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Peng-Robinson EOS(Equation of states, 상태방정식)

Peng-Robinson EOS의 수학적인(손으로 풀 수 있는) 증명과정.

공학/기술| 2010.03.15| 2페이지| 1,000원| 조회(2,258)

States, Robinson, EOS, equation, Peng

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굿 윌 헌팅에서 살펴본 올바른 교육자의 리더쉽 분석 평가A좋아요

영화 “굿 윌 헌팅” 에서 살펴본 올바른 교육자의 리더쉽 분석- 2조 -목 차1. 서 론 조사방법 및 결과 조사 방법 ( 조사절차, 조사도구, 조사자료 ) 조사 결과 3. 결론 및 시사점서 론리더쉽 유형 : B유형 - 영화 “굿 윌 헌팅” 속의 제럴드 램보 교수와 숀 맥과이어 교수의 행동 분석을 통하여 올바른 교육자의 리더쉽 분석선택 배경과 이유 - 천재이지만 불우한 성장과정으로 인해 마음의 문을 닫고 있는 윌 헌팅의 상황을 두 명의 교수가 풀어가는 방식의 차이점을 통해 올바른 교육자의 리더쉽을 분석 - 교직 이수자로서 올바른 교육자의 리더십을 분석함으로써 앞으로 학생을 대하는 올바른 태도에 대한 학습조사방법 및 결과조사방법 a) 조사절차최종 PPT 및 발표자료 작성2008. 6. 8조사도구를 이용한 두 교수의 리더쉽 분석2008. 6. 7영화 속 인물들의 상황 분석2008. 6. 4각 조원 영화 시청2008. 5. 31조원 토론결과 영화 “굿 윌 헌팅” 선정2008. 5. 28내 용일 자조사방법 및 결과조사방법 b) 조사도구동기부여 및 비전제시변형이론교수들의 사회적 위치에 따른 상황상황적응이론각 교수의 윌 헌팅에 대한 과업의 요구와 인간의 요구행동과학이론두 교수의 현재 직업, 지도적 가치관, 사회적 배경특성이론내 용항 목- 윌 헌팅(피교육자)의 심리적 문제점과 현재 상황 분석- 교육자의 지도성 분석조사방법 및 결과조사방법 c) 조사자료영화 “굿 윌 헌팅” (Good Will Hunting, 1997) 강의 노트 사진 출처 : 인터넷 블로그조사방법 및 결과조사결과 a) 윌 헌팅의 심리적 문제점1) 천재적인 수학적 재능을 가지고 있으나 불우한 성장환경 때문에 마음의 문을 닫은 상태 2) 가족적 관계는 영화 어디에서도 찾아 볼 수가 없음 3) 잦은 파양으로 인한 정서적 불안과 인간에 대한 신뢰 상실조사방법 및 결과조사결과 b) 윌 헌팅의 현재 상황MIT 대학의 청소부 천재적인 수학적 능력 다양한 폭의 풍부한 지식 폭행으로 인해 연행조사방법 및 결과조사결과 c) 특성 이론 (제럴드 램보 교수)MIT 공대 수학과 교수 수학의 노벨상이라 불리는 필드메달 수상자 수학적 능력을 이용한 부와 명예 를 중시함조사방법 및 결과조사결과 c) 특성 이론 (숀 맥과이어 교수)1) 벙커힐 단과 대학 심리학과 교수 2) 제럴드 램보교수와 대학교 친구 3) 윌과 비슷한 성장배경 4) 학생이 능동적이고 주체적으로자신의 방향을 설계할 것을 강조 5) 학문을 통한 부와 명예보다는 인간으로서 가치를 중요시조사방법 및 결과조사결과 d) 행동과학이론 (제럴드 램보 교수)과업형 지도성 (블레이크 머튼)윌의 재능을 알아보고 재능을 살릴수 있는 여러가지 교육실시 하지만 자기중심적 과업만을 제시1) 과업적 측면2) 인화적 측면윌의 현재 상황을 전혀 고려하지 않음▲ 참고 동영상조사방법 및 결과조사결과 d) 행동과학이론 (숀 맥과이어 교수)윌이 미래를 자기 스스로 설계해야 한다고 생각 재능을 살리는 과업 보다는 삶의 의미를 알 수 있는 과업 제시1) 과업적 측면2) 인화적 측면윌의 성장 배경과 현재 상황을 이해하고 심리적 문제를 해결하기 위해 노력팀형 지도성 (블레이크 머튼)▲ 참고 동영상조사방법 및 결과조사결과 e) 상황적응이론경영자형과 개발형의 중간 동기를 훌륭하게 부여하고 개인의 차이를 고려한다는 점에서는 경영자형이지만 높은 기준을 설정하는 대신 타인의 개인적 발전에 관심을 가진다는 점에서는 개발형이다.독재형 과업지향성이 매우 높고 관계지향성이 매우 낮은 지도성이 부적절한 상황에서 그러한 지도성을 발휘하는 경우. 지도자는 무감각하고 고압적이며, 완고하고 타인을 불신, 현안 문제에만 관심을 가짐숀 맥과이어 교수 (효과적 지도성 유형)제럴드 램보 교수 (비효과적 지도성 유형)조사방법 및 결과조사결과 e) 상황적응이론▲ 참고 동영상조사방법 및 결과조사결과 f) 변형이론수직적, 하향적다방향적의사소통단기적, 현실지향적장기적, 미래지향적시간경향성합리적인 사고와 행동, 수학적 능력헌신적인 노력, 윌의 성장과정에 대한 통찰력요구되는 능력윌의 수학적 능력을 이용한 난제 풀이윌의 신념과 가치, 욕구변화주된 관심과업의 성실한 수행의 대가로 사회적 성공을 보장진정한 삶과 사랑의 의미를 찾을수 있도록 인간적 가치를 제시구성원의 동기부여MIT공대 수학과 교수 윌을 감옥에서 나오게 하는 법적보호자심리치료사 심리적 신뢰관계 형성권위의 원천램보(거래적 지도성)숀(변혁지향적 지도성)관점결론 및 시사점1. 결론영화 “굿 윌 헌팅”을 통해 램보 교수와 숀 교수의 지도자로서의 자세를 분석함으로써 효과적인 지도성 유형에 대해 알아봄. 램보교수의 경우에는 윌의 수학적 재능을 알아보고 그 재능을 살릴 수 있도록 많은 지원과 기회를 제공하였다는 점에서는 좋은 지도성을 발휘 한 경우이지만, 윌과의 인화관계를 거의 고려하지 않았기 때문에 효과적인 결과를 나타내지 못함. 숀교수의 경우는 윌의 재능을 통해 과업을 제시한 것은 아니었지만 윌과의 인화관계를 중시하면서 그가 가지고 있는 심리적 문제를 해결하기 위한 과업을 제시하고, 결론적으로 윌 자신이 원하는 삶을 찾을 수 있도록 하였다는 점에서 훌륭한 지도성을 발휘 하였다고 생각됨.결론 및 시사점2. 시사점이 영화는 두 스승과 한 제자의 이야기이다. 지도자로서 피교육자의 재능에 따라 혹은 추구하는 바에 따라 올바른 과업의 방향을 제시해주는 것도 필요하다. 효과적인 지도성에 인화적 관계가 필수적인 것은 아니지만, 피교육자가 가지는 배경과 심리적 상태를 이해하여, 피교육자에게 문제가 발생하였을 때에는 적절한 인화적 관계가 필요하다. 이 영화가 아름답다고 생각되는 이유는, 한 개인이 진정한 자아를 찾게 될 때 그 동안 자신을 구속했던 세계와 관계와의 투쟁과 대립, 배제의 이야기가 아닌 포용과 인정, 우정과 신뢰의 이야기이기 때문일 것이다.{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2009.04.14| 18페이지| 1,500원| 조회(730)

교육학, 리더십, 굿윌헌팅

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굿 윌 헌팅에서 살펴본 올바른 교육자의 리더쉽 분석

굿 윌 헌팅에서 살펴본올바른 교육자의 리더쉽 분석< 목 차 >I. 서론1II. 본론11. 조사방법12. 조사결과2가. 윌 헌팅의 심리적 문제점 및 현재 상황2나. 특성 이론2다. 행동 과학 이론2라. 상황 적응 이론3마. 변형 이론3바. 대화의 기술4III. 결론 및 시사점71. 결론72. 시사점7< 표 목차 >Table 1. 조사도구 항목 및 내용1Table 2. 변형 이론에 의한 지도성 비교4Table 3. 윌 헌팅과 램보 교수와의 대화5Table 4. 윌 헌팅과 숀 교수와의 대화5??Ⅹ?Ⅸ. 서론‘교육행정 및 교육경영’ 강의를 통해 지도성의 개념과 기능 및 지도성의 이론적 발달에 대하여 학습하였다. 지도성이란 조직이나 집단의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 지도자가 집단 구성원들에게 영향력을 행사하는 과정으로서 목표설정기능 및 과업달성기능, 유지?발전기능, 환경적응기능의 역할을 한다. 연대순으로 살펴보면 1950년대에 처음 리더십의 개념이 도입되면서 ‘특성 이론’이 등장하였고 이는 지도자로서의 선천적 자질을 중요시하는 개념이었다. 이후 1950 ~ 1970년대 ‘행동 과학 이론’은 지도자의 행동을 과업차원과 인화차원으로 나누어 지도자의 유형을 네 가지로 분류하였고 이 중 Ⅰ형을 가장 이상적인 지도성으로 평가하였다. 하지만 1970 ~ 1980년대 등장한 ‘상황 적응 이론’에서는 ‘행동 과학 이론’에 집단이 처한 상황이라는 변수를 추가로 도입하여 상황에 따라 각 유형이 효과적 혹은 비효과적 지도성으로 나타날 수 있다고 주장하였다. 1980년대 이후 등장한 ‘변형 이론’에서는 권위의 원천 및 구성원 동기부여, 주된 관심, 요구되는 능력, 시간경향성, 의사소통의 관점에 의해 변혁지향적 지도성과 거래적 지도성으로 분류하였고 변혁지향성 지도성이 구성원들에게 더 많은 영향을 줄 수 있다고 설명하였다.우리는 영화 ‘굿 윌 헌팅(Good Will Hunting, 1997)'에서 천재이지만 불우한 성장과정으로 인해 마음의 문을 닫고 있는 주인공 윌 헌팅의 상황을 숀 맥과 적응 이론, 변형 이론을 통해 두 교수의 지도성을 분석하였고 세 번째 모임을 통해 의견을 종합하여 발표자료 및 프리젠테이션 자료를 제작하였다. 발표 후 네 번째 모임을 갖고 두 교수의 대화의 방법이 윌 헌팅과의 소통에서 어떠한 역할을 했는지 추가적으로 분석을 수행하였다.Table . 조사도구 항목 및 내용항 목내 용특성이론두 교수의 현재 직업, 지도적 가치관, 사회적 배경행동과학이론각 교수의 윌 헌팅에 대한 과업의 요구와 인간의 요구상황적응이론교수들의 사회적 위치에 따른 상황변형이론동기부여 및 비전제시대화의 기술기본적/심층적 수준의 공감적 이해, 나메세지의 사용1. 조사결과. 윌 헌팅의 심리적 문제점 및 현재 상황두 교수의 지도성을 분석하기에 앞서 주인공인 윌 헌팅의 심리적 문제점과 현재 상황에 대해 알아보았다. 윌 헌팅은 학교에 제대로 다니지 못했음에도 매우 뛰어난 수학적 재능을 가지고 있으며 그 외의 분야에도 뛰어난 학습능력을 가지고 있는 인물이다. 하지만 어린 시절 아버지로부터 심한 구타와 잦은 입양에 의한 불우한 기억 때문에 사람에 대한 방어 심리를 가지고 있다. “혁대와 쇠로 된 스패너 중 어느 것으로 맞을래?”라고 그의 아버지가 어린 시절 그를 구타하면서 했던 이야기 외에는 영화 전체를 통틀어 가족에 대한 이야기는 언급되지 않는다. MIT의 청소부로 일하면서 어려운 수학 문제를 몰래 풀어놓거나 하버드 대학생과의 언쟁에서 압도하는 등의 천재성을 보이지만 폭행 사건을 일으켜 재판장에 서게 되고 이 사건을 계기로 램보 교수와 숀 교수를 만나게 된다.가. 특성 이론이 영화에 등장하는 램보 교수와 숀 교수는 MIT 동창의 관계이지만 가지고 있는 성향은 매우 다르다. 먼저 램보 교수는 MIT 공대 수학과 교수로 수학의 노벨상이라 불리는 필드 메달 수상자이다. 그는 수학적 능력을 통한 명예를 중시하고 학자로서 더 훌륭한 성과를 올리기 위해 끊임없이 노력하는 수학자이다. 반면 숀 교수는 벙커힐 단과 대학 심리학과 교수로 심리 상담을 위해 윌 헌팅을 만나게 된다.보고 그가 그 재능을 통해 사회적인 성공을 이룰 수 있도록 과제와 일자리를 주선해 준다. 하지만 주어지는 제공이 지나치게 자기 중심적이며 윌 헌팅의 재능을 이용하고자 하는 느낌을 준다. 인화적으로는 단지 윌 헌팅의 재능을 부러워할 뿐 심리적 교류가 이루어지지 않고 있다. 생산에 대한 관심은 높은 반면 인간에 대한 관심은 지극히 낮은 특성을 살펴볼 때 과업형으로 분류될 수 있다.숀 교수는 심리치료사라는 직업에 따라 인화적인 관계가 우선된다. 윌 헌팅의 상황을 이해하고자 노력하며 사랑이나 가족 등과 같은 삶의 가치에 대하여 전달하기 위해 노력한다. 과업적인 측면은 인화 관계의 연장선으로 윌 헌팅이 사회 구성원으로서 올바른 역할을 할 수 있도록 다양한 체험과 자신의 내면을 들어야볼 것을 요구한다. 다음은 숀 교수가 윌 헌팅에게 이러한 것을 설명하는 대사이다.“내가 미술에 대해 물으면 넌 온갖 정보를 다 갖다댈걸? 미켈란젤로를 예로 들어 볼까? 그에 대해 잘 알 거야. 그의 걸작이나 정치적 야심, 교황과의 관계, 성적 본능까지도 알 거야. 하지만 시스티나 성당의 내음이 어떤지는 모를걸? 한 번도 그 성당의 아름다운 천정화를 본 적이 없을 테니까.”“너 고아지? 네가 얼마나 힘들게 살았고 네가 뭘 느끼고 어떤 앤지 올리버 트위스트만 읽어보면 다 알 수 있을까? 그게 널 다 설명할 수 있어? 솔직히 그따위 난 알 바 없어! 어차피 너한테 들은 게 없으니까. 책 따위에서 뭐라던 필요 없어. 우선 네 스스로에 대해 말해야 돼. 자신이 누군지 말이야.”다. 상황 적응 이론영화 최종부에서 윌 헌팅은 자신이 사랑했던 여인이 있는 곳으로 떠나게 된다. 두 교수 중 숀 교수의 지도성이 윌 헌팅에게 영향을 주었기 때문이다. 결론적으로 램보 교수는 비효과적 지도성 유형을 갖는 것이고 숀 교수는 효과적 지도성 유형을 갖게 되는 것이다.레딘의 이론에 의하면 램보 교수는 비효과적 지도성 유형 중 독재형에 속하며 이 유형은 과업지향성이 매우 높고 관계지향성이 매우 낮은 지도자가 부적절한 상황에서 심리적 신뢰관계에서 나오고 있으며 주된 관심사 또한 윌의 신념과 가치 및 욕구의 변화이다. 하지만 램보 교수는 윌 헌팅의 재능을 알아챈 MIT의 수학과 교수이자 그의 법적 보호자로서의 역할이 권위의 원천이며 주된 관심사도 윌 헌팅의 재능에 초점을 맞추고 있다. 따라서 램보 교수는 윌 헌팅이 인간관계를 회복하고 삶의 의미를 찾을 수 있도록 하는 것이 주된 관심이고 이를 위해 헌신적인 노력과 대화를 통해 윌 헌팅을 변화시키려고 하는 반면 램보 교수는 윌이 자신의 재능을 살려 학자로서 업적을 이룰 수 있기를 원하고 있다. 이것을 위해 과업를 제시하고 기업의 일자리를 주선해 주기도 한다.결국 숀 교수의 변혁지향성 지도성이 윌 헌팅을 자율적 지도력(self-leadership)을 가진 사회 구성원으로 변화시켰다.Table . 변형 이론에 의한 지도성 비교관점숀(변혁지향적 지도성)램보(거래적 지도성)권위의 원천? 심리치료사? 심리적 신뢰관계 형성? MIT공대 수학과 교수? 윌을 감옥에서 나오게 하는 법적보호자구성원의동기부여? 진정한 삶과 사랑의 의미를 찾을 수 있도록 인간적 가치를 제시? 과업의 성실한 수행의 대가로 사회적 성공을 보장주된 관심? 윌의 신념과 가치, 욕구변화? 윌의 수학적 능력을 이용한 난제 풀이요구되는 능력? 헌신적인 노력, 윌의 성장 과정에 대한 통찰력? 합리적인 사고와 행동? 수학적 능력시간경향성? 장기적, 미래지향적? 단기적, 현실지향적의사소통? 다방향적? 수직적, 하향적마. 대화의 기술지도자로서 구성원과 대화를 하는 것도 지도성의 중요한 측면이라 생각하였다. 실제로 자율적 지도력에서 기본?심층적 수준의 공감적 이해와 나메세지는 중요한 요소이며 이를 통해 상대방과 공감하고 소통할 수 있는 기회가 주어진다. 따라서 램보 교수와 숀 교수의 각각의 사례를 통해 이를 분석하였다.Table 3의 램보 교수와의 대화를 살펴보면 우선 윌 헌팅이 제시한 풀이법에 대해 집중하고 있지만 그가 가지고 있는 심리 상태에는 전혀 관심을 기울이지 못하고 있다. 그렇기 나메세지의 내용을 가지고 있을 뿐만아니라 현재 윌 헌팅이 사랑하는 여성에 대한 심리상태를 인지하고 그 주제로 대화를 진행함으로써 윌 헌팅에게 필요한 사랑의 의미를 전달하고자 하고 있다.이러한 대화의 기술들이 윌 헌팅의 행동의 변화를 불러일으키고 있으며 실제 램보 교수와의 대화 후에 사무실을 뛰쳐나가게 되지만 숀 교수와의 대화 후에는 윌 헌팅이 사랑하는 여성의 기숙사에 찾아가 데이트 신청을 하게된다.Table . 윌 헌팅과 램보 교수와의 대화윌 헌팅과 램보와의 대화램보 : 어디 보자. 좋아 맞았어. 맥클로린 방정식을 썼구나.윌 : 공식 이름은 몰라요.램보 : 세상에 이럴 수가! 학자로서 정말 민망하구나. 혹시 이거.윌 : 정답인 건 확실해요. 다음부턴 숀의 사무실에서 공부하면 안돼요? 사실 여기 오려면 일하다 말고 와야 되서 안 좋거든요램보 : 그러렴. 하지만 다른 공식을 대비한다면 혹시?윌 : 정답이라니까요. 집에 가서 더 연구 해보세요.램보 : 맥닐사 면접 때는 어떻게 된 거니?윌 : 못갔어요. 데이트가 있어서. 그래서 제 매니저를 보냈죠.램보 : 네 시간엔 뭘 하든 상관 않겠다. 하지만 내가 주선하는 자리에 나타나지 않으면 내 신용까지 영향 받게 돼.윌 : 그러니까 앞으로는 주선하지 마세요.램보 : 그럴 거다. 모두 취소할 거야. 여기 일을 줄 수도 있지만 널 세상에 눈뜨게 하고 싶었을 뿐이야.윌 : 평생 여기 앉아 해답이나 설명하며 살긴 나도 싫어요.램보 : 조금은 감사해야 하는 거 아니냐?윌 : 감사요? 내게 이런 건 너무 쉬워서 장난 같다고요! 그걸 교수님이 못풀다니 정말 안됐군요. 정답을 줘도 헛소리만 해대는 교수님 보는 것도 지겨워요!램보 : 차라리 친구들이랑 고주망태가 되는 게 좋지?윌 : 맞아요. 정말 쓸데없는 짓을 했군요.램보 : 네 말이 맞아. 난 이걸 증명할 수 없다. 하지만 넌 재능이 있어. 솔직히 말하면 그걸 눈치 챌 수 있는 사람은 세상에 몇명 안된다. 나도 그 중 하나이고.윌 : 유감이군요램보 : 동감이야. 널 차라리 못 만났더라면.

사회과학| 2008.12.14| 8페이지| 1,000원| 조회(447)

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토마스 아퀴나스의 교육 철학

스콜라 철학과 토마스 아퀴나스스콜라 철학목차 1. 스콜라철학과 건축양식 2. 스콜라 철학이란 5. 스콜라 철학의 전개 전기 후기 3. 스콜라 철학의 특징 4. 배경사상 플라톤 아리스토텔레스※ 플라톤과 아리스토텔레스 플라톤과 아리스토텔레스 철학의 차이를 나타내는 모습 플라톤 : 손가락을 위로 향함 ( 엘리트주의 + 능력주의 ) 아리스토텔레스 : 손바닥을 땅으로 함 ( 보편적 잠재 능력개발 )1. 스콜라 철학과 건축양식 → 고딕양식 12 세기 ~15 세기까지 전 유럽을 뒤덮었던 미술양식 밀라노 성당 시에라 성당1. 스콜라 철학과 건축양식 ※ 고딕양식 배경 신 천국 더 높고 화려한 교회2. 스콜라 철학이란 8 ∼17 세기에 유럽 중세기의 신학 중심 철학 신학교의 교수에 유래 중세 신학원 + 대학 연구하고 가르친 학문2. 스콜라 철학이란 근 . 현대학파의 학문도 스콜라학 중세 스콜라학3. 스콜라 철학의 특징 성서와 교부 ( 敎父 )+ 그리스 · 로마의 철학자의 저서 문헌적 연구가 시초 독해 · 주석 · 해독 중요시3. 스콜라 철학의 특징 대학의 설립 + 수도회 + 학문적 활동 신의 뜻 신앙 인간 새로운 사람 고대 철학자 저서 발견 : 부흥기 도약4. 배경사상 최고선을 독립적 존재성을 갖는 관념 이데아 , 즉 형상에만 의존 신비적 , 사변적 , 직관적 , 내성적 이성의 직접적인 사고를 통한 진리 모색 ① 플라톤4. 배경사상 ① 플라톤 보편자는 개별물에 앞서 실재하는 것으로 인식 스콜라적 실재론은 과학적 실재론과 다름 감각을 통한 것은 무의미함과 관념을 통한 것이 참임4. 배경사상 관념은 어떤 대상 , 사실에 의한 성취에서 생성 객관적 , 과학적 , 논증적 ② 아리스토텔레스4. 배경사상 ② 아리스토텔레스 일반적인 의식을 통해 일반적 의미를 귀납적 추론 현실과 실체에 대한 부단한 검토와 분석5. 스콜라 철학의 전개 ① 초기 이데아에 근거하여 교리와 신앙은 실재와 진리를 파악하는 토대 스콜라적 실재론이 강조됨5. 스콜라 철학의 전개 ② 후기 아리스토텔레스의 철학에 기초한 개념론이 보편화됨 보편이 어디에 있는가에 대한 논쟁으로 이어짐토마스 아퀴나스목차 1. 사회적 배경 2. 사상의 특징 3. 사회적 영향 인식론 질료형상론 영혼과 육체 지성과 감각 아우구스티누스 토마스 아퀴나스 가능태와 현실태 교육과정 사상적 영향 교육학적 영향 교사론 교육론1. 사회적 배경 ?1. 사회적 배경 ▶ 이슬람 왕국 ; 코르도바 시 : 공중 목욕탕 , 인공분수 , 깔끔한 정원과 난방시설 갖춘 집 . : 발달되고 정돈된 계획 도시 ▶ 중세 유럽 도시 : 취약한 도시 환경1. 사회적 배경 ▶ 이슬람 왕국 의술 : 과학적 진료 시작 학문 : 도서관과 대학에서 양성 천문학 수학의 발달 ▶ 중세 유럽 의술 : 주술적 진료 학문 : 극소수의 교회 학교와 수도원 ▼ 아리스토텔레스 사상 ▼ 플라톤 사상2. 사상의 특징 ① 인식론 - 질료형상론 현실의 사물에 대한 물체적 기체 현실성 - 질료의 가능성을 현실화 하는 것 → 현실태 형상에 의해서만 ( 형상과 결합할 때에만 ) 존재 가능성 - 실체적 형상에 의해서 현실화 되어야 할 순수한 상태 → 가능태 형상 질료2. 사상의 특징 인간의 영혼 인간의 육체 형상 질료 생명체의 제 1 원리 질료를 가지지 않고 물질로부터 독립된 순순한 정신적 실체이므로 질료 ( 육체 ) 가 소멸해도 같이 소멸하지 않고 불멸적 식물은 식물적 영혼 , 동물은 감각적 영혼 , 인간은 지성적 영혼 - 영혼의 위계적 위치에서 가장 높은 것이 인간의 지성적 영혼 ① 인식론 - 영혼과 육체2. 사상의 특징 ① 인식론 – 지성과 감각 지성 외부감각 인간의 지성은 외부 감각에 묶여 있음 인간이 인식하기 위해서는 감각이 필요 감각은 외부의 물체들을 개별적으로 인식 ( 보편적 인식이 불가능 )2. 사상의 특징 ① 인식론 – 지성과 감각 지성 외부감각 지성은 비물질적이기 때문에 개체적 질료가 인식의 대상일 수 없다 . 인간은 개별적 인식과 보편적 인식을 함께 하는 것이 가능 → 추상의 과정을 통해 가능 감각으로부터 정보를 추상의 과정을 통해 보편 인식 추상2. 사상의 특징 ① 인식론 – 지성과 감각 지성 외부감각 추상이란 ? : 물질적이고 가변적인 것들을 무시하고 항구적이고 형상적인 관념들만 포착하는 능력 추상2. 사상의 특징 ① 인식론 – 지성과 감각 지성 외부감각 추상 식물 – 식물적 영혼 동물 – 감각적 영혼 인간 – 지성적 영혼 이성에 위배되는 것은 역시 인간 본성에도 위배는 것 “행복의 본질은 지성의 활동에 있다” – 토마스 아퀴나스 행복은 대게 지상의 사색적 활동에 있기 때문에 지성을 통해서만 달성될 수 있다 . → 인간만의 특성 · 본성 주지주의 - 지성이 인간에 있어서 가장 고귀한 것2. 사상의 특징 ② 교사론 아우구스티누스와 토마스 아퀴나스의 교사론2. 사상의 특징 ② 교사론 아우구스티누스 플라톤의 영향을 받음 교사의 역할은 학생이 그의 잠재된 인식을 논리적 과정을 통해 명확하게 깨달을 수 있도록 도와주는 보조자에 불과 진정한 교사는 하느님뿐이고 완전한 교육은 하느님에 의한 교육뿐2. 사상의 특징 ② 교사론 토마스 아퀴나스 내적 및 외적 작용원리에 근거한 이중적 방법으로 지식을 획득 병이 치유되는 방법 내적원인 - 자연적 회복력 ( 체력 ) 외적원인 – 자연적 회복력이 부족할 때 의사의 의술을 사용 예시2. 사상의 특징 ② 교사론 토마스 아퀴나스 교사 - 학습자의 내적원리를 돕는 역할 진리를 발견하는 방법 내적방법 : 자연적 이성이 스스로의 힘으로 미지의 사물들의 인식에 도달하는 것 - “ 발견” 외적방법 : 누군가가 자연석 이성의 외부에서 외적 원인으로서 도와 주는 것 – “ 가르침 ”2. 사상의 특징 ② 교사론 토마스 아퀴나스 ※ 발견 : 보편적이고 자명한 원리들을 특정한 내용에 응용하고 이로부터 다시 특별한 추론에 도달한 다음 , 계속하여 다음 단계의 추론들로 나아가는 절차 ※ 가르침 : “배움” , “ 학습” ; “ 발견”의 방법과 동일한 사유의 길을 다른 이에게 제시하여 아직 몰랐던 것의 인식에 도달하도록 하는 것2. 사상의 특징 ② 교사론 토마스 아퀴나스 신만이 학습자에게 이성의 빛을 비추어 내적방법을 가능하게 한다는 의미에서 진정한 교사는 오직 신 . 의사가 환자를 치료하듯 학습자의 지성을 통해 지식을 야기할 수 있다는 점에서 인간도 교사라 할 수 있음 .2. 사상의 특징 ③ 교육론 – 가능태와 현실태 ☆ 배움이란 ? 가능적으로만 존재하는 지성이 현실태로 옮겨지는 것2. 사상의 특징 가능태에서 한번에 완전한 현실태로 이를 수 없음 → 불완전한 지식은 현실을 불명확하게 인식 멀리 있는 한 사람을 보게 될 때 , 어떠한 물체 → 어떠한 동물 → 사람 → 아리스토텔레스 예시 ③ 교육론 – 가능태와 현실태2. 사상의 특징 토마스 아퀴나스 “ 어떤 방식으로는 현실태요 , 어떤 방식으로는 가능태 .” 불분명하게 안다는 것은 분명하게 알 가능태에 있음 불분명한 지식은 가능태와 현실태의 중간에 있음 ③ 교육론 – 가능태와 현실태2. 사상의 특징 ③ 교육론 - 교육과정 지성 외부감각 추상 개별적 인식 보편적 인식 7 자유과 문법 , 수사학 , 논리학 , 산술 , 기하학 , 천문학 , 음악 철학 및 형이상학 지적 지식이 감각적 지식에 근거한다고 봄3. 사회적 영향 ① 사상적 영향 비잔틴 모자이크 양식 빵과 물고기의 기적 르네상스 미술 모나리자3. 사회적 영향 ① 사상적 영향 토마스 아퀴나스 전 · 후 Before : 하늘에 있는 것들은 너무 소중하고 , 거룩해서 사실적으로 묘사될 수 없기 때문에 사실적으로 묘사되지 않고 상징들로 묘사 . → 모자이크 양식 After : 기독교 세계관 안에 휴머니즘 요소 도입 → 르네상스3. 사회적 영향 ② 교육학적 영향 영혼과 육체의 관계를 정의함으로써 배움이 세상의 경험과 밀접한 관계가 있음을 주장 → 교육에 있어 인간과 상호작용하는 환경의 중요성 현대의 교육학적 관점과 유사 가르침의 중요성을 강조함에 따라 교사의 행위가 능동적으로 파악됨Thanks for Your Kind Attention.{nameOfApplication=Show}

교육학| 2008.12.05| 41페이지| 1,000원| 조회(310)

토마스, 교육철학, 아퀴나스, 질료형상

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유비쿼터스와 네트워크 그리고 그 내부 취약성에 대하여

유비쿼터스와 네트워크, 그리고 그 내부 취약성에 대하여1870년, 유럽이주자들이 미국 옐로우스톤 지역에 거주하기 시작하면서 옐로우스톤에 군집을 이루고 있던 회색늑대의 수는 극감하기 시작했다. 가축에 피해를 입힐 뿐만 아니라 사슴이나 엘크를 사냥하는 ‘악한’ 이미지였던 회색늑대에 대한 인간의 무분별한 사냥이 계속되었기 때문이다. 이후 1930년까지 불과 60년 만에 오랜 세월동안 그 지역 생태계의 최종소비자였던 회색늑대는 멸종하였다. 반면 회색늑대의 개체수 감소는 한단계 하위 소비자인 코요테의 급증으로 이어졌고 코요테의 먹이인 들쥐의 감소는 맹금류의 개체 감소를 초래하였다. 뿐만 아니라 회색늑대의 감소는 대형초식동물의 개체수 증가로 이어졌고 이들이 먹이인 초목의 감소로 대지의 황폐화가 진행되었다.이러한 생태계의 연쇄적 파괴 사례는 전세계적으로 얼마든지 찾아볼 수 있다. 그렇다면 이것이 유비쿼터스에 시사하는 점은 무엇일까? 최근 네트워크와 관련된 첨단의 논문들을 살펴보면 인간의 사회적 네트워크 뿐만 아니라 인터넷의 형태는 자연계가 형성하는 생태계 및 순환계의 네트워크 형태와 매우 유사하다는 것이 밝혀지고 있다.2000년 2월 7일 아침 유명 포탈회사 Yahoo!의 미국 데이터센터에서는 초당 1기가비트 이상의 규모로 갑자기 밀어닥친 데이터 패킷으로 인해 라우터 하나가 다운되는 사고가 발생했다. 이로 인해 수많은 사용자들은 불편함을 겪었고 사이버 수사관들은 이러한 크래킹을 시도한 인물을 찾기 위해 야근을 해야만 했다. 하지만 그들이 체포한 ‘엄청난’ 크래커는 ‘마피아보이’라는 아이디를 사용하는 15세의 청소년이었다. 더욱 놀라운 점은 그의 범행이 뛰어난 컴퓨터 지식을 바탕으로 한 것이 아니라 누구나 접근할 수 있는 크래킹 동호회로부터 프로그램을 간단히 다운로드 받아 저지른 일이라는 것이다. 그 프로그램은 스스로 증식하는 웜바이러스의 형태로써 수많은 외부 컴퓨터를 좀비컴퓨터라는 이름으로 감염시키고 마스터의 명령에 따라 동시에 한 서버를 공격할 수 있도록 설계되어 있었던 것이다.유비쿼터스는 새로운 인터넷 프로토콜인 IPv6를 기반으로 필요로 하는 각종 물건에 RFID를 부착하여 각각에 IP를 부여하고 이것들의 자동적인 통제 및 제어가 가능하도록 하는 것이라고 정의할 수 있다. 즉 책에서 말하는 완전한 유비쿼터스 사회는 현재의 네트워크보다 수억 ～ 수십억 개의 노드가 추가되어야한다. 문제는 바로 여기에 있다. 인류의 과학은 지금까지 자연현상을 미분화하고 그것들을 재조합하여 일련의 법칙을 발견하는 방법으로 이루어져 왔지만 이러한 방법은 실재와 많은 오차범위를 갖게 될 수밖에 없다. 네트워크 또한 하나의 노드로부터 다른 하나의 노드를 추가하는 미분적 방식으로 이루어졌으며 이 과정은 매우 합리적이었다. 가장 짧은 경로를 갖으면서도 모든 노드와 연결될 수 있는 방법으로 이루어졌고 이것은 매우 빠른 속도로 인터넷을 발전시켰다. 이로 인해 네트워크는 당장 오늘 KT에 미사일이 떨어져도 우회경로를 통해 그 연결성을 잃지 않을 수 있는 견고한 내구성을 갖게 된 것이다. 하지만 네트워크의 가장 큰 취약성은 외부 공격이 아닌 내부 공격에 있다. 인간의 회색늑대에 대한 공격이나 마피아보이의 좀비컴퓨터를 이용한 Yahoo! 공격의 공통점은 바로 내부의 허브(네트워크 성장과정에서 자연적으로 일반적인 노드보다 더 많은 링크를 갖게 되는 노드를 칭함.)에 피해를 주었다는 점이다. 물론 마피아보이의 공격은 회색늑대의 사례와 달리 ‘불편함’ 외에는 큰 피해가 없었다. 하지만 만약 이러한 공격이 KT와 AT&T와 같은 핵심 허브에 동시에 이루어졌다면 그 피해는 회색늑대의 사례와 비교할 만했을 것이다.이러한 네트워크의 내부공격에 대한 취약성은 노드의 개수가 증가할수록(즉 허브의 개수가 증가할수록) 증가할 수밖에 없다. 현재 시범적으로 이루어지고 있는 소규모 유비쿼터스 네트워크에서는 이러한 취약성이 쉽게 드러나지 않는다. 이론적으로 완전무결한 컴퓨터 과학에 의해 일방향으로 고립된 개별적인 네트워크 안에서 이루어지고 있기 때문이다(여기서 일방향이란 시스템과 인간과의 작용에 대해 이르는 것이 아니라 외부접근성을 이르는 말이다.). 하지만 이러한 유비쿼터스 네트워크가 언제 어디서나 빠르고 쉽게 접속 가능한 다방향성 네트워크 내에 편입될 경우 사정은 달라질 것이다. 왜냐하면 현재의 인터넷 네트워크의 구조에 대해 어느 누구도 완전하게 파악하고 있지 못하기 때문이다.유비쿼터스와 관련된 두 권의 책을 보면서 수많은 사람들이 SF 영화에서나 보던 환상적인 세계가 이루어질 것이라는 꿈에 한껏 부풀어 있음을 볼 수 있었다. 저자들은 그것을 대한민국의 새로운 성장 동력으로서 지적하기도 했다. 하지만 과학자과 공학자들은 역사적으로 이러한 꿈에 얼마나 많은 함정이 숨어 있는지 경험해왔다. 앞으로 유비쿼터스 기반의 세계가 불가능할 것이라고 생각하지는 않는다. 그러나 꿈에 젖어 함정을 간과한다면 유비쿼터스는 꿈이 아닌 악몽이 되어버릴지도 모른다. 지금까지 네트워크가 발전해온 경로를 뒤돌아 보아야한다. 멸망하는 소돔과 고모라를 뒤돌아 볼 때에는 이미 늦은 것이다. 네트워크에 대한 충분한 이해와 실험이 먼저 선행된 후에야 진정한 유비쿼터스의 진면목을 사용할 수 있을 것이다.

인문/어학| 2008.12.05| 2페이지| 1,000원| 조회(180)

네트워크, 교육, 유비쿼터스, 취약성

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