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[교수학습지도안] 레크레이션을 적용한 초등 도덕 교수 학습 지도안

1. 레크레이션 도입 취지초등학교 아동은 신체적 발달은 물론 정서적, 지적, 운동 기능적 발달이 왕성하며 전 생애의 기초가 될 뿐 아니라 생의 방향을 결정짓는 중요한 시기라고 하였다. 따라서 아동의 흥미와 관심을 불러 일으켜 보다 활기 있고 재미있는 수업을 전개함으로써 아동의 자기 주도적 학습이 이루어지도록 하는 것이 무엇보다 중요하다.) 교육 레크레이션은 아동의 학습 의욕을 자극하여 능동적으로 즐겁게 학습에 참여하게하고 아동 중심의 자기 주도적 학습 능력을 향상시키는 교육 현장에서 활용할 수 있는 가치 있는 활동이다. 또한 교육 레크레이션은 아동의 신체, 인지, 언어, 사회적, 정서적 발달에 중요한 영향을 미치는 교육활동이다. 이는 누구나 언제든지 하고 싶은 것을 마음대로 의식적이든 무의식적이든 외부의 간섭 없이 자발적으로 관여하는 모든 활동이다.) 여기서 레크레이션은 공부나 일과 반대되는 것이 아니라 상호 보완적으로 어린이의 발달에 공헌하고 있다는 점에서 그 의의가 크다.2. 놀이의 도덕 교육적 의의오늘날 자유주의의 만연으로 공동체의 가치나 목적이 무시되고 사회적 연대와 결속의 도덕적 토대가 붕괴될 위험에 처해 있다. 개인의 정체성은 공동체적 삶과 필연적으로 연결되어 있으므로 자유주의의 폐해를 극복하기 위해서 우리는 공동체적 삶을 복원하는 방향으로 나가야 한다. 공동체주의 도덕교육에서는 자라나는 세대들로 하여금 공동선을 추구하는 덕을 기르는 일이 중요하다. 공동체주의 도덕교육에서 가져야할 연대성은 기쁨과 고통을 같이 하며 서로가 서로를 아끼는 상부상조의 정신이다.) 이러한 연대성과 우리 의식을 실천하기 위한 놀이는 도덕교육으로서의 실제적 교육 방안이 될 수 있을 것이다.아동의 놀이 활동을 유형으로 나누어 보면 크게 사회적 놀이 수준과 인지적 놀이 수준으로 구분할 수 있다. 그 중 사회적 놀이를 살펴보면 혼자 노는 경우와 친구와 어울려 노는 경우로 구분할 수 있는데, 친구와 어울려 놀 때 이를 ‘집단놀이’라고 부른다.집단놀이는 즐거움을 제공하는 것 이상으로 다.셋째, 학습자는 놀이와 공동 활동, 탐구주제가 상호 연결되는 다양한 방식의 교과 내용 탐색을 간접적으로 경험하며, 소집단별 직접 활동을 통해 탐구할 가치를 내면화하는 직?간접 체험 효과를 거둘 수 있다.교수-학습 과정에서 놀이를 활용한 가치 체험 학습 단계1단계 : 가치 분석 및 놀이 선정 단계↓2단계 : 사전 수업 안내↓3단계 : 놀이를 활용한 가치 체험 학습 전개↓4단계 : 가치의 내면화 단계(평가 및 소감문 쓰기)↓5단계 : 공언 및 행동화 단계4. 도덕과 놀이 지도 시 유의점)첫째, 갈등이 발생할 경우 아동들을 격려가호 도와주어서 그들이 규칙에 대해 논의하고 놀이전개 방법과 무엇이 공정한 것인가에 대해 동의를 이끌어 낼 수 있도록 해야 한다.둘째, 아동들이 놀이를 창안 또는 변경하도록 격려해야 한다.셋째, 아동들이 무엇을 해야할 지 문의하더라도 충고나 언질은 가능한 삼가고 의사 결정을 아동 스스로 하도록 한다.넷째, 아동들이 규칙에 대한 자신의 이해에 따라서 활동하게 한다.다섯째, 적절한 경쟁을 이끌어야 한다.5. 레크레이션 적용 단원 개관 및 분석▶ 적용 단원: 3학년 2학기 도덕1. 약속과 규칙▶ 단원의 개관우리는 개인과 개인, 단체, 사회 등에서 많은 약속을 하고 규칙을 만들고 그것을 지켜 가며 생활하고 있다. 이러한 약속과 규칙에는 자신이 선택할 여지가 있는 것도 있고, 자신의 의지와 상관 없이 어쩔 수 없이 지켜야 하는 규칙들도 있다. 학생들에게는 보통 자신과의 약속, 부모나 형제와의 약속, 친구들과의 약속이 있을 수 있는데, 이것들은 대개 자신의 의사에 따라서 결정되지만 주위 환경의 영향에 따르는 경우도 생긴다.학교 규칙이나 교통 규칙 등 공중 도덕은 내가 하기 싫어도 지켜야만 하는 것들이다. 그러나 이러한 규칙이 있어야 사회의 질서가 유지되고 우리가 편안한 생활을 할 수 있다. 그러므로 약속이나 규칙을 지키기 위해서는 많은 노력이 필요함을 알고, 약속이 겹치는 경우에는 두 가지 약속 중에서 현명한 선택을 하도록 지도한다.다양한 예화, 놀대안 활동(가치 갈등 모형)2도 : 12∼19생 : 10∼15◎약속과 규칙을 지키려는 마음 다지기?학교와 일상 생활에서 규칙지키기?나 자신, 친구와의 약속 지키기?안창호 선생의 일화를 통해 약속을 지키려는 마음 다지기○교통 안전 VTR 자료, 일기장, 멀티미디어 자료3도 : 20∼25생 : 16∼21◎약속과 규칙 지키기 실천하기?카드놀이를 통한 약속지키기 실천하기(활동1)?처칠 수상이 교통 규칙을 위반한 일화를 역 할극으로 꾸미기(활동2)?학급의 규칙을 실천하기 위한 계획 세우기와 반성하기(활동3)?끌어내기 놀이하기(레크레이션 적용)○자동차 모형, 콧수염, 활동표, 멀티미디어 자료◎대안 활동(역할극)▶ 차시 안내(3/3차시)이 차시는 약속과 규칙 지키기의 마지막 차시로서, 다양한 교수 활동으로 1, 2차시의 인지적인 면, 정의적인 면이 심화되어 자연스럽게 행동으로 이어지고, 계속적인 실천으로 습관화 되도록 구성되었다. 그러나 교사는 세 가지 형태의 교수?학습 활동 중에서 활동 1, 2, 3을 학급의 형편에 맞게 한 가지만 선택해서 학습에 활용할 수 있다. 활동 1은 일상 생활 속에서 여러 가지 약속을 하게 되는데 이를 지키기 위해 필요한 것들을 놀이를 통해 실천 연습을 해 보도록 하였다. 활동 2와 활동 3은 활동 1을 실시할 수 없을 때 대안 수업으로 활용한다. 처칠 수상과 경찰관의 일화를 역할극으로 꾸며 아무리 높은 사람이라도 규칙을 지키지 않으면 벌(대가)을 받는 것이 당연함을 알도록 하고, 규칙을 실천하도록 지도한다. 활동3은 학급 규칙을 실천하기 위한 계획을 세우고 반성해 보며 꾸준히 실천해 보도록 하였다.여기서는 카드놀이를 통한 약속 지키기 실천하기(활동1)을 선택 활동할 것이며, 이어 끌어내기 놀이 활동을 할 것이다.이러한 놀이 학습, 역할극, 실천 계획 세우기를 통해 즐거운 분위기에서 약속이나 규칙을 실제로 지키는 훈련을 함으로써 약속과 규칙을 지키는 것이 학생들에게 습관화되도록 지도하여, 학생들이 약속과 규칙을 잘 지키는 것이 서로 행복하고 즐 습과 정교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자 료 및유 의 점교 수 학 습 활 동체 험 학 습 활 동문제 해결http://www.educn.or.kr/element/3gread/doduk/doduk3-2/3213.htm(교과삽화)-약속을 하기 전에 무엇을 생각해 보아야 할까요?-약속한 후에 주의할 점은 무엇입니까?♧ 활동2◎ 카드놀이를 하며 배운 것 익히기?교과서 21쪽의 약속놀이를 하기 위해 놀이 방법에 맞는 모둠을 만들고 활동하게 한다.-놀이 방법에 맞춰 약속놀이를 해 볼까요?-정답을 맞히면 스티커를 자기 이름에 붙이고, 잘못된 답을 말하면 스티커를 떼세요.?약속놀이를 한 후 규칙을 잘 지키면서 스티커를 많이 모은 사람을 뽑는다.-우리 모둠에서 약속놀이를 잘 한 사람은 누구입니까?-우리 반 전체에서 약속놀이를 잘 한 사람은 누구입니까?-약속이 겹치지 않는지 생각해 봅니다.-지킬 수 있는 약속인지를 생각합니다.-약속 장소나 시간, 준비물 등을 잘 기억해 두어야 합니다.-네.-네.-저요.-진호요.-저요.-진호요.3‘10′◇ 교사용 지도서 82쪽 놀이 활동표, 83쪽 약속놀이 카드 이용◇스티커사용학 습과 정교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자 료 및유 의 점교 수 학 습 활 동체 험 학 습 활 동적용및발전정리차시예고♧활동3◎ 끌어내기 놀이하기?전체 인원을 두 편으로 나누고 공격과 수비편을 나누어 공격편은 원안에서 수비를 끌어들이고 수비는 공격을 원 밖으로 끌어낸다.♧ 학습정리-교과서 25쪽의 ‘마음에 새겨 둡시다’를 읽으면서 약속과 규칙을 잘 지킬 것을 다짐해 봅시다.♧ 차시 예고-다음 시간에는 안전한 교통 규칙에 대해 공부합니다. 여러분이 자전거를 탈 때나 길을 건널 때 위험했던 경험담을 생각해오세요.-약속을 소중히 여기겠습니다.-지키지 못할 약속은 하지 않겠습니다.-나 자신과 한 약속도 지키도록 노력하겠습니다.-규칙을 소중히 여기겠습니다.-정해진 규칙을 꼭 지키겠습니다.-작은 약속을 지키지 못하면 큰 약속도 지키지 못한다.-네.20′3‘1‘※장소 :운동장이나 작) 공격 편은 원 안으로 들어가고 수비 편은 원 밖 주변에 둘러 선다.4) 원 안에서 “끌어” 밖에서 “내기”하고 소리지르면서 놀이를 시 작한다.5) 공격은 수비를 원안으로 끌어들이고 수비는 공격을 원 밖으로 끌어낸다.6) 수비는 한 발을 원 안에 넣고 공격을 끌어 낼 수 있다. 이 때 원 밖에서 다른 사람들이 손을 잡고 연결하여 도와서 끌어 낼 수 있다.7) 수비편이 공격을 모두 끌어내면 공격과 수비를 바꾼다.활동시 유의점1) 끌어당길 때 상대방의 옷을 잡고 끌어당기지 않도록 하고 반 드시 신체의 일부를 잡고 끌어당기도록 한다.2) 제한시간을 정해 두고 수비가 공격을 끌어내도록 유도해도 좋 다.레크레이션의 의의공동체에서 지켜야 할 규칙과 약속을 실제로 체험하는 놀이 활동을 한다. ‘끌어내기’ 놀이는 수비팀은 밖으로 끌어내려고 하고 공격팀은 끌려나가지 않으려고 하는 놀이이다. 힘이 약할 때 서로 허리를 잡아서 못 끌려나가게 하며 수비 팀이 공격팀을 원 밖으로 다 끌어내면 이기게 된다. 상대팀에게 지지 않으려는 일치된 마음이 공동체의 일체감으로 나타날 때 이 놀이의 중요성이 있다 하겠다.또한 놀이의 규칙과 약속을 잘 지킬 수 있도록 노력하는 자세를 익히는 것 또한 이 레크레이션의 의의라 할 수 있겠다.9. 그 밖에 협동?공동체 의식과 관련된 놀이가. 친구 옷 입혀주기놀이를 통해 친구들과 사이좋게 지내게 되고 협동심을 기를 수 있도록 하는 것으로), 3학 년 1학기 5제재 ‘예절바른 우리’, 4학년 1학기 4제재 ‘내가 먼저’, 4학년 1학기 5제재 ‘우리 는 정다운 친구’, 5학년 4제재 ‘이웃사촌’ 등이 이에 관련된 제재이다.미리 단추가 3개 달린 같은 모양의 웃옷2벌, 의자 2개를 준비하고, 출발선 맞은편에 의자 를 놓고 옷을 걸어둔다. 그리고 전체 아동을 두 팀으로 나눈 뒤, 출발 신호에 맞춰 두 명씩 손을 잡고 달려간다. 한 명은 의자에 앉고 다른 한 명은 옷을 입혀 주고, 다 입혀 준 후에 는 입었던 사람이 다시 바르게 벗어서 의자에 걸어둔다. 마지막으 이다.

교육학| 2004.06.03| 12페이지| 1,000원| 조회(1,717)

지도안, 레크레이션, 초등체육, 초등도덕, 교수 학습 과정안

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[음악학습지도안] 통합적 음악학습단계 이론에 따른 음악지도안

통합적 음악학습단계 이론에 따른 교수?학습 과정안곡 명KOOKABURRA학 년4 학 년본시주제제재곡 부르기중심 활동주요 리듬과 가락 익히기주요활동? 주요 리듬과 가락 익히기? 제재곡 부르기학습목표주요 리듬과 가락을 익혀 보고 부르기로 노래할 수 있다.학습단계학습내용교 수 ? 학 습 활 동학습 자료 및지도상 유의점기능학습∥리듬학습적극적감지◎제재곡들으며신체표현하기● 4/4박자 음악을 들으며 일정박 치기- 일정박을 치면서 음악을 듣는다.- 빠르기와 박자 등을 생각하면서 음악을듣는다.● 제재곡을 들으면서 박자치기 하기- 4/4박자치기를 하면서 다시 음악을듣는다.- 위에서 들은 음악과 비교하면서제재곡을 듣는다.● 음악에 맞추어 손패턴을 시범보인다.(예) ♩♩♩♩( 책상치기 - 손가락 튕기기 - 손뼉치기- 손가락 튕기기 )- 손패턴을 따라 하면서 음악을 듣는다.◎ 음악 자료☞가사가 없는 곡 (예- 미디음악)이나 제재곡 혹은 제재곡 빠르기와 조성이 같은 곡 중에 서 아이들과 친숙한 곡을 선택하여 4/4박 자감을 익힐 수 있도 록 활용하는 것이 효 과적이다.☞손패턴은 되도록 단순 한 동작으로 만들되 4/4박자감을 살릴 수 있도 록 만들어 지도한다.내면화◎리듬패턴제시하기● 주요 리듬 듣고 따라하기- 가사가 없는 미디음악이나 제재곡 반주음악을 들려주면서 주요 리듬을 들여준다.♩♩♩♩ / ♩♩♩♩♩♩♩♩ ♩♩♩♩- 교사의 연주를 듣고 손뼉치기로 따라 연주한다.◎ 리듬 악기☞항상 반주 음악과 함께 리듬익히기 활동을 한다.☞리듬은 반주 음악에 맞추어 2번씩 반복 들려준다.학습단계학습내용교 수 ? 학 습 활 동학습 자료 및지도상 유의점◎리듬음절로부르기● 주요 리듬을 리듬음절로 읽기- 주요 리듬을 리듬 음절로 들려준다.♩♩♩♩ ( 따 따 따 따 )♩♩♩♩♩♩♩ ( 띠띠띠띠 따 띠띠 )♩ ♩♩♩♩ ( 따아 띠띠띠띠 )- 반주음악에 맞추어 리듬음절을 듣고따라 읽는다.☞리듬을 연주하기 전에는 항상 예비박을 쳐주어 리듬의 빠르기와 박자를 알 수 있도록 한다.기능학습∥리듬학습외면화◎주요리듬을다양하게표현하기● 주요 리듬을 듣고 다양하게 표현하기- 반주음악에 맞추어 리듬을 들려주면따라서 리듬음절로 리듬읽기를 한다.(예)리듬악기 연주 ( ♩♩♩♩♩♩♩ /♩♩♩♩ ) → 띠띠띠띠 따 띠띠 / 따 따 따 따- 반주음악에 맞추어 리듬 음절로 리듬 을 들려주면 따라서 리듬을 손뼉치기 로 표현한다.(예) 따 따 따 따 / 따아 띠띠띠띠 →손뼉치기( ♩♩♩♩ / ♩ ♩♩♩♩ )기호화◎악보보고연주하기● 리듬 악보로 리듬 익히기- 리듬카드를 제시하면서 리듬을 들려준다.- 리듬카드를 보면서 리듬 듣고 따라 손뼉치기를 한다.- 리듬카드를 제시하면서 리듬 음절을 들려준다.- 제시한 리듬카드를 리듬 음절로 읽으면서따라한다.◎ 리듬카드☞리듬은 반주음악에 맞추어 2번씩 반복 들려준다.기호?종합화◎리듬듣고가리기● 리듬을 듣고 가리고 다양하게 표현하기- 교사는 동시에 주요 리듬 카드 3개를 제 시하고 리듬을 들려주면 알맞은 리듬카드 를 구별하여 골라낸다.학습단계학습내용교 수 ? 학 습 활 동학습 자료 및지도상 유의점- 주요 리듬 카드의 순서를 바꾸어 제시하면아동들은 반주에 맞추어 리듬악기나 손뼉 치기, 혹은 리듬악절로 표현한다.- 리듬 음절을 들려주면 알맞은 리듬카드를 찾아내고 리듬악기로 연주한다.◎ 리듬악기( Maracas,Bongos Congas,Handtrommel,Triangel 등)기능학습∥가락학습↓가창학습적극적감지◎가락패턴제시하기·● 주요 가락 들려주기- 다장조의 반주 음악에 맞추어 주요 가락 을 가락악기나 교사의 노래로 가사 없이가락만 ‘라’로 들려준다.- 2번씩 들려준다.- 가락을 듣고 ‘라’로 따라 노래한다.- 으뜸음을 먼저 들려주고 주요 가락을계이름으로 들려준다.● 주요 가락을 듣고 신체표현하기- 박자치기를 하면서 주요 가락을 듣는다.- 계이름으로 주요가락을 들으면서 가락선 을 손으로 그려본다.- 계이름으로 주요 가락을 따라 불러본다.◎ 가락악기☞ 주요가락은 제재곡의 반주 음악이나 미디음 악반주와 함께 들려준 다.내면화◎주요가락익히기● 주요가락을 듣고 바꾸어 표현하기- 반주음악에 맞추어 가락을 ‘라’로 노래해 주면 아동들은 계이름으로 바꾸어 노래한 다.- 가락악기로 주요 가락을 들려주면 아동들 은 ‘라’나 계이름으로 따라서 노래한다.◎ 가락악기기호화◎악보보고노래하기● 가락카드로 가락익히기- 가락카드를 제시하면서 주요 가락을 계이 름으로 들려준다.◎ 주요 가락 카드학습단계학습내용교 수 ? 학 습 활 동학습 자료 및지도상 유의점- 가장 낮은 음은?/ 가장 높은 음은?- 가장 길게 소리내야 할 음은?- 가락 카드를 보면서 가락 악기로 주요 가 락을 듣고 가락선을 손으로 표현한다.

교육학| 2004.06.02| 4페이지| 1,000원| 조회(1,877)

음악지도안, 교수 학습 과정안, 박자, 통합적 음악이론, 프레이즈

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[초등 체육 지도안] 제기차기 널뛰기 평가C아쉬워요

(체육)과 교수·학습 과정안4 학년 4 반{단 원 명4. 제기차고 널뛰고일시2003.11.14. 5교시장소운동장학습주제재주부리기 제기차기교과서28∼29쪽차시1/3학습목표♣ 여러 가지 방법으로 제기 차는 방법을 익혀 재주를 부릴 수 있다.학습단계학습내용교수-학습 활동시간학습자료 및 유의점도입출석확인준비운동동기유발학습목표♧ 집합, 수업의 준비 상태 점검- 출석 및 학생의 건강 상태 점검하기- 아동의 복장 점검 및 수업 도구 체크하기♧ 준비 운동대형●○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○-교사 ● : 중앙,-학생 ○ : 4열 횡대-운동장을 가볍게 달리기.-팔, 다리, 허리, 목 등을 중심으로 맨손 체조를 한다.-짝과 함께 당기기, 밀기, 어깨 마주 잡고 좌우로 젖 히기, 등 맞대고 업기를 해본다.♧ 동기유발-지난 학습해보기맨제기차기, 양발차기 등을 하면서 준비 운동을 한다.▶ 학습 활동 제시하기여러 가지 방법으로 제기차는 방법을 익혀 재주를 부 려 본다.17◇ 제기◑주의 집중◑운동중에 다치기 쉬운 부분들을 풀어준다전개여러가지제기차는 방법 알아보기♧ 여러 가지 제기차는 방법 알아보기대형○○○ ○○○○ -교사 ● : 중앙○○○○ ○○○○○○ ○○ -학생 ○ : 모둠○○ ● ○○ 별로 둥글게 서기○○ ○○○○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○-개칙구 : 차는 발이 땅에 닿지 않고 제기를 차는 방법.-키지기 : 자기 키보다 높게 제기를 차는 방법.-가면서 차기 : 앞으로 나가면서 차기.◑교사가 가운데에 서서 정확한 시범을 보인다.{학습단계학습내용교수-학습 활동시간학습자료 및 유의점정착동네제기차기 놀이하기-언지기 : 머리나 가슴 위에 얹어 섰다가 차기.-물지기 : 입에 물었다가 다시 차기.{{{개칙구 키지기 가면서 차기{{{머리에 얹기 가슴에 얹기 물지기♧ 동네 제기차기 놀이하기- 여러 사람이 삥 둘러서서 자기가 차던 제기를 다른 사람에게 차 보낸다. 이때, 제기를 받는 사람은 발 로만 받아서 차며 다시 주위의 다른 사람에게 보내 기를 계속한다. 차올리지 못하거나 차다가 떨어뜨 리는 경우, 또 남에게 제기를 차 보낼 때 어느 사 람에게 차 보냈는지 분간할 수 없는 때는 실격된 다.- 짝을 지어 둘이서 마주 차기, 셋이서 둘러서서 차기, 모둠별로 둘러서서 차기를 해본다.{{서로 차고 받기 여럿이 둘러서서 차기◑잘안되는 학생에게는 방법을 잘 지도해준다.◑긍정적인 피드백을 많이 준다.◑모둠안에서 규칙을 지키면서 동네제기차기 놀이를 하는 어린이를 칭찬해준다.{{학습단계학습내용교수-학습 활동시간학습자료 및 유의점정리정리운동♧ 정리 운동하기대형●○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○-교사 ● : 중앙,-학생 ○ : 4열 횡대-많이 사용한 다리, 허리, 무릎 등의 근육과 관절을 풀어주는 운동을 한다.♧ 평가- 몇 가지의 방법으로 제기를 찰 수 있는 지 평가하 고, 연습 시 힘차게 몸을 움직이며 즐겁고 적극적 으로 수업에 임하는지 살펴본다.♧ 다음 차시 예고⊙ 제기차기 놀이하기- 제기, 제기차기 놀이 규칙 생각해 오기.◑무리하게 움직인 부위중심으로 풀어준다.

교육학| 2003.11.24| 3페이지| 1,000원| 조회(925)

민속놀이, 초등체육, 널뛰기, 제기차기, 제기

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