의 숙달을 넘어 가 르칠 내용의 결정과 그 효과적 조직에 대한 전문성을 요구하기위해서이다. 무엇보다 중요한 것은 교사가 학생에 대한 전문성을 바탕으로 그들을 위한 최상의 배려를 하기 위해서 어떤 알맹이 있는 수행할 것인지를 알기 위한 것으로, 교사가 학생을 위해 무엇을 가르칠 것인가에 대한 대답을 마련하기 위한 것이라고 할 수 있다.3. 교육과정 결정의 세 가지 중심 축교육결정의 세가지 중심 축이 있는데 그것들은 교과, 사회, 개인(학생)이다.1)교과: 좋은 교과는 그 교과가 다루고 있는 기본 대상의 세계에 더 잘 뿌리 내리고 있으며, 나아가 그 대상 세계를 더욱 포괄적이고 정확하게 전달하고 있어야 한다.2)사회: 사회의 입장에서는 교육과정을 구성하고 있는 요소들 하나하나가 사회적 쓸모가 있 을 때 가르칠 가치가 있다고 보는 것이다. 즉 사회적 유용성을 중요하게 생각한다.그 러나 이 유용성도 시대적, 사회적 환경에 따라 변화한다. 교육과정 계획에 있어서 사 회에서 즉각적이거나 장기적으로 유용성을 유지하게 하는 것은 중요한 사안이 된다.3)개인: 교육의 목적은 개개인의 발달을 촉진하는 것이어야 한다. 교육과정은 모든 발달의 보 편적인 유형에 근거해야 하지만, 개인의 관심과 욕구로 간주되는 것에 주의깊고 적절 하게 반응을 보여야만 한다. 교육과정은 이를 좀 더 가치있는 쪽으로 정향해 나가도 록 하는 활동을 하도록 유도한다.4. 교육과정에 대한 다양한 정의1)교육과정은 교과목이나 거기에 담긴 내용이다.: 여기서의 교육과정은 학교에서 가르치는 교과목(Subfects offered for study)과 동일시된다. 그러나 학교가 학생들에게 교과목 이상을 교육하고 있는 만큼, 교육과정도 교과목 이상을 포 함하는 것이다. 학교문화에 내재해 있는 것들과 함께 비의도적이고 계획되지 않은 많은 것들 이 교육과정의 개념에 포괄적으로 포함되어야 한다.2)교육과정은 계획된 활동이다.: 학습을 폭진하기 위해 의도적으로 계획하여 학교에서 학생들이 하게 되는 온갖 활동이다. 그 러나 활동에 강조점을 두는 것은 수단보다는 목적에 더 많은 관심을 두어야 한다는 것을 의 미한다. 다시 말하면 계획된 활동 그 자체보다는 학생들이 제각기 경험하는 것에 초점을 맞추 는 것이 더 현명할 수 있다.3)교육과정은 학교의 지도 아래 학생이 겪는 실제 경험이다.: 교육과정은 한 개인의 경험에 대한 반성적인 관심과 한 개인의 사고와 행동의 결과를 예측하 고 탐지하려는 끊임없는 노력이다. 즉, 교사와 학생간의 대화에서 야기되는 의미와 방향성을 경험하는 과정이라고도 볼 수 있다. 그러나 이러한 경험은 제한된 현실에 영향을 많이 받는다 는 한계가 있다.4)교육과정은 수행할 일련의 과업이다.: 교육과정이란 특정한 목적을 위하여 새로운 과업을 학습한다든지 혹은 과거의 과업을 더 잘 수행한다든지 등의 구체적인 행동목표를 가진다. 그러나 이러한 측면에서는 어떤 기능을 잘 학습할 수 있게 되는 것처럼 보이지만 사실은 급변하는 세계에 대처하는 데 필요한 능력을 제공해 주지 못한다.5)교육과정은 의도한 학습 결과이다.: 교육과정이란 활동 그 자체가 되어서는 안되며, 의도한 학습 결과에 직접 초점을 맞추어야 한다고 주장한다. 그러나 의도된 결과가 시행 방법에 따라 매우 달라질 수 있으며 심지어는 의도된 학습결과를 획득했다고 생각되는 학생집단 내에서조차도 달라질 수 있다는 것이다.6)교육과정은 문화적 재생산의 도구이다.: 교육과정이란 그 문화의 반영이며 또한 반영이 되어야 한다고 주장한다. 즉 학교교육은 후 세대에 대하여 특정지식이나 가치를 재생산하는 것이다. 그러나 교육과정이 무비판적인 문화 재생산이 될 지 모르는 것을 경계하여야 하며 불공정한 사회 위계질서가 지속되는 것과 집 단적인 불평등이 모두 교육내용과 연합되어 이루어지는 것을 막아야 한다.7)교육과정은 사회개선을 위한 프로그램이다.: 교육과정은 학교가 학생들로 하여금 사회 개선을 할 수 있는 지식과 가치를 제공해야 하며, 또한 이를 뒷받침하는 문화제도와 신념 및 활동을 제공해야 한다고 주장한다. 그러나 이러한 사회변화를 지시하는 데 있어 교육자의 위치가 국가의 어떤 일방적 신념과 연합해 절대자의 역할을 할 수 있음도 경계해야 한다.

교육학| 2002.11.06| 3페이지| 1,000원| 조회(608)

교육, 정의, 교육평가, 교육과정, 교육과정의 층위

미리보기

닫기
[어문] 영어발달사 평가B괜찮아요

범어의 발견19세기 초 Greek, Latin, German 등 유럽 여러 언어들 보다 더 오래된 공통어의 특성, 즉 완전한 declensions(어형변화, 굴곡), conjugations(활용)를 갖고 있기 때문에 Sanskrit를 유럽에서 쓰이는 대부분의 언어의 기원이라 할 수 있다. 예를 들어보면,①be 동사영어 고대영어 산스크리트 그리스어 라틴어 고식어am eom asmi eimi sum imare eart asi ei es isis is asti esti est ist②bear영어 산스크리트 그리스어 라틴어1.bear bharami phero fero2.bear bharasi phereis fers3.bears bharati phrei fert③수사영어 산스크리트 그리스어 라틴어 고식어one ekas heis unus ainstwo sva duo duo twaithree tryas treis tres rijafour catvaras tettares quattuor fidworfive penca pente quinque fimfsix sat heks sex saihsseven sapta hepta septem sibuneight sata okto octo ahtaunine nava ennea novem niumten dasa deka decem taihumSanskrit 형태는 과거에 이 동사가 다른 동사들의 동일한 의미 (mi, si, ti, mas, tha, nti)를 가지고 있음을 알려준다. 예를 들면,Sanskrit Greekd d mi d d mi (I give)d d si d d sd d ti d d si (dial. d domes)Hindu 문법학자들이 이미 언어분석을 통해 뿌리를 인식하고, 형성요소를 분류하고, 일정한 음의 us화가 발생하였던 규칙을 연구해 낸 것을 부언 한다면 Sanskrit의 발견은 그와 연관된 언어사이에서의 존재 인식과 그 결정에 기여한 범위를 이해할 것이다.그림의 법칙 (Grimm's law)=제 1 자음전환(First Consonant)1822년 독일의 언어학자 Jacob Grimm이 Germanic어의 일정한 자음들과 Sanskrit, Greek, Latin에서 발견된 자음들 사이의 일치점을 체계적으로 설명해 주었다. 오랜 세월동안 자음전환이 일어났지만, 그 변화의 원인을 분명히 알 수는 없다. 자음전환의 내용을 간단히 살펴보면, 인구어(Latin, Greek)의 무성 폐쇄음(voiceless stops)인 p, t, k는 Germanic에서는 무성마찰음(voiceless fricatives)인 f, , (h-문두에서)로 변했다. 다른 자음에서도 이러한 비슷한 일치를 보인다. 인구어의 유성 폐쇄음(voiced stops) b, d, g는 게르만에서는 무성 폐쇄음인 p, t, k로 변한다. 또 인구어의 유성기음 폐쇄음인 포, bh, dh, gh 등은 게르만에서 유성 폐쇄음인 b, d, g 가 된다.인구어 게르만어(a) p, t, k f, , x(h)(b) b, d, g p, t, k(c) bh, dh, gh, b, d, g예를 들면,(a) Latin - English = tres - three, piscis - fish, p s - foot(b) Latin - English = dentis - tooth, turba - thorp(c) Latin - English = bhrather - brother, hosis - guest그 후, Karl Verner 라는 덴마크 언어학자는 Grimm의 법칙에 대한 몇몇의 예외사항의 원인을 규명하였다. Latin어의 centum과 English의 hundred와 같은 낱말사이의 c와 h의 일치점은 규칙에 의해 되었으나 t와 d 사이의 것은 그렇지 않다는 것이다. 영어단어에 있는 d는 무성마찰음인 였어야 했다. 1875년 Verner는 자음전환을 하는데 있어 역점(중점이 놓여진 부분, 힘이 주어지는 곳, accent)이 커다란 예외적인 요인으로 작용한다는 것을 지적했는데, 즉 인구어의 accent가 직전음절의 모음에 있지 않을 경우, 그런 무성마찰음은 Germanic에서는 유성음이 되었다는 것을 보여주었다.

인문/어학| 2002.11.06| 3페이지| 1,000원| 조회(458)

영어, 영어발달사, 그림의 법칙, 산스크리트, 범어

미리보기

닫기
[어문학] 스코틀랜드게일어 [ Scottish Gaelic language ] 평가A좋아요

스코틀랜드게일어 [ Scottish Gaelic language ]스코틀랜드에서 쓰이는 켈트어.아일랜드어와 같은 고이델제어(諸語)에 속한다. 옛 아일랜드어에서 발전한 것으로, 13세기가 되면서부터 독자적 특징을 인정받게 되었다.또, 게일어라고 하면 때로는 넓은 뜻에서 고이델제어 전체를 가리키는 데 쓰이는 일이 있으므로 특히 스코틀랜드의 켈트어를 가리킬 때에는 '스코틀랜드게일'이라고 한다.아일랜드에는 공식언어로 국어인 아일랜드어와 영어가 있다. 아일랜드어는 켈틱언어로 스코틀랜드 겔릭어와 웨일즈어 그리고 브리타니어와 밀접한 관계를 가지고 있다. 아일랜드어는 19세기초까지 대다수 인구에 의해 폭넓게 사용되었으나 그후 급속히 영어로 대체되어 1891년에는 인구 중 85%이상이 영어만을 사용하게 되었다.국가적 문화부흥과 20세기 초 아일랜드 자치정부 수립 이후, 아일랜드어의 사용을 지속적으로 장려함에 따라 상황이 최근 10여년간 개선되어 왔다. 최근 통계(합계)를 살펴보면 성인의 32.5%가 아일랜드어를 알고 있다는 것을 알수 있다. 아일랜드어는 주로 서쪽 해안 지방에 위치한 "Gaeltacht(겔탁트)"라고 알려진 지역들에서 중요한 언어로 사용되고 있다. 아일랜드 정부당국은 (Udaras na Gaeltachta : 우도르스 나 겔탁타)아일랜드어를 사용하는 지방에서 산업발달이 촉진되도록 노력하고 있다.http://www.ireland.studyway.com/Ireland_menu_intro_04.htm게일어(Scottish Gaelic) -영어Gaelic-EnglishAacrach a. hungryadhart n. in the phrase : forwardagainn prep.pron. at usaidmheil n. faith, religion, confessionagair v. crave, claimagam prep.pron. at meaimhleas n. harm, injury, hurtaimsir n. time, season, weatheraingeal n. fhurrycaill v. losecaoidh n. weeping, lamenting, lamentationcaomhain v. spare, save, reservecall n. loss, damage, detriment : air chall, lostcallaid n. lurking place; capCalluinn n. New Year's daycalma a. bold, staunch, resolute, braveceasnaich v. examineDdeannal n. conflict, onset, hurry, hastedruid n. starlingduilleach n. foliageduilleag n. letter, leafduit prep.pron. to you,duilich a. duilghe and dorra, difficult, sorryduille n. leaf, leaf of a bookduinn prep.pron. to usdusan n. dozenEeabar n. mud, puddleeach n. horseeachdraidh n. historyeadar prep. betweeneadaraibh prep.pron. between you,eadarainn prep.pron. between useadar-dhealachadhv. a distinction, a difference; separatingeadar-dhealaichv. separate, differentiate, distinguisheadar-theangaichv. translateearalaich v. exhort, caution, warnFfadaidh v. kindle, inflamefadal n. delay, longing, wearinessfaicill n. caution, care, watchfulnessfaide n. length, degree of lengthfaide a. longer, longest; farther farther downfaidhir n. a fair,. bitch, female doggaothmhor a. windygar v. warm at a firegar proximity : an gar, nearHh- is used for the most part to obviate hiatus between vowels; otherwise it is a remnant of a decayed consonant whose aspirated sound is hIi pron. she, her, it feminineiad pron. they, themiarraidh n. request, seeking, searchingiarrtas n. a request, petitioniasad n. a loan, the thing lent or borrowediasg n. a fishimcheist n. doubt, anxiety, perplexity, distractionimeachd n. walking, departing, journeying, going,imich v. go, departinisg n. reproach, bad nameinneal n. instrumentLlabhair v. speaklabhairt v.n. speaking, speechlag n. hollow, delllaghach a. nice, tidy, neat, prettylaghail a. legal, lawfullainnir n. polish, brightnesslannn. house, repository, apartmentlasv. kindle, set fire to, light, get into a passionlasaich v. slacken, loose, relaxlasair n. flame, flash of firelasgair n. young sparklasrach a. emitting flameslathail a. dailyMmacan n. little son, sonniemaduinn n. morningmaille n. delay, hinn n. the chest; a twig, budmaras, even as, how, in like manner, like, like as : mar sin, in the same manner, in that manner :N'nad in your; for : an donall phr., to this side, towards us, from the other sidenasgaidh phr. without pricenathair n. serpent, snake, adderneulach a. cloudy, obscure, paleni v. will or shall do, or makenochd v. show, reveal, disclose, displayOoch! interj. expressing annoyance or troubleodhar a. dun, dun-coloured, sallowoibriche n. worker, workman, laboureroide n. foster-father, step-fatheroidhche n. nightoidhirp n. effort, attempt, endeavour, undertakingoighreachd n. heirship, inheritance, land-estateollamh n. learned man, doctoronoir n. honour, respect, dignityPpadhadh n. thirstpailte a. plentiful, abundantpailteas n. plenty, abundancepaipear n. paperpeabar n. pepperpeabraich v. season with pepperpeacach n. sinnerpeacadh n. sin, a sinpeacaich v. sin, transgress, offendpill v. turn, cause to turnpuinneag n. suckerpuinsean n. poisonRradharc n. sight, power of vion n. field, plain, a greenreasd n. arrestmentreasgach a. stubborn, perverse, irascible, restivereic v. sellSsaighdear n. soldiersaighead n. arrow, dartsail n beamsaill n. fat, fatness, blubbersaill v. salt, season, cure, picklesaillear n. salt cellar; casksaillte a. salted, pickledsalaich v. defile, pollute, sully, render dirtysalann n. saltsalm n. psalmsaltair v tread, trample's fheudar it must be, it is necessarysgoilt v. split, cleaveTtac or tachd v. choke, strangletacan n. short time, a little whiletacar n. provision, plentytachair v. happen, come to pass, meet with, meettadhail v. frequent, resort to a place; visit, call upontadhal n. visiting, frequenting, a resorttadhal n. goal, hailtagair v. plead, claim, debate, arguetagh v. choose, select, electtaitinn v. please, give delight, satisfytaitneach a. pleasant, agreeable, acceptabletaitneas n. , pleasure, delight, satisfactionUU!interj. expressive of surprise or disappointmentuabhar n. pride, vainglory, insolenceuaibh prep.pron.

인문/어학| 2002.11.06| 7페이지| 1,000원| 조회(521)

영어, 스코틀랜드, 켈트어, 게일어, Gaelic-English

미리보기

닫기