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평생학습제도 3가지

우리가 수업시간에 학습했던 평생학습제도명을 3가지 제시한 후 각 제도의 장점과 단점에 대하여 기술하시오. 또한 제시된 3가지 제도 중 본인에게 가장 적합한 제도가 무엇이고 그 이유는 무엇인지 기술하시오.Ⅰ. 들어가며오늘날 평생교육에서 프로그램은 그 종류가 매우 다양하며 그 규모도 단시간 내에 이루어지는 단편적인 것에서부터 장기간의 시간을 필요로 하는 매우 복잡하고 광범위한 내용으로 구성된 것도 있다. 이러한 프로그램을 얼마나 효과적으로 잘 개발하고 구성했는가는 곧바로 평생교육의 성과와 평생교육 발전과도 직접적으로 관련되어 있어 그 역할과 비중은 매우 크다고 할 수 있다. 일반적으로 평생교육에서 프로그램을 개발하는 과정은 그 준비 과정에서부터 최종적인 평가단계에 이르기까지 매우 광범위한 영역과 사건, 그리고 절차 등을 포함하는 다차원적이며 복합적인 성격을 띠고 있다. 이러한 성격 때문에 평생교육에서 프로그램 개발은 매우 전문적인 기술을 필요로 한다고 할 수 있다. 본론에서는 수업시간에 학습했던 평생학습제도 3가지인 학점은행제도, 평생학습계좌제, 평생학습 중심대학에 대하여 장점 과 단점을 살펴보고, 본인에게 적한 한 제도에 대하여 서술하려한다.Ⅱ. 본론1. 학점은행제(Credit Bank System)학점은행제는 누구나, 언제, 어디서나 개인이 객관적으로 평가 인정된 교육과정을 이수할 경우 학점으로 인정받을 수 있고, 이것이 누적되어 일정기준을 충족시키게 되면 학위 취득도 가능할 수 있도록 하는 제도이다. 여기서 ‘평가 인정된 교육과정’은 정규 교육과정만이 아니라 비정규 교육과정 까지도 포함하고 있다.학점은행제도가 지향하는 것은 학교라는 제도권 교육기관에서의 형식적인 학습 성취결과 뿐만 아니라, 다양한 사회교육기관에서의 비형식적 학습경험과 가정 및 일반 사회생활에서의 일상적인 삶의 과정을 통해 획득하게 되는 무형식적인 자기학습의 결과 중에서, 사회적으로 합의된 범위 내의 선행학습을 제도적으로 인정하는 제도이다.학점은행 제도의 장점은 그 동안 학교교육 중심으로 시행되었던 정규교육에서 일탈하여 비형식학습?무형식학습 등과 같은 비정규학습기회가 확장되는 평생학습사회에서 개인의 독자적인 학습을 권장하고 인정해야 하는 필요로부터 생겨난 제도이다. 즉, 평생학습사회에서는 학교를 통해서뿐만 아니라 다양한 곳에서 체득한 지식과 기능을 평가하여 인정해주며 평가 결과 개개인에게 징표를 달아주는 과정이 필요하게 되었으며 학점은행제도는 이러한 과정을 용이하게 하는 역할을 한다.학점은행에서는 언제, 어디서나 이루어지는 개인의 학습사항을 소정의 기준과 절차에 따라 평가하여 학점으로 적립하고, 학습자가 학습결과 및 능력을 입증하고자 할 경우 증명서에 등재하여 발급해준다. 또한 원하는 경우 누적된 학점으로 자격증이나 학위를 취득할 수 있도록 한다. 단점을 살펴보면, 학점은행제도가 질적, 양적으로 많은 발전에도 불구하고 학점은행제도에 대해 제도나 운영상의 불만 등이 끊임없이 나오고 있는 실정이다. 이는 학점은행제 학습자들 대부분이 학위취득이나 자격증 취득 등 실용성에 목적을 둔 나머지 사회적으로 학위취득에 대한 안내 부족과 활용자의 낮은 인지도로 인해 학습자들 스스로 제도에 대한 회의와 불신을 갖고 있다. 또한 학점은행제에서의 표준교육과정을 보면, 관련분야에서 개인이 성취해야 할 구체적인 학습 목표나 내용, 수준, 평가방법 등이 명확하지가 않다. 이는 학점은행제를 통하여 학점 취득에 따른 구체적인 성취기준이 마련되어있지 않기 때문에, 이러한 결과는 성과중심의 평가가 아니라 투입중심의 평가를 실시할 수밖에 없는 한계를 가져오게 된다.2. 평생학습계좌제평생학습계좌제는 이명박 정부의 핵심 국정과제 중의 하나로서 개인별 학습계좌를 개설하여, 학교교육 외의 학습결과를 학력이나 자격으로 연계하고 고용정보로 활용할 수 있게 하는 제도이다. 평생학습계좌제는 근로자를 포함한 일반국민 중 취약계층을 대상으로 학습비를 지원하여 학습기회를 제공하는 한편, 학습결과를 누적 관리하여 평생학습사회 구현을 촉진하기 위한 제도로 규정할 수 있다. 구체적으로는 평생학습계좌제를 평생학습 촉진 및 지원을 위한 학습이력관리와 학습비 지원 시스템과 함께 학력 및 자격취득과 연계한 평생학습 결과의 사회적 인정도 제고 및 평생학습의 질 관리를 위해 평가인정시스템이 복합적으로 구성 운영된다. 평생학습계좌제는 교육과학기술부가 주관하는 학습계좌제와 노동부가 시행하고자 하는 직업능력개발계좌제를 포괄하는 상위개념으로 규정할 수 있다. 국정과제상에는 평생학습계좌제, 통합형 계좌제, 통합적 평생학습계좌제의 용어가 혼용되고 있으나, 이를 동일한 개념으로 보고 “평생학습계좌제”라는 용어로 사용하였다.평생학습계좌제의 장점은 개인이 경험한 평생학습의 결과를 누적적으로 기록 관리하고 이를 인증함으로써 사회적으로 널리 활용해 나갈 수 있도록 해야 한다. 이는 사회구성원이 요람에서 무덤까지 전 생애에 걸쳐 평생학습권을 보장하기 위해 다양한 학습경험에 대한 등가치적 인정, 평등하고 다양한 학습기회의 제공, 학교 밖에서의 계속교육 기회 제공 등 새로운 교육시스템의 구축 필요성에서 비롯된다. 결국, 평생학습의 이력관리체제 구축은 평생학습사회의 건설을 위한 핵심적인 추진 전략의 하나라고 할 수 있다. 해당제도가 가진 장점은 무엇보다도 평생에 걸쳐 이수한 다양한 학습 경험 및 결과들이 학력과 동등한 가치를 가질 수 있도록 인정받고 사회적으로 널리 활용될 수 있도록 제도적 장치를 마련한다는 측면에서 매우 중요하다고 할 수 있다. 단점은 국가적 차원에서 기록 관리할 경우, 기록내용의 범위나 대상은 제한적일 수밖에 없다. 개인의 학습 이력이 제한적으로 기록 및 관리될 경우, 진로 및 경력 설계에 필요한 상세하고 구체적인 정보를 기록하는 데 한계가 있고, 자기주도적 참여 또한 제한적이라고 할 수 있다. 그러나 평생학습의 참여 촉진에 있어서 자신의 학습경로를 이해하고 설계해 나가기 위해서는 궁극적으로 자기주도적 이력관리가 더욱 바람직하다고 할 수 있다. 이를 위하여 정부는 자기주도적 평생학습 이력관리가 이루어질 수 있도록 하는 기록관리 시스템의 개발과 함께 교육훈련기관에서 적극 활용 지원해 나갈 수 있도록 다양한 촉진 방안을 마련해 나갈 필요가 있다.3. 독학사제도독학학위제는 국가가 시험에 합격한 사람에게 학위를 수여함으로써, 대학에서 취득한 학위와 동등한 대우를 받도록 하는 제도다. 독학학위제는 정규대학이 요구하고 있는 엄격한 요건에 구애됨이 없이 학습자의 경제적, 시간적 여건에 따라서 다양한 형태의 교육프로그램을 수강하고 정해진 기준을 통과하게 되면 소정의 자격증 또는 학위를 수여받도록 하는 체제 즉, ‘독학체제’로서 현재 계속교육과 원격교육 프로그램이 제공되고 있다. 이는 기존 대학에서와 같이 규격화된 제도의 틀 속에서 정해진 교육과정에 따라 학습하는 것이 아니라, 학습자가 원하는 전공과 자기가 필요로 하는 교과목을 자유로이 선택하여 학습할 수 있는 학습자 중심의 학위제도로서, 학위취득의 기회를 대학 밖에서도 가능하도록 하여 고등교육체계의 다양화?개방화를 촉진하며 자격과 능력이 중시되는 학력중심의 사회를 구현하는데 기여 하는데 목적이 있다.독학사제도의 장점은 독학학위제의 실시에 따른 장점은 우선 주어진 학습 프로그램이 아닌 자기주도 학습 프로그램을 실시하고 시험을 통해서 국가가 인정한 학위를 취득할 수 있다는 것이다. 또한 시험을 통해 간단히 학위를 취득할 수 있다는 점이다. 그리고 독학학위를 취득해도 일반대학에 학사편입을 할 수 있고 대학원에도 진학할 수 있다는 것이다. 단점은 독학학위제 역시 학점은행제와 마찬가지로 학위취득을 위한 성취기준이 명확하지 않은데 따른 문제를 안고 있다. 우선, 학위취득에 요구되는 학습과목 수나 이수시간 등이 학점은행제나 대학교육제도와 관련하여 많은 차이를 보여 주고 있으며, 독학시험기준이나 내용이 학위취득 성취기준에 어느 정도 도달하는지를 판단할 수 있는 객관성이나 타당성, 신뢰성을 갖출 수 있는 명확한 준거를 확보하고 있지 못하다. 또한 독학학위제의 실시에 따른 단점은 우선 별도의 교육과정 없이 시험을 통해서 학위를 취득하다 보니 학습자 능력이 실질적인 면에서 왜곡될 수 있다는 점이다. 또한 시험을 통한 학위 취득에 대해 사회적 인식이 평가절하 되고 있다는 점이다. 대학편입과 대학원 진학 시 일반정규과정에 비해 상대적으로 저평가되고 있는 실정이다.

교육학| 2020.04.06| 4페이지| 2,500원| 조회(303)

평생학습계좌제, 학점은행제도, 평항학습제도, 독학사제도

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자기분석과 미래설계, 그리고 비전, 미션, 목표

자기분석과 미래설계의 내용을 토대로 비전, 미션, 목표에 대한 개념을 서술하고, 자신의 비전, 미션, 목표를 개념에 적용하여 논하시오.Ⅰ. 서론매년 연말 또는 연초가 되면, 자기 분석 및 미래를 설계하는 시간을 갖는다. 이번 과제를 통해서 개념 정리를 명확히 해보고, 구체적으로 plan을 점검해 보는 기회가 될 것이라 확신한다. 본론에서는 첫째, 자기분석, 미래설계, 비전, 미션, 목표에 대한 개념정리를 해 본다. 둘째, 개념정리를 토대로 나의 비전, 미션, 목표를 적용해서 살펴본다. 아울러 가능한 객관적인 입장에서 SWOT분석을 통해 나를 파악해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 개념 정리1) 자기분석자기분석이란 자기이해를 토대로 자아정체성과 자아효능감 등을 분석하는 것이다. 이를 위해 심리검사를 활용하는 방법을 사용하며, 자신의 주변 환경을 분석하여 자신의 장점과 단점을 확인하기 위한 도구로써 SWOT 분석을 유용하게 활용하고 있다.2) 미래설계SWOT를 활용하여 자기분석을 한 후 미래에 대한 구체적인 계획을 세울 수 있다.3) 비전(VISION)비전은 눈에 보이지 않는 것이다. 즉 비전은 사람이 가고자 하는 바람직한 방향이며, 내가 꿈꾸는 미래의 모습이다, 따라서 비전은 우리 삶에서 북극성 또는 나침반에 비유된다. 비전은 개인이나 조직의 존재의 이유로써, 궁극적으로 성취하고자 하는 최종목표이며, 집단과 개인이 추구하는 장기적인 목표와 바람직한 미래상이다. 막연한 꿈이 아닌, 장기적인 안목에서 미래의 목표와 현실을 잘 연결해야하는데, 이 때 미션의 역할이 중요하다.비전이 명확하게 설정되었을 때 다음과 같은 장점이 있다. 첫째, 사람들은 동기를 가지고 그 일에 뛰어들고 난관이나 어려움이 있어도 그 비전을 위해 역경을 이겨낼 수 있다. 둘째, 조직이나 개인의 목표의식과 의미를 부여한다. 셋째, 활동의 전략방향과 집단운영의 행동기준을 제공한다. 넷째, 집단 구성원에게 동기부여와 참여의식을 유발함으로써 집단 활성화에 기여한다.결과적으로 좋은 비전이란 단순하고 선언적이며, 많은 사람이 공감할 수 있는 내용을 축약적으로 제시할 수 있다. 다만, 단시간에 이루어지기는 어렵다.4) 미션(MISSION)미션은 비전을 가장 효과적으로 이루기 위한 방법을 의미한다. 따라서 미션을 선택하기 위해서는 우선 자신에 대해서 잘 알아야 한다. 즉 자신이 현재 가지고 있는 내?외적인 자원을 알아야 그것을 가장 효율적으로 활용할 수 있는 방법을 선택할 수 있다. 그러기 위해서는 첫째, 자신의 적성이나 성격에 대한 통찰이 중요하며, 둘째, 우리 삶에 있어서 중요한 자원인 자신의 경험에 대해 알아야 한다.결과적으로 자신의 성장환경?교육 환경 및 그것들을 통해 이루어진 가치관 등에 대해 잘 파악해야 적절히 활용할 수 있다.5) 목표목표는 활동을 통하여 이루거나 도달하려는 실제적 대상으로 삼는 것을 말한다.최종 목표인 비전을 이루기 위해 단계별로 필요한 과정을 알아보고 그것을 장?단기적인 목표로 설정하여 세부 계획에 따라 실행에 나가는 것은 우리 삶에서 성취를 위해 중요하다. 그러나 목표를 명확히 수립했다 해도 목표한 것을 이루는 방법을 모른다면 그 또한 의욕이 생기지 않음을 알아야 한다.2. 나의 SWOT 분석1) 강점(Strength) 과 약점(Weakness)다른 사람들과 구별되는 나의 강점은 무엇이 있을까 곰곰이 생각해 보았다. 학점이나 어학실력, 자격증은 앞으로도 계속 갈고 닦아야할 과제이지 남들보다 월등히 뛰어나지 않은 나로서는 이렇다 할 강점이 될 수 없을 것 같다. 하지만 현재 열심히 노력하고 있다는 것은 강점이지 않을까 생각해본다. 물론 개인적인 생각이겠지만 말이다. 내가 생각하는 나의 가장 큰 강점은 우선 사고방식이 독특하다는 것이다. 같은 사건이나 물건, 과제를 대했을 때 다른 사람들이 접근하는 방식과는 달리 조금 다른 시각에서 바라보고 접근한다는 것이다.특히 나는 에니어그램 9번유형으로 갈등이나 긴장을 피하는 평화주의자임을 인정한다. 개인적으로 내면이 혼란스러워지는 것을 싫어하며, 다른 사람들에게 쉽게 동화되기 때문에 주위 사람들의 영향을 받기 쉽지만 좋은 환경에 있으면 마음이 넓고 동요되는 일이 없으며 인내심이 강하다. 강력한 강점이라면, 편견이 없고 다른 사람의 기분을 이해할 줄 알기 때문에 타인의 고민을 잘 들어준다. 안정감과 조화로 넘쳐 있는 상태에 가장 큰 만족을 느낀다. 반면, 가끔 수동적이고 고집스러워질 수도 있다는 약점이 있다.2) 기회(Opportunity)와 위협(Threat)나에게 개인적으로 기회는 탁월한 파트너가 있다는 점이다. 긍정적 에너지를 주는 영혼의 파트너들이 있다. 반면, 위협은 건강상 취약하며, 변화하는 사회 환경이다. 가끔 게으르며 잘 잊어버리고 결정을 못해서 기회를 놓칠 때가 있다.3. 나에게 적용1) 비전“나는 사람들의 변화와 성장을 촉진하는 정신적 동반자!”2) 미션첫째, 내면의 소리에 귀를 기울이고 구체적으로 성찰한다.둘째, 진심으로 이해하고 몸으로 깨우치고 실천한 것을 가르친다.셋째, 긍정 언어로 생의 모든 순간에 의미를 부여한다.넷째, 사람들을 존중하고 사랑하고 믿는다.다섯째, 지금 이순간을 즐기며 산다.3) 2020년 목표(본 레포트에서는 간단하게만 밝힌다.)매일 : 수련 2시간 이상, 주1회 산행 or 걷기, 30분이상 무심속 명상, 영어회화2020년 : 책 2권 집필, 논문 2편, 몸맘숨 돌아봄, 감사일지, 낭독(일이관지)

인문/어학| 2020.04.06| 4페이지| 3,000원| 조회(828)

미션, 미래설계, 비전, 자기분석

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4차 산업혁명시대에 변화하는 직업의 세계, 필요한 역량과 직업진로 지도전략에 대하여 평가A좋아요

4차 산업혁명시대에 변화하는 직업의 세계에 대하여 필요한 역량과 직업진로 지도전략에 대하여 서술하고 자신의 직업과 진로에 대하여 적용하여 정리하시오.참고문헌_ 강의자료실시간은 정말 빠르다. 3차 산업혁명이 오는가 싶더니, 벌써 오늘날 우리는 4차 산업혁명시대에 진입하고 있다. 일반적으로 제4차 산업 혁명(第四次産業?命, Fourth Industrial Revolution, 4IR)은 정보통신기술(ICT)의 융합으로 이루어낸 혁명 시대이다. 4차 산업혁명 시대는 고용 ? 청년실업, 노동집약적 산업의 쇠퇴, 저출산?고령화 문제, 디지털화로 인한 인공지능, 중장년층 취업자 증가, IT 등 기술 집약적 산업의 호황으로 사회의 변화된 모습을 보여주고 있다. 고용률을 보자면 고용률은 1~3차 산업시대에 비하여 비율이 떨어지는 구조이다.4차 산업혁명시대에 직업세계의 트렌드를 보면, 4차 산업혁명시대에 변화하는 직업의 세계에 대한 역량도 보이지 않을까.먼저 4차 산업혁명시대에 직업세계에서 나타날 7대 변화 트렌드를 알아보자. 하나, 4차 산업혁명 선도 기술직의 고용 증가이다. 신산업에서 기술 · 제품 개발 및 서비스를 담당하는 IT직종과 관련 기술직 및 전문가의 고용성장이 전망된다. 예를 들어 사물인터넷 제품, 웨어러블 디바이스, 자율주행차, 가상현실, 모바일 등이 그것이다.둘, 4차 산업혁명으로 핵심인재 중심의 인력재편 가속화가 된다. 핀테크, 로보어드바이저, 인터넷전문은행의 확산으로 단순사무원(출납창구사무원 등)은 물론 증권 및 외환딜러 등의 전문직도 고용 감소가 예상된다. 하지만, 고부가가치 창출이 가능한 보험 및 금융상품개발자 등 핵심 전문가에 대한 수요는 증가할 것으로 예상된다.셋, 기계화이다. 자동화로 대체 가능한 직업의 고용감소가 될 예정이다. 생산설비의 기계화 · 자동화 및 산업용 로봇 및 3D프린팅 기술이 확산되어 주조원, 단조원, 판금원 및 제관원 등의 일자리 감소가 예상된다.넷, 고령화이다. 저출산 등으로 의료 · 복지 직업의 고용증가가 되고, 고령화와 의료 · 복지 지원 확대 등으로 의사, 치과의사, 간호사, 물리 및 작업치료사, 응급구조사, 임상심리사, 사회복지사, 간병인 등의 증가가 예상된다. 이로 인한 부정적 영향이 나타나는데, 저출산으로 인해 산부인과 의사의 고용 감소가 예상된다. 빅데이터와 인공지능활용의 확산으로 인해 영상의학과 의사의 고용 감소가 예상 된다. 저출산 및 학령인구 감소로 인해 교사의 고용 감소가 예상된다. 농어촌인구의 고령화와 청년층의 이농으로 작물재배종사자와 어업종사자의 수가 감소가 예상된다.다섯, 경제성장과 글로벌화에 따른 사업서비스 전문직의 고용증가이다. 경제 규모 성장과 글로벌화로 경영환경이 복잡해짐으로 경영 및 진단전문가(경영컨설턴트), 관세사, 손해사정사, 행사기획자 등 사업서비스 전문가의 고용전망이 밝다.여섯, 안전의식 강화로 안전 관련 직종의 고용증가이다. 국민들의 안전에 대한 요구가 커지고 정부 역시 안전 관련 정책을 강화한다. 이에 경찰관, 소방관, 경호원 등 안전을 책임지는 직업들의 일자리 증가가 예상된다. 일곱, ICT 융합에 따른 직업역량 변화가 있을 것이다. 4차 산업혁명으로 기존 업무에 ICT 스킬이 융합된 업무가 증가할 것으로 예상된다. 일상 업무에 사용되는 ‘일반적 ICT 스킬’ 외에 ‘전문 ICT 스킬(소프트웨어프로그래밍, 애플리케이션 개발 및 네트워크 운영 등의 전문 기술)까지 포함한다.이런 산업혁명시대에 맞이해서 4차 산업혁명시대의 필요한 역량은 과연 무엇일까. 먼저, 제4차 산업혁명의 발전을 주도할 미래형 인재는 4차 산업혁명의 본질을 이해하고 제 4차 산업혁명 사회에서 주도적으로 일할 수 있는 인재라고 볼 수 있다. 우리 사회는 지금부터 이런 인재를 양성할 수 있는 제도를 갖춰야 한다.4차 산업혁명 시대의 특징에서 요구되는 개인의 역량은 무엇인가. 경제 · 고용 · 교육 · 일상생활 등 급격한 환경변화에 효율적으로 적응하는 역량이 필요하고, 유연하게 자신의 진로개발을 지속적으로 이루도록 지원하고 도와줘야 한다. 이러한 것은 미래사회에서의 진로교육의 역할이기도 하다. 또한 진로탄력성을 가져야 하는데, 이것은 급변하는 환경 안에서 자신의 진로를 관리하고 진로자립하며(Collard et al, 1996), 어렵고 불리한 상황에서도 자신이 세운진로 목표를 상황에 적합하게 수정하며 추구하는 개념이다.다시 말하면, 지속 가능한 진로개발(Sustainable Career Development)을 위하여 중요하게 요구되는 역량이다. 디자인적 사고력 강조된다. 로봇과 인공지능의 활약이 더욱 커지게 될 미래 시대에서 생산되는 많은 정보와 지식 가운데서 자신의 흥미 분야를 선별·분류·재구성·유통하며 스스로의 삶과 진로를 찾아간다. 이러한 점들은 다양한 분야를 융·복합하고 보다 창의적인 것을 개발하는 역량이 중요하게 부각될 것으로 예상된다.직업진로 지도 전략은 4차 산업혁명시대에 교육환경변화를 예상해보고 확인해 보고자 한다.미래의 교육환경변화는 먼저, 표준화된 학위와 시험은 여전히 유효하지만 이것이 유일한 학습 솔루션은 아니라는 것이다. 자퇴 혹은 대안적인 학습 경험에 대한 선택이 증가함에 따라 보다 다양한 방식으로 학습하고 그 성과를 인정받을 수 있는 기회가 제공될 것이다.둘, 학교 졸업장이 필수적으로 요구되지 않을 것이다. 대신 자격증 프로그램, 직무교육 프로그램 등 학습자가 필요로 하는 역량개발에 초점을 맞춘 학습 솔루션이 다양한 방식으로 제공될 것이다.셋, 온라인 학교, 비전통적 학교가 제공하는 새로운 프로그램이 더욱 활성화 될 것이다. 평생학습과도 관련이 있는 이슈이며, 학교에서의 학습과 일터에서의 학급간의 관계를 재구조화해야 함을 시사한다. 교육의 역할은 지역사회 구성원으로서의 기능을 보다 충실히 수행하는 것으로 확대될 것이다.넷, 교육 시설은 다목적 공간으로 활용되며, 학습 공간의 공유가 활발해 질 것이다. 맞춤형 학습이 보다 보편화됨에 따라 개인의 니즈에 유연하게 대처할 수 있는 전략이 요구된다. 교사는 멘토의 역할을, 학습자는 주도적인 학습 주체로서의 역할을 수행해야 할 것이다.다섯, 하나의 학교에만 등록하지 않을 것이다. 다양한 교육 기관에서 제공하는 교과과정과 자원을 혼합하고 어떠한 지역의 가상학습 공동체에 가입할 것인지를 스스로 결정하게 될 것이다.여섯, 교수자인 교사, 교수의 역할이 변화될 것이다. 이에 4차 산업혁명 시대의 직업진로 지도전략은 무엇일까. 4차 산업혁명 시대의 지도전략은 미래지향적 진로개발역량이 포함되어 강조되는 것이 전재가 되어야 한다. 학생들에게 ‘진로탄력성’, ‘창의성’, ‘융·복합성’ 역량을 보다 강화해주도록 지도해야 한다.이러한 전략은 학생들에게 ‘어떤 환경 안에서도 스스로 적극적이고 능동적으로 자신의 삶과 진로를 관리하는 역량을 습득해야 도록 도와주는 것이다. 또한, 학생들이 서로 다른 영역에서의 융·복합을 통하여 새로운 분야의 경로를 창출하는 지도전략을 가져야 한다. 더불어 스스로의 삶과 진로를 디자인 하도록 유도해야 한다. ‘지속가능한 진로개발’을 이루도록 준비하고 도와주어야 한다.

사회과학| 2020.04.06| 4페이지| 1,000원| 조회(874)

직업세계, 직업진로, 4차산업혁명시대

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평생교육기관 유형 5가지

평생교육기관의 유형을 5가지 이상 제시한 후, 각 유형별 운영되는 평생교육프로그램명 1개 이상을 제시하고 제시된 프로그램 운영시 어떠한 효과를 기대할 수 있는지 기술하시오.참고자료 - 교재참고먼저, 평생교육기관의 유형 및 유형별 운영되는 평생교육프로그램명을 제시하기 전평생교육기관을 간략하게 살펴보고자 한다. 평생교육법 제2조 제2호에는 평생교육기관이란 다음 각 목의 하나에 해당하는 시설 · 법인 또는 단체를 말한다.가. 이 법에 따라 인가 · 등록 · 신고된 시설 · 법인 또는 단체나. 학원의 설립 · 운영 및 과외교습에 관한 법률에 따른 학원 중 학교교과교습학원을 제외한 평생직업교육을 실시하는 학원다. 그 밖에 다른 법령에 따라 평생교육을 주된 목적으로 하는 시설 · 법인 또는 단체라고 명명하고 있다.정리를 하자면 정규학교를 제외한 비형식 평생교육기관과 준형식 평생교육기관으로 이루어져 있다고 살펴볼 수가 있다. 비형식 평생교육기관은 유 · 초 · 중등학교 부설, 대학(원)부설, 원격형태, 사업장 부설, 시민사회단체 부설, 언론기관 부설, 지식 · 인력개발 형태, 평생학습관 등이 포함된다. 또한 학력인정이나 학위취득이 불가하고, 초 · 중 · 고등교육 형태의 평생교육기관이다. 더불어 직접 해당 학력을 인정하고 학위를 부여할 수 있다. 예를 들어 공민학교, 방송통신 중·고등학교, 학교 형태 학력인정, 평생교육시설학교, 방송통신대학, 산업대학, 원격/사이버대학, 사내대학 등이 있다.평생교육기관에서 제시하는 프로그램을 살펴보면,먼저 평생교육기관을 방송통신대학, 사이버대학, 대학 부설 평생교육원, 지식인력개발원, 사업장 부설 평생교육원 등 5가지를 정해서 살펴보고자 한다.1. 방송통신대학프로그램은 학과중심의 교과목으로 구성되어 있으며, 중간고사, 기말고사 시험을 보아 일정 성적이 기준이상으로 나오면 학점을 주어 운영이 되고 있다. OT, 중간고사, 기말고사 때는 OFF-LINE으로 현장에서 만나 학교에서 행사를 진행하고 현장에서 시험을 보며, 평상시에 못 보는 교수님과의 만남도 가진다. 방송통신대학의 프로그램은 직접적인 학점을 인정해 줌으로 인하여, 그 자체로도 효과성이 입증된다고 할 수 있다. 시험에서 일정수준 이상의 점수가 안 나오거나, 강의의 성실성 등이 판별 기준으로 확인이 되지 않으면, 학점이 인정이 안 되기 때문에 이러한 제도적인 강제성 때문에 효과적으로 교육을 진행할 수 있다. 학점과 학습을 위한 학습자들이 많은 방송통신대학의 성격을 참안할 때 “공감으로 가는 **학기의 사이버 독후감”이라는 프로그램을 사이버 상으로 진행한다면, 학습과 더불어 교양학습을 동시에 이끌 수 가 있다. 커피 혹은 식사 쿠폰지급, 장학금 등을 지급은 오프라인으로 진행을 한다면 효과성이 더욱 올라갈 것이라고 여겨진다.2. 사이버대학해당 학교에서 자체적으로 사이버 형식으로 진행하는 학점인정 서비스이다, 방송통신대학과는 다른 점은 방송통신대학은 특정학교 소속의 또 다른 학점인정으로 사이버(통신)으로 이루어지는 학습과정이다. 이 또한 별도의 시험과 성실한 사이버 학습으로 학점이 인정된다. 사이버 대학의 프로그램은 동아리활동이 하나의 실마리가 될 수 있다고 볼 수 있다. 동아리 활동을 가진 학습자는 동아리 활동을 하지 않는 학습자보다 자존감 확립과 자기효능감, 자기만족감을 많이 함양되리라고 여겨진다. 동아리 활동에서 프로그램은 축제주점활동이 하나의 좋은 프로그램으로 활용해 볼 수 있다. 이른바 “소통으로 가는 주점포차”이다. 20대 중심이 대부분이 학습자를 감안할 때 재미와 흥미를 가지고 있는 “소통으로 가는 주점포차” 프로그램을 진행한다면 효과성을 극대화 하는 프로그램이 되지 않을까 생각을 해본다. 이 프로그램을 통하여 사이버로만 수업을 듣는 많은 학생들의 직접 편하게 주점포차에 나와서 인사와 안부를 확인하고, 더불어 온라인 상에서 궁금할 수 있는 학습자 모두가 모이게 하는 하나의 도구적 이벤트로 충족될 만한 프로그램이라고 여겨진다. 이 프로그램의 효과성은 또래 아이들과의 단결과 이해, 그리고 소통이라고 효과를 이룰 수 있다고 여겨진다.3. 대학 부설 평생교육대부분의 경우에는 학점은 인정되지 않는 경향이 있다. 주로 학습부문은 교양교육과 문화활동의 프로그램이 대부분 많이 차지하고 있다. 그중 “통기타와 그 시절 낭만을 찾아”라는 악기 기타교육 프로그램을 진행하면 어떨까. 대학부설 평생교육은 그 특성상 나이가 평균 50세 중반 이상으로 중년 이상인 분들이, 나이가 약간 드신 분이 대부분인 경우가 많다. 악기연주와 동시에 과거의 낭만에 매력을 느낄 것이라고 여겨진다. 또한 최근 과거와 달리 기타를 많이 접할 기회가 적은 요즈음, 옛 감수성을 다시 살려서 느끼고 싶은 학습자도 있을 것이다. 기타악기 교육을 병행하는 교육생들은 자신만의 감수성에 젖어 교육의 효과성을 극대화 시킬 수 있을 것이다. 모든 프로그램의 가시적인 효과성을 제시하려면 평가가 이루어 져야 한다. 우리가 익혀 알 수 있는 반응 평가, 학습 평가, 행동 평가, 결과 평가가 있는데, 그러나 이러한 교양교육은 강사 혹은 학습자 자신들이 자신을 평가하는데 있어 별도로 계획을 하고, 진행하고 있는 곳은 드물 것으로 여겨진다. 이러한 교양교육 프로그램은 별도의 평가가 없이, 본인의 기타의 숙련도에 따라서 효과성이 비례할 것으로 보여 진다. 따라서 이 프로그램으로 인한 기타악기에 대한 숙련도와 그에 속한 집단에 적응도, 개인의 만족도를 비례하여 효과성이 나타날 것이라고 보여 진다.4. 지식인력개발원요즘 온라인개발프로그램과 오프라인개발프로그램이 나누어 져서 진행을 동시에 이루어는 경우가 많다. 개인 역량강화를 위한 자격증발급위주가 주요 프로그램인 경향이 있다. 따라서 지식인력개발원의 같은 경우에는 일정 요건의 참여도가 충족이 되면, 자격증발급으로 프로그램의 효과성을 낸다고 보여진다. 학습자들은 자격증의 증서를 위하여, 진행되는 모든 프로그램에 빠짐없이 성실히 참여할 것이며, 참여도에 대한 몰입감도 높을 것으로 여겨진다. 학습 지도자는 반응평가, 학습평가, 행동평가, 결과 평가를 통하여 자격증의 발급여부를 결정하게 된다. 학습지도자는 프로그램 참여자들이 교육 및 훈련을 통해서 경험한 주관적인 참여도를 반응평가를 통해서, 참여자들이 프로그램의 참여 경험을 통하여 의도한 목표를 어느 정도 달성했는지 확인하는 학습 평가를 통해서, 학습자가 프로그램 참여 이후 현업에서 드러내는 변화된 행동의 가치와 속성을 판단하는 행동 평가를 통해서, 프로그램으로 향상된 조직 구성원의 수행 수준의 결과로 조직 차원의 성과가 어떻게 나타났는지 평가하는 결과 평가를 통해서 자격증의 발급 여부를 결정짓게 된다. 온라인으로 진행되는 지식인력개발원은 오로지 성실한 학업수련에 따른 참여도로 자격증이 결정되는 경우도 있다. 지식인력개발원의 특성상 개인적인 학습동기가 매우 놓은 학습자이기 때문에 흥미와 동시에 자격증이라는 확실한 결과물도 있어야 한다. 이런 취지로 “재미와 미래가 보이는 타로심리치료사”는 어떨까. 타로라는 매개체를 통하여 심리치료사의 자격증을 발급해 주는 프로그램이다. 학습자들은 재미와 확실한 결과물이 있기 때문에 홍보성과 효과성은 다른 프로그램에 비하여 매우 높을 것으로 여겨진다.

교육학| 2020.04.06| 4페이지| 2,000원| 조회(311)

평생교육기관, 사이버대학, 방송통신대학

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