*태* 스토어

*태*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

82개
전체 판매량

423개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

0%

전체자료 82개

[자기소개서]현대자동차 자기소개서(공채11기 합격자) 평가A+최고예요

자기소개(성격, 생활신조, 취미, 특기, 학교생활)안정된 가정을 꾸미기 위해 열심히 노력하시는 부모님을 보고 배우며 자라왔습니다. 6년 전 갑작스러운 사고로 아버지께서 돌아가셔서 어려워진 가정형편에 어머님께서는 허드렛일을 하시며 그래도 자식만큼은 꼭 가르쳐야 한다는 일념으로 저희 가정을 이끌어 오셨고 5남매를 위해 최선을 다하셨습니다. 그런 어머니의 헌신에 보답하기 위해 저는 열심히 공부하여 대학 전 학기 장학금을 받았고 항상 주말에는 가계에 보탬이 되기 위해 아르바이트를 하며 자립심과 근면하게 살아가는 방법을 배울 수 있었습니다.저는 어떤 자리가 중요한 것이 아니라, 어떤 마음가짐으로 정진하는 것이 가장 중요하다고 생각합니다. 항상 그 부분에 신경을 쓰고 있으며 이를 위해서 꾸준히 사회 간접적인 체험을 하면서 사회에 대한 분위기와 자신감을 익혀 나가고 있습니다. 항상 새로운 것에 귀를 기울이고 체험을 하는 편이며 무슨 일이든 뒤로 미루지 않고 그때그때 처리해야 직성이 풀린다는 점에서 확실한 면이 있습니다. 하지만 가끔 너무 한 가지 일에 몰두하다 보면 자칫 다른 일을 소홀히 한다는 점이 저의 단점이며 이러한 점은 항상 메모를 하는 습관을 들여 고쳐가고 있으며 메모장을 통해 현실에 안주하지 않고 나은 생활을 하기 위해 새로운 생각과 아이디어를 창출하며 하루의 계획을 세우고 반성하고 있습니다.초중고 시절 12년 개근을 할 만큼 성실하게 학업에 임했으며, 학과 공부 외에 동아리 활동과 취미생활에도 열중하면서 후회 없는 학창시절을 보냈습니다. 친구들을 좋아하여 그들과 어울리며 많은 추억을 만들었고, 친구들의 좋은 점은 배우고 저의 나쁜 점은 고쳐가면서 보다 올바른 사람이 될 수 있도록 노력했습니다.지원동기 및 입사 후 포부어린 시절 ‘전격Z작전’이란 외화시리즈의 ‘키트’를 보고 자동차에 관심을 가지기 시작했습니다. 자동차가 좋아 기계공학과에 진학하였고 직접 자동차를 만들어 보고 싶어 ‘X2’라는 자작자동차 동아리 활동을 하였습니다. 이제는 현대기아자동차에서 자동차를 만드는 것이 저의 꿈입니다. 그리고 제가 지원하게 된 동기 중 하나는 바로 브랜드 이미지에서 나오는 기술적 자부심을 가지고 세계적 기업들과 경쟁하면서 회사 발전의 일원으로 임하고자 하는 것입니다. 최고의 기업에서 최고의 동료들과 최고를 위해서 일하고 싶습니다.제가 현대기아자동차에 입사하게 된다면 공조설계팀에서 근무하고 싶습니다. 아무리 뛰어난 기술력으로 연구 개발된 자동차라도 공기조화가 미비하다면 잠재적인 품질의 결함으로 인해 브랜드 가치가 하향될 우려가 존재합니다. 자동차의 공기조화가 가정용 에어컨에 비해 워낙 악조건이고 주위의 변수가 많아 예측을 불허하여 성능 향상을 꾀하기가 힘든 측면이 있고 엔진과 트랜스미션 등의 기능부품과 차체, 내장 등의 외관관련부품의 제한 때문에 성능향상에 많은 제약을 받고 있는 것으로 알고 있습니다. 제가 현대기아자동차에서 그 일을 맡아서 품질의 개선과정에서 리스크 통계와 제품의 안정성 관리를 토대로 이런 잠재적 결함의 확률을 감소시킬 수 있다고 생각합니다. 동아리에서 자동차를 만들며 초기의 어려움을 극복하여 보람을 느낄 수 있었던 것처럼 이제는 현대기아자동차에서 보람과 성취감을 느끼고 싶습니다.인간의 가장 아름다운 모습은 적성에 맞는 일에 열정과 에너지를 쏟고 있을 때라고 생각합니다. 10년 후 팀을 리드하고, 회사를 리드할 수 있는 신뢰와 존경의 위치에 서 있는 제 모습을 확신하면서 언제나 아름다운 모습을 보여 드리겠습니다.자동차관심도 및 관심 전공과목 소개-무면허로 배운 기어변속의 묘미대개의 사내아이들이 다 그렇듯 저는 어릴 적부터 자동차를 무척 좋아했습니다. 밤에는 아버지께서 사주신 자동차 장난감을 이리 저리 밀어보다가 절대 놓지 않으려는 듯 두 손에 꼭 쥐고 잠이 들곤 했습니다. 개인택시를 하셨던 아버지께서 현대 포니2 택시를 구입하고 처음으로 저를 조수석에 허락한 그때, 저는 처음 보는 기계와 계기들이 너무나도 신기했습니다. 이럴 때 호기심에 가득 찬 아이의 눈을 본 운전자는 누구나 똑같이 '아무것도 만지지 말고 얌전히 앉아 있어라'라고 말했겠지만 아버지께서 갑자기 저의 왼손을 기어위에 올리시더니 아버지 손으로 저의 손을 감싸지고 기어변속을 하셨습니다. 아버지께서는 자동차는 가속페달을 밟아 엔진소리가 기분 좋게 올라갈 때쯤 한 템포 쉬면서 기어를 시프트 업하고 다시 클러치와 엑셀레이터의 조작으로 한층 속도가 붙고 정속 주행을 하면서 안정을 찾는 다는 것을 설명해 주시며 무면허인 어린 저에게 수동변속의 원리를 깨우쳐 주셨습니다. 지금 돌이켜 보아도 그때 처음 본 기어변속의 묘미는 자동차를 타는 가장 큰 즐거움이었고 자동차에 더욱 관심을 가지게 되었던 계기가 되었습니다.-자가정비 마인드 배양1년 이상 차를 몰고 다니면서도 냉각수 등 기본적인 소모품을 점검하지 못함은 물론이고 본네트 하나 열지 못하는 운전자를 보면서 자동차를 사랑하는 운전자라면 단지 운전만 하는 것이 아니라 기본적인 자가정비 마인드를 가져야 한다는 것을 느끼게 되었습니다. 그래서 군 시절 저는 자가정비의 능력을 키우기 위해 정비교본을 보며 자동차 정비 자격증 공부를 시작하였고 어렵지 않게 필기시험을 통과할 수 있었습니다. 하지만 실기시험은 실습이 무엇보다 중요하였지만 군대 내에서는 여건이 전혀 조성되어있지 않았습니다. 그래서 저는 일주일간의 휴가를 이용해 집근처 자동차 정비소를 무작정 찾아가 사정을 이야기 하고 도움을 받아 실기시험도 무사히 통과할 수 있었습니다. 자격증을 취득함으로써 대학에서는 배우지 못한 내연기관과 각 구성요소 및 동력전달 순서 등을 알게 되었고 자동차에 관심을 넓힐 수 있는 계기가 되었습니다.-자동차 공기조화의 관심늘 깨끗하게 사용한 형의 차에서 갖가지 모양의 방향제로 차 안의 냄새를 희석시키고 있었지만 환기가 제대로 되지 않는다는 느낌을 받았고 문제는 너무나 간단하게도 먼지가 가득한 에어필터의 교환만으로 해결되었습니다. 이 조그만 사건으로 저는 밀폐된 이동 공간인 자동차의 공기조화에 대한 관심을 가지게 되었고 근간이 되는 학문인 열역학, 유체역학을 아주 즐겁게 공부하였습니다. 열역학 문제를 풀기위해 변수들의 값을 토대로 해답을 찾아내기 위해 테이블 등을 참고할 땐 마치 수수께끼를 하나씩 푸는 듯한 즐거움이 있었습니다. 그리고 유체역학에서 자동차의 HVAC(Heat Ventilation Air Conditioning) system에 대한 발표자료를 준비하면서 자동차에서 공기를 제어방법의 다양함과 어려움을 알게 되었고 교수님의 칭찬과 격려가 앞으로 해당 분야 엔지니어의 꿈을 이루는데 큰 힘이 되었습니다. 그리고 특히 평소 컴퓨터에 흥미가 많았던 저는 CAD/CAM 과목을 들으며 엔지니어로써 설계도면을 제작하고 읽을 수 있는 능력을 키웠으며 기업현장에서의 생산기술의 흐름과 생산자동화에 대한 개념들을 배울 수 있었습니다.

취업| 2005.09.28| 3페이지| 3,000원| 조회(5,616)

현대, 현대자동차, 이력서, 자기소개서, 현대기아자동차

미리보기

닫기
제트반동 실험레포트

목 차1. 실험 이론2. 결과 개요3. 실험 이론3-1. 실험원리3-2. 날개가 평판일 때3-3. 날개가 반구형일 때3-4. 층류운동과 난류운동4. 실험 장치5. 실험 방 법6. 실 험 결 과7. 참 고 문 헌1.실험목적압력을 받고 있는 유체로부터 기계적 일을 유출해 내는 한 방법으로, 그 압력을 이용하여 유체를 가속시켜 빠른 속도의 분류(jet)가 되도록 하는 것이다. 이렇게 하여 가속된 분류는 터빈의 깃으로 향하게 되고, 깃에 부딪힌 분류의 운동량의 변화 즉 충격량으로 인해 발생된 힘에 의해서 터빈은 회전하게 된다.본 실험에서는 물의 분류가 평판형 깃 혹은 반구형 깃에 부딪힐 때 발생되는 힘을 측정하고, 이를 분류의 운동량과 비교해 봄으로써 충격량-운동량 원리에 대한 이해를 도모하고자 한다.2.결과개요운동량 보존의 법칙에 의하여 노즐에서 분사되는 물이 반구형 깃에 부딪혔을 때, 유체의 충격전과 충격 후의 운동량의 변화를 측정하여 충격력을 계산하고, 충격력 추를 이용하여 모멘트 평형 원리를 이용하여, 측정한 후 그 값을 비교해 볼 수 있었다. 여기에서 충격력과 운동량의 변화 값에 약간의 차이가 있었는데, 이 실험에서 오차의 원인을 살펴보면, 우선 반원컵에서 물을 완벽히 제거 할 수 없었던 것과 고도차에서 생기는 중력의 영향 등을 이유로 들 수 있을 것이다. 더구나 추의 위치를 눈대중으로 잡아 평형을 맞추는데 커다란 오차를 냈다. 그리고, 실험을 하면서 아쉬웠던 점은 미리 전자 시계를 준비했었다면 좀 더 정확한 실험을 할 수 있었을 텐데 전자 시계를 준비하지 못 했다는 것이다.이 실험에서는 운동량 보존의 법칙에 의하여 노즐에서 분사되는 힘과 반구형 깃에 충격을 가하는 힘이 같아짐을 알아보는 실험으로써 실제로 실험을 해 본 결과 분출력과 충격력 사이에는 차이가 있음을 알았다. 또 jet 의 장점으로는 고속을 낼 수 있다는 것을 알게 되었고, 발전기의 원리에 적용할 수 있다는 것과 점보 제트기에도 사용한다는 사실을 알게 되었다.이 실험에서 측정시 주의 할 점은 분류가 깃의 중심에 정확히 향하도록 조정나사를 조정해야 한다는 것과 실린더 밑부분의 세 개의 받침대를 조정하여 바닥과의 평형을 잘 맞춰야 한다는 것이다. 실험에서 평판을 사용하지 않고 반구형 깃을 사용하였다. 반구형 깃을 사용하면 들어가는 유체의 방향과 나가는 유체의 방향이 같아서 Force 가 두 배로 작용한다는 사실도 알게 되었다.동역학 시간에 배울 때 어렵게만 느껴졌던 운동량의 원리를 이런 방법으로 실험해 봄으로써 확실한 이해를 할 수 있었고 학교에서 배우는 이론들이 실생활에 어떻게 쓰이는지 더 관심을 가지게 되었다.3.실험이론압력을 받고 있는 유체로부터 기계적 일을 유출해 내는 한 방법은, 그 압력을 이용하여 유체를 가속시켜 빠른 속도의 분류(jet)가 되도록 하는 것이다. 이렇게 하여 가속된 분류는 터빈의 깃을 치게 되고 이 마찰력으로 인하여 터빈은 회전하면서 기계적인 일을 하게 된다.노즐로부터 분사되는 방향인 y축에 관해 대칭인 평판 날개에 유속 Uo m/s 로 Q ㎥/s 의 충격을 가한 후 β의 각도로 전향 되면서 유속이 U m/s된다고 가정하자. 날개를 치기 전후의 고도차와 정수압 차는 아주 작으므로 거의 무시하면 날개를 향해 y 방향으로 유입하는 물의 momentum은 ρQUo이며 날개를 떠나는 물이 가지는 운동량의 y방향 성분은 ρQU cos β이다. 역학적 - 운동량의 원리란 충격전후의 운동량의 변화율이 바로 충격량과 같음을 의미하므로 유체의 흐름은 에너지를 가지고 운동하고 있는 것이다. 이것을 유용하게 이용하기 위해서 압력을 받는 유체를 고속으로 분출해야 한다. 즉, 고속의 유체는 많은 운동에너지를 가지고 있고, 이것을 충격에너지로 바꾸어서 사용할 수 있다. 과 같이 노즐로부터 분사된 사출 수맥의 방향 즉 X축에 대칭인 반구형 날개에의 속도로 W[kg/sec]율인 분류가 충격을 준 후 β의 각도로 변하면서 유속이로 되었다고 한다. 날개를 치기 전후의 사출의 흐름 높이차 와 정수압차는 아주 미소하므로 무시한다. 에서 유입할 때의 운동량은 X방향으로이고 유출할 때의 운동량은이다.분류에 관하여 X축 방향의 힘 F는 운동량 변화율과 같다.X축에서 날개에 대한 것으로 하면 상기와 위치가 반대이므로3-1. 실험원리m3mL3L3-2. 날개가 평판일 때이므로이다.위의 식으로부터여기서 Fp : 평판이 받는 힘W : 유량 [kg/s]: 입구의 유속 [m/s]3-3. 날개가 반구형일 때이므로이다. 즉이상에서와 같이 분류가 날개를 치기 전후의 높이 차이와 정수압차를 즉 에너지 손실 을 무시할 때 V1의 최대치는와 같게 되므로 반구형의 컵이 받는 가능 최대 충격력은날개로써 평판을 사용할 경우 (cos 90 = 0)한편 반원형 컵을 사용할 경우에는 (cos 180 = -1)전술한 바와 같이 JET가 날개를 치기 전후의 물의 고도 차와 정수압 차를 무시할 때U의 최대치는 U0가 되므로 반원형 컵이 받는 최대 충격력은jockey의 무게는 0.61(kg)×9.81(N). jockey가 영점으로부터 y만큼 움직였을 때, vane이 얻을 수 있는 힘 F는 모멘트의 평형으로 얻을 수 있다.그리고 U와 U0와의 관계는 에너지 보존 법칙에 의해 다음과 같다.출구에서 운동에너지 =나갈때 위치에너지 +운동에너지여기서 s는 노즐과 깃 사이의 간격이다.3-4. 층류운동과 난류운동층류운동(laminar flow)은 유체입자들이 층을 이루고 이웃하는 층과 층은 서로 원활하게 미끄러지면서 질서정연하게 흐르는 유동을 의미한다. 층류유동은 유동층 사이에서 발생하는 전단응력은 유동하는 유체가 뉴튼유체라면 뉴턴의 점성법칙에 따라 흐른다. 또한, 층류에서 점성작용은 유동이 난류유동으로 천이되려는 것을 억제한다. 대부분의 유동은 난류(Turbulent flow)에 속한다. 유체입자들이 극히 불규칙한 행로를 따라 불규칙하게 흐르는 유동을 난류유동 이라 말한다.4. 실험장치급수관을 통해 공급되는 물은 미단에 nozzle을 가진 연직관을 통해 분사토록 되어 있으며 분사된 물은 반원형 컵 날개를 치게 되어 있으며 컵은 저울대에 연결되어 있다. nozzle과 날개는 투명한 cylinder속에 들어 있으며 cylinder의 바닥 부분에는 유출관이 연결되어 있어 이로부터 흘러나가는 물을 측정 유량을 계산해 낼 수가 있다. 또한 바닥 부분에는 분사된 물이 날개를 정확하게 때릴수 있도록 nozzle을 정지시키기 위한 control screw가 3개 장착되어 있다. 날개를 지지하는 저울대는 저울 역할을 하는 것으로서 스프링에 연결되어 있고 한쪽 끝은 “ㄱ"자 모양으로 저울대 수평조절 나사에 의해 저울대의 평형을 맞추면 이를 표시하도록 되어 있다. nozzle 로부터 분사되는 물에 의한 충격력은 저울대의 평형을 깨뜨리게 되며 이때 저울추를 오른 쪽으로 움직여 꼬리표가 원리를 평형상태를 가리키도록 함으로써 충격력의 크기를 측정하게 된다.5. 실험방법① 추를 지렛대의 영점에 놓고 스프링의 위에 있는 너트를 이용하여 지렛대를 수평으로 조정한다.② 분류가 깃의 중심에 정확히 향하도록 조정나사를 조정한다.③ 펌프를 가동시키고 밸브를 열어 물이 분사되도록 한 다음 추를 이동시켜 지렛대가 다시 수평을 이루도록 하여 거리를 측정한다.④ 시간이 흐르면 계측수조에 고이는 물의 무게로 인하여 추가 올라가게 되어 정지대 닿게 될 때 시간을 측정한다(시간은 밸브를 열어 물이 분사되는 시간부터 추가 정지대에 부딪치는 시간까지를 측정해야 유량을 계산할 수 있게된다.)⑤ 실험결과의 기록표에는 계측수조에 모인 물의 양과 이에 소요된 시간 및 추의 위치를 기록한다.⑥ 밸브의 여는 정도와 추의 질량을(6kg,12kg) 바꾸어 가며 실험하여 유량과 힘과의 관계를 살펴본다.6. 실험결과6-1. 실험장치의주요치수실험장치의 주요치수노즐의 직경 : 10 mm추의 질량 : 610 g지지점에서 깃중심까지의 수직거리 151 mm노즐출구에서 깃중심까지의 수직거리 40 mm● 힘 (깃에 작용한)● 유량 (노즐을 통과하는)●속도→ 노즐 출구에서→ 깃에서 반향될때● 실험계수깃에 발휘된 힘 / momentum6-2. 결과 값 계산⇒결과 값 계산은 6kg과 12kg의 두 가지 경우에 대해서 밸브를 1바퀴 반으로 설정하여 두 번 씩 수행하며, 2바퀴로 설정했을 때에도 두 번 씩 수행하여 총 8번을 실험한다.1. m=6kg 일 때..(1회)이 후 2회, 3회, 4회도 마찬가지로 위의 식을 사용하여 계산.2. m=12kg 일 때..(1회)이 후 2회, 3회, 4회도 마찬가지로 위의 식을 사용하여 계산.모든 계산 값은 다음 장에 표에 나타낼 것이며, 그래프를 사용하여 각 계산 값들의 상관관계를 나타낼 것이다.6-3. 데이터 값을 표로 나타내면waterweight밸브회전수Qm3/secTsecymUm/secU0m/secρQU0NFNCF/ρQU06kg1회한바퀴0.0004615130.1715.8764845.8093262.6812246.9748452.6013652회한바퀴0.0004615130.1745.8764845.8093262.6812246.8955852.5718043회두바퀴0.0005454110.2136.9449366.8882033.7571988.4411482.2466604회두바퀴0.0005454110.2156.9449366.8882033.7571988.5204072.26775612kg1회한바퀴

공학/기술| 2005.04.09| 10페이지| 1,000원| 조회(564)

제트반동, 제트, Jet

미리보기

닫기
기계공학 data acquisition system(DAQ)

목 차Ⅰ. 실험 목적Ⅱ. 결과 개요Ⅲ. 실험 이론3-1. 아날로그와 디지털Ⅳ. 실험 장치4-1. data acquisition system4-2. Lapview란?4-3. 아날로그 디지털 변환기4-4. 오실로스코프4-5. 변환기4-6. 실험장치구조도Ⅴ. 실험 방법Ⅵ. 실험 결과6-1. 1초 간격으로 샘플링한 결과6-2. 압력으로 나타낸 그래프6-3. 실험결과 고찰Ⅶ. 참고 문헌Ⅰ.실험목적자연계의 대부분의 물리량은 ANALOG형으로 이루어져 있다. 이 물리량들을 분석하고 활용하기 위해서는 ANALOG형의 신호를 DIGITAL형의 신호로 바꾸어야만 한다. 본 실험은 이와 같은 ANALOG형의 신호를 DIGITAL화하여 미지의 물리량을 수집하고 수집된 물리량의 분석을 목적으로 한다.data 획득은 정보의 모음이다. 보통 산업 DATA 획득 시스템이다. 이러한 시스템은 허용 시간창(acceptable time window)내에 DATA의 획득이나 제어 작업을 수행하는 능력에 의하여 특징화된다. 시간창의 구간은 주어진 응용에서 속도와 정확도 요건의 함수인 시스템이 얼마나 신속히 응답하는가에 달려 있다.data 획득에 사용되는 하드웨어를 DATA획득시스템(data acquisition system)이라 한다. 그러한 시스템들은 analog인 물리적 파라미터의 실세계와 컴퓨터의 세계와 digital 신호간을 interface 한다.DATA 수집 장치(Data Acquisition System)는 하나 또는 그 이상의 트랜스듀서에서 얻어진 출력을 신호처리, 제어 또는 표시등에 이용 할 수 있는 등가 digital 신호로 바꾸는 역할을 수행한다. 응용분야는 하나의 analog 량을 단순히 감지하는 것으로부터 원자력발전소에 있는 몇 백개의 parameter들의 제어와 감시를 하는 것에 이르기까지 광범위한 것이다. DATA 수집장치는 최소의 가격으로 직접변환을 하는 시스템부터 높은 정확도와 신뢰도를 갖는 다중채널 시스템에 이르기까지 다양하다.이 실험에서는 Window Application인 LabView를 실행시켜서 이의 사용방법을 이해하고, 간단한 응용 program을 이용하여 실행시켜 보면서 DATA 수집을 해본다.Ⅱ.결과개요실험을 통하여 수업시간에 듣기만 했던 계측 공학에 관련된 지식에 대해 폭넓게 이해하는 계기가 되었다. 그래서 수업 시간에 지금 배우는 실험에 관계된 내용이 나오면 더 열심히 듣고 이해하기 위해 노력하게 되었다. 어렵게만 느껴졌던 계측 과목이 일상 생활과 관련이 많고 배울게 많다는 것을 절실히 느꼈다.또한, A/D Converter와 Lab View는 컴퓨터의 발달로 인해 과거에는 매우 힘들었던 계측도 컴퓨터를 기반으로 매우 간단하고 효율적으로 처리할 수 있다는 사실을 알았다. 특히 Lab View는 우리가 어떤 물리적 양을 측정하기 위해서 실험장치를 구성할 때 필요한 여러 기구들을 아이콘 형식으로 만들고 , 서로 와이어로 연결하여 실험장치를 가상으로 설치하게 해 봄으로서 실험전에 전체적인 실험에 대해 이해할 수 있게 할 수 있게 했고, 또한 GPIB를 사용하여 여러 가지 기구를 조절하고, 그 기구에서 측정된 데이터를 한눈에 볼 수 있게 했다.그리고, 가장 중요한 것은 정확한 데이터의 측정도 중요하지만 필요한 데이터만 선택하여 그 것을 분석하는 능력이 가장 필요하다고 생각했다.Ⅲ. 실험이론3-1. 아날로그와 디지털◆아날로그란 : 0과 1이라는 신호 체계로 구성된 디지털과는 달리 전압이나 전류처럼 연속적으로 변화하는 물리량을 표현한다. 사람의 목소리와 같이 연속적으로 변하는 신호는 아날로그 형태이며 그 양을 계량할 수 있다. 그러나 모든 데이터 장비의 신호는 2진 펄스 형태의 디지털 신호로서 단속적이고 계수적인 점에서 아날로그와 구분된다.예를 들어 시침과 분침이 돌아가는 시계와 시간이 계수로 나타나는 시계를 연상해 보면, 시침이나 분침은 연속해서 움직이지만 어느 순간의 시간(양)을 표시해 준다. 그러나 숫자로 나타나는 시계는 시간의 표현이 단속적이며 계수적이다. 이때 바늘이 돌아가는 시계를 아날로그 시계, 숫자가 나타나는 시계를 디지털 시계라고 할 수 있다.◆디지털이란 : 디지트(digit)는 사람의 손가락이나 동물의 발가락이라는 의미에서 유래한 말이다. 아날로그와 대응하며, 임의의 시간에서의 값이 최소값의 정수배로 되어 있고 그 이외의 중간 값을 취하지 않는 양을 가리킨다.구체적인 예로 디지털시계의 표시를 들 수 있는데, 시계가 바늘로써 연속적으로 시간을 표시하는 것이 아니라 시 ·분 ·초 등으로 구획하여 문자로 표시한다. 따라서 디지털이란 일반적으로 데이터를 한 자리씩 끊어서 다루는 방식이라 할 수 있으며, 애매모호한 점이 없고, 정밀도를 높일 수 있다는 특징이 있다. 이 디지털량에 대한 각종 연산을 하는 것이 일반적으로 말하는 컴퓨터(디지털컴퓨터)이다. 이에 대하여 시계처럼 데이터를 연속량으로서 다루는 컴퓨터를 아날로그컴퓨터라 하며, 미분방정식 처리 등에 적합하기 때문에 자동제어계의 설계, 각종 장치의 제어 등 특수한 용도에 쓰인다.Ⅳ. 실험장치4-1. Data Acquisition System(데이터 수집장치)데이터 수집장치는 하나 또는 그 이상의 트랜스 듀서에서 얻어진 출력을 신호처리, 제어 또는 표시등에 이용할 수 있는 등가 디지탈 신호로 바꾸는 역할을 수행 한다. 응용분야는 하나의 아날로그량을 단순히 감지하는 것으로 부터 원자력 발전소에 있는 몇 백개의 파라미터들의 제어와 감시를 하는것에 이르기까지 광범위한 것이다. 데이터 수집장치는 최소의 가격으로 직접변환을 하는 시스템부터 높은 정확도와 신뢰도를 갖는 다중채널 시스템에 이르기까지 다양하다.4-2. Lapview 란?LabView는 여러 종류의 상업용 C나 BASIC development system, National Instruments LapWindows 등과 같은 응용 프래그램이다. 그러나 LabView는 그러한 다른 응용 program 등과 한가지 중요한 면에서 다른 점이 있다. 다른 프로그래밍 시스템에서는 코드라인을 형성하기 위해 문자기본 언어를 사용하지만 LabView는 블록 다이아그램 형태에서 program을 작성하기 위해 Graphical Programming 언어인 'G'를 사용한다.그렇기 때문에 프로그래밍 경험이 거의 없더라도 LabView를 사용할 수 있다. LabView는 terminology 아이콘, scientists 나 engineers 에게 친숙한 아이디어를 사용하며 program 수행을 표현하기 위해 문자적인 언어보다는 graphic symbols에 의존한다.LabView는 대부분의 프로그래밍 작업을 위해서 발전된 함수 라이브러리와 subroutines을 가지고 있다. 또한 Labview는 VXI, GPIB와 같은 data 획득을 위한 application-specific libraries를 포함하고 있다.4-3. 아날로그 디지털 변환기컴퓨터에서 취급되는 정보는 디지털 형태인데, 센서를 통해 검출되는 온도 ,압력, 속도 등과 같은 정보는 일반적으로 아날로그 형태이다. 아날로그 디지털 변환기는 아날로그 전압값을 양자화라고 부르는 과정을 통하여 이진수로 바꾸는 변환기이다.변환은 이산적이며 한 번에 한 숫자씩 처리한다. 즉 , A/D 변환은 무한개의 데이터를 유한개의 데이터로 근사화 시키는 것이라 할 수 있다.◆양자화 : 진폭축으로 연속인 아날로그 신호를 일정크기 간격으로 이산화하는 것을 양자화라고 한다.◆표본화(Sampling) : 시간축에 연속인 아날로그 신호를 일정시간 간격으로 이산화 하는 것을 표본화라한다.4-4. 오실로스코프전기진동처럼 시간적 변화가 빠른 현상을 관측하는 장치로서 브라운관의 형광면 위에 영상을 포착하므로 브라운관 오실로스코프 라고도 한다. 이것은 독일의 K.F 브라운이 1987년 학교 교재로서 개발한 것이었으나 최근에 와서 전자 기술의 발전과 더불어 없어서는 안 되는 측정장치가 되었다. 특히 최근처럼 펄스기술의 발전과 함께 펄스 그 밖의 과도 현상파형의 관측이 용이한 싱크로스코프가 개발되어 비약적으로 그 이용도가 높아졌다.오실로스코프는 관측하는 신호가 시간에 대하여 어떻게 변화하는가를 조사하는 것이 그 주목적인데, 보통 브라운관의 수직축에 신호의 크기를, 수평축에 시간을 나타내게 되어 있다. 따라서 이것을 실현하기 위해서 오실로스코프는 다음과 같은 회로로 구성된다. 수직감쇠회로, 증폭회로(관측형 신호를 브라운관의 수직편향전압에 조정하기 위한 회로), 스위프 회로(수평축이 신가축이 되도록 동작시키는 회로), 동기 회로, 교정장치 등으로 구성된다.오실로스코프의 사용방법으로는 X축을 시간축, Y축을 파형으로 한 파형관측 외에 파형이 비슷한 2개의 신호의 위상차 관측, 시간의 관측(레이다등 전파에 의한 거리측정, 초음파에 의한 칸상기 등), 그래프 표시에 의한 측정(트랜지스터의 특성 곡선)등이 있다. 특히 브라운관 회로의 위도변조를 이용하여 미묘한 표시가 가능하다.음극선 오실로스코프는 일반적으로 오실로스코프 또는 간단히 스코프라 하며, 가장 용도가 다양한 전기 계측기이다. 오실로스코프로 관측할 수 있는 몇 가지 전기적 파라미터의 예로는 교류 또는 직류전류의 간접 측정, 시간, 위상관계, 주파수, 그리고 광범위한 파형 평가(상승시간, 하강시간, 링깅, 오버슈트) 등이 있다. 또 변환기를 사용해 물리적 파라미터를 등가전압으로 변환하면 압력, 응력, 온도, 가속과 같은 많은 비전기적 물리량도 측정이 가능하다. 오실로스코프의 유용성은 단지 사용자의 능력과 재간에 의해서만 제한 받는다. 오실로스코프는 다음과 같은 주요 부시스템으로 구성된다.

공학/기술| 2005.04.07| 7페이지| 1,000원| 조회(620)

디지털, 아날로그, 신호처리, DAQ

미리보기

닫기
기계공학 송풍기 성능실험 평가A+최고예요

목 차1. 실험 목적2. 실험 개요3. 실험 이론3-1. 용어3-2. 실험배경이론3-3. 공기 기계의 분류3-4. 송풍기의 종류4. 실험 장치5. 실험 방법6. 실험 결과6-1. 실험DATA6-2. 그래프6-3. 결과분석 및 고찰7. 참고 문헌1.실험목적원심송풍기는비교적 적은 유량의 공기나 기체를 순환시키는데 주로 사용되며 냉난방 시스템 등 기계공학의 거의 모든 분야에서 적용되므로 송풍기의 작동원리와 성능 곡선을 이해하는 일은 중요하다. 원심송풍기에 대한 실험에서의 성능 시험은 다음의 두가지로 이루어진다.①송풍기의 회전속도를 변화시킨후 변화에 따른 전압, 축동력, 그리고 효율의 변화를 알아본다.②송풍기의 회전속도를 일정하게 유지하고 뎀퍼를 조절하여 유량을 변화 시킨다.공기기계는 분류하는 방법에 따라 여러 가지로 나눌 수 있으나 일반적으로 압력의 크기에 따라 게이지 압력 100KPa이하의 것을 송풍기, 그 이상의 것을 압축기로 분류한다. 송풍기는 다시 게이지 압력이 10KPa이하의 것으로 Fan, 10-100KPa의 범위에 있는 것을 블로워로 구분한다.일정 회전수에서 siroccofan을 운전하고 풍량을 변화시킬 때에 siroccofan의 성능변화를 시험하여 그 성능을 다음 방법으로 검토하고, 시험방법을 습득한다.송풍기의 회전속도를 변화시켜 가면서 유량에 따른 total pressure, 축동력, 효율등의 변화를 살핀다.2.결과개요이 실험의 목적은 송풍기의 작동 원리를 이해하고 효율을 구해보는데 있다.처음에 댐퍼를 완전 개방한 상태에서 rpm을 5번 변화시켜 가면서 동압과 오리피스 수주차를 측정하였다. 그리고, 댐퍼를 절반 닫은 상태에서와 완전 닫은 상태에서 동압과 오리피스 수두차를 측정하였다. 실험을 하기전에 다른 조의 효율은 0.1% 가 나온조가 있다고 들었는데,원래 이상적인 송풍기의 효율은 80% 인데 0.1% 밖에 안 나온 이유는 fan 이 돌아가는 방향이 반대방향이었기 때문이었다고 한다. 실험결과 우리 조의 효율은 15%가 나왔다.실험 결과를 통해 송풍력도 적절하게 사용되는 그런 최적화된 곳을 찾아내는 계기가 된 것 같다.이번 실험을 통해 송풍기의 작동원리를 이해하고 효율을 구하는 방법을 배웠다. 그래서, 송풍기가 실생활에서 이용되고 있는 곳을 조사해 보았다. 송풍기는 대마무 숯을 제조하거나, 생식제품을 열풍건조하고,폐수처리장에서 폐수를 균등화 시키는데,그리고, 절전타입의 미니 노즐 등 실생활에 많이 이용되고 있다.3.실험이론3-1. 용어①표준 흡입상태송풍기에서는 별도의 언급이 없는 한 온도 20℃, 절대압력 76mmHg, 관계습도 75%의 습공기를 흡입하는 것으로 본다. 이 상태를 표준 흡입상태라 한다. (흡입상태에서 공기의 밀도는 1.225㎏/m3이다.)②송풍기의 전압, Pt(㎩)송풍기의 전압은 송풍기에 의해 주어진 전압의 증가량이며 송풍기의 토출구와 흡입구에 있어서의 전압 의 차로 표시한다. 사용상태에서 토출관만을 가지며 흡입구가 대기에 열려 있는 경우의 송풍기의 전압 은 토출구에서의 정압과 동압의 합이 된다.여기서 Ps : 정압ρ : 공기의 밀도V : 덕트내의 속도 ()원심송풍기는 모터의 회전으로 회전하는 운동에너지와 원심력으로 압력을 상승시켜 공기를 유동시킨다. 송풍기에서 흡입되는 에너지의 양은 공기유압과 압력의 함수로 나타낼 수 있고, 유량, 압력, 축동력 그리고 효율의 관계로써 송풍기의 특성을 알 수 있다.③송풍기의 유량송풍기의 유량은 특히 지정이 없는 한 송풍기의 흡입구에서의 유량으로 하고으로 표시한다. 이는 토출구에서의 풍량이 압력, 온도에 따라 변화가 심해 기준으로 되지 않기 때문이다. 단 압력비(토출구의 절대 압력 / 흡입구의 절대 압력)가 1.03 이하 일 경우에는 토출량을 흡입량으로 보아도 지장이 없다. 이 실험에서 사용된 송풍기의 압력비는 1.03이하일 경우로 생각하자. 유량은 오리피스를 사용하여 다음과 같이 계산한다.송풍기의 유량: Q == 덕트지름 (106 mm)= 유량계수 (0.608)= Orifice 의 지름(40mm)= Orifice 의 면적= Orifice의 압력차④송풍기다.⑤송풍기의 규정 회전수, N(rpm)송풍기의 규정 회전수라 함은 전동기를 규정의 전원상태에서 운전하였을 때의 송풍기의 회전수를 말한 다. 이 회전수는 송풍기의 풍량에 따라 다소 변화하는 송풍기의 회전수를 택하는 것이 좋다.⑥송풍기의 공기 동력, P(KW)전압공기동력은 압력비가 1.03 이하일 경우 공기의 압축성 효과를 무시하고 다음 식으로 산출한다⑦송풍기의 효율, η(%)송풍기의 전압효율은 다음식으로 계산한다.3-2. 실험배경이론① Boyle-Charles의 법칙온도의 변화가 없을 때의 완전기체의 체적과 압력의 곱은 일정하게 된다. 이것을 Boyle의 법칙(Boyle's law)이라 한다. 또 압력이 일정할 때의 완전기체의 체적은 온도가 1℃만큼 변화할 때에1/273.15 씩 변화한다. 이것을 Charles의 법칙(Charles's law)이라 한다. 이것으로부터 Boyle-Charles의 식은 다음과 같이 표시된다.여기서는 압력 Pa, v 는 비체적 m3/kg, T는 절대온도 K, R은 기체상수 J / (kg'K) 이다. 단위체적의 기체의 질량을 밀도 ρkg/m3라 하고, 밀도는 비체적의 역수로서, 기체의 분자량 m에 비례한다. 즉②Avogadro의 법칙Avogadro의 법칙에 의하면 온도와 압력이 일정할 때 모든 기체의 동일 체적 내의 분자수는 기체의 종류에 관계없이 일정하고, 다음의 식들이 성립한다. 혼합기체의 기체상수 R은으로 표시되고, 혼합기체의 정적비열 CV는또 혼합기체의 정압비열 Cp는이고, 여기서 G1, G2는 각 성분기체의 중량 N, 첨자 1, 2는 혼합기체 중의 기체의 종류이다.③ 송풍기의 이론a)비속도송풍기의 비속도 ns는 펌프와 같고, 다음 식으로 표시된다.여기서 N은 회전자의 회전수 rpm, Q는 흡입으로 환산한 풍량 m3/min, H는 송풍기 전압(Pr/ρg)m이다. 무차원 비속도인 형상계수는 다음 식으로 표시된다.b)상사성2대의 송풍기의 구조 및 흐름이 상사라고 가정하면, 다음과 같은 관계식이 성립한다.유량 Q' 는압력은c)Eul m/s,는 절대속도의 주방향 분속도 m/s, 첨자 1,2는 회전차의 입구와 출구를 나타낸다.3-3. 공기기계의 분류공기기계(空氣機械)는 액체를 이용하는 펌프와 기본원리는 같다. 공기기계는 내부를 흐르는 기체를 비압축성 기체로 되는 것을 저압식(低壓式)이라 하며, 압축성 기체로 되는 것을 고압식(高壓式)으로 하여 다음과 같이 분류한다.공기기계{저압식 공기기계{송풍기풍 차고압식 공기기계{압축기진공펌프압축공기기계3-4. 송풍기의 종류우선, 송풍기는 기체를 압축하는 정도 및 기밀성의 점에서 승압력(압력비)으로 분류하고, 승압기구와 날개(깃)의 형상에 의해서도 분류한다. 또 압력을 기준으로 한 분류는 토출압력과 흡입압력과의 비에 의하여 분류하지만 정확하지는 않다. 일반적으로 압력비가 1.1미만 혹은 대기압을 흡입압력으로 하는 압력상승이 약 10 kPa이하인 것을 팬, 압력비가 1.1～2.0혹은 압력상승이 10～100kPa의 범위의 것을 블로워라 부르고, 이 두가지를 송풍기라 한다. 그래서 압력비 2이상 또는 압력상승이 100kPa이상의 것을 압축기라한다. 송풍기와 압축기는 압축기구에 대한 분류에서 터보형과 용적형으로 크게 대별된다.터보형은 날개차내를 통과하는 기체에 작용하는 원심력 또는 운동에너지를 이용해서 압력상승을 얻는 것으로써 비교적 압력이 작고 풍량이 큰 영역에 적합하다. 용적형은 어떤 용적내에 가둔 기체를 이 용적에서 축소하는 과정에서 가압?압축하기 때문에 쉽게 고압이 얻어진다.작동원리에 의한 송풍기와 압축기의 분류는 다음 표와 같다.a) 원심송풍기◎ 깃 경사에 따른 분류원심 송풍기는 깃의 경사에 따라 전경 깃, 반지름 방향 깃, 후경 깃으로 구분된다. 실제로 시중에서 말하는 다익팬, 레이디얼 팬, 터보팬은 가가 전경 깃, 반지름 깃, 후경 깃에 속한다.가)다익 팬: 회전차의 깃이 회전방향으로 기울어져 있음은 물론 익현길이가 짧으면, 깃 폭이 넓은 깃이 다수 부착되어 있는것이 특징이다. 처음으로 판매한 회사에서 시로코팬이라는 이름으로 내 놓았다. 동일 풍량에짧아진다. 깃 수는 다른 어느 팬보다도 가장 적으며, 구조는 조금 커지지만 효율은 다익 팬보다 좋다.다)터보팬: 깃은 회전방햐에 대하여 뒷쪽으로 기울어져 있다. 익현길이, 깃 폭은 대략 레이디얼 팬과 같다. 깃 수는 다익 팬과 레이디얼 팬의 중간 정도가 된다. 구조는 이 가운데서 가장 크게 되지만 효율은 가장 좋다.b) 축류 송풍기원래 저압으로서 다량의 풍량이 요구될 때에 적합한 송풍기이지만 그래에슨 고압용으로도 효율이 좋은 것이 제작되기에 이르러 그 적용범위는 점점 확대되어 가고 있다. 원심 송풍기보다 소음이 크고, 설계점 이외의 풍량에서는 효율이 갑자기 떨어지는 결점이 있다.① Propeller fan : 도풍관이 없는 가장 간단한 축류 송풍기이다.② Tube axial fan : 도풍관이 있는 축류 송풍기이다.③ Vane axial fan : 도풍관에 정익(안내 깃)이 고정되어 있는 축류 송풍기로서, 이 정익에 의하여 회전방향의 흐름은 회수되고, 효율을 그만큼 높아진다.4. 실험장치(가) Fan : Centrifugal Fan, Axial Fan, Siricco FanFlow rate : Max. 12Delivery pressure : Max. 50mm H2OR.P.M : 580 ～ 1750 rpm(나) Motor : 0.75kW, AC 220V, 60Hz, 3 Phase(다) Air duct : Dia. 100A(라) Air Flow Control : Throttle Valve Setting(마) Air Flow Rate Device : Nozzle, Orifice(바) Measuring instrument : Tachometer, A.V.Meter,Multi-manometer, W-meter5. 실험방법1)회전수에 변화를 줄 때①송풍기를 구동시킨다.(최고 회전에서부터 저속까지 5회 이상)②입구와 출구의 압력을 측정한다.(피토우 튜브 이용)③전기동력을 측정한다.④회전수를 측정한다.2)일정 회전수( 1783 rpm ) 일때①송풍기의 일정 회전수를 구동시킨위

공학/기술| 2005.04.07| 11페이지| 1,000원| 조회(1,327)

송풍기, 기계공학, 공학실험, 송풍기 성능

미리보기

닫기
발도르프의 유아교육 평가A+최고예요

목 차인간학적 인간이해2. 기질론발달 단계론발도르프의 유아교육발도르프의 유아교육오늘날 우리 교육에 대한 비판과 더불어 우리 교육의 단점을 보완하기 위해 새로운 대안교육을 찾으려는 노력이 많이 있었다. 즉 물리적인 힘에 의해 움직이는 인간이나 기능적인 인간 대신에 각 사람의 개성을 찾고 창의력을 신장시킬 수 있는 교육적 시도들을 찾게 되었다. 발도르프 교육은 이러한 시도들 중의 하나이다.1. 인간학적 인간이해발도르프 학교는 개혁 교육학자인 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861-1925)의 독특한 인지학(Anthroposophie)적 인간이해에 기초하여 설립되었다. 인지학이란 물리적 존재이면서 정신적 존재로서의 인간에 대한 지식을 말한다. 인지학적인 관점에서 인간을 어떻게 이해하고 있는지 좀 더 구체적으로 살펴보자.인간은 신체와 영혼과 정신으로 구성되어 있다. 우리의 신체는 감각세계에 속해 있으며 영적 삶의 신체적 기초가 된다. 영혼은 영적 세계에, 정신은 정신세계에 속한다. 신체가 있기 때문에 욕구가 생기고, 영혼으로 여러 가지 감정을 느끼며, 정신이 있기 때문에 사고할 수 있게 된다.우리가 볼 수 있는 신체와 같이 영혼과 정신도 파악할 수 있다. 이에 대해 슈타이너는 인간은 물리체, 에테르체 또는 생명체, 아스트랄체 또는 감정체, 자아체 라는 네 가지 구성체로 이루어져 있다고 하였다. 이 중에서 우리는 물리체 만을 볼 수 있지만, 나머지 구성체도 일정한 시기가 지나면서 볼 수 있다고 하였다.물리체는 생명이 없는 광물계의 성질을 공유하여 살아있는 몸은 분해되지 않지만 인간이 죽게되면 광물과 같은 상태가 된다.에테르체는 인간의 신체를 포함한 기관들에 형태를 부여하고 기관을 움직이게 하는 힘으로 식물과 동물과 고유한다. 에테르체는 물리체의 형태를 보존하는 작용을 하며 살아 움직이게 한다.아스트랄체는 의식과 내적 체험, 즉 기쁨, 충동과 탐욕, 열정, 동감과 반감 등의 감정을 느끼게 한다. 인간은 아스트랄체가 있기 때문에 외부에서 받아들인 감각인상을 내적으로어날 수 있는 초감각적인 힘이 바로 아스트랄체이다. 인간에게 아스트랄체가 없으면 그는 살아 있으나 영혼과 정신활동이 없는 식물 인간이 된다.자아체는 인간에게만 존재하는 것으로 모든 사람이 “자신(나)”를 의식할 수 있는 힘이다. 자아는 유일무이한 개체로서 자의식을 갖고 영혼이 갖는 여러 가지 경험을 하게 한다. 자아는 에테르와 아스트랄의 충동을 지시하고 통제하며, 자신이 경험한 것을 기억할 수 있게하는 힘이다.에테르체는 물리체를 성장, 재생산하게 하는 힘이다. 아스트랄체는 그 생명력이 외부 세계로부터 자극을 받아 충동, 욕망 등 내적 동기유발을 낳게 한다. 자아체는 낮은 단계에 있는 인간 본성을 이루고 이루는 구성체를 순화, 고양시키는 역할을 한다. 에테르체가 없으면 물리체는 썪어 버리고, 아스트랄체가 없으면 에테르체는 무의식 상태가 된다. 자아체가 없으면 아스트랄체는 망각상태에 빠지게 된다.2. 기질론인간은 태어날 때 위의 네 가지 구성체가 어떻게 혼합되는냐에 따라 기질이 결정된다. 자아가 지배적인 사람은 담즙질, 아스트랄체가 지배적인 사람은 다혈질, 에테르체가 지배적인 사람은 점액질, 물리체가 지배적인 사람은 우울질로 결정된다.담즙질의 사람은 격하기 쉬운 기질을 가지고 있으며, 공격적이고 모든이에게 명령하고 싶어한다. 주도력이 있으며 에너지가 풍부해서 자신감이 있다. 그러나 자기가 원하는 대로 되지 않으면 참지 못하고 그 감정을 드러낸다. 이런 어린이들에게 교사는 에너지를 소모시키는 일을 많이 시킨다.다혈질의 사람은 동요하는 감각적 작용과 감정의 변화 속에서 살려는 경향이 있다. 이들은 쾌활해 보이고 근본적인 것에 관심을 갖기 보다는 기분대로 밀고 나간다. 오래 집중하는 일을 시키면 억압받는다고 느낀다. 이들에게는 흥미를 북돋을 수 있는 인상들을 많이 주어, 너무 많음이 그 기질을 소모시키게 한다.점액질의 사람은 내성적이고 여성적이며 치밀하여 스트레스를 많이 받는다. 이들은 외적 활동 보다 내적 안정감을 중시한다. 외부세계에 흥미를 보이지 않아 자기 개발을조종하지 못할 때, 일종의 억압을 경험하며 내적 장애를 느낀다. 이들은 항상 조용하고 주눅들어 있으며 내면에 너무 몰입하여 주변에 관심이 없고 침울하며 내성적이다. 이런 유형의 어린이에게는 자신의 분위기로 접근해야 한다. 즉 우울함을 동정과 친근감으로 발전시키고, 자신에게서 해방되어 타인의 경험을 알게하는 것이 좋다.기질론은 인간을 구분하는데 활용되어서는 안되며, 오히려 서로의 다른 모습을 이해하는 차원에서 고려되어야 한다. 교사는 어린이 개개인을 잘 관찰하고 어린이의 기질에 맞게 대해야 한다. 수업내용, 방법 등의 선택에 있어서도 반드시 고려되어야 할 부분이다. 교사는 어린이를 만날 때 여러 방식으로 기질을 파악해야 한다. 처음 면접할 때 똑똑히 말 하는 아이, 창 밖을 쳐다보는 아이, 어머니 곁에 서서 말하지 않는 아이 등에서 기질의 실마리를 찾는다. 처음 어린이 집에 왔을 때 인사하는 모습에서, 물건을 건넬 때 받는 모습에서, 선을 그리거나 색을 선택하는 것에서 기질을 파악할 수 있다.3. 발달 단계론인간의 네 가지 구성체는 각각 7년을 주기로 탄생한다. 물리체는 에테르체의 보호막에 싸여있고, 에테르체는 아스트랄체에 싸여있고, 아스트랄체는 자아체의 보호막에 싸여있다. 이 세상에 태어날 때 물리체는 탄생하고, 7세를 전후로 영구치가 나기 시작하면서 에테르체가 탄생한다. 14세 경을 전후로 성적기관이 발달하면서 아스트랄체의 탄생이, 21세를 전후로 자아체가 탄생한다.출생부터 7세까지 물리체의 탄생이 이루어지는 시기이다. 이 시기에는 몸 전체의 감각이 외부 세계로 열려져 있다. 어린이는 오감을 통한 모방 활동을 한다. 생명체는 보호막 속에서 신체발육의 일을 담당하며, 7세경 어린이의 영구치를 만든다. 밖에 나온 생명체는 기억력을 관장하여 어려서 기억력을 보이기도 하지만 단편적인 기억을 한다. 이것은 기억의 태동일 뿐이기 때문에 강제로 조산시키면 안된다.7세에서 14세까지 에테르체의 탄생이 이루어진다. 이를 갈기 시작하면서 생명체가 탄생하는데, 이 시기부터 학습감정체는 사고력을 관장하며 초등학교 고학년이 되면 태동한다.14세에서 21세까지 아스트랄체가 탄생한다. 청소년기가 되면 개인의 관심과 취미를 발달시키고 추상적 사고능력이 생긴다. 감정과 의지로 환경과 자유롭게 상호작용 할 수 있다. 심층적인 학문적 생활태도의 기초를 닦을 수 있다.4. 발도르프의 유아교육출생에서 7세까지의 어린이는 다른 사람의 행위를 몸 전체로 흉내내는 존재다. 이들은 지적인 행위를 감정이나 사고를 통해 받아들이는 것이 아니라 몸 전체로 받아들인다. 따라서 이 시기의 교육원리는 모방과 본보기이다. 충분한 모방은 강한 의지를 육성한다. 모방이 충분히 이루어지지 않으면 나중에 스스로 판단하거나 사고하지 않고 모방을 통해 현실생활을 하게 된다. 유아의 모방능력은 유아 내면에 있는 자유를 표현하는 것이며 유아 주변인물과 비교할 수 있는 능력이 있을 때 개발될 수 있는 것이다.발도르프 유치원은 혼합연령으로 구성되어 있고 개별화 교육을 지향한다. 발도르프 학교에서 한 교사가 초등학교 1학년부터 8학년까지 담임을 하는 것처럼, 유치원에서도 한 교사가 3년간 담임을 한다. 교실 내 환경은 매우 단순하며 자연적이다. 교구로는 모방의 원리와 상상력을 동원할 수 있는 대상물을 제공한다. 완제품 장난감은 모방할 수 있는 대상물이 아니기 때문에 적합하지 않다. 예를들어 상품화된 인형은 그 인형에 나타난 것 이상은 상상할 수 없다. 그러므로 하나의 사물을 가지고 여러 가지를 상상할 수 있고 모방할 수 있는 단순하고 자연적 재료가 좋다. 발도르프 유치원에 있는 재료로 실내공간에는 색연필, 크레용, 물감, 붓, 조소용 점토, 예쁜 의자와 책상, 간단한 장난감, 여러 형태의 나무토막, 다양한 형태의 나뭇가지, 나뭇잎, 밀짚, 헝겊, 견과류, 씨앗, 조개껍질, 돌, 수작업한 숟가락, 그릇, 칼 등이 있다. 실외 놀이공간에는 미끄럼틀, 그네, 정글짐 대신 모래밭, 고목나무, 오막살이 집(상급학년 학생들이 만들어 준 집) 등이 있다.자연적 재료는 만질 때 촉감으로 전달되는 느낌과세상을 경험하게 된다. 단순한 놀이감은 하나의 놀이에 고정시키지 않고 다양하게 활용할 수 있어서 상상력에 도움이 된다.발도르프의 유치원의 수업은 예술적이다. 자유놀이 하다가 집중력이 떨어질때쯤 교사는 멜로디를 들려준다. 어린이는 놀이감을 정리하고 손을 씻은 후 손을 잡고 노래를 부르며 원을 그리며 한자리에 모인다. 이 시간의 활동은 여러 가지로 나뉠 수 있다. 사지의 몸을 움직여 총총거리는 난쟁이 모습, 거인의 걸음걸이, 고양이의 날렵한 걸음 등 신체를 통한 상상적 역할놀이를 한다. 도화지에 물을 묻혀 물기를 뺀 다음 물감으로 그림을 그린다. 무엇을 그리라고 하지 않는다. 그리는 활동 그 자체가 중요하다. 크레파스나 색연필 보다 물감을 사용하는 이유는 하나의 색이 다른 색과 만나 자연스럽게 혼합된 색을 감각적으로 알 수 있도록 하는데 있다. 처음에는 빨강, 노랑, 파랑색을 주어 칠해보도록 한다. 발도르프 학교의 독특한 수업 중의 하나는 ‘오이리트미’이다. 이것은 ‘볼 수 있는 언어’, ‘볼 수 있는 노래’로 체조나 율동과는 다르다. 소리의 높낮이나 자?모음에 따라 소리들을 표현한다. 이러한 활동을 통해 우리 내면에 있는 일종의 보이지 않는 ‘의지의 몸짓’을 밖으로 표출시키는 것이다. 영유아 시기에는 반복이 중요하다. 예를들어 동화 들려주기가 있다. 동화를 경청하기 위해 조용한 노래를 부른다. 어린이는 동화 줄거리에 빠져 그 안에서 생각하기 때문에 동화를 쉽게 이해할 수 있다. 동화는 읽어주기 보다 이야기해 주는 것이 좋다. 같은 동화를 2-3주 계속 반복하여 들려준다. 어린이들은 지루해하지 않고 반복하여 들을 때마다 자기 확신을 경험하며 도덕적인 법칙을 배우게 된다.발도르프의 유아교육에서는 무엇을 애써 가르치려고 하지 않는다. 그럼에도 불구하고 이들은 여러 가지 활동을 통하여 개개인의 바람직한 행동특성을 내면화시키고, 내면에서 요구하는 모방을 충분히 함으로써, 장래의 창조적인 사고의 기틀을 다지는 교육을 시도한다. 유아들에게 자연과 더불어 살아가도록 배려하여 3

교육학| 2005.01.07| 5페이지| 1,000원| 조회(787)

유아교육, 교육, 유아, 발도르프

미리보기

닫기