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영유아프로그램과개발 : 장애아 통합 교육프로그램 운영 어린이집의 운영방식 및 프로그램 실제

장애아 통합 교육프로그램 운영 어린이집의 운영방식 및 프로그램 실제수강과목: 영유아 프로그램과 개발제출일: 2016제출자:통합교육이란 장애유아가 제한되지 않고 자연스러운 최소 제한적인 유아교육 환경에서 일반유아와 긍정적인 상호작용을 통하여 필요한 여러 가지 기술을 배우고 독립적이고 가치 있는 삶을 준비하기 위하여 일반유아와 함께 보호하고 교육하는 것을 말한다. 이러한 통합을 실현하기 위해서는 장애의 특수성에 따라 통합을 도울 수 있는 적절한 교육프로그램과 지원프로그램이 마련되어야 한다. 더불어 장애유아의 교육에 있어 중요한 영향력을 미치는 가족의 욕구를 파악하고, 그 역할과 기능을 강화시키며 유아교육에 있어서의 적극적인 참여를 유도하는 협력적인 방안을 마련해야 한다.구립 목련 어린이집은 장애아동과 비장애 아동이 함께 교육을 받는 통합보육시설로, 서울 강남구가 사회복지법인 밀알복지재단에 위탁해 1999년 문을 열었다. 보건복지부의 보육사업 관련 지침에 따라 장애아동비율은 전체 정원의 20%정도다. 장애 아동이 어떤 환경에서도 구성원으로 소속될 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 21명의 교사 중 9명이 통합보육관련 전문 교사이다. 개별교육계획안(IEP)에 따라 각 아동의 발달 상황에 따른 개별 목표를 설정해 교육을 진행하는 맞춤형 교육이 목련 어린이집 통합교육의 특징이라고 할 수 있다. 그리고 교사 한 명이 10명 이하의 아동을 담당하기 때문에 개별적인 관심과 집중이 가능하다. 또한 목련 어린이집은 아동들에게 또래교육을 통해 장애에 대한 이해심을 높이고 있다. 누구나 잘하는 점과 못하는 점이 있는 것처럼 장애도 수 많은 못하는 점 중 하나로 인식하고 서로 도움을 줄 수 있도록 하고 있다. 이 과정을 통해 비장애 아동의 사회성이 좋아지는 결과도 나타나고 있다. 목련 어린이집의 장애유아 통합보육프로그램의 운영방식 및 프로그램 실제와 장애아동의 문제행동 지도방식에 대하여 알아보겠다.Ⅰ.목련 어린이집의 장애아 유아 통합보육 프로그램의 운영방식 및 프로그램의 실제1. 1학기 운영 과정1)장애유아의 학기 초 적응 프로그램학기 초 3월 첫째 주부터 둘째 주까지 장애유아가 새로운 환경에 적응할 수 있도록 입소 후 2주 동안은 적응기간을 갖도록 한다. 처음 1주에는 등원하여 활동 후 점심식사 전에, 2주에는 점심식사 후 오후활동을 하고 귀가할 수 있게 한다. 유아특성 또는 적응 정도에 따라 학기 초 적응프로그램 기간, 시간 등을 조정할 수 있다.2)장애에 대한 이해 교육3월 초 장애유아가 학급의 일원으로 소속감을 갖고 학급 내에서 일반유아와 어울려 생활할 수 있도록 일반유아가 장애유아를 이해하고 수용하도록 돕는 교육을 실시한다. 이 교육은 1~2개의 교육활동으로만 전개할 수도 있지만 학급 내에서 진해오디는 하나의 단원 및 주제로 선정하여 다양한 활동을 전개함으로써 반편견 교육과정의 일환으로 실시하는 것이 효과적이다.3)장애유아 평가①포테이지 아동발달관찰표 : 가정에서 작성해 온 포테이지 아동발달관찰표를 보고 유아의 수행 여부를 정확하게 확인한다.②관찰 및 일과에 따른 평가표 : 일과에 따른 평가란 학급에서 진행되는 일과의 흐름에 따라서 유아의 수행 수준을 파악하는 것을 말한다. 교사는 등원부터 모든 상황에서 보이는 유아의 반응과 태도가 자세하게 관찰, 평가될 수 있도록 평가 항목을 구체적으로 작성하여야 한다. 일과에 따른 평가표를 작성하기 전에 학급 내 유아의 생활을 관찰하여 기록하는 활동관찰일지를 작성한다.4) 가족 평가하기가족 평가는 장애유아를 포함한 가족구성원과 가정환경에 대한 다양한 종보 수집과 이해를 통해 교육 및 지원방향에 대한 가족의 주요 관심사 및 욕구를 파악하고 그에 따른 가족의 참여 수준을 결정한다.5)유아 현행수준 요약서유아 현행수준 요약서는 포테이지 아동발달지침서의 발달 관찰표를 기준으로 발달영역별 목표를 기록하고 관찰 및 일과에 따른 평가표, 유아정보조사서, 가정방문 등을 교사가 3주 또는 4주 동안 관찰, 검사하여 평가한 유아의 현행수준 및 특성과 가족의 특성을 유아 현행수준 요약서에 제시된 항목에 따라서 기록한다.2. 2학기 운영 과정1)장애 유아 평가①포테이지 아동발달관찰표 : 자율 보육 동안 가정에서 평가해서 가져온 포테이지 아동발달관찰표를 1학기와 같은 방법으로 어린이집에서 평가한다.②일과에 따른 평가표: 1학기에 일과에 따른 평가표를 통해서 일과목표를 정하고 수행하였으므로 2학기에는 일과에 따른 평가표를 이용한 평가는 하지 않는다. 8월까지 작성된 월 일과목표 실행 및 평가도표를 잘 활용한다.2) 가족 평가1학기 자율보육 시 가정으로 보내어 개학 시 제출하게 한 유아정보조사서를 참고로 가정에서의 장애유아의 특성을 파악하고, 2학기에 가족이 장애유아에게 가지는 교육목표 및 필요한 지원내용을 파악하고 2학기 개별화교육계획안 수립 시 그 내용을 포함하여 작성한다.3)유아 현행수준 요약서1학기에 작성한 유아 현행수준 요약서와 같은 방법으로 작성한다. 이 때 1학기와 2학기 유아 평가 결과를 그래프로 볼 수 있도록 한다.4) 2학기 개별화교육계획안의 수립①2학기 개별화교육계획안 작성②2차 평가회의③개별화교육계획안 부모동의서④장애유아별 주요 지원내용 및 협력사항 작성 및 배포5)개별화교육계획안의 적용과 실행①통합교육일지 작성②일과목표 실행 및 평가도표③개별화교육계획안 월 수행도 평가6)가정연계활동①가정에서의 일과목표 실행 및 평가도표②학급활동 참여 가정연계활동7)3차 평가회의회의를 통해 내년도 반 배치와 입소 가능 유아 수를 결정한다8)4차 평가회의장애유아의 2학기 개별화교육계획안에 대한 목표의 수행 및 달성도와 지원 방향에 대해 평가하고 이후 교육의 방향성에 관해 논의한다.9)소견서장애유아 중 어린이집을 옮기거나 졸업을 하는 장애유아의 경우 또는 본원에 재원 중인 장애유아를 타 어린이집에 의뢰하거나 타 기관에서 본 기관에 장애유아에 대한 소견서를 의뢰할 때 평가회의를 통해 논의되어진 내용을 주요 정보로 하여 소견서를 작성한다.Ⅱ. 긍정적 행동지원의 단계별 지도방식1. 1단계 : 문제의 정의와 우선순위의 결정1)문제행동의 확인문제행동을 가장 잘 정의하는 방법은 주의 깊게 유아를 관찰하고 보이는 것을 그대로 기록하는 것이다. 몇몇 행동이 동시에 발생하면 반드시 행동 모두를 기록해야 한다.2)우선순위의 결정가능한 자세하게 관찰 가능한 용어로 서술하고, 문제행동이 여러 가지인 경우에는 우선적으로 지도해야 할 행동을 결정한다.2. 2단계 : 정보 수집1)기능 평가의 과정과 방법기능 평가는 행동지원의 효과성과 효율성을 최대화하기 위해서 체계적인 진단 과정을 거쳐 문제행동의 발생과 미 발생에 영향을 미치는 변인들과 문제행동을 지속하게 하는 후속결과들에 대한 정보를 얻는 것을 의미한다. 기능 평가를 위한 정보 수집 방법은 정보제공자 방법, 직접 관찰, 기능 분석의 세 가지가 주로 사용된다.2)직접 관찰을 토대로 한 면담방법3)선행사건-행동-후속결과 분석환경을 평가하는 것을 인간의 행동과 환경 사이의 관계를 분석하는 것이라고 말하기도 한다. 여러 상황에서 선행사건-문제행동-후속결과를 기록하는 것이 쉽지는 않다. 관찰을 통해서 문제행동이 일어났을 때에 교사와 부모가 어떻게 문제행동을 강화하고 있는지 알 수 있다. 구체적인 정보를 얻기 위해서는 하루 활동 전반에 걸친 관찰이 필요하다.3. 3단계 : 가설 세우기4. 4단계 : 긍정적 행동지원 계획의 실행1)문제행동을 예방하기 위한 선행조건의 변화의 예①사람의 변화: 교사의 수 조정, 교사 배치 조정, 다른 유아와의 그룹, 그룹의 수 조정②활동의 변화: 교수활동 변화, 난이도를 변화, 좌석 배치 변화 등등.2)대체행동 지도하기문제행동을 하지 않아도 자신의 욕구를 충족시킬 수 있는 대체행동을 지도한다. 대체행동은 유아가 배우기 쉬워야 하고, 유아에게 언제 어떻게 사용해야 되는지를 구체적으로 지도해야 하며, 문제행동보다는 더 효과적인 방법이어야 한다.5. 5단계: 긍정적 행동지원 계획의 실행에 대한 평가긍정적 행동지원 계획을 실제로 실행하면서, 지원계획이 적절한지 평가를 통해 계획을 수정하며 유아의 문제행동을 도울 수 있다.6. 문제행동 지도방식의 실제적 예시가설 문장 : 영철이는 전이시간 또는 어려운 과제가 주어질 때 소시를 지르거나 자신을 때려서 교사로부터 교실 뒤편에 서 있도록 지시를 받는데, 이렇게 함으로써 하기 싫은 활동을 회피하고자 한다. 이러한 문제행동은 전날 밤 충분한 수면을 취하지 못하고 등교했을 때 더욱 발생가능성이 높다.배경사건 중재선행사건 중재대체행동 교수후속결과 중재-전날 밤 수면문제가 있었다면 엄마가 미리 선생님께 알린다. 그런 날에는 유아가 쉬는 시간에 조용한 방에서 잠시 휴식을 취하게 하고, 과제가 주어질 경우 1:!로 관심을 줄 수 있는 보조인력을 배정한다.-규칙적인 수면 습관을 위해 가족 전체가 노력한다.-과제의 난이도를 조정한다.-전이를 예측할 수 있는 시각적 일정표를 제작한다.-어려운 과제와 쉬운 과제를 줄 때는 선택할 기회를 부여한다.-도움을 청하는 기술을 지도한다.-휴식 요구, 도움 요청 등 기능적 의사소통 기술을 지도한다.-시각적 일정표의 사용방법을 지도한다.-과제를 완성했을 때 적절한 강화를 제공한다.-문제행동에 대한 결과를 적용할 때 유아가 과제를 회피하게 만들어 주는 결과를 적용하지 않도록 주의한다.통합 프로그램은 1994년 구립 곡교 어린이집에서 시작된 장애유아 통합프로그램의 의미는 이에 대한 이해력이 깊어지고 경험이 쌓여감에 따라 자체의 생명력을 가지고 변화해 왔다. 앞으로도 이를 진행하는 많은 이들의 의해서 계속 변화를 거듭할 것이다.참고 문헌 : 해럴드 POP2012년 4월 20일 기사 장애, 비장애아 함께 뛰노는 목련어린이집장애유아 통합프로그램 운영의 A to Z (창지사)학습자님 과제물 제출하느라 고생많으셨습니다. 장애아 통합프로그램에 대해 서론본론결론으로 잘 나누어서 정리하셨습니다. 다만, 운영방식 및 프로그램의 실제편을 좀더 체계적으로 다루어 주셨으면 하고 분량이 미흡하여 아쉽습니다. 수고하셨습니다. (13.4/15)

교육학| 2016.12.30| 7페이지| 3,000원| 조회(1,180)

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아동복지론 : 현재 국내에서 시행중인 아동복지정책 가운데 본인이 생각하기에 비교적 효율적으로 잘 시행되고 있다고 생각하는 정책과 아직은 미비하다고 생각하는 정책을 하나씩 정한 후, 그렇게 생각하는 이유에 대해 각각 논의해 봅니다.

아동복지론 REPORT현재 국내에서 시행중인 아동복지정책 가운데 본인이 생각하기에 비교적 효율적으로 잘 시행되고 있다고 생각하는 정책과 아직은 미비하다고 생각하는 정책을 하나씩 정한 후, 그렇게 생각하는 이유에 대해 각각 논의해 봅니다.제출일 : 2016제출자 :OECD국가의 GDP대비 아동가족 복지 지출 수준을 비교한 조사에서 한국이 34개국 중에서 32위를 차지했다는 기사를 접한 적이 있다. 한국의 아동 가족 복지 지출은 지출 최대국인 덴마크에 비해서 약 4.3배 낮고 OECD 형균에 비해서도 약 2.4배 낮아 그 지출이 매우 저조한 것을 알 수 있었다. 이처럼 아동청소년에 대한 복지 지출은 예산이 적은데도 불구하고 그마저 특정 영역에 편중되어 있거나 정부 부처 간 분산되어 있는 전달체계의 중복성 문제로 효율적으로 활용되지 않고 있다. 또한 OECD주요 국가의 지출은 현금과 현물이 균형 있게 지출되는 것과는 달리 우리나라의 지출은 현물에 치중되어 있고, 전체 지출 대비 보육 예산 비중이 지나치게 높은 편이라는 점도 알 수 있었다. 그리고 매년 보육에 막대한 예산이 투자되는데도 국민들로부터 환영보다는 비판을 받고 있다. 이 대목에서 예산이 어떤 대상에게 어떠한 방식으로 전달되는 것이 바람직하고 효율적인지에 대해서 고민할 필요가 있어 보인다.두 아이를 키우고 있는 엄마로서, 바로 피부로 느낄 수 있는 효율적인 아동복지정책은 바로 필수 예장접종 국가지원 사업이다. 어린이 건강과 감염병 예방을 위해 꼭 필요한 예방접종 서비스를 어린이와 보호자가 비용부담 없이 편리하게 받을 수 있도록 지원하는 사업으로 지원대상은 만 12세 이하 어린이이며, 지정의료기관에서 받은 15종 국가예방접종에 대한 접종비를 정부에서 무료로 지원한다. 필수예방접종비용 지원대상 백신은 BCG(피내용), B형간염, DTaP, IPV, DTaP-IPV, MMR, 수두, 소아A형간염, HPV 15종이다. 그리고 가까운 보건소뿐만 아니라 지정된 의료기관에서도 혜택을 받을 수 있다. 예전에는 보건소에 가야만 무료로 지원받을 수 있었던 것이 가까운 지정 병원에서도 지원대상 백신을 무료로 접종할 수 있게 되어 혜택을 받기가 더운 편리해졌다. 사실 보건소는 조금 외진 지역에 위치한 경우가 많아 이용하는데 어려움이 있었던 것이 사실이다. 그리고 국가가 제공하는 서비스이므로 거주 지역에 관계 없이 만 12세 이하의 어린이는 모두 혜택을 받을 수가 있다. 이와 비슷하게 영유아 건강검진도 효율적으로 잘 시행되고 있는 정책 중에 하나라고 생각한다. 영유아 건강검진은 생후 4개월부터 71개월까지의 영유아를 대상으로 시기별로 무료검진을 할 수 있는 제도인데 건강검진 시기와 서비스를 받을 수 있는 기관에 대한 정보를 세대주의 주민등록 주소지로 우편물을 통해 알려주고 검진 시기가 다가오면 부모의 휴대전화로 다시 한 번 상기시켜주기도 한다. 역시 모든 영유아가 서비스를 받을 수 있고 시기 별 성장과 발달사항을 체크할 수 있어 부모들에게도 좋은 반응을 얻고 있다.이제는 아직 제대로 정착되지 못하고 운영이 미비하다고 생각되는 정책에 대해서 이야기 해 보도록 하겠다. 바로 디딤씨앗통장 사업이다. 이 사업은 2007년 4월 부평구에서 시작된 것으로 처음에는 정부나 부평구의 지원 없이 지역유지들의 후원을 받아 아동의 저축을 장려하기 위한 취지로 시작되었다. 2011년 국민기초수급 아동지원으로 확대되어 이후로도 지속되고 있는 사업이다. 아동이 매월 1만원 이상의 일정금액을 저축하면 구가 월 3만원까지 아동이 저축한 금액과 같은 금액을 적립하여 주는 사업으로 아동복지시설이나 장애인복지시설의 만 18세 미만 아동이나 가정위탁 아동, 소년소녀가정 아동 등을 대상으로 한다. 적립금은 아동이 만 18세 이후 학자금이나 기술자격 취득 비용, 취업훈련 비용 및 주거마련 비용, 창업 비용 등 자립을 위한 용도에 한하여 사용할 수 있다. 이 사업이 정착되기 위해선 넘어야 할 산이 있는데, 일단 후원자가 너무 부족해 미적립 아동을 지원하는 데 충분하지 않다. 그리고 후원대상자를 선정하는데 어려움이 있다. 청소년들이 노동의 가치를 인식하고 스스로 자산을 만들어갈 수 있도록 장려하는 것도 필요하지만 아동의 인식이 못 미치는 경우도 있고 적절한 아르바이트 자리를 알선해주는 것도 어려운 일이다. 미적립 아동을 돕기 위해서는 정기후원이나 1대1 결연이 필요한 상황이다.지금까지 필자가 생각하는 비교적 효율적으로 시행되는 아동복지정책과 아직은 미비하다고 생각하는 정책에 대해서 알아보았다. 두 아이를 키우고 있는 엄마로서 사실 피부로 느낄 수 있는 우리나라의 아동복지정책은 그다지 많지 않았는데 이번 과제를 하면서 많은 정책들이 있는 것에 놀라지 않을 수 없었다. 이 많은 정책들이 잘 홍보되고 효율적으로 시행되지 않는 이유에 대해서 생각해보니 아동 복지 사업의 지방분권화가 아닐까 하는 생각이 들었다. 아동사업의 지방 이양으로 인해 재정자립도가 열악한 지역에서는 아동에 대한 정책은 상대적으로 우선순위에서 낮아질 수 밖에 없는 것이다. 이를 방지하고 일관되고 안정적인 아동복지정책을 위해서는 아동복지사업 예산은 국가 차원의 종합적 지원이 필요하다고 생각된다.참고 문헌 : 우리 아이들 이렇게 키웁니다 학습자님. 과제물 작성하시느라 수고하셨습니다. 작성하신 과제물 주제에 따른 ‘아동복지정책’에 관한 내용 및 의견 잘 읽어보았습니다. 내용의 충실도가 우수하게 작성되었습니다. (12.7/15)

교육학| 2016.12.30| 4페이지| 2,500원| 조회(307)

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영유아교수방법 : 교수학습모델에 대한 설명과 시사점을 비교하고 자신이 생각하는 이상적인 모델을 선정하여 그 이유를 기술하시오

교수학습모델에 대한 설명과 시사점을 비교하고자신이 생각하는 이상적인 모델을 선정하여 그 이유를 기술하시오.수강과목 : 영유아교수방법제출일 : 2016제출자 :1. 교수학습모델에 대한 설명과 시사점1)발견학습 모델교사의 최소한의 지도와 학생의 최대한의 탐구 및 시행착오에 의해 학습자가 스스로 원리나 규칙을 깨닫고 문제를 해결하는 학습모델이다. 발견학습의 목표는 학습자의 탐구능력과 자발적인 학습의욕을 신장시키는 것이며, 학습방법의 학습과 문제 해결력의 습득이 강조된다. 발견학습의 과정은 과제의 파악, 과제해결을 위한 가설의 설정, 가설의 검증, 적응의 단계로 이루어진다. 학습과정에서 직관적 사고가 특별히 강조되며 연역적 및 귀납적 사고의 과정을 중시한다. 학습활동에 학생의 능동적인 참여가 강조되며, 교사는 학습보조자의 역할을 수행한다.①학생을 가르치는 것은 학생이 어떤 결과를 획득하게 만드는 것이 아니라 지식을 습득하는 과정에 학생을 참여시키는 것을 의미한다.②학습자로 하여금 학습의욕을 갖게 하는 것이 최적의 경험을 부여하는 것이라고 본다.즉, 학습이란 결과가 아니라 과정임을 강조한다.③교과의 개념, 원리를 영유아의 발달단계가 높아짐에 따라 학습내용을 초보적인 것에서부터 복잡하고 심화된 것으로 점차 심도 있게 가르치는 나선형 교육과정을 제시한다.2)탐구학습모델학습자가 자신의 주변을 비판적으로 바라보고 문제에 대한 답을 찾아가는 유아중심적 교수법으로 학습자 스스로가 문제를 제기하고, 가설을 형성하고, 실험을 설계하고, 데이터를 수집하고, 가설을 검정하고, 결론을 내리는 과정이다. 직접 실행해 봄으로써 학습하는 방식을 중요시하고 교사가 설명하거나 개념을 전달하기 보다는 영유아가 설정한 질문에 대한 답을 발견해 나가는 과정에 중점을 둔다.①학습자가 흥미를 갖는 방법에서 출발하여 과학적 방법인 반성적 사고과정이 일어날 수 있도록 한다.②문제해결로서의 학습을 강조한다.3)인지발달 모델어린이가 성장·발달해 감에 따라서 일어나는 인지기능의 변화를 말한다. 인지발달이론 중 대표적인 것이 Piaget의 이론으로서 Piaget는 단순한 어린이의 성장, 발달에 관심을 두지 않고 지식의 본질, 즉 지식의 구조와 과정의 발달에 관해 연구하는 발생론적 인식론에 관심을 두었다. 따라서 지식이 마음 속에 표상되는 방법과 표상된 지식이 성장함에 따라 변해가는 방법을 경험적으로 연구하였다.①아동중심의 개별화 학습을 강조하였는데 학습자들은 다양한 능력을 가지고 있으므로 학습하는 방법이 다양하며 학습자들이 다양한 능력을 가지고 있다는 전제하에서 특정한 학습방법을 강요하지 않고 학습자에게 맞는 학습방법을 권장하려는 것이다.4)사회문화적 모델사회적 환경인 사회구조, 도구(언어, 문자, 제스처 등), 기술 등이 개인의 사고에 얼마나 많은 영향을 주는지에 초점을 맞추어 인지발달을 설명하였다. 영유아를 사회적 환경과 상호작용을 통해 지식을 구성하는 적극적이고 자기규제적인 학습자, 환경과의 상호작용을 통하여 지식을 스스로 구성하고 조직하는 능동적인 학습자로 보았다. 또 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 타인의 도움을 받으면 해결할 수 있는 근접발달영역을 설명하였다.①잠재적 발달 수준에 알맞은 학습조건을 제공해야 한다.②교사와 영유아 간의 효율적인 대화를 강조해야 한다.③비지시적 교수 활동을 많이 해야 한다.④영유아의 학습이 용이하도록 사회문화적 갈등을 적극 활용해야 한다.5)다중지능 모델지능이 높은 아동은 모든 영역에서 우수하다는 기존의 생각을 비판하였다. 다중지능이론이란 각 개인이 특정 분야의 개념과 기능을 어떻게 배우고, 활용하며, 발전시켜 나가는가 하는 특정 분야에서의 문제해결 능력 또는 가치 있는 결과를 생산하는 능력으로서 한 개인이 속한 문화권에서 가치 있다고 인정하는 분야의 재능을 말한다. 인간의 지적 활동을 서로 독립적인 분야로 나누어 각 분야에 대응하는 지능을 제시하고 있다. 지능에는 언어지능, 논리수학적 지능, 공간지능, 신체운동적 지능, 자기이해지능, 대인관계지능, 자연주의적 지능, 음악적 지능이 포함되며 언어지능과 논리수학지능이 영리한 것으로 간주되나 문화적 영향일 뿐 지능 모두는 동등하다고 본다.①다양한 분야의 지능을 개발함으로써 각자의 적성을 발견하여 학습과 직업에서 성공할 수 있도록 한다.②영유아가 혼자 활동하는 것에 익숙해지면 교사는 교실을 돌아다니면서 영유아 개인이나 소집단 활동을 관찰하여 이를 바탕으로 포트폴리오를 통한 개별유아 프로파일을 작성한다.③구체적인 기록으로 영유아의 인지적인 강점유형을 확인할 수 있다.④영유아에 대한 전체적인 평가를 통해 장점과 단점을 확인하고 학습에 관한 선택을 하도록 한다.⑤평가는 학부모, 교사, 영유아 스스로 수행능력을 평가한다.⑥평가 정보를 통해 영유아들은 자신의 단점을 보완할 수 있고 장점들을 조화시켜 직업 또는 취미를 만족스럽게 수행할 수 있다.2. 내가 생각하는 이상적인 모델과 그 이유필자가 생각하는 가장 이상적인 모델은 바로 다중지능 모델이다. 인류는 그 동안 쌓아온 많은 업적들을 바탕으로 현재 매우 다양하고 복잡한 사회를 이루었다. 각 분야의 전문가들도 앞으로 일어날 일에 대한 전망을 확신할 수 없는 정도로 말이다. 인공지능의 발달로 앞으로 수 백 개의 직업이 없어지고, 새로운 직업들이 등장할 것이라고 하는 현대 사회에서 자신의 능력과 재능에 관계없는 획일적인 교육을 받는 것은 시대의 흐름을 반영하지 못하는 것이라고 생각이 된다. 세계적인 천재과학자 아인슈타인마저도 학창시절에 라틴어에서는 낙제점을 받았다는 것은 유명한 이야기이다. 각 개인의 능력과 재능을 찾아내어 발전시키는 것이야 말로 개인과 더 나아가 사회의 바람직한 방향이라고 생각한다.참고 문헌 : 인강 교안네이버 교육심리학용어사전안녕하세요? 학습자님 과제 정리하시느라 고생이 많으셨을 줄 압니다. 형식을 갖춰 내용 정리 깔끔하게 잘 하셨습니다. 수고 하셨어요. (15/15)

교육학| 2016.12.30| 5페이지| 2,500원| 조회(123)

어린이집, 보육교사, 영유아교수방법, 교수학습모델, 교수학습모델에대한설명과시사점..

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언어지도 : 나의 성장과정에서 언어의 중요성을 느낀 사례

나의 성장 과정에서언어의 중요성을느낀 사례과목 : 언어지도제출일자 : 2016제출자 :인간이 다른 동물들과 구별되는 가장 큰 차이점은 무엇일까? 바로 언어를 사용한다는 것이다. 언어가 있기에 다른 사람들과 상호작용을 하며 함께 어울려 사회생활을 할 수 있고, 자신의 생각과 감정을 표현함으로써 문화가 발생하고 그 문화업적을 다음 세대에게 전수할 수 있도록 만들어 준다. 이렇게 언어의 중요성을 기술하여 보니 언어가 인간에게 얼마나 중요한 의사소통의 수단인지 다시 한 번 느끼게 된다. 하지만 나는 성장과정에서는 사실상 언어의 중요성에 대하여 그다지 깊게 생각하여 본 적이 없었던 것 같다. 그 이유를 생각해 보면 내가 같이 지내고 의사소통을 하는 사람들은 매우 제한적이었던 것 같다. 부모님, 동생, 친구들... 매일 같이 지내는 사람들이다 보니 서로 사용하는 단어도 비슷하고 서로 눈빛이나 표정만으로도 상대방의 기분이나 의도를 파악할 수 있었기 때문이라고 생각된다. 학교에서 다양한 많은 선생님들도 만나기는 했지만 일방적으로 선생님이 전달하는 지식을 듣기만 하는 학교나 학원수업의 특성상 선생님들과 개인적으로 나누는 대화는 거의 전무했던 것 같다. 이렇게 다른 사람과 언어로 소통하는 것에 대하여 별 다른 어려움도 중요성도 인식하지 못하던 내가 언어에 대해 생각해 보게 된 것은 성인이 되어 취직을 하고 사회생활을 시작하면서부터 이다.나는 지방의 한 외국계 호텔의 프론트 데스크 직원으로 첫 직장생활을 시작하였다. 고향을 떠나 객지에서 시작한 직장생활이 쉽지 않았는데 언어가 가장 큰 요인이었던 것 같다. 일단 사람들의 말투에서 오는 이질감과 분명히 같은 단어이지만 무언가 조금씩 다른 뉘앙스를 풍기는 말들, 그리고 회사에서 쓰는 비즈니스용 전문 용어들…한국말이지만 나에게는 외국어처럼 느껴졌던 것 같다. 직장에서 사용하는 전문 용어들은 시간이 지나감에 따라 익숙해졌고 프론트 데스크 동료들과도 눈빛만으로도 통하는 정도는 아니지만 곧 서로 구구절절 설명하지 않아도 통하는 사이가 되었다. 언어의 어려움을 느끼게 되는 것은 고객들과의 대화였던 것 같다. 분명히 같은 한국어로 이야기 하고 있지만 서로 다른 이야기를 하고 있을 때가 종종 있었다. 몇 가지 예를 들어 보겠다.아이를 안고 있는 한 여성이 프론트 데스크에 와서 화장실이 어디 있냐고 물었고, 나는 가장 가까운 화장실을 알려주었다. 잠시 후 그 여성 고객은 되돌아와 내가 알려주었던 화장실에 기저귀 교환대가 없으니 다른 화장실의 위치를 알려달라고 하였다. 기저귀 교환대가 있는 화장실은 내가 알려준 화장실과는 반대쪽의 끝에 위치해 있어서 아이를 안고 다시 반대쪽 화장실로 향하는 고객에게 미안했던 기억이 난다. 그 고객은 단순하게 화장실을 원했던 것이 아니라 아기의 기저귀를 교환할 장소가 필요했던 것이다. 나는 여성이 아이를 안고 있는 상황을 고려하지 못하고 화장실의 의미만 받아들였고, 그 고객 또한 화장실에는 당연히 기저귀 교환대가 설치되어 있을 거라는 전제 하에 나에게 화장실 위치를 물었던 것이다. 이 외에도 비슷한 경우가 많았다. 발코니가 있는지 묻는 고객들의 경우에도 그 뒤의 숨은 뜻이 다양했다. 아이가 있어 발코니가 있으면 추락의 위험 때문에 위험하니 없었으면 좋겠다는 사람, 흡연을 위해 발코니가 있었으면 좋겠다는 사람, 발코니가 있으면 추워서 싫다는 사람, 발코니가 있어야 환기가 잘 될 것 같다고 생각하는 사람 등등 “객실에 발코니가 있나요?” 라는 단순한 질문 뒤에 숨겨진 뜻이 사람들 마다 다양하였다. 신입사원 때는 이러한 고객들의 숨은 뜻을 파악하는 것이 힘들었다. 이렇게 첫 직장생활에서 어려움들을 겪으면서 사람들이 쓰는 단어나 뉘앙스에 대해 더욱 민감하게 파악하려고 노력하였고 나 역시 사람들과 대화를 나눌 때 단어선택에 신중을 기하게 되었다. 나의 경우에는 이렇게 언어에 대해서 다시 생각해보고 언어의 중요성, 특히나 화용론적인 언어의 중요성을 느끼게 되었다. 호텔 리셉션리스트의 업무능력은 고객의 요구를 파악하고 정확하게 처리하는 것과 깊게 관련되어 있기 때문이다. 이처럼 고객을 대하는 서비스직 외에도 모든 사회생활을 하는 데에서 다른 사람의 언어를 정확하게 이해하고 그 뜻까지 파악해내는 능력은 사회생활의 성공과도 직결되어 있다고 생각된다. 한 예로, 미용실에서 한 미용사와 그의 견습생이 함께 일하고 있는 상황을 가정해 보자. 미용사가 손님의 머리손질을 다 마치고 견습생에게 “샴푸” 라고 말한다면, 그것은 샴푸가 무엇인지 묻는 것도 샴푸를 가지고 오라는 것도 아니다. 바로 손님의 머리를 샴푸로 감겨달라는 뜻일 것이다. 만약 견습생이 이러한 사수의 뜻을 파악하지 못하고 지시를 제대로 따르지 못한다면 그 미용실에서 직장생활을 해나가는데 큰 어려움이 있을 것이다. 그리고 더 나아가 사회생활을 할 수 없음으로 인해 생계의 어려움까지 직면할 수도 있을 거라고 생각된다. 이처럼 언어는 타인과 함께 어울려 살아가야 하는 인간에게는 무척이나 중요한 것이다.앞으로 보육교사로 일하게 된다면 이러한 어려움을 다시 한 번 느낄지도 모르겠다. 하지만 예전의 어려움을 이겨내고 적응했듯이 아이들의 언어, 그리고 매일 만나는 동료들의 언어, 부모님들의 언어를 잘 이해하고 상호작용 하며 좋은 보육교사가 될 수 있을 거라고 믿는다.직장에서의 경험 사례 잘 읽었습니다. 내용이 전환될때는 문단을 바꿔서 한칸 들여쓰기를 하십시요. 내용39 논리29 체계28

교육학| 2016.12.30| 3페이지| 2,500원| 조회(329)

어린이집, 보육교사, 언어지도, 언어의중요성, 나의성장과정에서언어의중요성을느낀사..

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보육과정 : 만 5세 유아 대상으로 전개될 수 있는 실제 활동 사례

만 5세 유아 대상으로전개될 수 있는실제 활동 사례과목 : 보육과정제출일자 : 2016.제출자 :*활동 영역: 자연탐구*활동 주제: 7월에 주변에서 볼 수 있는 꽃들을 알아보아요*활동 명: 여름에 피는 꽃들을 찾아라*활동 목표: 주변에서 쉽게 볼 수 있는 여름 꽃들을 찾아보고 주변의 자연환경과 계절에 따른 변화에 관심을 가진다.*자료: 등 하원길, 공원에서 집적 찍는 꽃 사진들 (아이들이 꽃의 특징을 잘 살펴볼 수 있는 크기로 준비하고 코팅을 하여 잘 찢어지거나 구겨지지 않도록 한다. 개수는 각 모둠 별 한 세트씩 준비한다.) 과 꽃을 찾아보고 직접 찿아 낸 꽃 이름 옆에 확인도장을 받을 수 있는 작은 카드 (이 카드도 역시 모둠 별 하나씩 준비한다.)번호사진꽃 이름확인1실유카2메꽃3개망초4치자꽃5송엽국*활동방법 (교사와 유아의 상호작용)7월에 길가에서 잘 찾아볼 수 있는 꽃 5종류의 사진을 각 모둠 별 수대로 준비한다. 오전 간식 시간 후에 4계절의 변화와 아이들이 요즘 느끼는 날씨와 자연의 변화에 대하여 이야기를 나누어 본다. 5종류의 꽃 사진을 보여주며 주변에서 본 적이 있는지 함께 이야기를 나누어 보고, 꽃 이름과 특징에 대해서도 함께 이야기를 나누어 본다. 이야기를 나누어 본 후, 모둠 별로 꽃 사진 카드를 5장과 확인도장을 받을 카드를 한 장씩 나누어 주고, 사진을 보며 그 꽃을 모둠 별로 같이 찾아보기로 한다. 찾는 대로 보육교사는 모둠 카드의 꽃 이름 옆에 확인 도장을 찍어준다. 혹시나 잘 찾지 못하는 모둠이 있으면 다른 모둠이나 교사가 도움을 주기도 하며 다 같이 실제로 꽃을 살펴볼 수 있도록 한다. 교실로 돌아간 후 5가지 꽃들 중에 자신이 가장 마음에 드는 꽃을 선택하여 그림으로 표현해 보며 마무리한다.*활동 예시교사: 여러분, 우리나라의 계절은 몇 개로 나눠지는지 알고 있나요?아이들: 네, 봄, 여름, 가을, 겨울 4계절이 있어요.교사: 맞아요. 그 중에서도 지금은 무슨 계절일까요?아이들: 더운 여름이요.교사: 네, 지금은 7월인데 7월은 더운 여름이죠. 온도가 높고 비가 많이 오는 여름에는 생명들이 자라기 좋은 날씨인데, 그래서 벌레나 곤충들이 많아지기도 하고 나무는 더욱 푸르게 자라요. 그리고 예쁜 꽃들이 많이 피기도 하죠. (카드를 보여주며) 혹시 주변에서 이 꽃들을 본 적이 있나요?아이들: 네, 아니오 (각각 대답)그 후에는 각각 꽃들의 이름을 알려주고 특징을 같이 살펴본다. 이야기를 마친 후 아이들과 함께 바깥으로 나가 실제로 꽃들을 찾아 관찰하여 본다.아이들: 선생님, 여기 송엽국 찾았어요.교사: 그렇구나. 가늘고 기다란 분홍 꽃잎에 뾰족한 잎을 보니 송엽국이 확실하네. 잘 보이지 않는 구석에 있는데도 잘 찾았구나. 카드에 확인 도장 찍어 줄께.아이들: 선생님, 우리는 잘 못 찾겠어요.교사: 그래? 이 넓은 곳에서 작은 꽃을 찾아내는 게 쉽지는 않지? 선생님이 좀 도와줄까?아이들: 네. 같이 찾아주세요.활동을 마치고 교실로 돌아가 아이들에게 마음에 드는 꽃이 무엇이었는지 물어보고 각자 그림으로 표현해본다.교사: 자, 여러분, 오늘 찾아 본 꽃들 중에 마음에 드는 것을 하나 골라 그림으로 표현해 보아요.학우님! 반갑습니다. 7월에 볼 수 있는 꽃들을 유아들과 이야기 하는 과정으로 전개를 했군요. 그렇게 까지 하는 것을 만 5세 유아에게는 다소 무리인 것 같네요..그리고 첨부한 양식을 이용했으면 좋았을텐데 그러질 못했군요.. 그러나 열심히 충실하게 하고자 했다는 것을 알 수 있어 좋습니다. 수고 했어요.*&*점수 : 14.5/15

교육학| 2016.12.30| 5페이지| 2,000원| 조회(100)

만5세, 보육과정, 어린이집, 보육교사, 실제활동사례, 만5세유아대상으로전개될수있..

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