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기업가 정신 - 창업의시작

기업가 정신 제 3 장 기회인식 , 수정 및 재수정목 차 발상에서 실행까지 : 좋은 아이디어는 어디에서 오는가 ? (1) 열정의 대상 찾기 (2) 아이디어 증폭 2. 당신의 아이디어는 정말 좋은 기회인가 ? (1) 소비자 (2) 경쟁 (3) 공급자 (4) 정부 (5) 글로벌 환경 3. 기회분석 체크 리스트 4. 나에게 기회가 없다 . 5. 결론발상에서 실행까지 : 좋은 아이디어는 어디에서 나오는가 ? 사업의 성공적인 아이디어의 기반은 자기자신에게서 찾아야 한다 . (1) 열정의 대상 찾기 - 창업은 엄청난 시간과 에너지를 필요로 하고 이에 대한 열정이 필수적이다 . . 자신이 흥미를 가지는 것이 무언인가 ? (ex 관심사 , 취미 ) . 개인의 관심사나 단순한 취미활동도 창업 아이템이 될 수 있다 ( 로빈 베닌카사의 World Class Team, 이봉 쉬나르 ) . 자신의 열정에 대한 확신이 없다면 주위의 조언을 구하라 . 자신의 열정분야를 찾는 과정에서 실질적으로 사업화 하기 위하여 그 사업에 대한 소양을 길러라 . ( 당장의 현실에 안주하기 보다는 해당 산업분야 밑바닥부터 기업가로서 익혀야 할 기초지식과 소양을 쌓아간다 )발상에서 실행까지 : 좋은 아이디어는 어디에서 나오는가 ? 사업의 성공적인 아이디어의 기반은 자기자신에게서 찾아야 한다 . (2) 아이디어 증폭 - 작은 아이디어를 다른 사람들의 관점과 의견을 통해 아이디어에 대한 입체적인 분석과 개선이 가능해진다 . - 아이디어를 기회로 실현하기 위해 4 단계 과정을 밟아 올라간다 . - 소비자 반응 수집단계 → 대안제시 → 제품 / 서비스 개념확장 → 최적화 . 소비자 반응단계 : 소비자의 충족되지 않은 니즈가 사업 아이디어의 원천 ( 소비자에게 질문을 유도 하지 않고 말그대로 소비자의 반응만 관찰 ) . 대안제시 : 수집된 반응을 기초로 아이디어 개념의 구체화한다 . 여러 사람들의 참여를 자연스럽게 유도하며 발생할 수 있는 모든 생각 을 적극적으로 공유한다 . ( 모든 의견을 반영함으로서 새로운 관 → 제품 / 서비스 개념확장 → 최적화 . 제품 / 서비스 개념 확정 : 제품의 간단한 원형을 만들어 최종 제품을 형상화하여 제품의 장단점을 개선해야 하는지 알 수 있다 . (ex. 월리 아모스의 초콜릿칩 쿠키 가게 ) . 최적화 : 불필요하고 실용적이지 못한 부분들을 제거하여 실용성을 최적화하는 단계이다 . 소비자 반응 수집단계 대안제시 제품 / 서비스 개념확장 최적화2. 당신의 아이디어는 정말 좋은 기회인가 ? (1) 소비자 -“ 당신의 고객은 누구인가 ?” - 타깃 고객을 선정하여 이에 맞는 사업의 특성을 구축한다 . -“ 당신의 핵심 고객은 누구인가 ?” - 타깃 고객을 중요도에 따라 세분화한다 . . 제 1 타깃 고객 : 반복적 구매가 가능한 충성고객 . 제 2 타깃 고객 : 매출증대를 위해 사업 성장 전략의 감안요소로 포함 . 제 3 타깃 고객 : 의외의 매출 잠재성을 가진 그룹 공급자 당신의 회사 고객 경쟁자 경쟁자 경쟁 자 정부규제2. 당신의 아이디어는 정말 좋은 기회인가 ? (1) 소비자 - 트랜드 . 소비자는 끊임없이 변화하고 진화하기 때문에 소비자를 이해하기 위해 서는 구매 행동에 영향을 주는 현재 트랜드 파악이 중요하다 . . 미국 베이비붐 (1946~1964) 세대의 트랜드 변화 특징 : 기혼 비율이 높음 , 대학졸업자 비율 증가 , 활동적 성향 1950 년대 : 베이비붐 세대의 출생으로 기저귀 산업 등장 1960 년대 : 급증하는 학교수요에 대응하여 건설경기 호황 1960 년후반 ~1970 년대 : 록앤롤 산업의 폭발적 성장 1980 년대 : 미니밴 형태의 차량등장으로 크라이슬러 파산위기 구제 1990 년대 : 베이비부머 은퇴와 자녀교육에 대비한 금융투자산업 호황 2000 년대 : 베이비부모가 노년기에 접어들어 실버산업 발전 . 트랜드의 변화는 수요의 변화를 일으켜 기업가에게 좋은 사업기회를 제공한다 . . 작은 시장에서 생기는 트랜드가 대규모 트랜드만큼의 강력한 힘을 발휘하기도 한다 . (ex. 종교 관련 제품들 ) . 인구구조 변표가 클수록 시장수요에 대한 예측은 정확해야 한다 . . 정확한 예측을 위해서는 큰 트랜드에 대한 분석부터 시작하여 주요 시장 세분화 그리고 지역시장 단계까지 내려가는 방식을 취하는 것이 좋다 . - 현재 , 그리고 미래의 시장 규모 . 현재의 시장규모는 물론 미래 시장규모까지 함께 예측해야 한다 . 시장수용 1 2 3 시 간2. 당신의 아이디어는 정말 좋은 기회인가 ? (1) 소비자 - 구매빈도와 가격 . 소비자가 얼마나 제품을 자주 구매하고 어느 정도까지 지불할 의사가 있는지도 중요한 문제이다 . . 가격에 상관없이 무조건 제품을 구매하는 완전 비탄력적인 상품이 가장 이상적인 상품이다 . . 현실적으로 대부분 제품에 대한 소비자의 수요는 탄력적이며 가격은 탄력성을 결정하는 중요한 요인이다 . . 침투가격정책의 함정에 빠지는 실수를 범하지 않는다 . 반복구매 유도 제품가치 정당화 적절한 이윤확보 최적의 가격2. 당신의 아이디어는 정말 좋은 기회인가 ? (1) 소비자 - 이윤 . 신생 기업의 성공여부를 구분하는 마진 기준점은 약 40% 이다 . . 창업초기 운영비가 많이 들어감으로 높은 마진율 확보가 중요하다 . ( 운영비 : 신규 직원 교육비용 , 고객 유치 / 발굴 비용 , 출장비 , 비품비등 ) . 마진율이 낮을 경우 현금흐름이나 투가 투자유치에 어려움을 겪는다 . . 신생기업의 안정화 기간 : 3 년 ~5 년 ( 기존 진출 기업 순이익률 약 10%) ※ 박리다매형 기업은 순이익률 부분에서 예외가 있을 수 있다 (ex. 월마트 ) - 소비자에게 제품 알리기 . 제품의 품질이 뛰어나고 가격경쟁력을 지녔더라도 소비자에게 제품을 어필하지 못하면 경쟁력에서 뒤쳐질수 밖에 없다 . Gourmet Stew 의 가치사슬2. 당신의 아이디어는 정말 좋은 기회인가 ? (2) 경쟁 - 기존 사업이든 신규사업이든 기업환경에는 항상 경쟁이 존재한다 . 이런 경쟁상황을 정확히 인식하기 위해서는 소비자로부터 출발해야 한다 . - 기업가는 직간접적인 경쟁재 그리고 대체제까지 파악해요가 공급을 초과하는 상황임으로 시장점유율을 빠른 시간에 높일 수 있는 주도 상품을 내놓는 것이 관건이다 . (ex. IBM 과 마이크로소프트 그리고 Apple) - 신생기업은 시장 환경을 철저히 분석하여 눈에 보이지 않는 경쟁자에 대한 대비도 하여야 한다 . . 공급자와의 대화를 통해 시장현황과 경쟁상황의 이해도를 높인다 . . 외부투자처에서 정보를 획득한다 . . 산업전시회 , 박람회는 좋은 비즈니스 장이 될 수 있다 . - 경쟁사 분석을 통해 그들의 전략과 타깃 소비자를 유추할 수 있다 .2. 당신의 아이디어는 정말 좋은 기회인가 ? (3) 공급 자 - 신규 사업 진출시 공급자에 대한 이해도를 높인다 . . 원자재의 가격변동으로 자사 이윤에 악영향을 끼칠 수 있다 . . 가격변동과 같은 환경을 파악 함으로서 제품의 다양화와 가격변동에 대한 대비가 가능하다 . (4) 정부 - 기업가는 정부의 규제 및 관련정책이 자신이 하려는 사업에 어떤 영향을 끼칠지 면밀히 분석하고 대비해야 한다 (5) 글로벌 환경 - 시장이 글로벌화 되면서 기업들은 해외 시장에서 기회를 찾고 있다 . - 해외시장에서 타깃 설정 , 시기 , 국제무대에서의 경쟁자 , 경쟁자의 시장 장악 능력 , 국제시장에서 공급자의 영향력에 대한 분석이 필요하다 .3. 기회분석 체크리스트 고객 더 나은 기회 약한 기회 인식가능 1 차 타깃 그룹 2 차 타깃 그룹 인구통계학적 그룹 명확한 정의와 집중성 모호한 정의와 집중부재 심리학적 그룹 명확한 정의와 집중성 모호한 정의와 집중부재 트랜드 거시시장 다수 , 통합적임 드물고 이질적임 타깃시장 다수 , 통합적임 드물고 이질적임 기회의 창 열리고 있음 닫히고 있음 시장구조 성장 중 , 조각나 있음 성숙기 , 쇠퇴중 시장규모 정도 1 차 타깃 그룹 2 차 타깃 그룹 수요 공급보다 많음 공급보다 적음 시장성장 속도 20% 이상 20% 미만 가격 / 빈도 / 가치 가격 매출이익이 40% 보다 큼 매출이익이 40% 보다 작음 빈도 빈번 , 반복적 한번 가치 가격에 충분시장구조 성장하고 있음 성숙시장 직접 경쟁자의 수 적음 많음 간접 경쟁자의 수 적음 많음 대체재의 수 적음 많음 숨은 경쟁자 존재 가능성 낮음 존재 가능성 있음 경쟁자의 힘 약함 강함 핵심성공 요인 상대적 지위 강함 약함 벤더 상대적 힘 약함 강함 밸류체인에서 이들이 영향을 주는 매출이익 낮음 높음 정부 규제 낮음 높음 세금 낮음 높음 글로벌 환경 고객 흥미있음 , 접근 가능 흥미없음 , 접근 가능성 낮음 경쟁 없거나 약함 존재하고 강함 벤더 의욕강함 거래 불가 기회분석 체크리스트를 통해 본인의 사업 아이디어가 얼마나 좋은 기회가 되는지 판단해본다 전반적으로 더 나은 기회에 속한 다 할지라도 취약한 부분을 발견 할 것이며 이를 분석하여 강화 할 수 있는 방법을 강구하여야 할 것이다 . 최종적으로 강점이 약점을 능가해야 한다 .4. 나에게 기회는 없다 . (1) 세상에 완벽한 비즈니스란 없다 . 어떤 사업 모델이든지 취약한 부분은 있게 마련이다 . - 지금의 사업모델을 어떻게 개선하면 약점을 보완할 수 있을까 ? - 사업을 일단 시작했을 때 잘 진행될 수 있는 부분은 어떤것인가 ? (2) 기업가적 과정은 끊임없는 개선과 조정이다 . - 기업가는 소비자와 경쟁환경에 대한 분석을 통해 소비자 니즈에 더 부합하고 경쟁우위를 가질 수 있는 사업모델로 개선해 나가야 한다 . (3) 창업전 이루어지는 예측과 분석은 출발점에 불과하다 . 비즈니스 모델과 관련한 다양한 변수를 감안하여야 한다 . 5. 결론 ( 1) 모든 기회는 아이디어에서 출발한다 . - 좋은 사업기회를 확인하기 위해서 타깃 소비자가 명확해야 한다 . - 시장이 형성되고 미래수요가 증가되는 시장은 좋은 사업기회가 된다 . - 기업가는 끊임없이 시장에 대한 연구를 진행해야 한다 .5. 결론 ( 1) 모든 기회는 아이디어에서 출발한다 . - 좋은 사업기회를 확인하기 위해서 타깃 소비자가 명확해야 한다 . - 시장이 형성되고 미래수요가 증가되는 시장은 좋은 사업기회가 된다 . - 기업가는 끊임없이 시장에 대한 연구ow}

경영/경제| 2013.11.20| 15페이지| 2,000원| 조회(174)

창업, 아이디어, 기업가정신, 창업의시작

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사례연구

사례연구법(1)개념모형사례연구법은 교육연구방법으로 인식되어 왔으나 최근에는 학습자를 가르치는 수업방법으로 활용되고 있다. 사례연구법은 참여식 교육방법의 하나로 간주하여 부분적으로 실시하고 있지만, 이에 대한 기초지식이 부족하여 체계적으로 운영되지 못하고 있고 사례연구법에 대한 개념적인 혼란과 왜곡현상이 두드러지게 나타나고 있다. 따라서 하나의 수업방법으로서의 사례연구법에 대한 기본개념과 성격이 명확히 규정되어야 할 것이고 수업실제에서 사례연구법을 활용하는 수업절차가 체계적이고 합리적으로 개발되어야 할 것이다.1)이론적 배경예수(Jesus)와 이솝(Aesop) 등과 같은 위대한 교사들이 그 당시에 사례를 널리 활용했던 점으로 미루어 볼 때 사례연구법은 역사적으로 오랜 전통을 지니고 있다고 할 수 있다. 남북전쟁 직후에 사회사업가를 훈련시키는데 사례를 활용했던 것으로 알려지고 있다. 1880년대에 하버드 법과대학의 크리스토퍼 랑델(Christoper Langdell)교수가 일종의 비지시적인 수업방법으로서 사례연구법을 활용하기 시작하여 의과대학, 경영대학 그리고 사회사업학과에서 수업방법으로 실시해 오다가, 1920년대 초반에 하버드 경영대학에서 하버드 사례방법을 개발함으로써 본격적으로 대학수업에 활용하기에 이르렀다. 1940년대에 들어와서 일반 행정학에서도 이 방법을 채택하였으며, 1950년대 중반에 교육행정학 분야에서 도입하였다고 한다(Bauer, 1955). 특히 1953년부터 1955년까지 3년간 전국교육행정가협회의 후원으로 하버드 경영대학이 교육행정가를 위한 사례토의 세미나를 개최한 바 있다. 그래서 오늘날 거의 모든 학문분야의 대학교수들이 사례연구법을 현실적인 당면문제를 효과적으로 가르치기 위한 수업방법으로 인정하여 널리 활용하고 있다.1970년대에 들어와서는 대학뿐만 아니라 각종 연수교육기관에서 수업방법으로서 사례연구법이 각광을 받기 시작했다(Fisher, 1978). 사실 연수교육기관에서 연수를 받은 연수생은 풍부한 인생경험을 소유한 성인학습자들이므로 법으로 간주하고 사례연구에서 활용되는 사례의 대상을 한 개인에 국한시킬 필요는 없으며,심지어 프로그램, 단체, 집단, 기관 등에까지도 사례의 대상으로 삼을 수 있다고 지적하고 있듯이, 다양한 종류의 사례를 적극 활용할 수 있어야 한다.결국 사례연구법에서 활용되는 대상은 다양할수록 좋으며 교육장면에서 사례를 적용·활용할 경우에 단순히 사례발표를 통해서 정의적(情意的)인 태도변화에 중점을 둘 것이 아니라 귀중한 경험을 대리학습하도록 유도하여 문제해결능력을 획득할 수 있는 보다 고차적인 인지적(認知的) 목표까지 달성할 수 있도록 지도해야 할 것이다.(2)수업절차앞에서 지적한 바와 같이 수업방법으로서 사례연구법의 절차는 문제의 탐구, 분석, 토론 및 이해의 과정을 거치는 점에서 소크라테스식 산파술이나 Dewey의 반성적 사고에 토대를 둔 문제해결법과 유사한 점이 있고 사례토의가 주된 역할을 차지하고 있다는 점에서 토의법의 절차와 비슷하다. 또 현실적인 문제를 해결하는데 적합한 수업방법으로 평가되고 있는 역할연기법, 시뮬레이션 게임, 또는 범례학습 방법의 절차와 유사하다. 사례연구법의 수업절차는 학자들에 따라서 다소 다르게 주장되고 있으며 그 가운데 대표적인 절차를 제시하면 다음과 같다.Ford(1968)는 사례연구법의 수업절차를 문제해결의 과정으로 보고 1)문제의 정의, 2)사실의 수집, 3)사실의 종합, 4)가능한 해결책의 탐색, 5)최선의 해결책의 결정, 6)행동에로의 실천 등 여섯 단계로 구분하고 있다.김해동(1980)은 1)사실의 확인, 2)문제점의 식별, 3)해결을 위한 토론절차의 결정, 4)문제의 분석과 해결책의 제시, 5)제 해결책에 대한 검토(가능한 결과예측) 등 5단계의 수업절차를 제시하고 있다.박연호(1980)는 사례토의의 진행절차를 1)사실의 확인, 2)문제의 지적, 3)문제의 분석, 4)해결책의 결정 등 4단계로 구분하고 있다.Hoover(1980)는 1)사례의 제시, 2)문제의 분석, 3)대안의 탐색, 4)일반화 도출(사례토의), 5)사례의 평에는 한 사람의 발표자를 선출해야 한다. 이 단계가 사실상 사례연구법의 핵심이라 할 수 있다. 여기서 중요한 것은 토의사회자(case leader)의 역할이다. 토의사회자는 교사가 될 수 있고 이 방면에 정통한 학생이 될 수도 있다. 사례토의의 성패는 사회자의 역할에 달려 있으므로 다음 몇 가지 토의사회자의 역할을 명심할 필요가 있다.ㄱ 모든 성원들이 적극적으로 토론에 참여하여 자유로이 의사를 표현하도록 이완되고 허용적인 분위기를 조성해야 한다. 특정한 한두 사람에 의해서 독점되는 일이 없도록 진행해야 하고 토의에 적극적으로 참여하면 할수록 각자에게 더 유익할 것이라는 점을 강조해야 한다.ㄴ 종합적인 결론이나 일반적 원칙에 관한 설명을 학습자들이 요구하더라도 응하지 말아야 한다. 사례연구법은 일종의 비 지시적인 수업방법이므로 사례토의에 교사나 토의사회자가 적극적으로 개입하면 그 기본 목적에 위배되기 때문이다. 따라서 학습자들이 스스로 자기 책임 하에 상황을 판단하고 결정을 내리도록 유도해야 한다.ㄷ 토론이 엉뚱한 방향으로 전개되거나 한 문제에 대하여 지나치게 오랜 시간이 소요된다고 판단될 때에 토론의 방향을 바로 잡아 주어야 한다. 또한 명백한 오류가 옳은 것으로 받아들여 질 때 교사가 개입하여 수정해야 한다.ㄹ 학습자의 토의활동에 대하여 언어적·비언어적 강화와 피드백을 제공해야 한다. 여기에서는 교사가 주는 것보다는 오히려 동료들끼리 서로 강화하고 피드백을 제시하는 것이 더 중요하다. 사실 토의과정에서 동료들과 자신의 여러 가지 경험과 정보를 교환함으로써 자기 발견이 이루어지는 커다란 효과를 가져올 수 있다.ㅁ 교사나 사회자 자신도 학습자임을 명심해야 한다.4 해결책의 결정; 사례토의 과정을 통해서 각자의 의견을 비교하고 종합하여 가능한 최선의 해결책을 결정한다. 여기에 해결책이란 보편적인 것 이라기 보다는 사례 가운데에서 그 문제에 직면하고 있는 특정한 인물의 입장에서 구체적으로 생각되는 것에 지나지 않는다. 따라서 모법답안과 같은 유일한 해결책은 있을 수 기술해야 한다. 또한 상담사례의 경우와 마찬가지로 사례에 등장하는 인물이나 조직과 단체는 A씨, 김대리 및 ○○은행 등과 같이 가급적 익명으로 표현하는 것이 원칙이다. 왜냐 하면 등장 인물에 대한 신분을 보장할 필요가 있고 개인이나 기관에 대한 후광효과를 배제할 수 있기 때문이다. 대부분의 사례에서 지명, 인명, 건물명은 사례의 기본적인 특성을 바꾸지 않을 정도로 적절한 익명의 형태를 취하면 된다.위에서 제시한 작성 절차는 전형적인 경우이다. 교수나 교관이 교육용으로 간단한 사건의 사례를 개발하기 위해서는 위의 절차를 엄격히 고수할 필요는 없다. 우선 사례를 작성할 교과목의 단원의 주제를 확인하고 사례에 등장하는 주인공의 배경자료(사실과 감정)와 현재 상황을 묘사한다. 그 다음 그 상황에 등장하고 있는 다른 인물을 간단히 기술하고 그 사례의 기본 문제, 즉 의견의 충돌과 차이점, 현안쟁점을 묘사한다. 보통 사례를 분석하는데 있어 반성적 사고를 자극하기 위하여 수준 높은 인지를 요하는 3∼4개 정도의 사례질문으로 사례작성을 마무리짓는다.2) 사례의 예시사례연구법의 발달 배경에서 알 수 있듯이 법학, 행정학, 경영학, 사회 사업학 등과 같은 사회과학 분야의 수업에서는 사례를 쉽게 설계 개발할 수 있다. 그렇다고 해서 공학, 자연과학 분야의 수업에서 사례를 개발하여 실천하는 것이 불가능한 일은 아닐 것이다. 예컨대, 화학실험의 성공 또는 실패 사례, 건축 토목 공사의 성공 실패 사례, 환경오염의 문제 등에 대한 사례를 얼마든지 발굴·개발할 수 있을 것이다. 여기서는 한국교육개발원에서 사용한 사례를 하나만 소개하기로 한다.■ 사례제목 : 철수의 고민사례장면 : 철수의 아버지는 희귀한 암에 걸려 죽어가고 있습니다. 철수는 아버지를 살리려면 어느 약제사가 만들어낸 라듐이 든 좋은 약을 써야한다는 것을 알아냈습니다. 그러나 그 약값은 터무니없이 너무 비쌌습니다. 약을 한 병 만드는데 10만원 정도 들 뿐인데 그 약제사는 100만원을 약값으로 받으려했습니다. 철수는 돈을 토론이 제대로 진행되지 않으면 교사가 토론을 도와줄 수는 있지만 교사 자신이 직접적으로 문제를 해결하려 하거나, 또는 토론을 독점해서는 안 된다. 토론의 주체는 항상 학습자들 자신이어야 한다.(4) 교사는 토론이 제대로 진행되지 않더라도 끈질기게 학습자들의 참여를 기다려야 하고, 아울러 토론 중 논점이 흐려지지 않도록 해야 한다.(5) 토론의 순서나 절차에 대한 결정도 학습자들이 결정하도록 유도함으로써, 학생들이 토론을 통하여 그 내용 뿐 아니라 그 절차도 배울 수 있도록 하여야 한다.(6)교사는 다음과 같은 점을 유의하여 토론을 진행시켜야 한다.1교과 내용에 대한 이해는 더욱 깊고 넓게 할 것2학습자들로 하여금 이미 배운 지식을 활용하도록 할 것3비판적인 사고력을 계발하도록 할 것4지금 배운 내용을 다음 학습에서 응용하도록 할 것(7) 실제로 교사는 다음과 같은 태도로 수업을 진행시켜야 한다.1토론을 진행시킴에 있어서 비지시적인 태도를 견지하도록 할 것2학습자들로 하여금 문제 처리과정을 이해하도록 할 것3해결해야 할 과제와 토론의 절차를 지적할 것4학습자들로 하여금 수업 내용과 수업방법을 서로 연계시키도록 할 것5학습자들로 하여금 그들에게 필요한 내용이 무엇이고, 그것을 어떤 방법으로 습득할 수 있는지를 가르쳐 주도록 할 것6그 사건의 처리과정에서 얻은 것이 무엇인지를 분석해 보도록 한다3. 사례분석 교수법의 종류사례분석에는 지극히 간단한 문제를 기술한 단순한 사례부터, 대단히 상세하게 기술된 정보와 자료를 포함하는 복잡한 사례를 사용하는 것까지 여러 가지가 있다. 대표적으로 아래의 두 가지 방식에 대해 알아보겠다.(1) Harvard방식미국의 Harvard Business School이 개발한 사례 분석법이다.이 방식은 길고 복잡하고 간접적인 정보가 다양하게 혼합된 사례가 제공되어 분석에 많은 시간이 필요하다. Harvard 방식은 주로 경영층의 의사결정 능력 향상에 활용된다. 이 방식은 지도할 수 있는 숙달된 지도자가 적다는 점과 몇 번의 사례분석으로 고 한다.

교육학| 2003.04.23| 16페이지| 1,000원| 조회(1,301)

사례, 사례분석, 수업방법, 역할학습

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[한국교육사] 한국교육사 평가B괜찮아요

한국사상의 원형 : 무교사상과 단군신앙홍익인간 : 민주적 인간의 한국적 표현으로, 널리 남을 이롭게 하는 인간이자 자립적이고 이타적인 정신을 지닌 인간. 정치이념 - 인본주의. 근본정신 - 대승적 가치관. 윤리의식 - 선타후아의 정신, 코스모포리탄이즘, 순수한 인간애, 상부상조의 정신 평화를 사랑하는 인간, 생산적인 인간, 과학적이며 합리적인 인간, 자주적이며 자유로운 인간, 자아 희생적이며 봉사정신에 투철한 이타인.※ 8조법금 : 고조선의 도덕률제천행사. 고구려의 동맹. 부여의 영고. 동예의 무예. 삼한의 상달제삼국시대교육인재와 무인양성, 암기식 유교중심 모방교육, 화랑도(실생활 중심) 교육교육목적도덕적 인간양성교육제도공교육제교육방법언어설명식 교수. 토론식 수업.교육철학유학 (훈고학)교육특성① 중국 + 서역 문물 및 교육에 영향 받음② 견문유생: 중국에보낸 유학생③ 고대일본의 교육문화에 영향줌④ 유학발달. 불교의 영향大.⑤ 귀족중심 소수엘리트 교육.⑥ 형식적 교육기관 등장(태학).⑦ 평민자녀 위한 교육기관 등장(경당). 고구려. 태학(소수림왕 2년) : 최초의 관학 - 귀족자제 - 전통유지, 정신교육등장발달중국 전진영향. 4C 소수림왕 때 설립.교육목적고급인재 양성교육내용유교경전 (사서삼경)교육방법언어설명적 교수, 토론식 수업 절충교육대상귀족자녀 (소수엘리트 교육)교육의의① 최초의 형식적 교육기관② 고구려 최고의 국립고등교육기관③ 교육을 통한 유능한 인재양성 → 국가발전 (정치적). 고전중심 : 삼사 (史記, 漢書, 後漢書)오경 (詩經, 西京, 易經, 禮記, 春秋). 고급관리양성 : 대학수준 중국식 교육 모방. 지방학교 : 초등-대학내용 서당의 기원. 경당 : 최초의 사학, 평민미혼자제 입학, 문무일치, 원시미성년집회등장발달5C 장수왕때 지방에 설립교육목적전인양성. 힘과 슬기가 조화된 청년양성교육내용경전교육 + 무술교육 + 체육교육교육방법언어설명적 교수. 시범실습교육대상평민자녀 (평등교육 구현, 교육의 대중화)교육의의① 최초의 민간단체인 사립초등교육② 심신단야영, 보이스카웃, 봉사단체 활동.※ 19C 신인문주의 교육「후조운동」④ 신채호「낭가사상」·화랑도정신이 500년역사 민족의 정통성 구현한다교육의의① 사립고등교육기관 ② 최초전인교육실시③ 무술교육도 실시 ④ 씨족적 전통 강하다⑤ 도교 영향 크게 받음 ⑥ 고려「12공도」영향줌. 통일신라. 국학 - 신라최고의 교육기관, 인재양성, 논어와 효경이 필수 9년제 (禮府에 소속)※ 공자외 제자의 화상을 모신 최초의 교육기관으로 문묘제례를 행함 유교교육의 근본 (신문왕 2년)등장발달① 당 교육제도 영향② 31대 신문왕때 설립 (AD682)③ 33대 성덕왕때 공자상 모심④ 35대 경덕왕때「태하감」으로 개칭교육목적고급인재 양성. 과거시험 준비역할교육철학유학 (훈고학)교육제도공교육제교육방법언어설명적 교수교육내용필수 : 경전교육 (논어+효경), 기술교육 (의학, 산학, 천문학)교육의의① 신라 최고의 국립고등교육기관. 수업연한 9년② 과거 준비 역할. 학교교육의 선발기능 중시③ 문묘가 존재 (유학발전)④ 입학 대상은 15세 ∼ 30세 귀족자녀. 평민자녀.. 독서삼품과 - 과거제도의 선구적형태 (논어 효경이 필수가 아님). 의의 : 족벌, 학벌본위에서 실력 또는 시험 본위로 전환※ 원서왕 4년 국학내용 시험으로 성적은 특등, 상, 중, 하로 4등급. 삼국시대 교육사상가원효대사·부처는 내마음에 있다·홍익인간의 기본이념아래. 자비, 평등. 신뢰의 교육사상·주체적 의식인 양성. 실존적 자아인간 양성. 재건주의·화쟁사상 : 모든 사물포용, 융화 긍정적 자세·불교의 대중화. 평등교육운동, 사회계몽운동·시청각 교육 (무예가), 자학자습 (유심연기. 자발성)·실천궁행 : 이퇴계의 심득궁행, 지행합일, 학행일치설총·군완 훈계교육 강조,「화왕도」에서 왕도정치·비유법 통한 강의, 이두문자정리 문자통한 계몽교육·정직인 양성원광·화랑도의 세속5계·문무겸비된 애국·도덕인 양성→ 체육, 무술, 여가, 사립고등교육 발전고려시대 (성종이 교육조서 발표) - 사학이 발달함.교육목적도덕적 인재양성교육제도공교육제도교육 지내지 않음.등장시기① 고려중기(문헌상) 원종때 정식설립② 공양왕때 정몽주 건의「5부 학당」③ 조선 세종「4부 학당」교육목적인재양성교육내용경전교육방법언어설명. 암기.교육의의① 중앙에 설립된 공립 중등 교육기관② 국자감 또는 성균관 축소한 형태의 교육기관③ 서당 이수자 입학. 이수 후 소과합격자 성균관진학. 향교 - 지방민에 유교경전의 중등교육기관 - 문묘모심 - 국자감 축소판등장발달① 고려인종때 설립② 조선전기 크게 융성, 발전③ 조선중기 쇠퇴 (서원)④ 조선후기 부흥추구 (실학)⑤ 1911. 1차 조선교육령 때 약화⑥ 현재도 향교의 교육기능은 존속교육목적지역사회 인재양성교육내용경전 + 기술 + 종교교육대상서당이수자교육방법언어설명적. 노작교육 (일)교육기능① 지역사회 인재양성 → 교육선발기능. 교수기능② 지역사회 미풍양속교정 → 사회교화 기능③ 지역사회 문화창달 → 혁신적 기능교육특성① 지방에 설립된 공립 중등교육기관② 지역사회 학교 역할. 관찰사가 관리감독③ 교육통한 지역사회인 계몽. 문화창달④ 유학교육 발전 (문묘). 사학 : 십이공도, 서당, 경관. 12공도 : 해동공자 최충이 세운 문헌공도등, 관리와 인재양성을 위한 과거준비 (오늘날의 사립대학)등장시기고려중기 문종때, 최충의 문헌공도외 11공도교육목적과거통한 인재양성교육내용4서5경교육방법능력별 교육전개. 조교법 (보조교사 역할, 부진학생 지도)교육특성① 고려 최고의 사립고등 교육기관② 능력별 교육. 전문교과별 교육 (9재 학당)③ 과거발달 초래. 무술교육×.. 서당 - 민중 초등교육기관, 전국에 산재하여 서민교육과 지방민 교화, 향선생을 두고 지방민 자치적으로 운영등장발달① 경당의 후신으로 고려중기 인종때 등장② 조선시대 크게 융성 발전③ 개화기 개량 근대식 서당「원산학사」출연 가져옴④ 1911 1차 조선교육령 통해 기능약화교육목적전인양성 (문자해독을 통해)교육과목훈몽자회, 천자문, 동몽선습, 사자소학.교육대상평민이상(농민만○)의 자녀. 어민× 상민× 수공업인×교육방법개별교수 : 능력별 속도 내용 다귀의 건으로 본격적 과거실시 (958년)③ 고려 인종때 과거제정비통해 더욱 발전④ 조선 갑오경장 과거제폐지⑤ 교육입국조서 : 덕체지겸비 인간양성실시목적① 학교교육의 질적 향상② 유능한 인재양성③ 왕권강화 : 정치안정, 귀족 힘 약화응시자격천민을 제외한 모든 백성 응시가능※ 조선시대는 평민(농민)이상만 가능특징① 과거제도의 핵심은 제술과 (업)② 평민이상이면 누구나 응시가능③ 외국인에게도 응시기회 부여 (빈공과)④ 숭문천무사상, 무과×⑤ 좌주문생 제도 : 시험관, 학생간 친밀한 인간관계⑥ 과거는 사회적 지위를 형성하는 역할종류① 문음(음서) : 무시험 등용② 문관 등용시험┌ 소과┌ 생원과 : 유교경전, 생원│ └ 제술과 : 문예, 진사└ 대과③ 무관 등용시험 : 고려×. 조선○.④ 기술관 등용시험 : 잡과(의과, 율과, 역과, 음양과)⑤ 승려 등용시험 : 고려○. 조선×.⑥ 외국인 등용시험 : 빈공과실시시기· 정기시험 : 식년시 (3년마다)· 비정기시험 : 수시, 알성시, 중광시, 별시…· 시험관 지공거영향① 교육열의 향상 가져옴. 선발기능 강조.② 신·구 세대교체를 가져옴③ 입신 출세주의 교육실시,④ 학교는 과거준비기관.⑤ 응시자격의 제한은 학교 입학자격에 영향줌⑥ 한정된 학문발달 (인문, 사회과학)⑦ 학교나 과거의 귀족화 현상폐해① 치열한 경쟁은 부정과 부패를 조장. 신뢰성 하락② 과거 응시자격의 연한은 학교의 입학자격에 까지 영향을 주어 학교 과거의 귀족화, 특권화 초래③ 고시과목 제한은 타방면의 지식과 사상발전 제한④ 교육의 본질적 가치 상실.⑤ 인문사회 과학 중시.⑥ 과거통해 사회지위결정 계급화. 무과×비교·선발대상 독서삼품과 : 국학의 유생. 과거 : 전독서인.·고려 : 단일제. 조선 : 삼층제 (향시,대과,전시). 승려는 승과에만 응시, 평민(10번 기회), 관리에는 5번 기회. 제술과(진사과) : 문예시험 중시함, 명경과(생원과) : 유교경전, 잡과 : 기술관시험, 승과 : 좌주문생(座主門生)제도 고시관(考試官)과 급제자(及第者)사이의 관계조선시대 1日, 순고 : 10日 ,월고 : 月, 연고 : 年)정 원 수200名관 계 법학령 (성균관일과규정), 진학절목, 원점절목, 제강절목.교육의의① 조선 최고 국립 고등교육 기관② 유학발전. 유능한 정치지도자 양성③ 탈계급화 교육전개 (신분초월 평등 교육)④ 암기주의 수업보다 이해,토론식 수업전개⑤ 지행합일. 학행일치⑥ 학생자치 활동┌ 재회 : 학생총회└ 장의 : 재회개최. 유생의사결정. 징계결정·시위 ┌ 유소 : 국가실정 개선 촉구,건의├ 공관 : 동맹휴학├ 공제 : 집단으로 기숙사 탈퇴하는 것└ 권당 : 단식투쟁. 인재양성, 선현에 제사, 고급관리 양성. 문묘 - 공자의 제자와 역대 대유가를 모시고 배향함. 명륜당 - 유생의 교육과 학문 강학. 양재 - 유생의 기숙. 학령 - 아침행사, 매일행사, 매월행사, 자치제 규정(학생회). 자치제 - 대표자를 소두라 함.. 탄핵상소함, 300일 이상 출석자에 과거응시 자격 줌. 4학 - 서울에 위치, 중등교육기관-문묘가 없음 (고려의 학당격). 향교 - 지방의 중등교육기관, 교관으로 교수, 훈도, 학장이 있음. 교생에게는 병역이 면제됨. 재원 : 국고에서 지급하는 학전. 사학 : 서원, 서당. 서원 - 중등교육기관 (주세붕의 백운동서원(안향추모)), 과거준비 (고려의 12공도) 국가에 보조를 받음등장발달① 최초. 16C 중종때 주세붕「백운동 서원」설립.② 명종때 이퇴계 건의「소수서원」. 최초사역서원③ 고종때 대원군 서원 폐쇄교육목적과거통한 인재양성교육내용경전교육교육대상양반자녀교육기능향교기능 + 인격수양, 심신단련국가사회 발전위한 각종 건의교육의의① 최초 사립 중등 교육기관② 각 서원마다 교육과정 운영이 다르다③ 국가로부터 재정지원○ 그러나 통제, 지시×·교육활동운용의 자율독자성. 서당 : 범 계급적 초등기관 (훈장, 접장, 학도 - 사학과 향교에 입학준비)- 접장 : 나이가 많은 우수학도로 학력이 낮은 학도 지도함.. 잡과 : 형식적 교육기관은 따로 없고 중앙과 지방의 소관 관청의 책임하에 각기 교육- 잡과의 과거에 합중용의덕

교육학| 2002.10.16| 14페이지| 1,000원| 조회(393)

교육, 삼국시대, 고려시대

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[교육사상] 페스탈로찌의 교육사상 평가B괜찮아요

페스탈로치 (1746. 1.12 - 1827. 2.17)페스탈로찌의 생애요한 하인리히 페스탈로찌는 스위스의 쮜리히에 있는 호반에서 요한 바프티스트와 수잔나 사이에서 1745년에 태어났다. 그의 나이 9세때에 그의 부친 요한 바프티스트는 1756년,34살의 젊은 나이로 세상을 떠났으며, 페스탈로찌는 어린시절,종교적 감성과 따뜻한 마음의 소유자인 어머니 수잔나로부터 인생과 교육에 많은 영향을 받고 자랐다. 이러한 어머니의 사랑이 항상 그를 따뜻하게 감싸주며 어려운 시련기에도 언제나 봄빛과 같은 역활을 감당해 주었기에 페스탈로찌가 어려운 일을 만날 때는 언제나 그의 마음에 가정의 의미가 맑고 따뜻함으로 자리를 잡고 있었다.1769년 9월 30일 게비스돌프에서 안나(Anna)와 결혼한 그는 노이호오프에서 시작한 그의 첫번째 사업에 온갖 정열을 쏟아서 몰두한다. 이 사업은 1770년에 태어난 첫아들 야곱의 육아일기를 쓰면서 아들의 교육에 힘을 쓰면서 동시에 빈촌인 빌의 아이들의 교육에 관심을 가짐으로 시작되었다. 20명 남짓한 아이들을 모아 시작한 사업은 나중에는 80명이 넘어서게 된다. 그는 각 어린이들의 개성을 관찰하였으며, 이러한 관찰기록은 교육사상에서 가장 귀중한 자료가 되었다. 그러나 그의 첫번째 사업이 점점 어려움에 처하게 되어 1780년에 이르러 그의 사업의 자원은 완전히 고갈되게 되자 페스탈로찌는 무일푼으로 첫번째 교육의 사업을 마무리하게 된다.이같은 실패는 경제적인 어려움뿐만 아니라 그의 사랑하는 아내 안나의 건강이 나빠지게 되었으며 주변에서 호의를 가졌던 사람들은 이제 그가 더 이상 일어서지 못할 것이라고 생각하는 계기가 되었다. 이러한 상황에서 페스탈로찌의 영혼은 비로소 종교적인 방향으로 좀더 가까이 가게 되는 계기가 된다. 즉 교육자로서의 자각이 생활환경과 어려움에 의해 절망의 상황에 처하자 거기에서 종교적인 자각이 일어난 것이다.그리고 이러한 첫번째 교육사업의 실패 뒤에 쓰여진 [은좌의 황혼]은 종교적인 글로서 비록 세간의 관심을 끌지는 못하였와 게르트루트], 특히 제 1권은 소설로써 인정을 받게 된다.1793년 피히데가 시인 바게젠,그리고 저작자 펠노우과 함께 페스탈로찌를 방문한다. 후일 이 만남은 피히데에 의하여 [독일국민에게 고함]이라는 글로써 표현되었으며, 페스탈로찌는 피히데에게 자극받은 것을 1797년의 [탐구]로서 나타내었다.1798년에 정부는 집이 없거나, 가난으로 집이 없는 것과 거의 같은 버림받은 어린이들을 위하여 슈탄쓰에 고아원을 짓기로 결정하고 페스탈로찌를 그 고아원의 책임자로 임명한다. 그러나 그 곳의 환경은 열악하였으며 그를 도와줄 사람은 오직 식모 한사람 뿐이였다. 이러한 외적인 어려움외에도 어린이들의 건강상태, 심적인 불안상태는 페스탈로찌의 어려움을 가중시켰지만 이러한 상황에서도 그는 교육의 참사상을 바탕으로 진행하여 인간에 대한 신뢰를 잃어버리지 않는 그의 교육사상에 따라 어린이들은 점차로 안정과 정상을 되찾아 갔다.그러나 1799년 프랑스 대혁명의 여파로 슈타스 고아원은 문을 닫을 수 밖에 없었으며, 대신 병자들은 수용하는 곳으로 바뀌어 진다. 이같은 페스탈로찌의 교육사상은 전 세계에 인정을 받게 되어 많은 사람들이 교육사업에 대한 참여와 관심을 가지게 되는 계기가 되었다.1827년 2월17일 81세의 나이로 노이호오프 근교 부르크에서 생애를 마감했다대표적 저서로는,농민학교 운영에 실패한 후에 쓴 교육선언, 《은자(隱者)의 황혼：Abendstunde eines Einsiedlers》(1780)가정교육의 중요성을 강조한 불후의 교육소설, 《린하르트와 게르트루트：Lienhard und Gertrud》(81~87)그의 근본적인 철학적·인간학적 사상이 담긴, 《인류발전에 있어서 자연의 운행에 대한 나의 탐구：Meine Nachforschungen dnjswer den Gang der Natur in der Entwicklung des Menschengeschlechts》(97)교육방법에 대한 독자적인 견해를 전개한,《게르트루트는 어떻게 그의 아이들을 가르치는가：Wie Gertang》(26)에서는 교육 이상으로서 전인적(全人的)·조화적 인간 도야의 입장을 읽을 수 있다.이들 저서에는 인간성에 대한 깊은 신뢰와 신(神)에 대한 순수한 신앙이 그의 생활과 사상의 바탕이었음이 잘 나타나 있다페스탈로찌의 사상페스탈로찌의 교육사상은 여러 측면으로 분석될 수 있으며 평자에 따라 각기 귀하다고 여기는 분야가 다른데 그의 민중교육론, 조화적 인간 도야론, 三育論을 드는 사람이 있는가 하면 교육의 방법론에서 자연 교육론, 모성에 의한 기초 도야론을 드는 사람도 있는데 이들 교육론을 요약 정리하면 다음과 같다.. 삼육론(三育論)삼육론은 페스탈로찌가 생각한 교육의 본질로 머리 가슴 몸을 고루 도야하여 하나의 인격으로 키워야 한다는 생각으로 우리 표현으로는 지육, 덕육, 체육의 조화적 발전을 기하는 인격도야의 과정인 것이다. 이 생각은 뒤에 좀더 다듬어져 기초도야의 이념으로 발전하는데 세 가지 삼위일체론이 그것이다 . 세 가지 삼위일체론이란 위에 든 머리 가슴 몸의 삼위일체 외에 音, 形, 數의 삼위일체를 들 수 있다 그의 「겔트루우트는 그의 아들을 어떻게 가르치나」에서 주장한 삼위일체의 기본 원리를 인용해 보면, '나는 어떠한 사물이라도 그 사물의 여러 성질을 배움으로써 사물에 대한 지식이 명백해지며 나아가서 모든 우리의 지식은 다음 세 가지의 초보적인 힘에서 흘러나온다는 것을 발견하였다.언어 가능성의 근원인 音을 발하는 힘에서 그 心象을 만드는 것, 아직 명확하지 못한 단순한 감각력에서 그리고 이 힘에서 모든 형의 의식이 생긴다. 명확하고 벌써 단순히 감각적이 아닌 것에서 통일의 의식이 생기고 또한 이와 같은 계수와 산수의 힘이 생겨야 한다'고 하면서 이 셋을 고루 배워야 한다고 주장하였다. 또한 직관 언어 사고의 삼위일체를 말하는데 우선 직관적으로 사물을 파악하고 이렇게 파악된 사물을 언어로 정확하게 표현하고 다듬어진 언어적 표현을 통해서 사고력을 함양시켜야 한다는 논리다.. 가정교육론페스탈로찌는 어머니와 자녀 사이의 사랑의 대화를 통한 교육을 교 유아교육은 전적으로 어머니에 의해 진행되는 것으로 그는 유아모의 교육서인 「어머니의 책」을 통하여 이 사실을 누누이 강조하고 있다. 「어머니가 그 아들을 무릎에 안은 순간부터 이미 그녀는 아들을 가르친다. 그녀는 자연이 광대한 범위에 멀리 뿌려 놓고 그리고 혼돈 그대로 뿌린 것을 아기의 오관에 끌어들이고 감각적 인상과 거기서 생긴 지식을 그가 쉽게, 유쾌하게, 기분 좋게 받아들이도록 활동하게 한다」하여 어머니야말로 천성적 교사라고 하면서 감각적 쾌락에 대한 욕망으로 천성이 더럽혀지기 전에 유덕 현명한 인간을 만들기 위하여 필요한 감각적 수단을 그의 혈액과 혈관 속에 주입해야 한다고 했다.. 인간성 삼단층론(三斷層論)페스탈로찌의 교육사상이 체계적으로 전개된 저작으로 「인류의 발전에 있어서의 자연의 과정의 탐구」를 들 수 있는데 이 저서에서 그는 인간의 본성을 자연적, 사회적, 도덕, 종교적 상태라는 세 상태의 단층으로 이루어진 복합체임을 밝히고 인간은 자연의 상태에서 사회적 상태로 사회적 상태에서 도덕적 상태로 질적인 도약을 거듭해야 할 존재라 규정하였다. 결국 기본적인 욕구 충족을 위한 교육들이나 원만한 사회생활을 하게 도와주는 사회성 계발의 교육보다 더욱 중요한 것은 한 인간으로서의 인격, 양심, 주체성, 영혼의 세계를 열어주는 진정한 의미의 도덕, 종교교육임을 역설하고 있다.. 체벌교육론페스탈로찌는 사랑의 교사라는 인상 때문에 체벌에는 절대 반대했을 것이라고 생각하기 쉬우나 그는 체벌 찬성론자였다. 그의 논지를 요약하면 체벌이 결코 일반적으로 좋은 방법은 아니고 되도록 억제해야 하겠지만 꼭 필요한 경우도 있는데 그 예를 들면 강한 강화 훈련과정이나 부모를 대신한 사랑의 발동 또는 아이의 그릇된 행동의 교정을 위해 필요하며 잘못한 자기 행동의 보상으로서나 아동의 고무에 효과적일 것이라고 주장했다.. 유아교육사상페스탈로찌는 아동은 성인의 축소판이 아니고 성인의 세계가 있듯이 아동도 자기 고유의 세계가 있는 것으로 보았으며, 아동의 내면에 인간성의 전 능력이 애정이 넘치는 생활이야말로 인간교육의 가장 탁월한 자연의 교육이라고 하였다.유아교육은 모성애를 매개로하여 달성되므로 유아교육은 양친이 맡아야 하며 어머니의 모성애야말로 교육자의 제1조건이며 원동력이라고 보았다.가정교육의 원리를 합자연에 의한 방법원리로『린하르트와 게르트루트』에서 다음과 같이 나타났다1. 가정에는 질서와 순서가 있어야 한다.2. 자연도 순서가 있으므로 아동의식 발달단계를 고려해서 알맞도록 가르친다.3. 아동이 수동적인 존재가 아닌 스스로 사고하는 주체가 되도록 유의한다.4. 아동의 욕구와 충동, 흥미를 존중하고 아동의 감정을 중시하고 인식에 기초를 두어 인간성을 조화, 통합하도록 한다.5. 가정은 순수한 감정이 길러지는 도덕교육의 터전이다. 이 순수한 감정(사랑, 믿음, 순종)은 부자, 모자관계에서 발생하여 하느님께로 향하며 다시 내려와 이웃에 뻗쳐간다.6. 가정은 기초교육이 다져지는 곳이다. 종래의 기초교육(읽기, 쓰기, 세기)에 도덕교육과 실제교육을 덧붙인다. 노작(勞作)은 생활을 풍요롭게 하기 위해서 필요하며 노작은 아동에게 산업과 경제적 가치를 인식하게 하기보다는 도덕과 정신적 가치를 실현케 하는데 목적을 둔다.7. 가정은 모든 교육의 자기 활동성을 터전으로하여 전개되는 실질적 교육의 장이다.8. 언어로 가르칠 것이 아니라 실물로 가르쳐야 한다. 가정에서 부모의 사랑이 인간 형성의 기초, 종교, 도덕교육이 싹트며, 이 모든 힘의 원천은 어머니의 사랑, 즉 모성애로부터 온다현대교육사적 의의페스탈로찌의 교육학 체계를 현대 교육의 발전적 측면에서 계승해 보고자 할 때 여기에는 크게 세 시각이 있다.첫째는 민중교육의 이념이다. 페스탈로찌는 교육을 통해 인류를 구하려고 한 위대한 이상주의자였다. 교육의 주요 대상이 국민의 절대다수인 민중이므로 민중의 전면적 각성을 외친 그의 교육적 시각은 귀한 것이다.둘째는 교육의 본질을 내재적 소질의 조화적 발전으로 본 데 있다. 밖에서 때려 넣는 교육 대신에 안으로부터 움트는 교육으로 민중 하나 하나가 자신의있다.

교육학| 2002.10.16| 4페이지| 1,000원| 조회(678)

신인문주의, 페스탈로찌, 가정교육론, 삼육론

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개정된 육상규칙

규칙개정 사유IAAF 경기규칙을 토대로 국내 실정에 맞는 경기규칙을 만들어 선수들의 경기력 향상을 꾀하고자 함.특히 투척은 speed 와 power가 중요한데 중.고등학교 선수들의 용구가 무거우면 speed와 power의 향상은 불가능하고 기술습득을 올바로 이룰수가 없으므로 개정 하고자 하는 것임.국제육련 규정 개정 내용용 기 구남 자여 자청 소 년주 니 어일 반청 소 년주 니 어일 반허들높이110m / 100m H0.914m1.067m1.067m0.762m0.840m0.840m400m H0.840m0.914m0.914m0.762m0.762m0.762m포 환5kg6kg7.260kg4kg원 반1.5kg1.750kg2.0kg1.0kg헤 머5kg6kg6kg4kg창700gr800gr800gr600gr※ 청소년 : 만 18세 이하 (우리나라 경우 : 중 3 - 고 2)※ 주니어 : 만 20세 이하 (우리나라 경우 : 고 3 - 대 1)개정내용. 중·고교 선수용 규격 개정. 제168조 허들경주. 허들 높이구 분연 령종 목현 재개 정개 정 사 유허들높이남 고110m1.067m0.914mIAAF 청소년 기준400m0.914m0.840mIAAF 청소년 기준여 고100m0.840m현행IAAF 청소년 기준400m0.762m현행남 중110m0.914m0.840m남고높이 변경에 따름여 중100m0.762m현행. 제188조 포환던지기. 포환의 중량(경기 허가 및 기록공인 최소 중량)연 령현 재개 정개 정 사 유남 고5.443kg5kgIAAF 청소년 기준여 고, 남 중4.000kg현행여 중, 남 초2.721kg현행여 초2.000kg현행주 니 어 남 자6kgIAAF 신설주 니 어 여 자4kgIAAF 신설. 제193조 창던지기. 창의 중량(경기허가 및 기록공인최소중량)연 령현 재개 정개 정 사 유남 고800g700gIAAF 청소년기준여고, 남중, 여중600g현행주 니 어 남 자800g2002-2003 IAAF 신설주 니 어 여 자600g2002-2003 IAAF 신설. 제200조 혼성경기연 령현 재개 정개 정 사 유남 자10종경기현행여 자7종경기7종 및 10종경기IAAF 신설주 니 어 남 자10종경기10종 경기주 니 어 여 자7종경기7종 및 10종경기IAAF 신설남 고10종경기8종경기IAAF 청소년 기준여 고7종경기현행남 중3종경기5종경기기초종목 2종목 추가여 중3종경기5종경기기초종목 2종목 추가. 혼성경기. 남고 8종경기(Octathlon) : 세계청소년 대회종목과 동일함.(단거리 2, 허들 1, 도약 2 투척 2, 중거리 1)종전 (10종경기)개정 (8종경기)비고제 1 일100m, 멀리뛰기, 포환던지기, 높이뛰기, 400m제 2 일110mH, 원반던지기, 장대높이뛰기, 창던지기, 1,500m제 1 일100m, 멀리뛰기, 포환던지기, 400m제 2 일110mH, 높이뛰기, 창던지기, 1,000m제외종목 : 원반던지기, 장대높이뛰기변경종목 : 1500m → 1000m. 중등부 5종경기(Pentathlon)- 필요성 : 고등부가 8종 또는 10종 경기를 함으로서 중학교에서 3종을 하다가 8종 또는 10종을 하는 것은 무리가 되어 기초종목 2종목을 추가하여 5종 경기로 실시 하고자함- 종목구성 : 단거리 1, 허들 1, 도약 1, 투척 1, 중거리 1. 남 중종전 (3종경기)개정 (5종경기)비고100m, 포환던지기, 높이뛰기제1일 : 100m, 포환던지기, 110mH제2일 : 높이뛰기, 800m추가종목 : 110mH, 800m. 여 중종전 (3종경기)개정 (5종경기)비고100m, 포환던지기, 높이뛰기제1일 : 100m, 포환던지기, 100mH제2일 : 높이뛰기, 800m추가종목 : 100mH, 800m※ 혼성경기의 채점표는 IAAF 채점표 작성원칙에 따라 작성함규약개정. 개정사유 : 국제육상경기연맹 경기규정 개정에 따라 우리나라도 개정된 규칙에 맞추어 실시하고자 하는 것 임현 행개 정비 고제1장 총칙제1조 (명칭) 본 연맹은 대한육상경기 연맹이라 하고, 국제적 명칭은 Korea Amateur Athletic Federation (약칭 : KAAF)라 한다제4조 (사업) 본 연맹은 전조의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 사업을 시행한다① 육상경기 .............. 결정② 육상경기에 ......... 대한 건의③ 국제 및 아시아 아마추어 육상경기 연맹에 대한민국을 대표하여 가맹제1장 총칙제1조 (명칭) 본 연맹은 대한육상경기 연맹이라 하고, 국제적명칭은 Korea Athletic Federation (약칭 : KAF)라 한다제4조 (사업) 본 연맹은 전조의............. 시행한다① 현행과동일② 현행과동일③ 국제 및 아시아 육상경기연맹에 대한민국을 대표하여 가맹. 국제육상경기연맹 IAAF 중 Amateur 삭제에 따라 KAF로 개정하고자 하는 것임.. 아마추어 삭제제5장 임원제19조 (임원의 해임) 임원은 다음 각 호에 해당될 때에는 출석이사 3분의 2이상의 의결에 의하여 해임할 수 있다. 단, 차기 대의원총회에 보고하여야 한다① 일신상의 고장으로 인하여 직무 집행이 어렵다고 인정될 때② 직무상의 의무를 거듭 위반했을 때③ 임원으로서 위신을 실추시킨 행위를 하였다고 인정될 때제5장 임원제19조 (선임임원의 해임) 선임임원은 다음 각 호에------------------------------------------------------① ② ③ 항 현행과 동일. 임원의 종류에는 대의원과 위촉위원도 포함되므로 선임임원 명시부 칙제48조 본 개정 규약은 2001년 1월10일부터 시행한다부 칙제48조 본 개정 규약은 2002년 월 일 대의원총회 승인일부터 시행한다선수등록개정현 행개 정 내 용비 고제3장 등록자격제5조 대한민국 국적을 가진 아마추어 선수 또는 팀에 한한다제5장 등록변경제12조④ 군의 제대로 인한 복귀 단, 입대기간중 입대전 소속팀으로부터 지속적인 재정지원을 받은 선수는 입대전 소속팀으로만 등록할 수 있으며 등록변경의 경우에는 제5장 제12조 ⑥항에 따른다.제3장 등록자격제5조 대한민국 국적을 가진 선수 또는 팀에 한한다제5장 등록변경제12조④ 삭제.아마추어 삭제.등록변경 ⑤항에 따라 삭제현 행개 정 내 용비 고⑥ 학교를 퇴학하고 취직 또는 직장을 퇴직하고 입학, 직장이전, 이 경우에는 전 소속장의 이적동의서가 첨부되어야 타 단체로 이전 등록할 수 있다. 단, 이적동의서가 첨부되지 않았을 경우에는 자퇴 또는 퇴직과 동시 등록변경 신청으로 무소속으로 등록할 수 있으나 접수일로부터 3개월간은 출전할 수 없고 타소속 팀으로의 변경등록은 무소속으로 등록된 일자로부터 만2년이 경과되어야 한다. 또한 호적상의 등록 변경은 일체 인정하지 않는다.⑦ 야간대학 선수가 실업팀선수로 이적하거나 실업팀선수가 야간대학 선수로서의 이적은 1회에 한하여 전 소속 단체장의 동의서를 첨부하여 등록변경을 할 수 있으며, 야간대학 졸업예정자(졸업자 포함)의 취업 후 선수 활동은 제3장 등록자격에 따른다⑤ 학교를 퇴학하고 취직하거나 직장을 퇴직하고 입학또는 직장 이전 및 군제대로 인한 복귀의 경우에는 전 소속장의 동의서가 첨부되어야 타단체로 이전등록 할 수 있으나 등록일로부터 3개월간은 대회에 참가할 수 없다. 단, 이적동의서가 첨부되지 않았을 경우에는 자퇴 또는 퇴직과 동시 무소속으로 등록할 수 있으나 만 1년이 경과되어야 무소속으로 대회에 참가할 수 있으며 타 소속팀으로의 등록변경과 대회참가는 무소속 등록일자로부터 만 2년이 경과되어야 한다⑥ 야간대학 선수가------------------------------------------------등록자격에 따르며, 주간대학선수로 등록한 선수가 실업팀선수로 등록 변경할 시에는 자퇴 또는 졸업시에만 이적 등록할 수 있다.이적동의서가 있다해도 등록 변경의 경우 3개월간은 출전할 수 없음을 추가하여 선수들이 소속을 수시로 이적하고 있는 것을 방지

예체능| 2002.10.16| 4페이지| 1,000원| 조회(624)

육상, 개정규칙, 육상규칙

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