*영* 스토어

*영*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

11개
전체 판매량

11개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 11개

유전과 환경

{행동주의인지주의인본주의학습*학습-경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변화,자극과 반응사이의 연합*행동의 변화-유기체의 외적 행동 변화*학습-외적인 행동을 가져오는 내적 사고과정, 즉 인지구조의 변화*내적 사고과정-정보를 조작하고 기억하는 과정이므로 지식의 습득과정*교사가 학습자에게 기본적 욕구를 구현하게끔 시도하고 도와줌으로써 성장하게 된다.{학습의결과습관의 형성인지구조의 변화자기 자신의 행동 결정유전과 환경지능을 예로 들면 지능 지수가 비슷한 사람들을 대상으로 한 연구를 통해, 환경과 유전이 묘하게 얽혀서 인간의 지적 능력을 결정해 준다는 사실을 알 수 있다. 예를 들어, 일란성쌍둥이는 이란성 쌍둥이보다 더 비슷하다고 한다. 이 경우는 유전의 영향이 큼을 보여준다.그러나 입양아를 대상으로 한 다른 연구에서는 환경이 더 중요하다는 결론을 얻었다고 한다. 즉, 입양아의 경우는 좋은 환경에 입양된 아이의 지능 지수가 더 높더라는 것이다.

교육학| 2009.11.29| 1페이지| 5,000원| 조회(385)

환경, 유전

미리보기

닫기
과학교육계획안-힘

생활주제나와 가족소주제나의 가족수업일수목표- 나는 소중하다는 것을 안다.- 가족의 소중함을 느끼고 가족에게 감사하는 마음을 갖는다.- 우리는 혼자살 수 없음을 알고 서로 도우며 살아가야 함을 안다.단위활동활동목표활동내용교육과정관련요소자료 및유의점Ⅰ수준Ⅱ수준공통수준이야기 나누기(힘을 써봐요/20분)- 힘을 조절 할 줄 알고 힘이 과학에 이용됨을 안다.1.도입*주의 집중을 위해 손유희를 한다.아빠별이 올라갔니다.엄마별이 올라갑니다.하늘에서 만났습니다.예쁘게 내려옵니다.2.전개*힘을 써본 경험에 대해 이야기 나눈다.T : 여러분 힘을 써 본 적이 있나요?C : 네 있어요.T : 언제 힘을 쓰지요?C : 물건을 옮길 때요.T : 맞아요. 우리는 물건을 옮길 때 힘을 써요.그러면 가벼운 물건을 들 때와 무거운 물건을 들 때는 힘이 어떻게 달라지지?C : 가벼운 물건을 들 때는 힘이 적게들고 무거운 물건을 들 때는 힘이 많이 들어요.T : 그러면 친구와 함께 힘을 합쳐 본 적이 있나요?우리가 하는 놀이 중에 우리가 힘을 합쳐서 하는 놀이도 있어요. 어떤 것이 있을까요?C : 줄다리기요. 여러명이서 같이 해요.T : 그러면 줄다리기를 할때는 기분이 어때요?힘이 합쳐지니까 기분이 어떤가요?C : 재미있어요. 더 힘이 나요.*힘을 이용한 과학 놀이를 찾아본다.T : 그러면 줄다리기 말고 힘을 이용한 놀이에는 어떤 것이 있을까요?C : 팔씨름이요. 팔씨름해요.손 밀어내기요.T : 팔씨름 놀이에서는 힘이 어떤 일을 해주지?C : 다른 친구의 손을 넘겨요.T : 맞아요. 팔씨름에서는 힘을 이용해서 내손의 힘으로 다른 친구의 손을 넘겨트려요.그러면 손 밀어내기는 힘이 어떤 일을 해줄까?C : 손으로 친구를 밀어내요.T : 맞아요. 내 힘으로 친구가 밀려나요.3.마무리T : 오늘은 힘에 대해서 알아봤는데요. 힘을 이용한 과학놀이에는 어떤 것들이 있었지요?

교육학| 2009.11.29| 2페이지| 3,000원| 조회(236)

계획안, 힘, 유아과학교육, 팔씨름

미리보기

닫기
유아 음률 교육 교구제작 설명서

교구 ?교재 제작설명서교 재 명음률 영역 교구세트연 령2-5세활동유형음률교육목표? 청각과 소근육의 발달을 도와준다.· 손과 눈의 협응력을 기를 수 있다.· 소리의 변별력을 기를 수 있다제작방법< 교구정리함 및 놀이함>1) 접이식 옷걸이를 윗부분은 훌라후프에 고정시키고, 아래 부분은 합판으로 댄다.2) 둘레를 부직포로 감싸고 중간중간 옷걸이에 고정시킨다.1) 핸드벨 : 요플레통, 부직포, 방울, 백업, 기타 장신구① 요플레통과 백업을 부직포로 감싸고 둘레를 장식한다.② 요플레통 속에 방울을 단다. < 핸드벨 >2) 마라카스 : 뿌요통, 곡식, 각종천, 끈, 꽃장식① 뿌요통에 곡식을 넣는다.② 뚜껑위에 천을 감싸고 끈으로 묶는다.③ 꽃장식을 한다.3) 장갑짝짝이 : 목장갑, 병뚜껑, 활핀, 단추, 캔뚜껑, 포스터칼라① 목장갑에 포스터칼라로 색칠한다.② 각 장갑에 병뚜껑, 활핀, 단추, 캔뚜껑을 붙인다.< 마라카스 > < 장갑짝짝이 >제작방법4) 태평소 : 깔대기, 고무호스, 뽕뽕이, 모루, 백업① 깔대기에 고무호스를 연결한다.② 백업으로 깔대기와 고무호스를 묶는다.③ 뽕뽕이와 백업으로 꾸민다.5) 거문고 : 우드락, 투명시트지, 고무줄, 백업, 풍선 고정대, 기타 장식① 우드락을 두장 겹쳐 붙인 후 시트지로 싼다.② 고무줄 6가닥을 실리콘으로 붙은 후 양끝에 부직포로 싼다.③ 백업을 반으로 잘라 나무판에 붙인다.④ 풍선 고정대에 홈을 판 후 우드락에 고정한 후 고무줄을 걸어준다.⑤ 주위를 장식한다.< 태 평 소 > < 거 문 고 >6) 장구 : 절구통, 줄, 일회용접시, 시트지, 나무젓가락 뽕뽕이① 절구통 2개를 실리콘으로 붙이고 양쪽에 일회용 접시를 붙인다.② 일회용접시에 달군 못으로 구멍을 내고 줄을 지그재그로 연결한 후부직포 조각으로 2개씩 묶어준다.③ 접시의 가운데 부분에 파랑 빨강 시트지로 태극무늬로 붙여준다.④ 채는 나무젓가락에 뽕뽕이를 붙여준다.7) 기타 실제악기들< 장 구 > 활동방법1) 교구정리함은 교구를 정리할 때 이용할 수도 있지만 활동교구로도 활용할 수 있다.-> 활동교구로 이용할 경우,

교육학| 2009.11.29| 2페이지| 8,000원| 조회(1,556)

음률교육, 유아음률계획안, 음률교구, 유아음률교육

미리보기

닫기
시각장애

시 각 장 애목 차 1. 정의 2. 눈의 구조 3. 시각장애의 원인 4. 시각장애의 형태 5. 판별 및 특성 6. 시각장애아의 교육 7. 교육매체시각장애에 대한 잘못된 견해시력이 전혀 없다. 장애물을 찾는데 특별한 감각을 가지고 있다. 본능적으로 다른 감각들에서 예민성이 발휘된다. 맹인은 음악적 능력이 뛰어나다. 무기력하고 의존적이다. 약시인 사람이 눈을 많이 사용하면, 눈이 나빠진다. 맹인용 개는 맹인이 원하는 곳 어디로든 맹인을 데리고 간다.1.정의의학적 정의 1/3m 이상에서 안전지수를 판별하지 못하면 맹 양안 교정시력이 0.02-0.04 미만이면 준맹 교정시력 0.04-0.1(고도 약시)0.1-0.3(중도 약시)0.3-0.8 (경도 약시)법적 정의 1) 장애인복지법 두 눈의 시력이 각각 0.1이하인 자 한 눈의 시력이 0.02이하 다른 눈의 시력이 0.6이하인 자 두 눈의 시야가 각각 10도 이내인 자 두 눈의 시야의 1/2 이상을 상실한 자 2) 특수교육진흥법 두 눈의 교정시력이 각각 0.04 미만인 자 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습 과제를 수행할 수 없고, 촉각이나 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 자 두 눈의 교정시력은 각각 0.04 이상이나 특정의 학습매체 또는 과제의 수정을 통하여서도 시각적 과제 수행이 어려운 자 특정의 광학 기구, 학습매체 또는 설비를 통하여서만 시각적 과제 수행을 할 수 있는 자2.눈의 구조각막→방수→동공→수정체→초자체→망막→시신경 →시신경 교차→상구핵→측술상핵→시각방사→시신경 피질3.시각장애의 원인*손상의 장소와 그에 따른 장애 형태*3% 3% 4% 1% 8% 43% 36% 2%1% . 20% 1% 18% 34% 19% 7%각막 홍채 수정체 초자체 안구일반 망막 시신경 기타후천적인 경우선천적인 경우손상부위4. 시각장애의 형태1)수정체의 이상 근시 - 굴절성 근시, 축성 근시, 오목렌즈로 교정 원시 - 빛의 초점이 망막 뒤에 생기는 상태 난시 - 상의 초점이 망막의 앞이나 뒤쪽 부분에 각각 형성되는 경우 백내장 렌즈후부 섬유증식증2)망막의 이상 색소성 망막염 망막박리 망막진탕 결손증 3)안근육 기능의 이상 ①안구진탕 (nystagmus) ②사시 ③약시5. 판별 및 특성1)판별 (1) 시력장애의 증후 ① 안검에 염증, 다래끼 따위의 종기 ② 눈꺼풀이 충혈 되고 부음 ③ 눈꼽 , 고름 ④ 눈의 흰 부분이 충혈 ⑤ 눈이 자주 실룩거리며 가늘게 떨림 ⑥ 눈물에 항상 얼룩진 눈 ⑦ 의시할 때 양 쪽 눈의 균형이 잡히지 않음 ⑧ 한 쪽 눈의 눈동자가 다른 쪽의 것보다 확실히 향하기 쉽게 되어 있음(2) 행동에서의 증후걷는 자세가 위태로움 물체에 걸려 넘어지기도 하고 불쑥 뛰기도 하며 주의를 요하는 작업에 항상 초조해 함 목적물이 손이 잘 미치지 않음 눈앞을 손으로 자주 펼치려는 듯 하는 행위 눈을 사용할 때 얼굴을 찌뿌림 빛에 대해서 민감 또는 둔감 책을 가까이 본다든가 멀리 함 깜빡거림 형태가 비슷한 문자를 혼동(3) 부모나 아동의 의견주의력을 요하는 작업 뒤에 두통과 메스꺼움 이마와 관자놀이에 고통을 느끼고 탈 것에 타면 현기증 영화나 텔레비전을 보면 피로 눈이 욱신욱신 아프고, 사물이 흐릿하게 보인 다거나 이중으로 겹쳐 보임2)특성①언어적 특성 - 모방의 역할, 언어주의, 음성의 다양성 부족, 큰소리를 내며 속도가 느림 ②지적특성 지능발달 - 극복가능, 통합능력이 부족, 추상적인 문제의 접근을 구상적 수준에서 해결하려는 경향, 어휘 이해의 정도가 지체 개념발달 - 생리학적 변인이나 환경적 변인, 시간, 위협, 불안 등의 변인 때문에 개념 형성이 지체된다. (신체개념 ,공간개념, 자아개념) 학업성취 - 원인은 정안인에 비해 정보 습득의 지체와 읽기 속도의 지체, 교수절차의 구체성 부족, 수술시의 수업결손, 특수교육 시작기의 지체 등을 꼽으며 교재, 교구의 개발 및 학습지도 방법의 개선 등이 시급한 실정 정서발달 실명의 직접적인 영향 - 이상성격의 유발 간접적인 영향 - 주변사람들의 편견적인 시선이나 행동으로 인한 영향 ③신체 및 운동능력 -서 있는 자세 유지하기, 혼자 걷기 등에서 지체6.시각장애아의 교육1)오리엔테이션과 보행훈련 물리적 오리엔테이션 정신적 오리엔테이션 2)사회성 기술 -시각장애아를 만났을 때 거부감을 느끼지 않도록 하 는 기술 3)듣기훈련 ①장점 - 속도가 빠르고 듣기 교재는 제작이 용이. 독서량이 많은 고학년에게 유리, 대학에서는 필수적 ② 청능 훈련 ③ 청각에 의한 읽기 기능도 계열적으로 함께 교육 4)건강교육 및 직업교육7. 교육 매체1)점자 2)큰 활자 인쇄 3)듣기 매체{nameOfApplication=Show}

교육학| 2009.11.29| 14페이지| 5,000원| 조회(152)

교육, 장애, 시각장애, 특수교육, 유아특수교육

미리보기

닫기
유아문학교육 동극계획안 세상에서 가장 아름다운 색

활 동 명세상에서 가장 아름다운 색대상 연령만 5세관련주제함께 살아요.활동 형태대집단 활동목 표* 우리는 모두 소중하다는 것을 알 수있다.* 나와 친구의 소중함을 알고 사이좋게 지낼수 있다.활동 자료동화 그림판, 손도장찍기(배경), 동물모자, 빗자루, 테입, 우드락 창문,앞치마, 아스테이지, 망토, 할아버지가면, 셀로판지활동방법1. 도입* 주의 집중을 위해 손유희를 한다.T : 재밌는 동화나라 있어요.재밌는 동화나라 있어요.재밌는 동화나라 있어요.동화나와라~~C : 큐!!* 동화를 들려준다.-교사는 유아들에게 동화를 들려준다.-2. 전개* 그림을 보며 동화를 회상한다.T : 그림을 순서대로 놓아볼께요.내용을 잘 기억해 보세요.T : 동화속에는 누가 나오지요?손을 들고 이야기해봐요.C : 할아버지, 까마귀, 고래, 흑곰이요.T : 맞아요. 그럼 처음에 이 동물들이 무얼 하고 있었나요?C : 울고있었어요.T : 왜 울고 있었나요?C : 동물잔치에 갈 수가 없어서요.T : 왜 갈 수 없었을까?C : 다른 동물들이 싫어할까봐요.T : 왜 다른 동물들이 싫어할것이란 생각을 했지?C : 친구들이 까맣다고 놀려서요.T : 그래서 동물들이 계속 울고있었나요?C : 아니요. 요술할아버지랑 만났어요. 할아버지가 좋아하는 색을 가져오면 바꿔준다고 했어요.T : 그래서 좋아하는 색으로 바뀌었나요?C : 아니요. 색을 섞으니까 검정색이 되어버렸어요.T : 좋아하는 색들을 섞으니까 검정색이 되자 동물들은 어떤 것을 느낄 수 있었나요?C : 자기가 가진 것이 가장 소중하단 것을 느꼈어요.T : 자기가 가진 것이 가장 소중하다고 느낀 동물들은 아직도 동물잔치에 갈 수 없다고 생각 했나요?C : 아니요. 이제 다른동물들이 부럽지 않다고 했어요.동물잔치에 갔어요.* 동극에 필요한 역할을 정하고 역할에 맞는 소품을 준비한다.T : 자 그럼 우리 이 동화로 무엇을 한다고 했지요?C : 동극이요.T : 맞아요. 잘 기억하고 있네요. 그러면 역할을 정해보도록 해요.T : 그럼 역할을 정해보도록 해요. 먼저 검은 고래 역할을 하고싶은 친구?C : 저요.T : ??이가 검은 고래가 되어보기로 해요.요술 할아버지 역할을 하고싶은 친구?C : 저요. 저요!!저요, 저요~T : 할아버지 역할을 하고 싶은 친구가 여러 명이네요.할아버지는 한명인데 하고싶은친구들이 많아요.어떻게 결정하면 좋을까요?C : 팔씨름 아니 가위, 바위, 보를 해요.T : 좋은 생각이에요. 그렇지만 더 좋은 방법은 없을까요?C : 흉내를 내보고 잘하는 사람이 해요.T : 그럼 흉내를 가장 잘 내는 친구가 하기로 할까요? 아까 할아버지 역할을 하고싶었던 친구들 앞으로 나오세요.(할아버지 흉내를 내어보고 박수를 가장 많이 받은 친구가 역할을 얻게된다.)또 어떤 역할이 남아있지요?흑곰 역할을 하고싶은 친구?까마귀 역할을 하고싶은 친구는? (같은 방법으로 정한다.)T : 그런데 우리는 모두 25명인데 동극에는 할아버지, 흑곰, 고래, 까마귀 이렇게 모두 몇명이에요?C : 4명이요~T : 맞아요. 4명만 나와요. 그러면 나머지 친구들은 무엇을 하지요? 동극을 하는 동안 기다려야 하는 친구들은 무엇을 하면 좋을까요?C : 가만히 앉아서 기다려요. 아빠다리를 해요.T : 좋은 방법이에요. 그런데 앉아있는 친구들도 같이 참여할 수 있는 방법은 없을까요?C : 관객이 되면 되잖아요.T : 그러면 아까 이야기 나누기 시간에 말했던 것처럼 앉아있는 친구들은 멋진 관객이 되어보도록 해요.C : 네.T : 동극에 필요한 준비물은 여기 우리가 만든 배경이랑 모자도 가져왔고 할아버지 가면이랑 빗자루도 있어요. 그러면 지금부터 동극을 시작해보도록 해요.* 동극을 진행한다.- 처음에는 교사가 대본을 읽고, 유아가 대사를 따라 하며 행동으로 표현해 보지만, 점차 익숙해지면 원하는 유아가 대본을 읽어주거나, 역할을 맡은 유아 스스로가 대사를 이야기해 보도록 한다.- 동극이 끝나면 누가 무슨 역을 맡았는지 인사하며 평가한다.(저는 무슨역을 맡은 누구입니다!)평가는 동극이 한번 끝날 때마다하여 다음 동극에서는 더 재미있게 진행되도록 한다.마무리하고 원하는 유아는 더 반복해서 하도록 한다.*세상에서 가장 아름다운 색*요술할머니 : (밖을 내다보며)아니, 이게 무슨 소리야? 누군가 우는 소리잖아!(소리치며)거기에서 우는 게 누구요?검은 고래, 까마귀, 흑곰 : 요술할머니 저희들이에요. (숲속에서 걸어나온다.)요술할머니 : 너희들 왜 여기서 울고 있는거니?추울텐데 어서 들어가자.검은고래, 까마귀, 흑곰 : 예.요술할머니 :（앉으면서)왜 밖에서 울고 있었는지이 요술할머니한테 이야기 해주겠니!검은고래 : 요술할머니 저희들은 내일 동물잔치에갈 수가 없어요.요술할머니 : 아니 왜!까마귀 : 다른 동물들이 우리를 싫어할 거예요.요술할머니 : 왜 그렇게 생각하니?흑곰 : 흰곰이 저보고 몸이 검은 색이라고 지저분해 보인대요. 그리고 밤이면 제가 보이지 않는대요. 저는 정말 검은 색이 싫어요.검은고래 : 흰고래는 나의 몸색깔과 바다색깔은 어울리지 않는대요. 저는 부끄러워서 동물잔치에 갈 수가 없어요!까마귀 : 백조는 제 몸이 검은 색이라서 악마같대요.또 저의 마음도 검은 색일거라고 놀려요.저는 정말 검은 깃털이 싫어요!요술할머니 : 그러면 너희들이 세상에서 가장 아름답다고 생각하는 색들을 가지고 오렴. 내가 너희들의 몸을 그 색깔로 만들어줄게검은고래, 까마귀, 흑곰 : 정말이세요! 할머니.요술할머니 : 그럼. 이 나는 양탄자를 타고 아름다운색을 가져 오렴.#2.파란나라검은 고래 : 이것 좀 봐. 모든 것이 파란색이야.흑곰 : (유리병 속에 담으며) 난 이 색이 좋아!이 파란색을 유리병 속에 담아가자.#3.노랑나라까마귀 : 아이. 눈부셔!검은고래 : 나는 노랑색을 가져가야지. 이 색은 바다 색과 아주 잘 어울리거든.#4.빨간 나라흑곰 : 여기에 있는 꽃들은 더욱 더 아름다운 것 같아!까마귀 : 나는 이 빨간색을 가져가야지. 그러면 나는저 꽃들처럼 더 아름다워 질거야.#5.초록나라검은고래 : 초록색은 노랑색과 잘 어울리겠는걸!난 초록색을 병에 담아가야지!#6.보라 나라까마귀 : 이 색은 정말 아름다운데!흑곰, 검은 고래 : 그럼 우리 이 보라색도 가지고 가자.까마귀 : 우리 이제 그만 요술할머니 집으로 가자.흑곰, 검은 고래 : 그래.#1.요술할머니의 창문이 보이는 집검은고래, 흑곰, 까마귀 : (집안으로 들어가면서)할머니, 여러 가지 아름다운 색들을 가져왔어요. 어서 이 색들을 섞어서 더 예쁜색을 저희들에게 주세요.까마귀 : 이 색들을 섞으면 아마 세상에서 가장 아름다운 색이 될거예요!요술할머니 : 그래, 그래.(색깔들을 섞는다.)검은고래 : 아니! 여러 가지 색들을 섞으니 검은색이 되었잖아!흑곰 : 그럼 세상에서 가장 아름다운 색이 검정색이였단 말이야!

교육학| 2009.11.29| 6페이지| 8,000원| 조회(329)

유아문학교육, 동극, 동극계획안, 세상에서가장아름다색

미리보기

닫기