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[뮤지컬] Broadway Musical

{인터넷영어 및 활용교육 사범대학 영어교육과 99182012 박정교Broadway Musical{ 명성황후 (서울예술의전당)First above all, I deeply appreciate my professor, Sung I.H for studying musicals culture profoundly and learning their underlying(fundamental) thinking systems and a lot of common sense. During this report is processing by myself, I obtained confidence that I can write english well than ever. Also, I have collected a variety of references and traveled throughout many web sites to get the information that is related to my report subject. I choose the subject that is "Broadway Musical". I have two experiences on seeing musicals with my highschool friends in Jeon-ju Samsung Convention Center about a year ago. Until that time, I hadn't seen a musical at all. After having seen it, I have some impression of it. So, through this chance, I can have an opportunity for studying musicals. And, I read the reference materials several times. Though I had a mistake in this report, I believe that you would advise me to upgrade my enassroots/2001/musical/Pages/Whatis.htm2. To have three essential qualities in The best musicals1 Brains : intelligence and style2 Heart : genuine and believable emotion3 Courage : the guts to do something creative and exciting.Of course, quality is no guarantee of commercial success. However, musicals with these qualities are more likely to stand the test of time.→ the source : http://www.musicals101.com/musical.htm{3. Are Musicals Descended From Opera?Opera has been with us since the late 1500's, but (and there are those who will scream when they read this) . . . musical theatre and film are not really descendants of opera.From its birth in the 1800's, the musical never tried to copy grand opera. What about the "comic operas" that dominated Broadway in the late 1800's? Well, those works, including Robin Hood and the works of Gilbert & Sullivan are not operas ?with extended dialogue and melodies designed for popular audiences, they are operettas, a form of musical.Yes, some very respecg production ever. Just prior to the show-stopping "Jellicoe Ball," a punishing ballet that keepsthe dancers in motion for every second of its 13 minutes, a booming voice roared, "Do it!"→ the source : http://www.catsmusical.com/contents/2 Les MiserablesThe Cameron Mackintosh/Royal Shakespeare Company production of “LES MISERABLES” by Alain Boublil and Claude-Michel Schonberg, is based on the novel{by Victor Hugo. LES MISERABLES” is adapted and directed by Trevor Nunn and John Caird.“LES MISERABLES” has recently opened triumphantly at Theater Des Westens, Berlin. It is also playing in Bonn, Chemnitz, Mexico City, Detmold, Prague, and continues to tour America. It will open later this year in Denmark and Japan, where it was performed for the first time over 16 years ago. By the end of 2004 there will be over 800 productions of the Les Miserables School’s Edition scheduled or being performed by over 100,000 school children in the U.S and U.K, making it the most successful school edition Awards and three Outer Critics Circle Awards. The original London cast recording was the first in British musical history to enter the charts at number one. It has since gone both gold and platinum in Britain and the U.S., selling over 25 million copies worldwide.→ the source : http://www.thephantomoftheopera.com/us_castpage.cfm4 Hairspray (2003 Tony Awards){Hairspray is based upon the New Line Cinema film written and directed by John Waters, with a book by Mark O'Donnell and Thomas Meehan, music by Marc Shaiman, and lyrics by Marc Shaiman and Scott Wittman. Hairspray is directed by Jack O'Brien and choreographed by Jerry Mitchell.In Hairspray it's 1962 - the '50s are out and change is in the air. Baltimore's Tracy Turnblad, a big girl with big hair and an even bigger heart, has only one passion--to dance. She wins a spot on the local TV dance program, "The Corny Collins Show" and, overnight, is transformed from outsider to irrepressible teen celebrity. But can a trendsetter in dance the theatre's most coveted awards. It is bestowed annually on professionals for "distinguished achievement" in theatre.▣ Categories:- Best Revival of a Musical & Play- Best Special Theatrical Event- Best Performance by a Leading Actor & Actress in a Play- Best Performance by a Leading Actor & Actressin in a Musical- Best Performance by a Featured Actor & Actressin in a Play- Best Performance by a Featured Actor & Actressin in a Musical- Best Scenic & Costume & Lighting Design(Abbreviation)→ the source : http://www.thephantomoftheopera.com/us_castpage.cfm(You can get information of nominees and winners in musicals)5. ConclusionIn short, there is nothing meaning in music that many people isn't enjoying. This seems to be Americans' way of thinking which is practicalism. So, American couldn't take interest in musical sung by Italian, French, German. This is caused to create Americanized Musical, Broadway Musical. There is a famous opera house(theater) in New York, but Broadway Musical is {{

인문/어학| 2004.06.21| 6페이지| 4,500원| 조회(491)

역사, 뮤지컬, 영문, Musical, Broadway

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[교육 방법 공학] '웹사이트' 및 'CD 타이틀'를 이용한 ICT활용 수업

{1. < 웹사이트 를 이용한 ICT활용 수업>1. 출 처 : http://www.esl-lab.com (Randall's Cyber Listening Lab) - 외국사이트2. 선정기준 : 영어 말하기·듣기 지도에서 인터넷을 활용한 수업에서 이용할 수 있는 기준에 맞추어 유용한 Web Site 를 선정해보았다.3. 특 징 : 무한대로 다운받아서 공부할 수 있는 Listening Material 있고 MP3 파일로 저장해놓고 들을 수 있다. 엄청난 양의 audio file을 가지고 있고 거의 모든 유형의 Listening을 집중적으로 다루고 있다. 수준별로 나뉘어져 있고, 다양한 주제를 다루고 있으며 또한, 듣고 학습정도를 확인해 볼 수 있게 되어있다. 특히, Listening Quiz for Academic or Specific Purposes, Long Conversation with Real Video 등이 잘 되어있다.4. 활용평가 : 선정기준에서 언급했듯이 본인은 영어학습의 4가지 기능 중에서 말하기, 듣기를 학생들이 집중적으로 학습할 수 있도록 교실수업에서 활용할 수 있도록 이 사이트에 초점을 맞추어 보았다. 구체적으로 살펴본다면, 요즘 7차 교육과정에서 강조되고 있는 수준별로(easy, medium, difficult) 다양한 주제를 다루고 있어서 단계별 인지 수준에 맞게 동기 유발 및 학습활동을 구안하여 성취 기준을 달성할 수 있도록 하고 있다는 점이다. 또한, 다양한 주제들 중에 하나를 클릭해서 들어가보면 듣기 전 활동, 듣기 중 활동, 듣기 후 활동 으로 나누어져 있다. 이것의 활용방법을 간단히 요약해보면 1 듣기를 하기전에 그 주제에 대한 학생들이 서로 영어로 이야기를 하면서 대화내용을 예측하도록 하여 학생들의 관심을 모으고 2 듣기를 하면서 문제에 대한 답을 하고 3 그 대화내용을 학생들간의 Role-plays"를 통해 심화학습을 시킬 수 있도록 되어있다.특히, 이 사이트를 수업 자료를 사용하면 학생과 교사들이 interactive" 한 듣기·말하기 지도를 할 수 있게 되어 있다는 점이다. 한가지 아쉬운 점이라 하면, 동영상도 함께 있으면 좀더 실제적인 상황을 이해하는데 도움이 되지 않았을까 하는 생각도 가져본다.1. < CD 타이틀 을 이용한 ICT활용 수업>{1. 출 처 : http://www.engclinics.com (잉글리쉬 클리닉) - 우리나라 사이트(ICT 활용 교수용 소프트웨어) 서울특별시교육과학연구회2. 선정기준 : 영어 말하기·읽기·문화 지도에서 CD-타이틀을 활용한 수업에서 이용 할 수 있는 기준에 맞추어 유용한 CD-타이틀 를 선정해보았다.3. 특 징 : 영어교사들이 현장에서 바로 활용할 수 있도록 위에서 보여주는 형식으로 구성되어 있다. 중1 수준에서부터 고2까지 수준에 맞게 다양한 주제를 가지고 있고 학생들의 학습정도를 확인해 볼 수 있게 되어있다. 또한 , 학습의 실제성을 더 할 수 있도록 동영상 첨가와 함께 사진, 음성형식으로 자료들이 들어가 있어 교실수업에서 다양하게 활용할 수 있도록 되어있다.4. 활용평가 : 이 소프트웨어 자료는 본 수업에서 교과서 없이도 이 자료만 가지고도 충분이 수업이 가능하다는 점이 강점이라 할 수 있겠다. 또한, 교사가 설명해 주는 것과 같은 효과를 얻을 수 있도록 사람 모양을 등장시켜 단순히 그림만 보여주는 기존의 방식이 아닌 학생들이 더욱더 CD-타이틀 활용에 적극성을 가질 수 있도록 하였다. 이러한 방법이 실제적으로 어떻게 적용할 수 있는지에 대해서 살펴보면. 예를 들면, 위의 그림(Martin 루터 킹)에서 보듯이 1 그림을 보여주고 학생들 상호간에 주제에 관해 무엇이 나올지 내용을 예측하도록 한다. 2 수업을 하면서 CD-타이틀을 이용해 대화를 듣고 답도 확인하는 동시에 CD속에 들어있는 다양한 자료들을 보여주어 미국권 문화를 자연스럽게 익히도록 한다. 3 수업이 끝난 후에는 CD-타이틀 속에 들어있는 role-play"부분을 이용하도록 하면서 학생의 자발적 참여를 유도하도록 하는 것이다. 이 CD-타이틀에서 아쉬운 부분은 교사가 자신이 필요한 부분만 뽑아 쓸 수 없다는 점과 학생들이 이용했을 때에 적절한 피드백(Feedback)이 즉시에 이루어질 수 없다는 점이다.

교육학| 2004.06.21| 2페이지| 4,000원| 조회(438)

수업, CD, ict, 교육 방법, 교육 공학

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[영미소설] 조셉 콘라드의 `Heart of Darkness` 에 관한 최신 비평 자료 번역본

「어둠의 속」 주제론A GLIMPSED TRUTH (얼핏 바라본 진리)1. 첫 번째 단락 (국어교육과 20012317 안유진 , 국어교육과 20012316 신혜정)청춘 에서 말로우의 첫 번째 말은 `여러분 모두는 존재의 상징이 될 만한 듯한 항해, 그리고 인생의 본보기가 되게끔 운명 지워진 그런 여행이 있다는 것을 안 다.`라는 것이었다.「어둠의 속」은 그러한 항해를 다루고 있고, `인간 존재의 시적 인 성찰 이라고 불려왔다. 독자들은 삶의 의미와 우주 안에서 우리들의 현재 위치 에 관한 것뿐만 아니라 흑인종 또는 백인종에 상관없이 모든 인간의 행동에 관한 말로우의 반복된 자문에 실수 없이 감화를 받을 수밖에 없다. 이러한 의문들은 미지의 세계에 대한 신비 (19)를 말로우가 대면하면서 일어나고 있다. 이것들은 대체로 가족, 친구들 그리고 습관적인 사회환경과 고립된 영웅, 그리고「노스트로 모」에서의 상황처럼 위기에서 고립 (28)을 극복하도록 시험받는 영웅과 같은 콘 라드의 상황에 대한 반응으로 나타난다. 그가 익숙한 환경으로부터 떨어져 여행할 때 그가 처음 발견한 것 중의 하나는 현실 라고 부를 수 있는 어떤 대체(代替)적 인것과 실제에 대한 상대성의 의미이다. 아프리카 해변에서 파도타기를 하고 물을 저어 나아간 니그로의 사람만이 그에게 현실 (28)감각을 주었고 자연적이고 진리 적 (28)인 무언가를 주었다. 그가 중앙출장소에 도착했을 때에는, 그는 백인이 무 능하고, 쓸모없고. 몰인정 할 거라고는 생각을 한 적이 없었기 때문에, 그 백인들 과 그들의 행동은 그에서 점점 '비현실적'으로 보였다.(38&39) 대조적으로, 그는 황무지에서 그 땅의 신비와 '그 비밀된 삶의 엄청난 실체'에 어떤 위대함과 불굴함 에 무언가를 느꼈다.(41) 말로우는 실체에 관한 두가지 다른 관점을 마주보게 하 고 있다. 그 중의 하나는 자아 발견의 매개로써 작품의 가치와 연관이 있다. : '나 는 작품안에 -자신을 발견하는 기회, 자신의 고유한 실체- 가 담겨 있는 것이 좋 다.'(44) 이것은 보통 그가 다른 경우에 '선천적인 힘' 그리고 '사려깊은 믿음'(52) 이라고 부르는 것과 같은 의미이며, 그것은 또한 그의 자제력 속에서도 분명히 나 타난다. 이러한 자질들은 말로우가 그 식인종들을 '억제'와 '선천적인 힘'을 보여주 는 '좋은 동료들.. 함께 일할 수 사람들'(50)이라고 나타내면서 언급한 것처럼 백인 들만의 특권이 아니다.(58)2. 두 번째 단락 (영어교육과 20022422 이형기)말로우가 나타내고자 했던 또다른 현실은 아프리카속의 풍경 속에서 구체화된다. 그가 침묵과 물과 풀들의 이상한 세계의 압도적인 현실 과 덧붙여서 그것은 알수 없는 의도를 품고 있는 달랠 수 없는 고요함이 있었다고 언급했을 때(49), 그는 아프리카의 경관 속에서 어떤 규명할 수 없는 동시에 매혹적이고 위협적인 존재, 호소 또는 어떤 위협을 분간할 수 있었던 것 같다. 거기에 어떤 현실이 들어있는가 (42)라고 그는 질문한다. 그 질문에 대한 최종적이고 확실한 답은 없다. 그리고 말로우는 그 내면의 진실은 운 좋게 감춰져 있다. 라고 단언하고 있다.(50) 사실, 단지 그는 관리자 아저씨의 매력을 그 땅의 '숨겨진 악마'로써 묘사했을 뿐이다. 종종 언급한 것처럼, 원시적인 본질의 마음에 대한 실체는 긍정적으로 악의적인 것일까? 그것은 말로우(그를 통한 조셉 콘라드)가 인간들을 너무 작아서 이해할 수 없는 힘의 자리처럼 길들여지지 않은 자연으로 표현했고, 모순된 충동들-커츠가 나타내준 것처럼-의 자리 그 자체인 우리 영혼의 알려지지 않은 부분을 반영하는 것으로써 길들여지지 않은 자연을 사용하였기 때문에 더욱 그렇게 보인다. 이것은 커츠의 '얼핏 본 진실'(87)의 일부분일 것이고, 그의 마지막 울부짖음 속에 '욕망과 증오의 뒤얽힘'(87)을 설명하고 있다. 말로우가 말한 것처럼, 인생은 우리가 그럴것이다라고 생각하는 어느 것보다 복잡한 수수께끼이다. (87) 확실한 것은, 작품속의 실제 즉, 말로우가 이해하고 있는 성취에 대한 능력과 미지의 세계에서 수수께끼 같은 삶의 황무지의 실제를 비교하는 것이 콘라드가 바라보는 세계관의 핵심이라는 것이다.3. 세 번째 단락 (영어교육과 20021363 김은영)전에서 조차도, 우주속에 있는 진리와 인간의 자신의 모습(요체) 의 차이를 체계화 하기도 전에,(52) 말로우는 또 다른 근본적인 질문을 묻는다: 이 우주에 머물고 있는 우리는 무엇인가? (42) 이것은 이야기의 과정에서 단편적으로 답해진다. 이미 지적된 바와 같이, 인류는 거대하고 알 수 없는 자연과 대면하게 되면 매우 작아보인다. 말로우는 효율성의 미덕을 예찬하면서, 강 위에서 그의 전진을 눈을 가린자가 달구지를 몰고 비포장 도로로 몰고 가는 것 (50)과 같다고 비교한다. 이것은 한 개인의 전진과 인생에서의 수행(업적)을 나타내는 이미지로 해석될 수 있다. 이는 우리가 우리 자신들을 아무리 진지하게 생각하더라도, 우리가 이해하지 못 하는 우주 속에서, 명확한 목적도 없이 재주를 능숙하게 그러나 위험스럽게 행동하고 있는 동물과 같다는 것을 넌지시 암시하고 있다. 그것은 마치 신들께서 우리와 장난하기를 원하고 싶어했던 것과 같았지만, 또한 동시에 백인의 절대성에 대한 주장과 자신이 '초자연적인 존재'라는 생각의 모순적인 측면을 보여준다.(66) 덧붙여서 말로우는 백인을 옳은 길로 유도하는 것은 바로 인간을 식인종이 되게 하는 불가피한 것으로부터 구원하는 푸주한과 경찰, 즉 문명 사회가 질서를 보장하기 위해서 세운 각종 제도들이라고 한다. 우리가 인정하고 있는 이러한 제도들의 뒷받침과 억제가 없다면, 우리는 커츠처럼 잊혀지게 되고 잔인한(난폭한) 본능 소유자 무시무시한 감정 (83)에 굴복하게 되고 또한 노스트라모의 디코우드처럼 절망하거나 자살을 범하게 되는 것이다.4. 네 번째 단락 (영어교육과 99182012 박정교, 영어교육과 99182028 조창균)말로우와 콘라드에게 문명화라는 것은 그러한 것을 창조해 낸 조건들과 단절됨과 동시에 소멸시켜버리는 겉치레와도 같아 보인다. 말로우의 여행은 원초적인 시대의 밤 으로 되돌아 가는 것이기도 하다.(51) 우리는 이러한 점에서 인간의 과거에 관한 야생의 황무지에 대한 그가 반응으로부터 하나의 확고한 의견, 그가 원시인을 소위 문명인의 조상으로 바라본다는 것을 추론할 수 있다.(51-2) 말할 것도 없이, 이러한 견해는 그 속에서 조셉 콘라드의 인종차별을 간파한 아프리카계 비평가들에 의해 날카롭게 비판받고 있다. 인정할 수 있는 바와 같이, 말로우는 (아마 조셉 콘라드는) 그가 살던 시대의 편견의 얼마를 어느 정도 공유하고 있으며, 인류에 대한 서구중심적이며 다윈의 진화론적인 관점을 고수하는 것으로 보인다. 그러나 그는 인류에 대한 진실은 발견되지 않을 것이며 또한 계몽주의 이후로 유럽에서 널리 퍼진 합리주의에서도 발견되지 않을 것이라고 분명하게 말하고 있다. 진실은 시간의 망토가 벗겨질 때 (52) 드러날 것이다. 그는 또한 아프리카와 그곳의 주민들이 그에게는 신비스러운 수수께끼로 남아있다고 주장하고 있다. 약혼자에게 한 말로우의 거짓말과 함께, 살짝 엿보인(87) 커츠의 끔찍스럽구나, 끔찍스러워! 라는 부분은 가장 다양한 해석을 낳는다. ; 어떤 학자들은 단순한 죽음을 의미하며, 다른 학자들은 그것이 내면에 있는 또 다른 이의 공포를, 그 원주민으로 되어가고 있는 공포, 정복과 그것에 수반되는 악행들, 커츠가 저질러온 것들에 대한 그 자신의 비난이라 보기도 한다. 커츠의 이상속에 담긴 자존심과 그것들을 표현하는 웅변을 기억해본다면, 끔찍스러움 은 그러한 이상과 그 이상에 부끄럽지 않게 살지 못한 철저한 실패의 사이에 있는 모순을 그가 알아차렸다는 것을 얘기한다는 한가지 확실한 해석이 가능하다. 얼핏 보여지는 진실 은 또한 인류의 뿌리깊은 이중성과 우리 내면 깊은 곳의 본능에 대한 반박할 수 없는 이중성을 가리킨다. 얘기했던 바와 같이, 커츠의 울부짖음은 유럽인들이 아프리카에서 벌인 약탈과 잔인성의 모든 혼란부터 그가 약탈과 잔인성으로 되돌려 받고 있는 것으로 동등하게 이해될 수 있다.(곤네타일에크 82) 그러므로 그것은 또한 백인의 문명화를 실패로 판단 짓는 것이기도 하다.

인문/어학| 2004.06.07| 4페이지| 5,500원| 조회(1,446)

콘라드, 조셉, Heart, 어둠의 속, 영미 소설

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[인터넷 영어 학습 ] 인터넷을 활용한 영어 수업 및 학습 개선방안

주 제 : 인터넷을 활용한 영어학습 개선방안1. 서 론영어학습을 하는데 있어서는 다양한 방법이 있을 수 있다고 생각합니다. 하지만 그것이 말로만 영어를 잘한다는 것이 아닌 정말 실천 가능한 것이어야 한다고 생각합니다. 단순히 무작정 영어를 정복해야겠다고 덤벼들었다가는 얼마가지 않아 그만 포기하게 되는 것이 우리의 현실입니다. 하지만, 계획성있는 목표를 세워 자신의 환경을 영어 학습 할 수 있는 유익한 환경으로 만든다면, 재미있고 뭔가를 남길 수 있는 자신의 진정한 실력을 키울 수 있다고 생각합니다.제가 지금 교수님께 수강한 인터넷 활용과 영어교육 에서 배운 경험과 제가 나름대로 공부하고 있는 것을 뒤돌아보아 생각해보면 엄청난 보물이 숨겨져 있는 인터넷 활용 을 이용한 교수 및 학습을 한다면 살아있는 영어, 즉 현지에서 쓰고 있는 영어표현들을 자연스레 학습할 수 있고 더군다나 인터넷 상에서 좋은 영화를 다운받아 영어를 공부한다보면 재미와 흥미에 의한 동기유발이 되는 동시에 자신도 모르는 사이에 실력이 향상되는 경험을 맛볼 수 있다고 생각합니다. 저 자신 또한 그러한 경험을 했고 지금도 그렇게 공부하고 있기 때문에 더욱더 가슴에 와 닿는 부분입니다.여러 분야에서 무궁무진하게 이용될 수 있는 인터넷을 여기에서는 과연 어떻게 영어학습 개선방안을 위해서 활용하여 효과적이고 효율적인 학습방법을 만들 지에 대해서 살펴볼 것입니다. 저는 단순히 시중에 나와있는 어느 책에서나 볼 수 있는 도움되는 사이트 부분에서와 같이 사이트를 나열하는 것이 아니라 여러 스승님들들로부터 힌트를 얻고 나서 활용해보고 나름대로 생각한 인터넷을 활용해서 학습했던 것을 이야기 할 것입니다. 동시에, 이 레포트의 주제인 인터넷을 어떻게 활용해서 영어학습을 개선해야 좋을 것인지에 대한 방안에 대해서도 서술해 보겠습니다.2. 본 론본론으로 들어가기에 앞서 저는 영어를 공부하는 것도 있어서도 원리가 있어야 된다고 생각합니다. 원리가 없이 단순히 잘해보겠다는 마음만 가지고 덤벼든다면 그것은 모래위에 성을 쌓진다고 보기 때문입니다. 또한, 여기에서 살펴볼 것은 듣기 지도, 읽기 지도, 말하기 지도, 쓰기 지도, 문화 지도등 총체적 학습(Whole Language Approach)방안을 기초로 하여 살펴보겠습니다.< 기초 단계 > - 영어에 대한 재미 얻기 및 듣기 능력 향상{기초 쌓기 단계에서 인터넷을 활용 학습방법을 보면 크게 사이버 어학원과 개인 운영하는 영어학습 사이트를 이용하는 방법을 들 수 있겠습니다. 먼저 사이버 어학원을 살펴보면, 저 같은 경우에도 이 단계에서 사이버 어학원을 유용하게 이용했습니다. 제가 활용한 사이트는 http://www.ybmsisa.co.kr 이었습니다. 이것을 현장 수업에 적용시킨다면, 교사는 중급이하의 학생들을 지도할 때에 유용하게 사용할 수 있다고 생각합니다. 또한 실용영어가 강조되고 있는 현실을 감안해도 많은 도움이 될 수 있습니다. 또한, 유료로 운영되는 만큼 유명강사들의 도움을 받아 기초실력을 탄탄히 쌓을 수 있습니다. 특히, 토익·토플과 같은 수험영어 뿐만 아니라 쌍방향으로 운영되는 많은 어학강좌들을 시간과 장소에 구애받지 않고 학기 중에도 신청해서 들으므로써 많은 도움을 받을 수 있습니다. 특히, 문덕 선생님의 신나는 어휘강좌 라든지 족집게 식이 아닌 영어의 원리를 이해 할 수 있도록 되어 있는 다양한 어학강좌를 이용함으로써 전문 강사들의 도움을 받아 실력 있는 자신만의 어학 실력을 키울 수 있고 흥미유발을 시킬 수 있다고 생각합니다. 단순히, 영어를 재미있게 학습해야 한다고 하는데, 기초가 없는 학생들한테는 아무리 재미있는 소설이나 글을 준다고 해도 저의 경험에 비추어 보았을 때 그것은 허공 속의 메아리 같이 느껴질 거라고 생각됩니다. 위와 같은 현재의 영어학습의 문제점을 해결할 수 있을 것으로 생각합니다. 이 외에도 인터넷 상에는 수많은 사이어 어학원이 있습니다. 간단히 몇 개만 소개하자면,1 www.englishpractice.com : 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 중심의 사이트2 www.nypub.co.kr/향으로 이용할 수 있게 되어 있어 이를 십분 활용하고 있습니다. 이 Site는 학습자가 무한대로 다운받아서 공부할 수 있는 Listening Material을 제공하고 있고 또한 MP3 파일로 저장해놓고 들을 수도 있습니다. 엄청난 양의 audio file을 가지고 있는 사이트로 거의 모든 유형의 Listening 테스트만을 집중적으로 다루고 있습니다. 따라서, 듣기 중심 지도시에 교사가 많은 학습 자료들을 얻을 수 있도록 되어있습니다. 무엇보다 강점인 것은 수준별로 나뉘어져 있고, 다양한 주제를 다루고 있으며 Toeic/Toefl 식으로 듣고 학습정도를 확인해 볼 수 있게 되어있다는 것입니다. Listening Quiz for Academic or Specific Purposes, Long Conversation with Real Video 등이 잘 되어있습니다. 이와 같은 사이트를 이용하여 영어 학습 및 수업시간에 적용하여 가르친다면 초급수준에서부터 발음에 대한 거부감을 줄여줄 뿐만 아니라 정확한 억양을 익히는데에 많은 도움을 줄 걸로 생각합니다. 저도 이 사이트를 이용하여 듣기 능력향상과 함께 많은 읽기 자료를 통하여 많은 도움을 받았습니다. 이러한 종류의 사이트도 역시 많이 있습니다. 위에서 설명한 식으로 자신이 추구하고자 하는 영어목표를 정하고 이에 맞는 영어 학습 자료 사이트를 충분히 활용한다면 인터넷을 활용한 영어 학습과 수업에서 얻는 효과는 배가 될 것이라고 생각합니다.< 중급 단계 > - 효과적인 어휘학습 및 짧은 글 읽기 능력 향상과 배경지식 쌓기{중급단계에서는 인터넷을 이용하여 효과적인 어휘학습을 통한 영어식 사고체계 훈련과 이를 바탕으로 주제가 담긴 짧은 글 읽기 능력 향상에 대한 방법 및 수업개선 방안에 대해서 살펴보겠습니다. 먼저, 인터넷을 이용한 어휘학습에 대해서 보면, 저도 인터넷 영어사전을 자주 사용하는데 그 중에서 http://dictionary.cambridge.org를 가지고 살펴보면, Cambridge Dictionary에것이라도 그 어휘를 다른 더 쉬운 어휘를 설명하면서 문장의 어순 배열이라든지 영어식 사고 체계 형성을 위한 것이 아닌 단순히 영한사전을 이용해 학생들에게 단어의 뜻을 외우는 암기를 강조하고 있습니다. 위와 같은 문제점을 개선시키기 위해서 영영사전 사이트를 활용해서 학습하는 것이 필요하고 또한 이러한 사이트를 제대로 활용만 해도 다른 사전 수십권을 가지고 있는 효과를 가질 수 있다고 봅니다. 저도 이 사이트를 자주 이용하고 있는데, 틈나는대로 알고 있는 단어라도 검색을 해서 설명되어 있는 부분을 읽어볼 때면 영어로 사고 하고 영작하는데 많은 도움이 되고 있습니다. 이와 같은 영영사전 사이트를 이용해 학습 또는 수업에 적용할 수 있는 사이트를 예시적으로 소개하면,1 http://www.m-w.com/ : Merriam-Webster에서 제공하는 사전으로 encarta처럼 단어의 발음이 제공되고 있습니다. 장점은 동사의 경우 원형-과거-과거분사와 현재분사의 발음까지 모두 제공되고 저장이 됩니다.2 http://encarta.msn.com/encnet/features/dictionary/dictionaryhome.aspx : MSN에서 제공하는 영영 사전입니다. 발음이 wave 파일로 저장될 수 있고 학생들이 발음을 비교할 수도 있게 되어 있는 유용한 영영사전입니다.다음으로 중급단계에서 인터넷을 활용하는 방법으로는 자신만의 관심 또는 흥미거리를 찾아 영어로 되어있는 짧은 글을 읽고 주제를 찾는 학습방법입니다. 영어 공부를 하는데 있어 무엇보다 중요한 것이 영어에 재미를 느끼는 것입니다. 재미가 없다면, 금방 지치게 되고 쉽게 포기하게 되기 때문입니다. 현재, 교실 수업에서 학생들이 지루해 하는 이유 중에 하나가 학생들의 내적인 흥미·동기유발을 못 시키고 있기 때문입니다. 따라서, 위와 같은 문제점을 해결하기 위해서는 교사는 영어 과제를 학생들한테 인터넷 사이트중에서 자신이 관심있는 짧은 것을 검색하여 읽고 주제를 써라 라는 식의 과제를 제시한다면, 학생들이 자신이 관것입니다. 사람들마다 각자의 관심분야가 다르므로 거기에 맞는 좋은 사이트를 한 두 개 골라서 재미있게 읽고 정보를 얻어 배경지식을 쌓는 그 자체가 공부라고 생각합니다.1 음악 잡지 - www.rollingstone.com (음악에 관심있는 학습자의 경우)2 과학 - www.discover.com (과학분야에 관심있는 학습자의 경우)3 경제 - www.fortune.com/fortune (경제분야에 관심있는 학습자의 경우)4 연애 잡지 - www.maximonline.com (연애인에 관심있는 학습자의 경우)위에서 간단하게 관심분야와 이에 맞는 사이트를 몇 개만 예시적으로 올려보았습니다.< 고급 단계 > - 효과적인 영어권 문화 학습·지도 및 작문 학습·지도{고급단계의 인터넷을 활용한 영어학습 방법에 대해 살펴보면, 크게 영화를 통한 학습, 영자 신문 사이트를 통한 학습으로 궁극적으로 진정한 수준있는 원어민들과 같은 말하기·쓰기 영어실력을 얻을 수 있게 하는데 있습니다.먼저, 인터넷으로 영화를 다운받아 영어를 공부하는 방법이 있습니다. 이 방법은 성일호 교수님께서 좋은 방법들을 많이 알려주셔서 현재도 매우 유용하게 이용하고 있습니다. 푸르나 나 PD 박스 를 통해 영화를 다운받고 영어 자막을 다운받을 수 있는 사이트에서 자막도 다운받아 살아있는 영어를 학습하는 방법입니다. 이것은 교실 수업으로 적용시켜보면, 먼저 영화를 다 보게 한 다음에 중요한 부분을 몇 군데 골라 집중적으로 다루어 주는 동시에 영화 속에서 나온 것 중에서 문화적인 부분을 학생들이 알기 쉽고 재미있게 교사가 설명해 주는 것입니다. 이 경우에 교사는 되도록 영어로 설명해줍니다. 중요한 부분을 학습시킨 다음에 다시 보면서 학생들에게 Role play를 시켜보는 것입니다. 또한, 줄거리 같은 것을 학생들에게 Semantic Map을 통해 익히게 한 후 그것을 영어로 짧은 글을 쓰게 하고 돌아가면서 몇 명을 외워서 발표를 시키게 할 수도 있습니다. 이렇게 한다면, 영화들을 감상하면서 영어학습을 하다보습니다.

인문/어학| 2004.06.07| 7페이지| 5,500원| 조회(572)

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[한국사] 식민지사관과 민족주의 사관

1. 서 론일본의 식민 사관이란 과거 식민지 시대 때 우리나라의 역사를 말살시키려는 시도를 감행했었던 당시 일본이 가졌던 사관을 말하는 것이다. 일본은 당시 한국 침략정책을 합리화하기 위해 이와 같은 사관을 펼쳤으며 이로 인해 그들의 침략정책에 또한 정당성을 부여하고자 한 것이다. 따라서 일본은 한국의 역사를 왜곡하였으며 전혀 증거가 없는 상황에서 매우 주관적으로 역사말살정책을 이어갔다. 그리고 민족주의 사관이란 이와 같은 일본의 식민지 사관에 대응하여 보다 민족적인 이념의 형성과 함께 한국의 국권회복과 독립의 의지를 지닌 사관이다. 비록 한일합병으로 인해 국가의 모습은 잃었다고 할 지라도 당시 우리의 조상들이 한국의 역사를 지키기 위해 어떤 노력을 했는지 다시 한 번 생각해 보고, 현재 우리나라 곳곳에서 찾을 수 있는 식민 사관 찌꺼기를 찾아보고 어떤 위치에 처해 있는 지를 파악해본다. 그리하여 오늘날 어떻게 우리가 바람직한 역사의식을 어떻게 가질 것인지 그리고 그것을 위한 노력을 제시하고자 한다.2. 본 론1. 식민지 사관1) 특 징일본이 처음으로 한국 역사에 대해서 관심을 갖기 시작한 것은 약 19세기경이며 보다 적극적으로 연구하기 시작한 시기는 청일전쟁 이후 일제의 대륙 진출의 기운이 활발해지면서부터이다. 당시 이들은 업적을 보면 만주에서 가져온 광개토대왕비문의 내용을 둘러싸고 논란이 많았는데, 일본은 그 내용을 매우 주관적으로 해석했다. 즉, 백자의 신라는 옛날부터 식민지였으며 대대로 조공을 받쳐왔는데 외가 신묘년에 바다를 건너와서 백자. 가야, 신라를 식민지로 만들었다는 것이다. 또한 일본은 여기서 더 나아가 임나일본부설의 제창과 함께 한국사 즉, 조선사에 있어서 논란을 제기하였다. 그 주된 내용을 보면 조선사학을 그들의 국학 한학을 배경으로 하여 한국사를 일본 고대사학의 연장성으로 취급해야 한다는 것이다. 이러한 내용들 외에도 일본은 일본과 조선의 조상은 같다는 일선동족론을 펼치면서 조선인이 일본에 의해 흡수되는 과정을 정당화하기도 했다.2) 목 타율성을 벗어날 수가 없다는 주장이다. 또한 여기서 만선사과이란 한국의 역사를 만주사에 부착시킴으로서 한국사의 주체적 발전을 부정함과 동시에 만주사를 중국사에서 분리시켜 중국이 만주에 대한 영토권을 갖지 못하게 함으로써 일제의 만주진출을 학술적으로 뒷받침해 주고 있는 것이다.일본이 이와 같은 사관을 지녔던 이유는 중 또 다른 하나는 바로, 만약 한반도의 역사적 범주를 만주까지 확장시킬 경우 조선은 일본의 역사 범주보다도 훨씬 더 큰 영역에 속하게 되기 때문이다. 따라서 일본은 조선의 역사를 한반도 내로 귀속시키면서 그들이 조선 보다 더 큰 역사적 범주를 가진다는 우월감에 빠질 수 있었던 것이다. 그리고 한국의 이러한 반도적인 것을 극복하는데 있어서의 한일합방을 한국사 전개의 새로운 계기로써 작용하였다 하여 역시 일본의 합리화와 정당화를 주장하고 있었다.두 번째로 식민지 사관의 특징은 정체사관이다. 이는 말 그대로 한민족을 정체된 민족으로 규정하고 따라서 한민족의 주제적인 역사적 발전은 없다는 이론을 펴고 있다. 특히 한국사에 있어서 청동기 시대는 존재하지 않았다고 하여 한국의 독자적인 국가 경영의 능력을 부정하였다. 또한 한국의 근대화에 있어서도 한국은 왕조교체 등의 사회적 변화에도 불구하고 사회경제구조에 아무런 발전을 가져오지 못했다고 판단 나아가 이는 근대사회로의 이행에 필요한 봉건제가 존재하지 않았으며 한국은 전근대적인 단계에 머물러 있었다는 논리를 폈다. 이렇듯 일본은 한국을 정체된 사회로 규정함으로써 한국을 근대화시키기 위한 일제의 역할과 사명을 강조하고 한국 침략과 지배를 정당화하였다. 따라서 그들은 단군이 한국을 세웠다는 단군조선 조차 부정하면서 은나라의 기자가 내려와 나라를 세운 기자조선을 조선 건국의 시작으로 보았다.세 번째로 식민지 사관의 특징을 든다면 바로 한국과 일본은 같은 선조로부터 피를 나눴다는 일선동조론이다. 이에 의한 일본의 주장은 바로 일본인 중에서 한 부류가 중국 문화의 영향을 받아서 중국화 되면서 지금의 조선인이 되었다는 것시기로 분류할 수 있는데 첫 번째 시기는 조선합병부터(1910) 삼일운동까지(1919), 두 번째 시기는 삼일운동에서 만주침략(1931) 그리고 마지막 시기는 만주침략에서부터 해방직전까지(1945)로 들 수 있다. 먼저 첫 번째 시기의 전개 과정부터 알아보도록 하겠다.1910년 조선은 일제에 의한 합병이 시작되면서 수난의 과정을 겪기 시작했다. 따라서 조선의 역사 또한 이러한 과정을 비켜나갈 수 없었다. 이 시기에 일본은 조선진출이 본격화되자 조선침략정책을 합리화하고 한국인의 민족의식을 박멸하기 위하여 그들 위주의 조선사 편찬 작업에 착수했다.식민지 사관의 두 번째 시기는 3.1운동 이후부터 만주침략까지인데 이 시기에 일본은 조선, 동아 일보발단, 경성대학 등을 통해 한국에 있어서 문화 정책을 실시하였다. 즉, 보다 직접적이지 않은 음성적인 방법으로 한국의 역사를 말살하고자 한 시기라고 할 수 있겠다. 당시 일본은 초기에 시작한 조선사 편찬 작업을 활발하게 진행하였으며 또한 조선사학회의 명칭으로 조선사강좌가 출발하기도 했다. 그리고 한국이 일본의 무찌르고 세웠던 비석들을 없애고, 전혀 근거가 없는 고려장을 비난, 아방궁을 도굴하는 등 여러 가지 간접적인 방법으로 한국의 역사를 말살하고자 하였다.식민지 사관의 전개 과정 중 마지막 시기는 바로 만주 침략 이후부터 해방직전까지인데 이 시기는 그야 말로 한국사의 말살기였다. 그 구체적인 내용을 보면 창씨개명, 신사참배, 일본 천황의 백성임을 주입시키는 황민화 정책, 조선어 말살정책 등이 있었고 이는 일본의 3대 식민사관이 정착하는 시기였음을 보여준다. 이러한 식민지 사관에 맞서 민족주의 사관의 구체적인 전개과정과 발전양상은 다음과 같이 설명할 수 있겠다.2. 민족주의 사관1) 특 징민족주의 사관은 구한말 때부터 일제의 식민지 밑에서 민족독립을 위한 확고한 신념을 바탕으로 성립된 역사관이다. 이것은 구한말 애국계몽사학을 이어 받아 박은식, 정진보, 신채호 등에 의해서 학풍으로 성립되어 1920~30년대 학문적 체계화를. 그럼 여기서 그 구체적인 내용을 당시 민족주의 사관의 핵심적이었던 인물들을 중심으로 알아보겠다. 우선 「韓國痛史」를 저술한 박은식을 들 수 있는데 박은식이 주장한 정신사관은 바로 '신'이다. 즉, 이는 정신을 의미하는 것인데 그는 국가의 형이 없더라고 신 즉, 정신만 있으면 우리는 다시 독립을 할 수 있다는 주장이다. 이는 그가 저술한 한국통사에 자세히 나와 있는데 내용은 다음과 같다.옛사람이 이르기를 나라는 멸할 수 있으나. 역사는 멸할 수 없다고 하였으니, 대개 나 라는 형이고 역사는 신이다. 지금 한국의 형은 허물어 졌으나 신만이 존속할 수는 없는 것인 가. 이것이 통사를 저술하는 까닭이다. 신이 존속하여 멸하지 않으면 형은 부활할 때가 있을 것이다.두 번째로는 위당 정진보가 주장한 '얼'의 정신이 있다. 정진보는 「조선사 연구」에서 역사는 천번만번 변하더라도 그 척추는 바로 얼이라는 것이다. 따라서 얼이 죽으면 민족도 죽는 것이며 역사란 바로 이러한 얼을 찾는 모습이라고 했다.세 번째 인물로는 신채호를 들 수 있는데 그는 추상적인 신이나 혼 또는 얼 대신에 보다 구체적인 고유한 사상체계를 중시하였다. 그는 화랑도의 사상인 '낭'을 한국 고유의 사상으로 선포라고 민족사의 흥망은 바로 고유사상인 낭의 성쇠에 달려있다고 하였다. 이와 같은 그의 사상적 체계는 「조선역사 1천년래 제일대사건」 속에 잘 나타나있다.민족의 흥망성쇠는 매양 그 사상의 방향에 달린 것이며, 사상 방향이 혹 좌로 호 우로도 향함은 매양 어떤 사건의 영향을 입은 것이다.(중략) 낭은 곧 신라의 화랑이니 화랑은 본래 상고 蘇塗祭壇의 무사, 즉 그때에 선비라 일컫던 자인데 (중략) 화랑은 곧 신라이래 국풍파의 중진이 되어 사회사상계의 첫 자리를 점령하던 것이다.신채호는 또한 역사를 我와 非我의 투쟁으로 보았다. 이는 한국의 고유사상이 외국사상과 투쟁하는 것이 역사라고 한 것인데 즉, 인류 사회의 我와 非我의 투쟁이 시간부터 발전하여 공간대로 확대한 신적활동 상태의 기록이라고 하였다. 이와 '조선심'의 정신을 강조한 인물이었다. 그는 특히조선사상이 그때나 이때나 무슨 체계를 가진 독특한 사상은 아니다. 그러나, 중국사상 그것도 아니오, 인도사상 그것도 아니오, 조선사상은 어디까지 조선사상이다. 비록 예로부터 조선이 중국.인도사상의 감화를 많이 받았으나 특수한 환경에서 특수한 생활을 하게 된 조선인은 구원한 역사를 통하여 일종 특수한 조선심을 형성함에 이른 것으로서 그것이 세종에게 의하여 가장 구체적으로 표현된 것이다. 이러한 의미에서 세종의 조선심의 대표자라고 부르고 싶다.라고 하여 우리 나라의 독특한 정식세계로서 조선심에 대한 견해는 나타냈다.이와 같은 여러 사람들에 의하여 형성된 민족주의 사관은 무엇보다도 역사를 통한 하나의 독립운동과 구국운동의 전개해 나갔다는 점에서 의미를 찾을 수 있겠다.3. 결 론현재 일본은 지금까지 살펴본 과거의 역사말살정책으로도 부족한지 제2의 역사왜곡정책을 취하고 있다. 바로 일본 교과서에서 그들의 식민지 정책을 또 다시 한번 정당화 하고자 하는 것이다. 1910년 이후 일본이 취했던 식민주의 사관 정책의 내용을 공부하면서 나는 강한 분노감을 느꼈고 당시 우리가 그러한 정책상황하에 놓여야만 했던 사실이 솔직히 억울했다. 때문에 우리는 다시 한 번 과거의 과정을 되풀이해서는 안될 것이다. 비록 지금의 상황이 과거와 똑같은 상황은 아니라고 하더라도 나는 과거를 되새기며 생각해 볼 수 있다고 본다. 즉, 우리 사회는 현재 과거와 같은 제국주의의 세력 하에 놓여있지는 않지만 경제적 제국주의라는 또 다른 형태로 인하여 사회적 위기를 맞고 있다. 그리고 일본은 세계 속에서 그러한 힘을 바탕으로 다시 한번 왜곡된 역사를 주장하고 있다. 따라서 우리는 이를 절대 묵인해서는 안될 것이며 또한 감정적으로 나가서도 안될 것이다. 그런 의미에서 요즘 최근에 출간된 한ㆍ일 고대사 연구 '백제왜(百濟倭)' 가 서울대 경제학부 홍원탁교수에 의해 출간된 것에 본인은 매우 감동받았다. 이분이 가장 안타깝게 생각한 것이 외국학자들을 만날 때마.

인문/어학| 2003.10.01| 6페이지| 5,500원| 조회(687)

한국사, 민족주의, 사관, 민족주의 사관, 식민지 사관

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