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3의사소통식 접근법

한국어교육전공 졸업시험대비신시아의사소통식 접근법1. 1960년대 후반부터 영국의 기능주의 언어학과 미국 사회언어학의 영향2. 외국어 교육의 목표를 의사소통 능력의 계발에 둠3. 의사소통 원리, 과제의 원리, 유의미함의 원리를 전제4. 1970년대 이후 보편적 지지를 받고 있음1. 문법적 능력, 사회언어학적 능력, 담화능력, 전략적 능력을 포함하는 의사소통 능력 계발에 목표를 둠2. 의미와 맥락이 중시되고 목표어로 의사소통하는 학습자의 시도를 권장3. 모국어 사용은 상황에 따라 용인, 필요하면 번역도 활용함4. 학습자의 요구와 선호에 따라 다양한 학습활동, 전략, 자료 활용+내용,기능,의미에 따라 단계적 제시, 활용 리틀우드(Littlewood, 1981)1. 전 의사소통활동- 구조적 활동(문법 체계와 언어 항목이 결합되는 방식에 초점을 두는 활동)ex. 철수는 영화를 봅니다. 철수는 영화를 보지 않습니다.- 유사 의사소통 활동(대화문-우체국 어디 있습니까?극장 맞은편에 있습니다.)2. 의사소통활동- 기능적 의사소통 활동 (게임, 그림 보고 문답 등 활동)- 사회적 상호작용 활동 (사회적 맥락이 있는 활동) ex. 역할 놀이1. 장점- 현대의 외국어 교육 경향에 부합함- 학습자의 요구와 선호에 따라 융통성 있는 접근법 취함2. 단점- 외국어와 제2 언어학습이 달라야 하나, 이 점이 충분히 제대로 고려되지 않음

교육학| 2022.09.18| 1페이지| 1,000원| 조회(139)

한국어, 영어, 외국어, 요약본, 교수법

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2청화식교수법2

한국어교육전공 졸업시험대비신시아청화식교수법(청각 구두식 교수법)1. 행동주의 심리학과 구조주의 언어학을 이론적 토대로 함2. 1950년대 후반~1960년대 중반까지 성행한 외국어 교수법3. 미 육군의 외국어 훈련 방식에 영향을 받아 발달한 방법4. 청각 구두식 교수법 이전에는 청화식 교수법으로 불렸음5. 듣기 말하기를 먼저 익히고 이 능력을 토대로 읽기와 쓰기를 익힘1. 듣기 말하기 읽기 쓰기 순으로 가르침 (듣기 말하기를 강조함)2. 발음은 초기부터 강조 but 어휘는 초기 단계에서 철저히 통제됨3. 수업은 대화로 시작함4. 모방, 암기, 반복을 통해 언어를 익히고 습관을 형성하도록 함5. 모국어는 목표언어학습에 방해가 되는 것으로 간주함6. 학습자의 오류를 막음. 교사는 언어구조나 언어에 능숙해야 함7. 문법 구조는 단계적 제시, 문법 규칙은 연역적으로 교수, 문법 그 자체는 귀납적 수업8. 어학 실습실이나 시청각 자료 활용학습할 어휘와 구조를 대화문으로 제시 --> 반복, 대치, 변형, 응답 연습을 통한 문형 익히기, 확대, 연결 --> (문법의 귀납적 제시) --> 대화 상황 속에서의 언어 사용 연습1. 장점- 학습 초기부터 정확한 발음 훈련, 자연스러운 구어 사용, 듣기 말하기 훈련, 집중적인 문형 연습을 통한 듣기 말하기 능력 배양 --> 성취감 고취!2. 단점- 기계적인 문형 연습 --> 실제 상황에서 문형 응용에 대한 전이력 부족- 단조로운 반복 연습으로 학습 의욕 저하 가능

교육학| 2022.09.18| 1페이지| 1,000원| 조회(142)

한국어, 영어, 외국어, 요약본, 교수법

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직접교수법, 청화식 교수법 등 외국어 교수법 총정리 자료입니다. 대학원 졸업시험을 위해 정리했던 자료입니다.

외국어 교수법 총정리직접교수법1. 18c~19c 중반에 걸쳐 대두된 교수법2. 문법 번역식 교수법의 반발에서 출발함3. 구두 의사소통능력 강조4. 외국어 학습도 모국어 학습과 같다는 전제에서 출발1. 목표어만 사용2. 실제적 장면과 일상적 상황이 제시되며 일상적 어휘와 문장을 가르침3. 구두 의사소통 기능은 교사와 학생간 문답을 통하여 단계적으로 익힘4. 문법은 귀납적 방식으로 지도5. 구체적인 어휘는 사물이나 동작 등의 시각적 자료로, 추상적인 어휘는 개념의 연결로 가르침6. 말하기와 듣기를 읽기와 쓰기보다 우선하여 가르침7. 발음지도 중시8. 듣고 따라하기가 주요 교수기법임1. 장점- 의사소통 배양 능력이라는 외국어 교육의 목표에 초점2. 단점- 교실수업에서 모국어 사용을 금지하는데서 오는 비효율성- 목표어에 능한 교사 확보의 어려움-체계적인 교육과정 미흡 + 명시적 문법 설명을 피하는 데서 오는 학습자의 불분명한 이해청화식교수법(청각 구두식 교수법)1. 행동주의 심리학과 구조주의 언어학을 이론적 토대로 함2. 1950년대 후반~1960년대 중반까지 성행한 외국어교수법3. 미 육군의 외국어 훈련 방식에 영향을 받아 발달한 방법4. 청각 구두식 교수법 이전에는 청화식 교수법으로 불렸음5. 듣기 말하기를 먼저 익히고 이 능력을 토대로 읽기와 쓰기를 익힘1. 듣기 말하기 읽기 쓰기 순으로 가르침 (듣기 말하기 강조함)2. 발음은 초기부터 강조 but 어휘는 초기 단계에서 철저히 통제됨3. 수업은 대화로 시작함4. 모방, 암기, 반복을 통해 언어를 익히고 습관을 형성하도록 함5. 모국어는 목표언어학습에 방해가 되는 것으로 간주함6. 학습자의 오류를 막음. 교사는 언어구조나 언어에 능숙해야 함7. 문법 구조는 단계적 제시, 문법 규칙은 연역적으로 교수, 문법 그 자체는 귀납적 수업8. 어학 실습실이나 시청각 자료 활용학습할 어휘와 구조를 대화문으로 제시 --> 반복, 대치, 변형, 응답 연습을 통한 문형 익히기, 확대, 연결 --> (문법의 귀납적 제시) --> 대화 상황 속에서의 언어 사용 연습1. 장점 -학습 초기부터 정확한 발음 훈련, 자연스러운 구어 사용, 듣기 말하기 훈련, 집중적인 문형 연습을 통한 듣기 말하기 능력 배양 --> 성취감 고취!2. 단점- 기계적인 문형 연습 SYMBOL 224 f "Wingdings" s 9 실제 상황에서 문형 응용에 대한 전이력 부족- 단조로운 반복 연습으로 학습 의욕 저하 가능의사소통식 접근법1. 1960년대 후반부터 영국의 기능주의 언어학과 미국 사회언어학의 영향2. 외국어 교육의 목표를 의사소통 능력의 계발에 둠3. 의사소통 원리, 과제의 원리, 유의미함의 원리를 전제4. 1970년대 이후 보편적 지지를 받고 있음1. 문법적 능력, 사회언어학적 능력, 담화능력, 전략적 능력을 포함하는 의사소통 능력 계발에 목표를 둠2. 의미와 맥락이 중시되고 목표어로 의사소통하는 학습자의 시도를 권장3. 모국어 사용은 상황에 따라 용인, 필요하면 번역도 활용함4. 학습자의 요구와 선호에 따라 다양한 학습활동, 전략, 자료 활용 + 내용,기능,의미에 따라 단계적 제시, 활용 리틀우드(Littlewood, 1981)1.전의사소통활동- 구조적 활동(문법 체계와 언어 항목이 결합되는 방식에 초점을 두는 활동)ex. 철수는 영화를 봅니다. 철수는 영화를 보지 않습니다.- 유사 의사소통 활동(대화문-우체국 어디 있습니까?극장 맞은편에 있습니다.)2.의사소통활동- 기능적 의사소통 활동 (게임, 그림 보고 문답 등 활동)- 사회적 상호작용 활동 (사회적 맥락이 있는 활동) ex. 역할 놀이1. 장점- 현대의 외국어 교육 경향에 부합함- 학습자의 요구와 선호에 따라 융통성 있는 접근법 취함2. 단점- 외국어와 제2 언어학습이 달라야 하나, 이 점이 충분히 제대로 고려되지 않음내용 중심 교수법1. 외국어 습득과 특정 교과 내용의 학습을 통합한 교수법2. 언어를 그 자체로 배우는 교수법이 아니라 정보를 얻는 수단으로 사용 할 때 제2언어를 더 효과적으로 배운다는 원리에 근거를 둠1. 전공 영역이나 관심 영역에 대한 내용을 목표어로 가르치는 방법2. 교과 내용의 학습과 외국어 습득을 목표로 함3. 학문적 목적이나 직업적 목적 등 특수 목적을 위한 외국어 교육에서 많이 활용됨(교사가 학생들의 요구를 충족할 수 있는 흥미 있고 유의미한 내용을 수업에서 제공하는 것이 중요함)내용 자료에 나오는 언어 학습하기 --> 간단한 관련 자료로 내용 도입하기 --> 주제 내용에 대해 간단히 말하며 준비하기 --> 본 주제 자료를 보고 듣거나 읽기 --> 주제에 대해 토론하기 --> 주제에 대한 글쓰기 --> 토의하거나 발표하며 마무리하기1. 장점유의미한 내용 제공하여 학습자의 내적 동기 유발 할 수 있음2. 단점1) 언어 기능과 전공 내용을 모두 잘 지도할 수 있는 전문 인력 부족2) 팀티칭을 활용할 수 있으나 두 영역 모두 효율이 떨어질 수 있음과제 중심 교수법의사소통식 접근법의 원리에 의해 개발된 방법1. '과제'를 언어 교수의 핵심단위로 사용하는 교수법( '과제'란? 의사소통을 목적으로 의미에 초점을 두고 언어를 이해, 처리, 생산하는 모든 활동을 뜻함)2. 학습의 결과보다는 학습 과정 중시3. 실제 의사소통을 행하고 의미에 역점을 두어 외국어를 습득하는 것이 효과적이라고 봄3. 교수를 위한 일차적인 교육적 입력자료를 과제에 의존4. 체계적인 문법지도나 다른 유형의 교수요목이 없음1. 유의미한 과제 제시 (ex. 114에 전화 걸어 특정 번호 알아내기, 음식 배달 시키기, 장소 찾아가기/ 짝 활동, 역할극 등)2. 고제 전 활동 (과제 목표확인, 과제 관련 브레인 스토밍 등)3. 과제 활동 (과제 수행 활동)4. 과제 후 활동 ( 과제 수행 내용 발표 및 평가 등)1. 장점- 자연적이고 의미 있는 의사소통 활동을 유도 할 수 있음2. 단점- 일차적인 교육 자료를 과제에 의존- 체계적인 문법이나 다른 유형의 교수요목이 없음-과제 유형, 과제의 순서 배열, 과제 수행의 평가에 대한 명확한 기준이 없음

교육학| 2022.09.18| 3페이지| 1,500원| 조회(190)

교육, 한국어, 영어교육, 외국어교수법, 한국어교육, 교수법, 석사, 졸업 시험

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한국어의 특징을 한 눈에 볼 수 있도록 한 페이지로 정리한 것입니다.

1. 형식과 의미라는 두 가지 측면 있다.2. 말소리에 자음과 모음이 있다.3. 음운, 음절, 단어, 문장 등의 언어단위가있다.4. 명사, 동사 등의 문법적범주있다.5. 긍정문과 부정문, 평서문과 의문문, 명령문 등의 구분이 있다.음운론적 특징(한국어의 발음은 한국어의 음운 규칙에 따라서하는 것파열음(폐쇄음)에 평음, 경음, 격음(유기음)의 세 개열이달: 딸: 탈 / 불: 뿔: 풀ㄷ: ㄸ: ㅌ / ㅂ: ㅃ: ㅍ어두나음절말위치에서 오직 하나의 자음만 발음될 수 있다.(음절끝소리규칙)값[갑],[늑따],부엌,옷,잎,굿,붙다(종성에는 7개의 자음 ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅇ 으로만 발음 된다.)모음조화현상 존재한 단어에 들어있는 모음 중 밝고경쾌한 양성모음(ㅏ,ㅗ계열)은 양성모음끼리, 어둡고 무거운 음성모음(ㅓ,ㅜ계열)은 음성모음끼리 결합. 예)깡총깡총,껑충껑충,알록달록,얼룩덜룩두음법칙이 존재한다.한국어의 단어 첫소리에는 둘 이상의 자음이나 유음 'ㄹ'과 'ㄴ'음 등의 음이 오지 않는다.예)녀자→여자,로인→로인형태론적 특징1.교착어이다 언어유형론:굴절어,교착어(첨가어), 고립어영어(굴절어) their3인칭,복수, 소유격한국어(교착어)그 들 의ㅣㅣ3인칭복수 소유격*교착어: 문법형태소 발달,1형태소 = 1기능 , 용언의 어간/어미 분리됨하시었겠습니다 : 하 – 시, 었, 겠, 습니, 다2.조사와 어미가 발달했고, 관계대명사와 관사가 없다.통사론적 특징1.SOV형 언어이다. 주목서의2.어순이 비교적 자유롭다.조사와 어미가 발달해 있어서 어순이 바뀌더라도 의미가 달라지지 않는다.예)내 미국친구는 김치를 좋아해.내 미국 친구는 좋아해. 냉면을.ch. John hit Mary./ Mary hit John.3.의문문에서 어순이 바뀌지 않는다.이것이 책이다. / 이것이 책이냐?ch. This is a book. / Is this a book?어휘상의 특징1.색채어가 발달되어 있다.(색채 형용사)불그스름하다-붉다-벌겋다-뻘겋다-시뻘겋다발그스름하다- X - 발갛타-빨갛다-새빨갛다2.의성어와 의태어 등 음성상징어 발달의성어 졸졸, 퐁당퐁당의태어 데굴데굴, 반짝반짝3.친족관계를 나타내는 어휘 발달uncle백부,숙부,큰아버지,삼촌,작은아버지,이모부4.친족 명칭이 친족이 아닌 다른 사람에게도 흔히 쓰인다.할아버지/ 할머니, 형 / 오빠, 누나/ 언니5.외래어가 많다. 한자어6.존비어가 발달 -사회구조를 중시하던 영향(밥-진지, 집-댁)7.단복수개념 불분명담화 언어적 특징 & 화용적1.근간 성분(주어, 목적어)이 잘 생략되는 언어이다.철수 : 어제 뭐 했어?영수 : 영화 봤어.철수 : 누구랑 봤어?2.경어법이 발달되어 있다.주체 경어법: - (의) 시 –상대 경어법 (청자 경어법)이리 오너라/ 이리 오게/ 이리와/이리오오/이리오세요/이리오십시오 - 독창적, 과학적,체계적(조직적획추가)조음위치:양순음,치조음,경구개음,연구개음,후음조음방식 : 파열음, 파찰음,마찰음,비음,유음전설,중설,후설모음전중후고ㅣ(ㅟ)ㅡㅜ중ㅔ(ㅚ)ㅓㅗ저ㅐㅏ원순모음:ㅜ,ㅗ (ㅟ, ㅚ)평순모음:ㅣㅔ ㅐ ㅡ ㅓ ㅏ

인문/어학| 2022.09.18| 1페이지| 1,500원| 조회(176)

언어, 한국어, 국어, 국어교육, 한국어교육, 특징, 한국어의 특징

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[허클베리핀의 모험 비평] 허클베리핀의 모험 연구_비평

The Criticism of The Adventures of Huckleberry Finn1. 전통적 비평 방법① 방언과 원문의 문제이 작품에 나타난 계급, 인종, 개성의 신뢰할 만하고 미묘한 차이 뿐 아니라, 라이오넬 트릴링이 말한 대로 "단순성, 직접성, 명료성, 우아미"를 가지고 나아가는 "고전적 산문"은 트웨인의 예민한 청각력과 방언의 극적 가치에 대한 이해 덕분이다. T.S.엘리엇은 이를 "영어의 혁신, 새로운 발견"이라고, 책 전체가 대화의 자연스런 산문 리듬으로 쓰여졌다고 말했다. 이러한 언어학적 혁신은 분명히 어니스트 헤밍웨이가 "모든 현대 미국 문학은 마크트웨인이 쓴『허클베리 핀』이라는 한 권의 책으로부터 나온다"고 말했을 때 그가 언급한 특징들 중의 하나이다. 따라서 헤밍웨이의 말에 동의한다면, 우리는 트웨인을 "현대 미국 문학의 아버지"로 생각할 수 있다. 트웨인은 변경지대의 방언을 채택함으로써, 발음과 어휘를 통해서 당대인들의 입으로부터 그 시대의 정신을 포착하려고 노력하여 성공하였다.② 장르와 플롯『허클베리 핀』은 소설, 즉 플롯의 틀 속에서 작중 인물들을 다루는 산문으로 이루어진 긴 이야기이다. 그러한 작품은 보통 허구적이지만, 작중 인물들과 상황 혹은 사건들을 실제 생활에서 끌어오기도 한다. 그것은 행동이나 모험을 강조하기도 하고 인물묘사에 역점을 두기도 하고, 미학이나 선전에 관련지어서 주제를 설명하기도 한다. 『허클베리 핀』은 소설일 뿐만 아니라, 기사들을 다루는 로맨스에 대한 반작용으로서 16세기에 일어난 스페인의 악한 소설이라는 중요한 하위 장르의 직계 후예이기도 하다.세계 문학의 많은 고전이 악한 소설의 전통에 힘입은 바 많은데,『허클베리 핀』은 그 유형 가운데서 두드러진 예이다.③ 역사 및 전기적 고찰표면적인 이야기의 수준에서 보면『허클베리 핀』은 일종의 추리 소설이다. 이 소설에서 우리는 역사 및 문화적 상황을 고려해야 한다. 이것은 난폭하고 처참하던 1840년대와 50년대의 미국 변방의 일부였다.『허클베리 핀』의 거칠남부나 서부 변경의 특색을 지니고 있다. 정말로 마크트웨인은 희극, 익살, 허풍, 호언 장담, 변방의 자랑을 표현하기 위해서 사투리를 채택했다. 물론 이 소설은 초기 미국적 유머의 예들을 훨씬 능가한다.나아가서, 마크 트웨인의 자전적 글과 주로 버나드 드 보토, A.B.페인, 딕슨 웩터 같은 학자들의 그에 대한 연구로부터 우리는『허클베리 핀』에 나타나는 대부분의 선정적 사건들과 다채로운 인물들은 그가 성장한 미주리주의 한니발에서 그리고 미시시피강 상하류에 있는 다른 도시들에서 트웨인이 본 실제 사건들과 사람들에 기초하고 있다는 것을 안다.트웨인의 개성에서 나오는『허클베리 핀』에 표명된 한 가지 주제는 귀족들에 대한 열띤 증오심이다. 정말로 귀족 사회는 그의 주된 공격 목표였다.『허클베리 핀』은 귀족주의에 대한 엄중한 비판이다. 『허클베리 핀』에 나타난 이것에 관한 가장 중시할 만한 표현은 종족 우월주의에 관한 관념에 있다. 이 신화에 집착하기 때문에, 알렉스 헤일 리가 『뿌리』에서 묘사한 것처럼, 귀족들은 흑인을 다루는 그들의 모든 행태를 정당화할 수 있었다.더구나 귀족뿐 아니라 백인 사회의 모든 사람들이 이 허구에 찬동했다. 그래서 핀의 아버지와 같은 타락자가 자유로운 흑인 대학교수를 어깨로 밀어서 보도밖으로 밀쳐낼 수 있었고, 후에 헉에게 1850년대에 잠시 동안 융성했던 비밀결사에 가까운 반동적인 정치단체인 노낫싱당의 당 노선으로 가득항, 반정부적이고 인종 차별주의 적인 연설을 늘어놓을 수 있었다.귀족사회와 인종 차별주의와 여기에 수반하는 악에 대한 이러한 고발에 트웨인의 낭만주의에 대한 혹평이 긴밀히 연관되어 있는데, 그는 당대의 미국 남부에 만연하는 해로운 신화와 문화적 잔혹성에 대한 대부분의 책임이 낭만주의에 있다고 생각했다.드라이든이 "신의 풍요"를 발견한『켄터베리 이야기』처럼 『허클베리 핀』은 독자들에게 그 시대에 관한 초상화 진열실을 제공한다. 거의 어는 한 계층도 제외되지 않았다. 귀족 사회는 그랜저포드가, 세퍼드슨가, 셔번 대령에 의해 대표리가와는 다른데, 그들의 가정이 그것을 드러낸다. 『허클베리 핀』에 나오는 도시는 어떤 크기의 것이라도 모두 부지런하고 존경할 만한, 순응하는 중산층을 포함한다. 이 계층에는 과부 더글라스와 그녀의 노처녀 언니 미스 왓슨과 피터 윌크스 가족과 새처 판사가 있다. 펠프스가는 노예들을 소유하고 있고 "소규모 목화 농장"을 운영하고 있지만, 이 가정 역시 중산층에 속한다. 드 보토에 의하면, 헉이 아가씨로 변장했을 때 헉의 정체를 알아내는 세심한 주디스 로프터스 부인은 당대의 기록 가운데서 가장 잘 그려진 개척민의 부인이다. 익명이지만 생생하게 그려진 일단의 군소 인물들은 많은 목격자의 설명을 반영하고 개선해준다. 이 군소 인물들 중에는 나룻배 주인, 짐을 수색할 때 천연두를 두려워하는 뱃사람들, 밤의 정적 속에 멀리서 농담하는 소리가 들리는 뗏목꾼들이 있다. 바이블 벨트라는 정통 개신교도들이 사는 미국 남부지역의 가난한 백인들은, 아칸소주 마을의 점포 앞 의자에 앉아 나무를 깎고, 담배를 씹고, 느릿느릿 말을 늘어놓거나, 야외 집회의 열기에 사로잡혀 있거나, 어느 군중 집회에 윗사람들과 합류하거나, 아주 신빙성있게 묘사된다.핀의 아버지는 분명히 포크너의 스노프가 유형의 초기 예에 속한다. 그는 더럽고, 가난하고, 무식하고, 평판이 나쁘고, 고집세고, 도둑질하고, 가련하게도 한 가지만은 확신하는데, 그것은 백인으로서의 우월감이다. 그리고 노예를 관찰해보면, 그들은 우스꽝스러운, 강하고, 존경할 만한, 경박한, 위엄 있는 , 미신적인, 무식한, 현명한, 사랑스런, 애상적인, 충직한, 희생당하는 흥미있는 인간들이다. 대부분 단지 잠깐 등장할 뿐이지만 그러나 우리는 매력적인, 복잡한, 재능있는 사람들의 일단을 안 것처럼 느낀다.④ 도덕 및 철학적 고찰인간에 대한 인간의 비인간성은 이 작품의 주요 주제이며, 거의 모든 주요 사건과 대부분의 군소 사건들은 이 주제의 변형이다. 마크 트웨인이 드러내는 희망의 빛은 헉과 짐의 관계이다. 헉의 궁극적 구원은 자신의 선택에 의해서 짐을 동료 인간으로 취급하기로 결정할 때 온다.『허클베리 핀』은 역사상의 주어진 한 시대에 있어서 한 나라에 관한 생생한 파노라마이다. 성격, 행동, 말, 배경에 있어서 삶에 대한 이 충실도, 이 개인적 성서, 이 인간성의 백과 사전, 이 가장 웅변적인 설교, 이 모든 것이 이 책을 훌륭한 예술적 창작품으로 만즐었을 뿐만 아니라, 라이오넬 트릴링의 말대로, "미국 문화에 대한 중요한 문서들 중의 하나"로 만들었다.2. 형식주의 비평 방법우리가 『허클베리 핀』의 형식을 접근해감에 따라 한 수준에서는 그것의 형식이 대문자 "I"가 옆으로 누워 있는 것처럼 간단하게 도식화될 수 있다는 것이 분명해질 것이다. 양 끝에는 톰소여가 살고 지배하기도 할 수 있는 대지와 세계에 설정된 한 무리의 장(章)이 있다. 중간에는 헉과 짐이 강을 따라 여행할 때를 다룬, 주로 강에 관련되는 장들이 있는데, 여기서는 톰 소여의 낭만주의가 아닌 사실주의가 지배적이다. 헉은 객관적인 화자이다. 그는 아마도 미국 소설에 나타난 최초의 철저하고 솔직한 실용주의자일 것이다. 그가 거짓말을 하거나 훔칠 때 그는 사회가 옳다고, 단순히 그가 타락했다고 생각한다. 그는 자신을 위해 변명하지 않으며, 그의 양심은 신앙적이고 위선적인 변경사회의 엄격한 음성이다.헉과 짐을 제외한 작중 인물들은 틀에 박힌 인물들이다. 아마 주디스 로프터스를 제외한 여성들은 평면으로 보인다. 남자들은 트웨인이 알고 있던 변경 지방의 유형을 나타낸다. 이렇게 간단한 작중 인물들의 분류에서조차 우리는 삽화의 배열에서 나타나는 중요성을 이해할 수 있다. 자유를 추구하는 헉의 도망은 그것의 원인이 왓슨 여사의 문명과 아버지의 손에 당할 것 같은 죽음, 이 두가지로부터의 도피의 필요성에 있지만, 톰 소여 유형의 모험이기도 한 일종의 장난으로 시작된다. 그러나 그 모혐은 헉에게 있어서 점차 불길해지고, 그와 짐이 강을 타고 내려감에 따라 사회와의 연루가 더욱 어두운 색조를 띠어간다. 그와 짐이 파익스빌에 도착해서 공작과 도핀에 의해찾는 사람들의 성소였던 변방에서 가능한 거의 모든 종류의 타락상을 목격했다.강처럼, 헉의 이야기는 자발적으로 항상 앞으로 흘러 나아간다. 굽은 곳 주변마다 가능한 새로운 모험이 있고, 소용돌이치는 곳에는 서정적 휴식이 있다. 그러나 강은 항상 헉과 짐을 각각의 모험으로부터 또 하나의 불확실한 자유의 시도를 향해 끌고 간다. 자유는 실제로 성취되지 않는다는 것이 주요 아이러니이지만, 이책의 구조는 강의 흐름과 평행을 이룬다. 개별적인 모혐은 자유의 추구에 대한 끝없는 변형(반복적 형식)이 된다. 자유의 마지막 좌적이 센트 피터스버그의 힘에 의해 자행되는 것은, 물론 강의 잘못이거나 자유에 대한 강의 약속의 잘못이 아니다. 단순히 인류의 일원이라는 신분으로 인해서 우리가 다른 곳에서 도망과 구속의 원형(圓形)혁 정형이라고 부른 일이 있는 것이 야기되는 것처럼 보인다.3. 심리주의 비평 방법이 소설은 반항의 주제, 즉 아버지 상의 적대적인 취급에 관련되어 있다. 결국 아버지 상은 살해되고 그의 죽음에 대한 소식은 독자에게 이상한 구조와 해방의 안도감을 가져다 준다. 정신 분석학적 관점에서 볼 때, 모든 반항은 본질적으로 부모(특히 아버지)의 권위의 거부이다. 사회적으로 말하자면, 헉은 노예제도, 위선, 잔인성을 용인하는 사회의 부당하고 비인간적인 제약에 반항한다. 이 소설의 주요 플롯은 헉이 아버지 핀으로푸터 도망하는 것으로 시작되는데, 이 도망은 짐이 왓슨 여사로부터 도망하는 것과 일치한다. 왓슨 여사와 아버지 핀에게는 피상적인 차이가 있지만 공통점이 많다. 그들은 가장 존경할 만한 권위와 가장 경멸할 만한 권위, 즉 권위의 양 극단을 대표한다. 그러한 권위의 측면에서 왓슨 여사와 아버지 핀은 초자아를 나타낸다고 말할 수 있다. 그렇다면, 이러한 의미에서 헉과 짐이 강으로 도망치는 것은 초자아의 억압적인 잔혹성과 잔인한 제약을 벗어나려는 것이다.조금 다른 심리학적 관점에서 보면,『허클베리 핀』은 미국소설에서 주된 동기가 되어 온 배반당한 순진성의 주제를 구현하는 있다.

인문/어학| 2003.06.22| 8페이지| 2,500원| 조회(1,307)

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