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[읽기] 1학년 2학기 읽기: 내가 만들었어요. (1. 재미가 솔솔) 1차시

국어 교수·학습안{확인지도 교사(인)1. 단원 : 셋째마당 : 내가 만들었어요. (1. 재미가 솔솔)2. 지도의 실제가. 본시 교수·학습 개요{단 원셋째마당내가 만들었어요.일 시2003. 10. 29(수) 1교시장 소1 - 2교 실차 시1/9소요시간40분지도교생학습목표이야기에 나오는 인물이 한 말을 찾을 수 있다.수업전략최적 학습 모형문제해결 수업 모형학습 집단 조직대집단 활동중심 학습 활동.인물이 한 말 찾기.인물의 말에 주의하며 읽기수 준 별학 습보 충 활 동심 화 활 동··교수·학습자 료일반자료교사공부할 문제 카드, 학습 순서도, 역할 가면학생·멀티미디어자료컴퓨터, 프로젝션 TV, PPT나. 지도 과정{단계학습내용교수·학습 활동시간자 료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동문제 파악동기유발대단원 도입 학습.숨겨진 그림을 맞추게 한 다..54쪽 그림을 보며 이야기 하게 한다.그림 내용 질문하기.숨겨진 그림을 알아본다.-종이를 하나씩 떼어가며 숨겨진 그림을 찾는다..54쪽을 보면서 선생님 질 문에 대답한다.교과서 보며 대답하기11실물화상기{{{학습 목표확인하기.55쪽 만화를 보면서 질문 한다.만화 내용 파악하게 하 기등장인물의 성격 파악하 게 하기대단원 학습목표 확인 하게하기.대단원 학습 활동 중에이번 시간에 공부할 문제 를 알게 한다..55쪽 만화를 보면서 선생 님 질문에 답한다.만화 내용 파악하기대사를 통해 인물의 성 격 파악하기대단원 학습목표 확인하 기.공부할 문제를 확인한다.공부할 문제 카드문제 해결방법학습 내용 안내.이번시간에 배울 내용을 안내한다..이번시간에 배울 내용을 듣는다.1문제해결글의 내용 파악하기.글의 내용을 파악하며 글 을 읽어보게 한다.다같이 읽게 하기역할을 나눠 읽게 하기.글의 내용을 질문한다.-누가 나오나?-놀부가 들은 소식은?.다같이 글의 내용을 파악 하며 글을 읽어본다.다같이 읽어보기해설, 놀부, 흥부로 나눠 읽어보기.읽은 내용을 바탕으로 질 문에 대답한다.-흥부, 놀부, 제비-흥부가 부자가 됐다는 소식13PPT, 컴퓨터{인물이 한 말 찾는 전략 찾기인물이 한 말 찾기-어떻게 부자가 되었냐는 질문에 흥부는 뭐라 답 했나?-그 말을 듣고 놀부는 어 떻게 했나?.이야기에서 인물이 한 말 을 찾는 방법을 알아보게 한다.-인물이 한말을 어떻게 찾을 수 있을까?-큰따옴표 옆에 누가 한 말인지 써보게 하기.인물이 한 말을 찾아 적 어보게 한다.-제비가 박씨를 물어다 줬는데 박에서 보물이 나왔다.-제비를 찾아 다리를 부 러뜨리려 했다..이야기 속에서 인물이 한 말을 어떻게 찾는지 알아 본다.-큰따옴표로 된 부분을 찾아요.-큰따옴표 옆에 흥부/놀 부 등 그 말을 한 인물 의 이름을 적는다..인물이 한 말을 교과서59쪽에 적어보도록 한다.일반화 하기정리한 내용 읽어보기학습지 풀기.정리한 내용을 읽어보게 한다.역할에 따라 읽어보게 하기.학습지를 나누어준다..59쪽 3번에 적은 내용을 읽어본다.해설, 놀부, 흥부로 나눠 읽기.학습지를 풀어본다.10역할 가면정리확인하기학습 내용 정리.학습지를 발표하게 한다..다음 시간에 공부할 내용 을 알려준다..자신이 푼 학습지를 친구 들 앞에서 발표한다..다음 시간에 공부할 내용을 듣는다.5{다. 판서 계획{{{3. 내가 만들었어요.라. 형성평가 계획(1)이원 목적 분류표{평가내용평가요소내용영역행동영역듣기말하기읽기쓰기국어지식문학지식이해적용분석종합평가이야기 속에서 인물이 한말 찾기글 속에서 인물의 대사 찾기인물의 성격에 맞게 대사읽기실감나게 대사읽기바른 태도로수업에 참여하기바른 태도로수업에 참여하기(2)평가 내용 및 기준{평가 영역평가내용평가기준평가척도평가시기평가방법인지적이야기 속에서 인물이 한말 찾기이야기 속에서 인물이 한 말을 정확하게 찾을 수 있다.상수업중관찰이야기 속에서 인물이 한 말을 찾을 수 있다.중이야기 속에서 인물이 한 말을 찾을 수 없다.하기능적인물의 성격에 맞게 대사읽기인물의 성격에 맞게 실감나게 대사를 읽을 수 있다.상수업중관찰인물의 성격에 맞게 대사를 읽을 수 있다.중인물의 성격에 맞게 대사를 읽을 수 없다.하정의적바른 태도로수업에 참여하기

교육학| 2004.05.18| 5페이지| 1,000원| 조회(433)

지도안, 읽기, 1학년2학기, 재미가솔솔

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[즐거운 생활] 즐거운 생활- 풍선 1차시

즐거운 생활 교수·학습안{확인지도 교사(인)1. 제재 : 4. 풍선 놀이2. 지도의 실제가. 본시 교수·학습 개요{제 재4. 풍선 놀이일 시2003. 10. 27(월) 3교시장 소1 - 2교 실차 시1/6소요시간40분지도교생학습목표박자에 맞추어 노래 부르고, 신체 표현을 할 수 있다.수업전략최적 학습 모형일반 수업 모형학습 집단 조직대집단 활동중심 학습 활동. 풍선 노래 부르기 .리듬, 박자 치며 노래 부르기.신체 표현하며 노래 부르기수 준 별학 습보 충 활 동심 화 활 동··교수·학습자 료일반자료교사공부할 문제 카드, 학습 순서도, 리듬 막대, 전자 피아노,4박 리듬치기 그림 자료학생리듬 막대멀티미디어자료컴퓨터, TV, PPT나. 지도 과정{{단계학습내용교수·학습 활동시간자 료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동준비동기유발.풍선에 관한 플래시를 보 여 준다..풍선 놀이를 경험을 발표 하게 한다.. 풍선이 좋아 플래시를 재 미 있게 본다..즐겁게 풍선 놀이 했던 경 험을 발표한다.7{http://jr.naver.com/cartoon/cache/flash/toya.html공부할 문제 파악.공부할 문제를 알아보게 한다..이번시간에 무엇을 공부할 지 확인한다.공부할 문제 카드{{탐색학습안내.학습 활동의 순서를 알 아 보게 한다..학습 내용과 방법 및 순서 를 확인한다.10제재곡 익히기. 풍선 노래를 가사를 생각 하며 바르게 부를 수 있 도록 지도한다.가사 읽어보게 하기-어떤 내용일까요?-어떤 느낌의 노래일까 요?재미있는 부분 찾아보게 하기범창, 범주하기-2마디, 4마디의 범창 범주를 들려준다.-곡 전체를 부르게 한 다.. 풍선 노래를 가사를 생각 하며 부르고 익힌다.큰 소리로 가사 읽어 보 기-풍선에 관한 노래예요.-가벼운 느낌, 날아가는 느낌이요.노래 가사 중에 재미 있 는 표현 찾기노래 듣고 부르기-2마디, 4마디 범창 범 주를 듣고 따라 부른 다.-피아노 반주에 맞춰 곡 전체를 부른다.PPT, 컴퓨터전자 피아노활동하기.리듬과 박자를 치며 노 래를 부를 수 있도록 지 도 한다.기본박 치기-일정하게 손뼉을 치면 한마디에 몇 번을 치게 될까?-손뼉 치기 하며 노래 부 르게 하기.다양한 방법으로 리듬과 박자를 치며 노래를 부른 다.기본박 치기-네번을 칩니다.-손뼉 치며 노래 부르기18{-또다른 4/4박자 박자 치기하며 노래 부르게 하기(손뼉 치기, 발 구 르기)-다양하게 박자치기 하 며 노래 부르기리듬치기하며 노래 부 르게 하기-리듬치기 연습시키기-반씩 나누어 활동 시킨 다.-다른 4/4박자 박자 치 기를 연습하고 노래 부 르기(손뼉 치기, 발 구르 기)-박자치기 중 자신이 원 하는 것을 치면서 노래 부르기리듬막대로 리듬을 치면 서 노래 부르기-리듬치기 연습하기-반은 노래를, 반은 리듬 치기를 한다.4박자 리듬치 기 그림자료리듬막대.신체표현을 하며 노래 를 부르게 한다.재미있는 부분을 찾아 신체로 표현하게 하기-재미있는 가사가 어디 라고 했죠?-그것을 어떻게 표현할 까요?음의 높낮이를 몸짓으 로 표현하게 하기-음의 높낮이가 어떻게 진행되나요?-그것을 표현해볼까요?-개인별, 모둠별로 표현해보게 한다..신체표현하며 노래를 부 른다.노래 가사 중에 재미 있 는 부분을 찾아 신체로 표현 해보기-둥둥둥, 통통통, 동동동-박수치기, 제자리에서 뛰기 등 다양하게 표현 한다.음의 높낮이를 몸짓으 로 표현하며 노래 부르 기-올라갔다 내려와요.-개인별, 모둠별로 표현해 본다.PPT, 컴퓨터정착 및 적용학습 정리.다양하게 신체표현을 하 면서 노래를 부르게 한 다..수업 느낌을 발표하게 한다..각자 신체표현을 하면서 노래를 부른다..수업을 하고난 느낌을 발 표한다.5{차시예고.다음 시간에 배울 것을 안내한다..다음시간에 배울 내용을 듣는다.{다. 판서 계획{{{4. 풍선 놀이라. 형성평가 계획(1)이원 목적 분류표{평가내용평가요소내용영역행동영역이해놀이와 표현감상지식이해적용분석종합평가4박자의 리듬 치기 이해하기4/4박자 리듬꼴 알기신체표현을 하며 노래 부르기신체표현을 하며 노래 부르기바른 태도로 노래 부르며 수업에 참여하기바른 태도로수업에 참여하기(2)평가 내용 및 기준{평가영역평가내용평가기준평가척도평가시기평가 방법인지적4박자의 리듬 치기 이해하기다양한 4박자의 리듬치기를 이해한다.상수업중관찰4박자의 리듬치기를 이해한다.중4박자의 리듬치기를 잘 이해하지 못한다.하기능적신체표현을 하며 노래 부르기창의적인 방법으로 신체표현을 하며 노래를 부른다.상수업중관찰신체표현을 하며 노래를 부른다.

교육학| 2004.05.18| 5페이지| 1,000원| 조회(534)

지도안, 풍선, 즐거운 생활, 가창, 1학년 2학기

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[바른생활] 1학년 2학기 바른생활 세안 4.쓰레기를 바르게 처리해요.

1. 제재: 4. 쓰레기를 바르게 처리해요.2. 제재의 개관가. 사회관오늘날 인구 증가와 산업 발달로 인한 생활수준 향상으로 많은 양의 쓰레기가 배출되고 있다. 그러나 시민의식은 생활수준의 향상만큼 발달하지 못하고 있는 실정이다. 그로 인해 무차별로 버려지는 쓰레기가 늘어나고 있다. 이러한 생활 쓰레기와 산업쓰레기는 물, 공기, 흙 등의 오염 문제와 자원고갈의 문제, 그리고 궁극적으로는 생태계의 파괴 및 인간 생존 자체의 위협이라는 문제를 일으킨다.현재 정부에서는 쓰레기의 양을 줄이기 위하여 많은 노력을 하고 있다. 그 중 가장 대표적인 것이 1995년부터 시행된 쓰레기 종량제이다. 이 제도를 통해서 쓰레기 발생량은 그 이전보다 현저히 줄어들었다. 그러나 이러한 정부의 제도적인 노력만으로는 부족하다. 그러므로 쓰레기를 발생 단계에서부터 줄이고자 하는 국민 모두의 이해와 참여가 요구 된다.따라서 본 제재의 학습을 통하여 학생들에게 쓰레기로 인한 문제점을 이해하도록 하고 자신의 쓰레기 버리는 생활을 돌아볼 수 있도록 해야겠다. 또한 쓰레기를 줄일 수 있는 방법을 알고, 분리수거 해야 하는 이유와 처리하는 방법을 알 수 있도록 지도해야할 필요가 있다. 그리고 학생들이 스스로 쓰레기를 바르게 처리할 수 있도록 지도해야겠다.나. 학생관Piaget의 발달단계에 의하면 초등학교 1학년은 구체적 조작기의 초기 단계에 속한다. 8세 아동이 구체적 조작기라고는 하지만 아직은 자기중심적 사고에 익숙한 시기이다. 따라서 다른 사람에 대한 존중심이나 배려심이 크게 나타나지는 않는다. 또한 쓰레기를 처리하는데 있어서도 자신의 편리함을 우선시 여기며 다른 사람을 생각하지 못한다. 그러므로 남을 배려하는 마음자세와 도덕성 함양을 위한 교육이 지속적으로 이루어져야 한다.우리 학급의 학생들을 상대로 조사한 결과 쓰레기를 종류별로 분류해서 버린다는 아이들이 무려 93.75%나 되었다. 또한 길을 지나가다 쓰레기를 보면 항상 줍는다는 아이들이 56.25% 가끔 줍는다는 아이들이 28.12%나 되의무임은 이미 학생들은 인지하고 있는 것 같다. 그러나 아직 현실 생활과 바른생활 수업시간에 배운 내용간의 갭이 학생들에게 존재하고 있는 것 같다.따라서 이 제재의 학습을 통해 쓰레기를 분리수거 해야 하는 이유를 알고 어떻게 실천하는지 알 수 있도록 하며, 학생들이 바른생활 교과에 흥미를 느낄 수 있도록 쓰레기 분리수거 활동을 직접 실천해보면서 즐겁게 참여할 수 있는 수업이 될 수 있도록 해야겠다. 또한 쓰레기 분리수거 활동이 가정으로까지 연계될 수 있도록 지도해야겠다.3. 제재의 목표가. 인지적 영역(1)쓰레기를 함부로 버릴 때의 문제점을 알 수 있다.(2)쓰레기 양을 줄이는 방법을 알 수 있다.(3)쓰레기 처리 방법을 알 수 있다.(4)재활용 쓰레기로 만든 재생물건의 종류를 알 수 있다.나. 정의적 영역(1)쓰레기를 보면 먼저 치우려는 태도를 가진다.(2)물건을 아껴 쓰고 재활용하려는 태도를 가진다.(3)쓰레기 줄이기에 적극 참여하는 태도를 가진다.(4)재활용 쓰레기를 분리해서 버리는 태도를 가진다.다. 행동적 영역(1)재생물건을 바르게 사용할 수 있다.(2)쓰레기를 분리해서 버릴 수 있다.(3)가정에서 쓰레기 처리하는 방법을 알고 실천할 수 있다.4. 학습의 계통 및 관련{선 수 학 습본 단 원후 속 학 습우리들은 1학년5. 함께하는 생활1-2-4쓰레기를 바르게 처리해요.2-2-2깨끗한 환경.쓰레기의 분리수거 방법알기쓰레기 할아버지 이야기 듣기휴지 쓰레기를 주워본 경험 이야기 하기분리수거 하기노래 부르며 신체표현 하기.쓰레기를 바르게 처리하는 방법 알기쓰레기 아무데나 버리지 않기쓰레기 보면 잘 치우기.쓰레기 줄이는 방법 알기물건 아껴 쓰고 재활용 하기음식물 남기지 않기일회용품 사용하지 않기.쓰레기를 분리해서 버리는 방법 알기재활용 쓰레기의 종류 알기쓰레기를 재활용하기 위해 할 일재생 물건의 종류 알고 애용하기.쓰레기 바르게 처리하기교실이나 학교 주변의 쓰레기를 줍거나 분리하여 모으는 체험활동 하기가정에서의 쓰레기 처리 방법 알고 실천하기.환경 보호의 필요레기를 재활용하기 위해 할 일재생 물건의 종류 알고 애용하기40.재활용 쓰레 기.PPT, 컴퓨터.분리수거 쓰 레기통 모형, 쓰레기 모형45554~57.쓰레기 바르게 처리하기교실이나 학교 주변의 쓰레기를 줍거나 분리하여 모으는 체험 활동하기가정에서의 쓰레기 처리 방법 알고 실천하기40.재활용 쓰레 기, 교실 학 교 쓰레기통, 가정 쓰레기 모습 사진, 분리수거 쓰 레기통7. 평가 계획(관점)가. 인지적 영역(1)쓰레기를 함부로 버릴 때의 문제점을 아는가?(2)쓰레기 양을 줄이는 방법을 아는가?(3)쓰레기 처리 방법을 아는가?(4)재활용 쓰레기로 만든 재생물건의 종류를 아는가?나. 정의적 영역(1)쓰레기를 보면 먼저 치우려는 태도를 가지는가?(2)물건을 아껴 쓰고 재활용하려는 태도를 가지는가?(3)쓰레기 줄이기에 적극 참여하는 태도를 가지는가?(4)재활용 쓰레기를 분리해서 버리는 태도를 가지는가?다. 행동적 영역(1)재생물건을 바르게 사용할 수 있는가?(2)쓰레기를 분리해서 버릴 수 있는가?(3)가정에서 쓰레기 처리하는 방법을 알고 실천할 수 있는가?8. 지도의 실제가. 본시 교수·학습 개요{제 재쓰레기를 바르게 처리해요.일 시2003. 10. 20(월) 1교시장 소1 - 2교 실차 시3/4소요시간40분지도교생학습목표재활용 쓰레기의 종류를 알고 쓰레기를 바르게 처리할 수 있다.수업전략최적 학습 모형일반 수업 모형학습 집단 조직대집단 활동 모둠 활동 대집단 활동중심 학습 활동.재활용 쓰레기 종류 알기.쓰레기 바르게 처리하기수 준 별학 습보 충 활 동심 화 활 동··교수·학습자 료일반자료교사공부할 문제 카드, 학습 순서도, 이야기 자료, 모둠 활동 자료(쓰레기 모형, 우유갑), 종량제 봉투학생·멀티미디어자료컴퓨터, 프로젝션TV, PPT나. 지도 과정{단계학습내용교수·학습 활동시간자 료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동도덕적 측면 인지하기동기유발.동기유발 이야기를 들려준다.쓰레기를 마구 버린 내용의 이야기 들려주기-함부로 버린 쓰레기는 결 국 어떻게 되었나요?-분류해 분리수거 하는 방법 연구하기-재활용 쓰레기와 일반쓰레기로 나누어 버립 니다. 규격봉투에 버립 니다. 종류별로 버립니다. 등다양한 종류의 쓰레기 버리는 방법 알기5PPT{-종이, 병, 캔, 음식물, 플라스틱, 건전지, 우유 갑등을 어떻게 버리는 지 알려주기-쓰레기를 분류하여 버 리는 다양한 방법 알기쓰레기 분리수거 실천해보기.그림 자료를 가지고 직접 분리수거를 해보게 한다.교사가 시범 보이기-큰 그림 자료를 이용하여 칠판에서 활동해본다.모둠별로 분리수거 해보기-모둠별로 그림 자료를나누어주고 직접 분리수거 해보게 한다..재활용 쓰레기의 쓰임을 알게 한다.교과서 54쪽 보며 질문 하기-무엇을 나타낸 그림입니까?-느낀점은 무엇입니까?-재활용 쓰레기로 만든물건에는 무엇이 있을 까요?.그림 자료를 사용하여분리수거를 해본다.교사의 시범 보기모둠별로 분리수거 해 보기-다양한 그림을 가지고직접 실천해본다..재활용 쓰레기의 쓰임을 안다.교과서 보며 대답하기-재활용 쓰레기로 탑을 만들었어요.-재활용품을 사용해야 겠어요. 쓰레기를 분리 수거해야 해요.10그림자료,우유갑(쓰레기통 대용)모범적 행동의 좋은 점 알기쓰레기분리수거하면 좋은점 알기.쓰레기를 분리수거 했을 때 좋은 점을 알게한다.분리수거 했을 때의 좋 은점 알기-쓰레기 분리수거를 할 때 좋은점이나 이익은 무엇일까요?.쓰레기를 분리수거 했을 때 좋은점을 안다.분리수거 했을 때의 좋 은점 알기-에너지를 절약할 수 있 니다. 쓰레기가 적어 집니다. 새로운 물건을 만들 수 있습니다.3{{-쓰레기 분리수거를 위해서 우리나라에서 실시하고 있는 제도는 무 엇일까요?-쓰레기 종량제입니다.종량제 봉투실천동기 부여 및 확대 적용하기반성 및 다짐.그동안 쓰레기 처리 방법에 대해 반성할 점을 발표하게 한다..앞으로 쓰레기 분리수거를 실천하겠다는 다짐을하게 한다..그동안 쓰레기 처리 방법에 대해 반성할 점을 발표한다..앞으로 쓰레기 분리수거를 실천하겠다는 다짐을한다.5PPT차시 예고.다음시간에 배울 내용을 알려준다.-다음시간에는 직접 쓰레기를 처기를 종류별로 분리수거 할 수 있다.중쓰레기를 종류별로 분리수거 하지 못한다.하마. 학습지{{{{{{공주교대부설초교바른 생활 학습지1학년 2반1-2-4-3주 제쓰레기를 바르게 처리하기이름아래에 있는 그림을 올바른 자리에 오려 붙이세요.{일반 쓰레기병류캔류플라스틱류바. 바른생활 학습에 대한 이해도 조사(1) 설문지{안녕하세요?선생님은 여러분들이 쓰레기 버리는 방법을 얼마나 알고 실천하고 있는지 알고 싶어서 이런 설문지를 만들게 되었습니다. 이것은 시험이 아니라 여러분의 생각을 알아보는 것입니다. 여러분이 정직하고 솔직하게 답해 주시면 더없이 귀중한 자료가 될 것입니다. 끝까지 솔직하게 대답해 주시면 고맙겠습니다.2003. 10. 28{♣ 알맞은 것을 찾아 번호를 쓰세요.가. 어떤 과목을 좋아하나요? ( )1국어 2수학 3즐거운생활 4바른생활 5슬기로운 생활나. 바른 생활 시간에 열심히 참여하나요? ( )1매우 열심히 참여해요. 2가끔 참여해요. 3잘 참여하지 않아요.다. 바른 생활 수업시간이 좀 더 길었으면 좋겠나요? ( )1매우 그렇다. 2그렇다. 3조금 그렇다. 4그렇지 않다.라. 바른 생활 시간에 어떻게 수업하는 것이 좋나요? ( )1역할 놀이하기 2게임하기 3교실에서 선생님 수업 듣기4밖에 나가서 실천해보기마. 여러분은 쓰레기를 어떻게 버리나요? ( )1아무데나 함부로 버려요.2어떤 쓰레기든 상관하지 않고 휴지통에 한번에 버려요.3종류별로 분리해서 버려요.바. 길을 지나가다 쓰레기를 보면 쓰레기를 줍나요? ( )1항상 주워요.2가끔 주워요.3줍지 않고 그냥 지나쳐요.사. 학교에서 바른 생활 시간에 배운대로 실천하나요? ( )1항상 실천해요. 2가끔 실천해요. 3잘 실천하지 않아요.(2)바른 생활과 교수 학습에 대한 설문 조사 분석표 (N=32)(가) 어떤 과목을 좋아하나요?{구 분국어수학즐거운 생활바른생활슬기로운 생활계인원수(명)510132232비율(%)15.6231.2540.626.256.25100분석결과 및 지도 대책우리 반 학생들이 수학이나 즐거운 .

교육학| 2004.05.18| 18페이지| 1,000원| 조회(755)

바른생활, 세안, 1학년2학기, 쓰레기를바르게처리해

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[초등 말하기듣기] 말하기 듣기 1학년2학기 이렇게 하면 좋겠어요(2.하나 되는 우리) 5,6차시

국어과 교수·학습안{확인지도 교사(인)1. 단원 : 둘째 마당 : 이렇게 하면 좋겠어요(2.하나 되는 우리)2. 지도의 실제가. 본시 교수·학습 개요{단 원둘째 마당이렇게 하면 좋겠어요일 시2003. 10. 15(수) 1·2교시장 소1 - 2교 실차 시5~6/6소요시간80분지도교생학습목표말을 할 때에 주의할 점을 지키면서 내 생각을 말할 수 있다.생각이 다른 친구에게 내 생각을 말할 수 있다.수업전략최적 학습 모형일반 수업 모형학습 집단 조직대집단 활동 모둠 활동 대집단 활동중심 학습 활동자신의 생각 표현하기 다른 사람의 이야기 듣기말할 때의 유의점 알기수 준 별학 습보 충 활 동심 화 활 동··교수·학습자 료일반자료교사공부할 문제 카드, 학습 순서도, 소형 칠판, 학습지학생교과서멀티미디어자료컴퓨터, TV, PPT나. 지도 과정{단계학습내용교수·학습 활동시간자 료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동도입동기유발.동기유발을 한다.동물 농장 노래 부르기자기가 좋아하는 동물 말 하기-자기가 좋아하는 동물을 말해보세요..동기유발을 한다.노래 따라 부르기좋아하는 동물 말하기-강아지, 고양이 등-자유롭게 말하도록 한다.7공부할 문제 카드{{{공부할 문제 파악.공부할 문제를 알아보게 한다..공부할 문제를 확인한다.3학습순서도전개학습안내.학습 활동의 순서를 알 아 보게 한다..학습 내용과 방법 및 순서를 확인한다.과제 파악하기과제 해결하기.교과서에 제시된 과제를 파악하게 한다.교과서 문제 파악하기-우리가 집에서 기를 수 있는 동물에는 무엇 이 있나요?-기르고 싶은 동물을 정할 때에는 그 동물의 어떤 점을 생각해 보아 야 할까요?.교과서에 주어진 과제를 해결한다.-여러분이 직접 기르고 싶은 동물을 생각해 보 고 이유와 함께 발표해 보세요. 친구들이 발표 하는 것을 자신의 생각 과 비교하면서 들어보 세요.-생각이 다른 와 의 생각 다시 발표해 보기.교과서를 보고 과제를 파악한다.문제 인식하기-강아지, 고양이, 햄스 터, 자라, 금붕어가 있 습니다.-크기, 먹이, 집, 울음 소리를 생각해야 합니 다..과제를 해결해본다.-자신이 생각한 내용 발 표하기22소형칠판{-생각이 다른 와 의 생각 다시 발표해 보기.노래를 틀어주며 모둠을 만들게 한다.모둠원끼리 상의하여 동물 하나 정하기-모둠원끼리 서로 생각 을 말하면서 동물을 한 마리 정하세요.-친구들한테 말할 때에 어떤 점에 주의해야 한 다고 했죠?-그 점에 유의하면서 친 구들과 이야기하기-모둠에서 정한 내용 발 표하기.노래를 듣고 모둠으로 만든다.모둠 활동을 통해 동물 정하기-친구들과 대화하며 동 물 정하기-자기 주장만 하지 않아 요. 서로 양보해야 해 요. 등-친구들과 이야기하기-모둠 대표가 발표한다.평가하기.스스로를 평가해보고, 모둠원을 칭찬해보게 한다.자기평가하기-그럼, 주의할 점을 잘 지켰는지 스스로 생각 하면서 교과서 41쪽에 있는 4번의 물음에 답 해보세요.- 개수를 확인하고 칭 찬해준다.동료 평가하기-모둠활동에 참여한 친 구들을 평가해보세요..스스로를 평가해 보고, 모둠 활동을 잘한 모둠원을 칭찬한다.자기평가하기- , 로 표시하여 스스 로를 평가한다.동료 평가하기-모둠활동에 참여한 친 구들을 평가한다.7동료평가지정리다음 시간 예고하기.2교시에 할 수업을 예고한다..수업 예고를 잘 듣는다.1{{{{단계학습내용교수·학습 활동시간자 료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동도입지난 시간 되돌아보기.말할 때의 주의해야 할 점을 알게 한다.말할 때의 주의점 알기-친구들과 대화할 때 어떤 점에 주의해야한다고 했 었죠?.바른 자세로 앉아 말할 때의 주의점을 알아본다.화면 보며 말할 때의 주의점 말하기-친구 말을 끝까지 들어 요. 내 생각만 옳다고 말 하지 않아요. 등7PPT공부할 문제 파악.지난 시간에 이어 이번 시간에 공부할 내용을 파악하게 한다..이번 시간에 배울 내용을 알아본다.전개학습 안내.학습 활동의 순서를 알게 한다..학습 내용과 방법 및 순서를 확인한다.3학습 순서도과제 파악하기.교과서 42쪽을 보고 이야기 하게 한다.교과서 내용 파악하기-그림을 보면 친구들이 어 떤 이야기를 하고 있죠?-43쪽에서 남자 아이는 무 엇을 넣고 싶다고 했죠? 그 이유는?자신의 생각 발표하기-여러분은 꿈단지 안에 무 엇을 넣고 싶은가요? 그 이유와 함께 발표해보세 요..교과서 42쪽을 보고 대답한다.교과서 보기-꿈단지에 무엇을 넣을지 이야기 하고 있어요.-사진, 장난감, 연필을 넣 고 싶다고 했어요. 멋진 모습을 자랑하고 싶어서 사진을 넣고 싶대요.-넣고 싶은 물건을 발표한 다.24{과제 해결 하기.44쪽을 보면서 이야기를 하게 한다.교과서 내용 파악하기-지문을 읽어보세요.-영호와 나래는 무슨 이 야기를 하고 있나요?-영호의 생각은 어떤 것 이죠?-나래의 생각은 어떤 것 이죠? 왜 그렇게 생각한 다고 했죠?-누구의 생각이 더 좋 은가요? 이유와 함께 발표해보세요.-또 다른 생각이 있는 사람은 발표해보세요..44쪽 그림을 보며 이야기 한다.교과서 내용 파악하기-큰소리로 지문을 읽는다.-짝을 어떻게 바꿀지 이야 기하고 있어요.-영호는 남자끼리 앉자고 했어요.-나래는 좋아하는 사람끼 리 앉자고 했어요. 사이 좋게 공부할 수 있다고 했 어요.-다른 생각을 발표한다.적용 및 연습.학습지에 제시된 놀이를 하게 한다.텔레파시 놀이하기-선생님이 나누어준 학 습지를 보세요. 제목이 뭐죠?-짝과 함께 텔레파시 놀 이를 해볼 거예요.-놀이 순서 알려주기-짝끼리 활동한 후 학습 지를 제출하여 잘된 것 발표하고 칭찬하기.짝과 함께 놀이를 한다.텔레파시 놀이하기-텔레파시 놀이요.학습지정리학습 정리.학습내용을 요약한다.화면 보면서 정리하기.지금까지 배운 내용을 다시 한번 생각해 본다.화면 보면서 따라 읽기6PPT{-앞으로 친구들과 이야 기 할 때 어떻게 해야 하죠?-앞으로는 그런 점들에 유의하면서 친구들과 이야기 하도록 해요.-내 주장만 하지 않아 요. 친구들 이야기를 끝까지 들어요.-네차시 예고.다음시간에 배울 것을 알려준다.다음 시간 예고하기-다음시간에는 를 배울거예요..다음시간에 무엇을 배울지 안다.{다. 판서 계획{{{2. 이렇게 하면 좋겠어요.라. 형성평가 계획(1)이원 목적 분류표{평가내용평가요소내용영역행동영역듣기말하기읽기쓰기국어지식문학지식이해적용분석종합평가다른 사람과 말할 때의 주의점 알기말할 때의 주의점 알기나와 생각이 다른 친구에게 내 생각을 말하기친구에게 내 생각 말하기적극적으로 참여하고 친구가 하는 말 잘 듣기발표 내용 잘 듣기(2)평가 내용 및 기준{평가영역평가내용평가기준평가척도평가시기평가방법인지적다른 사람과 말할 때의 주의점 알기다른 사람과 말할 때의 주의점을 4가지 이상 알고 있다.상수업중관찰 상호평가다른 사람과 말할 때의 주의점을 2~3가지 알고 있다.중다른 사람과 말할 때의 주의점을 잘 알지 못한다.하기능적나와 생각이 다른 친구에게 내 생각을 말하기친구와 다른 내 생각을 정확히 말할 수 있다.상수업중수업후관찰친구와 다른 내 생각을 말할 수 있다.

교육학| 2004.05.18| 9페이지| 1,000원| 조회(719)

지도안, 말하기듣기, 1학년2학기, 하나되는 우리

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[열린교육] 열린교육

열린 교육1.열린교육이란?열린교육은 지금까지 "닫혀있음"으로 인해 여러 병패를 야기한 학교교육의 규정된 양식을 깨뜨림으로써 새로운 교육적 성과를 기대해보는 시도라고 볼 수 있다. 이러한 맥락에서 여러 학자들은 열린교육을 다음과 같이 정의하고 있다.(1) Morrison은 열린교육의 개별화를 인정하고 독립성과 자유를 장려하며 아동에 대한 존중심을 보이는 환경을 제공함으로써 전형적인 초등학교의 교실을 재구조하려는 시도라고 정의하였다.(2) Nyquist는 열린교육을 하나의 교수 접근 방법으로서 흔히 볼 수 있는 전통적인 초등학교 교실 배치와 교사-학생의 역할에서 벗어나 보다 자유롭고 비정규적인, 그리고 고도로 개별화된 아동중심의 학습경험을 제공하기 위한 방법이라고 정의하였다.(3) Rothenberg는 열린교육이 흔히 벽이 없는 트여진 공간에 여러 가지 자료를 갖춰놓은 교실로 오해하고 있으나 오히려 열린 교실은 교사에 의하여 적절하게 준비되고 계획된 자료와 환경에 의해서 주의 깊게 조직되어야 한다고 하였다. 즉, 열린교육은 물리적 환경의 비구조화 보다는 학습활동을 다양하게 하는데 더 의미가 있다고 강조하였다.(4) 연세대학교 어린이 생활지도 연구원은 아동에 대한 신뢰와 존중심을 기본 바탕으로하여 학습의 개별화와 상호작용을 강조하는 개방된 형태의 교수 접근 방법이라고 정의하였다.(5) Stapies는 단순히 물리적 교육시설의 배치라기 보다는 교육과정과 교수 학습환경의 재구성을 의미하는 태도를 반영하는 것이라 정의하였다.(6) Horwitz는 학습 공간의 융통성있는 활용, 학생에게 학습 선택권의 부여, 풍부한 학습 자료 제공, 통합 교육 과정의 운영, 대집단 수업활동 보다 개별 또는 소집단 수업활동을 지향하는 교수 방식이다라고 정의하였다.이상 제 의논들의 여러 정의에서 공통적으로 제시하는 것은 개별화 교육, 아동 중심 교육, 풍부한 자료를 갖춘 개방된 교육환경으로 열린교육은 교육과정과 환경을 강조하는 교육방법임을 알 수 있다.2.수업 모형열린 교실에서의 학습 방법에는 학자 마다 다르게 구분을 하나 다음과 같은 종류로 구분해 볼 수 있다.(1) 개별활동, 소집단 학습(자기 선택 학습) - 코너 학습개별화 학습은 자기 주도적인 학습목표를 실현하기 위한 수단인 개별화를 통하여 학습자가 가장 적절한 학습경험을 갖도록 하기 위한 수업의 형태이다. 이는 수업의 초점을 학습자에게 두고 가능한 한 모든 학생들이 의도한 교육목표에 도달할 수 있도록 하기 위해 각 개인의 능력, 적성, 동기 등을 고려하여 적절하고 타당한 수업방법, 절차, 자료의 선택 및 평가 등을 변별적으로 실천하는 수업이다. 따라서 개개 학습자의 독특한 요구와 특성을 최대한 수용하기 위하여 특별히 계획적으로 선택 고안된 학습활동이어야 한다.(2) 지그소우(Jigsaw)학습지그소우 학습은 소집단을 형성하는 학습자들이 서로 협력하면서 가르치고 배우도록 하는 협력학습의 한 형태이다. 이는 집단의 구성원들이 공동의 목표를 향하여 함께 학습하며, 구성원 모두가 서로 다른 구성원의 학습에 책임을 진다는 것을 기본아이디어로 하고 있다. 이는 모든 학생이 전체 학습자료와 과제 전체를 읽되 특별히 관심 있는 주제를 선택한 다음, 그것을 전문가 집단에 가져가서 철저히 공부한 다음 다시 자기 모둠으로 가서 가르치는 방법이다.(3) 팀 티칭(Team Teaching)교과 지도에서 복수의 교사가 역할을 분담하여 필요한 동안 학급을 학습자의 흥미 또는 학습 능력에 따라 해체하여 대집단, 중집단, 소집단, 개별 등으로 탄력적으로 집단을 편성하여 각 그룹의 특성에 맞게 지도하는 방법으로 '도달도에 따른 팀티칭', '학습 과제에 따른 팀티칭' 등이 있다. 팀 티칭이란 복수의 교사가 역할을 분담하여 필요한 동안 복수의 학급을 해체하여 이룬 한 무리의 학생을 필요에 따라 대집단 중집단 소집단 개별 등으로 탄력적으로 집단을 편성하여 지도하는 방식을 말한다.(4)정보화 학습정보화 학습이란 컴퓨터를 통한 정보망을 교육에 활용하는 학습으로 정보 통신 on-line 학습(internet, 에듀넷 활용)을 통한 학습, CD-ROM 자료를 통한 학습 등을 예로 들 수 있다. 다양한 학습의 장면에서 주제에 따른 학습 내용과 참고 자료 등을 정보망을 통해 찾아내고 정리하여 학습기도하고, 전자 교과서의 형태로 CD-ROM 학습 자료를 통해 단위 수업을 전개할 수 도 있는 것이다.그 외에도 러그미팅 (Rug Meeting), 토픽 (Topic)학습, 프로젝트(Project)학습 ,신문 자료 활용 학습(NIE) , 물레방아 학습 , 창의성 수업 ,브레인 스토밍(Brain storming) 등이 있다.3. 적용상의 유의점(1) 효율적인 열린교육을 실시하기 위해서는 교사들의 이론 및 수업 기술의 향상이 우선되어야 하고 확고한 교직관이 정립되어야 한다. 따라서 교사들의 열린교육 연수를 위한 관내 워크섀 및 세미나가 자주 이루어져야 하고 이에 대한 행정적인 뒷받침이 고려되어야 할 것이다.

교육학| 2003.08.30| 3페이지| 1,000원| 조회(408)

열린교육, 지그소우, 팀티칭

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