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[아동복지] 우리나라 입양의 현황과 문제점

목 차Ⅰ. 서론 --------------------------------------------- 1Ⅱ. 입양의 이론적 배경 -------------------------------- 21. 입양의 개념 -------------------------------------- 22. 입양의 발생배경 ----------------------------------- 33. 입양의 유형 -------------------------------------- 4Ⅲ. 우리나라 입양의 현황 ------------------------------ 41. 우리나라 입양의 추이 ------------------------------ 52. 입양의 발생원인 ---------------------------------- 63. 입양 아동의 유형 --------------------------------- 7Ⅳ. 입양기관 및 정책 현황 ----------------------------- 71. 입양기관의 역할 ---------------------------------- 72. 국내 입양기관의 현황 ------------------------------ 83. 입양의 절차 -------------------------------------- 94. 입양에 대한 정부의 정책 --------------------------- 11Ⅴ. 국내 입양 활성화를 위한 방안 ---------------------- 121. 요보호 아동의 발생 예방 --------------------------- 122. 입양기관에 대한 재정지원 및 입양실무의 개선 ---------- 123. 입양관련 법률의 보완 및 개정 ----------------------- 134. 국내 입양에 대한 국민 의식의 개혁 ------------------ 14Ⅵ. 결론 -------------------------------------------- 15참고문헌 -------------------------------------적 방어선의 대책을 제공토록 하는 것이 또한 아동복지의 원칙이기 때문이다.본 보고서에서는 입양의 이론적 배경에서부터 현재 우리나라의 입양실태와 그 문제점 및 개선방안과 과제에 대해 다루어 보고자 한다.Ⅱ. 입양의 이론적 배경1. 입양의 개념입양은 아동과 친부모간의 관계를 단절하고 혈연관계가 없는 사람들 사이에 새 부모-자녀 관계를 법적으로 설정함으로써 하나의 가정을 창출해 내는 법적인 과정이다. 입양사업은 친부모가 자녀를 양육할 수 없거나 양육할 의지가 없을 경우 아동에게 영구적인 대리보호를 제공하는 것이다. 따라서 부모-자녀관계가 출산이 아닌 입양을 통해 맺어지는 사회적·법적 과정이다. 즉, 입양은 아동과 친부모간의 관계를 단절하고 혈연관계가 없는 사람들 사이에 새 부모-자녀관계를 법적으로 설정함으로써 하나의 가정을 창출해 내는 법적인 과정이다.이러한 국가의 활동의 결과로 입양아는 새 가족의 영구적인 구성원이 되고 친자녀에게 주어지는 모든 혜택에 대한 권리를 부여받게 된다. 입양사업은 특히 입양아의 경우에는 아동이 어디서 어떤 인생을 어떻게 전개하게 되느냐를 결정하는 프로그램으로서 아동복지사업 중 아동의 평생에 가장 큰 영향을 미칠 수 있는 복지사업이다. 따라서 이 사업을 효과적으로 참여하고 발전시키기 위해서는 특별한 교육과 훈련을 통한 이해가 요구된다.◎ 학자별 입양의 정의○ Fredricken : 입양이란 성인에게는 다른 아동을 법적 절차를 밟아서 자기 아이로 삼는 것을 의미하며, 입양되는 아동에게는 양부모와 동등한 친자의 관계를 의미한다○ Costin : 출생에 의하지 아니하고 사회적이며 법적인 과정을 통해 친자관계를 형 성하는 것을 입양이라고 정의했다.○ Brown과 Swanson : 입양이란 법적 과정이며 자녀 없는 기혼자가 다른 아동을 자기 친자로 수용하고 아동에 대한 모든 책임을 친자와 똑같아 진다.○ Encyclopedia of Social Work : 입양이란 법률에 의해 부모-자식관계를 맺는 것 으로 아동과 친부모 사이에 존재하는 책임과 권친권포기를 받고 기관이 법적 대리인이 되어서 입양절차를 밟는다. 이때 입양기관은 양부모 및 가정을 조사하여 아동에게 가장 적합한 가정을 연결해 줌으로서 입양이 성립되고 사후관리가 이어진다.Ⅲ. 우리나라 입양의 현황1. 우리나라 입양의 추이연도국내입양해외입양계1958∼19601682,5322,7001961∼19704,2067,27511,4811971∼198015,30448,24763,5511981∼199027,50365,12192,6241991∼19955,81710,97416,78119961,2292,0803,30919971,4122,0573,46919981,4262,2493,67519991,7262,4094,13520001,6862,3604,046누 계59,474145,504214,978< 표 1 > 우리나라 연도별 국내 및 해외입양 현황( 자료 : 보건복지부)보건복지부 통계에 따르면, 1958년부터 지난해까지 국내외 입양 아동은 총 21만 4978명에 이른다. 99년 국내 및 해외에 입양된 아동은 총 4135명으로 이중 1726명이 국내로 입양됐다. 이는 98년 국내입양아 1426명보다 18% 증가한 수치이다. 95년 처음 1천명을 넘긴 국내입양은 꾸준히 증가세를 보이고 있지만 여전히 해외입양보다는 적은 숫자다. 해외입양은 97년 2057명, 98년 2443명, 99년 2409명으로 비슷한 수치를 유지하고 있다. 이는 보건복지부가 내부 방침에 따라 해외입양 숫자를 97년 수준으로 억제하고 있기 때문이다. 하지만 우리나라와 비슷한 경제 발전 단계에 있는 국가중 이처럼 많은 아이들을 외국인 부모에게 떠맡긴 경우는 없다. ‘고아수출국’이라는 비난을 들어도 할 말이 없는 처지다.‘우리도 이제 잘 살게 됐으니 우리 아이들은 우리가 책임지자’는 자성의 목소리가 나온 지는 꽤 오래됐건만 아직도 해마다 수 천명의 우리 아이들이 부모와 조국에 의해 버림받고 있다. 뿌리깊은 혈통주의와 입양아에 대한 사회적 편견 때문에 입양문제의 해결은 요원하다는 비관적인 전망도 나오고 있다.내입양 신청자들은 친자입적을 위해 건강한 신생아를 주로 찾는다. 국내에서 장애아는 철저히 외면된다. 1998년 국내입양아 1426명중 장애아는 단 6명(0.4%)에 불과했다. 이에 비해 해외입양아 2249명중 장애아는 37.6%인 846명이었다. 99년에는 전체 국내 입양 1,726명중 장애아는 14명이었다. 같은 해 전체 해외입양 2,409명중 장애아 입양은 825명이었다. 보건복지부 통계에 따르면 2000년 장애아의 국내 입양은 전체 국내 입양 1,686명중 1.07%인 18명이었다. 같은 해 장애아 해외입양은 전체 해외입양 2,360명 중 26.8%인 634명이었다. 그나마 조금 다행인 것은 최근 국내 장애아 입양이 조금씩 늘어나는 것이다.하지만 해외입양에서 장애아동이 차지하는 비중이 꾸준히 30%를 넘는 것에 비하면 국내입양에서의 장애아동의 비율은 매우 낮은 수치다. 이는 국내가정이 장애아 입양을 기피하는 반면, 국외가정의 경우 장애아에 대한 편견이 적기 때문으로 볼 수 있다. 현재 장애아동을 입양한 국내가정에는 매월 50만원의 생활비와 연간 120만원까지의 치료비가 지급되고 있다. 하지만 장애아동의 대부분이 중증장애아인 경우가 대부분이어서 이러한 지원체계는 실질적이지 못하다는 지적이 많이 나오고 있는 실정이다.Ⅳ. 입양기관 및 정책 현황1. 입양기관의 역할입양은 입양 삼자(양부모, 친부모, 입양아동)의 평생에 절대적으로 영향을 미치기 때문에 입양기관에 속해 있는 입양 담당 사회복지사는 신중을 기해서 처리하여야 하며, 새로운 환경에 대한 불안한 상황에 처해 있는 친부모, 입양아, 입양부모들간의 원만한 감정처리와 그들의 요구나 동기들을 명확하게 하면서 아이의 건전한 성장 발전에 충실해야 한다.입양기관의 역할을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.① 친부모와의 상담을 통해서 현재 친부모가 처한 상황에서 문제 해결의 방법을 모색하도록 전문적인 개입을 하여야 한다.② 입양 대상 아이를 전문가적 이론과 경험에 입각하여 선정한다.③ 입양아의 성장과 발달을 위해 적합한부, 원하는 아동 및 장래 계획, 입양의 동기, 입양에 대한 생각, 입양 진행 방법 등을 상담하게 되고 부부 공동 면접에서는 부부 관계를 관찰하고 원하는 아동의 전반적인 것을 다루게 된다. 가정 방문시에는 다른 가족들도 함께 참여하는 것이 가능하며 가족들이 입양상담원을 만나 입양에 대한 정보를 얻게 되는 것이 양자를 키우는데 주위의 도움을 받을 수 있어 좋다.(5) 양부모 가족으로 등록그동안 진행되어 온 상담과 서류를 토대로 입양 여부를 결정하게 되고 결재 후 입양 상담원은 양부모 가정으로 등록이 외었음을 통보하고 아동이 입양될 수 있는 입양 시기를 정하게 된다. 이것이 결정되기까지는 비밀입양으로 진행하는 경우에도 분만시기를 미리 주위에 이야기하지 않는 것이 좋다.(6) 결연 준비 및 아동 추천입양 상담원은 아동을 결연 시킬 준비를 하게 되고 양부모는 아동을 입양하여 양육할 때 필요한 물품과 주변을 정리하게 된다. 또한 양부모는 보선사회부에서 매년 정하는 국내입양금을 내게 된다. 또 입양 상담원은 양부모에게 입양에 적합한 아동을 추천하게 되고 양부모는 결정을 내리게 된다.(7) 입양 결연입양을 하기로 결정하여 입양 아동과 입양 일시를 정하고 입양기관에서 준비한 서류를 작성한 후 입양 아동을 집으로 데리고 간다.(8) 입양이 입적된 호적의 발송양부모는 입양 아동을 동사무소에서 양자나 친자로 입적시킨 후 호적을 입양기관으로 발송하여야 한다. 친자로 입적시키는 경우 출생증명서가 없으므로 보증인 2명을 세워야 하며 동사무소 직원이 확인하는 것은 아니므로 별다른 큰 어려움은 없다.(9) 입양 후 가정 방문입양 상담원은 아동이 입적된 호적을 받은 후에 그 가정을 방문하게 된다. 이때 입양 상담원은 입양아동의 건강 상태, 발육 상태, 적응 상태와 양부모의 문의 사항들에 대해 상담을 하고, 아동 사진 2매를 받아가게 된다. 이로써 공식적인 입양절차는 끝나게 되며 본회에서의 입양서류가 종결되게 된다.(10) 입양 후 상담입양 후 문제가 생겼을 경우 양부모는 입양기관의 상담원과문이다.

인문/어학| 2003.12.04| 17페이지| 1,000원| 조회(1,132)

사회복지, 아동복지, 입양, 입양아, 요보호아동

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[노인복지] 고령화시대의 노인재사회화 (부제 : 노인교육과 노인재취업을 중심으로)

Ⅰ. 서 론1. 문제제기 및 연구목적우리나라는 2000년에 65세 이상 노인인구가 전체 인구의 7% 이상인 사회를 가리키는 '고령화사회(Aging Society)'에 진입하였고, 2002년의 노인인구가 전체의 7.9%인 377만 명으로 추산되고 있다. 2019년에는 노인인구의 비율이 14.4%에 도달하여 '고령사회(Aged Society)'로 진입할 것으로 전망된다. 우리나라의 고령화의 진전은 그 속도 면에서 세계적으로 유래가 없는 경험이다. 평균 수명의 연장도 매우 급속히 이루어졌고, 무엇보다도 출산율의 하락이 세계적으로 유래 없이 빠른 속도로 이루어졌던 역사가 이제 전 세계적으로 유래 없이 빠른 고령화의 진전으로 나타나게된 것이다.사회가 고령화된다는 것은 그만큼 평균수명이 연장되었다는 것을 의미하므로 어떤 의미에서는 바람직한 것이다. 인간 수명의 연장은 동서고금을 막론하고 인간이 가지는 보편적인 욕구 중의 하나이기 때문이다. 그럼에도 불구하고 최근 선진 각 국에서 발표되는 연구들은 고령화가 경제성장의 둔화를 초래하면서 삶의 질 저하로 이어질 가능성을 우려하고 있다. 어떤 논자는 일본의 장기적인 경기침체의 숨은 요인 중의 하나가 인구의 고령화라고도 하며, 영국의 이코노미스트지 최근호는 유럽이 미국을 따라잡을 수 없는 이유로 고령화된 인구구조를 꼽기도 하였다.전체 인구에서 고령자가 차지하는 비중이 높아진다는 것은 어떤 사회경제적인 의미를 갖는가? 고령자는 청장년층에 비하여 상대적으로 경제활동참가율이 낮은 연령계층이다. 고령자층의 경제활동참가율을 획기적으로 제고하지 않는 이상 노동공급 자체가 줄어들게 된다. 노동공급의 감소를 상쇄할 만한 노동생산성의 증가가 없다면 고령화가 진전됨에 따라 경제성장도 둔화될 수 있다. 또한 노동공급의 절대량이 줄어드는 경험을 하기 전에 먼저 노동력인구의 고령화가 진행되는 것은 불가피한 것이고 이로 인해 생산현장에서 젊은이의 비율이 줄어드는 경험을 하게되는 것은 분명하다.앞으로 다가올 사회에 있어서 노인문제는 단순히 사회복지적 차원의까지의 16년의 교육기간보다도 긴 기간동안을 자칫 무의미하게 흘려 보낼 수 있는 것이다. 따라서 이기간을 어떻게 효율적으로 활용할 것인가는 매우 중요한 문제가 아닐 수 없다.이런 상황에 비추어 노인재사회화의 필요성을 살펴보면 다음과 같다.첫째, 사회의 변화에 적응하고 청·장년층의 가치관을 이해하고 조화롭게 살아가기 위해서 노인의 재사회화가 필요하다. 현대 의학의 발달과 생활수준의 향상은 신체적으로 건강한 상태에서 노년을 향유할 수 있게 해 준다. 건강한 노년을 누리기 위해서는 사회적 변화에 적응하는 일, 그리고 사회를 앞장서서 끌고 나가는 현재의 청ㆍ장년층의 가치관을 이해하고 그에 적응함은 물론 그들과 화합하는 일이 필요하다.둘째, 생산인력의 부족으로 노인들의 재교육, 재훈련에 노인교육이 필요하기 때문이다. 90년대 이후부터 출생률의 저하로 인한 경제활동인구의 절대적 감소가 이어지고 있고 또한 인구 고령화 현상은 피부양인구의 상대적 증가와 경제활동인구의 상대적 감소를 낳고 있다. 이는 기계화와 자동화로 생산과정의 효율화를 꾀해야 함은 물론 특히 서비스 산업 분야에서는 새로운 인구 층을 산업현장으로 유인해야 할 필요성을 제기한다. 특히 당분간 교육연한의 확대가 계속될 것이라고 가정할 때 결국 경제활동연령의 확대는 위로 이루어질 수밖에 없다는 것을 의미한다. 즉 비대해진 노령인구를 다시 산업현장으로 불러 들여야 한다는 것이다. 따라서 일할 능력과 의지만 있다면 노인들에게도 재배치ㆍ재취업할 수 있는 권리를 주어야 하며, 이를 위해서는 반드시 필요한 기술과 지식의 재교육 및 재훈련이 전제되어야 한다.셋째, 노인들의 경제적ㆍ사회적ㆍ심리적 자립요구를 충족하기 위해서 노인의 재사회화가 필요하다. 젊은이들의 부양의식이 갈수록 희박해짐에 따라 노인들의 경제적ㆍ사회적ㆍ심리적 자립요구가 증가하고 있다. 이제 노인들은 자식들로부터 섬김을 받으리라는 기대에만 의존해서는 안되며, 스스로의 노후를 책임질 수 있어야 할 것이다. 이러한 경제적ㆍ사회적ㆍ심리적 자립을 위해서도 노인의 재사회화 11.0%에 불과 하다. 직원 중 유급직원은 56.6%에 불과하여 절반 가량이 무급직원에 의존하고 있다(한국보건사회연구원). 모선희(1997)의 연구에서도 직원총수가 1-2명이 38.9%로 가장 높고 10명 이상 25.3%, 3-4명이 19.2%, 5-6명 10.5%, 7-6명이 6.1% 순으로 나타났는데 종교단체, 사회단체에서 운영 할 경우 일반직원이나 자원봉사들도 포함되므로 실질적인 인원보다 많이 보고되고 있음을 유의해야 한다. 따라서 대다수의 노인학교가 인력의 부족을 느끼고 있는 것을 알 수 있다.5) 노인교육 전문인력 현황지역의 좋은 시설들을 효율적으로 이용하기 위해서는 시설내의 인적 자원의 배치가 대단히 중요하다고 할 수 있다. 사회복지업무를 담당하는 사회복지사의 배치와 함께 사회교육 프로그램의 기획과 운영을 담당하는 사회교육 전문요원이 배치되어야 한다. 프로그램을 기획하고 운영하는 것을 주 업무로 하는 사람이 그것에 대한 기초적인 지식이 전혀 없는 사람이라면 그 사업의 효율성은 떨어질 것이며 학습참여자들을 만족시키지 못 할 것이다. 한국보건사회연구원의 연구조사(1999)에서 노인복지회관에서 제공하는 교육프로그램에 참여하는 인원이 연간3.000명 이상인 기관이 42개소로 상당히 높은 비율을 차지하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 어느 한 곳도 사회교육 전문요원을 배치하고 있는 곳이 없었다. 또한 노인교육기관 운영자의 특성을 보면 연령이 높아 75세 이상인 경우가 전체1/4을 넘고 있으며, 중·고등학교이하 학력을 가진 운영자도 30%를 넘고있어 이들이 전문적인 교육을 실시하기에는 어려움이 있다고 본다.또한 전문강사에 대한 선호도가 가장 높아 36.1%이며, 다음은 사회저명인사 33.1%, 대학교수가 19.2%로 전문적인 강사를 선호하고 있음을 알 수 있다. 그러나 외부강사를 전혀 초빙하지 않는 노인학교는 8.7%이고 월1회 이상 초빙하는 시설은 35.1%에 불과하다. 그 이유는 강사료의 부담, 전문적인 강사의 부족, 강사섭외의 어려움 등이 63.3%로데도 불구하고 재취업의 길을 택하는 것은 생계의 위협을 받고 있기 때문인 경우가 있다는 것을 인식해야 한다.1997년 우리나라의 임금수준은 성별, 연령계층별로 살펴보면 남자의 경우에는 병역과 학업을 마치고 사회에 진출하여 직장에 안착하게 되는 25세 이후로 임금수준이 계속 높아지다가 연령계층이 45세 이후부터는 감소되는 추세를 보이고 있고, 여자의 경우는 30∼33세 계층까지 임금수준이 높아지다가 35세 이후 낮아지는 것으로 나타나 35세 이상의 기혼여성들의 취업상태가 안정되어 있지 못한 것임을 알 수 있다. 또한 현재와 같이 55세 이후의 연령계층은 정년퇴직과 조기퇴직·명예퇴직 등으로 인하여 정년이전에 직장을 떠나는 수가 많기 때문에 55세 이후의 월 급여 현황을 바탕으로 고령자들의 소득수준을 판단하기에는 신뢰성이 부족하며, 여자의 경우 그 나이의 수준은 보다 하향화되어 있는 상태다.에서 보듯이 장기재취업 노인의 취업실태를 살펴보면, 사무직은 월 25만원에서 40만원, 기능직은 월 30만원∼40만원, 가정부나 애보기 또는 병마개가공 등의 단순 노동 및 서비스직은 월 5만원에서 50만원 선을 나타내고 있다. 이것은 젊은이들의 월평균 소득액의 절반수준에도 못 미치는 수준이다.직종별 임금월 평균 임금 (원)사무직기능직물품관리부가정부어린아이보기병마개가공집보기250,000∼400,000300,000∼400,000150,000∼300,000320,000∼500,000200,000∼300,00050,000∼200,000250,000∼300,000 장기재취업노인의 직종별 임금 현황자료: 생명의 전화 종합사회복지관 자료 (2000)단기재취업의 경우는 일손돕기 및 일일취업 같은 부정기적 취업활동에 노인의 임금은 기능직(목수, 미장이)은 1일 5∼6만원, 단순노동 (봉투만들기, 소독저포장 등)은 1일 5천원에서 8천원으로 일정하지 않다. 건설현장에서의 작업조장 즉 목수, 미장이의 평균임금이 5∼6만원에 거래되고 있는 것은 노인의 경험을 중시하여 작업조장이 된 특수한 경우이고 실, 인문학, 건강, 재정관리, 정보화, 사진, 사교춤, 음악 감상 등 한 학기에 130 여 개의 프로그램이 진행되고 있다. 강사는 지역사회의 자원봉사자로 구성되어있다. 대부분 교사자격증이 없는 일반 자원봉사자이고 자격증을 취득한 자는 극소수이다. 강사는 관련과목의 현장 경험이 있어야 하며 관련분야의 핵심 기능을 취득한 자라야 한다.노인센터 중심의 노인교육은 현재 미국에는 57개의 주에 655개의 지역노인기관이 있으며 이들 기관은 지역 간 상호 업무 협의를 위해서 전국 지역 노인 기관협의회(NAA:National Association of Area Agencies on Aging)를 구성하여 운영하고 있다. 또한 약 27,000개의 서비스 제공자와 500,000명의 자원봉사자들이 노인센터에서 서비스를 제공하고 있다. 노인센터는 지역노인기관의 하나로서 지역사회 내에서 노인에게 다양한 서비스를 제공하는 중심적인 역할을 수행한다. 초기에는 주로 사회에서 고립된 저소득층 노인들에게 건강하고 독립된 삶을 영위할 수 있도록 하는 것에 주안점을 두고 사업을 실시하였으나 점차적으로 지역사회 내에서 노인복지 서비스 기관으로서 중심적인 역할을 하고 있다.③ 미국의 노인재취업 현황미국에서 고령인력 활용에 대한 정책은 정부와 민간차원에서 정년연장과 은퇴한 노인들의 고용을 위한 재교육 등 다양한 프로그램을 갖고 있다. 정부차원에서는 정년연장을 위해 강제 퇴직에 대한 법개정에 계속적인 노력을 해왔다. 1967년에는 고용에서의 연령차별금지법(Discrimination in Employment Act : ADEA)을 만들어 특수직을 제외한 대부분의 직종에서 65세 이전의 강제퇴직을 금하였다. 1978년 ADEA의 개정안에서는 퇴직연령을 70세로 연장하였고, 다시 1986년 개정안에서는 특정한 직종 이외의 모든 직업에서는 강제퇴직을 못하게 하였다. 그리고 1990년대에 들어와 클린턴 행정부는 기존의 자원봉사프로그램을 통합하여 노인들에게 봉사활동을 통한 취로사업을 제공하고 있다.④ 미국의 노인 있다.

사회과학| 2003.04.25| 29페이지| 2,000원| 조회(1,956)

노인복지, 노인교육, 노인문제, 노인취업, 복지와사회

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[교수법] STAD 협동학습 모형 평가A좋아요

STAD 협동학습모형STAD(Student Team- Achievement Division) 협동학습모형은 Johns Hopkins 대학에서 연구 개발된 STL(Student Team Learning) 프로그램 중의 하나로서 협동학습 모형 중에 가장 오래되고 널리 사용되는 모형 중의 하나이다. 그 이유는 실제 수업에 적용하기 쉽게 간단한 절차를 가지고 있음에도 불구하고 이 모형의 특징이라고 할 수 있는 보상 체제의 구조가 협동 학습이 추구하는 활발한 동료간의 상호작용과 학습 동기를 촉진시켜 주기 때문이다.STAD 협동학습모형은 협동 학습에 익숙하지 않은 교사들에게 좋은 전략이다. 이 모형은 개인의 책임과 자기 향상을 강조하면서도 전체적인 협동 학습을 강조하는 모형이다. 그리고 이 모형은 내용과 능력을 함께 가르치는 데 유용하다. STAD 협동학습모형의 장점은 크게 네 가지로 생각해 볼 수 있다. 첫째, 교실 내 모든 학생들이 동등한 학습 기회를 가진다. 둘째, 모든 학생들이 동등한 보상 기회를 가진다. 셋째, 성적의 우열에 관계없이 성적의 향상도에 따라 모든 학생들이 1등급을 받을 수 있다. 넷째, 이에 따라 높은 학습 의욕을 유발할 수 있다. 기존의 교사 위주의 강의식 수업에 있어서의 많은 부작용들이 드러났으며, 그로 인하여 학습자의 학습에 대한 동기가 저하되었다. 이러한 수업에서의 문제점들을 해결하기 위해 협동학습모델이 제기 되었고, 가장 보편화된 협동학습모형인 STAD모형은 많은 변형을 거치며 발전하고 있다.STAD 협동학습모형은 다음의 7가지 요소로 구성된다.첫째, 성취 목표이다. 교사는 학생들이 성취해야 할 바가 무엇인지 정확하게 결정해야 한다. 그리고 그것을 학생들에게 명확하게 요구해야 한다. 그러므로 이해한다, 깨닫는다, 파악한다, 안다, 식별한다와 같이 성취 목표를 진술하는 것은 좋지 않다. 이를테면 문화의 개념정의를 쓸 수 있다거나, 작은정부론의 장점에 대하여 3가지 이상 말할 수 있다는 식으로 진술하는 것이 좋다. 그리고 형성 평가 문항은 이그램, 비디오 시청 등을 고려할 수 있다.넷째, 조별 과제이다. STAD 협동학습모형은 조원들이 서로 도와서 시험을 잘 보도록 해야 하기 때문에 조별 과제는 학습해야 할 내용과 익혀야 할 기능을 도와주는 것이라야 한다. 뿐만 아니라, 조원이 함께 연구하여 해결할 수 있는 과제이어야 한다. 조별 과제 활동을 통하여 상대방에 대한 관심과 존중심이 길러지기도 한다.다섯째, 개인별 형성 평가이다. 협동과 토의를 통해서 학습을 한 다음에는 학습한 내용과 익힌 기능에 대해서 개별 평가가 따라야 한다. 왜냐하면, STAD 협동학습모형의 특성상 학습 성취의 향상도를 산출하기 위해서는 개별적인 사후 평가가 뒤따라야 하는 까닭이다. 또 이러한 개별 평가를 통해서 학습 결과의 피드백은 물론이고, 학생들에게 학습에 대한 책임을 강조할 수 도 있다.여섯째, 개인별 향상 점수와 조별 점수이다. 개인별 향상 점수는 그 동안 수업 시간에 실시되었던 많은 형성평가에서 자신이 그 동안 획득한 점수의 평균이 되는 기본점수를 기준으로 하여 이번 시험 채점된 점수와의 차이를 알 수 있는 점수이다. 이 점수는 조의 전체 점수에 합산된다.일곱째, 조별 보상이다. 조별 향상점수는 조 구성원 각자가 획득한 향상점수의 평균점수이다. STAD 협동학습모형은 이렇게 계산된 조별 향상점수에 의하여 보상이 이루어 진다. 조별 향상점수가 높은 순서대로 보상을 받게 된다. 조별 보상에 있어서 같은 조원끼리는 동등한 보상을 받기 때문에 협동 학습에 대한 보람과 더불어 차후의 학습 활동에 대한 높은 동기 부여가 되기도 한다.이러한 STAD 협동학습모형의 교사의 역할은 빈 용기를 채우는 것이 아니라 불을 붙이는 역할을 한다. 즉, 교사는 더 이상 지식의 전수자로서의 기능이 강조되지 않는다. 이러한 교사의 역할을 '진단자', '학습관리자', '촉진자' 그리고 '상호 보완자' 등의 용어로 표현한다. 이러한 교사의 일반적인 역할로 교사는 학습자와 적극적인 관계를 가지며, 학습자를 존중하며 학습자의 요구와 태도에 대하여 다음과 위주의 수업은 피치 못하게 중상위 그룹을 위한 수업이 되고, 지금과 같은 다인수 학급에서 개별지도를 하기란 쉽지 않다. 그러나 STAD 협동학습모형형태의 수업은 팀에서 학생 상호간에 충분하게 토의하고 모르는 것이 있으면 서로 질문하고 대답함으로 자연스러운 개별 학습이 된다. 상위권 학생은 동료를 지도함으로써 개념이 확실해 지며, 중하위권이나 하위권 학생은 교사에게 개별 지도를 받을 수 없는 것을 또래 집단의 학생에게 지도를 받으므로 이해가 쉽고 질문하기도 쉽다.STAD 협동학습모형의 가장 독특한 요소인 보상체계는 다음과 같은 이점을 가지고 있다. 첫째는 모든 학습자는 최고의 점수를 받을 수 있는 기회를 가지고 있다. 왜냐하면 이 모형에서는 퀴즈에서 얻는 절대 점수보다는 기본 점수와 퀴즈 점수를 비교한 향상 점수로 평가와 보상을 하기 때문에 학업 능력이 낮은 학습자들도 최고의 점수를 얻을 수 있다. 따라서 학업능력이 낮은 학습자들이 학습 동기를 높일 수 있다. 따라서 향상 점수는 모든 학생이 학습의욕과 용기를 갖도록 하는 것이 주목적이므로 후하게 부여하여 대부분의 학생이 향상 점수를 받을 수 있도록 배려한다. 둘째로 모든 학습자가 동일한 보상 기회를 가지고 있다는 것이다. 즉 경쟁 학습구조에서와 같이 보상을 받을 수 있는 대상이 제한되어 있지 않고 누구나 팀의 보상을 통하여 보상받을 기회가 열려있다. 따라서 대다수의 학습자들이 긍정적 학습동기를 갖게 된다.마지막으로 교사 위주의 수업은 아무리 열심히 교사가 가르쳐도 졸거나 다른 생각을 하거나 창 밖을 내다보거나 하는 학생이 있다. 그러나 STAD 협동학습모형 수업을 하면 자기가 맡은 개별 임무가 있고, 그것을 잘 공부하여 자기 조원들에게 학습시킬 의무가 있으므로 학습에 스스로 적극적이며 그래서 교실에 학습하려는 욕구와 활기가 넘친다. 이러한 교실분위기는 교사 위주의 수업에서는 찾아 볼 수 없는 분위기를 조성하게 된다.위에서 설명한 것과 같이 기존의 교사 중심의 강의식 수업에 비하여 많은 장점들을 지니고 있는 협동D 협동학습모형을 이용한 수업지도안》-공통사회 (상) Ⅲ. 사회변동과 문화발전-단원명3. 문화의 이해와 세계화(1) 문화의 이해지도 일시수업 장소2001. 12.10. 3교시1 - 1반 교실학습목표1. 지금까지 모호했던 문화의 개념을 구체적 개념으로 설명할 수 있다.2. 문화 이해의 기초로서 문화가 지니는 여러 가지 특성들을 설명할 수 있다.3. 문화의 특성들을 비교하고 구분 지을 수 있다.학습자료교사교과서, 교사지침서, 모둠학습지, 형성평가지(퀴즈), 참고자료학생교과서, 메모 할 만한 연습장교수.학습전략수업형태STAD 협동학습학습조직전체학습 →조별협동학습(모둠별 앉기) →원래자리로 돌아와서 평가수업단계시간학습할내용교수 - 학습 활동유의점교사학생도입5·인사하기·주의집중·인사하기·학습자가 흥미를 가질만한 시사이야기로 주의집중·오늘 배울 부분을 확인하기. (교과서 펴기)·인사하기·교사와의 이야기를 통해 어수선한 분위기 집중·지시에 따라 교과서를 편다.·수업 전에 조별로 앉아 있을 것을 지시함.교사의 단원에 대한 개괄적 설명15·문화란 무엇인가?·문화이해의 바탕이 되는 문화의 특성알기!·여러가지 속성을 지닌 현상들을 말하고, 이것들이 문화인지 학습자에게 묻는다.ex)밥 먹는방법도 문화이다.화장실에서 뒷처리도...·위의 예들을 통합하여문화란 .....이다. (정의)·세계에는 다양한 문화가 공존한다.·이러한 문화들은 특성을 지니고 있다. -교과서에 나오는 특성들에 대한 간략한 설명.·교사의 물음에 소신껏 말한다.ex) 그건 문화같은데요.그런게 어떻게 문화에요?..·학생들은 조금 뒤에 있을 조별활동과 퀴즈에서 좋은 결과를 얻기 위해 열심히 교사의 말에 경청한다.·학생들이 침묵을 지키지 않도록 재미있게 질문을 한다.·개괄적 설명의 이해를 돕기 위해 시청각자료 사용가능 -비디오자료, ppt조별탐구학습 120·문화 이해의 올바른 방법과 그릇된 방법을 구별하기!·이제 본격적인 조별학습·준비한 조별학습지와 보충자료를 조별 각 1장씩 전달·조별탐구 과정에서 유의해야 할 점들을 말해해 답을 통일한다.·다음 과제를 또 다른 학습자가 읽고 위의 방식으로 해결해 나간다.·조 내에서 최대한 노력을 하여도 해결되지 않는 문제에 대해서는 교사에게 질문한다. -이때는 조원 모두가 손을 들어 표시한다.·주어진 시간 내에 학습지 풀이를 마친 조는 조원끼리 서로 질문하면서 퀴즈에 대비한다.·토론이 한사람에 의해 주도되는 것을 피해야함·풀이를 다 끝낸조는 시끄럽게 떠들지 않도록 조치를 취함.-떠들면 감점퀴즈형성평가및 채점10·오늘 학습한 내용의 숙지 정도를 평가·같은 조원끼리 도와가며 퀴즈를 풀 수 없도록 조치를 취한다. -자리를 옮기는 것은 시간이 많이 걸리므로 책가방을 올리게 한다.·퀴즈의 평가는 절대점수가 아니라 향상점수에 의한 평가임을 주지시킴.·퀴즈 제한 시간이 지나면 답안지를 옆에 있는 조로 이동시킴.·모범 답안을 제시하고 학생들이 채점하게 함.·학생들은 퀴즈를 소신껏 최선을 다해서 푼다.·다 푼 학생은 잠시 다른 학습자가 다 푸는 동안 잠시 엎드려 있는다.·자신이 채점 할 평가지에 거짓없이 채점함.·교사는 퀴즈성적 못 받는 것보다 부정행위가 더 나쁜 행위임을 강조하여 전인교육에 앞장서야한다.뒷정리0·채점이 끝난 평가지를 회수함.·평가 결과는 오늘 내로 교실 뒤의 알림판에 게시 할 것을 알림.·수업이 끝났음을 알린다.·주의해서 들어야겠죠.·조별로 모두어져 있는 책상들은 다음 수업시간을 확인하고 조별수업을 하면 유지하고 아니면 원상태로 복귀 시켜놓음.모둠 학습지※ 아래 지문을 읽고 문제를 풀어보세요.손석희 아나운서와 프랑스 영화배우 브리지트 바르도가 3일 국제전화로 한국의 `보신탕 문화'를 놓고 또한차례 날카로운 설전을 벌였다. MBC 라디오 「손석희의 시선집중」(오전 6-8시) 진행자인 손석희 아나운서는 지난달 28일 동물보호재단을 이끌고 있는 바르도와의 국제전화 인터뷰를 통해 개고기 논쟁을 벌인데 이어 이날 두번째 인터뷰를 갖고 신경전을 펼쳤다. 바르도는 이날도 `문화의 상대성을 인정해야 한다'는 손씨의 주장에 수긍하지 않은 채 ㉠"개고리를 먹3 발췌

교육학| 2002.06.12| 9페이지| 1,000원| 조회(1,417)

일반사회, 수업지도안, 협동학습, 교수법, STAD

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※ 시민혁명(市民革命 Bourgeois Revolution)근세 초, 특히 '지리상의 발견'이래 성장과 발전을 거듭한 부르주아지(Bourgeoisie, 시민계급)가 전제적인 절대 왕권과 이에 기생(寄生)하고 있는 귀족적 특권 계급 및 봉건 제도의 잔재를 타도하고, 그들에게 적합한 근대 시민 사회를 건설한 혁명을 가리켜 말한다. 17세기 영국의 청교도 혁명은 이 범주에 들어가지 않으며, 최근에 미국 혁명은 이에 유사한 것으로 보려는 경향이 있다. 일반적으로, 프랑스 혁명을 전형적인 시민 혁명으로 보고 있다.영국에서 시민 혁명이 가장 먼저 일어난 이유는 장원 제도가 일찍 붕괴하고 인클로저가 진행되어 농업 자본주의가 발전하고, 모직물 공업을 중심으로 산업이 발전하여 귀족과 자영 농민의 중간 계층인 젠트리(gentry : 향신)와 시민 계급이 다른 나라보다 빨리 성장하였다. 그리고 '권리청원'이래 의회를 중심으로 입헌적 전통이 강하였다.1. 인클로저 운동'인클로저'라 함은 목양(牧羊)을 기르는 목장을 만들기 위하여, 또는 농업 개량을 목적으로 경작 지나 공유지에 울타리를 치는 것을 말한다. 제1차 인클로저 운동은 15세기 말경부터 시작되어 16세기에 크게 전개되었는데, 그것은 주로 양을 기르기 위한 목장을 만드는 데 그 목적이 있었다. 이로 말미암아 많은 빈농이 경작지를 상실하여 농촌을 떠나 큰 사회 문제를 야기하였다. 뿐만 아니라, 중세 촌락의 공동체적인 성격이 이로 인하여 많이 해체되었다.2. 권리청원(權利請願)1628년 의회가 제출하여 찰스 1세가 마지못해 이를 승인한 영국 헌정 사상 매우 중요한 문서의 하나이다. 그 주된 내용은 다음과 같다. ①의회의 승인 없이 과세할 수 없다. ②개인 집에 병사를 숙박시킬 수 없다.③국민은 정당한 법의 보호를 받아야 한다. ④평화시에 계엄을 선포할 수 없다.3. 권리장전(權利章典)1689년 의회가 메리와 월리엄을 공동 왕으로 추대함에 있어 그들에게 요청하여 확정된 것으로서, 영국 헌정 사상 가장 중요한 문서의 하나이며, 영국의 입헌 정치의 초석을 놓은 것이다. 권리 장전의 주요 내용을 살펴보면 다음과 같다.제1조 국왕은 왕권에 의해 의회의 동의 없이 법의 효력을 정지하거나, 법의 집행을 정지할 수 없다.제4조 국왕이 대권을 구실로 의회의 승인 없이 … 왕이 쓰기 위한 금전을 징수할 수 없다.제6조 의회의 동의가 없는 한 평상시에 왕국 내에서 상비군을 징집하여 유지하는 것은 위법이다.제8조 국회 의원의 선거는 자유롭지 않으면 안된다.제9조 의회에서의 언론의 자유나 토론, 의사 절차는 의회 이외의 어떠한 재판소나 장소에서도 탄핵되거나 문제시 할 수 없다.제13조 모든 불편을 없애고, 법을 수정.강화시키기 위하여 의회는 제대에 열리지 않으면 안된다.4. 명예 혁명의 의의권리 장전에 의해 의회 운영의 기본 원리가 성립되고, 법에 의해 왕권이 전제됨으로써 입헌 군주제, 영국 입헌 정치의 기초가 확립되었다.1. 미국 혁명의 발발 원인 - 인지 조례와 각종 세금영국은 신대륙의 식민지에 대하여 '건전한 방임 정책(Salutary Neglect)'으로 광범위한 자치와 자유를 허용해 왔으나, 7년 전쟁 후 그 전비를 채우고 신대륙에서의 증가된 채무의 비용을 보충하기 위하여 각종 세금을 부과하는 중상주의 정책을 채택하게 되었다. 그 첫째는 1764년의 설탕법(Sugar Act)이었으며, 이어 1765년에 실시된 인지세법은 각종 상업문서만이 아니라, 신문, 달력, 하다못해 학위(學位) 증서에까지 미치는 것으로, 식민지인의 즉각적인 반발을 사게 되었다. 그리하여, 영국 상품에 대한 불매 운동이 행해지고, 10월에는 9개주 대표가 모여 "대표 없는 곳에 과세할 수 없다(No taxation without representation)."는 원칙을 선언하게 되었다. 이리하여, 본국 정부는 인지세법을 곧 철회하였으나, 1767년에는 다시 타운젠트(Town - shend duties)라 하여, 차(茶), 종이, 도료(塗料), 납 등에 대하여 과세하였다. 식민지의 반발은 전보다 더 심하였고, 그리하여 본국 정부는 1770년에 차에 대한 세금만 남기고 다른 것은 철폐하였다. 그러나 차세에 대한 반감은 드디어 '보스턴 차 사건(The Boston Tea Party)'을 야기시켰고(1773), 이에 대한 보복 조치로써 본국 정부가 보스턴 항구를 폐쇄한 것이 다시 보스턴 시민의 반감을 불러 일으켜 보스턴 근교에서의 무력 충돌로 번져 독립 전쟁이 일어나게 되었다.2. 미국 혁명의 성격미국 혁명은 전통적 해석은 본국 정부의 압제에 대한 자유 수호와 이를 위한 투쟁 과정에서의 새로운 입헌적 연방 공화국 수립을 위한 혁명이라는 것이었다. 20세기에 경제적 해석이 가해져 미국 혁명에 사회적, 경제적 대립과 갈등이 있었음이 지적되고, 최근에는 프랑스 혁명과 유사한 민주 혁명으로 보려는 견해가 대두하고 있다. 즉, 미국 혁명도 귀족적 세력(원리)과 민주적 세력(원리)과의 투쟁이었으며, 다만 프랑스에 비하여 민주적 원리가 상당히 구현되고 있었고, 또한 귀족 세력이 약했기 때문에 과격한 성격이 희박하다는 것이다.3. 미국의 독립 선언서(1776. 7. 4)계몽 사상의 영향을 받은 것으로 제퍼슨이 기초하였다. 독립 선언서는 인간의 기본권과 국민 주권의 원리를 표현하고 있는 것으로 내용은 다음과 같다. '우리는 다음과 같은 것이 자명한 진리라는 것을 믿는다. 모든 사람은 평등하게 태어났으며, 신에 의해 양보할 수 없는 권리가 주어진 것이다. 이들 권리를 확보하기 위하여 정부가 조직되었으며, 그 정당한 권력은 피지배자의 동의에 의하지 않으면 안되는 것이다. 만약, 어떤 형태의 정부라 하더라도 이들 목적을 파괴하게 된다면, 그 정부를 개혁하거나 폐지하여야 하며, 인민의 안전과 행복을 위한 새로운 정부를 만들어야 한다.'4. 미국 혁명의 성공 이유① 청교도 정신, 자유주의 정신이 강하였다.② 식민지의 경제력이 혁명을 후원한 만큼 강력하였다.③ 북부 상공 시민 계급이 독립 혁명의 중요한 추진 세력이 되었다.④ 유럽 여러 나라의 강력한 원조가 있었다.5. 미국 혁명의 의의① 기본적으로는 본국으로부터의 식민지의 독립 전쟁이었다.② 아메리카 대륙에 민주적인 원리를 내세우고, 새로운 공화국으로 탄생한 것은 이 혁명이 민주주의 혁명의 성격을 띠고 있음을 말해 준다.③ 아직도 절대 왕정의 전제 정치에 시달리고 있던 유럽, 특히 프랑스에 큰 영향을 끼쳤다.1. 혁명의 원인 - 구제도(舊制度, Ancien Regiem)구제도는 역사적으로는 프랑스 혁명 전의 프랑스 사회를 총괄적으로 지칭하며, 확대시켜 사용하는 경우는 근대화 이전의 사회를 가리키는 경우도 있다. 그 기본적인 특징은, 절대주의 시대의 근대적인 발전에도 불구하고 그 사회 구조내에 귀족적이고 봉건적인 요소와 세력이 잔존해 있었다는 데 있다. 이를테면, 도시에는 길드 제도가 남아 있었고, 농민들은 봉건적인 공납의 부담을 지고 있었으며, 귀족 계급은 면세의 특권과 명예로운 봉건적인 특권을 누리고, 성직자(제1신분), 귀족(제2신분), 그리고 제3신분이라는 신분 제도가 18세기에도 아직 남아 있었다. 프랑스 혁명은 바로 이러한 구제도를 타도하려고 한 것이다.

사회과학| 2002.05.22| 3페이지| 1,000원| 조회(1,093)

혁명, 시민혁명, 시민

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