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4학년지도안

수학과 교수-학습 과정안문제 해결과 놀이마당의 문제를 해결할 수 있어요지도 일시2011.06.01(수)5교시대 상지도교사관련 교과수학단 원6. 분수차 시7/7학습 주제? 문제 해결, 놀이마당학습유형게임(모둠활동)학습 목표?조건에 맞는 분수를 구하고 가분수를 대분수로 나타낸다.?분수의 크기 비교를 이용하여 조건에 만족하는 수를 구한다.?숫자카드를 이용하여 대분수를 만든다.학습과정교수-학습활동시간지도 자료 및 유의점교사아동문제 파악(동기유발)문제확인문제 추구(학습활동안내)문제 탐색및문제 해결◎동기유발하기?색종이를 동서남북으로 접어서 안쪽에 진분수 2개, 대분수 3개, 가분수 3개를 적으세요. 짝과 함께 동서남북 게임을 해서 나오는 분수를 보고, 진분수인지 대분수인지 가분수인지 설명하는 놀이입니다.?이번 시간에는 수학익힘책의 문제 해결과 놀이 마당의 재미있는 문제를 풀어보겠습니다.◎학습활동 안내하기 문제 해결(114쪽) 놀이마당(116쪽)◎문제 해결○문제1?분자와 분모의 합이 10이고 차가 4인 가분수가 있습니다. 이 가분수를 대분수로 나타내어 보세요.?구하려고 하는 것은 무엇입니까??가분수를 구하세요.?구한 가분수를 대분수로 나타내어 보세요.◎동기유발하기-(짝과 함께 동서남북 놀이를 한다.)◎문제 해결-가분수를 대분수로 나타내는 것입니다.-구하려고 하는 가분수는입니다.-2입니다.10’10’?색종이→분자와 분모를 알고, 가분수를 대분수로 나타낼 수 있는지 알아보는 문항이다. 문제를 해결하기 위하여 주어진 발문처럼 단계적으로 생각해보는 것이 중요하다.정리확인차시예고○문제2?다음 식에서 ★에 알맞은 수는 모두 몇 개인지 알아보려고 합니다.?구하려고 하는 것은 무엇입니까??을 대분수로 나타내어 보세요.?★에 알맞은 수는 무엇입니까??★에 알맞은 수는 모두 몇 개입니까?◎놀이마당?짝과 함께 하는 놀이입니다. 놀이 방법은 다음과 같습니다.①1부터 9까지의 숫자 카드 9장을 뒤집어서 잘 섞습니다.②숫자 카드를 각각 3장씩 골라 그 숫자 카드로 대분수를 만듭니다.③만든 대분수를 상대방에게 주고, 상대방은 대분수를 가분수로 나타냅니다.④대분수를 가분수로 바르게 나타낸 사람은 1점을 얻습니다.⑤숫자 카드를 다시 뒤집어서 섞은 후 놀이를 합니다.⑥놀이를 여러 번 하여 점수를 많이 얻은 사람이 이깁니다.?놀이 결과를 익힘책 116쪽의 표에 기록하면서 놀이를 합니다.◎학습정리 및 차시예고?6단원을 공부하며 재밌었거나 어려웠던 점, 새롭게 알게 된 내용, 더 알고 싶은 내용을 발표해 봅시다.○차시예고?다음 시간부터는 7단원 소수에 대하여 공부해보도록 하겠습니다.-★에 알맞은 수의 개수입니다.-3입니다.-7보다 작은 자연수이어야 하므로 1,2,3,4,5,6입니다.-6개입니다.◎놀이마당-(놀이 규칙에 따라 짝과 함께 놀이를 한다.)◎학습정리 및 차시확인-분수, 진분수, 가분수, 대분수에 대하여 배웠습니다.-분모가 같은 분수의 크기를 비교하는 방법에 대하여 배웠습니다.○차시확인18’2’?숫자카드(준비물 3쪽 사용)국어과 교수-학습 과정안학습문제 확인하기★내가 만든 그림책을 친구들에게 재미있게 발표해 봅시다.지도 일시2011.6.1(수)5교시대 상지도교사관련 교과국어(듣기,말하기,쓰기)단 원5. 알아보고 떠나요차 시6/6학습 주제?조사한 내용을 바탕으로 하여, 친구들이 이해하기 쉽게 발표하기학습유형학습 목표?조사한 내용을 바탕으로 하여, 친구들이 이해하기 쉽게 발표할 수 있다.학습과정교수-학습활동시간지도 자료 및 유의점교사아동도입전개◎동기유발하기○발표준비를 하였나요?○모둠원끼리 역할 분담도 하였나요?◎이시간 학습 문제는?◎발표하기○교과서 92쪽 그림을 보고 발표할 때 유의할 점을 말해봅시다.○그 밖에 조사한 방언을 듣는 사람에게 잘 전달하기 위해서는 어떻게 할까요?◎조사한 내용을 모둠별로 발표해 봅시다.◎발표내용을 정리해 봅시다.-어느지역의 방언인가?-새로 안 방언은 무엇인가?-발표방법은 무엇인가?◎교과서 95쪽의 표 작성하기○친구들이 이해하기 쉽게 발표한 모둠의 이름을 써 봅시다.◎상황에 알맞은 표준어와 방언 사용하기◎ 노래부르며 발표 준비한다.○모둠원끼리 역할대로 준비한다.◎발표할 때 유의할점 말하기○표준어를 사용합니다.○목소리의 크기가 적당해야 합니다.○속도가 적당해야 합니다.○바른 자세로 듣는 이를 바라보며 발표합니다.◎위-전라도 방언으로 연극 꾸며 발표합니다.아래-경상도 방언으로 을 바꾸어 부릅니다.◎다른 모둠의 발표를 보고 잘한 점을 자유롭게 말한다.-어느 모둠의 어느 지역의 방언이 연극이 정겨웠다.◎교과서에 잘 발표한 모둠을 적는다.◎특정한 상황에서 표준어와 방언 사용하기5‘23‘※모둠별로 돌아 가면서 한 명 정도 간단히 발표시킨다.※학생들에게 잘한 점을 중심으로 자유롭게 말하도록 하고 학생들이 발표한 다음에는 교사가 종합하여 모둠별로 평가하고 조언한다.정리◎단원정리 및 차시예고-다음 시간에는 제안하는 글에 대해 알아보도록 합시다.◎평가하기단원 정리 학습지 하기7‘‘※뉴스의 특성상 지역 소식이라고 하더라도 표준어로 방송함을 상기시킨다.※학습지국어과 교수-학습 과정안글쓴이의 의견이 (적절한지) 생각하며 글을 읽어 봅시다.지도 일시2011.06.01(수)대 상지도교사관련 교과국어(읽기)단 원6. 의견을 나누어요.차 시4 / 7학습 주제?의견이 적절한지 생각하며 글 읽기학습유형가치 탐구학습 목표?글쓴이의 의견이 적절한지 생각하며 글을 읽을 수 있다.학습과정교수-학습활동시간지도 자료 및 유의점교사아동문제분석가치확인하기문제탐색동영상을 살펴볼까요?어떤 장면인가요?그러면 급식을 남기는 문제를 해결하기 위해서 어떤 친구들의 의견을 따라야 할까요?오늘의 학습문제는-급식에 음식을 남긴 모습입니다.-의견이 적절한지 생각해보아야 합니다.519동영상교과서, 학습지OX 퀴즈판▣ 활동 1 : 글을 읽으며 내용 파악하기?이번에는 교과서 120쪽의 그림을 보고 떠오르는것을 말해 보도록 하겠어요.?‘아름다운 우리말을 사용하여 주세요’라는 제목을 볼 때 글쓴이는 어떤 말을 하고 싶을까요?? 제재 글 읽기? 제재 글 내용 파악하기(OX퀴즈)- 이빨이 빠져있는 것처럼 보입니다.- 한글 자판이 군데군데 빠져 있는 모양입니다.- 우리말을 소중히 여기자, 우리말로 간판을 만들자가치평가하기가치일반화정리 및 확인▣ 활동 2 : 글쓴이의 의견의 적절성 판단하기? 글쓴이가 이 글을 쓴 까닭(문제상황)은 무엇인가요?? 글쓴이의 의견은 무엇인가요?? 글쓴이의 자신의 의견에 대한 까닭은 무엇인가요?? 글쓴이의 의견이 적절한지 판단하기 : 모둠토의? 모둠 토의 내용 발표하기▣ 활동 3 : 의견의 적절성 판단하기 Ⅱ? 공익광고를 통해서 어떤 의견을 제안하고 있나요?? 발표하기? 적절하지 못하다고 판단한 의견이 있나요?그렇다면 그렇게 생각한 이유를 말해 보세요.? 학습 활동 정리 및 평가? 오늘 무엇에 대해서 공부를 하였나요?? 오늘 공부한 내용에 대해서 스스로 평가해 봅시다.? 차시 예고? 다음시간에는‘등장인물의 의견이 적절한지 생각하며 글을 읽어보도록 하겠습니다.’- 외국말이 우리 일상생활 속에 너무 많이 들어와 있기 때문입니다.- 어렵고 낯선 외국 말보다 아름다운 우리말을 살려 쓰자① 외국 말로 표현된 문구를 우리말로 충분히 바꾸어 쓸 수 있기 때문입니다.② 우리말 중에도 우리 생각을 표현할 수 있는 아름다운 말이 많기 때문입니다.- 일회용품 사용을 줄이자는 것입니다.- 글쓴이의 의견이 적절한지 생각하면서 글을 읽어 보았습니다.- 동그라미, 세모, 가위표로 몸 칭찬을 한다.1582타이머 사용국어과 교수-학습 과정안학습문제 확인하기★내가 만든 그림책을 친구들에게 재미있게 발표해 봅시다.지도 일시2011.6.1(수)5교시대 상지도교사관련 교과미술단 원7. 넓은세상 많은이야기차 시5/6학습 주제?내가 만든 그림책 읽어주기학습유형학습 목표?내가 만든 그림책을 친구들에게 재미있게 발표할 수 있다.학습과정교수-학습활동시간지도 자료 및 유의점교사아동도입전개◎전시학습 상기-지난 시간에 학습한 내용 상기시키기◎동기유발하기-분위기 환기를 위하여 만들어진 그림책 자료를 보여주기◎학습활동 안내하기①그림책 꾸미기②그림책 다듬기③완성한 그림책을 발표하기◎활동 1. 그림책 꾸미기▷그림책에 글과 그림을 꾸밀 때 주의할 점 알려주기-그림책에는 말주머니를 넣지 않고 인물이 하는 말을 글로 씁니다. 글을 너무 많이 쓰지 않고 글과 그림이 서로 잘 어울리게 꾸밉니다. 앞뒤의 내용이 잘 연결되게 이야기를 만듭니다.◇전시학습 상기-지난 시간에 학습한 내용 떠올려 보기◇동기유발-만들어진 그림책 자료를 살펴보기◇학습활동 안내◇활동 1. 그림책 꾸미기▶그림책에 글과 그림을 꾸밀 때 주의할 점 살펴보기

교육학| 2011.07.01| 8페이지| 1,500원| 조회(134)

공개수업, 지도안, 수업지도안, 학부모공개수업, 4학년지도안

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[영작 에세이] 영어 에세이 What makes us happy? 평가B괜찮아요

- Essay - What makes us happy? All people want to be happy, and people always think about the foundation of human happiness. It may sounds too naive and natural, but I want to live a happy life. But, when I am too busy to manage my ordinary life, happiness seems to be a certain existence that I cannot grab or tough by my hand. Does it mean that I am unhappy at this moment? What is the happiness that people pursue? Many people associate happiness with riches. However happiness cannot be bought with money. A recent survey about happiness conducted by social scientists shows that people in third-world countries like Nigeria, feel happier than people in developed countries like USA. On the other hand, Western developed nations hit the top rankings in the article on life satisfaction. According to experts, money, occupation and leisure are not absolutely unrelated to happiness, but happiness isn't just proportional to money, and depends on culture or individual differences.

인문/어학| 2005.06.23| 2페이지| 1,000원| 조회(1,399)

작문, 영작에세이, 행복론

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[영작] 가족소개 영작 대화문

주희-Now, I'll tell you something about my family.민선-How many are there in your family?주희-5. I have parents and two elder sisters but on brother. How about you?민선-there are 5 of us including me. too. grandmother, parents, elder brother, and me.주희-Do you have a grandmother? How old is she?민선-My grandmother is 72 years old. but she is very energetic. What about your sister? Describe her.주희-my sister is 26 years old. and she is 160Cms tall. She has light brown hair, dark eyes and fair complexion. She graduated from yen se university. Now she goes abroad to study.민선-Wow.,where does she study?주희-japan. so i'm very missing her. What about your brother?Is he student?민선- my brother who is in the army right now. He is a good friend of mine.주희-how tall is he?민선-he is 186cms tall.and, he is indeed a very handsome man.주희-What a nice man he is!!. I want to meet your brother as soon as.민선-by the way, what is your father's occupation?주희-he works at an office. He is busy all day and always returns home very late at night. My father is so busy with his job that he has little time to play with us. Do you have family precepts in your home?민선-yes, I have, They are diligence, honesty and perseverance.주희-It is nice precepts. what does your mother do?민선-She is a housekeeper. I would say that my mom is my best friend. We talk to each other about everything. Also we do many things together like shopping, eating outside, going out for a walk or drive and so on.주희-What her face look like?민선-Her eyes are brown, With double eyelids. My face dimples With a smile. I think She is a pretty women. What does your mother do in her freetime?주희-She like to take a walk very much. Taking a walk keeps her young and strong.민선-I'm impressed by your family. Tell me about your hobby.주희-My hobby is collecting stamps, But I don't have many stamps, because I stared to collect them just last year. It is fun to get new stamps as well as used ones. how about you?민선-Travelling is my favorite hobby. I often go on travelling. Sometimes I travel With my friends, but I rather like to make a trip by myself. Would you like go on travelling with me?주희-Do you mean it? I'd love to! I enjoyed our talking.민선-it; s my preseureard.

인문/어학| 2004.06.01| 2페이지| 1,000원| 조회(850)

가족, 영작, 영작대화

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우리고장축제 영작

Lastly, there is Symbol for chuncheon international puppet festival. it has name. The name is cocobau. That origin of name is that cocobau's nose grow longer when he lies. Also, Gangwon local customs name is bau. cocobau is both friend of children and lovely fairly who comply with citizen wishes.

인문/어학| 2004.06.01| 2페이지| 1,000원| 조회(536)

영작, 지역축제, 축제

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[집단따돌림] 왕따 다각적인 해결방안 평가A+최고예요

왕따 즉 집단 따돌림의 해결방안은 그 요인이 복잡한 만큼 쉽게 논의하기 어렵다. 이 문제 해결을 위해서 도움이 되는 여러 가지 방안이 있을 수 있겠지만 교사가 할 수 있는 직접적인 해결방안 중심으로 해결방안을 몇 가지 제시해 보고자 한다.첫째, 개별 상담활동을 전개하여 집단 따돌림의 문제를 사전에 예방한다.집단 따돌림의 문제는 따돌림을 당하는 아이도 문제보다는 따돌림을 하는 다수의 아이들의 문제이다. 각 학급에 대한 설문조사 및 인성교육, 상담프로그램의 실시는 교사가 학생들을 이해하기에 많은 도움이 될 수 있을 것이다. 학생들 사이의 문제는 담임교사가 학생들과 상담을 통해 문제요인을 분석하고 대안을 세워 지도함으로써 줄일 수 있다고 본다.교사와 학생과 수용적이고 공감적 이해관계인 레포(Rapport)를 형성하고 학생의 문제를 상담 지도하면 학생들의 바른 심성을 길러 자아정체감이 형성될 수 있으리라 기대되며, 급우간 신뢰가 형성되어 따돌림 문제 해소에 도움이 될 것이다.둘째, 공동체 의식을 가질 수 있는 모둠활동을 전개한다.따돌림은 집단의 소속감의 부족에서 요인이 된다. 따라서 공동체의식의 결여가 집단 따돌림의 주요 요인이라 할 수 있다. 모둠 은 활동 단위인 소그룹을 의미한다. 모둠을 구성할 때 담임 교사는 아이들이 함께 생활하기를 꺼리는 아이, 즉 장난이 유독 심한 아이, 잘난 체하는 아이 등, 반에서 소위 왕따의 대상이 될 소지가 있는 아이들에게 관심을 집중하고 이들이 소외되지 않도록 유의해야 한다. 모둠 구성이 완료되면 학급회의를 통해 각각의 모둠에서 할 수 있는 구체적인 활동을 결정하게 한다. 담임 교사는 아이들 스스로 결정한 역할에 대해 조언을 해주고 다시 수정을 하게 한다. 모둠 활동 속에서 늘 확인되는 것은 학급원은 누구나 모두 필요한 존재라는 사실이다. 아이들은 다양한 모둠활동의 과정에서 친구들을 새롭게 발견하고 다시 보게 된다. 공부를 못하는 아이가 만들기에는 소질이 있어서 게시판을 예쁘게 꾸민다거나, 다른 과목의 성적은 떨어지지만 체육에는 남, 사랑의 편지쓰기를 통해 고운 심성을 기른다.따돌림은 시기와 질투 즉 사랑하는 마음의 부족에서 나타나는 문제이다. 아이들은 생활하면서 다양한 체험을 하게 되고 또한 살아온 환경, 개성이 제각기 다르기 때문에 서로 다른 생각을 하게 된다. 여기에서 상호배타적인 관계를 맺는 경우가 많다. 이러한 문제를 해결하기 위해 사랑의 편지함을 만들어 서로에게 사랑의 편지를 쓰게 지도함으로써 서로를 이해하는 마음을 키워 따돌림의 문제를 줄일 수 있다고 본다.넷째, 왕따 일일 체험을 통해 가해자나 방관자들이 역지사지의 입장에서 깨닫게 한다.프로그램 시행에 앞서 담임 교사는 학생들이 왕따 문제의 심각성을 충분히 인식하고 올바르게 수용할 수 있도록 환경을 조성한다. 성적이나 입시 때문에 프로그램에 불참하거나 소극적이지 않도록 취지를 충분하게 설명한다.예비교육이 끝나면 번호나 키순 등에 따라 순서를 정한다. 그 순서에 따라 모든 학생이 돌아가면서 하루씩 왕따가 되어보는 것이다. 체험이 끝나면 종례 시간을 통해 체험 학생과 나머지 학생들간에 서로 의견을 교환하고 토론하는 기회를 마련한다. 아울러 매주 학급회의 시간에는 왕따 일일 체험 에서 얻은 경험을 공유하고, 왕따 현상을 예방하고 문제를 해결하는 방법을 학생들 스스로 찾아서 대처할 수 있도록 유도한다. 프로그램 실시의 부작용을 방지하기 위해 담임 교사는 그날 체험한 학생들과 충분한 대화를 나눈다.다섯째, 집단 따돌림 모의 법정을 열어 따돌림의 문제를 해결한다.집단 따돌림이나 폭력 사건이 발생하였을 때를 가정하여 학생 모의 법정을 개최하여 법원의 재판절차에 따라 학생들 스스로 재판을 진행하고 판결을 내려 가해 학생을 징계하는 판결을 한다. 이러한 모의 법정을 통해서 따돌림 문제가 비인간적이고 한 개인에게 엄청난 심적 고통을 준다는 것을 스스로 느끼게 함으로써 따돌림 문제를 사전에 예방한다.여섯째, 학생의 문제 행동을 가정과 연계하여 지도한다.학생의 생활문제는 가정생활과 긴밀한 관계를 맺고 있다. 결손가정의 문제, 가정의 과보호 문제마음으로 자신의 심정을 털어 놓을 수 있다. 상담 교사는 전교생을 대상으로 왕다의 피해와 문제점에 대한 교육과 인권교육을 실시한다. 그런 교육을 통해서 피해자의 문제를 학생들에게 부각시키고, 왜 타인의 권리를 존중해야 하는지 설명해 주는 것이다. 왕따를 당했을 때의 대처 요령과 어떻게 상담교사와 접촉할 수 있는 지에 대해 사전교육도 실시한다. 학부모 대상의 강연이나 가정통신문을 통한 상담 교사 역할의 홍보 역시 필요하다.둘째, 왕따 특별반을 편성한다.왕따 문제가 아이들이 자발적으로 해결할 수 있는 수준을 넘어서는 심각한 상태라고 판단될때 신중하게 고려해 볼 만한 방안이다. 각 학급에서 교사들이 왕따의 주동자들을 파악하여 그들만으로 구성된 새로운 학급에 소속시키는 방법이다. 즉, 주동자들을 격리시키는 것이다. 그 학급을 특별반이라고 부른다면, 특별반은 항시적으로 존재하되 학급 구성원들은 일정 기간이 지나면 다시 원래 반으로 돌아가는 식으로 운영한다.특별반이 항시적으로 운영되는 만큼 교사는 가해 학생을 특별반으로 소속시키는 조치를 행하기 전에 주의나 경고를 받을 기회를 주어야 한다. 그리고 특별반에 소속되는 기간도 적절하게 정한다.특별반에 소속시키는 이유는 오로지 왕따 만들기를 주도했기 때문이라는 것을 분명히 한다. 왕따와 관련없는 이유로 특별반에 소속시키는 일은 절대로 없도록 해야 한다.셋째, 공개 수업의 날 행사를 실시한다.수업은 학교의 가장 기본적인 기능이다. 그런데도 사실 학부모가 수업을 참관할 수 있는 기회는 거의 없다. 일주일에 적어도 하루만큼은 공개수업을 한다. 예를 들어 매주 토요일은 공개 수업의 날,로 정하는 것이다. 학부모는 학교에서 준비한 수업 참관 요령을 미리 숙지하고 교실 뒤편에 마련된 좌석에 앉아 자녀를 관찰한다. 수업 후에는 참관 소감문을 제출하여 교사가 참고할 수 있도록 한다. 학교 차원에서는 모든 학부모가 동시에 참관하기 어려우므로 몇 개의 그룹으로 나누어 시행할 것인가 하는 방법적 측면을 모색해야 한다. 공개수업을 통해 교사는 질 교육 활동을 활용한다.방과 후 교육활동이 원래의 취지대로 학생들의 다양한 취미활동과 건전한 정서 함양, 공동체 의식에 도움이 되려면, 프로그램을 다양화하고 가정과 학교에서 지속적인 관심을 보여야 한다. 가정에서는 무조건 공부만 하라는 생각에서 벗어나야 하고, 학교에서는 학생의 의견을 반영하여 다양한 프로그램을 개발해야 한다. 아이들의 다양한 흥미와 관심에 터한 많은 동아리들을 자유롭게 만들고 활동할 수 있도록 적극 지원해야 한다.다섯째, 학부모 총회를 활용한다.학부모가 교직원 및 학생 대표들과 왕따 등 여러 문제에 관하여 회의를 함으로써 왕따에 대한 대책을 구체화하는 것이다. 학부모 총회에서 왕따 예방을 위한 장기적인 행동 방안을 상세화하고 토의를 통하여 해결 방향을 조정하고 수정한다. 학교는 학생문제에 대하여 학부모와 상의하고 학부모는 가정에서 학교의 요구 사항을 실천한다. 만일 왕따의 조짐이 있으면 교사는 학부모와 자주 연락하고 접촉한다. 학부모들은 자녀가 왕따 피해를 입고 있는 사실을 알게 되면 지체 없이 학교나 전문가의 도움을 구하여 조치를 취한다. 학부모 총회는 이러한 상호 관계망으로서 역할을 할 수 있다. 학교는 학부모 총회활동을 통하여 학부모 전체의 입장에서 가해 학생과 피해학생을 교육적으로 지도한다. 그러나 학교 전체가 그들을 매도하는 일은 없도록 지도한다.첫째, 의무 출석제를 폐지한다.학생들을 긴 시간 동안 한곳에 의무적으로 갇혀 있게 하는 학교제도는 개선되어야 한다. 즉 의무 출석제는 폐지되어야 한다. 의무 출석제가 폐지된 구조에서는 왕따 문제가 생기지 않는다. 의무 출석제를 폐지하기 위한 가장 좋은 방법은 학교 성적 산출 제도 자체를 없애는 것이다. 학교에 얼마나 잘 출석했느냐를 성적에 반영하는 것은 시간과 자원의 효율적인 사용이라는 측면에서 보면 매우 어리석은 일이다.새로운 평가 제도로 학생들 각자의 학업 성취도를 평가하는 것이 바람직하다. 다시 말해 학교의 교육 기능과 평가 기능을 분리시키고, 평가는 다른 기관에 맡기는 식이다. 그럴 간의 협력이 학급 내 집단주의로 번질 때 그 부작용은 매우 크다. 물론 반 친구들간의 협력이 나쁜 것은 아니다. 그러나 학급 내 협력관계가 공동체의식으로 승화하지 못하고 집단주의로 변질되면 문제다. 학급 내 집단주의는 개인의 세계를 용납하지 않기 때문이다. 학급 안에서 집단적으로 형성된 집단주의적 압력은 학급아이들과 다른 행동을 한다는 것, 다른 아이들이 좋아하는 스타를 좋아하지 않는 다는 것 등 개인의 상이한 취향을 문제삼으며 그 개인을 고립시킨다.셋째, 학부모 참여의 제도화를 실시한다.부모를 자원봉사자로 활용하는 방법이다. 그 동안 부모는 자녀들을 학교에 보내놓고 나면 학교교육에 아무런 기여나 봉사도 할 기회가 없었다. 가르치는 일 이외에도 할 일이 늘 밀려 있는 교사의 과중한 업무를 덜어주기 위해서는 자원봉사자의 다양한 도움이 필수적이다. 비록 휴식시간만이라도 학부모가 돌아가면서 학교 운동장에 나와서 아이들이 노는 것을 보살펴 주면 그만큼 문제 발생의 소지를 줄이거나 문제를 예방할 수 있다.넷째, 담임 연임제를 실시한다.학생을 가장 잘 이해하는 사람은 그래도 역시 담임 교사이다. 그러나 학급 전체 학생의 이름을 외우고 가정 사정을 속속들이 파악하여 이제 서로 이해할 만하면 헤어져야 하는 게 현실이다. 이제 막 돈독한 인간관계가 형성되었다 싶으면 학생들은 상급 학년으로 올라가 버린다. 일단 교사와 학생간에 인간관계가 형성되면 그 신뢰는 좀처럼 깨지지 않는다. 그래서 다른 교사를 잘 따르지 않는 학생이라도 자신의 담임 교사에게는 마음을 내보이는 경우가 많다. 그리고 교사와 학생의 사이가 좋은 반에서는 왕따 현상같은 것이 거의 일어나지 않는다. 선의의 고자질쟁이들이 많아지기 때문이다.1. 부모 및 가족의 역할가정은 가해 학생과 피해학생을 만드는 근본적인 원인을 제공하기도 하지만 따돌림 극복에 도움이 되는 긍정적인 기능을 하기도 한다. 부모를 포함한 가족의 적극적인 지지와 격려는 따돌림 문제 해결의 중요한 요소이다. 피해 학생들이 가정에서 원활한 의사소통을 함으의한다.

교육학| 2004.06.01| 7페이지| 1,000원| 조회(1,585)

왕따, 집단따돌림, 왕따해결책

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