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시찌다교육에 관하여

시찌다 교육에 관하여..........우뇌 교육과 아이들이 창의성 개발을 주목적으로 실시하고 있는 시찌다 교육의 특징과 이념을 알아보고 시찌다 교육의 문제점에 대해서 고찰해 보도록 하겠다.1. 시찌다 교육의 특징시찌다 교육에서는 패턴을 중요시 하며, 바로 이 패턴교육을 통하여 창의성을 기를 수 있다고 보고 있다. 더불어 이전의 좌뇌 중심의 암기위주의 교육과는 달리 좌뇌와 우뇌의 발달의 밸런스를 강조함으로서 우뇌교육의 중요성을 일깨워 주고 있다. 다음에서는 시찌다 교육의 특성에 대해서 좀 더 체계적으로 알아보기로 하겠다.첫째, 하루 하루의 반복을 중요시 한다. 주1회 학습만으로는 아이들의 뛰어난 소질은 자라지 않기 때문에 하루하루 꾸준히 하는 가정학습을 보다 중요하다.둘째, 기억훈련을 중요시 한다. 기억훈련은 사고과정을 도와 풍부한 연상력, 상상력, 창조력을 펼칠 수 있도록 한다.셋째, 리듬과 속도를 중요시 한다. 리듬과 속도는 신속한 반응력, 사고력을 기르며 아이가 본래 갖는 순영력(순간적으로 영상을 포착, 기억하는 능력)을 길러준다.넷째, 아이의 능력을 기르는 원칙은 비교하지 않음, 초조하지 않음, 휴식하지 않음 이렇게 세가지이다. 아이 본래의 우수한 능력을 믿고 다른 아이와 비교하지 않으며 초조해하지 않고, 쉬지 않고, 학습을 계속하여 우수한 능력 신장을 실현하기 위한 교육인 것이다.다섯째, 지적 교육에 편중하지 않고 사회성, 덕성, 예술성, 정서발달 등 모든 면에 대한 교육을 배려한다.여섯째, 이론으로 가르치는 것이 아니고 사실을 가르친다. 아이는 자기 스스로 생각하는 능력과 뛰어난 창조력을 소유하고 있으므로 그 능력을 이끌어 내주는 것이 중요하다.2. 시찌다 교육의 이념무한한 가능성을 가지고 태어난 모든 아이들에게 한 사람이라도 바른 유아교육을 받을 수 있도록 하고, 가장 효과적인 유아기의 기초 교육방법에 의해 21세기의 국제사회에서 참되게 활동할 수 있는 유능한 인재육성에 공헌하고자 한다.3. 시찌다 교육의 문제점 고찰·우뇌 교육 프로그램 개발에 있어서의 문제점; 기존의 교육은 인간의 좌뇌의 발달을 많이 강조하였다. 그러나 시찌다 교육에서는 기존에 도외시 되었던 바로 이 우뇌의 발달적인 측면을 강조하고 있는 것에 중요한 의의를 둘 수 있다. 좌뇌에 기억력이 있듯이 우뇌에도 다른 형태의 기억력이지만 기억력이 있다. 바로 카메라의 사진기억력과 같은 것을 우뇌의 기억력이라고 한다. 즉, 순간적인 기억력을 말한다. 따라서 시찌다 교육에서는 이러한 우뇌의 특성을 파악하여 여러 가지 교육 프로그램을 만들었다. 그러나 이러한 교육 프로그램을 통해서는 전인교육을 추구하는 시찌다 교육에서는 많은 문제점들을 수반하고 있다. 교수-학습을 통해서 학습내용의 개념적인 의미들을 이해함으로서 내면화하는 것이 중요하지만 이러한 교육프로그램을 통해서는 현 우리교육이 지양하고 있는 단순 암기의 반복식 수업밖에 될 수 없을 것이라고 여겨진다. 대표적인 프로그램의 예가 "프래시 카드(새, 곤충 등 300∼400장의 카드를 1초에 한 장의 속도로 보여서 아이들의 우뇌를 활성화 시켜줌)"이다. 과연 1초 동안 보여지는 카드의 내용으로 아동은 무엇을 인지할 수 있는지 의심을 품어본다. 전인교육이란 이성과 감성의 조화로운 발달을 추구하는 교육을 지칭한다 따라서 시찌다 교육이 이것을 추구한다면 우뇌교육에 있어서도 이 점들을 한 번쯤 더 고려 해 봐야 될 것이다.·반복적 학습프로그램 형태의 문제점; 반복학습을 통해서 학습되어진 내용은 아동의 순간적인 기억속에는 저장되어질지 모른다. 그러나 진정한 학습이란 이러한 순간적인 암기보다는 학습자 자신의 인지속에 내면화 되었을 때 바로 학습되어졌다고 말 할 수 있을 것이다. 그러기 위해서는 학습자의 흥미를 끄는 것이 무엇보다도 중요한 일인 것이다. 우리나라 초등교육 현장 수업에 있어서 동기유발의 과정을 중요시하고 있는 것도 같은 맥락일 것이다. 그러나 시찌다 교육에서 강조하고 있는 반복적 학습은 아동들의 흥미를 무시하는 결과와 더불러 아이들을 무의미적으로 학습에 반응하는 수동적이고, 자기 개발 적이지 못한 학습자로 전락시킬 수 도 있는 것이다. 교수-학습과정에서 수업의 효과를 노리기 위해서 반복적 학습을 사용하는 경우도 있지만 이것은 학습의 원리와 개념을 익힌 후에 사용하는 것이기 때문에 시찌다 교육에서의 그것과는 엄연히 다르다고 볼 수 있다. 따라서 시찌다 교육에서 강조하고 있는 반복적 학습프로그램의 형태를 좀 더 긍적적인 방향을 개발하기 위해서는 학습내용의 원리와 개념의 중요성에 대해서 그냥 간과해서는 안 될 것이다.

교육학| 2000.12.10| 3페이지| 무료| 조회(2,583)

시찌다교육, 시찌다

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