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[상담심리학]나는 사랑의 처형자가 되기 싫다

“나는 사랑의 처형자가 되기 싫다”1. 서 론실존심리치료 “나는 사랑의 처형자가 되기 싫다.”라는 책을 읽게 된 계기가 상담이론과 실제라는 과목의 중간고사 대체 레포트였기 때문에 나는 이 책에 부담감을 가지고 있었고, 나의 내재적 동기로서 본 것이 아닌, 외적동기로서 봤기 때문에 책을 읽으려는 시도를 하기가 힘들었던 것이 사실이었다. 기존에 필자는 실존심리치료라는 것과 상담이라는 것에 약간의 기준이 되는 지식이나 상식이 없었기에 이 책을 대하기전에 먼저 실존심리치료에 대해 알아야 할 필요를 느껴 먼저 실존주의에 대한 간략한 공부를 한 후에 이 책을 접하게 되었다.먼저 실존심리치료에 대해 “심리상담과 치료의 이론과 실제”에서 간략히 알아보면“실존심리치료란 삶에서 가치와 의미를 찾는 과정이다. 심리상담/치료자의 기본적 과제는 내담자가 의미 있는 실존을 만들기 위한 자신의 선택들을 탐색하도록 독려하는 것이다. 우리는 환경의 수동적인 희생자로서 남아 있을 필요가 없으며 자신의 의도대로 삶을 설계할 수 있다.”라고 서술되어, 그 속에 다분히 철학적인 과정이 섞여있으며, 인본주의와 관련이 있음을 알 수 있다. 그리고 이 책은(나는 사랑의 처형자가 되기 싫다.) 실존심리치료의 권위자인 “Irvin D. Yalom"의 실존심리치료 과정 속의 철학적인 사유들로 보이는 주제들로 그의 시각과 그의 느낌을 담아냈다.철학적인 사유들이라고 하여 우리의 실생활과 많이 떨어져 있는 것 같지만, Yalom은 그러한 철학적 사유가 인간의 인생에 대한 꼭 필요한 주제들 - 죽음, 자유, 소외, 무의미 - 임을 그의 상담 과정 속에서 내담자에게 현실에 대한 직시와 그가 피하는 것에 대한 변화로의 지지로서 내담자 스스로 깨닫게 한다. 이것은 실존심리치료 사례집이라고 분류할 수 있겠지만, 필자는 이 책을 읽는 내내 이 책을 과연 그 정도로만 여길 수 없음을 느꼈다. 이 책은 인간의 인생에 대한 통찰과 직시(내담자가 밑바닥 깊숙이 숨겨두었던 진실), 현실의 중요함, 그리고 이러한 것들에 대한 지지로서 인간의 궁극적인 목적이 자신의 인생으로부터 얻어지는 행복임을 다시금 알게 해준다.2. 본 론이 책의 주된 내용은 Yalom의 사례를 그 자신이 그때그때 느낀 점, 그의 통찰과 함께 보여준다. 그는 이 책 속에서 매우 객관적으로, 현명하게 행동하지만, 가끔은 감정적(그도 사람이기에 다분히 인간적인 반응)으로 내담자를 대하기도 한다.모두 10개의 사례로 이루어져 있는데 그 사례들 모두 그들 내면의 실존적 고통을 가지고 있다.많은 사례 속에서 책 속에서는 내담자와 치료자가 대화하고 있었지만 필자는 책 밖에서 그들과 같이 대화하는 것을 느꼈다. 물론 책 밖으로 나올 수 없는 Yalom이기에 일방적 과정이었지만 말이다.개인적으로 마음에 들었던 사례들은 “뚱뚱한 여인”과“사랑의 처형자”의 처음과 중간부분이었고, 가장 마음에 안 들었던 것은 “사랑의 처형자”의 끝 부분이었다.모든 사례를 나에게 적용하기에는 문제가 있긴 했지만, 대체적으로 내 자신에의 통찰과 반성 그리고 해결모색이라는 길로 이어졌다.“뚱뚱한 여인”을 읽을 때는 Yalom의 역전이와 같은 그러한 인식체계를 필자도 또한 단단하게 가지고 있었기에 내 자신에 대한 발전으로 느꼈다.하지만, 내 자신은 그러한 뚱뚱한 여인들을 전문적으로 상담할 수도 없고, 아무리 책이 그의 느낌, 생각을 잘 반영했다고는 하지만, 나의 생각으로 가지게 되는 것에는 무리가 있었다. 그리고 그는 상당 동안에 그 뚱뚱한 여성(베티)에 대한 역전이를 전 상담 동안 숨기고, 끝에 가서야 그녀와 포옹함으로서 약간이나마 그녀에 대한 부정적 생각들을 해소하는 것처럼 보인다. 이런 식의 전개는 마치 자신의 역전이를 해소했다고 독자에게 느끼게 한다. 이것은 독자에 대한 우롱이다. 나는 Yalom이 그의 역전이를 해소했다고 보지 못하겠다. 그는 뛰어난 의지와 자신에 대한 깊은 통찰과 미래에 대한 희망 그리고 과거에 대한 극복으로 100파운드 이상을 빼서 정상적인 옷을 입을 수 있는 베티와 포옹을 한거였지, 그가 증오하는 뚱뚱한 여성 베티와 포옹을 한 것이 아니기 때문이다.(베티는 이것을 알고 있었다. 정말 멋진 여성이라고 나도 또한 느꼈다.)하지만, 자신의 역전이에 대한 솔직한 자신의 그러한 생각에 대한 대면을 한 그에게 존경을 보낸다.이 “뚱뚱한 여인”이라는 부분에서 난 상담이란 것이 꼭 내담자와 치료자와의 관계가 명확하게 나눠져 누가 누굴 가르치고, 누군가는 배우는 것이 정해져 있는 일방적인 과정뿐만 아니라 서로 배워 가는 과정 또한 아닐까 생각했다. 마치 “win-win 전략”처럼 말이다.“사랑의 처형자”는 나의 상담에 대한 기존의 의문을 다시 한번 짚었다. 내 의문들이란 ‘과연 누가 누굴 고칠 수 있는가?’, ‘과연 우리가 사는 상대적인 세상 속에서 누가 누굴 옳다고 여겨 그 사회가 원하는 어떠한 사상을 강요할 수 있는가?’, ‘과연 그것이 옳은 일인가?’, ‘그들은 그들의 인식체계 속에서 행복하지 않을까?’ 하는 것이다.델마와 나는 정말 닮았었다. 델마는 8년 동안 메튜를 그리면서 살았었고, 그로 인해 왜곡된 인식체계를 너무나 단단하게 형성했었다. 그 인식체계는 그녀를 점점 더 옭아맸다.필자는 5년 동안 한 여자만을 생각했고, 필자는 2000년도를 항상 생각하고 현실과 비교를 해오곤 했다. 내 몸은 2005년을 지나면서 늙어가고 있었지만 내 마음은 항상 2000년도에서 살았고, 난 계속 신입생이었다. 어떤 기회로 인하여 지금은 자신의 현실을 깨닫고 현실을 살아가며 만족을 하고 있지만, 내 자신이 겪은 고통의 또 다른 길을 알고 싶고, 필자가 지금 살아가고 있는 현실이 과연 내가 내 자신을 직시하며 살아가고 있는 것 인가하는 의문 때문에 나는 델마와 얄롬의 이야기에 정말 기대를 했고, 귀를 기울였었다.하지만 이 책 속에는 델마와 메튜의 만남으로(그리워 해왔던, 그리고 누군가는 피해왔던) 델마 자신의 8년이라는 고통의 세월이 어찌 보면 서로에 대한 진의를 모르는 해어짐 속 생활의 오해로부터 일어난 나비효과라는 현실에의 귀의로 이어지는 깨달음의 과정이 잘 나오지 않아 필자는 아쉬웠다. 정말 내가 필요한 것은 얄롬과 델마가 약속했지만 만나지 못한 그 3주간의 대화였기 때문이었다.델마와 나와의 차이점이라면 델마는 그 3주 동안에 아주 지지적인(다시금 현실을 도피하게 만드는 남편이라는 지독한 환경의 지지) 영향으로 현실을 다시금 피하고 메튜라는 로맨스의 세계로 다시금 들어갔지만, 나는 현실을 깨닫고 다시금 시작하게 됐다는 것이다. 어떤 점이 이런 차이를 이루었을까?델마는 환상에서 현실로 돌아왔지만 현실에서 그녀에게 보여지는 희망 따위는 거의 없었다. 그녀는 너무나도 늙었고 남편은 그에게 정서적, 신체적 유대감 등의 지지를 보낼 수 없었다. 그녀에겐 현실은 너무나도 가혹했기 때문이다. 그에 비해서 나에게는 환상과 현실의 괴리를 느끼게 해주는 것들이 있었다. 필자의 친구들은 나의 상담을 잘 받아주었고 내가 처한 현실을 느끼게 해주었으며 힘들 때면 언제든지 힘이 되어 줄 준비가 되어있었다. 그리고 필자는 아직 젊고 로맨스를 느낄 수 있는 기회가 다분했다.지금 나의 현실에 만족을 하고 있지만, 아직까지 필자 자신의 길이 옳은 길인가 하는 의문을 지울 수 없다. 욕심일지 모르겠지만 이 책을 통해 그것을 얻지 못해 아쉽다.얄롬의 시도와 지지에는 박수를 보내지만, 델마의 환경과 델마의 종국에는 안타까움을 보낼 뿐이다.3. 결 론이 책을 읽으면서 필자는 하나의 길을 보길 원했다. 내 자신의 숨겨왔던 진실이 이 책에서는 Yalom에의해 까발려지고, 해체되고 있었다. 그것은 현실을 잘 살기 위해 몸 속에서 몸 전체를 썩어가게 만드는 종양에 대한 수술작업이었다. 이 수술과정은 책 밖에서 대화하고 있던 필자에게까지 자신에 대한 반성으로 인한 부끄러움, 내가 숨겨왔던 진실에 대한 내 잘못된 태도에 대한 책망을 느끼게 했다. 간혹 책을 읽다가 치를 떨었던 적도 있다. 하지만, 언어의 한계 혹은 필자의 이해하지 못함으로 인해 필자는 책의 내용이 좀 부족하다고 느꼈다.굳이 변명을 하자면, 숨겨왔던 진실로 가는 길을 내담자가 현실을 자각하며 그의 의지로 그것을 세상 밖으로 끄집어내며 이겨내는 정말 중요한 부분이 내담자가 아닌 Yalom에 의해서만 이루어 졌기 때문이라는 것이다. 마음에 드는 내용이 나올 때마다 붙여놨던 포스트잇이 29장이었을 정도로 정말 좋은 책이었고, Yalom의 실질적 사유를 통한 죽음, 자유, 소외, 무의미함의 통찰이 나에게 많은 영감을 주고 감동을 느끼게 했지만, 내가 너무 많은 기대를 해서인지 아쉬움 또한 책을 읽은 기쁨만큼이나마 많이 남았다.작성자: 심리학과 2학년 이귀선 - PAGE 1- DATE 2/2/2006This information was prepared by Sean Lee, Solely for the use of our clients and internal purpose.

사회과학| 2006.02.02| 4페이지| 1,000원| 조회(1,216)

심리학, 실존주의, 상담, 얄롬

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[동기심리학]동기심리학 PPT

..PAGE:1Aspects of Emotion동기심리학 6조Cognitive, Social and Cultural담 당 교 수 : 이 재 일중 앙 대 학 교 심 리 학 과design by Sean Lee..PAGE:2ContentsCognitive Aspects of EmotionSocial and Cultural Aspects of EmotionSummary..PAGE:3EmotionCognitive Aspects of◈ APPRAISALAspectsofEmotionEmotion do not occur without an antecedentappraisal (cognition) of event.2. The appraisal, not the event itself, cause the emotion.Perception of eventsAppraisalActionEmotion대뇌피질, 변연계자동적과정해마회로, 변연계◈ Complex Appraisal (Lazarus)..PAGE:4EmotionCognitive Aspects of◈ APPRAISALAspectsofEmotionEmotion do not occur without an antecedentappraisal (cognition) of event.2. The appraisal, not the event itself, cause the emotion.Perception of eventsAppraisalActionEmotion대뇌피질, 변연계자동적과정해마회로, 변연계1. Primary Appraisal▶ One’s physical or psychological well-being, goals and financial status,or interpersonal relationship.2. Secondary Appraisal▶ Coping Person’s cognitive, emotional, and behavioral effortsto manage the benefit, harm, or threat.Life emplex Appraisal (Lazarus)..PAGE:5EmotionCognitive Aspects ofAspectsofEmotion1. Primary Appraisal▶ One’s physical or psychological well-being, goals and financial status,or interpersonal relationship.2. Secondary Appraisal▶ Coping Person’s cognitive, emotional, and behavioral effortsto manage the benefit, harm, or threat.Life eventType of BenefitType of HarmType of Treat◈ Complex Appraisal (Lazarus)..PAGE:6EmotionCognitive Aspects ofAspectsofEmotion◈ Complex Appraisal (Lazarus)◇ Appraisal Model of EmotionPrimary AppraisalLife EventANS hyperactivity occurs to generate an impulse to actionSecondary AppraisalNo ANShyperactivity occuredNo emotionalepisodeANS hyperactivity decreasesANS hyperactivity remainsEmotional episode endsStress, AnxietyIf no,ThenIf Yes,Then..PAGE:7EmotionCognitive Aspects ofAspectsofEmotion◈ Appraisal ProcessArnold’s AppraisalLazarus’s AppraisalOther Possible AppraisalPleasantnessPersonal RelevanceCoping AbilityDimensions of appraisalExpectancyResponsibilityLegitimacy..PAGE:8EmotionCognitive Aspects ofAspectsofEmotion◈ Appraisal ProcessArnold’s AppraisalLazarus’s AppraisalOther Possible AppraisalPleasantnessPersonal RelevanceCoping AbilityDimensions of appraisalExpectancyResponsibilityLegitimacyCompatibility with thestandards of self, society◇ Emotion DifferentiationContemptAngerDislikeLikingDisgustFrustrationHopeReliefJoyCharacterologicalNoncharacterologicalShameGuiltRegretPrideDistressSadnessReliefJoyFearHopeSurpriseAversiveAppetitiveAversiveAppetitiveLow Control PotentialHigh Control PotentialPositive EmotionsNegative EmotionsMotive-ConsistentMotive-InconsistentCircumstance-CausedOther-CausedSelf-causedUnexpectedUncertainCertainUncertainCertainUncertain, CertainUncertain, CertainUncertain, CertainUncertain, CertainLCPHCPLCPHCP65% ~ 70%..PAGE:9EmotionCognitive Aspects ofAspectsofEmotion◈ Appraisal Process◇ Emotion DifferentiationProcesses other than appraisal contribute to emotionWhile each specific emotion has a unique pattern of appraisal assocy emotions overlap and creat some confusion.Developmental differences exist among people such that children generally experience basic, general emotion, whereas socialized adults generally experience a richer variety of appraisal-specific emotionsEmotion knowledge and attributions represent additional cognitive factors beyond appraisal that affect emotion...PAGE:10EmotionCognitive Aspects ofAspectsofEmotion◈ Emotion KnowledgeIndividual learns shades of these basic emotions.Much of the diversity of emotion experience comes from learning fine distinctions among emotions and the specific situation that cause them.One learns the differences between shades of basic emotions.Emotion ExperienceEmotion KnowledgeSituationally appropriate emotions..PAGE:11EmotionCognitive Aspects ofAspectsofEmotion◈ Attributions◇ Definition△ the reason the person uses to explain an important life outcome.◇ Attribution Theory of EmotionOutcomeHAPPINESSIf outcome is positiveSADNESS FRUSRATIONIf outcome is negativesal of the outcomeAttribution EmotionInternal cause PRIDEExternal cause GRATTTUDEStable cause HOPEAttribution EmotionExternal, controllable cause ANGERExternal, uncontrollable cause PITYInternal, controllable cause GUILTInternal, uncontrollable cause SHAME..PAGE:12EmotionSocial and Cultural Aspects ofAspectsofEmotion◈ Social Interaction◇ Emotional ContagionMimicryFeedbackContagion◇ The Social Sharing of Emotion◈ Emotional Socialization..PAGE:13EmotionSocial and Cultural Aspects ofAspectsofEmotion◈ Managing Emotions◇ Reason and ExamplePhysiciansHair StylistsAirline Flight Attendants◈ Inferring Identities Emotional Displays..PAGE:14EmotionAspects ofAspectsofEmotion◈ Summary◇ Cognitive Understanding of EmotionAppraisal (Primary Appraisal, Secondary Appraisal )◇ Emotion Knowledge and Attribution◇ Social and Cultural Aspects of EmotionSocial Interaction- Emotion contagionEmotional SocializationManaging Emotions and Infering Identities from Emotion Displays..PAGE:15EmotionAspects ofAspectsof교수:

사회과학| 2006.02.02| 15페이지| 3,000원| 조회(362)

심리학, 심리, 동기, emotion, cognition

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[집단심리학]권력

집단심리학대 학:문 과 대 학학 과:심 리 학 과학 번:성 명:8. 권 력1. 권위에의 복종상호작용이 진전된지 거의 얼마 되지 않아서 권력과 영향력의 요소들이 작용하게 된다.(사회적 권력에 의존하여 다른 사람들에게 영향을 주고 있다.) 권력자는 자신의 목표들을 진척시키려고 “다른 사람들의 동의없이, 그들의 의지에 반해서, 또는 그들이 알거나 이해하지 못해도”다른 사람들의 행위를 통제할 수 있다. 그들은 다른 사람들이 저항하여 할지라도“다른 사람들에게 의도했던, 그리고 예상했던 효과를 만들어낼 수 있다.”사회적 상황, 명령, etc... → 누구나 다 그렇게(권위에의 복종) 행동하게 된다.ex) 유태인 학살 → 전범재판... ( 나는 시킨대로 했을 뿐이다. )심리학은 대부분 그 개인의 기질, 성격, 성향에 따라서 사람의 행동 및 인지를 해석하는 경향이 있다... 이러한 경향을 지양하고 상황...에 따른 해석 또한 필요하다...1) Milgram의 실험들Milgram은 강력한 권위자가(실험자) 한 실험협조자(학습자)에게 고통스럽고 상해를 줄 가능성이 있는 쇼크를 주라고 명령했을 때 사람들이 얼마나 저항할 수 있는지를 검증하였다.실험참가자들은 암묵적으로 실험자의 지시대로 할 것에 동의한 것이었지만, 그들은 이 의무와 학습자를 가능한 해로부터 보호하고자 하는 욕망 사이에서 괴뤄워했다. Milgram은 이 갈등의 어느 쪽이 이길 것인가를 결정하는 실험을 설계했던 것이다.2) Milgram의 결과들Milgram 연구의 피험자들 중 65%가 복종했는데 분명히 그 권위자의 명령을 거절할 힘이 없다고 느꼈기 때문이다. Milgram은 복종의 한계들을 계속적으로 찾아보았지만 빈번히 피럼자들은 실험자 권력의 압력 아래 굴복하곤 하였다.(1) 상해와 복종Milgram은 실험참가자들 그들 자신이 학습자에게 해를 주고 있음을 깨닫지 못하고 있다고 결정해 그들의 결정이 학습자에게 상해가 가해지고 있음을 보다 더 명백하게 하기 위해서 학습자가 고통받고 있음을 분명하게 드러내는 부가적인 단서들을 첨가시켰다.?음성-귀환정보(voice-feedback)조건 : 62.5%?근접(proximity)조건 : 40%?접촉-근접(touch-proximity)조건 : 30%?심장병(heart)조건 : 65%Milgram이 학습자의 불평을 강화시켰을 때 실험참가자들은 자신이 그 피해자를 해치고 있음을 틀림없이 알았을 것이다. 그럼에도 많은 사람이 복종을 하였다.(2) 실험자 권력의 제한?실험자의 과학적 신뢰도를 없앤경우 : 48%?실험자의 방에서의 권위를 제거 전화로만 명령 : 20%?실험자제거 + 제4의 인물의(새로운 권위자) 개입 : 20%?권위자를 해치려는 보통사람의 명령 : 0%(3) 집단 효과들Milgram의 한 실험에서는 실험협조가가 쇼크 스위치를 실제로 잡아당기는 일을 하고 피험자는 단지 정보를 기록하고 다른 보조 과제를 수행했다. 이 경우에 92.5%가 간섭하지 않고 자기들 과제를 복종적으로 완성해냈다. 그러나 만약 실험협조자가 쇼크 주길 거절하고 실험자가 피험자에게 그 일을 인계하도록 요구하면, 단지 피험자의 10%만이 최대한의 복종을 보였다. 또한 두 명의 실험자가 연구를 진행시키는데 한사람은 쇼크를 중지시킬 것을 주장하는 반면 다른 한 사람은 계속 쇼크를 줄 것을 요구하면 모든 피험자들은 인정 많은 권위자의 명령에 복종하였다.(4) 복종의 수수께끼Milgrm의 연구 결과는 오늘날까지도 해결되지 않은 논쟁들에 불을 붙였다. 하지만 많은 사람들이 그의 실험실에서 얻어낸 복종의 수준이 군대나 교육장면, 및 조직 현장에서 얻어지는 수준과 일치한다고 믿는다.Milgram은 권위자의 명령에 복종하는 것이 피험자의 독특성을 반영하는 것이 아니라 “어떻게 행동할지를 결정하는 것은 그가 어떤 사람이라기보다는 어떤 상황 속에 있느냐이다”라고 설명한다.2. 권력의 원천들1) 권력의 기반들John R. P. French와 Bertram Raven은 집단과 조직에서의 권력의 뿌리를 명석한 분석을 통해 아래의 여섯 가지 주요한 권력 기반들을 찾아내었다.기 반정 의보상권력표적에게 주어지거나 제공되는 보상의 분배를 통제할 수 있는 능력강제권력요청이나 요구에 따르지 않는 사람들을 처벌할 수 있는 역량합법적 권력복종을 요청하고 요구할 수 있는 권력소지자의 합법적인 권한에서 나온 권위참조권력표적인물이 권력소지자와 동일시하거나 그에게 매력을 느끼거나 그를 존경하는 것에 기반을 둔 영향력전문성 권력권력소지자가 탁월한 기술과 능력을 지녔다고 믿는 표적인물의 믿음에 기반을 둔 영향력정보성 권력합리적인 논점, 설득, 또는 사실적인 자료 등의 정보 자원을 사용하는 잠재력에 기반을 둔 영향력2) 권력의 책략들위의 여섯 가지 기반들이 다른 사람에게 영향을 미치는 유일한 수단은 아니다. 사람들이 다른 사람에게 영향을 미쳐야만 할 때 종종 약속, 보상, 위협, 처벌, 전문성 및 정보를 사용한다. 그러나 사람들은 이런 전략들을 다른 책략을 동원하여 보강하곤 한다.?약속, 위협, 설득, 조정, 회피, 및 절교를 포함하는 이런 책략들은 직접성(노골적인, 공공연한 영향력 행사의 방법. 위협, 요구, 및 기정사실화), 합리성(추론, 논리, 및 훌륭한 판단을 강조하는 책략. 흥정과 설득) 및 양방성(영향을 주는 사람과 그 영향의 표적이 되는 사람들 둘 다의 주고받음과 - 설득, 토론, 흥정 - 주고받지 않는 일방적인 책략 - 요구, 회피, 절교 - .)의 면에서 서로 다르다. 사람들은 집단 상황의 성질, 개인적인 선호 및 성에 따라 상이한 권력 책략들을 선택한다.3) 권위의 역동권위는 여섯 가지 권력기반이 작용하는 상황을 포함하고, 그 상황은 또한 강력한 권위자와 부하간의 역동을 포함하고 있었다. 개개인이 위계적으로 조직화된 집단의 한 부분이 되면 더 이상 자신의 행동을 통제할 수 없게 된다. 그들은 Milgaram이 말하는 대리인상태(agentic state : 사람들이 보다 높은 권위자를 대행하게 될 때 경험하는 자율감의 상실)에 들어간다. 대리인 상태에서 복종은 쉬우며 대조적으로 불복종하기는 매우 어렵고 상당한 심리적 대가가 치러져야 한다.(1) 책임감과 복종집단의 목표와 행위에 대한 책임감은 집단의 모든 구성원들간에 똑같이 분배되지 않는다. 지도자나 집행부, 경영자, 및 사장과 같이 집단내의 권위의 위치를 차지하고 있는 사람들은 부하나 고용인처럼 낮은 지위의 위치에 있는 사람들보다 일반적으로 더 책임이 있는 것으로 보인다. Milgrm의 책임감에 대한 분석은 사람들은 혼자 있을 때 보다 집단내에 있을 때에 개인적인 책임감을 덜 느낀다는 책임감분산에 관한 연구와도 일치된다.(2) 역할의 힘각 행위자의 역할은 그들의 행위를 규정한다. Philip Zimbardo가 실시한 스탠포드 대학에서의 감옥연구는 역할의 힘을 강조한다. 사람들은 집단 내에서 갖는 역할의 요구에 순종하지 않을 수 없다고 느낀다.(3) 헌신과 복종권력소지자들은 큰 요구에 앞서 작은 사소한 욕구를 하는 문간에 발 들여놓기 기법을(영향력을 미치는 한 방법으로서 영향을 주는 사람이 표적인물이 대개 동의할 만한 매우 사소한 요청을 먼저 하는 것이다. 일단 표적인물이 작은 요청을 들어주게 되면 영향을 주는 사람은 좀 더 중요한 요청을 한다.) 이용하여 집단원들의 복종을 끌어낸다.(4) 복종의 뿌리복종을 그 상황 속에 잇는 개인들에게 돌리는 설명은 집단 수준에서 일어나는 과정의 힘을 과소평가하는 것인 기본적인 귀인오류(FAE : 상황적인 요소의 인과적 힘은 과소평가하는 반면 성향적 요인의 인과적 힘은 과대평가하는 경향)를 반영한 것일 수 있다. 복종이 집단내에 있는 개인들의 본질적인 면을 반영하는 것은 아니며 집단 자체의 권력을 암시하는 것이다.3. 권력의 변화 효과권력이 일단 사용되면 그 부작용은 집단 전체에 반향되어서 영향을 입는 자나 영향을 행사하는 자 모두에게 변화가 일어나게 만든다.1) 순종과 전향(compliance and conversion)Herbert Kelman은 강제적인 영향력에 대하여 사람들이 보여주는 세 가지 기본적인 반응을 알아냈다.단 계기 술순 종개인은 권위자의 요구에 순종한다. 그러나 사적으로는 동의하지 않는다. 만일 권위자가 있지 않다면 표적인물은 불복종한다.동일시개인이 권위자의 실제적인 또는 예상되는 요구에 순종하는 것은 권위자를 모방하고 그를 즐겁게 해 주려는 욕구에 의해 동기화된다. 개인은 권위자의 행동, 특성 및 태도를 채택한다.내면화개인이 권위자의 요구에 순종하는 이유는 그 욕구가 개인적인 신념, 목표 및 가치와 부합되기 때문이다. 개인은 권위자가 주시하지 않을지라도 요구되는 행동을 수행할 것이다.2) 영향력에의 저항권위자들이 항상 성공하는 것은 아니다. 그들의 강제적인 방법들은 다음과 같은 역기능적 집단 과정들과도 연계되어 있다.

사회과학| 2006.02.02| 6페이지| 2,000원| 조회(504)

심리학, 권력, power, 집단, milgram

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[동기심리]정서 동기 심리학

정서의 여러가지 측면담당교수 :과 목 명 : 동기심리학학과&학번&이름 :제 출 일 : 2005. 11. 25======================목 차===Ⅰ。 정서의 생물학적 측면- 제임스-랑케 이론- 현재의 관점- 차별적 정서 이론Ⅱ。 안면 피드백 가설- 안면근육- 안면 피드백 가설에 대한 검증- 수의적 및 불수의적 안면표정들- 우리는 자신의 정서를 수의적으로 통제할 수 있는가?Ⅲ。 정서의 인지적 측면- 평가- 일차평가와 이차평가- 평가 과정- 정서지식- 귀인Ⅳ。 정서의 사회적, 문화적 측면- 사회적 상호작용- 정서적 사회화- 정서관리- 정서표현을 통한 정체성 추론Ⅲ。 정서의 인지적 측면인지적, 사회적, 혹은 문화적 관점에서 정서를 연구하는 학자들은 생물학적 현상을 정서의 가장 중요한 측면으로 간주하지는 않는다. 정서는 생물학적 과정을 통해서 나타나기도 하지만, 정보처리나 사회적인 상호작용 및 문화적 맥락을 통해서도 나타나게 된다. 예를 들면, 피질하 두뇌 회로, 자율신경계 및 내분비계의 활동 그리고 얼굴표정과 같은 생물학적 분석을 통해서는 희망, 자부심 및 소외감 같은 정서를 제대로 이해할 수 없다. “실망”이라는 정서는 말초신경계나 어굴 표정의 변화를 통해 표출되는 것이 아니라, 자신이 원했던 것이 이루어지지 않았다는 인지적 이해에서 비롯된 것이다.1. 평가1) 평가에 대한 두 가지 신념정서의 인지적 측면에서 다루는 핵심적인 개념은 “평가”라는 개념이다(Frijda, 1993; Smith et al.,1993).) 인지적 정서 이론가들은 상호 관련된 두 가지 신념을 가지고 있다. (Friiiiiijada, 1986; Lazarus,1991a; Ortony,Clore,& Collins, 1988;Roseman, 1984; a;smith &Ellsworth,1985;Weiner, 1986)① 정서는 생활 사건들에 대한 과거의 평가(인지)없이는 일어나지 않는다.② 생활사건 그 자체가 아니라 평가가 정서를 일으킨다.2) 평가의 예자신을 향해 다가오고 있는 한직면한 상황의 잠정적인 해로운 위협 또는 이익을 평가하게 된다.Lazarus에 따르면, 평가는 다음과 같은 유형의 질문을 취한다. 이 상황이 나의 안녕과 관련이 있는가? 관련성이 있다면, 내가 추구하고 있는 목표와 일치하는가 아니면 일치하지 않는가? 이 사건이 나의 자존심에 얼마나 많은 영향을 미치는가? 자신과의 관련성, 목표와의 일치도, 그리고 자아-관여에 대한 평가가 이루어지고 나면, 사람들은 특정 유형의 해로움, 위협 또는 이익 등으로 상황을 평가한다. Lazarus의 복잡한 평가 : 해로움, 이득, 위협의 유형감정 ⇒ 정서이득의 유형- 목표를 향해 나아가는 것 ⇒ 행복- 성취를 자랑스럽게 생각하는 것 ⇒ 자부심- 여러 여건을 개선시키는 것 ⇒ 안도- 바라는 결과에 대한 확신 ⇒ 희망- 서로 애정을 나누는 것 ⇒ 사랑- 타인의 고통에 의해 마음이 움직이고 도와주기를 원하는 것 ⇒ 동정심해로움의 유형- 개인적 공격으로 인한 체면 손상 ⇒ 분노생활 - 도덕률을 위반 ⇒ 죄의식사건 - 이상적인 자아에 맞지 않게 사는 경우 ⇒부끄러움- 되돌릴 수 없는 상실을 경험 ⇒ 슬픔- 불쾌한 대상과 근접, 또는 불쾌한 생각들을 경험하는 경우 ⇒ 혐오위협의 유형- 불확실하고 대상이 명확하지 않은 위협에 직면해 있는 경우 ⇒ 갈등- 옴짝 달싹할 수 없는 신체적 위험에 직면한 경우 ⇒ 놀라움- 다른 사람이 가지고 있는 것을 원하는 경우 ⇒ 시기- 라이벌에 대해 불유쾌한 생각을 가지는 경우 ⇒ 질투개인적인 관련성에 대한 평가가 이루어졌다고 해서 평가 과정이 종료되는 것은 아니다. 지각된 대처 능력은 자신이 직면한 상황을 어떻게 해석(평가)하는가를 변경시키게 된다(Folkman & Lzarus). 사람들은 모욕을 당하였고, 그래서 잠정적으로 해로웠다면, 사람들은 (1)해로운 관계를 변화시키기 위한 행동을 하거나, (2)그러한 상황을 대수롭지 않은 것으로 생각하거나(심리적 회피), (3) 평가 자체를 변화시킴으로써(예를 들어, 그러한 말은 사실 해로운 것이 아니다: 실제로, 나는 그다.이 이론의 핵심에는 평가라는 개념이 자리 잡고 있다. 여기서 평가는 개인-환경의 상호작용에서 개인의 득과 실을 따지는 과정이다. 일차적 평가는 그 상호작용이 개인의 목표에 적절한가, 상황이 목표와 일치하는 정도, 즉 개인의 목표를 훼방하는가 촉진하는가를 결정한다. 이차적 평가에서는 비난할 것인가 아니면 치하할 것인가, 자신의 대처 잠재력, 앞으로의 기대 등을 결정한다.그가 말하는 이차적 평가의 핵심요소는 대처인데, 대처는 갈등과 정서를 해석하고 관리하는 방법을 일컫는다. Lazarus에 따르면, 대처과정에는 두 가지 유형이 있다. 하나는 직접적인 행위를 통해 갈등을 다루는 문제중심 대처과정이다(위협당할 경우의 싸움). 다른 하나는 상황을 재해석함으로써 갈등을 다루는 정서중심(인지적) 대처과정이다( 위협에 직면해 있다는 것을 부정함). 이러한 평가에는 합리성이나 의식이라는 개념이 포함되어 있지 않다.여기서 가끔씩 제기되는 문제는 모든 정서반응에 평가가 필수적인가 아니면 평가 없이도 정서가 일어날 수 있는가라는 문제이다. Lazarus(1991)는 이에 대하여 “평가는 정서의 필요하고도 충분한 원인이다. 평가가 정서적 상태를 결정한다” 고 결론지었다.3. 평가과정1) 인지성향 정서 이론가들의 평가Arnold와 Lazarus 연구 이후, 정서의 인지적 측면을 다루는 이론가(인지 성향 이론가)들은 평가 과정에 대한 구체적인 이해를 얻기 위해 연구를 계속했다. 이들 이론가들은 자극 사건⇒평가⇒정서 순으로 일어나는 과정에 대해서는 동의하였으나, 정서를 설명하는 데 필요한 평가 차원의 수에 대해서는 의견을 달리하였다.Arnold는 두 가지 정서(좋아함과 싫어함)를 설명하기 위하여 평가를 사용하였고, Lazarus는 대략 15가지의 정서를 설명하기 위하여 일차 평가와 이차 평가를 사용하였으나, 인지-정서이론가들은 궁극적으로 모든 정서를 설명하고자 하였다. 인지-정서이론가들은 개별 정서는 하나의 독특한 평가 패턴으로 기술될 수 있다고 믿었다. 즉 평가의 전체 패턴을 알고 . 그들은 분노, 공포, 슬픔, 즐거움 그리고 사랑과 같은 몇 가지 기본 정서 이름들을 배우게 된다.(Kemper, 1987; Shaver et al., 1987) 사람들이 여러 가지 다른 상황들을 경험하게 되면, 같은 정서 내에서 나타나는 미묘한 차이를 구분해내는 것을 배운다. 예를 들면, 기쁨 정서에 속하지만 미묘하게 차이가 나는 정서들에는 행복감, 안도감, 낙관, 자부심, 만족감 및 고마움이 포함된다.(Ellsworth & Smith, 1988b) 분노의 정서에 속하지만 미묘하게 차이가 나는 정서들에는 격분, 적개심, 복수심, 격노 및 노여움이 포함된다. (Russell & Fehr, 1994) 이러한 구분이 기본 정서와 기본 정서에서 파생된 정서의 분류 체계에 인지적으로 저장된다. 따라서 어떤 특정 사람을 구분해주는 서로 다른 정서의 가지 수는 그 사람의 정서 지식을 구성하는 요소가 된다. (Shaver et al., 1987)사람들은 경험을 통하여 다른 정서들의 심적 표상과 다른 정서들의 미묘한 차이를 배우게 된다. 예를 들면, 그림에 묘사되어 있는 개인은 사랑의 감정에 속하는 3가지 하위 감정-애정, 걱정, 그리고 욕망과 슬픔의 감정에 속하는 6가지 하위감정ㅡ고통, 우울, 실망, 부끄러움, 거부 그리고 동정ㅡ을 이해하게 된다. 정서 단어의 각 열에 있는 별표는 그러한 정서의 하위 부류 내에 있는 원형을 나타내는 것이다.많은 다양한 정서 경험들은 정서들 간의 차이점과 그러한 정서를 유발시키는 특수상황을 배움으로써 일어나게 된다. 평가 이론가들은 특정 상황에 대하여 내릴 수 있는 인지적 평가 가능성 수만큼 정서유형들이 존재한다고 믿는다. (Ellsworth & Smith, 1988a; Ellsworth & Smith, 1985, 1987.) 예를 들면 경쟁자에게 패배한 개인은 잠정적으로 고통, 분노, 공포, 혐오 및 질투를 경험하게 될 것이다.(Hupka, 1984) 개인은 이러한 정서들이 동시에 일어나기 때문에 이 감정들이 서로 관련되어 있다는 것을 나쁜 원인을 자신의 능력 부족이나 게으른 성격과 같은 내적이고 통제 불가능한 요인으로 귀인한 사람은 우울해지는 반면, 노력 부족과 같은 내적이고 통제 가능한 요인에 귀인한 사람은 수치나 죄의식을 느끼게 된다는 것이다. 시험 성적이 나쁜 이유를 시험 문제 출제자가 고의로 시험을 어렵게 냈기 때문이라고 생각하게 되면( 외적 통제 가능용인) 우울한 대신 분노를 느낀다. 반면에 성적이 좋을 때, 그 성공을 자신이 열심히 공부한 탓( 내적, 통제 가능한 요인)으로 여기면 긍지를 갖게 되나 외적 요인에 귀인하게 되면 감사를 느낀다.3) 평가 내에서의 정서-유발 과정귀인 이론에 따르면, 평가 내에서의 정서-유발 과정은 상황⇒결과⇒귀인⇒정서의 순서로 이루어진다. (Weiner, 185, 1986.) 어떤 결과가 일어난 이유를 설명하고자 하는 귀인은 정서를 유발시키는 인지적 기제이다. 따라서 경기에서 승리한 후, 승리한 이유를 자신의 재능과 능력에 귀인시킴으로써 개인은 자부심을 경험하게 된다. 승리에 대한 귀인이 달라지면 승리 후에 경험하는 정서도 달라진다. 예를 들면, 자신이 승리한 원인을 팀 동료의 도움 탓으로 돌린다면, 개인은 자부심을 느끼기 보다는 고마움을 느끼게 될 것이다.4) 정서의 인지적 측면과 귀인 이론정서의 인지적 측면을 이해하는 데 귀인 이론이 주는 장점은 사람들이 같은 상황에서 같은 정서를 경험할 수 있다는 것 뿐 만 아니라, 같은 상황에서도 다른 정서를 경험할 수 있다는 점을 밝혀주는 것이다. 특정 정서를 경험하는 원인은 상황이나 결과보다는 귀인(인지적 사건)이다.귀인 이론의 제한점은 몇몇 결과 후 정서(예, 분노, 죄의식)들은 설명을 해 주고 있지만, 사람들이 경험한 정서를 충분히 설며하고 예측하기 위해서는 결과 전 평가들을 추가할 필요성이 있다는 것이다. 한 사람의 정서 지식에 대한 가설적 표상5) 실망과 후회수잔은 금요일 자신이 진정으로 좋아하고 있는 남자와 데이트 약속이 있었다. 두 사람은 분위기 좋은 식당에서 만나 저녁 식사를 할 생각이었다. 식

사회과학| 2006.02.02| 22페이지| 3,000원| 조회(562)

심리, 동기, 정서, 사회적상호작용

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[심리학]동기심리학 종합완벽본

동 기 심 리 학chapter 1■ 동기를 이해하는 까닭동기만큼 상상을 자극하고 즐거움을 주는 주제들은 거의 없다.동기보다 더 우리의 삶에 중요한 적절한 주제들은 거의 없다.동기에 대한 연구가 우리가 자신의 삶을 향상시킬수 있는 방법과 사랑하는 사람들의 삶을 향상시킬 수 있는 방법을 알려 줄 수 있다는 점에서, 동기에 대한 학습은 시간을 투자할 가치가 있을 것 같다.■ 두 가지 계속되는 물음1. 무엇이 행동을 일으키는가?2. 왜 행동은 그 강도(intensity)에서 변동하는가?1. 동기의 첫 번째 물음은 동기가 행동의 시작, 지속, 변화, 목표 유도 및 마침 내의 동결에 영향을 미치는 방식에 대한 연구라고 상세하게 설명할 수 있다. 이 물음은 하나의 종합적인 물음이거나 혹은 다섯 가지의 연관된 물음들이다.→ 동기가 어떻게 행동의 흐름에 관여하고, 영향을 주고 그리고 행동의 흐름을 설명하는데 도움을 주는가를 이해하는 것2. 행동은 개인 내에서 그리고 개인들 간에서 변동한다.어떤 한 개인 내에서 동기는 시간에 따라 변동한다. 행동은, 종종 높은 또는 낮은 노력, 지속성, 강도, 기민성, 혹은 활기를 보이는 것과 같이, 거의 항상 강도에서 변동한다.동기적 분석에서 두 번째 본질적인 문제는 한 순간에서부터 다음 순간까지, 어떤 날에서부터 다음 날까지 그리고 한 해에서 다음 해까지 행동이 강도에서 변동하는 이유를 이해하는 것이다.다른 사람들 사이에서 동기는 동일한 상황에서조차도 변동한다. 우리는 기본적인 동기를 공유하나, 사람들은 무엇이 그들을 동기화 시키는가에서 분명히 다르다.동기연구는 광범위한 개인차가 존재하는 동기들에 대해 그 차이들이 발생하는 방식과 그것들이 함축하는 의미를 탐구한다.■ 주제내용동기연구는 행동에 에너지와 방향을 제공하는 과정들에 관심을 갖는다. 에너지는 행동이 힘의 강도를 갖는다는 것을 의미하는데, 행동은 상대적으로 강하고, 격렬하고 그리고 지속적이다. 방향은 행동이 목적을 갖고 있다는 것을 의미하는데, 행동은 특정목표를 성취하는 방향으로 지향원하는 혐오적 상황들을 접한다. 더구나 사람들은 종종 아마도 전형적으로 정적 동기 및 정사 상태 그리고 부적 동기 및 정서상태들을 동시에 느낀다. 적절하게 적응하기 위해서, 정적 및 부적 동기상태 모두가 우리 동기 목록의 일부일 필요가 있다.동기연구는 인간성의 내용을 밝혀준다동기연구는 우리에게 필요와 욕망의 어떤 부분들이 인간성에 기인하고 그리고 어떤 부분들이 개인적, 사회적 및 문화적 학습에 기인하는가를 알려준다. 둘을 다루는 동안에, 동기연구는 인간성의 내용을 밝혀준다.동기는 강도뿐만 아니라 유형에서 변동한다많은 사람들의 마음에서, 동기는 어떤 통일된 개념이다. 달리 말하면, 동기의 변동하는 유일한 특징은 양 혹은 강도이고, 동기에 대한 유일한 관심은 “어느정도인가?”이다. 대조적으로 몇몇 동기 이론가들은 동기의 중요한 유형들이 구분될 수 있다고 제안한다.Deci : 내재적 동기, 외재적 동기Ames, Archer : 학습동기, 수행동기어떤 사람이 동기화 되는 이유에 관한 물음은 물음을 던지고 답하기에 중요한 것인데, 어떤 유형의 동기들은 다른 유형의 동기보다 더 생산적이고 심리적으로 건강한 결과들과 관련이 있다. 예를 들면 내재적 동기로 인해 학습을 하는 학생은 외재적 동기로 인해 학습을 하는 학생보다 더 높은 창의성과 정적 정서를 보인다. 정서들은 또한 동기의 유형이 강도만큼 중요하다는 것을 보여준다. 어떤 사람이 강한 정서를 경험하고 있다는 것을 아는 것은 도움이 되지만, 그 사람이 어떤 정서를 경험하고 있느냐를 아는 것은 더욱 도움이된다.우리는 항상 행동의 동기적 바탕을 의식적으로 자각하지 않는다사람이 때때로 자신의 행동을 충동적이고, 그렇게 하는 이유들이 불분명하다. 어떤 동기들은 비언어적 구조에서 출현하므로 의식하기와 언어적 보고가 쉽지 않다. 어떤 동기들은 “의식”에 존재하는 반면에 다른 동기들은 “무의식”에 존재한다고 제안하는 것은 이득이 거의 없지만, 그러나 여기에서 주제는 동기들이 의식할 수 있고 언어적 보고가 가능한 정도에서 변동한다는 에 전적으로 주위를 집중한다. 플로우는 즐거운 경험이므로 사람은 종종 플로우를 다시 경험하려는 희망을 갖고 그 활동을 반복한다.플로우(총체적 몰입)에 따른 최대의 기쁨은 사람들이 과제가 제공하는 과제와 관련된 자신의 기술 및 역능과 동등하거나 혹은 필적한다고 지각할 때 발생한다. 즉 그 활동의 수행자의 현재의 기술수준에 대한 적정 도전이 플로우를 발생시킨다.플로우 이론의 가장 중요한 실용적 함의는 다음과 같다. : 적정 도전이 주어지면 – 알맞게 높은 기술과 도전의 적절한 균형 – 어떤 활동도 즐거움을 줄 수 있다.(일까지도)Competence 극대화하기Feedback : competence 를 확인시켜주는 feedback 을 (사교육이 필요하기도하다. 놀기만해선안된다.) , 실패에 대한 관용필요FEEDBACKFeedback 의 기원과업자체(고유한 feedback)과거수행과 현재수행의 비교자신의 현재 수행을 타인과 비교타인의 평가→ 자신의 적정수준을 가늠하게함Relatedness다른 사람과 정서적 유대감, 애착을 맺고자 함→ 일↑, 심리적문제의 예방, 이겨냄사회적 유대관계 형성을 끊임없이 충족하려고 한다.부모와 관계성 욕구충족 → 밖 친구 등등 사회에서 관계성욕구 충족타인과의 상호작용양보단 질,(군중속의 고독)질보단 양에 초점을 둔사람 → 인간관계 피상적(적당거리를 둠)→ 인간관계 실리형(철저한 give and take) :사업→ 인간관꼐 유희형관계성 충족 여부공유적 인간관계 VS 교환적 인간관계(자본주의 경제체제→구조적 문제)맺어라! 질적으로 우수한 우수한 관계를Chapter 6 ‘Intrinsic Motivation and types of Extrinsic Motivation’생리적 욕구 충족 → 심리적 욕구 추구■ 내재적 동기와 외재적 동기응종행동(compliant behavior)에 대한 매력적인 유인의 제공은 외재적 동기의 한 가지 책력을 보여준다. 두번째 책략은 혐오적 유인을 제공하는 것이다. 외적 유인과 보상은 행동을 통제할 수 있다. 유인과 보상다.어떤 외적 사건이 다른 사람의 동기에 영향을 주는 방식을 이해하는 것은 인지평가 이론의 영역이다.외적 사건이 대체로 행동을 통제하기 위해서 사용되면, 그것의 동기적 효과는 자기결정을 감소시키고, 내재적 동기를 감소시키고 그리고 외재적 동기를 증가시킨다. 외적 사건이 행동을 통제하기 위해서 사용되지 않으면, 자기결정을 감소시키지 않고, 내재적 동기를 감소시키지 않고, 외재적 동기를 증가시키지도 않는다. 외적 사건이 역능과 어떤 일을 잘 하였다는 정보를 제공하는 데 사용되었다면, 그것의 동기적 효과를 역능을 증가시키고, 내재적 동기를 증가시킨다. 그러나 그 외적 사건이 어떤 일을 잘못하였다는 것을 전해주면, 그것의 동기적 효과는 역능을 감소시키고, 내재적 동기를 감소시킨다.어떤 외적 사건이 다른 사람의 동기에 미치는 효과를 예측하기 위해서, 결정적인 물음은 그 외적 사건이 무엇인가 보다는, 오히려 어떤 사람이 그것을 다른 사람에게 어떻게 제공하는가 이다.- 통제적 사건과 정보적 사건의 두 가지 예 : 칭찬과 경쟁칭찬뜻하지 않은 상황에서 칭찬구체적 칭찬이 좋다직접적인 칭찬보다는 간접적인 칭찬이 좋다경쟁경쟁상황은 내재적 동기를 어렵게 만든다. 힘들게 한다.- 내재적 동기의 장점1. 지속성, 인내력, 끈기2. 창조성 보장3. 개념적 이해, 학습의 질↑ ↔ 외재적 동기4. 살아가는데 기능↑, 웰빙■ 자기 결정이론 ; 외재적 동기를 내재적 동기처럼 쓰는 것 , 외재적 동기의 유형을 설명함자기결정이론에 따르면, 상이한 유형의 동기들이 존재하고 전혀 자기결정적이 아닌 동기에서부터 매우 자기 결정적인 동기까지의 범위를 갖는 연속체 위에서 표현될 수 있다.동기의 유형을 확인하는 것은 동기에서 자기 결정의 양이 사람들이 느끼고, 생각하고, 행하는 것에 영향을 미치기 때문에 중요하다.학생들의 동기가 자기결정적일수록 그들은 더 노력을 하고 그리고 성취를 더 한다.외재적 동기의 유형- 외적조절(External Regulation)- 투입된 조절(Introjected Regulatio목표난이도가 있고 구체적인 목표가 수행을 촉진증신시킨다.동기적 이유 : 활력과 행동과정 지향하도록 해준다.난이도 증가는 노력과 지속성 증가 → 수행증가구체적 목표는 주의를 기울이게 하고 전략적 계획을 세우게 한다.수행피드백시기적절한 피드백 제공 , 진보증명목표와 피드백의 조합은 정서적으로 의미있는 혼합체를 만든다: 목표 성취는 정서적 만족을 일으키는 반면에 목표 실패는 정서적 불만족을 일으킨다. 느껴지는 만족은 불일치-창조 과정에 유리하게 기여하는 반면에 느껴지는 불만족은 불일치-감소 과정에 유리하게 기여한다.피드백은 개인에게 목표수준 또는 그 이상으로 수행하고 있음을 보여줄 때, 개인은 만족과 역능을 느끼고, 더 높고 어려운 목표를 세우기에 충분한 역능을 느낀다. 수행피드백이 개인에게 목표수준 이하로 수행하고 있음을 보여줄 떄 개인은 불만족을 느끼고 목표-수행 불일치를 강렬하게 인식하는데, 아마도 그 목표-수행 부조화를 제거하려고 더 많은 노력을 쏟도록 하기에 충분할 것이다.→ 피드백은 느껴지는 만족과 불만족의 경험 안에서 목표설정 과정을 소생시키는 정서적 활기를 제공한다.목표수용목표수용은 그 사람이 그 목표를 수행하는가 또는 기각하는가 하는 결정을 포함하고 전적인 수용에서부터 전적인 기각까지의 연속체 상에서 변동한다. 단지, 내재화된(즉, 수용된) 목표만이 수행을 향상시킨다.비 판목표설정이론은수행을 향상시키는 것이지 반드시 동기를 향상시키는 것은 아니다.본질적으로 흥미롭고, 창의성 혹은 문제해결을 요구하는 과제의 목표설정은 수행향상 X흥미로운 과제에서 사실 내재적 동기 훼손위 협도전적인 목표 / 스트레스 증가 위험성명확하고 객관적인 수행표준 만들어 / 실패와 부적 피드백 가능성↑목표는 통제적인 방식으로 제시될 때 / 내재적 동기, 창조성을 위험에 빠트린다.단기목표 : 피드백 받기에 유리장기목표 : 목표를 내면화 할 수 있다.→ 장기목표속 단기목표를 가짐… (가장 바람직)3) 이행의지: Y라는 상황이 오면 나는 반드시 X를 한다.이행의지는 우리가 언제, 어디

사회과학| 2006.02.02| 39페이지| 3,000원| 조회(451)

심리학, 욕구, 동기

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