[과학의 제도화]에 대한 이해Ⅰ. 개념과학의 제도화는 과학의 발달의 원인임과 동시에 결과이며, 바로 그 지표이다. 과학의 발달 에 관한 연구는 과학의 영역으로, 이 경우 과학 발달의 역사적 계보나, 과학 발달에 대한 사 회적 조건의 역사적 분석이 중심이 된다. 이에 대해 과학 사회학은 과학의 발달을 취급할 경 우에 특히 과학의 제도에 관심을 가진다.어느 학문 분야가 학계, 특히 일반 사회에서 독립한 전문 영역으로서 시민권을 인정 받기 위 해서는 지적 아이덴티티(cognitive identity)와 전문적 아이덴티티(professional identity)가 필 요하다. 전자는 그 학문의 독립성, 고유성, 자율성의 인정에 의해서 성립된다. 고유의 연구대 상, 적절한 방법론, 체계화된 이론, 성과에 관한 합의와 평가가 얻어지고 그 사회적 또는 학 문적 가치가 승인될 때, 지적 아이덴티티가 얻어진다. 이에 대해서 전문적 아이덴티티는 그 학문의 지적 아이덴티티를 기초로 하여 제도적으로 승인됨으로써 언어진다. 과학 발달의 초 기단계에서는 다른 학문과의 차이를 강조하고, 그 사회적 유용성이나 학문적 자율성을 강조 하지만, 일단 시민권이 확립되면 인적 과학과의 협력을 안심하고 수행하게 된다. 예를 들면 과학 사회학이라 할지라도 과학사나 과학 철학과의 상 하위를 따지기보다는 관계의 긴밀화 를 강조한다.Ⅱ. 과학제도화의 측면1. 대학에 공적인 터전을 가진다.- 예를 들면 강의 제목, 강좌, 학과가 만들어지고, 전문교수나 학생이 존재한다. 따라서 과학 의 제도화는 대학제도와 밀접하게 관계하고 있다2. 일반사람들, 정부가 어떤학문 분야를 승인하고, 정신적, 재정적으로 원조하는 일이다.- 학문의 제도화는 단지 학문의문제가아니라 사회적, 정치적 현상으로 각각의 학문은 대 사 회, 대 정부의 선전이나 활동을 통해서 그 제도적지위를 높이려고 노력한다.3. 전문 연구 집단이 출현하고 학회를 조직하는 일이다.- 학회는 전체 또는 지역적인 학계와 개개의 연구자를 매개하는 중간적인 집단으로 그ew Atlantis』에서 과학이 제도화에 관한 관심이 비롯되었다. 근대과학의 방법으로서 F.베이컨은 귀납추리의 실증성을, R.데카르트는 수학적 인식의 합리성을 중시하였 베이컨은 기술과 산업 발전을 위해선 서로간의 재능교류가 필수적이고 이를 위해 상호협력이 이루어져야 한다고 역설하였다. 이런 생각이 사회적 경향으로 번져 나갔고 이를 바탕으로 새로운 과학단체들이 들어서게 되었다.{{2-2) 실험연구소1657년 이탈리아에서 역사상 유명한 실험연구소(Academia del Cimento)가 설립되어 전기, 온도와 대기압의 측정, 열팽창속도, 물체의 운동실험 등을 연구과제로 삼고 진행되었다. 그러나 기존의 여러 사상에 정면 도전으로 간주되어 1667년에 폐쇄되었지만 오늘날 물리실험의 모체가 되었다.2-3) 왕립학회1662년에 영국에 왕립학회(Royal Society)가 설립되었는데, 이것은 현존 아카데미중에서 가장 오래된 것이다. 이 학회에서는 이론보다는 실험에 의한 증명을 더욱 중시하여 새로운 사실이나 법칙이 발견되면 이론작성보다는 실험을 통해 회원들에게 증명을 해야했다. 또 이 학회에서는 잡지를 발간하여 당시 과학기술에 관한 정보교환, 지식 분배 및 상호 자극을 통한 경쟁유도 등 역할이 지대하였다. 하지만 이 학회는 공적인 과학연구기관에는 미치지 못한 과학에 뜻을 같이하는 동호인들의 모임 수준이었다.2-4) 왕립 과학 아카데미1666년 프랑스에서 왕립 과학 아카데미(Academie Royale de Science)가 설립되었다. 영국의 왕립학회의 활동과 사회에서의 과학연구가 차지하는 영향을 놓고 파스칼과 같은 과학자들 사이에서는 공적인 과학 연구기관을 만들려는 움직이는 있었다. 이렇게 설립된 왕립 과학 아카데미는 왕실에서 자금과 과학자들의 급료가 출자되었다. 따라서 연구소의 중요한 과제의 대부분은 국가가 요구하는 분야들이었고 국가정책에 의해 크게 좌우되었다. 이 아카데미에서는 과학자들간의 완전한 공동 연구체제가 잡혀있었고 국내뿐만 아니라 외국의 과학자들도 곳곳에서의존한 이론보다는 실험위주의 연구, 비 조 직적이며 구심점이 없는 산발적 형태3-2) 프랑스의 과학 아카데미 : 정부의 지원에 힘입어 회원을 모두 과학적 업적과 실력을 갖춘 과학자들로 충원함으로써, 영국에 비해 체계적, 조직적인 과학 활동을 전개3-3) 제도와 그 영향 : 18세기를 통하여 프랑스 과학이 점차 영국을 앞서게 되었고, 프랑 스 과학과 과학자 사회는 유럽대륙의 과학활동에 구심점을 제공할 수 있을만큼 압도 적인위치를 점함4. 제2의 과학혁명4-1) 과학의 전문 직업화 : 물리학, 화학, 생물학, 지질학과 같은 여러 근대과학 분야들이 전문 분야로 자리를 잡음4-2) 전문 직업의 특징 : 1일정한 체계를 갖춘 학문적 지식의 우월성을 자타가 공인2자체의 교육의 기준, 자격부여, 직업윤리나 규범에 대한 배타적 권한 소유3그 직업으로부터의 수입에 의해 생활을 꾸려나갈 수 있어야 함4-3) 프랑스에서의 과학의 전문직업화 : 18세기 말까지 과학은 완전히 전문직업화 되어있 지를 못함, 19세기 초의 프랑스 혁명기에 과학은 전문직업화의 과정을 본격적으로 걷게 됨5. 전문과학 교육의 시작5-1) 프랑스 대혁명의 영향 : 대외 전쟁으로 인한 과학과 국가가 밀착, 미터법과 같은 도량형과 산업의 표준화 제시, 초보적인 과학 기술의 실시, 국민 보건정책, 뉴튼주의 과학 과 같은 특정 과학분야에 대한 각별한 연구지원5-2) 교육 제도의 개혁 : 종교 교단에 의해 수행되던 대중교육이 혁명 중 교회세력의 몰락 에 따라 중지되었고, 혁명이념에 맞는 새로운 국민 교육이 필요. 구제도, 구체제의 잔재일 소라는 명목하에 공포정치 기간중 기존의 많은 과학단체와 초보적 교육기관을 탄압, 폐지 하고 집정부는 새로운 과학전문학교와 과학단체들을 설립5-3) 종합기술학교에서의 전문과학 교육 : 엄격하고 어려운 수학, 역학, 작문의 경쟁시험에 의해서 우수한 인재들을 모집, 우수한 교수진으로 과학과 수학의 전문교육이 행해짐5-4) 교육과 경력의 제도화 : 국가에 의해서 공인된 졸업장은 졸업생들에게 9월19일 이공대학(Ecole Polytechique)으로 개칭하였다.이러한 것들은 19세기를 통해 프랑스의 과학교육 및 과학 연구에 커다란 공헌을 한 중요한 기관이다. 에콜 포리테크닉은 개설 당초부터 번영하기 시작하였다. 이 곳에는 1794 년 400명의 학생이 수용되었다. 교수진은 수리 물리학에 라플라스와 라그랑주, 기하학에 몽 주, 화학에 베르톨레였다. 프랑스 혁명과 함께 이러한 교육 기관과 연구 기관을 통해서 실용 적이고 실험적인 연구 경향이 확대, 보급됨으로써 프랑스의 공업 기술이 현저히 발전하였다6-2) 고등사범학교와 파스퇴르{{1795년 1월 21일부터 수업을 시작한 고등사범학교는 이공대학 졸업생이 행정부나 산업계에서 영광의 길을 걸었다면, 고등사범학교는 연구자 양성이라는 점에서 역할과 그중요성이 컸다. 이학교는 입학자에 대한 신분적 차별을 일제 폐지하고 능력 중심으로 선발하여 이들을 교육시킨후, 과학 교육 혁신의 선두에 나서도록 했다 이학교가 천문학자 라플라스와 수학자 라그랑주등을 교수로 초빙한 사실은 과학사상 특기할 만한 가치가 있다. 학교의 발전을 상징적으로 보여주고 있는 것은 파스퇴르의 경력이다. 파리에 온청년 파스퇴르가 선택한 것은 이공대학이 아니고 고등사범학교였다. 이런 사실로도 이학교의 평가를 알수 있다. 뛰어난 재능을 인정받았던 파스퇴르는 졸업후 실험실 조수로 모교에 남아 연구를 계속했다. 그리고 학위 취득후에 스트라스부르의 과학고등교육 기관의 화학교수 겸 책임자로서 연구, 교육, 관리라는 중책을 맡았다. 1857년에 파스퇴르는 모교인 고등사범학교 이학부 학부장으로 파리 에 다시 돌아왔다. 1871년의 보불전쟁과 그로 인한 제2제정의 붕괴등 프랑스가 붕괴되는 모습을 지켜보았던 파스퇴르는 이러한 패배의 원인을 프랑스 과학정책의 빈곤에 있으며 모든 부분에 있어 계획들이 불충분,불안전 했다고 주장하였다.♠ 파스퇴르 [Pasteur, Louis 1822.12.27~1895.9.28]{{파스프랑스 동부 접경 지대의 한 소도시에서 대대로 가죽 편지를 달랑베르에게 썼다. 이것이 취직의 문을 열어 주었고 달랑베르는 "귀하는 내가 당신의추천서를 거들떠보지 도 않을 것을 아셨군요. 당신은 자신을 더 잘 소개했기 때문에 다른 것은 필요치 않군요." 라고 답장하였다. 며칠 후 라플라스는 파리의 육균 사관학교의 수학 교수에 임명되었다 .7-2) 전문 직업의 특징전문 직업이란 대체로 다음의 몇가지 요소를 포함한다.첫째로 일정한 체계를 갖춘학문적 지식의 우월성을 자타가 공인하고, 이러한 체계적 학문적 지식의 적수를 위해 정식지관에서 공식적 전문교육이 필요해지게 된다. 여기에서 전문 과학교육의 필요성 이 등장하게 된다.둘쩨로 전문직업은 그 자체의 교육의 기준, 자격부여, 직업윤리나 규범에 대한 배타적 권한을 지닌다. 이러한 권한은 사회, 특히 정부나 국가 권력에 의 해 부여받은 것으로 공공의 이익을 위한다는 명목으로 외부의 간섭과 통제로부터 보호 된다. 국가 권력과 전문 직업간의 공생 관계인 것이다. 끝으로 전문직업의 구성원은 그 직업으로부터의 수입에 의해 생활을 꾸려나갈 수 있어야 한다.7-3) 프랑스에서의 과학의 전문직업화앞에서 살펴본 바에 의한 전문직업의 관점에서 살펴보면, 18세기 말까지 프랑스에서전문 직업화가 이루어져 있는 분야는 성직, 법률, 의학 뿐이었고 과학은 완전히 전문직업화 되어있지를 못했다. 과학 전문교육이 완전하게 제도화되어 있지는 못했지만, 17세기 말부터 이미 과학에 종사하기 위해서는 어느 정도 체계를 갖춘 학문적 지식이 필요하게 되었다. 또한 상당수의 과학자들이 여러기관의 공식적 급여나 비 공식적 특혜들로 생활을 꾸려나갈 수 있었다. 전문직업의 요소가 가장 미약했던 부분은 국가 권력과의 관계였다. 아카데미가 어느정도 정부로부터 재정 지원을 받고 신분적 특혜를 누리고는 있었지만 그 정도는 아직 미약했고 공식화되어 있지 못했다. 그러나 18세기 말과 19세기 초의 프랑스 혁명기의 일련의 역사적 사건들 속에서 과학은 전문직업화의 과정을 본격적으로 걷게 되면서 국가 권력과 보다 깊게 밀착하게 되었시켰다
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