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[초등체육]효율적인 체육 수업

초등교사의 효율적 체육수업과 좋은 체육수업에 대한 인식나는 먼저 현직 선생님께 찾아가기 전에 사전에 알아둬야 할 지식으로 몇 가지 생각해보고 책도 찾아보면서 공부를 했다. 다행히 방학중이라 같은 동아리 선배가 근무하고 계시는 곳(집에서 약 1시간 가량)까지 인터뷰를 하는 게 가능했다.사전에 알아야 할 지식으로 먼저 인터뷰를 하기 전에 질문들에 관해서 살펴볼 필요가 있었고 제 7 차 교육과정에 대한 내용도 알 필요가 있었다. 그리고 우리가 가르쳐야 할 아이들이 학년별로 체육과에서 이루어야 할 목표가 무엇인지도 조사해 보았다.학년목표요소3456심동적영역운동 기능기본운동의 기초기능 익히기기본운동의 복합기능 익히기신체적 표현움직임의 기초기능 익히기움직임의 지각능력 기르기움직임의 지각능력과 신체적인 표현의 기초기능 기르기신체적인 표현 능력 기르기체력 향상여러 가지 운동의 기초기능을 익히고 체력기르기여러 가지 운동의특성에 맞는 복합기능을 익히고 체력 기르기인지적영역운동 지식움직임에 대한 개념 이해하기움직임에 대한 개념과 운동의 원리 이해하기운동에 대한 기초지식 이해하기신체활동의 가치와 필요성 이해하기정의적 영역보건, 안전지식습득건강과 안정에 대한 기초지식을 이해하고 습관화하기건강과 안전의 기초지식을 이해하고 생활화하기신체성장 발달과 건강에 대한 지식을 이해하고 생활화하기공중보건과 여가 활동에 대한 지식을 이해하고 생활화하기건전한사회성신체활동에 대한 흥미와 자신감을 갖고 협력하여 운동하는 태도 갖기운동에 적극적으로 참여하고 규칙과 예의를 지키며 상대를 이해하는 태도 갖기정정당당히 운동에 참여하고 결과에 승복하며 상대를 존중하는 태도 갖기먼저 초등체육과 학년별 목표 (체육교사의 체육과 교육과정운영실태-논문)체육에서는 우선 심동적 영역, 인지적 영역, 정의적 영역으로 나누어 목표를 설정함을 알 수 있었다. 나중에 인터뷰중에 선생님께서 각 학년에 대한 내용을 설명하실 때 알고 가서 듣는 다면 좋을 것 같아서 조사해 보았다. 그리고 체육과에서 아이들이 어떤 내용을 배우고자 하는지을 고려하여 단계적으로 조직된 교과서여섯째, 학생들의 흥미와 발달 단계에 맞는 내용과 수준을 갖춘 교과서일곱째, 제시된 내용은 생활 안전과 건강 생활 증진에 도움을 줄 수 있는 교과서를 만드는 것이다.내가 초등학교 시절의 6차보다 아동들을 더 고려한 교과서를 만들고자 한 것이 아닌가 한다. 그리고 나름대로 내가 초등학교 선생님이라면 어떤 것이 효율적인 수업이라고 느낄까?생각해 보았다. 효율적인 수업을 하는 학생들은 대부분의 수업시간을 의미있는 운동 경험에 소비하는 것일 것이고 또한 내가 체육교육수업시간에 배웠던 수업 활동에 필요한 준비나 계획이 실제 학습 시간을 가장 적게 소비하면서 이루어져야 할 것이다. 활동을 함에 있어 사전 지식도 중요하므로 아이들이 잘 소화할 수 있게 설명하는 것도 중요하다. 그리고 아이들의 수준에 맞추어 선택학습을 하게 하는 것도 효율적이라 볼 수 있다. 또한 우리가 배웠던 내용을 최대한 활용할 수 있는 피드백)과 발문 등을 이용한 수업도 훌륭한 수업이 될 것이다. 그러면 좋은 수업은 과연 어떤 것일까? 좋은 수업도 효율적인 수업과 별 다를 것은 없을 것 같다. 효율적이라는 것은 교사의 입장이 충실히 반영된 것이고 좋은 수업이라는 것은 학습을 하게 되는 아이들의 입장이 좀더 방영된 것이 아닐까? 하는 생각을 했다. 아이들의 흥미에 맞고 선생님과 아이들 모두 함께 즐거워 할 수 있는 수업일 것이다. 물론 효율적인 수업에서 하는 교사의 수업행동도 충분히 행해져야 가능할 것이다.이렇게 선생님께 인터뷰를 할 준비를 하고 나서 어느 분께 인터뷰를 할지 고민했다. 숙제를 먼저 한 친구에게 물어보니 근처 학교에 갔더니 선생님들께서 자신도 잘 대답을 못하겠다 시면서 많이 피하시고 인터뷰하기가 쉽지 않았다고 했다. 그래서 나는 1학년 때 선배를 인터뷰하게 된 것이다. 선배라면 답도 충실히 해주실 것 같고 학교 다니실 때 축구선수도 열심히 하시고 국어과임에도 불구하고 체육을 더 좋아하셨다. 그래서 항상 새까맣게 타서 다니셨는지도 모른다. 또 남자 선생님: 남교직 경력 : 6개월학 년 : 6학년학교 위치와 학급 수 : 울산광역시 42학급인 초등학교(총 인원1554명)▶현장 선생님과의 인터뷰 내용인터뷰 ― 초등학교 교사◈선생님이 생각하시는 효율적인 체육수업은 어떤 것이라 생각하십니까?효율적인 체육수업!!!생각하려니 막상 막연하다는 느낌이 든다.우선은 효율적이라는 말의 의미부터 확실히 알고 넘어가야 하겠다.일반적으로 효율적이다. 효율성이 높다는 말은, 적은 노력이나 시간 돈으로 좋은 결과를 가져올 때 흔히 일컫는 말이다. 즉 생산현장에서는 투입량에 비해 산출량이 많을 때를 가르키곤 한다. 이를 학교 현장에서 쓸때는 어떤 방법을 통하여 학습 목표에 가장 부합되는 결과를 가져오게 하는 것을 의미한다고 할 수 있겠다. 교육현장에서 시간을 단축시키거나 돈을 덜 들인다거나 하는 것은 크게 의미가 없을 것 같다. 교육목표가 얼마나 정확하게 학생들에게 달성이 되었느냐의 여부가 곧 효율성이 크고 작음을 의미하는 것이 아닐까하는 생각이 든다.이론상으로는 교육과정에 편제되어있는 내용을 교육목표를 달성시키는 방향으로 제대로 가르치는 것이 가장 효율적, 효과적이라고 말할 수 있을 것이다. 하지만 현실은 그렇지가 않는 것 같다. 아마도 이 질문은 그러한 현실에서 가장 효율적으로 체육수업을 할 수 있는 방법 즉 체육을 통해 학생들에게 길러 주고자 하는 바를(교육목표) 제대로 전달하는 방법을 묻고 있는 것 같다.예를 들면 6학년 체육 중 계절활동과 관련된 내용 즉 수영은 학교 현실에서는 실시하기가 곤란하다. 그래서 그 내용은 (약 3차시 분량인걸로 기억하는데) 학교 인근의 수영장과 협의를 하여 직접 수영을 할 수 있는 기회를 가지게 하는 것이 가장 효율적인 수업이라고 생각한다. 그것은 스키를 배우는 것에도 적용할 수 있을 것이다. 그렇게 함으로써 교육목표에 가장 부합되는 결과를 가져올 수 있을 것이기 때문이다.다른 예를 들면 보건 영역의 수업의 경우 교사가 직접 내용을 알고 이론 부분을 잘 실시해야 함에도 불구하고 다소 기피하는 부분이 있 필수와 선택의 폭에서 더 이상 벗어나지 못하고 자율성 내면에 숨겨진 타율에 젖어가고 있다.이와 더불어 체육이라는 교과에 대한 교사들의 인식은 아직도 공을 던져주고 다른 업무를 보는 시간쯤으로 여기는 것은 아닌지, 학기가 시작한지 몇 주가 지나도 학교 운동장에는 남자는 축구 또는 발야구, 여자는 피구 등으로 획일화되어 있는 것 또한 사실이다.좋은 체육수업을 이야기하기에 앞서 이렇게 서두가 긴 것은 좋은 체육수업이라고 말할 때 이러한 현실을 염두해 두고 생각해 볼 필요가 있기 때문이다.일선 교사가 모두 교과내용을 직접 만들거나 교육목표를 세우는 것은 애초부터 불가능한 것인지도 모른다. 그러기에 교사는 현장에서 교수나 교육전문가들은 연구실에서 서로의 역할을 충실히 하는 건지도 모르겠다. 다만 그 연구와 현장의 소통이 좀더 원할해야 하는데 이견은 없을 것 같다.체육 교과에 있어서 필수와 선택이라고 나와 있는 것 또한 많은 발전을 한 것이라 여겨진다. 그것을 통해 교사는 교수?학습 상황이나 현장의 환경에 맞게 실시하거나 다른 내용으로 바꾸어 학습할 수 있도록 상당한 여지를 준 것이기도 하다. 위에서 선생님의 체육 교과에 대한 인식을 극단적으로 비유했지만 대부분의 교사들은 체육교과서를 분석하고 학교의 체육교구나 시설을 확인하고 대부분의 내용을 학생들에게 가르치기 위해서 노력하고 있는 것도 사실이다.긴 이야기에서 좋은 체육수업에 대한 실마리를 잡을 수 있을 것 같다.우선은 체육 교육을 통하여 학생들에게 길러주고자 하는 교육 목표가 성취되어야 한다는 것이다. 아무리 흥미 있고 재미있는 내용을 가지고 탁월하게 교수?학습이 이루어진다고 하더라도 수업 목표와 관련이 없다면 그것이 단지 오락에 지나지 않을 것이기 때문이다.다른 하나는 학생들의 수업 참여가 잘 이루어지는 흥미있는 수업이어야 하겠다.축구, 발야구, 피구 등을 아직도 소수의 선생님들이 실시하는 것이 그 운동이 학생들이 좋아하기 때문이다. 교과 목표 즉, 수업 목표를 전달하는 것도 중요하지만 신체 움직임을 기본으로 하는있다는 점이다.즉 같은 움직임 동작(예를 들어 당기기나 밀기)을 익히는 것이라면 굳이 교과서에 나와 있는 동작이 아니더라도 충분히 교사가 생각하여 이끌어낼 수 있을 것이다. 또한 교과서에 나와 있지 않더라도 즉 교육목표와 결부되거나 제시되어 있지 않더라도 다른 어떠한 활동을 통하여 그와 비슷한 혹은 관련있는 어떠한 결과를 얻는 것 또한 좋은 체육수업이 될 수 있다는 생각이 든다.위의 몇가지 내용을 모두 만족시키는 것은 거의 불가능할지 모른다. 하지만 어느 한가지라도 만족한다면 충분히 좋은 체육수업일 수 있다는 생각이 든다.◈선생님은 효율적인 체육수업과 좋은 체육수업 중 어느 수업으로 진행하시는지요?◈그렇게 하시는 특별한 이유를 말씀해 주세요위의 두 질문은 하나의 물음인 것 같다는 생각이 든다. 그리고 이 질문은 조금은 내가, 나를 생각해 보게 하는 질문이다.과연 내가 어떻게 수업을 하고 있는가!앞에서 이야기했던 것처럼 그 소수의 선생님에 해당되지는 않는지...어쨌든, 이 질문은 내가 하려는 방향을 묻는 것으로 이해하고 대답을 해야할 것 같다.이 두 가지가 서로 다른 것인가에는 분명한 자신이 없지만 내가 이해한 것을 바탕으로 말하면 음...나는 후자, 좋은 체육수업으로 진행하겠다.교육 목표는 그것을 받아들이는 학생이 있기에 존재하는 것이라 여겨진다.학생의 전인적인 발달이 이루어지는 것 위에 교과의 의미가 더해지는 것이 초등에서의 우선순위라 여겨지기 때문이다.한가지 예를 들면, 나는 체육수업에 앞서서 항상 10분 정도는 줄넘기를 하는데에 시간을 보낸다. 이제는 어느 정도 아이들도 그것에 익숙해져서 수업 종이 치기 5분전부터 줄넘기 동작을 연습하고 줄을 따로 세우거나 할 필요도 줄어들었고 정리도 잘 된다는 생각도 든다. 그리고 그것으로 준비운동을 대신하기도 한다. 물론 그날의 학습 내용에 맞는 준비운동이 덧붙여져야겠지만 줄넘기만으로도 충분하다는 생각이 든다. 이 외에도 아침자습 활동 시간에도 일주일에 두 번은 줄넘기를 하는 것으로 보낸다. 이젠 어느정도 실력도 늘어요

교육학| 2005.12.18| 8페이지| 1,000원| 조회(1,005)

체육, 초등체육, 체육수업, 효율, 좋은체육수업

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[교육]수업집중놀이

수업을 재미있게수업집중놀이(교사놀이모임 가위 바위 보 자료)수업 끄트머리에 남은 자투리 시간은 1분이 왜 그리도 긴지... .교탁앞에서 멀뚱멀뚱, 아이들을 무심히 보다가 창밖 내다 보다가 드디어 종치면 기다렸다는 듯이 수업을 끝내는 모습, 무덤덤한 아이들 표정...자! 이제 조는 아이를 깨우고 남은 몇분을 알차게 놀면서 배우는 알찬 수업!!!수업중 놀이를 진행 하기전에 준비1) 책상배열이 고정되어 있으므로 혼자하는 놀이, 짝놀이, 분단대항놀이, 대표자놀이등을 구분하여진행 상황 예상하기2) 재치있고(재미있는 반응을 보이는 아이의 표정을 공개, 재치있는 멘트) 아량있는 자세(딴 짓하는 아이를 끌어들이는)...3) 긍정적인 자세(실수를 꼬집어 흉보기 보다는 칭찬과 격려를)4) 욕심을 내지 말자! 한꺼번에 많은 놀이를 진행하기 보다 한 두 가지를 반복하여 처음부터끝까지 완성해가는 즐거움을 느끼게 한다.(놀이의 기회는 자주 있음)5) 놀이를 많이 아는 것보다는 몸에 익은 상태에서 자신있게 진행하는 연습을 많이 하는 것이더 중요함놀이 자료1. 수업관련 놀이1> 만세 놀이(빙고 BINGO) : 교사가 일괄적으로 부르거나 아이들이 번갈아 가며 하나씩 부르게 하여 해당하는 칸을 하났기 지운다. 교사의 주머니에 사탕 한 알등의 작은 상품은 놀이의 흥미를 더욱 높일 수 있다.#적용: 이름을 이용, 교과내용을 이용(단원이나 한과를 끝냈을 때 정리), 나라이름, 성씨를 이용, 사람을 나타내는 형용사 이용(예:치사한 사람, 용감한 사람등) 등2> 노랫말 바꾸기예) 이인직 이광수 김동인 친일파 주요한과 김동환 모윤숙도 친일파 (원곡:송아지)내게 그런 숙제 내지마 입장 바꿔 생각을 해봐 네가 만약 나라면넌 할 수 있겠니?(원곡:핑계)03> 이구동성: TV에서 하는 것처럼 어떤 주어진 단어를 4명의 학생이 나와 한 음절씩 크고짧게 동시에 발음하여 맞추는 놀이 예)국어단어, 한자4자성어4> 뿅뿅: 노랫말 대신 뿅뿅으로 대치해서 부르는 것. 국어 시간 품사를 공부 할 때예) 동요‘반달’의 경우 변형. 두 손을 모두 무릎 위에 두게 한 후 칠판을 보고 “무궁화 꽃이 피었습니다.” 란 말을 하고 뒤돌아 봤을 때 움직임을 들키지 않도록 하 는 것. 3회 반복할 동안 두손을 높이 쳐드는 놀이.* 마음만 먹으면 한번에 올릴 수 있으나 많은 아이들이 잘 올리지 못한다. 소심한 학생을 파악 할 수 있다.7> 분필 던지기(소리지르기)분필이 손을 떠나 있을 때만 소리 지르기. 이 때 분필이 누군가의 손에 있으면 소리를 지르면 안 된다.#교사가 위로 여러 번(짧게 혹은 길게) 던지다가 학생에게 던질 수도, 일부러 놓칠 수도, 끝나는 종이 울릴 때 창 밖으로 던지면... ,???8>청개구리선생님이 행동을 반대로 하는 것. 예) 손위로(교)-손아래(아), 벌리면(교)-오므리고(아)...#벌칙을 주기 위한 놀이로 자주 사용됨(벌칙을 주려는 학생한테 가서 동작을 하다가 학생의 행 동을 따라 하면 누구나 걸린다.)9>쿵따 : 주의 집중용 놀이선생님이 ‘쿵’하면, 학생은 ‘따’ 라고, 선생님이 ‘쿵쿵’하면, 학생은 ‘따따’라고,‘쿵따’라면 ‘따 쿵’이라고 리드미컬하게 하면 반대로 하기 위해 정신을 집중하게 된다. 수업종이 칠때쯤 ‘따 따쿵따 쿵따따 쿵쿵’이라고 하면 아이들은 횡설수설! 교사는 유유자적하게 나온다.^^10> 몸으로 표현하기속담, 노래 제목, 영화 제목 등을 한 학생이 나와 몸동작으로 표현하여 맞추는 놀이3. 자투리 시간에 하는 놀이 ‘물론 보강 때는 더 인기죠!’1> 몸으로 하는 것 : 동작을 충분히 익힌 후 쉬운 노래에 맞춰서양손 다르게 하기 : 손가락 운동도 될 수 있다.# 왼손은 2박자 오른손은 3박자로 지휘 (왼손 ,오른손 )--요령:6박자 때 두손이 모두올라오는 것을 기억# 왼손은 다리 긁고 오른손은 두드린다.(바꿔! 하면 왼손, 오른손을 반대로 -> 쉽지 않음)# 왼손은 밖으로 원형을 그리고 오른손은 안으로 원형을 그린다.--요령: 위와 아래에서 손이마주치는 지점을 잘 보면 쉽다.# 양손 다르게 가위 바위 보 : 노래를 부르며 박자에 맞춰 양손으로 동림이고, 저 기린 그린 그림은 푸른 기린 그린 그림이다.- 경찰청 창문 쇠 철창 살은 녹슨 쇠 철창 살인가 녹 안 슨 쇠 철창 살인가!-봄 꿀밤 단 꿀밤, 가을 꿀밤 안단 꿀밤-강 건너 강 공장장은 간장 공장 공장장이고 강 안 건너 공 공장장은 된장 공장 공장장이다.-니 붕어 알이 크냐 내 붕어 알이 크냐-이 콩깍지는 깐 콩깍지냐? 안 깐 콩깍지냐?-자기야 자기는 자기가 아닌 다른 자기가 자기보고 자기라고 하면 자기는 자기라고 할 수 있어자기?4. 체조놀이1> 앞따따따 ( 기지개 펴기)깍지를 끼고 손바닥이 앞으로 향하게 하여 벽을 천천히 밀 듯이 기지개를 편다.(소리를 내며) 앞따따따( 앞으로 ), 위따따따( 위로 ), 밑따따따(밑으로 ), 좌따따따,우따따따(오른쪽으로 ) 그리고 끝날 때는 “앞으로 앞으로 ” 노래를 자연스럽게 할 수 있다.2> 정수리 쳐주기 : 손가락 다섯 개를 모아 정수리를 가볍게 쳐준다.(아침에 머리를 맑게 하는 놀이)3> 체조류# 눈 체조: 손을 비벼 열을 낸 후 눈에 대어 준다.(눈을 맑게 해준다.)# 목운동# 발바닥(용천혈) 두드리기발을 무릎 위에 올리고 발바닥의 패인 부분을 두드려 준다.(피로 회복)# 뒤에서 양손 잡기(견우 직녀 만나기): 한 손은 어깨위로, 한 손은 등뒤로 해서 서로 잡기-> 반대로 (잡은 상태에서 고개를 뒤로 돌리면 시원하다.)# 어깨운동: 어깨 돌리기, 어깨 펴기(등뒤로 손을 잡고 어깨 펴기)5. 기타 유용한 놀이1>고정관념을 깨자! ( 1회성 놀이)# 하부구조는 상부구조를 지배한다.예) 김영삼( 3 ) 노태우 (0) 최진실 (2 ) 죄불암( 2 ) --> 이름의 받침수# 흰색? 검은 색?아프리카의 어느 나라는 색이 두 가지뿐이다. 여러 색을 가르키며 “이건?” = 흰색,“요건?”=검은 색, 요건?= 검은 색, (물어보는 질문에 “이건”이 들어가면=흰색,“요건”이 들어가면=검은 색, 또는 손가락을 사물에 붙이며 물어보면? =흰색,손가락이 떨어지 면? 검은 색)# 살았을까? 죽었을까?손바닥에 손가락을 모아 팔짝위 바위 보 뽕망치, 땅짚고 돌기, 코끼리 코로 돌기 후 행동하기, 얼굴 종이 떼기(젖은 종이) 등6. 짝놀이학교생활에서 짝은 운명공동체! 더 친해질 수 있는 기회, 건드려 볼 수 있는 기회를 만들어 보자. 무시무시한 벌칙과 함께...1> 집어!항상 종례는 힘들다. 그때 “ 집어”를 해 보자. 자! 그럼 둘 사이의 책상 사이에 지우개를 놓으라고 하자. “집어”하면 먼저 집는 사람이 이기는 거라고 하고 연습을 한두 번하여 벌칙을 주자. 그리고 전달사항을 전달하자. 아이들은 언제 “집어” 라고 할 지 몰라 마음 조이며 교사의 말을 열심히 듣고 있을 것이다.“집어”이때 “집어 하면 집습니다.” “집-지마” “집중” “집에서”등의 말을 통해 흥미를 더 할 수 있다.2> 호흡 맞추기짝끼리 얼굴을 마주보고 들숨과 날숨을 같이 하게 하거나 또는 다르게 하는 놀이로 짝끼리 친하게 하는 놀이다.# 중간에 웃기 않도록 지도# 친구의 얼굴을 자세히 볼 수 있다.#교실이 조용해지고 반 전체가 같이 숨을 쉬게 된다.3> 무엇이 달라졌을까?친구를 좀 더 관심 있게 볼 수 있게 하는 놀이짝끼리 서로를 30초 정도 머리끝부터 발끝까지 잘 살피게 한 후 뒤로 돌아 앉아 각자의모습을 한 부분을 바꾸고 바뀐 곳 찾기예) 가르마 바꾸기, 시계 바꿔차기, 양말 벗기, 기발한 것은 발표4>쥐와 고양이두명 중 한 명은 쥐, 다른 한 명은 고양이로 정한다. 등을 맞대어 놓고 신호 (하나, 둘, 셋)에 따라 각각 고개를 왼쪽이나 오른쪽으로 마음대로 돌린다,서로 얼굴이 마주치면 고양이가 이기고, 반대면 생쥐가 이긴다.5> 빼!,빼지마!마주보고 각자 왼손 엄지와 검지로 우물을 만든다.오른손 검지를 상대방 우물에 넣고 돌린다.(소리: 돌돌돌돌돌...)신호(빼!)를 줄 때 상대방의 손가락을 잡으면서 ,상대방 우물에서 내 손가락을 무사히 빼는사람이 이긴다.6> 솥뚜껑, 바가지서로 왼 주먹, 오른 주먹을 교대로 쌓아올린다.위! 하면 맨 아래 있던 주먹을 맨 위로 올린다. 아래! 하면 맨 위에 있던 주먹을 맨 아래로)프로그램 내용 전달에 있어서는 시범이 위주가 되면서 설명을 덧붙인다.( 시범 도우미사전 교육)벌칙은 게임화--> 하는 사람도 재미있고 보는 사람도 재미있는 것으로--> 그 사람을 리더로 , 혼자 다른 동작 시키기, 꼭 벌칙을 줄 필요는 없다.대상에 따라 표정, 어휘 선택, 지도 방법이 달라야말의 고저, 강약, 속도의 변화 --> 남자선생님은 여학생 대상일 때 2-3 도 낮춰야집단 심리 살펴가며 순발력 있게 지도4> 실제 지도 기법(노래 율동 중심으로 )첫음을 잡아준다.(2-3음절)‘시작’과 함께 들어간다. 예) 3/4 박자: 하나, 둘, 셋!. 시------작!. 하나, 시-작!4/4박자: 하나, 둘, 셋, 넷!. 하나, 둘, 시-작!.동작과 함께할 경우 동작을 충분하게 익히게 한 후 , 첫음을 잡아 주고 노래 시작--구령을 변화 있게 “자 다같이 ....를 불러 보겠습니다.”-- “무릎 한번 짝 -> 확인 ->손뼉 2번 짝짝 -> 하나, 둘, 셋”-- 6-7번 따라 하기노랫말을 미리 불러 준다. -- 노래 확실히 부르기동작 시범의 경우 강의식 대형(손 방향 반대), 원형(손 방향 같게) 구분율동 노래 지도 방법은 노래마다 달라야율동 노래 지도의 경우 동작을 크게, 얼굴 표정을 살려서남학생, 여학생, 어린이 등 대상에 따라 처음을 달리 잡아 준다.--부르자 (강압적임) , --할래요?(싫어요 나오기 쉬움) ,--하겠습니다,--합니다.수업에 집중하게 하기 위한 수업집중용 놀이놀이중에도 개인적으로 가장 관심이 많은 부분이 바로 수업에 집중하게 하는 놀이입니다. 그렇지만 대개의 경우, 아이들은 놀이가 끝나자마자 다시 자기 관심속으로 빠져들곤 하죠. 화를 내지 않고 선생님에게 집중하게 하는 것은 약속만큼 좋은 게 없겠지만, 몇가지 놀이로도 가능합니다.머리위에 손아이들이 떠들 때, 작은 목소리로 '머리위에 손' 해보세요. 떠들 때 큰목소리로 상대하는 건 언제나 제 손해더군요. 분위기가 심상찮은 걸 발견한 아이들이 약간 시간이 걸리더라도 기다렸다가 '머리아래 손'을 합.

교육학| 2005.12.18| 31페이지| 1,000원| 조회(1,170)

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20011252 O반 배은진☆체육과 연간 지도계획월주영역단원필?선차시활동학습내용3103월 2일 시업식2체력1.신나는 체력운동필수3체력의 종류체력 운동하기◎체육시간에 준비해야 할 사항 알아보기◎체력의 종류와 요소 알아보기◎혼자서 또는 친구와 함께 할 수 있는 유연성 운동 해보기3체력게임1.신나는 체력운동필수3체력 운동하기◎기구나 물체를 이용하거나, 놀이나 게임을 통하여 유연성 기르기◎순발력을 기를 수 있는 운동 방법 익히기◎평형성을 기를 수 있는 운동 방법 익히기4게임1.구기활동필수3네트형 게임◎원형 손발공 게임하기◎간이 족구 게임하기◎공을 한 번 튀겨 손으로 쳐 넘기기5게임1.구기활동선택3네트형게임더 배우기◎블랙 홀 배드민턴 게임하기◎탱탱공 테니스 게임하기◎간이 배구 게임하기46육상1.달리기필수2장애물달리기◎여러 가지 몸 모양으로 장애물 넘기◎안전하게 장애물 넘기7육상1.달리기필수1◎경기 방법과 규칙을 정하여 장애물달리기표현4.창작표현필수1창작 표현 과정의 이해◎창작 표현의 과정 알아보기선택1창작 표현 구성 및 작품 발표하기◎‘인터넷 세상’발표와 감상하기8창작4.창작표현필수2움직임의 원리 알기◎공간에 따른 기본 움직임 알기, 시간, 힘, 흐름에 따른 기본 움직임 알기◎비 이동과 이동 움직임 알기, 여러 가지 움직임 연결하기9보건1.성장하는 우리 몸필수1청소년기의 신체 변화◎청소년기의 신체 변화 알아보기필수2생식 기관의 발달과 생리 현상◎여자의 생식 기관 발달과 생리 현상 알아보기◎남자의 생식 기관 발달과 생리 현상 알아보기510보건1.성장하는 우리 몸필수2성폭력의 의미와 대책◎임신 과정과 출산에 대하여 알아보기◎성폭력의 의미와 대책에 대하여 알아보기체조1.맨손 체조필수1몸으로 균형잡기◎신체 여러 부위로 균형잡기11체조1.맨손 체조필수2몸으로 균형잡기◎두 사람이 몸으로 꾸미기◎여럿이 모양 꾸미기보건3.활기차고 즐거운 생활필수1현대 생활과 스트레스◎스트레스의 원인과 대처 방법에 대해 알아보기월주영역단원필?선차시활동학습내용512육상2.뜀뛰기필수2높이뛰기◎여러 가지 방법으로 도움닫기하여 발 구르기◎여러 가지 몸 모양으로 가로대넘기선택1◎더 멀리 뛸 수 있는 방법을 연습하기13체조3.리듬체조선택3후프체조◎후프를 이용한 여러 가지 움직임 익히기◎여러 가지 움직임 연결하기◎리듬에 맞추어 후프체조 만들기14체조3.리듬체조선택1곤봉체조◎휘돌려 원그리기, 던지고 받기, 돌리기, 치기615표현3.다른 나라 민속춤필수2마임◎마임의 이동 움직임 익히기◎음악에 맞추어 마임을 추고 감상하기16육상3.던지기필수3멀리던지기◎무거운 공으로 멀리던지기◎포환던지기◎무게가 다른 공을 여러 방법으로 멀리던지기17보건2.우리가 가꾸는 환경필수3환경오염과 건강◎환경 오염이 건강에 미치는 영향에 대해 알아보기◎학교 환경 오염의 예방법 알아보기◎가정 환경 오염의 예방법 알아보기18체조2.기계체조필수3철봉운동◎철봉에 오래 매달리기와 턱걸이하기◎철봉에서 흔들기와 거꾸로 매달리기◎철봉 거꾸로 오르기와 철봉에서 내리기719보건2.우리가 가꾸는 환경필수3공중보건◎공중 보건의 뜻과 중요성에 대해 알아보기◎공중 보건 활동에 대해 알아보기20게임3.계절활동필수3평영익히기◎평영의 발차기 익히기◎평영의 팔젓기와 숨쉬기 익히기◎평영으로 헤엄치기21게임3.계절활동필수3간이 수구 게임◎헤엄치며 공 주고받기와 몰기◎간이 수구 게임하기◎자유롭게 물놀이 하기91표현2.우리 나라 민속춤필수3풍물놀이◎자진모리장단과 굿거리장단 두드리며 소고춤추기◎풍물놀이의 여러 가지 진법을 알고 풍물놀이하기2표현2.우리 나라 민속춤선택1풍물놀이 발표 및 감상◎발표와 감상하기게임2.민속활동필수2씨름◎씨름의 유래와 기본 자세 익히기◎손기술로 상대방 넘어뜨리기3게임2.민속활동필수3씨름◎다리 기술로 상대방 넘어뜨리기◎들어서 넘어뜨리기체력2.체력측정과 체력 향상필수1나의 체력 측정하기◎여러 가지 체력 요소를 측정하는 방법 알아보기4체력2.체력측정과 체력 향상필수3체력향상 계획세우기◎나의 체력 측정하기◎체력향상을 위한 운동 프로그램 만들기월주영역단원필?선차시활동학습내용105표현3.다른 나라 민속춤선택1‘스페니시 집시’익히기◎‘스페니시 집시’익히기1세계의 민속춤 감상하기◎세계 여러 나라 민속춤 감상하기6체조2.기계체조필수2뜀틀운동◎뜀틀 위에서 앞구르기◎뜀틀 손짚고 넘기7체조2.기계체조필수2뜀틀운동◎뜀틀에 오르기와 내리기 및 뛰어넘기◎연속해서 뛰어넘기와 머리대고 넘기8게임1.구기활동선택3핸드볼형 게임◎원형 핸드볼 게임하기◎지역 핸드볼 게임하기◎간이 핸드볼 게임하기9게임1.구기활동필수3야구형 게임◎공 주고받기 게임하기◎2루 주먹 야구 게임하기◎3루 주먹 야구 게임하기1110게임1.구기활동필수1야구형 게임◎간이 발야구 게임하기선택2야구형 게임 더 배우기◎집단 주먹 야구 게임하기◎점수 주먹 야구 게임하기11게임1.구기활동선택1야구형 게임 더 배우기◎간이 야구 게임하기보건3.활기차고 즐거운 생활필수2약물의 사용과 건강◎약물의 사용법 알아보기◎약물의 오용 및 남용이 건강에 미치는 영향에 대해 알아보기12육상3.던지기선택1고리던지기◎제자리에서 또는 걸으며 고리던지기, 몸을 회전하며 고리던지기2간이 해머던지기◎간이 해머던지기◎간이 해머로 표적물 맞추기13체조3.리듬체조선택3곤봉체조◎여러 가지 곤봉 움직임을 서로 연결하기◎친구들과 함께 음악에 맞추어 곤봉체조하기1214보건3.활기차고 즐거운 생활필수3안전한 생활◎여가 활동 중에 발생할 수 있는 안전 사고의 예방법 알아보기◎안전 사고 발생시의 행동 방법에 대해 알아보기15게임3.계절활동필수3스케이트타기◎발을 바꾸어 가며 앞으로 미끄러져 나아가기◎방향을 바꾸며 미끄러져 나아가기16게임3.계절활동필수3스케이트타기◎앞으로 가다가 V자 모양으로 멈추기◎앞으로 가다가 11자 모양으로 멈추기◎일정 거리까지 밀고 가다가 멈추기를 연속하여 하기217게임3.계절활동필수2스키타기◎낮은 비탈길을 옆으로 걸어 오르기◎낮은 비탈길을 미끄러져 내려가다 멈추기18게임3.계절활동필수3스키타기◎낮은 비탈길을 방향 바꾸며 내려가기*필수 82시간*선택 24시간*합계 102시간＋4시간 여유=106시간으로 짰습니다.내가 짠 연간계획에 대한 소개☞우선 연간지도계획을 이렇게 짠 것은 교육과정상의 계획을 따라야 하는 강요에 의해 짠 것이므로, 꼭 이것대로 따르지 않아도 될 것 같지만 교육관계자들이 몇 년에 걸쳐서 짰던 교육과정에 따라 편성하는 것은 아이들의 성장발달이나 주위여건과 환경들을 고려하여 심여를 기울인 것이므로 토대로 하여 짜는 것은 효율적이다.먼저 처음 새 학년이 되어 첫 수업부터 무리하게 뛰거나 운동하는 것은 좋지 않다고 본다. 그래서 첫 시간은 체육시간이 되면 의무적으로 해야 할 일들에 관하여, 또한 주의 사항 등을 알리며, 시설물의 바른 사용법을 알고 반드시 질서를 지키도록 하여 안전하게 이용할 수 있도록 하는 오리엔테이션시간으로 잡아 두었다. 그리고 6학년은 성장이 왕성한 시기라서 여학생들의 체육시간에 수업참여 여부들도 잘 판단해서 교사가 고려해야 될 것이다. 나는 개인적으로 체육시간에 준비운동으로 운동장을 가볍게 뛰는 것, 맨손 체조 등도 좋은 방법이지만 가볍게 뛸 수 있는 줄넘기도 좋은 방법인 듯하다. 줄넘기를 새게 뛰는 것이 아니라 가볍게 뛸 수 있게 한다 던지, 체육시간에 중점적으로 다룰 수업내용과 상관성이 있는 준비운동에 관한 안내가 필요하다.본견적인 수업에 있어서 그 순서는 체육과에서 고려해야 할 운영목표가 체육 교육과정의 정상화를 기하며, 바람직한 인격 형성을 위한 기초 체력 단련에 힘쓰고, 신체 활동을 통하여 육체적, 정신적으로 건강한 생활을 할 수 있게 하는 데 있으므로 운동 능력과 운동 기능을 향상 시켜 기초 체력을 신장시킬 수 있는 활동으로 구성하였다. 그리고 학습내용의 난이도를 고려하여 체력활동에서는 달리기 영역도 단거리 달리기에서 장거리 달리기를 할 수 있도록 구성하였으며, 필수적으로 배워야 할 요소를 배울 때마다 선택적인 요소를 첨가하여 게임 활동 등으로 아동들이 체육에 흥미를 가질 수 있도록 하였다. 그리고 계절 활동으로 수영을 하는 것이나, 스키나 스케이트를 타는 것은 교육과정상 필수적인 내용이나, 학교 사정이나 지역 여건상 그럴 수 없을 경우에는 아동들이 좋아하는 인라인 스케이트나, 수영장에 물놀이를 가는 것으로 대체할 수 있다고 본다. 그리고 방학 때 가족과 함께 그 수업내용을 이수할 수 있도록 부모님의 협조를 받는 것도 효과적이다.첫 달인 3월에는 기초체력이 약한 아이들에게 보강차원에서 유연성, 순발력, 평형성 등을 기를 수 있도록 짰다. 이미 아동들이 단거리 달리기나 장거리 달리기는 중학년에서 많이 다루었던 부분이므로 이제 6학년 과정에서는 장애물달리기의 활동이 등장한다. 이 때 장애물달리기에서 아동들이 쉽게 다칠 위험이 있으므로 추운 계절이나 더운 계절에 하기보다는 4월에 배치하여 몸이 풀렸을 즈음에 수업할 수 있도록 하였다. 그리고 성장속도가 빠른 6학년 아동들에게 청소년기의 신체변화와 생식기관의 발달에 대해서 미리 알아두어 겁을 내거나 낯설게 여기지 않도록 4월에 구성하였다. 5월중에는 6학년 아동들의 수학여행도 있으므로 체육수업을 많이 빠지게 되므로 그 수업 시수를 운동회때 보충할 수 있도록 고려하였다. 그리고 좀 이르다 싶은 감도 있지만 다른 나라의 민속춤도 경험할 수 있는 수업을 6월에 배치했는데 실습을 나가보면서 아동들이 포크댄스나 가벼운 춤동작을 배우는 것에 흥미를 느끼고 있었고 즐거워한다는 것을 알았다. 그래서 이 즈음 게임활동대신에 표현활동인 마임의 활동을 넣게 된 것이다.

예체능| 2004.06.12| 5페이지| 1,000원| 조회(1,098)

체육, 연간지도계획, 초등체육수업, 연간지도

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나눗셈지도 평가C아쉬워요

{일시2004.4.7(수)8교시대상3학년 희망반(남Ｏ명, 여Ｏ명, 계Ｏ명)장소1208단원 및 차시4.나눗셈재미있는 놀이, 문제를 해결하여 봅시다.(12/12)수업자배은진본시 주제재미있는 놀이를 통하여 문제 해결하기학습목표⊙재미있는 놀이를 통하여 나눗셈을 해결할 수 있다.⊙여러 가지 방법을 사용하여 문제를 풀 수 있다.수업전략수업모형문제 해결 학습 모형학습 집단 조직전체-모둠-개별-전체《본시 교수 · 학습 과정》{단계학습요소교수·학습활동시간(분)평가항목자료(☆) 및 유의점(★)교사활동 및 발문예상되는 학생 활동문제파악하기주의 집중선수학습확인전시학습 상기 및 동기유발⊙학습 분위기 조성하기⊙전시학습 상기 및 동기유발-문제해결하기를 통한 배운 내용 상기하기-구하려는 것은 무엇일까요?-문제에서 주어진 것은?-문제를 풀기 위해 어떤 계산방법을 써야하나요?-식을 만들어 보세요.-몫을 구하기 위해서 몇의 단 곱셈구구를 외워야 하나요?-답을 구하여 보세요.(세로셈식으로도 해결해본다.)-4를 우리는 무엇이라고 하나요?-올챙이쏭을 부른다.-문제해결을 통해 전시학습을 상기함과 동시에 학습 의욕을 가진다.-똑같이 나누기를 통하여 나눗셈식 알기-승수와 피승수를 찾아 나눗셈의 몫 알기-곱셈구구로 나눗셈의 몫 알기-필요한 바구니의 개수-12개의 사과의 개수, 한 바구니에 3개씩 나누어 담는다.-나눗셈-12 3=.-3의단입니다.3 1=3,3 2=6,3 3=9,3 4=12-12나누기 3은 4와 같습니다.-4는 12를 3으로 나눈 몫이라고 합니다.254☆올챙이쏭이 담긴 테잎☆사과12개와 바구니(구체물),문제를 함께 해결해줄 친구 철수인형자료★학생들의 입에서 직접적인 대 답을 유도하고 교사는 되도록 자제한다.학습문제확인⊙공부할 문제 확인-재미있는 놀이를 통하여 나눗셈을 해결해 봅시다.-여러 가지 방법을 사용하여 문제를 풀어 봅시다.1★크게 소리 내어 읽도록 한다.학습활동안내⊙학습활동순서와 방법 알아보기(활동1)정복~!한라산에서 백두산까지(활동2)도전 나눗셈 골든벨(활동3)교과서 문제 해결하기-활동순서 확인을 통해 이번 수업시간에 해야 할 일들을 파악한다.-큰 소리로 읽으며 활동순서를 파악한다.2★학습 안내를 구체적으로 설명하여 학습의 흐름이 원활히 이루어지도록 한다.{{단계학습요소교수·학습활동시간(분)평가항목자료 및 유의점교사활동 및 발문예상되는 학생 활동문제탐색및해결활동1⊙활동1-정복~!한라산에서 백두산까지-게임 규칙과 모둠별 편성을 위한 설명한다.-우리나라 지도위에 숫자들이 적혀 있는데 주사위를 굴려 나온 숫자만큼 친구들이 이동할 수 있다. 우리나라의 한라산부터 백두산까지 우리가 하나가 될 수 있음을 알린다.-친구들이 이동한 숫자로 만들 수 있는 나눗셈식과 답을 말하게 한다. 틀린 경우에는 뒤로 2칸 간다.-설명을 듣고 놀이방법과 규칙을 익힌다.-게임규칙에 맞게 게임을 한다. 남한친구와 북한 친구가 함께 한라산에서 백두산까지 가는 과정을 잘 지켜보며 나눗셈식을 해결한다.10124★놀이를 통하여 규칙과 질서뿐만 아니라 학생들의 흥미와 학습 의욕을 북돋워주어 학습에 적극 참여하도록 한다.☆주사위,도우미로 남한친구와 북한친구,우리나라지도,말판활동2⊙활동2-도전 나눗셈 골든벨-남한친구와 북한친구와 함께하는 골든벨 게임에 관한 설명을 한다. 누가 과연 골든벨을 울릴 것인지 게임의 규칙을 설명한다.-정답판에 문제를 풀 수 있게 명확하게 설명한다. (다양한 풀이 방법 사용)-같이 칠판에 풀이한다.(문제와 풀이는 첨부된 자료에 있습니다.)-전체가 나눗셈식을 만들고 답을 해결하는 과정을 재미있는 게임을 통해 충분히 학습한 후 개인별로 나눗셈식을 해결한다.-선생님이 내시는 문제를 듣고 정답판에 정확한 식과 답을 풀어 머리위로 높이 들어 선생님과 확인을 해본다.-다양한 문제풀이를 익힌다.10124☆정답판, 벨,왕관★정답판에 적힌 답을 확인하려고 하지 말고 아동들과 칠판에 지금까지 배웠던 내용들을 동원하여 다양하게 풀이 해본다.적용하기학습정리⊙학습정리-교과서 문제 해결하기(교과서 60쪽){{-학습을 정리하는 기회로 교과서의 문제를 해결해 본다.53☆교과서★놀이 진행 중 교사는 궤간 순시를 통하여 수행평가를 실시한다.{단계학습요소교수·학습활동시간(분)평가항목자료 및 유의점교사활동 및 발문예상되는 학생 활동적용하기학습내용 정리하기및차시예고⊙학습정리하기-무엇에 대해 공부하였는지 물어보고 확인한다.-이번 시간에 했던 나눗셈을 이용한 놀이를 살피며 나눗셈을 해결할 자신감을 키워주기-놀이를 통한 나눗셈 공부를 통해 느낀 점 말해보기⊙차시예고-5.도형 움직이기 (도형 옮기기)1투명종이를 본을 떠서 옮기기2위치 칸 등을 생각하여 옮기기에 관한 내용을 배울 것임을 설명하고 종이비행기를 각자 하나 씩 만들어 오기로 약속하기-오늘 학습한 내용을 생각하며 주어진 문제를 해결하여 학습내용을 정리한다.-교사의 설명을 들으며 이번 차시 수업 내용을 정리한다.-놀이를 통한 학습이 흥미가 있음을 안다.-다음 학습에 관한 교사의 설명을 듣고 예습과제를 받는다.5★학생들이 해당 차시에 관한 학습목표를 정리할 수 있도록 한다.★자신의 느낌을 자유롭게 말할 수 있도록 허용적인 분위기를 마련해준다.★정리 단계에서는 미흡한 학생 이 있다면 찾아서 보충을 해 주어도 좋다.《본시 학습의 평가》{평가번호학습단계평가내용평가방법평가결과상중하1문제탐색 및 문제해결놀이를 통해 상황에 따라 나눗셈식을 세우고 몫을 구할 수 있는가?관찰법2문제탐색 및 문제해결놀이방법을 잘 알고 문제를 해결하였는가?관찰법3적용하기교과서의 문제들을 잘 해결하는가?(2개 해결-상, 1개 해결-중, 0개 해결-하)관찰법지필평가(교과서)4전체흥미를 가지고 적극적으로 문제를 해결하려고 하는가?관찰법교과서 문제들을 해결한 것을 교사가 검사할 수 있도록 풀어서 나온 학생들에게 번호를 매겨준다. (학습의욕높이기) 그러나 너무 많이 나오면 소란스러우므로 10명씩 끊어서 나오게 한다.《골든벨 퀴즈의 문제와 풀이-전 차시에서 배운 내용대로 다양한 풀이사용》1)선생님이 철수와 미진이에게 사탕 8개를 두 사람에게 똑같이 나누어 주려고 해요. 한 사람이람 몇 개씩 가지게 될까요?풀이)두 사람에게 각각 사탕 한 개씩 나누어 주고 또 나머지를 각각 한 개씩 나누어 주는 활동이 없어질 때까지 계속하면 된다. 8 2=4

교육학| 2004.05.03| 4페이지| 1,000원| 조회(635)

지도안, 나눗셈, 등분제, 나눗셈지도안, 포함제

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이데올로기의 유형 평가A좋아요

▣ 이데올로기의 유형Ⅰ. 자유주의1. 자유주의(Liberalism, 自由主義)의 개념- 근대 유럽에서 역사적으로 형성된 조류로서 개인의 사상이나 행동에 관하여 구속을 받지 않는 것을 의미하며, 개인의 자유로운 발전을 최대한으로 추구하는 사상- 종교개혁과 시민혁명의 시대에 생성·발전되었으며 중세 봉건적 속박으로부터 해방되어 근대 시민사회를 형성하는 시민층의 중심사상이 되었다. 정치적 측면에서는 민주주의, 경제적 측면에서는 관세장벽과 길드 특권의 폐지, 문화적 측면에서는 종교로부터의 교육 해방, 종교·사상적 측면에서는 개인적 인격존중, 그 밖의 기타 모든 시민계급의 운동에 영향을 주었기 때문에 명확한 이론적 내용을 가진 이념이라기보다는 역사적 개념으로써의 성격을 지니고 있다.2. 자유주의의 성립과정- 자유주의는 매우 다의적인 개념으로, 그 규정도 천차만별이다. 하지만 자유주의는 최근 4세기 동안 서양문명을 이끌어온 대표적 사조(思潮)라는 점에서 서양 근대사에 자유주의의 역사적 전개부터 살펴보지 않을 수 없다.- 종교개혁운동과 르네상스 운동은 역사적으로 명확한 자유 추구 운동이었다. 종교개혁은 교회·승려 계급의 권위에 대한 반항이었으며 오직 양심·신앙을 주장하여 시민혁명에 있어서 실현된 자유주의의 다양한 발전의 원형이 되었다. 또 르네상스는 개인의 자유, 개인주의적 특질을 내포하고 있어 민주주의의 발전의 핵심이었다. 프랑스혁명과 산업혁명에 이르기까지 자유주의의 세계관적 기초는 17·18세기의 계몽주의 사상가들에 의해 자연법 사상과 사회계약설의 형태로 발전하였고 정치적 자유주의의 토대가 마련되었다.- 자유주의가 성립될 당시 중세사회는 영주가 농노를 정치적·경제적·인격적으로 지배하고, 가톨릭 교회가 전(全)사회를 관리를 하여 농민들은 고통을 받고 있었다. 이러한 중세사회는 부르조아가 사회의 주도층으로 부상함에 따라 기존의 질서에 대항하였고, 이로 인해 자유주의 사상이 대두하게 되었다.- 자유주의 사상은 신분차별을 반대하고, 국가 권력의 횡포를 금지하기 위해 입헌주의와 중시, 정치에 대한 사고와 비판의 자유, 보도에의 권리(알 권리), 정치적 집회·결사활동의 자유, 소수자의 권리보호 등의 정치적 자유가 여기에 포함- 그 밑바탕을 이루는 것은 제도는 자연이 아니고 인간의 작위(作爲)이며, 자기 목적이 아니고 인간의 생활을 위한 수단이라는 원리5. 자유주의의 이념 축- 신분적 자유권; 인권- 경제적 자유권; 재산권6. 자유주의의 의의- 개인의 자아실현의 가능성을 최고도로 보장해 주는 자유주의는 특히 중세적 속박으로부 터 벗어나 인간을 인간답게 살도록 하고, 서구시민사회를 발전시키는 데 크게 기여7. 자유주의의 한계- 경제적인 면에서 결과적으로 자본주의적 생산관계를 정당화시키고 있다는 데서 부르조 아 이데올로기라고 비판- 빈부의 극심한 격차, 대량의 실업자 배출, 주기적 공황의 발생 등의 경제적 불평등을 유 발시켜 이에 의해 사회의 유지 존속 및 인간의 생존권마저도 위협- 따라서 자유주의는 정치적 측면과 경제적 측면에서 시민계급에게는 완전한 승리를 가져 다 주었지만 노동자 계급에게는 그렇지 못하게 됨으로써 변질Ⅱ. 민주주의1. 민주주의(Democracy, 民主主義)의 개념- 민주주의란 말은 그리스어의 demokratia'에 근원을 두고 있는데, demo(국민) 와 kratos(지배) 의 두 낱말이 합쳐진 것으로 국민의 지배 를 의미- 국가의 주권이 국민에게 있고 국민을 위하여 정치를 행하는 제도, 또는 그러한 정치를 지향하는 사상- 민주주의란 개념은 현대에 이르러 다양한 의미로 사용1 직접 민주주의; 정치적 의사 결정권이 다수지배의 원칙에 따라 전체 시민에 의하여 행사되는 통치 형태2 대의제 민주주의; 국민 개개인이 직접 정치결정과정에 참여하지 않고 다만 국민이 선출한 대표들을 통하여 정치결정 권한을 대리하게 하는 방식3 자유주의적·입헌주의적 민주주의; 대의제 민주주의의 제반 요소와 더불어 시민들이 언론·출판·종교의 자유와 같은 기본적인 인권을 향유할 수 있도록 헌법상의 제한이 마련4 사회적·경제적 민주주의; 사유재산의 불공정한 6 입헌주의- 개인의 기본권은 인간의 권력에 의해 보장되는 것이 아니라 국민의 뜻으로 지지되는 헌법에 의하여 수호되어야 한다는 것, 인간의 사사로운 사심(私心)보다는 공신(公信)이 권력의 정당성의 기반이 되어야 한다는 것7 국민주권주의- 국가의 주권은 국민이며, 국가 통치권의 연원이 국민에게 존재8 권력분립주의- 국가 권력의 작용을 각각 별개의 독립된 기관에 분담시켜 상호간 견제와 균형의 원칙을 유지시킴으로써 국가 권력의 집중에 따른 남용을 방지, 국가 권력으로부터 국민의 자유를 확보시킬 목적으로 하는 제도Ⅲ. 민족주의1. 민족주의(Nationalism, 民族主義)의 개념- 민족(nation)에의 애착과 관련된 정서이자 이데올로기- 한 민족이 국가를 형성하는 권리를 주장하고, 그것을 실현하기 위한 운동을 이끌어나가는 이데올로기 (이때 민족주의는 모든 민족구성원들을 동원해서 국가를 형성하는 강력한 정치적 운동의 이념적 바탕)- 민족에 기반을 둔 국가의 형성을 지상목표로 하고, 이것을 창건·유지·확대하려고 하는 민족의 정신상태나 정책 원리 또는 그 활동- 민족주의는 본래 매우 비합리주의적이고 다의적인 개념이기 때문에 이것에 일률적인 정의를 내리기는 어렵다.2. 민족성의 성장요인- 중세를 지배했던 기독교적 보편주의가 빛을 잃어 가는 가운데 민족적 개별성의 의식이 성장할 기틀이 마련; 이 같은 현상은 민족주의 초기의 비정치적인 문화적 민족주의(cultural nationalism)의 현상과 같은 맥락- 근대 민족국가의 형성과 관련; 1648년의 웨스트팔리아조약을 통해 이루어진 네덜란드의 독립은 서구민족국가의 형성 및 발전을 위한 전기를 마련민족 국가의 형성·발전은 민족주의의 원천이라 할 민족성의 성장에 중요한 기여3. 민족주의 운동의 배경- 민족국가 구성원의 하부에까지 민족의식의 점차적 확산- 외부로부터의 민족국가 존위에의 위협에 대한 방어적 자세4. 민족주의의 역사1) 고전적 민족주의; 세계사적으로 민족주의가 세계를 움직이는 결정적인 힘이 된 것은 18세기 초였으나 민족을 병합·흡수함으로써 그 힘을 과시하고 권위를 높이려는 것이었기 때문에 그런 점에서는 민족주의의 발전으로 볼 수 있다. 따라서 제국주의 단계에서도 부르주아지는 민족주의를 최대한으로 이용하였다. 민족주의는 그들에게는 외국침략이나 제국주의 전쟁을 미화(美化)하고, 약소민족에 대한 압박을 합리화하며 식민지나 반(半)식민지의 주민에 대한 착취를 정당화하기 위한 정신적인 근거로 간주되었다. 독일, 이탈리아, 일본의 파시즘3) 식민지 민족주의- 식민지 민족주의는 19세기 말에서 20세기 초에 걸쳐서 먼저 동부아시아에, 이어서 동부아시아에서 서남아시아로, 서남아시아에서 아프리카 ·라틴아메리카로 식민지 ·반식민지 세계의 전역에 퍼져 나갔다. 이것은 자본주의가 무르익어 제국주의의 단계로 접어든 시기에, 제국주의의 압제 하에 신음하던 식민지에서 일어난 민족주의였으므로, 반(反)제국주의적 성격을 강하게 지니고 있었다.4) 사회주의 국가의 민족주의- 마르크스-레닌주의에 의하면, 사회주의국가간의 관계를 규율하는 원리는 이른바 '프롤레타리아 국제주의'이지 민족주의가 아닌 것으로 되어 있다. 또, 프롤레타리아 국제주의는 오직 상대국의 독립과 주권을 존중하고 그 내정에 간섭함이 없이 호혜평등의 입장에서 물심양면의 형제적 원조를 제공하여야 하는 것으로 되어 있다. 그럼으로써 전근대적 농업국에 머물던 후진국도 더불어 선진공업국으로 성장해 감으로 민족주의가 발생할 여지가 없다고 단정하고 있다. 그러나 오늘날은 사회주의국가라고는 하지만 경제구조가 국민경제로서 조직되어 있기 때문에, 이것을 기반으로 민족주의가 필연적으로 발생하게 된다.4. 민족주의의 특징- 민족국가는 다른 어떤 것보다 최상의 가치라는 데서 강력하고 독립적인 민족국가의 건설을 추구- 민족적 번영과 민족국가의 발전을 위해서는 민족성원의 충성과 헌신이 요구Ⅳ. 사회주의{. 사회주의사회의 부(富)를 생산하는 데 필요한 재산의 사회에 의한 소유와, 노동에 바탕을 둔 공정한 사회를 실현하려는 사상. 사회주의라는 말은 1827년 영국 오주의, 즉 마르크스-레닌주의를 가리킨다. 마르크스-레닌주의는 1840년대 이후 서유럽에서 K.마르크스와 F.엥겔스에 의하여 창시된 마르크스주의를, 레닌이 20세기 초 러시아의 특수한 조건하에서 발전시킨 사상 및 이론의 체계와 실천운동으로서 마르크스-레닌주의 정당, 즉 공산당(共産黨)이 수립한 과거 소련 동유럽 중국대륙 북한 인도차이나반도 등지의 정치체제를 가리키는 말이었다.⊙ 마르크스, 엥겔스의 공산주의K. 마르크스와 F. 엥겔스는 자본주의를 관념적으로 부정하는 초기 공산주의 사상의 한계를 극복하고, 자본주의 발전법칙을 해명, 생산력과 생산관계 간의 모순으로 자본주의는 필연적으로 공산주의로 이행하게 된다고 하였다. 동시에 공산주의는 노동자계급의 혁명에 의해 실현된다고 하여 노동자계급에 의한 국제 공산주의운동을 제창하였다. 이들은 사회체제로서의 공산주의를 2단계로 나누었다. 공산주의의 제 1 단계인 사회주의 사회에서는 사적소유가 폐지되고 생산수단이 국가로 집중되지만 노동에 따라 소득분배가 이루어지므로 분배에 있어서 차이가 생기게 된다. 따라서 자본주의사회에서 공산주의사회로 나아가는 이행기인 이 시기에는 노동자계급의 정치적 지배를 의미하는 프롤레타리아 독재가 요구된다. 제 2 단계는 완전한 공산주의 사회로 생산력이 고도로 발달하고 개인의 도덕성이 확립됨은 물론 인간이 완전히 해방되는 사회이다. 이 단계에서는 국가를 대신하는 자주관리조직이 사회를 관리하고 각자의 필요에 따라 분배가 이루어지므로 개인 간의 완전한 평등이 실현된다고 보았다.Ⅵ. 파시즘{. 파시즘세계대전 시기에 나타났던 독재적 정치·경제·사회사상·정치체제의 총칭. 이탈리아의 B.무솔리니에 의해 처음 제창되어 체제가 확립되었다. 어원은 이탈리아어 파쇼(fascio)에서 파생된 말로 본래 묶음〔束〕이라는 뜻이다. 일반적으로 이탈리아의 파시즘, 독일의 나치즘, 일본의 군국주의를 지칭하나 현대사회의 모든 강권적·독재적·비민주적 성격을 띠는 정치운동을 파시즘이라고 정의한다. 전쟁 이후로는 전체주의라는 말을 많이 었다.

교육학| 2004.05.03| 7페이지| 1,000원| 조회(412)

이데올로기, 사회주의, 공산주의, 민족주의, 진보주의

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