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환경보호,분리수거, 자원재활용 최고자료. 초, 중,고, 외국인한국어수업 사용가능

쓰레기의분리방법음식물 쓰레기 재활용 쓰레기음식물의 물기를 제거하여 음식물 쓰레기 통에 버려야 합니다 ~ 음식물 쓰레기통털 및 동물의 뼈 , 조개 껍데기 , 견과류의 껍데기 와 씨 는 음식물 쓰레기가 아 닙니다 .일반 쓰레기는 종량제 봉투 에 넣어서 버려야 합니다 .재활용쓰레기는 종이류, 유리류,캔류 와 플라스틱류 로 분류할 수 있습니다.종이류는 종이를 쌓은 후 묶어서 배 출 우유팩 같은 팩류는 깨 끗이 씻어서 말린 후 압축 하 여 배 출유리병과 플라스틱병은 병뚜껑을 제거 후 내용물을 빼고 비닐봉지에 넣어서 배 출 캔류도 내용물을 비우고 버 리면 됩니다.여러분, 쓰레기 분리하기! 어렵지 않지요?쓰레기 분리를 잘 하면 환경도 보호할 수 있고 자 원도 절약할 수 있으므로 쓰 레기를 버릴 때 는 분리수거 방법을 꼭 지키도록 합시다 !감사합니다.{nameOfApplication=Show}

생활/환경| 2020.03.22| 11페이지| 1,500원| 조회(242)

국어, 환경보호, 한국어교육, 자원재활용, 초중고, 분리수거, 환경보호 방법, 분리수..

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높임법 학습지

문법 익히기 - 높임법(3)[높임 표현 단어들 ] 워크북 3권 p.127단어높임표현동사단어높임표현명사말만나다이름묻다나이주다생일있다※ 다음 문장을 상황에 맞게 바꾸어 봅시다.1. 인나에게 문제를 물어 보았어요.☞ 선생님들 께 문제를 .2. 동생 생일에 선물을 주었어요?☞아버지 에 선물을 ?3. 어제 친구를 만났어요.☞ 어제 선생님을 .4. 동생 나이가 몇 살이에요?☞ 할머니 어떻게 되세요?※ 다음 문장을 올바르게 고쳐 봅시다.1. 할머니가 고향에 있어요? ☞ 할머니께서 고향에 ?2. 할아버지에게 말했어요?? ☞ 할아버지께 ?3. 우리 어머니는 회사원입니다. ☞ 우리 어머니는 회사원 .4. 우리 아버지를 소개해 주겠습니다. ☞ 우리 아버지를 소개해 .5. 선생님을 차로 데려다 주었어요. ☞ 선생님을 차로 .※ 다음 글을 올바르게 고쳐 봅시다.내일은 고향에 있는 [ ] 할머니의 생일[ ]이다. 우리 할머니의 나이는 [ ]올해 62세이시다. 고향에 가서 할머니를 보고 [ ]싶다. 하지만 갈 수 없어서 할머니께 선물을 주기로 [ ]했다. 그래서 선생님께 물어보았다. [ ] 선생님께서는 “편지를 쓰세요.”라고 말했다. [ ]※ 오늘 공부한 높임 표현을 사용하여 할머니(할아버지)를 소개하는 글을 써 봅시다.아래의 질문에 대한 내용을 글 속에 포함해야 합니다.1. 고향에 할머니, 할아버지가 계십니까? (안 계시다면 언제 돌아가셨습니까?)2. 할머니(할아버지)의 성함이 어떻게 되십니까?3. 할머니(할아버지)의 연세가 어떻게 되십니까?4. 할머니(할아버지)의 생신은 언제입니까?5 할머니(할아버지)의 생신에 선물을 드린 적이 있습니까?있다면 어떤 선물을 드렸습니까?6. 할머니(할아버지)의 말씀 중에 기억에 남는 것은 무엇입니까?※ 친구의 글을 읽고 다음 활동을 해 봅시다.1) 친구의 글 속에는 어떤 높임 표현들이 있었나요? 써 봅시다.2) 친구의 글을 읽고 어떤 것을 느꼈나요?아래 조건에 맞게 느낀 점을 써 봅시다.자신의 글과의 차이점 / 좋은 표현이나 내용 / 글을 읽고 난 후의 느낌오늘도 열심히 공부했나요? 오늘 배운 내용 중 기억나는 것을 모두 써 봅시다.[ 과 제 ]※ 오늘 배운 내용을 떠올리면서 다음 문제를 풀어봅시다.1. [초급 16회 24번]① 어머니, 안녕히 자세요.② 아버지, 저녁 잡수세요.③ 할아버지께 전화를 드렸어요.④ 할버니께서 한국에 오셨어요.2. [초급 19회 24번]① 아버지께 선물을 드렸어요.② 할머니께서 아직 주무세요.③ 어머니께서 물을 마시세요.④ 할아버지께서 전화를 하셨어요.3. [중급19회 21번]① 동생이 아버지께 용돈을 드립니다.② 할아버지께서 지금 방에 있으십니다.③ 형이 할머니를 데리고 공원에 갑니다.④ 제가 교수님을 보고 말씀드리겠습니다.4. [중급 20회 19번]① 선생님께서 저한테 큰 상을 드리셨어요.② 민수야, 교수님이 연구실로 서둘러 오시래.③ 우리 할어버지께서는 재산이 꽤 많으셨어요.④ 혹시 시간이 계시면 저와 차 한잔 하시겠어요?※ 지금까지 한국어를 공부하면서 감사를 드리고 싶은 선생님이 계십니까?지금까지 배운 높임 표현을 사용하여 그 선생님께 감사의 편지를 써 봅시다.[단어] 성함, 말씀, 댁, 생신, 연세, 편찮으시다, 드시다, 드리다, 여쭈다, 계시다 돌아가시다, 뵙다/뵈다 , 주무시다, 모시다, 감사드리다[표현] N(사람)께 N을/ 를(에 대해) 여쭈어 보다, N(사람)께서 말씀하시다,N(사람)을/를 N(장소)에(까지) 모셔다 드리다, N(사람)께 말씀드리다,

교육학| 2020.03.19| 3페이지| 1,000원| 조회(96)

한국, 개념, 높임법, 연습, 초급

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높임법[최종]ppt

높임표현 3 단어를 활용한 높임표현 만들기 단어에 의한 높임법을 이해하고 높임 표현에 활용할 수 있다 . 학습목표동생 이 운동을 합니다 . 할아버지 운동을 . 께서 하십니다 친구에게 편지를 썼어요 . 선생님 편지를 썼어요 . 께 지난 시간에 배웠어요1. 높임 단어 만들기 단어 높임표현 단어 높임표현 동 사 먹다 명 사 말 자다 생일 주다 나이 있다 이름 드시다 주무시다 드리다 계시다 생신 말씀 연세 성함‘ 말씀하시다 ’ 와 ‘ 말씀 드리다 ’ 제가 선생님 께 . 말씀드렸어요 선생님 께서 . 말씀하셨어요에게 문제를 물어 보았어요 . 께 문제를 . 동생 생일 에 선물을 주었어요 ? 아버지 에 선물을 ? 생신 드렸어요 여쭈어 보았어요 2. 높임 문장 만들기 친구 선생님3. 높임 단어 . 문장 으로 글 완성하기 계시는 연세는 뵙고 드리기로 여쭈어 보았다 . 말씀하셨다 . 내일은 고향에 있는 할머니의 생일 이다 . 우리 할머니의 나이는 올해 62 세 이시다 . 고향에 가서 할머니를 보고 싶다 . 하지만 갈 수 없어서 할머니 께 선물을 주기로 했다 . 그래서 선생님께 물어보았다 . 선생님은 “ 편지를 쓰세요 .” 라고 말했다 . 생신 3. 높임 단어 , 문장 으로 글 완성하기높임 질문 사용하여 글쓰기 . 대화하기 1. 할머니 ( 할아버지 ) 의 성 함 이 어떻게 되십니까 ? 2. 할머니 ( 할아버지 ) 의 연세 가 어떻게 되십니까 ? 3. 할머니 ( 할아버지 ) 의 생신 은 언제입니까 ? 4. 할머니 ( 할아버지 ) 의 생신 에 선물을 드린 적이 있습니까 ? 있다면 어떤 선물을 드렸습니까 ? 5. 할머니 ( 할아버지 ) 의 말씀 중에 기억에 남는 것은 무엇 입니까 ?밑줄 친 부분이 틀린 것을 고르십시오 . ① 아버지 , 진지 잡수세요 . ② 어머니께서는 아까부터 자세요 . ③ 제가 할머니께 전화를 드렸어요 . ④ 어머니는 아직 안 오셨어요 . 주무세요 √ 4. 확인 해 봅시다 [ 초급 11 회 24 번 ] ( 4 점 )다음 중 밑줄 친 부분이 맞는 것을 고르십시오 . ① 동생이 아버지께 용돈을 드립니다 . ② 아버지께 말했습니다 . ③ 선생님께 그 문제를 물어보았습니다 . ④ 할아버지께서 지금 방에 있으십니다 . 4. 확인 해 봅시다 계십니다 . 여쭈어 보았습니다 . 말씀드렸습니다 [ 중급 20 회 19 번 ] ( 4 점 ) √{nameOfApplication=Show}

교육학| 2020.03.19| 9페이지| 2,000원| 조회(103)

한국, 개념, 기출문제, 높임법, 연습, 초급

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[국어교육 광고언어 사고력] 비판적 사고력 신장을 위한 광고언어 활용방안

교육학석사 학위 논문비판적 사고력 신장을 위한광고언어의 효용성 연구지도교수 최 인 자신라대학교 교육대학원국 어 교 육 전 공이 묘 영2004년 8월비판적 사고력 신장을 위한광고언어의 효용성 연구지도교수 최 인 자이 논문을 교육학 석사 학위논문으로 제출함.2004년 8 월신라대학교 교육대학원국 어 교 육 전 공이 묘 영이묘영의 교육학석사 학위 논문을 인준함2004년 8월심사위원장 (인)심사위원 (인)심사위원 (인)목 차Ⅰ. 서론11. 연구의 목적12. 연구사 검토31) 광고언어와 국어교육 적 접근방법32) 국어교육에서의 비판적 사고능력 신장53. 연구의 방법 및 제한점7Ⅱ. 광고언어와 비판적 사고교육91. 광고언어의 기능과 특성92. 비판적 사고에 관한 이론적 고찰293. 비판적 사고 교육을 위한 광고언어의 의의38Ⅲ. 비판적 사고력 신장을 위한 광고언어의 국어 교육적 접근방안421. 비판적 사고의 기능 요소 추출 422. 비판적 사고력 신장을 위한 광고텍스트 활용441) 사실과 의견 구분하기, 타당하고 충분한 근거 찾아보기452) 정보원의 신뢰성을 분석하고 보다 신뢰성 있는 정보를 선택하기543) 주장이나 이론에 개재된 편견탐지 및, 진술에 숨겨진 의미와 가정 확인하기564) 논리적 오류를 파악하는 사고작용 725) 논의의 조직화된 기교나 원리를 파악하는 사고작용776) 설득하는 기교를 파악하는 사고작용81Ⅳ. 결론 및 제언102참고문헌108Summary112그림 목차 삼성, 에버랜드(밀레니엄 대 축제 잡지광고)47 TV 홈쇼핑 소비자보호원 피해접수 현황52 모 학원에 대한 기사형 신문광고55 태평양, 헤라 잡지광고59 현대자동차, 그랜저 XG 잡지광고59 LG카드 잡지광고59 BC카드 잡지광고 60 삼성카드 TV광고 Capture60 조니워커 잡지광고 61 기아자동차, 오피러스 잡지광고61 한국통신 프리텔, 016 포스터 광고64 한국화장품, 칼리 잡지광고64 LG전자, 디오스 냉장고 잡지광고66 SK 스카이, 슬라이드폰69 씨그램코리아, 윈저1769 한국통보이고자 하는 것을 알 수 있다.(2)a 냉정수기, 냉정하게 선택하세요. (청호 나이스 정수기)b 복사기가 福덩어리. (신도리코 복사기)c 이가탄탄 - 이가탄 (명인제약 이가탄)d 걸면 걸리는 걸리버 (현대 걸리버)e 케토톱으로 캐내십시오! (태평약 케토톱)f 통이 돌아 통째로 비벼줍니다 (LG 통돌이 세탁기)g 깔, 깔, 깔끔, 깔끔, 깔끄미를 깔자, 깔끄미를 깔자. (LG화학 깔끄미)h 랄라라--라거주세요. (OB 라거맥주)(2)의 예에서 볼 수 있듯이 짧은 광고문구 속에서 운율의 반복을 통해 인식의 효과를 극대화시킨다는 것을 알 수 있다. 제품의 특성이 반영되도록 제품명을 결정하고 그 특성을 반영하는 운율반복의 제품 슬로건을 함께 제시함으로써 상품의 효과와 인지를 함께 전달하고자 한다. 그러나 운율 반복의 지나친 사용은 발음이 꼬일 염려가 있어 역효과가 날 수 있다.{) 이현우, 광고와 언어, 커뮤니케이션북스, 2000. p.36.나. 서법 선택에 따른 의도 전달과거에는 광고카피를 직설적으로 풀어쓰는 방식을 많이 취했으나 점차로 다양한 서법의 활용을 통한 호기심 유발과 충격요법이 사용되고 있다.{) 문현정, 광고 언어의 설득적 표현에 대한 비판적 고찰, 서울대학교 대학원, 석사학위논문, 1995.문장은 평서문, 의문문, 감탄문, 청유문, 명령문으로 나눌 수 있고 각각의 문장형태는 청자에게 화자가 무엇을 바라는지를 드러내 준다. 이는 광고에서도 마찬가지이다.광고는 다양한 문장 형태를 사용함으로써 광고주의 의도를 효과적으로 전달한다. 다시 말해 각 문장의 종류에 내포되어 있는 숨겨진 가정과 목적을 이해한다면 광고언어의 문장 결정에 담겨진 화자의 의도를 보다 분명하게 파악할 수 있다.가) 평서문광고문장 중 많은 수가 평서법에 의존하고 있다.광고에서의 평서문은 자신이 주장하고 싶은 내용을 세밀하게 묘사하거나 제품을 사실적으로 설명하고자 할 때 사용된다.진술(陳述)이라고도 일컬어지는 이러한 문장은 정보를 있는 그대로 전달하고자 하는 정보중심의 광고에서 주로 사용될고 정의하였다.{) 성일제, 사고교육의 이론과 실제, 培英社, 1989.이상에서 고찰해 본 비판적 사고력에 대한 정의들을 종합해 볼 때, 비판적 사고력이란 무조건 의심하는데서 출발하는 것이 아니라 의문 나는 점에 대하여 증거에 입각해서 냉정히 검토하고 여러 의견 가운데에서 취사 선택하는 능력이라 할 수 있다. 또한 모든 일에 대하여 의문을 갖는 능력으로써 여러 가지 의견을 맹목적으로 따르지 않고 정보, 주장, 출처를 평가하고 의견을 검증하며 다양한 관점에서 고려해 보는 능력을 비판적 사고력이라고 정의할 수 있다.따라서 본 고에서는 비판적 사고력을 비판적 사고는 분석과 평가라는 두 지적(知的) 과정이 결합된 사고 과정 으로 정의하고자 한다. 이는 문제 해결 과정에서, 연속선상에 존재하는 사실적 주장과 의견적 주장을 구별하는 능력, 타당하고 충분한 근거를 들어 의견을 주장 평가하는 능력, 즉 근거가 적합하고 신뢰할 수 있으며 논리적 오류 없이 연역적, 귀납적 추론을 할 수 있는 능력, 그리고 한 문제를 다양한 관점으로 조망하는 능력, 즉 타인이나 집단의 입장에서 문제를 신축성 있고 융통성 있게 합리성과 중립성을 견지하면서 다각적인 관점에서 문제에 접근하는 능력을 말한다.본 고에서도 Ennis의 비판적 사고에 대한 정의를 근거로 하여 광의(廣義)로서의 비판적 사고의 정의에 논리적 사고, 분석적 사고를 포함하여 본론에서 진행할 비판적 사고력 신장을 위한 광고텍스트 분석 및 활용에 적용하여 고찰하도록 하겠다.2. 비판적 사고의 하위 기능과 성향비판적 사고 기능은 교육을 통하여 학생들에게 길러주어야 할 여러 가지 기능 중에서 가장 핵심적이며 고도의 사고기능이라 할 수 있다. 여기서 기능(skill)'은 능력(ability)'라는 개념과 다르다. 원래 기능 이라는 개념은 후천적인 훈련을 통하여 연마된 것이라는 뜻이 내포되어 있다. 그러나 능력 은 포괄적인 의미로서 후천적인 노력을 통하여 획득된 것만이 아니라, 자생적·선천적으로 주어진 것으로 태도나 성향까지 모두 포함한다.그때 보디블럭을 사용 해서 체형을 정상으로 잡아주고 살을 빼고 싶은 부분에 테이프를 붙여주면 근육이 점점 조절되어 비뚤어져있던 근육이 제 위치로 돌아오고 골격에 붙어있던 여분의 지방은 연소되어 날씬한 체형을 갖게되는 것이 그 비결이라 한다. 아름다운 몸매를 원하는 여성, 체형이 기울어져서 부분 비만으로 고민하는 여성, 다른 방법으로 다이어트에 실패한 경험을 가지고 있는 모든 여성들은 전화 문의를 통해 자세한 상담을 받아 볼 수 있다. 올 겨울 테이프 다이어트로 꾸준한 체형관리를 하여 누구나 설레이는 봄을 맞기를 기대해 본다. (붙이면 쫙! 원하는 곳만 다이어트, 다이어트 광고)(21-a) 광고문은 다이어트에 대한 광고문이다. 일본인 창안자의 자료를 바탕으로 하여 원리와 장점을 소개하고 있는데 그 근거가 되는 자료가 믿을 만한 것인지 알기 어렵다. 나까시마 박사가 어떤 사람인지 소개되어 있지 않아서 더구나 알 수도 없고 설명 부분도 논리의 비약이 심하여 논리적이지도 않다. 테이프가 어떤 원리로 근육을 조절하는지 그 원리가 밝혀져 있지도 않고 여분의 지방이 연소되는 원리도 알 수 없다.1에서도 단식, 절식 이 인체에 큰 무리를 주는 방법인지도 불명확하고 그러한 불명확한 단정을 근거로 다른 방법을 은연중에 비방하는 방법을 택하고 있다. 단식, 절식을 건강 증진의 방법으로 추천하는 글도 많이 있다.2는 사실을 전달하는 표현 형식을 취하고 있으나 주장을 하고 있는 것이다. 이것이 사실이라면 거리에 뚱뚱한 사람은 없어야 할 것이고 살을 빼려고 노력하는 사람도 없을 것이다. 빈약한 논거를 바탕으로 구체적인 증거도 없이 선동적인 주장을 하고 있는 셈이다.(22) a 요즘 같은 불경기에 적은 자본으로 고소득을 올리며 1위험부담이 없는 속옷 전문점이 화제가 되고 있다. 속옷편의점은 전 연령층이 소비자 대상으로서 기본 매출을 올리기가 쉽고 소모품이며 생필품이다. 속옷편의전문점 에서는 소비자와 점주가 2모두 만족할 수 있는 선진국형 OPEN식 진열판매 형태로 하였으며 재고부담을 줄 살림살이를 사용하는 데서 온다는 듯이 표현하고 있음을 알 수 있고 이를 통해 부엌살림은 여자들의 몫이며, 여자들은 부엌에서 사용하는 가전제품 하나에 너무 행복해 할 수 있다는 왜곡된 여성상을 보여주고 있다.또한 광고는 여성의 몸매경쟁의 문화를 조장시키는 내용의 것도 적지 않다.완벽한 몸을 가지는 것은 사랑에서의 성공과 그에 따른 행복의 필수 조건이 된다는 이데올로기가 여성의 보다 적극적인 동조를 이끌어낸다.광고는 나날이 새로운 다이어트법과 몸치장을 위한 갖가지 상품들을 선전하기에 바쁘다. 특히 여성들을 주요 독자로 하는 각종 여성지 속의 광고에서도 다이어트와 성형 광고가 큰 비중을 차지하는 것을 통해 이 사회의 여성외모 중시풍조를 쉽게 지적할 수 있다.현대의 광고는 차츰 여성의 이미지를 강하고 남성답고, 주체적이며 제 일을 하는 진취적인 여성으로 그리고 있는 쪽으로 변하고 있다. 하지만 그 안에는 여전히 여성 자신이 아닌 남성의 시각으로 바라보는 평가의 한계가 존재하기 때문에 진정한 여성다움은 광고 표현에서 찾아볼 수 없다는 것이 사실이다.{) 원용진, 광고문화비평, 한나래. 1997. p106.이들 안에 담겨 있는 잘못된 여성관과 성을 이용해 자극을 주는 표현 방법은 청소년들에 대한 광고의 무한한 영향력을 감안해 볼 때에 매우 중요한 교육적인 요소로 선행되어야 한다는 결론에 이르게 된다. 비록 광고 안에 담겨져 있는 이들의 내용이 국어 교육과 직접적인 관련이 없는 요소라 할 지라도 매체를 바라보는 안목과 비평적 시각을 키우는 면에 있어서는 국어 교육에 편입하여 재고해 볼 만한 중요한 부분임에는 틀림없는 일이다.라. 선정성광고업체의 경쟁이 과열되면서 제품 특성과 모양 등을 섹스와 접목한 광고가 잇따르고 있다. 남녀 누구나 갖고 있는 섹스에 대한 호기심을 이용, 제품 인지도를 단숨에 끌어올리겠다는 의도인 것이다.이전부터 광고업계에선 강한 이미지를 남기기 위해 본능을 자극하면서도 은근한‘성(性)적 암시’를 자주 사용했다. 하지만 일부 광고는 노골적으로 섹슈얼한 있다.

교육학| 2004.06.26| 119페이지| 2,000원| 조회(1,080)

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[국어교육] 학습지도안 및 세안(관동별곡) 평가B괜찮아요

상세 설계안{교과서 {CD-ROM 사용 {전자우편 사용 {웹 사용 {멀티미디어자료 {응용프로그램 {참고자료 {수업목표·1. 다양한 매체를 이용하여 관동별곡의 구성(여정) 및 내용을 파악하고 말할 수 있다.·2. 각 여정의 모습이 담긴 사진, 동영상을 통해 자연의 아름다움을 감상할 수 있다.·3. 작품의 미적 표현방식을 내면화 할 수 있다.단계주요 학습내용교수·학습 활동수업형태소요 시간수업자료지도상의유의점교사학생도입전시학습확인동기유발학습목표제시(5)·인사, 출결확인·앞 시간의 내용(작자, 작품개관, 미의식 개념)을 상기시키고, 이번 시간의 학습목표를 제시하여 전시학습을 통해 본시학습이 원활하게 이루어질 수 있음을 인지시킨다.·과제 수행 여부 확인을 통해 동기유발.·인사·앞 시간 내용에 대한 질문에 답한다. 과제로 배부한 여정만화 컷 프린트를 준비하여 만화속 내용을 다시 한번 머릿속으로 정리해 본 후 질문에 대답할 수 있도록 한다.·과제물 제시문답{{{·과제 수행 여부 확인 질문 중, 미의식에 관한 부분은 정확한 답을 할 수 있도록 하거나, 틀린 부분은 교사가 수정한다.·만화컷에 대한 질문은 여정수업을 위한 동기유발 측면에서의 질문이므로 학생에게 지나치게 정답을 유도하기보다 가볍게 질문하고 상세사항을 본문학습을 통해 확인할 수 있도록 한다.전개(분석및접근)내용및구성파악(실제자연의 작중표현양상 파악)(35)·본문 내용을 단락별(여정별)로 제시하여 교사가 읽는다.·단락 읽기가 끝나면 단락 끝에 여정에 대해 메모해 주고, 여정에 관련된 만화를 차트형식으로 제시하여 상세 설명한다.·만화 속 장소에 대한 사진자료나 동영상이 준비된 경우, 링크하여 함께 제시한다. (만화로 인한 자연 왜곡표현 완화)·여정제시 시, 산과 바다(내금강과 외금강)으로 구분하여 다음차시에서 살필 작가의식과 연관될 수 있도록 한다.·숭고미, 비장미가 드러나는 여정 컷의 경우, 조별토의를 통하여 그림의 의미를 유추할 수 있도록 한 후, 교사가 간단히 질문한다.·차시 수업을 위하여 숭고미, 비장미가 드러난 부분에서 직접적인 언급은 피하고 체크하여 과제로 활용한다.·여정에 유의하며 제시된 단락에 표시한다.·지면자료(만화컷)의 설명을 경청하며 장소에 대한 세부적인 이해를 할 수 있도록 한다.·필요한 경우 지면자료에 메모하며 듣는다.·여정이 담긴 사진자료나 동영상을 통해 여정 속 장소들을 충분히 이해하고 작품 속에서 어떻게 반영되어 있는지 생각해 본다.·교사의 지시에 따라 조별토의를 통하여 컷에 대해 자유롭게 이야기하고 친구들의 다양한 의견을 수렴할 수 있도록 한다.·교사의 지시에 따라 미의식이 드러난 부분에 체크해 둔다.강의문답개별응답및모둠토의발표{{{{·본문을 읽을 때에는 가사 장르의 특성이 드러나도록 리듬감을 살려 읽어준다.·생경한 어휘가 많아 내용이해에 어려움이 있으므로 본시수업에서는 단락표시차원에서 본문을 접할 수 있도록 한다.·여정링크자료 준비 시 관동별곡에 표현된 특징이 잘 드러나는 자료로 준비하여 작품이해를 돕는다.·여정 중, 지난 차시에서 제시했던 관동8경은 시간관계상 생략하고 간단한 질의응답으로 상기시킬 수 있도록 한다.·수업중 개별(조별) 질의응답을 통하여 집중력 강화 및 중요한 개념 각인할 수 있도록 한다.{정리본시학습확인및평가차시예고및과제제시(10)·지면자료(만화컷)을 중심으로 여정을 정리하고 각 조별로 여정을 순서대로 이야기할 수 있도록 한다.·조별 여정 응답 시, 교사는 관동별곡의 전체 여정이 링크된 지도이미지를 준비하여 응답 후 확인 할 수 있도록 한다.·각 여정에서의 특징적 사항을 개별 질문한다.·차시 수업내용을 안내한다.(세부내용 이해: 각 여정에 드러난 화자의 정서, 미의식, 갈등극복양상 등)1. 수업 중에 체크해 두었던 부분에서 어떤 미의식이 드러나는지, 그렇게 생각한 이유는 무엇인지 발표 준비해온다. (발표 후 제출)2. 작가의 정서(우국, 연군지정이 드러난 부분을 찾아 해석날개에 체크해 온다) 조별활동을 통해 관동별곡의 전체적인 여정그림을 그려온다. (2인1조)·조별토의를 통해 여정을 정리한다.·내용질문 시 메모했던 만화 컷을 참고할 수 있도록 한다.·교사의 질의에 따라 조원 전체가 여정을 함께 이야기 할 수 있도록 한다.·차시 수업내용을 숙지한다.·과제를 메모한다.강의질의응답{{{{·조별토의 후 조별 응답 시 학생들이 만화 컷 자료를 이용하여 이야기하는 것은 무방하나, 교과서 단락 뒤에 필기된 여정을 그대로 보고 이야기하는 것은 지양하도록 주의를 준다.·여정파악, 미의식파악, 작가 사상 파악 등을 통해 작품을 반복적으로 접할 수 있도록 하여 자연스러운 본문이해가 이루어 질 수 있도록 한다.·본시수업에 쓰였던 한글파일을 카페에 올려 복습자료로 활용 할 수 있도록 한다.·여정그림의 경우, 샘플그림을 제시, 설명 후 여정에 대한 것만 들어갈 수 있도록 한다.(틀짜기) 세부내용들은 매 시간 후 과제를 통해 덧불일 수 있도록 한다.·1번 과제 수행 시 전시에 배부했던 해석 날개를 참고할 수 있도록 한다.·여정의 경우, 과제를 수행하면서 복습 및 정리효과가 가능하도록 한다.평가형성평가·여정을 정리하고 각 여정의 특징점을 말해보자.·여정을 내금강, 외금강으로 나누어 외금강이 시작되는 부분을 말해보자.·작가가 일출을 감상한 곳과 월출을 감상한 곳을 말해보자.{참고사이트:또다른 만폭동 폭포를 감상 할 수 있습니다.{http://cont112.edunet4u.net/%7Elimbus91/koandong/dong-spmiddle.htm{http://user.chollian.net/~lion386/main.html{▣ 참고자료 1{삼일포유홍준-『금강산』중(中) 관동별곡 현대어 역(譯)금란굴 돌아들어 총석정 올라가니백옥루 남은 기둥 다만 넷이 서 있구나장인바치 솜씨인가 귀신이 다듬었는가구태여 여섯 면은 무엇을 뜻하는고고성(高城)을 저만 두고 삼일포를 찾아가니새긴 글은 완연한데 네 신선 어데 갔는고예서 사흘 머문 후에 어데 가 또 머물꼬선유담(仙遊潭), 영랑호(永郞湖) 거기나 가 있는가{동해 일출청간정(淸澗亭), 만경대(萬景臺) 몇 곳에 앉았던고배꽃(梨花)은 벌써 지고 접동새 슬피 울 제낙산(洛山) 동쪽으로 의상대에 올라앉아일출을 보리라 한밤중에 일어나니오색 구름 피어난 듯 여섯 용이 버티는 듯바다를 떠날 제는 온 천하 요동치니하늘 높이 치오르니 터럭을 헤리로다아마도 떠도는 구름 근처에 머물세라시선(時仙)은 어데 가고 시구(時句)만 남았느냐천지간 장한 기별 자세히도 알겠구나{경포호저녁볕 현산(峴山)의 철쭉꽃 밟아가며우개(羽蓋) 수레가 경포로 내려가니십 리 폭 넓은 비단 다리고 다시 다려장송(長松)으로 울을 삼아 마음껏 펼쳤으니물결도 잔잔하다 모래알을 헤리로다외로운 배 닻줄 풀어 정자 위에 올라가니강문교(江門橋) 너머 대양(大洋)이 거기로다조용하다 이 기상 망망한 저 경계이보다 갖춘 데가 또 어데 있단말꼬홍장(紅粧)의 옛이야기 요란타 하리로다{강릉 대도호(大都護)의 풍속이 좋을시고절효정문(節孝旌門)이 고을마다 서 있으니{성난 파도비옥가봉(比屋可封)이 이제도 보겠도다바다 밖은 하늘인데 하늘 밖은 무엇인고가뜩이나 노한 고래 그 누가 놀랬길래불거니 뿜거니 어지러이 구는지고은산(銀山)을 꺾어내어 천지사방(六合) 내리는 듯{전남 창평에서관찰사의 명을 받음{한양에서 하직후관찰사의 여정을 떠남{만폭동 폭포의 장관{{【문항】다음 제시문은 관동별곡에서 뽑은 대목이다. 내용을 살펴 보면 대상을 직설적으로 표현하기보다는 비유적 상징적으로 표현한 부분이 더 많다. 특히 산이나 자연을 묘사한 부분에는 그러한 경향이 더욱 짙은데, 공통적으로 나타나는 주된 색채 이미지를 분석하고, 그렇게 표현한 화자의 심리상태를 설명하시오.(400자 내외, 20분)------------------------------------------------------------------------營영中듕이 無무事싶힝고 時시節졀이 三삼月월인 제, 花화川쳔 시내길히 楓풍岳악으로 버더 잇다. 行힝裝장을 다 힝티고 石셕逕경의 막대 디퍼, 百백川쳔洞동 겨팅 두고 萬만瀑폭洞동 드러가니, 銀은 까팅 무지게, 玉옥 까팅 龍룡의 초리, 섯돌며 힝다 소링 十십里리의 짜자시니, 들을 제다 우레러니 보니다 눈이로다.金금剛강臺딪 밑 우層층의 仙션鶴학이 삿기 치니, 春츈風풍 玉옥笛뎌聲셩의 첫짜을 힝돗던디, 縞호衣의玄현裳샹이 半반空공의 소소 힝니, 西셔湖호 노 主쥬人인을 반겨셔 넘노다 딪.小쇼香향爐노 大대香향爐노 눈 아래 구버보고, 正졍陽양寺싶 眞진歇헐臺딪 고텨 올나 안짜마리, 廬녀山산 眞진面면目목이 여긔야 다 뵈다다. 어와, 造조化화翁옹이 헌싶토 헌싶힝샤. 다거든 힝디 마나, 셧거든 솟디 마나. 芙부蓉용을 고잣다 딪, 白빛玉옥을 믓것다 딪, 東동溟명을 박칭다 딪, 北북極극을 괴왓다 딪. 놉흘시고 望망高고臺딪, 외로올샤 穴혈望망峰봉이 하다의 추미러 므싶 일을 싶로리라 千쳔萬만劫겁 디나딪록 구필 줄 모링다다. 어와 너여이고, 너 까팅니 힝 잇다가.

교육학| 2004.05.06| 11페이지| 1,000원| 조회(1,725)

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