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올바른 식습관 형성을 위한 생태적 접근의 영양교육에 대해 서술하시오.

올바른 식습관 형성을 위한 생태적 접근의 영양교육에 대해 서술하시오.Ⅰ. 서론영양교육은 개인의 올바른 식생활 실천을 돕기 위해 실시되는 교육을 의미한다. 올바른 식생활 형성을 통한 건강한 생활을 하기 위해 사람들은 평생 동안 시기에 맞는 영양교육을 받는다.아동영양교육은 아동 스스로 바람직한 식생활 행동을 습득하고 실천하여 습관화 할 수 있도록 아동의 건강과 영양상태의 향상에 도움을 주는 다양한 학습경험을 제공하는 것이다. 즉, 아동 스스로 시기에 따라 균형 있는 영양소 섭취의 필요성과 올바른 식습관 태도 및 예절을 알고, 긍정적인 태도록 갖도록 교육하는 것이다.아동에게 영양교육을 실시하기 위해서는 올바른 영양습관 형성을 위한 지도방안을 습득할 수 있도록 올바른 식습관, 편식하지 않는 습관, 바른 식품선택습관을 살펴보아야 하는데 본론에서는 올바른 식습관 형성을 위한 생태적 접근의 영양교육에 대해 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 올바른 식습관올바른 식습관이란 올바른 식사 태도 및 식사예절을 익혀 아동의 생활 속에서 습관화하는 것이다. 올바른 식사 태도란 식생활을 할 때 보이는 아동의 자세를 말하며 식사 예절이란 식생활을 할 때 지켜야 하는 예의를 말한다. 따라서 올바른 식습관은 적당히 먹기, 적절하게 도구 사용하기, 바른 자세로 먹기, 큰 소리로 말하지 않기 등을 포함한다. 아동은 올바는 식습관을 형성해야 한다. 너무 적거나 너무 많이 먹는 것은 적절한 영양소 섭취를 방해하여 빈혈 및 비만을 유발하며 아동의 건강에 해를 끼친다. 또한 가만히 있지 못하고, 돌아다니면서 먹는 것은 식사에 집중하지 못하도록 하므로 바람직하지 않다. 이는 올바른 식습관 형성의 중요성을 알 수 있는 부분이다.2. 생태적 건강교육아이가 건강하기 위해서는 건전한 일상생활을 통해서 올바른 생활습관을 익히는 것이 중요하다. 현대사회의 아이들의 건강문제의 원인으로 먹을거리 오염과 서구식 식생활을 들 수 있는데 아이들의 건강을 지키기 위해서는 식생활이 개선되어야 하고 식생활을 개선하기 위해서는 영유아기 부터 건전한 식습관을 형성할 수 있도록 해야 하는데 생태적 건강교육이라 함은 자연의 질서에 어긋나지 않는 올바른 식생활을 통해 유아 자신의 몸, 마음의 건강을 지키는 교육이라고 할 수 있겠다.3. 생태적 접근의 영양교육(1) 생채소 먹기채소를 먹는다는 것은 식물의 뿌리의 삼투압, 잎의 광합성 작용을 통해 얻은 흙과 공기의 정기 등 자연의 생명력과 건강을 지켜주는 각종 효소 및 비타민, 미네랄, 엽록소 등을 섭취한다는 뜻이다. 그러므로 생채소를 많이 섭취하면 저항력과 자연치유력이 강한 건강한 신체가 될 수 있다.① 채소를 먹는 방법-채소는 가급적 날 것을 꼭꼭 씹어 먹는 것이 좋다.-5가지 이상의 채소의 뿌리, 잎, 줄기를 골고루 섞어 먹는다.② 아이들에게 채소에 관심을 가지게 하는 방법-텃밭을 가꾸어 직접 채소를 기른다. -요리활동을 통해 채소를 직접 요리해 먹어 본다.-여러 가지 채소의 이름으로 게임을 한다. -초식동물과 육식동물의 이빨을 비교해 본다.-채소와 고기의 섭취비율을 알아본다.③ 효과우리는 생채소를 통해 엽록소와 비타민C를 섭취하게 된다. 엽록소의 역할은 세포를 싱싱하게 만들고 장의 기능을 활성화 시켜 노페물의 배설을 도우며 조직의 저항력을 증대시킨다. 그리고 항알레르기 작용을 하며 상처를 빨리 아물게 한다. 비타민C의 역할은 치아발육에 관여하고 모세혈관의 정혈작용을 하며 혈압을 조절한다. 또 산소의 신진대사를 도우며 혈구를 재생시킨다. 그리고 인체의 저항력을 증진시키고 혈액의 응고와 호르몬 분비를 촉진시킨다.(2) 물마시기물의 필요량은 사람마다 다르며 신체적 조건과 하는 일에 따라 요구량이 달라진다. 1kg당 30ml정도로 생각하면 되는데 일반적으로 성인이 하루 필요로 하는 양은 2L정도이다. 물을 조금씩 자주 마셔야 한다.① 물 마시는 방법-물은 아침에 일어나서 공복에 마신다. -식사 30분전에 1잔을 마신다.-식사 후 1시간 30분 이상 시간이 지난 뒤에 2잔 마신다.-갈증이 나거나 운동한 후 땀이 많이 난 경우 수시로 마신다.② 효과물은 순환기능, 동화기능, 배설 기능, 체온조절기능 등의 체내 순환과정의 원활정도를 판단하는 척도가 된다. 깨끗한 물이 몸에 들어와서 그 역할을 충분히 수행하고 잘 배설될 때 우리는 비로소 건강하게 된다.(3) 발효식품 먹기우리의 전통 먹을거리는 쌀과 보리를 주식으로 한 밥과 김치, 된장 등 발효식품의 반찬이다. 오랫동안 우리 땅에서 자라는 곡식, 채식을 하는 동안데 식물성 위주의 식생활에 맞추어 몸의 구조가 형성되어 있다. 식물성 식품을 분해.흡수 하려면 수많은 미생물이 필요하다. 그렇게 때문에 발효식품을 먹어야 한다.① 방법 (교육기관에서 직접 만들어 봄으로써 아이들의 흥미를 이끌고 먹어볼 수 있는 기회를 다양하게 제공함)-메주 만들기 -간장 만들기 -된장 담그기 -청국장 담그기 -고추장 담그기② 효과우리나라 발효음식은 세계 어느 나라의 음식보다 오랜 숙성기간을 필요로 하며 그로 인한 음식의 우수성은 요즘 일본, 미주 등지에서 성인병을 예방하는 건강식품으로 각광을 받을 정도이다. 특히, 청국장에는 섬유질이 아주 풍부하게 들어있어서 설사가 있는 사람에겐 설사를 방지해주고 변비가 있는 사람에게는 변비를 개선시켜 준다. 그뿐 아니라 청국장이 발효되면서 만들어진 비타민이 신진대사를 촉진하므로 영양분이 지방으로 축척되는 것을 예방하고 신진대사 회로를 거쳐 영양분이 완전 분해되도록 돕는다.(4) 제철음식 먹기제철에 나는 식품은 시설재배나 연료 사용 등 인위적인 조작을 필요로 하지 않기 때문에 당연히 영양이 더 좋을수밖에 없고, 병충해나 성장을 위해 농약과 화학비료로부터 상대적으로 안전하다고 할 수 있다.① 방법유아교육기관에서는 제철음식이 어떤 것인지를 알아보고 즐겨 먹을 수 있도록 한다. 동화, 그림자료 등을 이용할 수도 있지만 텃밭 가꾸기를 하면 직접 체험할 수 있어서 좋다. 요리활동을 계획할 때는 제철식품 위주로 하고 텃밭에서 직접 수확한 것을 활용한다. 그리고 가정에서는 아이와 함께 장을 보거나 식사준비를 같이함으로써 제철음식에 관심을 가지고 즐겁게 먹을 수 있도록 돕는다.② 효과제철음식을 먹는 것은 우리나라와 같이 사계절이 뚜렷한 환경 변화를 가지고 있는 나라에서 환경에 적응하고 건강을 지킬 수 있는 방법 중의 하나이다. 여름에 생산되는 여름야채인 오이, 호박, 양파는 몸을 식혀 주는 역할을 하고 설이 되면 자주 먹는 찰떡은 내한성 음식으로 계절식의 중요성을 말해준다.(5) 전통음식 먹기사람은 자기가 살고 있는 토양에서 자란 음식물을 먹어야 건강하며 계절에 맞게 생산되는 음식을 먹어야 건강에 좋다. 전통의 먹거리는 그 고장에서 사는 사람들에게 가장 알맞은 바른 먹을거리이다. 오랜 세월을 두고 그 고장사람들이 먹어 내려오는 가운데 일종의 인체실험을 거쳐 건강에 좋다고 하는 결론이 내려진 덧이다. 우리의 전통음식은 5천년 세월 동안 내려오면서 검증된 음식이며 안전한 음식이다.

교육학| 2022.11.20| 3페이지| 3,000원| 조회(168)

영양교육, 아동건강교육, 식습관교육, 생태적접근

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영아기의 발달(신체발달,인지발달,언어발달,사회성발달)에 대해 정리하고, 영아기 부모의 역할의 중요성에 대한 자신의 생각을 서술하세요.

영아기의 발달(신체발달,인지발달,언어발달,사회성발달)에 대해 정리하고, 영아기 부모의 역할의 중요성에 대한 자신의 생각을 서술하세요.Ⅰ. 서론영아기는 인생에 있어 어느 때보다도 양적·질적 변화가 크게 일어나는 시기로서 인간발달에서 가장 중요한 시기이다. 전 생애에 걸쳐 중요한 영향을 미치는 결정적 시기인 영아기의 발달은 신체, 인지, 언어, 사회성발달을 막론하여 전인발달의 기초를 형성하기 때문에 모든 발달영역에 걸친 통합적인 이해가 필요하다.영아기는 자녀의 발달과업 중에서도 기본적 인성을 형성하는 시기로서 영아와 부모와의 관계는 발달에 중요한 요인이 된다고 할 수 있겠다.본론에서는 영아기의 발달(신체, 인지, 언어, 사회성)에 대해 정리하고 부모의 역할과 중요성에 대한 필자의 생각을 서술해 보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 영아기의 신체발달(1) 신체적 특징생후 첫 1년간은 빠른 성장을 보인다. 출생 시 체중은 남아가 평균 3.4kg, 여아가 평균 3.3kg이며 신장은 남아가 50.8cm, 여아가 50.1cm이다. 건강한 영아의 경우 신장은 1년 동안 1.5배, 체중은 3배 정도 증가한다. 두 돌 무렵이 되면 신장은 성인키의 절반가량이 되고 체중은 출생 시 체중의 4배가 된다.(2) 운동기능의 발달대근육의 경우 출생 시에는 고개도 못 가누지만 생후 1개월이면 엎드린 자세에서 고개를 들 수 있고 2개월경에는 가슴을 들 수 있게 되며 3~4개월경에는 뒤집기를 할 수 있다. 7개월경에는 혼자 앉을 수 있으며 12~14개월경에는 혼자 걸을 수 있게 된다. 18개월경에는 계단을 오를 수 있고 자전거 타기를 할 수 있으며 18~25개월경에는 달리기, 뒤로 걷기, 공차기, 공 던지기, 뜀뛰기 등을 할 수 있다. 18~24개월의 아이들은 운동능력이 폭발적으로 성장한다.소근육의 운동기능은 근원발달의 원칙에 의해 팔과 손, 그리고 손가락의 순으로 발달하는데 출생 시의 신생아에게는 잡기반사 능력이 있지만 통제하는 능력은 없어서 매달려있는 물체를 보면서 손과 발을 움직이지만 잡지는 못한다. 6개월 정도가 되면 팔을 뻗어 물체를 잡을 수 있고 8~9개월경에는 자기 앞으로 던져준 물체를 잡으려 노력하지만 놓치게 되고 첫돌이 지나면서 물건을 제대로 잡을 수 있게 된다.(3) 감각과 지각의 발달인간은 환경을 탐색하는 데에 있어 어떤 감각기관보다 시각에 의존한다고 한다. 즉 감각정보의 80%가 시각을 통해들어온다고 하는데 그럼에도 시각은 영아의 감각능력 중에 가장 늦게 성숙한다. 시각조절에 필요한 뇌가 충분히 발달하지 않아서 신생아의 시력은 매우 약한 편이며 상당수의 정보가 소리를 통해 들어오기 때문에 청각 또한 매우 중요한 감각이다. 듣는 능력에 문제가 있으며 이후의 언어발달에도 영향을 미치기 때문이다. 또한 영아는 여러 가지 냄새를 식별할 수 있는 후각이 발달되어 있으며 신생아도 단맛, 신맛, 쓴맛, 짠맛을 구별하며 2~3개월에는 특정한 맛에 대한 기호가 발달한다. 그로 인해 특정한 맛에 대한 거부현상도 나타나게 되는 것이다. 촉각은 영아가 성인과 갖는 관계에서 매우 중요한 역할을 하는데 아기를 쓰다듬어 주거나 아이의 가슴에 가만히 손을 올려놓으며 우는 아기를 달랠 수 있다.2. 영아기의 인지발달(1) 감각운동기의 사고피아제에 의하면 영아기의 인지발달은 주변 환경에 대한 이해에서부터 출발한다고 하였고 인지발달을 위해서는 주어진 자극에 대해 주의를 집중하고 이를 수용하는 것이 우선이라고 하였다. 인지발달 단계의 영아기를 감각 운동기라고 하였는데 영아기의 사고는 언어나 추상적인 개념을 내포하지는 않으며 감각기관을 통해 받아들인 정보가 인지발달의 중요한 내용이 된다고 하였다. 피아제의 감각운동기의 6단계를 표를 통해 알아보도록 하겠다.연령연령별 인지발달반사운동기(출생~1개월)*빨기, 잡기, 큰소리에 반응하기와 같은 반사적 행동에 의존한다.*다양한 반사 능력을 가지고 태어나 이를 통해 외부세계를 이해하며 가장 우세한 반사는 빨기 반사이다.일차순환반응기(1~4개월)*영아의 관심은 외부보다는 자신의 신체이다.*순환반응이라는 용어는 빨기, 잡기 같은 감각운동의 반복을 의미한다.이차순환반응기(4~8개월)*자신의 외부에 있는 사건과 대상에 관심을 가진다.*일차와 이차의 차이점은 행동의 초점에 있다. 일차는 자신의 신체, 이차는 자신의 신체외부에 있는 대상과 사건이다.이차 순환반응의 협응기(8~12개월)*자신의 목표를 달성하기 위해 두 가지 행동을 협응한다.*영아가 인과 개념을 가지며 피아제는 이를 진정한 의미에서 지능의 첫 신호라고 한다.*숨긴 물건을 찾아내는 대상 영속성 개념을 획득한다.삼차 순환반응기(12~18개월)*일차-자신의 신체 *이차-외부세계*삼차-실험적 사고에 열중 즉, 영아는 새로운 원인과 결과 간의 관계에 대한 관심을 보인다.정신적 표상기(18~24개월)*지적 능력이 크게 성장하는 시기로 눈앞에 없는 사물이나 사건들을 정신적으로 그려낼 수 있다.*행동을 하기 전에 머릿속에서 먼저 생각을 한 후에 행동한다.*행동하기 전에 상황에 대한 사고를 하기 때문에 문제를 더 빨리 해결할 수 있다.(2) 대상 영속성 개념의 발달감각운동기에 획득하게 되는 중요한 능력 중 하나는 대상영속성 개념이라고 할 수 있다. 물체가 눈에 보이지 않거나 소리가 들리지 않더라고 그 물체가 계속 존재한다는 것을 이해하는 것인데 이 개념을 획득하려면 주변 세계와 분리된 독립된 존재라는 사고를 할 수 있어야 한다.3. 언어발달단어나 문장을 습득하는 시기에는 개인차가 있겠지만 대부분의 아동은 언어 획득 시에 동일한 발달 단계를 거친다고 한다.(1) 울음언어발달의 첫 단계인 울음은 아이가 자신의 욕구를 표현할 수 있는 유일한 의사소통수단이다.(2) 옹알이4~5개월경에 나타나는 옹알이는 언어와 유사한 최초의 말소리인데 이는 신체적 성숙으로 나타나는 근육활동의 결과이다. 옹알이는 아이가 만족스러운 상태에서 가장 많이 나타나며 모국어를 습득하는 중요한 기제로 작용한다.(3) 한 단어 문장생 후 1년경이 되면 영아는 분명하게 이해할 수 있는 단어를 사용할 수 있게 되는데 단어가 자신의 생각을 표현하는 수단이 되는 것이다. 아이들은 부모님이 이해하기 쉽게 얼굴 표정이나 몸짓을 함께 사용하는 것을 볼 수 있다.(4) 두 단어 문장24개월경의 영아는 문장을 만들기 위해 두 개 이상의 단어를 연결할 수 있고 두 단어 중 자신이 원하는 것을 강조할 수 있다.4. 사회정서발달(1) 정서발달영아기의 정서에는 두 가지 기능 또는 목적이 있다. 첫째, 영아의 정서표현은 영아의 상태를 양육자에게 알림으로써 영아를 보살피게 하는 기능을 한다. 둘째, 특정 자극에 대해 특정한 행동을 하도록 동기를 부여한다.(2) 기질의 발달아이의 성격 차이는 기질에서의 차이를 반영한다. 영아의 기질과 부모의 기질이 얼마나 잘 조화를 이루는가에 달려있으므로 부모가 영아의 기질에 따라 양육행동을 조절하면 보다 조화로운 관계가 될 수 있다.

교육학| 2022.11.20| 3페이지| 3,000원| 조회(159)

부모교육론, 영아기발달, 영아기 부모의 역할

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아동문학중 전래동화나 환상동화를 주제로 선택하여 아동문학의 구체적인 설명과 내가 주인공이라면 어떤 상황으로 진행할지에 대해 교육적 가치와 함께 기술하시오.

아동문학중 전래동화나 환상동화를 주제로 선택하여 아동문학의 구체적인 설명과 내가 주인공이라면 어떤 상황으로 진행할지에 대해 교육적 가치와 함께 기술하시오.Ⅰ. 서론아이들이 책을 읽고 있는 모습은 보기에도 좋지만 저절로 미소 짓게 한다. 책을 읽어서 지식을 얻고 많은 것을 알게 될 것 같아서가 아니라 책을 보는 아이의 모습이 즐거워 보여서다. 아이들은 책 속에 그림을 좋아하고, 책 속에 담겨있는 이야기를 좋아하고 책을 함께 읽는 사람과 분위기를 좋아한다. 그래서 아이들이 생활하는 기관에서는 책을 이용한 놀이를 자주 계획하고 있다. 이는 아이들이 문학을 좋아하고 아이들의 발달에 도움을 주기 때문이라고 하겠다.본론에서는 아동문학에 대해 알아보고 아동문학의 장르인 전래동화를 구체적으로 이해하며 필자가 고른 작품 ‘심청전’ 에서 주인공이 되어 어떤 상황으로 진행할지에 대하여 교육적 가치와 함께 서술해 보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 아동문학의 정의아동문학이란 작가가 아동이나 동심을 가진 아동다운 성인에게 읽히기 위해 쓴 모든 저작으로 문학의 본질에 바탕을 두면서 어린이를 위해, 어린이가 함께 갖는, 어린이가 골라 읽어온 또는 골라 읽어갈 특수문학으로서, 동요, 동시, 동화, 아동소설, 아동극 등의 장르를 통틀어 일컫는 명칭이다.2. 아동문학의 가치아동문학은 아동에게 또 아동문학을 함께 하려는 성인에게도 의미 있는 것이다. 특히 아동의 생활과 상상, 기대, 희망, 주변 세상이 담겨 있는 아동문학은 아동에게 긍정적인 영향을 주기에 충분하다.아동문학을 통해 아동은 즐거움을 느낄 수 있고, 아동에게 자신이 경험해 보지 못한 것에 대한 간접경험을 제공하기도 하며 아동문학을 통해 아동은 다른 사람의 입장에서 생각하고 느껴보는 타인조망 능력을 기를 수 있기도 하고 좋은 어휘와 문장을 접하고 이로 인해 언어적 능력이 향상될 수도 있다. 또한 아동문학을 통해 아름다움을 느끼는 심미감의 발달과 주변 세상에 대한 지식과 정보도 획득할 수 있으며 바른생활에 대한 인식과 상상력을 마음껏 발휘할 수 있는 기회를 가질 수 있다.3. 아동문학의 장르- 전래동화(1) 전래동화의 정의전래동화는 예전부터 사람들의 입을 통해 전달되는 것으로 그 내용이 아동에 적합한 것을 의미한다. 입으로 전해지는 문학을 전승문학이라고 하는데, 원래 전승문학은 성인을 대상으로 하는 것이 많았다. 이 중 아동에게 들려줄 만한 내용으로 만들어낸 것이 전래동화라 할 수 있다. 전래동화는 옛날부터 전해져 내려오므로 그 민족이나 나라의 생각과 문화가 담겨있다. 아동은 이러한 전래동화를 읽으면서 다양한 문화를 접할 수 있으며 특히 현대와 다른 예전의 문화와 생각을 느낄 수 있게 된다. 전래동화는 이야기의 흐름이 분명하고 갈등구조가 있고 이것이 해결되는 형식의 이야기가 대부분이어서 아동이 즐겁게 보는 장르이다.(2) 전래동화의 특징전래동화의 특징은 첫째, 주제 면에서 권선징악의 내용을 다루는 것이 많다. 전래동화는 대부분 이야기 전체에 흐르는 강한 메시지를 갖고 있는 것이 많은데 메시지의 대부분은 선함을 가진 주인공이 고난 끝에 행복을 얻고 악함을 가진 인물이 벌을 받게 된다는 내용을 갖고 있다.둘째, 전래동화는 대부분 발단, 전개 및 절정, 결말의 형식을 띤다. 발단부분에서는 ‘옛날 옛날에~ 어느 곳에~’ 와 같은 형식으로 시작해서 등장인물과 배경을 간단하게 소개하듯이 이야기를 열어나간다. 전개 및 절정에서는 등장인물의 갈등과 이를 해결해 나가는 과정을 보여주며 결말에는 이러한 갈등이 잘 해결되어 선한 등장인물이 ‘행복하게 잘 살았습니다’ 와 같은 형식으로 끝맺음을 하는 형식이다.셋째, 등장인물은 전형적인 선과 악으로 대립되는 인물들이 등장한다. 예를 들어 의 흥부와 놀부는 각각 선함과 악함을 가진 대표적인 인물로 그 결말은 권선징악의 대표적인 메시지를 전하고 있다.넷째, 배경 면에서 시간적, 공각적 배경이 명확히 묘사되지 않는다. ‘옛날~ 어느 어느 마을에~ ’ 와 같은 형식으로 소개되는 시간적이고 공간적인 배경은 이야기를 시작하는 부분에 간단하게 명확하지 않게 소개됨으로써 이야기 전개에 특별한 영향을 미치지 않음을 알 수 있다. 주로 발단부분에 이야기를 꺼내기 위해 사용되고 있는 것을 볼 수 있다.(3) 전래동화의 가치① 문학적인 측면문학적인 측면으로는 첫째, 전래동화는 이야기의 절정부분이 명확하고 극적이다. 대부분 등장인물이 갈등과 어려움을 겪는 과정을 보여주는데, 이것이 절정부분에 달할 때 이야기의 흥미를 높이게 된다. 그리고 독자로 하여금 어떻게 해결될까에 대한 궁금증 및 기대를 불러일으키다. 이러한 극적인 절정부분은 이야기가 진행되는 동안 독자가 이야기에 몰입하고 끝까지 기대를 가지게 하는 효과가 있으므로 문학적으로 의미 있는 부분이다.두 번째, 단순하고 명확한 전개의 끝맺음을 들 수 있다. 전래동화의 내용을 보면 등장인물이나 배경, 내용에 대한 구구절절한 부연 설명이 있기보다는 간결하게 이야기 전개에 필요한 부분만을 제시하는 것을 볼 수 있다. 그리고 독자가 보기에 명확한 주제를 줄 만한 끝맺음을 하고 있음을 알 수 있다. 대부분의 전래동화를 보면 첫 부분에 등장인물과 배경에 대한 간단한 소개와 전개 및 절정으로 가면서 등장인물이 겪는 어려움을 보여주며 끝맺음에서는 갈등이 해결되고 행복한 결말로 끝나는 식의 내용 구성을 가지고 있어 어느 독자가 보아도 명확하게 내용과 주제를 파악할 수 있는 구성을 가지고 있다.② 교육적 측면첫 번째, 전래동화의 내용은 바람직한 인간상과 윤리적이고 도덕적인 교훈을 보여준다는 점이다. 전래동화의 대부분의 주제가 권선징악이라고 알고 있는데 선함과 악함으로 상징되는 인물들과 사건들의 결말을 보며 독자는 바람직한 인간상과 삶에 있어서의 윤리적이고 도덕적인 측면을 떠올릴 수 있을 것이다.두 번째, 전통문화가 담겨 있다는 것이다. 요즘은 아동에게 사라져가는 전통문화에 대한 교육을 많이 하는 편이다. 이와 관련하여 전래동화는 전통문화를 대변하는 내용이 많아 교육적으로 활용하기에 적합하다. 아동이 전래동화를 읽으며 지금과 다른 시대상을 보고 지금과 다은 문화를 인식하며 자연스럽게 전통과 친숙해 질 수 있는 기회를 가질 수 있게 되는 것이다.(4) 전래동화 중 심청전 (내가 심청이라면)전래동화에서 효심이 가장 깊은 효녀는 당연 심청이라고 여겨진다. 심청이는 앞을 보지 못하는 아버지를 위해 늘 희생하고 헌신하는 딸이다. 결국에는 아버지가 눈을 뜨고자 하는 욕심에 공양미 삼 백석에 자신의 목숨까지 팔았다. 물론 아버지 심봉사는 반대했지만 말이다. 과연 그 희생이 선이라고만 할 수 있을지 고민해보았다. 이는 지나친 책임감과 타인에 대한 강박적인 배려에 인한 것은 아닌지 모를 일이다. 하지만 나는 심청이가 효녀가 아니였다고 생각한다. 결론적으로 바다에 몸을 던졌지만 아버지는 눈을 뜨지 못했고 심청이가 돌봐주어야만 생활이 가능하던 아버지는 심청이가 바닷속에 빠지고 나서 어려운 생활을 이어갔을 것이다. 또한 공양미 삼백석을 이야기하던 아버지가 재물로 바쳐질 딸의 결심을 반대했음에도 바다에 뛰어들었기에 남은 아버지는 죄책감에 정신적으로 매우 고통스러웠으라 여겨진다. 내가 심청이였다면 아버지가 눈을 뜨고 싶어 하는 마음을 헤아려주고 내가 없다면 남겨질 아버지의 삶을 걱정해서 더 열심히 일을 하고 공부를 하지 않았을까 생각해본다. 그런 딸의 모습에 아버지도 딸만 바라보며 세월을 보내기보다 눈은 보이지 않지만 가지고 있는 다른 능력이나 경험으로 생활에 보탬이 되는 생산적인 활동을 이어갈 수 있도록 지원하고 형편이 나아진다면 의술에 치료를 해보지 않았을까 하는 생각을 해보았다. 또한 내가 부모가 되고 보니 자식이 행복해야 부모도 행복하다는 것을 알기에 심청이의 결정을 반대한다.

교육학| 2022.11.20| 3페이지| 3,000원| 조회(266)

전래동화, 환상동화, 아동문학론, 내가 주인공이라면

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언어의 구성 요소인 통사론과 화용론을 비교해 보고, 요리를 주제로 유아의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 활동계획안 작성하기

언어의 구성 요소인 통사론과 화용론을 비교해 보고, ‘요리’를 주제로 유아의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 활동계획안 작성하기Ⅰ. 서론영유아에게 있어 언어는 발달시켜야 나가야 할 목표인 동시에 발달을 위한 도구가 된다. 이는 언어가 언어 기술 자체의 발달뿐만 아니라 정보, 획득, 사회적 상호작용, 갈등 및 문제해결 등에 중요한 역할을 하기 때문이다. 특히 영유아기는 언어발달의 결정적 시기이므로 영유아가 언어를 익혀 한 사회의 진정한 구성원이 되기까지의 과정에 부모, 교사 등 주위 성인의 역할은 매우 중요하다. 더욱이 교사는 영유아가 적극적이고 능동적으로 언어를 익혀 가는 데 결정적인 지원자가 되어야 할 것이라고 생각한다.본문에서는 언어의 구성요소인 통사론과 화용론을 비교해보고 유아의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 “요리”를 주제로 한 활동계획안을 작성해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 언어의 구성요소(1) 통사론통사론은 언어의 문법체계를 말하는 것으로 구, 절, 문장을 만들기 위해 단어를 적절한 순서대로 배열하는 것이다. 예를 들어 영어의 어순은 ‘주어-동사-목적어’ (예: I eat an apple.) 이고, 우리말의 어순은 ‘주어-목적어-동사’ (예: 나는 사과를 먹는다.) 다.통사론에 대한 지식은 “호랑이가 토끼를 잡아먹었어.” 라는 기본적인 문장을 말하거나 적을 수 있으며, 이를 “호랑이가 토끼를 잡아먹지 않았어.” 또는 “토끼가 호랑이에게 잡아먹히지 않았어.” 라는 문장으로 변형할 수 있게 해준다. 또한 새로운 문장을 무수히 창조할 뿐 아니라 “토끼가 호랑이를 잡아먹혔어.” 와 같이 문법이 틀린 문장을 알아차릴 수 있게 해준다. 영유아는 다음 예와 같이 언어의 규칙에 대한 지식을 갖고 있다.*유치원에 다니는 지우는 친구에게 복수형을 만드는 방법을 설명하기 위해 “주연아, 한 개 보다 더 많이 있을 때에는 끝에 ‘들’을 붙이는 거야” 라고 말한다.(2) 화용론화용론은 의사소통을 하기 위해 적절하게 사용하는 규칙을 말하는 것으로 언어의 기능과 관계있다. 즉 공손한 말씨를 쓰는 것이나 상대방의 연령이나 위치를 고려해서 말하는 것, 상대방이 이해할 수 있도록 언어를 조절(예: 반복)하는 것 그리고 대화 시 두 사람이 동시에 말하지 않고 차례차례 말하는 것 등이 화용론에 해당한다. 또한 대화할 때 적절한 거리를 유지하거나 시선을 맞추고 말하는 것과 같은 비언어적 요소들도 이에 포함된다. 만약 동생에게 “안녕하세요?” 라고 말하고 할아버지에게 “밥 먹어라.” 라고 한다면 통사론의 측면서는 문제가 없지만 화용론에 대한 이해는 부족한 것으로 볼 수 있다.2. 통사론과 화용론의 구성요인과 그 예차원영유아의 행동통사론문법체계의 숙달· 말의 구조를 인식예: 복수형에는 ‘들’이 붙음을 이해하는 것· 정확하게 구조화된 말을 산출예: “갔어 집에.” 가 아니라 “집에 갔어.” 라고 어순을 학습하는 것화용론사회적 상호작용체계의 숙달· 말의 사회적 함축성을 이해예: “불이야!” 가 대피하라는 말임을 아는 것· 사회적 상황에 적절한 말을 산출예: “고마워.” 혹은 “제발” 이라고 말하는 것을 학습하는 것3. “요리를 주제로 한 유아의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 활동계획안 작성하기유아기는 언어발달이 활발하게 이루어지는 시기이며, 언어적 사고가 유아발달의 여러 영역에 영향을 미친다. 유아기의 언어활동은 유아의 식생활에서 습득하는 총체적 접근과 유아발달 수준에 적합한 체계적인 언어교육이 긍정적으로 지도되어야 한다. 유아의 언어발달을 촉진시키기 위해서 “요리”를 주제로 한 활동계획안을 작성해 보고자 한다.활동명삼색 주먹밥 만들기주제건강과 안전영역 요리활동목표?과학적 기초 능력 기르기 : 물체와 물질에 대해 알아보기?음식을 골고루 먹어야 건강해짐을 안다.ㆍ말하기 : 친구들과 함께 요리활동에 참여하며 즐거움을 느끼며 경험, 느낌, 생각한 것을 함께 이야기 나눈다.누리과정관련요소?신체운동?건강＞건강하게 생활하기＞바른 식생활하기ㆍ자연탐구＞과학적 탐구하기＞물체와 물질 알아보기ㆍ사회관계＞다른 사람과 더불어 생활하기＞친구와 사이좋게 지내기활동자료?삼색 주먹밥 만들기? 요리순서도 파워포인트, 요리재료 (밥, 삶은 달걀노른자, 구운 김, 데친 브로콜리, 소금, 참기름), 요리도구 (체, 강판, 주걱, 비닐봉지, 접시, 볼, 포크), 앞치마, 머릿수건활동방법①유아들이 알고 있거나 먹어본 밥의 종류에 대해 이야기 나눈다.－어떤 종류의 밥이 있을까요?－어떤 밥을 먹어보았나요?－반찬 없이도 간단하게 먹을 수 있는 밥은 어떤 밥일까요?①요리재료와 도구를 탐색하며 이야기 나눈다.－어떤 재료가 보이나요?－무슨 색깔인가요?－냄새를 맡아볼까요?－어떤 도구가 보이나요?－어떻게 사용하는 도구일까요?－이 도구를 이용할 때 어떤 점을 조심해야 할까요?－이 재료와 도구를 이용해 삼색 주먹밥을 만들어볼 거예요. 어떻게 만들 수 있을까요?

교육학| 2022.11.20| 3페이지| 3,000원| 조회(273)

통사론, 언어발달, 요리, 화용론, 언어지도

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영유아 관찰의 의미와 필요성, 기록방법에 따른 관찰법의 종류와 각 관찰법의 특징과 장단점을 설명하고, 결론에서는 영유아의 관찰 자료가 목적과 대상(영유아, 교사, 부모, 기관, 관계부처 등)에 따라 어떻게 활용되어야 하는지 자신의 의견을 제시하시오. 평가A+최고예요

영유아 관찰의 의미와 필요성, 기록방법에 따른 관찰법의 종류와 각 관찰법의 특징과 장단점을 설명하고, 결론에서는 영유아의 관찰 자료가 목적과 대상(영유아, 교사, 부모, 기관, 관계부처 등)에 따라 어떻게 활용되어야 하는지 자신의 의견을 제시하시오.Ⅰ. 서론영유아가 생활하는 곳에서 함께 생활하는 성인들은 어린 영유아의 심리와 행동을 이해할 수 있어야 하는데 이는 비단 가정에서 영유아와 생활하는 부모 뿐 아니라 그들을 돌보는 교사와 종사자들도 그러하다. 영유아들은 각각 개별적으로 발달상 자신만의 독특한 개성과 성향, 학습능력, 발달 욕구, 흥미를 가지고 있어서 개별적으로 서로 다른 속도와 유형으로 발달한다. 같은 장소에서 같은 사건을 접하더라도 각각 영유아마다 경험하고 인식하는 것이 서로 다르며, 그 경험한 바를 표현하는 방식도 서로 다르다. 따라서 영유아의 올바른 성장·발달을 돕기 위해서는 이러한 개인차를 고려하면서도 보편적으로 일어나는 발달의 과정을 이해해야 할 필요성이 있으며 이를 위해서 관찰법은 영유아의 행동 양식 및 패턴을 이해하고 파악하는 가장 기본적인 방법이라고 할 수 있겠다. 이는 실질적인 영유아교육 현장에서도 많이 활용되는 방법 중 하나이며, 이러한 관찰법은 관찰자가 실제의 현장에서 아동의 행동을 직접적으로 관찰 및 기록해 두었다가 추후 아동 지도의 자료로서 활용하고 있다.본론에서는 영유아 관찰의 의미와 필요성, 기록방법에 따른 관찰법에 대해 설명하고, 영유아의 관찰 자료가 영유아, 교사, 부모, 기관, 관계부처 등 목적과 대상에 따라 어떻게 활용되어야 하는지 필자의 의견을 제시하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 관찰의 의미관찰은 일상생활에서 진행되는 자연스러운 인간행동을 연구하고 유아의 사회성 행동을 평가함으로 특정현상에 대한 객관적인 자료를 제공하는 방법이며, 관찰자가 가지고 있는 기존의 지식을 사용하여 관찰 대상의 행동을 있는 그대로 기술하는 방법이다. 자연환경에서 영유아의 사회성 행동을 평가하는 중요하고 가치 있는 평가방법이기도 하다. 또한 관찰은 영유아를 대상으로 하는 평가방법 중 가장 오래된 역사를 지닌 방법의 하나로 영유아의 행동을 이해하기 위해서나 효과적인 교사역할을 수행하기 위해서는 필수적인 방법이다.2. 관찰의 필요성관찰은 영유아의 개개인의 발달을 돕는데 조력하는 계획수립 가능하며, 발달과 학습을 이해하며 격려하고 개개인의 개별차를 고려하는 교수 학습의 방법들을 모색 가능하다. 또한 유아의 흥미와 관심을 알 수 있고, 영유아 개인별 특성과 발달 수준 정도를 파악할 수 있고 이를 체계화 할 수 있다. 또한 영유아가 가지고 있는 문제를 분석하고 진단해 볼 수 있으며, 교사와 영유아와 상호작용 시 기초자료로 사용될 수 있다.3. 기록방법에 따른 관찰법의 특징과 장단점(1) 일화기록법일화기록법은 한 가지 행동이나 상황에 초점을 맞추어 관찰하고 간결한 형태로 기록하는 관찰방법으로 어떤 특징이나 사건, 행동 장면을 중심으로 자세히 기록하는 방법이다. 일상생활에서 영유아의 자연스런 행동을 관찰하기 위해 교사들이 많이 사용할 수 있는 방법이 일화 기록법이다.① 장점: 일화기록법은 정확하고 분명하게 그때의 기록을 기록으로 남길 수 있으며, 시간, 장소의 구애 받지 않고 관찰 대상 행동을 언제, 어디서든 손쉽게 사용할 수 있으며 관찰자가 흥미를 갖는 행동, 일화 모두 관찰대상 행동이 될 수 있으며, 활용범위가 넓다.② 단점: 일화기록법은 주관적 판단, 감정 배제가 어려워 객관성 유지·담보가 어려우며, 특정 행동을 중심으로 기록하기에 전체적인 맥락 이해가 어렵고, 해석 시 오류 가능성 있다. 또한, 일화기록은 수량화, 양적인 분석이 어렵고 기억의 왜곡, 상황을 잊어버리는 문제가 생길 수 있다.(2) 연속기록법연속 기록은 어떤 행동의 일화에 대하여 가장 자세하고도 완전하게 기록한 방법으로서 해당 방법을 사용할 경우 관찰자는 상황과 영유아가 하는 행동의 일정한 부분만을 택하는 것이 아니라 전체를 기록해야만 한다. 좀 더 객관적으로 기록하는 과정을 통해 대상 영유아의 발달 변화와 문제적 행동을 다양한 측면에서 파악할 수 있도록 하는 것에 그 목적이 있다.① 장점: 시간경과에 따라 발생된 사건을 순서대로 기록하기 때문에 시간이 흐른 뒤에 읽어도 또는 제3자가 읽는다고 하여도 상황 및 사건에 대해 뚜렷이 알 수 있다는 것이다.② 단점: 기록하고 평가하는데 상대적으로 많은 시간이 소요되고, 한 번에 적은 수의 영유아만 관찰할 수 있다는 점이다. 게다가 대상 영유아의 행동을 모두 기록하는 것이 거의 불가능하기 때문에 지도하고 있는 교사들이 실제의 교육현장에서 적절히 활용하는 것이 어렵다는 한계점이 있다.(3) 표본기록법표본기록법은 행동의 일화를 가장 자세하고 완전하게 기술하는 방법으로 관찰대상자, 관찰 장면, 관찰시간을 미리 정한 후에 그 상황에서 일어나는 모든 행동이나 변화를 자세하고 객관적이며 일어난 순서대로 기록하는 것이다.① 장점: 모든 장면 자세하게 기록, 유아에 대한 정보, 교육과정 계획 및 개별적 교육 개입 기초자료를 제공해 주어 관찰자가 필요로 하는 많은 정보를 제공해 준다.② 단점: 시간이 오래 걸리고 주관적 해석, 추론으로 흐를 수밖에 없으며, 자료를 정리하기 어렵다.(4) 시간표집법시간표집법은 관찰자가 관찰행동을 미리 선정한 후 정해진 시간 동안 일정한 시간 간격을 두고 관찰하여 특정 행동이 얼마나 자주 일어나는지의 행동 출현 빈도를 수집하는 방법이다. 이 방법은 표본기록법과는 달리 관찰을 하기 전에 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게 기록할 것인지를 미리 결정해야 하므로 체계적 관찰에 해당한다.① 장점: 관찰범주에 대한 정의가 분명하고 관찰하고자 하는 시간이 정해져 있기 때문에 다른 어느 관찰유형보다 신뢰도와 객관성이 높고 행동이나 사건의 발생 빈도를 파악함으로써 행동수정프로그램을 작성하거나 측정도구를 만드는 기초 자료를 제공할 수 있다.② 단점: 행동의 원인이나 질적인 속성에 대해서는 제대로 알려주지 못하고 영유아가 한 행동에 대한 맥락이 배제되어 있다는 점으로 인해 전체적인 상황 판단을 하는 것이 어렵다.(5) 사건표집법특정 행동이 나타난 원인과 그에 따른 결과를 분석하기 위해 사용되는 관찰기법으로 특정 행동이나 사건이 생길 때만 관찰하며, 필요하면 사건의 이전 상황도 기록할 수 있다.① 장점: 어떤 행동, 사건이 일어난 전후 맥락을 기록하기에 어떤 상황에서 행동이 나타나는지 확인 가능하며, 행동의 배경을 자연스러운 상황에서 관찰한다. 개별 영유아에 대한 질적 정보를 제공하기에 개별 교수전략 짜는 데 유용하다.② 단점: 시간, 노력 많이 필요하며 뚜렷한 관찰의 초점이 주관적 관찰이 될 우려가 있고 사건 전후의 자연스러운 연속성이 흐트러지기 쉽고, 관찰시간 예측이 불가능하다.4. 목적과 대상에 따른 활용(1) 영유아 측면행동특성상 영유아는 주의집중 시간이 짧고 낯선 상황에서 쉽게 자신의 능력을 발휘하지 못할 뿐 아니라 언어 구사능력이 제한적이다. 따라서 연령이 어린 경우 언어발달과 표현력에 어려움이 있기 때문에 영유아에 대하여 신뢰할 수 있는 정보를 얻기 위해 자연적인 관찰이 효과적이다. 관찰은 영유아의 발달 수준 및 특성을 파악하는 데 활용되어야 한다. 교사는 본인이 담당한 영유아의 전반적인 발달 수준이 발달영역별로 어떠한 특성을 보이는지를 파악하고 집단 영유아들과 비교하여 개별 영유아들의 발달 수준과 특성을 파악하는데 관찰자료를 활용하여야 할 것이다.(2) 교사측면교사는 영유아의 행동을 관찰하고 기록함으로써 영유아에 대해 더 깊은 이해를 하게 되며 영유아에 대해 폭넓은 지식을 가질 수 있다. 교사는 관찰을 통해 유아교육기관에서 일어나는 전반적인 활동에 대하여 깊이 연구할 수 있게 되며, 영유아가 사물이나 사람과 어떻게 상호작용하는지에 관한 정보를 얻을 수 있다. 그 결과 교사의 역할, 영유아와 교사의 상호작용, 교구의 사용, 일과 계획과 교실배치의 중요성 등 학급지도에 포함된 모든 사항에 대해 인식하게 된다.

교육학| 2022.11.20| 3페이지| 3,000원| 조회(325)

기록방법, 아동관찰과 행동연구, 관찰의 의미와 필요성, 관찰범

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