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[교육조직] 관료제의 교육조직

▷ 목 차 ◁Ⅰ. 조직의 개념과 유형1. 조직의 개념2. 조직의 원리3. 조직의 유형Ⅱ. 관료제로서의 교육조직1. 관료제의 구조적 특징2. 관료조직의 원리3. 관료제의 이점4. 관료제의 역기능5. 교육조직의 관료제적 성격과 역기능1) 계층구조2) 기능적 분업3) 규칙과 규정4) 문서주의6. 관료제와 전문직Ⅲ. 교육조직의 과제Ⅰ. 조직의 개념과 유형1. 조직의 개념현대인은 어떤 형태로든 조직을 통하여 생활하고, 조직 목적을 달성하기 위해 조직 내에서 역할을 담당하게 된다. 조직을 떠나서 생활할 수 없는 존재이므로 현대인을 조직인이라고 한다. 교육에 종사하는 구성원들도 교육조직을 통하여 과업을 수행하고, 구성원 상호간의 협동적 노력을 통하여 교육조직 목적을 달성하기 때문에 조직에 대한 이해는 매우 중요하다고 할 수 있다.조직에 대한 개념은 학자에 따라 다양하게 정의되고 있으나, 일반적으로 조직이란 일정한 환경하에서 집단의 공동 목표달성을 위해 구성된 구조적 사회단위로서 구성원간의 힘의 체제라고 정의되어진다.이런 조직을 공식적 조직과 비공식적 조직으로 나눠 살펴 볼 수 있다.공식적 조직이란 일정한 목적을 달성하기 위해서 의도적이고, 인위적으로 구성된 조직으로서 공식적ㆍ제도적으로 형성되며 구조에 초점을 두며, 공식적인 조직 도표, 또는 명문화된 기구표에 나타나 있는 조직을 말한다. 공식적 조직의 특징으로는 권위의 계층, 명료화 책임분담, 표준화된 업무수행, 비정의 인간관계 등이 있다.비공식적 조직이란 공식조직 속에서 생활하는 가운데 개인적 접촉이나 상호작용의 결과 자연 발생적으로 형성된 집단으로 자생집단 또는 자생조직이라고도 한다. 비공식 조직은 조직 내에서 감정적 논리에 의거한 행동방식을 특색으로 하며, 성별, 연령, 혈연관계, 동향관계, 출신학교 관계 클럽 등에 의해 구성된다.2. 조직의 원리조직의 원리란 조직을 경영하는데 있어서 능률성과 합리성을 제고시키는데 직접적으로 도움이 되는 유형화된 조직 활동의 원리를 말한다. 이러한 조직의 원리는 계층제의 원리, 분업의인간관계를 유지하여야 한다는 원리를 말한다.마지막으로 적도집권의 원리는 중앙집권제와 분권제 사이에서 적절한 균형을 취하는 원리를 말한다.이같은 조직의 기본원리는 조직의 특성, 규모, 지도자의 능력, 조직성원의 태도, 조직을 둘러싸고 있는 환경 등에 따라 신축성 있게 적용될 때 조직의 목표를 달성하는데 효과적이다.3. 조직의 유형조직은 다양한 분류 기준이나 변인에 따라 그 유형이 나눠지는데 크게 기능면, 수혜자, 참여의 결정, 복종면에서 그 유형을 살펴볼 수 있다.기능면에서는 사회적 기능에 따라 조직을 생산적 조직ㆍ유지적 조직ㆍ 적응적 조직 그리고 관리적 조직으로 분류된다.수혜자의 측면에서는 조직의 모든 성원들의 위한 호혜적 단체, 조직의 소유주나 경영자의 이익을 위해 존재하는 영리조직, 일반 대중의 이익을 위한 공익조직, 고객을 위한 서비스 조직의 네 종류가 있다.참여의 결정면에서는 서비스 조직의 참여가 고객에 의해 결정되느냐 아니면 고객의 의사와 상관없이 조직이 결정하느냐에 따라 네가지 유형의 서비스 조직으로 나눠 진다.마지막으로 복종면에서는 조직의 지시에 따르도록 개인을 통제하는 방법으로서 강제적 권력ㆍ보상적 권력ㆍ규범적 권력의 세가지 권력으로 나눠지며, 이에 대해 성원들이 어느정도 심리적 구속감을 갖고 조직에 참여하는데 여기에는 소외적 참여ㆍ타산적 참여ㆍ도의적 참여의 세가지 방식이 있다.Ⅱ. 관료제로서의 교육조직1. 관료제의 구조적 특징고전적 조직론 가운데 가장 대표적이고 현대조직에 가장 많은 형태는 관료제이다. 관료제를 이해하는 데는 권력, 정당성, 권한이라는 개념을 알아야 하는데, 권력은 명령을 받아들이도록 유도하는 능력, 즉 남에게 지시해서 거기서 따르도록 하는 힘이다. 정당성은 상사의 지시나 명령이 부하가 주장하는 가치관과 일치하기 때문에 권력의 행사를 받아들이는 것으로 보았고, 권한이란 양자의 결합, 즉 정당하다고 여겨지는 권력을 말한다.조직에서 능률을 가장 중요한데 능률에 있어서는 조직의 과정에 있는 합리적 이념이 중심적인 것으로 생각된다. 이의 상하를 결정하는 기반이며 관건이 된다.전문화는 비교적 짧은 기간에 전문가를 양성하여 양성비용을 절감하고 작업수준을 높이게 된다. 작업이란 종업원의 한 이해관계에 불과하므로 관료조직에서는 어떻게 해서든 인원을 확보하여 조직에 오래 남아있도록 하고, 직무에 순종하도록 한다. 인원에 확보하여 조직에 오래 남아 있도록 하는 문제는 승진의 기회, 연금, 연공 등의 형태로 안정된 생활을 보장하여 충족시키고 직무에 순종하도록 하는 문제는 현직연수와 일탈자에 대한 처벌로 조정한다.조정은 전문화에 의해 분할된 활동을 전체로 일관성 있게 중앙직위에서 재통합하는 과정으로 여기에는 권한의 집중, 규칙의 체계, 몰인간성이라는 세가지 원리가 있다.규칙은 중앙의 권한을 일상적 작업상황에 확대한 것을 뜻한다. 행정가의 일상적 의무의 대부분을 규칙을 구체적 사례에 적용하는 것이다. 조직이 직면하는 가장 극적인 업무문제까지도 분류하여 기본적 해결방법을 규정하여 일상화 함으로써 전문적 관료에 대한 대중의 신뢰를 증진시키기도 한다. 감정이 지배하는 상황에 규칙은 합리성을 부여하여 조직은 기본 목적을 더욱 정확하게 추구할 수 있는 것이다.몰인간성의 원칙은 직무와 인간을 구분하여 과업의 요구를 분명히 하면서 인간성의 영향을 최소화 한다. 공범한 직무수행 범위가 표준화되어 직부수행자는 개인적 선호나 우정을 떠나 의무를 수행해야 한다. 그래서 직무와 고객간의 공식적 관계는 몰인간적이며 계약적인 것이다 이는 조직이 다양한 이해관계와 훈련 및 흔히 정적이 될 배경을 가진 인사들을 충언하기 때문에 특히 중요하다 할 수 있고, 민주적 분위기는 능률의 목적을 위해 사회계급ㆍ인종ㆍ가정, 기타 사회적 차별을 최소화한 결과라 할 수 있다. 관료제의 몰인간적 특징은 정밀한 기록 보관의 절차와, 지식을 개인소유가 아닌 조직의 소유로 만든다.전문화의 조정은 책임의 확대와 축소, 권한의 위임과 재결합의 계속적 과정을 동시적으로 수행하는 관료제의 모순이라고 생각되는데, 이는 전문화가 확대될수록 집권적 권한이 농후해지는데 한 일상적 조직인이 되게 한다.셋째, 혁신적 생각은 왜곡되고 지체되어 없어져 버리는데, 그것은 조직의 계층을 통해 생각을 전달하려는 시도 때문에 의사소통이 잘 안되기 때문이다.넷째, 관료제는 역할담당자가 속해 있는 일차집단을 포함한 비공식 조직의 존재를 고려하지 않는다.이처럼 관료제는 수많은 역기능을 댓가로 해서만 기능 할 수 있다고 볼 수 있는데 이는 관료제 자체의 특징 때문이라 할 수 있다. 말하자면 관료제의 특징을 강화할수록 그 역기능도 증가한다. 이렇듯 관료제의 특징에서 나타나는 역기능의 경우는 몇 가지 있다.첫째, 계층구조의 특성은 명령을 일원화하고 여러 활동을 조정하며, 의사소통의 공식화에는 공헌한다. 이론상 계층제는 상하 양방 지향적이라고는 하지만 실제로는 오직 하향적인 것만 강조되고, 개인의 창의력과 참여가 봉쇄되고, 상향적 의사소통이 저지되고, 수평적 의사소통은 공식적으로 인정되어 있지 않다. 공식적 계층만 추종하다 보면 결국 많은 시간과 정력을 낭비하게 된다.둘째, 전문화가 생산성과 능률을 증진시키기도 하지만 조직의 전체 목표를 손상하면서 전문직 부서간의 갈등을 야기 시킨다. 예를 들어 전문 부서내의 사람들 사이에는 그들만의 용어와 비슷한 관심과, 태도, 목표가 있기 때문에 상위나 하위 부서 및 옆에 있는 부서간에는 충분한 의사소통이 이루어질 수 없게 된다.셋째, 관료제의 몰인간적 성격은 어느 특성보다 더 역기능적 결과를 가져온다. 규칙이나 예측성ㆍ합리성을 지나치게 강조하다 보면 그 자체가 목적이 되어버리고, 조직의 기본요소인 인간을 등한시한다. 즉 인간을 발전적이며, 복합적ㆍ정서적ㆍ독자적 인간으로 보는 것이 아니라 무력한 생산의 수단으로 보는 경향이 있다.이처럼 과료제의 역기능은 관료제 자체의 특징에서 나타나는 것으로 관료제화의 정도에 따라 그 특징을 중심으로 한 연속선상에 동시적으로 존재하는 것이라 할 수 있다. 즉, 분업ㆍ몰인간적 지향성, 권한의 계층, 법칙과 규정 및 직업 안정 등과 같은 관료제의 특징이나 원칙의 기능적 측면은 물론 역 않을 수 없고, 교육재정과 시설이 교육인구의 증가를 뒷받침하지 못하는 데서 오는 학교나 학급의 과대화와 과밀화의 촉진은 교육의 질을 희생하면서 까지 학교조직과 행정면 또한 관료화를 불가피하게 하는 요인으로 작용한다. 이렇듯 교육조직에 나타는 관료제적 특성을 계층구조, 기능적 분업, 규칙과 규정, 문서주의로 나누어 볼 수 있는데 이것을 살펴보면 다음과 같다.1) 계층구조교육조직도 여타의 조직과 마찬가지로 고층조직의 구조이다. 중앙과 지방의 교육정책기관과 단위학교는 물론, 이들은 다시 전국적인 교육체제로서 연결되어 교육부-교육감-교육장-학교장에 이르는 피라밋 또는 방사선적ㆍ다층적 구조를 이루고 있다. 전통적으로 교육에서 근접감독을 용이하게 조직을 발전시켜 왔지만 이런 조직은 강한 중앙통제와 집권화를 촉진시킨다.당연히 교장의 직무이며 의사결정권에 속하는 사항이라도 상부에서 세세히 결정하여 하달하므로 교장은 가만히 앉아서 지시ㆍ명령을 준수하는 행정행태를 보이며, 어떤 문제가 야기되었을 때 독자적으로 해결하기보다는 상부의 방침과 지시에 따르려고 하는 소극적ㆍ의존적ㆍ타율적인 성향이 짙다. 이와 같이 상부나 상상에 동조하여 인정을 받으로는 상사지향적 자세가 증대하면 결국 권한의 위임 즉, 분권화의 효과를 상실하게 된다. 또한 교장은 교사의 학급경영이나 학습지도의 분야까지도 깊이 관여하여 교사의 창의적이고 자주적인 역할수행에 저항감을 주거나 상호 불신을 초래하기도 한다.이처럼 교육의 내적 사항칸델(I. L. Kandel)은 그의 Comparative Education(1993)에서 교육을 내적 사항과 외적 사항으로 나누고 교사의 전문적 자율성이 강조되는 것은 교육과정ㆍ학습지도ㆍ교과서 등 교사와 학생들의 성장 발전을 위한 교육적 측면은 내적 사항이라고 하고 이를 위한 제조건의 정비를 외적 사항이라고 하였다.에 관한 한 교사보다 비전문가이면서 전문가인 체 관여하거나 법규나 강압적 제재에 의한 지배와 통솔방침을 써가면서까지 모든 기능을 독점하려는 경우 그 복종은 외면적인 복종에 한다.

교육학| 2002.10.26| 11페이지| 2,000원| 조회(829)

조직, 행정조직, 교육조직, 관료제의 교육조직

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[성폭력 범죄의 처벌 및 피해자 보호에 관한 법률 ] 성폭력 범죄의 처벌 및 피해자 보호에 관한 법률 평가B괜찮아요

목 차I. 의의1. 목적Ⅱ. 입법배경과 연혁1. 입법배경2. 연혁Ⅲ. 내용1. 총칙2. 성폭력범죄의 처벌 및 절차에 관한 특례3. 성폭력피해상담소와 성폭력피해 보호소Ⅳ. 문제1. 성폭력개념의 정의2. 전담경찰관제도의 도입3. 친족성폭력피해자에 대한 대책 강화4. 친고제 폐지5. 고소기간의 연장 혹은 폐지6. 법의 명확한 기준 설립성폭력 범죄의 처벌 및 피해자 보호에 관한 법률 》》》I. 의의1. 목적이 법은 성폭력범죄를 예방하고 그 피해자를 보호하며, 성폭력범죄의 처벌 및 그 절차에 관한 특례를 규정함으로써 국민의 인권신장과 건강한 사회질서의 확립에 이바지함을 목적으로한다. (동법 제1조~동법의 제정은 성폭력이 더 이상 허용되어서는 안되는 범죄행위라고 규정하는 것이다.)Ⅱ. 입법배경과 연혁1. 입법배경여성단체들이 성폭력특별법의 제정을 성폭력문제에 대한 하나의 대안으로 주장하게 되었던 것은 가장 공정해야 할 사법절차 속에서 조차 성폭력과 그 피해자에 대해서는 기존의 여성차별적인 사회적 통념과 관행이 그대로 관철되며, 이것이 성폭력범죄를 양산하는 또 다른 원인으로 작용하고 나아가 여성에 대한 차별을 구조화시키는 것이라고 보았기 때문이다.2. 연혁1994년 1월 5일 처음 제정1994년 7월 20일 시행령 제정1997년 8월 22일 1차개정1994년 8월 25일 시행규칙 제정1998년 12월 28일 2차개정1999년 4월 6일 시행규칙일부개정1999년 10월 20일 시행령 일부개정1차 개정은 1997년 8월 22일이었고 개정이유는 최근 전국적으로 근친간 또는 미성년자 등에 대한 성폭력범죄가 빈발하는 등 심각성이 부각되고 있으므로 성폭력범죄의 처벌과 피해자 보호절차를 한층 강화하여 성폭력범죄를 효과적으로 예방·처벌하고 보호하려는 것이다.< 주요골자 >가. 제5조제1항의 가중처벌대상에 야간주거침입절도 등의 미수범에 의한 강간과 주거침입 강간을 추가하는 대신 그 법정형에서 사형을 삭제하는 한편, 동조제2항의 가중처벌대 상에도 특수강도의 미수범에 의한 강간을 추가함.나. 운영상 나타난 일부 미비점을 개선·보완하려는 것임.< 주요골자 >가. 성폭력피해자보호시설의 설치가 허가제에서 신고제로 전환됨에 따라 관련 규정을 정비 함(제4조 및 제6조).나. 성폭력피해자보호시설의 장이 성폭력피해자중 근친상간 피해자, 정신지체인 또는 정신 질환자 등을 보호시설에 입소시키고자 하는 경우 사전에 관할 시장·군수·구청장의 승 인을 얻도록 하던 것을 앞으로는 당해 보호시설의 장이 결정하여 우선 입소조치하고 사 후에 시장·군수·구청장의 승인을 얻도록 함(제9조).다. 성폭력피해자보호시설의 장은 입소한 자의 보호를 위하여 필요한 경우 시장·군수·구 청장의 승인을 얻어 1회에 한하여 1월의 범위 내에서 보호기간을 연장할 수 있도록 하 던 것을, 앞으로는 횟수에 관계없이 3월의 범위 내에서 시장·군수·구청장의 승인을 얻어 연장할 수 있도록 함(제12조).라. 성폭력피해상담소의 소장 및 상담원의 자격을 다르게 하던 것을 앞으로는 소장 및 상 담원의 구분 없이 자격을 동일하게 하고, 보건의료 또는 사회복지분야 등에서 공무원으 로 3년 이상 종사한 자 등도 성폭력피해상담소의 종사자가 될 수 있도록 자격을 확대함.Ⅲ. 내용1. 총칙1) 용어의 정의: 이 법에서 "성폭력범죄"라 함은 다음 사항에 해당하는 죄를 말한다.→ 형법 제22장 성풍속에 관한 죄중 음행매개·음화 등의 반포등·음화 등의 제조등 및 공연음란의 죄→ 형법 제31장 약취와 유인의 죄중 추행 또는 간음을 목적으로 하거나 추업에 사용할 목적으로 범한 영리 등을 위한 약취, 유인, 매매등·약취, 유인, 매매된 자를 수수 또 는 은닉.→ 형법 제32장 강간과 추행의 죄중 강간·강제추행. 준강간, 준강제추행·미수범·강간 등 상해·치상·강간등 살인·치사·미성년자 등에 대한 간음·업무상위력 등에 의한 간음 및 미성년자에 대한 간음, 추행의 죄→ 형법 강도강간의 죄이 법 특수강도강간 등 내지 통신매체이용음란의 죄 그리고 제1항 각호의 범죄로서 다른 법률에 의하여 가중처벌 되는 죄는 성폭력범죄로 본다.2) 제 3조를 간음하거나 사람에 대하여 추행한 자는 제1항 또는 제2항의 예에 의한다.(3) 친족관계에 의한 강간 등→ 친족관계에 있는 자가 강간의 죄를 범한 때에는 5년 이상의 유기징역에 처한다.→ 친족관계에 있는 자가 강제추행의 죄를 범한 때에는 3년 이상의 유기징역에 처한다.→ 친족관계에 있는 자가 준강간, 준강제추행의 죄를 범한 때에는 제1항 또는 제2항의 예에 의한다.→ 제1항 내지 제3항의 친족의 범위는 4촌이내의 혈족과 2촌이내의 인척으로 한다.→ 제1항 내지 제3항의 친족은 사실상의 관계에 의한 친족을 포함한다.(4) 장애인에 대한 준강간 등→ 신체장애 또는 정신상의 장애로 항거불능인 상태에 있음을 이용하여 여자를 간음하 거나 사람에 대하여 추행한 자는 강간 또는 강제추행에 정한 형으로 처벌한다.(5) 13세미만의 미성년자에 대한 강간, 강제추행 등→ 13세미만의 여자에 대하여 강간의 죄를 범한 자는 5년 이상의 유기징역에 처한다.→ 13세미만의 사람에 대하여 강제추행의 죄를 범한 자는 1년 이상의 유기징역 또는 500만원이상 2천만원이하의 벌금에 처한다.→ 13세미만의 사람에 대하여 준강간, 준강제추행의 죄를 범한 자, 위계 또는 위력으 로 13세미만의 여자를 간음하거나 13세미만의 사람에 대하여 추행을 한 자는 제1 항 또는 제2항의 예에 의한다.(6) 강간 등 상해·치상→ 특수강도강간, 특수강간의 죄를 범한 자 또는 미수범이 사람을 상해하거나 상해에 이르게 한 때에는 무기 또는 7년 이상의 징역에 처한다.→ 친족관계에 의한 강간, 장애인에 대한 간음의 죄를 범한 자 또는 미수범이 사람을 상해하거나 상해에 이르게 한 때에는 무기 또는 5년 이상의 징역에 처한다.(7) 강간 등 살인·치상→ 특수강도강간, 장애인에 대한 간음의 죄를 범한 자 또는 미수범이 사람을 살해한 때는 사형 또는 무기징역에 처한다.→ 특수강간, 장애인에 대한 간음의 죄를 범한 자 또는 미수범이 사람을 사망에 이르 게 한때에는 무기 또는 10년 이상의 징역에 처한다.(8) 업무상 위력 상 병과 할 수 있다.→ 다만 성폭력범죄를 범한 자가 소년인 경우 반드시 보호관찰 사회봉사 또는 수강 을 명해야 한다.→ 성폭력범죄를 범한 자로서 형의 집행 중에 가석방된 자는 가석방 기간동안 보호 관찰. 가석방을 허가한 행정관청이 필요없다고 인정한 때는 그러지 아니한다.→ 보호관찰, 사회봉사 및 수강에 관하여 이 법에 정한 사항 이외의 사항에 관하여 는 보호관찰 등에 관한 법률을 준용한다.나. 보호감호→ 특수강도강간, 강간 등 살인치사, 미수범의 죄는 사회보호법 보호감호의 별표에 규정된 죄로 본다.(3) 피해자보호가. 특정강력범죄의 처벌에 관한 특례법의 준용→ 성폭력범죄에 대한 처벌절차에는 특정강력범죄의 처벌에 관한 특례법 증인에 대 한 신변안전조치·출판물 등으로부터의 피해자보호·소송진행의 협의·간이공판 절차의 결정 및 판결선고의 규정을 준용한다.→ 제5조·제6조·제9조·제10조 및 제12조(제5조·제6조·제9조 및 제10조의 미수 범에 한한다)의 죄는 특정강력범죄의 처벌에 관한 특례법 제2조(적용범위)제1항 의 규정에 의한 특정강력범죄로 본다.나. 피해자의 신원과 사생활비밀누설금지→ 성폭력범죄의 수사 또는 재판을 담당하거나 이에 관여하는 공무원은 피해자의 주 소·성명·연령·직업·용모 기타 피해자를 특정하여 파악할 수 있게 하는 인적 사항과 사진 등을 공개하거나 타인에게 누설하여서는 아니 된다.→ 제1항에 규정된 자는 성폭력범죄의 소추에 필요한 범죄구성사실을 제외한 피해 자의 사생활에 관한 비밀을 공개하거나 타인에게 누설하여서는 아니된다.다. 심리의 비공개→ 성폭력범죄에 대한 심리는 그 피해자의 사생활을 보호하기 위하여 결정으로 이를 공개하지 아니할 수 있다.→ 증인으로 소환 받은 성폭력범죄의 피해자와 그 가족은 사생활보호 등의 사유로 증인신문의 비공개를 신청할 수 있다.→ 재판장은 제2항의 신청이 있는 때에는 그 허가여부 및 공개, 법정 외의 장소에서 의 신문 등 증인의 신문방식 및 장소에 관하여 결정할 수 있다.→ 법원조직법 재판의 공개 제2항 및 제3항사·연구하는 일2) 성폭력피해보호소(1) 설치→ 국가 또는 지방자치단체는 성폭력피해자보호시설(이하 보호시설이라 한다)를 설 치·운영할 수 있다.→ 사회복지법인 기타 비영리법인은 시·도지사에게 신고하고 보호시설을 설치 운영 할 수 있다.→ 보호시설의 설치기준과 신고 등에 관하여 필요한 사항은 보건복지부령으로 정하는 데, 보호시설의 설치기준은 별표 2와 같다.(2) 업무→ 성폭력피해상담소의 업무→ 성폭력피해자를 일시 보호하는 일→ 성폭력피해자의 신체적·정신적 안정회복과 사회복귀를 도우는 일→ 기타 성폭력피해자의 보호를 위하여 필요한 일(3) 입소대상가. 동법 제2조제1항의 규정→ 본인이 희망하는 경우→ 미성년자로서 보호자의 입소동의가 있는 경우→ 기타 근친상간 피해자, 정신지체인, 정신질환자, 사회복지시설의 수용자 등으로서 성폭력피해에 관한 상담원의 상담결과 보호자의 입소동의를 받게 하는 것이 적절 하지 못하다고 인정되는 경우나. 보호시설의 장은 제1항제3호에 해당하는 자에 대하여 관할 시장·군수·구청장의 승인을 얻어 입소시켜야 한다. →당해 보호시설의 장이 결정하여 우선 입소조치하 고 사후에 시장·군수·구청장의 승인을 얻도록 함(4) 보호의 기간: 6월 이내이다. 다만, 보호시설의 장은 입소한 자의 보호를 위하여 필요하다고 인정하 는 경우에는 시장·군수·구청장의 승인을 얻어 1회에 한하여 1월의 범위 안에서 연장할 수 있다.→ 횟수에 관계없이 3월의 범위 내에서 시장·군수·구청장의 승인을 얻어 연장할 수 있도록 함(5) 퇴소사유→ 보호의 목적이 달성된 자→ 제12조의 규정에 의한 보호기간이 만료된 자→ 퇴소를 희망하는 자→ 허위 기타 부정한 방법으로 입소한 자《 [별표 1] 상담소 설치기준 》1. 상담소에는 구획된 개별상담실과 전화상담실을 두어야 한다.2. 상담실은 사생활의 비밀이 노출되지 아니하도록 하여야 하며, 말소리가 새어 나가지 아니하도록 하여야 한다.3. 상담소의 연면적은 26.4제곱미터이상이어야 한다.4. 시설종사자 상담소장 1인, 상담원 2인이상

사회과학| 2002.10.19| 14페이지| 2,000원| 조회(1,006)

성폭력피해 보호소, 친족성폭력, 성폭력 범죄, 성폭력피해상담소, 전담경찰관제도

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[심리교육적 가족치료] 심리교육적 가족치료

목 차「 심리교육적 가족치료이론 」Ⅰ. 심리교육적 가족치료의 이론적 근거Ⅱ. 심리교육적 가족치료 모형Ⅲ. 다중가족치료 모델1) 기원 및 배경2) 이론적 틀3) 다중가족치료모델 특징4) 가족치료가 필요한 가족유형5) 치료 목표6) 치료과정7) 치료기제 및 치료기법8) 치료자의 역할9) 다중가족치료 방법의 문제점10) 가족치료의 효과를 평가하는 기준11) 결론Psychoeducational Family Therapy 》》》▶ 입원환자실에서 퇴원한 정신분열증 환자를 위해 고안됨▶ 전형적으로 부수적인 의료팀을 가지고 있어서 정신분열증에 있어서 최선의 치료방법▶ 파키슨병이나 어린이 천식 등과 같은 고도의 가족협력이 필요한 생리학적, 심리적 장애 에 광범위하게 사용됨▶ 가족을 환자 질병의 병인론적 원인으로 보는 것이 아니라 치료팀의 귀중한 구성원으로 보고 있음▶ 가족의 스트레스를 감소시킴으로써 환자의 기능을 증진시킴▶ 질병에 대한 교육, 가족차원의 정신치료 개입, 환자를 돌보는 사람의 지원에 관한 교육 을 함▶ 많은 변형이론들이 있음Ⅰ. 심리교육적 가족치료의 이론적 근거1. 스트레스- 취약성 이론: 생물학적 취약성을 가진 개인에게 자신의 극복기술을 압도할 만한 심한 스트레스가 주어지면 정신병적 증상을 일으키며 이러한 스트레스원은 재발을 야기하는 주요인자로 작용함2. 감정표현 이론: 가족의 감정표현의 정도가 정신분열증 환자에게 재발의 원인이 됨3. 사회학습이론: 가족내의 인간관계에 초점을 맞춰 환자와 가족에게 병에 대한교육을 시키고 대처능력 을 길러주는 행동적 가족치료에서 주로 사용4. 가족체계이론: 가족들은 치료장면에서 다른 가족원들의 솔직한 감정을 인내 할 수 있는 방법과 스트 레스에 적절히 대처하는 대처기제를 학습할 필요가 있음Ⅱ. 심리교육적 가족치료 모형: 심리교육적 가족치료 모델 유형에는 행동적 가족관리 모형(Behavioral Family Management Treatument Model), 정신교육적 가족치료 모형(Psychoeducational Family Therapy Model), 다중가족치료 모형(Multiple Family Therapy Model), 사회적 개입모형 (Social Intervention Model) 등이 있음1) 심리교육적 가족치료 모델들의 공통점·치료자와 참여 가족 간에 긍정적이고 치료적인 관계를 확립함·진행절차가 체계적인고 구조적임·here & now에 입각하여 스트레스 극복기술을 향상시키는 것에 초점을 맞춤·가족 내에서 각자의 역할과 한계를 존중하도록 격려함·환자이 병의 진행과정에 대한 영향을 강조하며 가족의 보호 및 관리의 중요성과 역할 을 강조함《심리교육적 가족치료 모델 중 다중가족치료 모델에 대해 요약함》Ⅲ. 다중가족치료 모델1) 기원 및 배경·1950년 뉴욕 주립병원에서 Hans Peter Laqueur에 의해 시작·Laqueur가 주립병원에서 젊은 정신분열증 클라이언트들로만 100여명 수용되어 있는 병 동을 맡으면서 다중가족치료이론을 발전시킴·다중가족 치료 배경·클라이언트가 그들의 가족으로 돌아갔을 때 가족에 적응하지 못하고 상태가 더욱 악화 되어 오는 것을 보고, 퇴원 후 클라이언트가 가족에 잘 적응할 수 있도록 돕고자 하는 데서 비롯됨·한 명의 치료자가 몇 가족을 한자리에서 동시에 만날 수 잇는 방법을 모색하던 중, 다 중가족치료모델은 그 문제를 쉽게 해결해줌2) 이론적 틀·Laqueur는 일반체계이론의 영향을 많이 받음·다중가족치료 집단은 하위체계인 가족의 집합이며, 그 자체는 개별적인 가족의 상위체 계로써 사회나 환경을 대변하고 개별적인 가족과 치료팀은 각각 가족구성원과 치료자, 공동치료자, 그리고 훈련생 등의 하위체계로 구성되어 있다고 봄·다중가족치료 집단은 에너지의 유입과 유출, 중앙처리계를 갖고 있는 하나의 체계라고 여김·에너지 유입이란 인간과 도움이 필요한 관계로 이해되며, 중앙처리계는 치료팀, 종종 공동치료자들로 행동하게 되는 가족원과의 협조 하에서의 치료팀이고, 유출은 가족들과 개별적인 구성원들의 더 나은 기능을 의미·다중가족치료가 다른 가족치료와 두드러지게 다른 점은 체계의 개념 기반임, 상위체계 로써의 사회가 추상적 개념으로만이 아니라 실제로 집단 내에 존재함3) 다중가족치료 모델의 특징·집단치료기법을 여러 가족들이 치료에 적용시킨 것으로 4-6 가족들을 대상으로 60-75분 간의 치료모임을 가짐·클라이언트와 그의 가족을 다같이 봄·다중가족치료는 열린 집단으로 가족들은 언제나 집단에 들어오거나 떠날 수 있다.·유일하게 상위체계(외부세상이나 사회)를 치료적 관계 속에 들어오도록 허용하는 치료 방법 사용·다수의 가족들을 하나의 집단에서 치료하는 방법은 시간과 인력을 절약하는 장점이 있음4) 가족치료가 필요한 가족의 유형【 가족치료가 필요한 혼돈된 가족 유형 및 특징 】1 가족구성원 각기 모두가 다른 모든 구성원에 대해 자신을 철저히 버린 가족― 가족구성원 각자는 자신의 세계에 살면서 다른 사람과의 의사소통이 불가능하다고 생 각하거나 최소한 어렵다고 생각함2 가족구성원이 나이 또는 세대의 차이에 의해 분리되어 있는 가족― 부모는 부모끼리 자녀들은 자녀들끼리 의사소통을 할 뿐, 두 세대간에는 서로 공유하 는 부분이 거의 없으며, 의사소통도 없음3 성별에 의해 분리되어 있는 가족― 아버지와 아들이 한편이고 엄마와 달이 한편이 되어 각자별도의 하위체계를 이루고 있 으며, 이 두 하위체계 간에는 거의 의사소통이 없음4 2명만이 1쌍을 이룬 가족― 가족구성원 중 2명만이 한 쌍을 이루고 있을 뿐, 다른 구성원들은 아무런 쌍을 이루지 도 않고 서로 관계도 맺지 않음5 1명의 사령통제탑(control tower)을 갖는 가족― 가족구성원 중 한사람이 사령통제탑인 경우로 보통 엄마인 경우가 많음6 1명의 희생양을 갖는 가족― 가족구성원들 모두 대충 다 좋은 의사소통 패턴을 갖고 있는데, 오직 한 명만이 제외 가 되는 경우7 매우 강렬한 위계관계를 갖는 가족― 가족 구성원중 한사람이(ex: 할아버지) 가족의 맨 꼭대기에 않아 있으면서 치료에는 전 혀 나타나지 않는 경우※ 이상적인 가족 : Laqueur는 가족구성원 모두가 서로간에 모든 주제를 갖고 이성적으로나 정서적으로 자유롭게 의사소통 할 수 있는 가족을 이상적인 가족으로 봄5) 치료 목표: 클라이언트의 병리를 치료하는데 목적이 있기보다는 기본적으로 가족의 의사소통향상, 역할의 명료화, 기능향상 등에 그 초점을 둠【 다중가족치료의 목적】1 가족들의 의사소통을 개선하고 좀더 향상된 관계를 유도하는데 있음2 가족들로 하여금 클라이언트와 가족 간의 상호이해를 통해서 가족의 역할을 좀더 잘 이해하도록 하는데 있음3 가족의 기능을 변화시키는데 목적이 있음4 가족생활의 영역 내에서의 역할 뿐 아니라 직장에서의 동료 관계에서나, 가정교육에서 의 부모의 역할을 보여주는 것이 목적임6) 치료과정▷ 1단계 : 초기관심- 일종의 안도의 단계로 무엇인가 될 것이다 라는 기대 및 희망을 심어주기도 하지만, 치료자는 가족의 부정에 부딪힘▷ 2단계 : 치료에의 저항- 가족은 자신들이 상처나 불안이 노출되는 것에 관한 초기 두려움이 두각을 나타내기 시작하며 치료가 정착되는 것에 대해 저항을 보이기 시작함- 이때 가족들은 종종 논쟁적이 되거나 주저주저하게 되며 주어진 과제에 대해 마지못해 행동하는 양상을 보이며, 죄의식, 패배감, 무력함 등을 느낌▷ 3단계 관통(Working Through)- 의미 있는 변화들이 발생하기 시작한 단계로, 참된 개방과 증가된 신뢰로써 가족들은 자신들의 깊은 문제를 인식하기 시작하며, 그 문제들을 다룰 수 있는 능력을 갖게 됨7) 치료기제 및 치료기법1 상호교류 상황과 묘사- Kurt Lewin의 장의 이론에서 영향을 받아 가족치료에 적용시킴- 클라이언트와 가족이라는 하위체계와 환경이라는 상위체계간의 전체적인 상호교류에 치료의 초점을 둠2 가족 내적 비밀암호 깨기- 심하게 손상된 성원을 갖고 있는 가족은 언어적 혹은 비언어적인 가족 내적 의사소통 의 비밀암호를 만들어 놓고 있는데, 이런 암호들은 비밀스럽거나 토론되어서는 안되는 위험한 영역에서의 토론을 마감하는데 사용되는 일종의 방어기제임3 경쟁- 체계인 가족과 하위체계인 개별 성원간의 경쟁은 체계의 내적인 힘의 분배에 변화를 불러일으키며 이는 하나의 가족과 할 때보다 다수의 가족과 함께 할 때 훨씬 더 빨리 일어남- 가족의 위치에 대한 위협이 경쟁을 강화하고, 치료에서도 가족원들간의 생산적인 관계 를 이끌어냄4 치료신호의 확대와 조절- 민감한 클라이언트는 치료자로부터 치료를 위한 어떤 신호를 잡아서 자신의 가족을 자 극하기 위해 그 신호를 확대, 이러한 확대는 치료신호에 반응하지 않고 있는 가족들에 까지 확대 혹은 조절될 수 있음5 비유적 상황에 의한 학습- 다중가족치료 집단의구성원은 집단 속에서 비유적인 갈등상황을 관찰할 수 있는 기회 가 많으며, 이런 상황을 통해 갈등을 다루는 새로운 방법을 배우게 됨6 시행착오를 통한 학습- 치료집단에서 새로운 행동양상을 배우고 시험해보고 그것들을 강화하여 자신의 것으로 만들 수 있는 유일한 기회를 제공7 동일시를 통한 학습- 다중가족치료에서 경험하는 동지애는 실존적이고 상황적인 문제에 대처하도록 도움8 역할모델의 활용- 어떤 부분에 있어서는 어떤 한 가족이 집단에 대해 치료자의 공동 치료자 역할을 할 수 있음9 흥분 자극요소 개발- 평상시 해오던 행동과 구별되는 새롭고 더욱 현실적인 형태의 가족행동은 치료자에 의 해 기술적으로 사용되면 전체 집단을 위해 자극의 초점으로 역할 할 수 있음⑩ 가족을 공동치료자의 활용- 다중가족치료는 열린집단으로서 치료과정과 발전과정의 여러 단계에 있는 가족들이 참 여하여 하나의 치료집단을 형성하게 됨8) 치료자의 역할: 다중가족 치료자의 자격요건으로는 독창성, 융통성, 진취성, 적시적시성을 들 수 있음- 치료자는 새로운 상황을 다루는 데 있어서 독창성이 있어야 함- 치료자는 특이한 집단 비기능의 경우에 적응할 수 있도록 융통성이 있어야 함- 치료자는 결정적인 상황에서 앞서는 사용되지 않았던 접근방법을 선택 할 수 있는 진 취성을 보여야 함- 치료자는 적시적기를 잘 포착할 수 있는 감각이 있어야 함

사회과학| 2002.10.19| 7페이지| 2,000원| 조회(780)

다중가족치료, 심리교육적가족치료, 정신교육적 가족치료, 행동적 가족관리 모형

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[의사소통이론] 의사소통이론 평가C아쉬워요

목 차「 의사소통 이론 」1. 주요인물2. 이론의 기초3. 의사소통이론의 기본적 명제4. 의사소통이론의 주요개념5. 정상적 가족발달6. 역기능 의사소통의 형태들7. 치료의 목표 및 기법8. 결론Communication Family Therapy 》》》▶ 의사소통 가족치료모델은 1950년대 후반 캘리포니아의 Palo Alto에서 Bateson에 의해 주도된 정신분열증 연구 프로젝트에서 비롯되었으며, Jackson이 이끄는 MRI그룹 연구 자들이 정립한 의사소통이론에 기초를 두고 있음▶ 의사소통이론은 치료를 목적으로 연구된 것이 아닌, 의사소통과 정신분열증간의 관계에 대한 학문적 관심에서 연구 됨▶ 가족에 초점을 둔다는 점과 가족성원의 문제를 가족의 상호작용이라는 새로운 관점에서 조망한다는 점이 다른 이론들과는 구별되는 특성을 지님▶ 의사소통이론은 문제를 개인보다는 체계와 관련된 것으로 보는 대안적 관점을 제시함▶ 의사소통이론은 다양한 가족치료모델로 확산되어 발전 됨1. 주요인물1) Gregory Bateson→ 정신분열증 연구 프로젝트를 이끌면서 의사소통이론 구성에 기여함→ Jackson을 도와 MRI설립에 공헌하여 결과적으로 치료적 측면에도 간접적인 기여를 함→ 의사소통이 가족 간의 관계를 규정한다고 봄→ 규정된 관계가 항상성을 유지하려는 가족 본래의 속성에 의해 확고해진다고 봄2) Don Jackson→ 1959년 Palo Alto에 MRI설립을 주도, Satir, Haley, Weakland, Watzlawick 등과 함 께 가족치료모델을 연구함→ MRI를 중심으로 치료에 초점을 두고 의사소통 가족치료모델을 개발하고 확산시키는 데 기여 함→ 인지양상을 강조하며, 인가의 사고가 행위에 영향을 미친다고 주장3) John Weakland→ 1954년부터 1960년까지 MRI그룹에 참여하였으며, 잭슨과 더불어 최면술, 정신병리적 행동, 가족치료 등을 연구함→ 단기가족치료에 관심을 두고 MRI의 단기치료센타에도 참여함4) Paul Watzlawick→ 1960년에 정신분열증 클라이언트와 그 가족 들에 대한 면접을 통해 의사소통을 연구함→ 의사소통을 통한 인간관계에 권력과 통제에 관심을 두고 가족관계내의 위계질서에 대 해 초점을 둠→ 미누친의 영향으로 가족위계, 연합 등 가족구조와 관련된 주제에 관심을 가짐→ 1974년 마다네스와 함께 워싱턴 D.C에 가족치료 센타를 설립→ 헤일리의 이론적, 치료적 특성은 전략적 가족치료모델로 발전됨6) Virginia Satir→ MRI에 참여하여 의사소통이론의 기본적 개념의 정립, 발전시킴→ 인간의 모든 행동은 의사소통이며, 의사소통은 메시지전달과 메시지에 대한 메시지인 메타커뮤니케이션이 두 차원임을 주장→ 인간의 성장과 정서, 자기가치를 강조하며, 가족의 의사소통유형이 개인성장에 영향을 미친다고 보고, 이러한 의사소통을 지배하는 가족규칙과 가족의 사회와의 연결 및 관 련성 등에 관심을 둠2. 이론의 기초1) 공리모델·인간으로서 사회생활을 하는 한 인간은 대화하지 않을 수 없다는 생각은 누구나 동의 할 수 있는 자명한 이치= 공리 : 이러한 공리들을 바탕으로 만들어진 이론·언어를 통한 대화는 언어라는 수단을 통해서 사람들이 가지고 있는 마음을 전달하는 행동을 의미함·인간이 대화를 하지 않을 수 없다는 말은 어어 대화와 신체 언어 대화를 모두 포함하 는 포괄개념2) 표현모델·인간 마음의 기능은 사람들과의 관계 속에서 대화를 통해서 표현됨·대화는 한사람이 가지고 있는 마음을 표현하는 수단이며 이러한 수단을 이해할 때 그 사람의 마음을 충분히 이해됨3) 흐름 모델·대화의 형태는 끊임없이 연속되는 흐름으로 존재함·사람들은 자신들의 목적에 따라서 연속된 흐름을 끊어서 이해하며, 일정한 형태로만 대화의 흐름을 끊어서 받아들일 때 대화의 병리성이 시작됨3. 의사소통이론의 기본적 명제1) 사람들을 행동하지 않을 수 없듯이 의사소통 또한 하지 않을 수 없으며 모든 행동은 의사소통이다.: 의사소통은 언어 이외에도 침묵, 자세, 손짓, 발짓 등의 움직임과 정지 등 여러 가지 수단을 통해 이루어지며, 이경우에 화자는 상대방에게 대화의 내용을 일차적으로 전달하지만, 대화의 내용마을 전달하기보다는 내용이 전달되는 방식 또한 전달됨3) 의사소통은 언어에 의한 대화 디지털 과 신체를 통해 전달되는 대화 아날로직 원리에 의해 전달된다. 디지털대화는 정보를 전달하는데 사용되는 것으로 정보의 전달은 일정한 규칙을 통해 서 이루어지며 일정한 규칙들이 논리를 구성하여 다른 사람에게 전달됨 아날로직 대화는 일정한 규칙을 가지고 있지 않으며 특수한 상황에서 상징성을 가지 고 상대방에게 전달되면, 상징성은 주로 언어로 표현되기보다는 신체를 통해서 전달됨4) 의사소통은 대칭과 사보의 관계를 가지고 있다.: 대칭과 상보의 관계는 힘이라는 관점에서 사용되는 관계로, 힘의 관점에서 대화는 두 사람이 힘을 비슷하게 나누어 가지고 있는 관계를 상정할 수도 있고 힘의 차이가 많 이 나는 경우를 상정할 수 도 있음이때 두 사람의 힘의 차이가 비슷한 경우를 대칭(symmetry), 두 사람의 힘의 차이가 극대화되는 경우를 상보(complementary)라고 함5) 모든 체계는 규칙 에 의해 구성되며 이러한 규칙으로 인해 항상성이 유지되고 그 경로 가 체계가 보존된다.: 반복되는 상호작용이 규칙으로 발전하고 가족은 이러한 규칙에 의해 통솔, 유지되며, 가족규칙은 외부인에 의해서만 관찰이 가능할 뿐 가족성원들은 미처 이러한 가족규칙 을 의식하지 못하며, 이런 상태에서 가족항상성이 유지됨6) 의사소통은 끊어짐 없이 이어지는 순환적 상호교환의 연속적이지만, 사람들은 구두점 (punctuation)을 찍어서 대화를 구분한다.: 의사소통은 시작과 끝이 없이 순환적으로 상호작용하며 교환되지만, 사람들은 의사소 통의 시작과 결과, 혹은 원인과 결과를 각자의 인식의 틀에 맞추어 판단함7) 의사소통유형은 의사소통이 일어나는 상황내의 피드백으로 인해 반복되고, 문제 또한 유지된다.: 가족은 구 가지 과정, 부정적 피드백과 긍정적 피드백에 의해 하나의 체계로서 구조 를 유지하고 기능한다. 부정적 피드백은 외부의 치하는 것은 아니며, 한 경로의 메시지를 다른 경로의 메시지가 수정, 보와, 강 화, 부정하기도 한다. 이때 서로 의미가 다른 메시지가 전달되는 경우가 있음2) 이중구속(double bind): 한 사람이 다른 사람에게 논리적으로 상호 모순되고 일치하지 않는 두 가지 메시지를 동시에 전달하는 것을 의미함3) 가족항상성(family homeostasis): 가족이 어떠한 상황에서도 안정성을 유지하려는 속성을 의미하며, 항상성은 가족 내 에서 발전시킨 상호작용유형에 의해 지속됨4) 대칭적 관계와 보완적 관계: Bateson이 발전시킨 개념으로 후에 Jackson이 가족의 상호작용패턴을 설명하는 데에 적용함. 대칭적 관계는 평등에 기초한 관계로 의사교환자가 우월-열등의 관계에 놓여 있어 한쪽이 다른 한쪽을 보완하는 관계를 말하며, 보완적 관계는 평등하지 않는 관계 로 의사 교환자 한쪽의 반응이 다른 쪽에 영향을 주고 이것이 다시 한쪽의 반응을 상 승시키는 대칭적 상승의 효과를 가져와 병리적인 관계로 발전할 위험이 있음5. 정상적 가족발달·의사소통 가족치료모델에서는 정상적인 가족을 긍정적 피드백과 부정적 피드백의 조화 로 유지되는 기능적 체계로 봄·이 두 가지 피드백이 적절히 작용하여 가족의 구조를 보존, 유지함과 동시에 환경의 변 화에 적응하여 가족구조를 변화해 나갈 때 가족은 정상적으로 발달한다고 봄6. 역기능 의사소통의 형태들·가족체계가 역기능일 경우 의사소통은 체제의 고정성을 반영하는 대화를 하게 됨·역기능의 형태들은 잘못된 가족 항상성을 나타내는 가족의 대화기능임·연속된 대화의 흐름을 단절시키거나 대화 속에 들어 있는 요소들을 부정함으로써 대화 의 역기능이 발생된다고 봄1) 대화를 부정하는 역기능→ 원천의 부정(denial of source) - 대화를 하는 사람 자신이 그 대화를 하는 원천임을 부정하는 경우→ 내용의 부정(denial of massage) - 화자가 상대방에게 말을 하면서 대화의 내용을부정하는 현상→ 대화를 받는 사람의 부정(denial o차원에서, 가족 관계는 많은 경우 관계를 규정하는 방식에 의해 발생됨→ 부부들이 갈등하고 있는 일부분은 관계를 규정하는 방식이 서로 다르기 때문에 발생함→ 현대 사회에서는 부부간의 관계를 규정하는 문화의 틀이 무너지면서 관계규정에 많은 혼란을 경험하고 있음→ 가족들간의 갈등 또는 사람들 사이에 생기는 갈등은 대화의 내용이라는 측면이기보다 는 관계를 규정하는 방식에서 발생→ 관계를 규정하는 방식이 어떻게 상대방에게 전달되고 상대방이 어떤 방식으로 받아들 이는가에 따라서 역기능의 대화를 갖게 됨3) 병리적 의존의 역기능→ 술을 마시는 남편과 바가지를 긁는 아내의 경우: 아내는 바가지를 긁음으로 인해서 남편이 술을 먹는 행동을 바꾸기를 원하지만, 오 히려 남편이 술을 마시게 되는 결과를 초래하면, 남편 역시 술을 마심으로 인해 아 내가 바가지를 긁는 행동을 초래함. 이때 남편과 아내는 서로의 입장에서 구두점을 찍고 자신들의 행동의 상대방을 통해서 강화하는 방식으로 대응함으로써 서로의 행 동을 조장하는 방식으로 관계가 이루어짐.⇒ 이와 같은 관계의 양식으로 병리적 의존관계를 갖게됨『 cf. 건강한 의존관계 』: 남편과 부인이 각각 자신을 유지하면서 서로 정서적으로 연결되 는 경우를 말함{{{자신 타인 자신 타인{자신의 ―→ 자신의 ―→부분 ↑ 부분 ↑공유하는 부분 공유하는 부분4) 불일치의 역기능→ 건강한 사람을 디지털 대화의 방식과 아날로직 대화의 방식이 일치하지만, 건강하지 못한 사람들은 언어를 통해 전달되는 내용과 상징이 서로 달라 대화의 불일치를 경험 하게 됨으로써 역기능을 초래함5) 경쟁과 남용의 역기능→ 대칭관계 또는 상보관계 그 자체는 역기능의 관계라고 할 수 없지만 대칭관계에서 두 사람이 서로 우위를 차지하기 위해 경쟁을 하는 경우에는 역기능의 관계로 발전하게 됨→ 상보관계에서는 하위에 있는 사람을 힘으로 눌러서 자신의 힘을 남용하려는 관계를 만들 때 병리적 현상이 초래 됨7. 치료의 목표 및 기법1) 치료 목표→ 치료의 초점을 가족 간의 의사소통유형에표가 됨

사회과학| 2002.10.19| 8페이지| 2,000원| 조회(1,917)

의사소통이론, 역설적 의사소통, 이중구속(double bind

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[대상관계 이론]대상관계 이론 평가B괜찮아요

목 차「 대상관계 이론 」1. 기원 및 주요인물2. 이론의 기초3. 주요개념 및 원리들4. 역기능의 가족관계5. 역기능의 성격장애6. 치료의 목표 및 방법Object relation family therapy 》》》1. 기원 및 주요인물▶ 대상관계 가족치료이론은 프로이트의 정신분석에 근거를 두고 있지만, 프로이트와 입 장을 달리한 여러 사람들의 생각들이 모여져 이론을 형성함▶ 대상관계 이론가들은 기본적으로 영유아기시 양육자와의 접촉은 일생에 있어 대인관 계에 지대한 영향을 미친다고 봄▶ 그렇기 때문에 아동기로부터 유래한 무의식적인 힘들이 현재 관계에서의 행동패턴을 결정한다고 봄1) 멜라니 클레인(Melanie Klein)→ 1882년 비엔나에서 출생, 베를린에서 정신분석가로 활동함→ 퍼렌찌와 아브라함에게 분석을 받았던 클레인은 많은 통찰을 통해 자신의 체계적이론 은 만듬→ 환자들의 삶에 있어서 주로 어린 시절에 생긴 일들에 대해 연구함→ 유아들은 처음부터 대상을 추구하는 존재라고 봄→ 대상관계이론에 있어서 여러 가지 주된 기초개념들을 확립2) 도널드 위티컷 (Doanld Winnicott)→ 1896년 영국의 플리마웃에서 출생, 패딩톤 그린(Padding Green)아동병원에서 40년동 안 일함→ 위니컷은 가정의 유아의 책임이 아니라 일차적으로 부모들의 책임이라고 보고 특히 어머니들의 개인과 사회에 대한 행동과 책임에 대해 연구함→ 유아가 충분한 성숙을 하기 위해서는 안전하고 좋은 환경이 필요하다고 주장→ 안전하고 좋은 환경 중에서 어머니가 가장 중요한 환경요인으로 봄→ 환경이란 이 정도면 충분한 환경(good enough environment)'을 의미하고, 어머니의 유아에 대한 역할도 이 정도면 충분한 어머니(good enough mothering)역할이 필요 하다고 봄3) 로널드 페어번(Ronald D. Fairbairn)과 해리 건트립(Harry Guntrip)→ 페어번은 스코틀랜드에서 출생, 에딘버러에서 정신과 의사이면서 정신분석가로 활동함→ 페어번은리와 독립을 하게 되고, 유아의 발달은 엄마와 분리 및 독립을 어떤 방식으로 이루는가에 따라 달라진다고 봄→ 유아가 엄마로부터 개별화되는 과정을 발달단계로 나누어 설명함6) 해리 스택 설리반(Hally Stack Sullivan)→ 설리반은 사회심리학적이고 인류학적입장으로 인간관계는 인간의 성격을 발전시키는 조건이었고, 문화란 인간이 가지고 있는 잠재능력을 통해서 생겨난 산물로 봄→ 인간은 내면세계에서 일어나는 죽음의 본능과 생명의 본능 사이에서 갈등하고 싸우는 외로운 존재가 아니라 인간관계 속에서 발달하면서 만들어 가는 존재라고 봄→ 안전조작 이라는 개념을 사용, 사람이 불안을 줄이고 안전을 추구하기 위해서 하는 대인관계 행동을 의미함→ 자아체제란 대인관계 속에서 발생되는 모든 불안과 불편을 줄이고 방어하기 위해서 사람이 사용하는 모든 안전조작을 의미함2. 이론의 기초1) 관계 본능·인간은 대상을 찾고 관계를 맺으려는 본능(drive for relatedness)을 가지고 있다고 가정·프로이드와는 달리 대상을 그 자체로서 유아의 발달에 영향을 미치는 존재이며 살아서 움직이는 실체로 봄·대상관계 이론가들을 프로이드가 말하는 본능을 생물학적 개념에서 사회학적 개념으로 바꿈으로 더 나은 관계를 위한 본능을 가지고 태어난다고 가정함『 cf. 프로이트 』·대상을 리비도 충족을 위한 보조적 또는 수단적 사물의 개념으로 봄·인간의 본능은 심리 생리학적 본능으로 인간을 성욕을 충족하려는 존재로 규정함2) 발달하는 존재로서의 인간·인간의 발달은 대상과의 관계 속에서 자아가 형성되는 과정 중에 발생됨·인간의 발달은 단계가 높아질수록 자아의 구조가 하나의 일관된 형태로 만들어져 가는 과정을 의미함·유아가 경험하는 여러 가지 현상들과 대상과의 관계 속에서 발생되는 표상들 그리고 이와 관련된 기능들은 하나의 자아 속에서 일정한 조직을 만듬⇒ 자아를 대표하는 조직 : 정서, 공격성, 성적 충동, 대상과의 관계 속에서 일어나는 신체적 경험, 자신의 신체에 대한 상들이 있음·자아는 자신제공되기 위해서는 충분한 엄마 노릇(good enough mothering)' 일 필 요하다고 봄· 충분한 엄마 노릇(good enough mothering)'― 충분히 아이를 먹이고 재우며 불안할 때 위로와 공감을 해주는 엄마의 활동을 의미함― 유아의 자아 구조의 내용을 채우면서 동시에 유아가 세상과의 상호작용을 제대로 할 수 있도록 기능을 제고하는 역할을 함6) 완전한 엄마 노릇·완전한 엄마노릇(perfect mothering)을 하려고 하거나 유아를 제대로 돌보지 않는 경우 에는 자아를 제대로 발달시킬 수 없게 함·유아 자신의 내적 요구와 엄마 또는 외부의 환경에서 주어지는 자극들 사이에서 갈등 을 하게 되면 유아의 자아구조는 일정하게 안정된 형태를 갖지 못하고 일관성과 지속 성을 잃어버리게 함7) 형상으로서의 자아·자아는 여러 가지 형상들로 구성됨·유아는 자신을 돌보아주는 사람의 태도, 음성, 억양, 언어 등을 경험을 통해서 내면화됨·형상들과 기능들은 유아로 하여금 살아가면서 경험하게 될 여러 가지 형상들을 어떤 방식으로 처리하여야 하는가에 대해 일정한 방향을 제시하게 되며, 이런 의미에서 대 상관계이론은 형상이론 이라고도 함8) 내면화의 과정·안정된 자아의 형성은 형상들을 내면화하는 과정 속에서 이루어짐·내면화의 가장 기초단계는 내적투사(introjection)의 단계로 내적투사는 내면 세계에서 일정한 방식으로 통합을 이루거나 일관성이 있게 조직되지 않은 상태로 내면 던져 놓 은 현상을 말함·좋은 형상과 나쁜 형상들이 어떤 방식으로 관련을 맺어야 하는지에 대해 자아는 스스 로 알게 되며, 이러한 관련이 일정한 방식으로 생기는 과정을 통합이라고 함·통합들은 유아로 하여금 대상항상성이라는 개념을 갖도록 하며, 대상항상성이란 유아 가 대상이 자신의 곁에 없어도 어딘가에 존재한다는 사실을 받아들이는 상태를 의미함·유아는 분화를 통한 분리 그리고 형상들의 통합을 통해서 대상항상성을 갖게 함3. 주요개념 및 원리들1) 환상을 통한 대상관계·대상을 추구하기 위해서상화하게되며, 이 런 대상과의 공생애관계(symbiotic relationship)를 형성함- 전능의 환상이 개어지면서 유아는 우울의 상태에 들어감- 우울단계는 유아로 하여금 한 단계 더 성장하는 과정에서 겪는 아픔으로 이 루어진 과정임2) 정체성을 통한 대상관계·자아의 기능에 의해 형성된 자아의 구조와 내용 모두를 정체감이라고 함·정체감을 통해서 인간을 한 사람의 개인으로 존재하며 다른 사람들과 구분되는 유일성 과 독특성을 갖게됨·정체감은 한 개인이 자신의 독특성을 유지하고 발달시키는 역할을 함·자아 정체감 형성을 위해서 인간은 각 단계들마다 발달위기를 경험함⇒ 신뢰 대 불신감, 자율성 대 수치심, 주도성 대 죄의식, 정체성 대 역할혼란, 친밀감 대 소외감, 관용 대 정체감. 자아통합과 절망감3) 분리와 개별화를 통한 대상관계·말러는 자아의 발달은 대상과의 관계 속에서 분리(separation)와 개별화(individuation) 를 통해 발달함·분리와 발달의 과정으로 불리는 유아 발달의 이론을 말러는 심리적 탄생의 과정이라고 명칭하고 분리와 개별화의 유아 발달은 네 단계를 통해서 이루어짐⇒ 분화단계 : 유아는 엄마와 하나라는 느낌을 갖는 공생애(symbiosis) 단계에서 처음 으로 분화를 하게 되며, 이러한 분화를 심리적 부화(psychological hatching)라고 함⇒ 연습단계 : 두 번째 분화를 하는 시기- 초기 연습단계 : 유아로 하여금 활발한 운동을 할 수 있게 하며, 이러한 활발한 운 동은 다른 여러 세계를 지각하게 함- 적절한 연습단계 : 유아는 급속도로 개별화되고 자신만의 독특한 경험을 할 수 있음⇒ 화해단계 : 위기를 경험하게 되는 단계로 이시기에 유아는 상처받기 쉬운 상태가 되며, 이시기에 유아가 겪는 어려움을 화해의 위기라고 함⇒ 대상항상성 단계 : 유아가 자신을 돌보고 대상과 안정된 상태로 관계를 할 수 있는 단계4) 이 정도면 충분한 엄마 노릇을 통한 대상관계·클레인이 유아의 내면에서 일어나는 과정에 초점을 맞추었다면, 위니컷때에 주는 엄마로부터 경험하는 이상의 대상 : 중심자아 발달- 만족을 할 수 있도록 충동을 만들어 주는 충동대상 : 충동자아 발달- 만족을 하지 못하게 하는 거부하는 대상 : 거부자아 발달·인간의 발달은 세 단계를 걸쳐 이루어짐- 의존상태 : 엄마에게 전적으로 의존하는 상태로 일차적 동일시를 통해 엄마와 하나 로 느끼고 행동함- 전이상태 : 분리가 이루어지는 단계로 이상적 의미에서 내적 대상을 포기하는 일이 가장 중요한 발달 과정임- 성숙한 의존 : 다양한 방법으로 대상과 관련을 맺으면서 경험을 다양화 해 나는 단 계로, 자신이 원하는 방식과 시간을 택하여 대상과 관련을 맺을 수 있게 됨4. 역기능의 가족관계1) 잘못된 부모 노릇: 부모가 아이를 돌보는 질은 아이의 성격 형성에 막대한 영향을 미치며, 부모의 돌봄 이 어떤 방식으로 이루어지는가에 따라서 아이에게 심각한 장애들이 나타남- 부모가 아이를 완벽하게 돌보려는 경우- 부모가 아이를 돌보려 하지 않는 경우2) 가짜 자신의 형성·분열된 유아의 자아 구조는 가짜자신을 가짐·유아는 자아가 팽창되어서 나타나는 자아(자기도취 자신)와 자아가 위축되어서 나타나 는 두 가지 모습을 가짐·자기도취자신(narcissistic self)으로 나타나는 유아는 자아 속에 팽창된 자신을 가지고 있음·위축된 자신(deflated self)을 가진 유아는 자신이 형편없고 초라하다고 생각함·가짜 자신을 가지고 있는 사람들은 현실 검증을 할 수 있는 능력이 현저히 떨어지거나 실제로 다른 사람들과 제대로 관계하지 못함5. 역기능의 성격장애1) 정신분열 성격장애(schizoid personality disorder): 다른 사람과 관계를 단절하는 방식으로 대인관계를 하게 됨【 정신분열 성격장애의 진단 기준 】- 가족관계를 포함하여 가까운 관계를 즐기거나 원하는 마음이 없다.- 거의 항상 혼자만의 행동들을 선택한다.- 다른 사람과 성관계 경험을 하는데 관심이 적다.- 아주 소수의 활동에서만 즐거움을 얻는다.- 아주 가까운 가족들을 제외하고 갖는다.

사회과학| 2002.10.19| 9페이지| 3,000원| 조회(1,181)

대상관계 이론, 역기능의 성격장애, 관계 본능, 역기능의 가족관계

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