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[독후감]로베르인명사전을 읽고 난 후

REPORT이란 책을 선택한 동기 및 저자 소개아멜리 노통의 소설작 을 읽고 한 동안 말문이 막혔다. 그 정도로 괴기스럽고 허를 찌르는 이 책이야 말로 인간관계에 대해 좀 더 재미있고 색다르게 접근해 볼 수 있지 않을 까 하는 강한 호기심에 이 책을 선택하게 되었다. 아멜리 노통은 ‘나를 죽인 자의 일생에 관한 책’ 이라는 엽기적인 이 문장을 책의 부제로 선택하였다. 의 저자인 아멜리 노통은 언제나 그렇듯 프랑스 문단에 화제를 몰고 다닌다. 역설적이고도 흥미진진한 블랙유머에 기초한 ‘노통표’ 소설은 언제나 기상천외한 충격을 준다. 거기에는 우리가 즐거이 받아들일 수밖에 없는 작가의 끔찍한 상상력이 있다. 2002년에 발표되어 전 세계의 ‘노통표’ 독자들에게 또 하나의 충격과 즐거움을 주었던 이 책도 물론 그런 범주에 드는 소설이다. 위에서도 언급했지만 ‘나(노통)를 죽인 자의 일생에 관한 책’ 이라는 부제에서 알 수 있듯이, 이 작품은 작가인 자신을 살해한 자에 대한 기록이다. 는 사전의 이름인 동시에 이 작품의 여주인공이 가수로 데뷔하면서 쓰게 되는 예명이기도 하다. 관습, 심리학적 통찰, 철학에 대한 연구를 통해 아멜리 노통은 작품의 주인공들을 다양하게 그려 낸다. 또한 작품 속에서 살해당하는 작가 자신의 모습을 보임으로써 이전까지 씌어진 자신의 작품 세계를 파괴한 이 소설은 분명 이전까지 지속된 노통의 삶과 작품 세계에 대한 파괴임에는 틀림없다. 이 소설을 다 읽고 난 후 마치 작가의 반성문과 같다고 느꼈다. 어떤 작가는 자신의 글을 보면서 혐오감을 느낄 때가 종종 있다고 한다. 그렇기에 자신의 글을 갈기갈기 찢고 싶어지는 욕구가 생기는 건 어쩌면 자연스러운 현상일 것이다. 아멜리 노통은 이러한 작가의 성찰을 그녀다운 방식으로 풀어낸 것이라고 보여 진다. 섬뜩하고 괴기스러운, 그러면서도 우스운 그녀의 방식대로 말이다.의 줄거리부제가 '나를 죽인자의 일생에 관한 책'이라는 것을 통해 알 수 있듯이 이 책의 이야기는 아멜리 노통이라는 작가를 죽인 한 여자-플댄다. 아무런 죄책감도 없이 경찰에게서 자신이 남편을 죽였다고 신고까지 한다. 그리고 뤼세트는 감옥에 가서 플렉트뤼드를 낳고 아이를 언니인 클레망스에게 맡긴다. 그 후 뤼세트는 자살한다. 아이의 무한한 미래를 위해 자신을 희생한 뤼세트의 나이는 고작 19살이었다.이렇게 비극적이고 엽기적으로 시작한 이야기는 플렉트뤼드의 독특한 삶을 보여준다. 그녀의 주변 인물들은 평이한듯 하면서도 괴이한 존재들인데 특히 클레망스와 발레학원을 같이 다닌 친구 로젤린, 그녀가 사랑했던 마티외 살라댕, 발레 학교의 선생님들이 그러했다. 이들은 모두 플렉트뤼드의 삶을 비틀리게 만들거나 그렇게 되도록 일조했다. 플렉트뤼드는 춤, 특히 발레에 거의 완벽한 재능을 보여주는데 차츰 발레에 빠져 들어가면서 삶의 의미가 전부 발레로 향하게 된다. 감정도 메말라 가고 오로지 발레만이 가치 있는 일이라는 강박관념에 사로잡히게 된다. 평범한 이 세계와 분리된 발레 세계 속에 매몰되어 인간이 아닌 인간, 괴물 같은 인간, 요정 같은 인간이 되어간다. 결국 그녀의 삶은 불행, 격하게 말하면 파멸로 치닫게 된다.클레망스에 의해 출생의 비밀을 알게 되면서 플렉트뤼드는 자신도 어머니와 같이 19살에 한 아이를 낳고 죽어야한다는 운명론적인 비관 속에 빠져 들어가는데 플렉트뤼드 또한 그녀의 생모와 마찬가지로 감정이 연약하였음을 쉽게 발견할 수 있다. 결국 한 남자와 성 관계를 맺고 19살에 아기를 낳은 후 그녀는 죽음을 결심하고 여기저기를 돌아다니다 퐁네프의 다리에서 자살을 하려고 했다. 왜 하필 이면 퐁네프의 다리에서 자살을 시도하려 했을 까. 명성 보다 실제로 퐁네프 다리가 아름답지 않다는 이야기를 누군가에게 들어본 적이 있는 나로서는 그것이 궁금했다. 그러나 그녀는 어렸을 적 짝사랑 상대였던 마티외 살라댕 그의 덕분으로 새로운 삶을 찾게 되고 그녀를 둘러싼 불가사의한 힘, 발레와 미친듯한 클레망스에게서 벗어난다.그러나 여기서 작가는 이야기 전체를 한 번에 반전 시킨다. 아멜리 노통은 작품 말미에서 자신을 등드는 살인의 제물로 자신을 일깨워준 아멜리 노통을 선택한다. 이 이야기는 아멜리 노통이 살해되면서 끝난다. 부조리한 이 장면은 플렉트뤼드와 그녀의 남편이 된 마티외 살라댕이 아멜리 노통의 시체를 눈물 어린 눈으로 보면서 어떻게 시체를 처리해야 하는 고민하는데서 절정을 이룬다. 플렉트뤼드는 말한다. '아멜리 노통이 더 이상 쓸모없는 글을 쓰지 않게 하기 위해서는 어쩔 수 없었다.' 라고 말이다. 그리고 시체를 앞에 놓고 시체처리에 있어 그들은 한참동안 이나 해결책을 찾지 못하고 있었다.주인공 ‘플렉트뤼드’와 사람들과의 인간관계1. 뤼세트플렉트뤼드의 생모이자 플렉트뤼드의 인생에 있어 무의식으로 많은 영향을 준 사람이다. 그녀는 사랑하는 남편을 단지 태어날 아이에게 탕기나 조엘이라는 이름을 붙이려 했다는 이유만으로 남편의 권총으로 무참히 그를 살해한다. 그녀는 남편이 태어날 아이에게 지어주려 했던 이름들은 세상에 닫힌 시야를 주는 것이라고 확신한다. 그녀는 자신의 아이에게 특별한 운명을 약속하는 이름을 주고 싶어 했고, 결국 그녀는 자신의 아이가 자신 스스로를 지킬 수 있도록 혹은 강해질 수 있도록 하기 위해 플렉트뤼드 라는 이름을 지어준다. 이름을 지어준 바로 그날, 그녀는 시트를 찢어 밧줄을 만들어 감방에서 목을 맸다. 그녀가 세상을 떠나며 딸에게 플렉트뤼드라는 이름을 처음이자 마지막으로 선물했다. 그녀는 플렉트뤼드란 이름이 그 아이 스스로를 방어할 수 있을 만큼 강해질 거라고 생각했다. 그녀가 남편과의 관계가 좋았다거나 남편과의 호의적인 의사소통이 되었다면 이런 파국으로 끝이 났을 까 하는 의문이 든다. 어린 나이에 그녀가 결정할 수 있는 것은 아이를 이 세상에 홀로 남김 이었을 까? 그녀의 불안정한 심리상태를 추측할 수 있는 부분이다. 이러한 심리가 뱃속에 있는 플렉트뤼드에게 까지 전달이 되었을 거라 생각된다. 단지, 프로이드의 무의식이론에 근거하여!2. 파비앙플렉트뤼드의 생부이자 평범한 남편. 흔하디흔한 이름을 태어날 아이에게 지어주려하다 아내에게 비참하게다는 사실을 그녀는 결국 알게 된다. 그리고 플렉트뤼드의 죽음과 피로 얼룩진 어떤 부분을 생부인 파비앙이 채워주었음을!3. 클레망스뤼세트의 언니이자 플렉트뤼드의 이모. 플렉트뤼드를 자신의 셋째 아이로 키우기로 남편과 결정하고 지극정성으로 돌본다. 죽은 동생을 몹시 사랑했던 그녀는 그 열정을 플렉트뤼드에게 쏟았다. 그렇다고 그녀가 그 애를 자신의 두 아이들(니콜, 베아트리스)보다 더 사랑하는 것은 아니었지만 사랑하는 방식이 확연히 달랐다. 니콜과 베아트리스는 귀엽고 착하고 똑똑하고 호감을 불러 일으켜 넘치는 애정을 불러 일으켰다면, 플렉트뤼드는 신비롭고 기묘해서 그녀로 하여금 숭배의 감정을 일으켰다. 개인적으로 플렉트뤼드가 비극적인 삶을 살도록 일조한 클레망스의 양육태도가 마음에 들지 않는 다. 소름끼치도록 아름다운 눈빛을 지닌 플렉트뤼드는 클레망스에게 친엄마 이상의 애정을 받는다. 그러나 엄마의 애정은 소녀 시절 자신이 이루지 못한 꿈(발레리나)을 플렉트뤼드를 통해 이루고자 하는 욕망으로 굴절되어 투사된다. 플렉트뤼드는 클레망스의 소망대로 발레리나를 꿈꾸며 정상에서 벗어난 체중과 몸매를 유지한다. 하지만 영양결핍으로 인한 칼슘 부족으로 다리뼈가 부러진 플렉트뤼드는 영원히 춤을 출 수 없게 된다는 의사의 진단을 받게 된다. 플렉트뤼드는 심장이 멈추는 듯한 충격을 받고 혼수상태로 빠져들었다. 며칠 후 플렉트뤼드가 혼수상태에서 깨어났을 때 클레망스가 자신을 더 이상 사랑하지 않는 다는 것을 깨달았다. 자신을 안아주지도 않고 벌레 보듯 멸시했기 때문이다. 또한 클레망스가 사랑한 것이 자신이 아니라 자신을 통해 이루고자 했던 그녀의 꿈일 뿐이라는 것도알게 된다. 발레리나가 될 수 없는 플렉트뤼드에게 마음의 상처만을 주던 클레망스는 결국 그녀에게 출생의 모든 비밀을 잔인하게 들려준다. 플렉트뤼드는 사실을 인정하지 않았지만 클레망스는 친절하게도 자신을 배신한 댓가라고 다시 한번 확인 시켜준다. 이때 플렉트뤼드는 살아온 생애 중 큰 지지를 해주었던 어머니의 사랑이 유리조각처지하면서도 강하게 행동을 수정할 것을 요구하지 않고 묵묵히 관찰자의 입장으로 물러나 있다. 플렉트뤼드가 다섯 살이 되던 해 유치원에 클레망스가 보내지 않자 드니는 제3자의 입장으로서 소극적 항의를 한다. 역시나 드니의 항의는 클레망스의 강한 방어에 막을 내려야만 했다. 이때 드니가 좀더 적극적으로 항의를 하고 클레망스의 행동을 수정하였다면 플렉트뤼드가 유년기를 좀더 평안하게 보냈을 수 있었을 텐데하는 안타까움이 든다. 유아기 및 아동기시절은 사회성 발달에 가장 큰 영향을 주는 중요한 시기이다. 물론 1차 사회집단인 가정 또한 매우 중요하지만 2차 사회집단인 학교 또한 또래관계 향상에 매우 핵심적인 요소이다. 자신의 아내가 플렉트뤼드에 향한 편집증적인 집착 증세를 알았더라면, 알려고 노력했었더라면 플렉트뤼드가 학교에 입학하여 또래 친구들과 어울리지 못하고, 학교생활 내내 적응하지 못하며, 담임 교사에게 수많은 비난과 낙인을 받진 않았을 것이다. 그러나 드니는 자신 나름대로의 책임과 의무를 플렉트뤼드에게 행하였다. 클레망스의 강한 항의에도 불구하고 초등학교에 입학을 시킨다던지 (이내 플렉트뤼드는 학교생활에 환멸을 느꼈지만) 발레학교에서 우등생으로 주목을 받다가 뼈가 부러진 이후로 더 이상 발레를 하지 못할 때에 다른 가족구성원들은 모두 플렉트뤼드를 외면했지만 드니만은 플렉트뤼드를 포근히 감싸안아주었다.5. 니콜과 베아트리스플렉트뤼드의 언니들. 어릴때부터 함께 자라와서 둘도 없는 친한 자매들이지만 어머니의 돌연 ‘플렉트뤼드는 니 친동생이 아니야.’라는 충격발언으로 어리둥절하다. 플렉트뤼드가 더 이상 발레를 할 수 없게 되자 그동안 발레 천재 소녀로 자랑스러워하던 그녀를 외면해버린다.6. 로젤린발레학원을 다니면서 알게 된 친구. 플렉트뤼드가 학교생활을 적응하지 못하고 소위 왕따를 당하고 있을 때 플렉트뤼드의 반에 전학을 와서 처음 친구의 소중함을 알게 해준 인물이다. 플렉트뤼드의 돌발행동에 가끔 당황스러워도 하지만 발레를 하고 있는 플렉트뤼드의 모습을 볼 때면 숭배의난다.

독후감/창작| 2006.11.19| 7페이지| 1,500원| 조회(258)

독후감, 인간관계, 감상문, 의사소통, 로베르인명사전

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[사회복지]사회복지정책론 요점정리

사회복지정책론1장. 사회복지정책에 대한 개괄적 이해1. 사회복지정책의 개념- 사회복지정책은 사회복지 와 정책 이라는 두 용어의 합성어.- 정책 : 특정한 목적을 이루기 위해 필요한 행동들에 관한 원칙(Titmuss, 1979), 지침(guide), 일정한 계획(standing plan)(Kahn, 1979), 조직화된 노력(Burns, 1961) 등으로 정의함.사회복지정책은 사회복지의 목표를 이루기 위하여 필요한 행동들에 관한 원칙 , 사회생활을 영위하는 데 있어서 인간의 기본적 욕구에 대응하기 위한 정책 분야이며, 각종 사회문제의 해결을 목적으로 하는 사회복지프로그램의 형성 및 구체화를 통한 권위적인 가치 배분 활동 이다.2. 사회복지정책의 구성요소1) 주체2) 객체 : 사회복지정책으로부터 혜택을 받는 대상, 즉 클라이언트.3) 사회복지정책의 기능(1) 사회통합과 질서유지(2) 사회문제의 해결과 사회적 욕구의 충족(3) 소득재분배4) 사회복지정책의 목적과 목표- 목적 : 인간다운 생활을 통해서 인간의 존엄성을 유지ㆍ확보한다. 즉, 인간의 존엄성이 사회복지정책의 최고의 목적임.- 목표 : 세부적이고 구체적이며 조작적이어서 직접 측정가능한 것들로 (1) 장기적 목표와 단기적 목표 (2) 공표된 목표와 숨어 있는 목표 (3) 의도한 목표와 의도하지 않은 목표로 구분할 수 있다.복지정책의 목적과 목표는 현 시점에서 도달되지 않은 어떤 상황이 있다는 것을 의미하고, 정책을 통해 달성하려는 미래의 방향을 의미한다는 점에서 공통적이다. 정책 평가의 지침이 되는 목적과 목표는 모두 현재보다 더 나은 사회복지의 미래를 향해 현재의 불만족스런 상태나 조건을 개선하려는 활동이라 할 수 있다.3. 사회복지정책의 특성1) 인간지향적인 정책 : 인간의 존엄성을 기본 가치로 함.2) 재분배 정책 : 경제정책은 재화의 생산을 통한 소득의 증대가 그 목적이나 사 회복지정책은 경제 성장의 과실로서 나타나는 증대된 소득의 배분에 관한 것이 다. 경제정책은 사회구성원들 사이에 시장이라는 기구를 이해분석작업을 시도하는 사회사업가기존문헌, 큰 도서관, 전문가 자원의 마이크로필름, 문헌 등으로 된 정부 및 기타 문헌시민정책분석민주주의에 관여된 시민으로서 참여하기 위한 쟁점 분석시민이 영향을 미치기를 원하는 선거로 뽑힌 공무원의 분석에 관여하는 시민기존 문헌, 선거로 뽑히거나 임명된 공무원Weiner & Vining의 정책분석의 다양한 접근책- 출처：Popple & Leighninger, 1998오늘날 생활의 여러 분야에서 다양한 목적과 방법을 사용해서 정책분석이 이루어지고 활용된다는 것이다. 이러한 사실에서 생각해 본다면 사회복지정책 분야는 말할 것도 없이 정책분석이 요청된다고 할 수 있다. 그러므로 사회복지정책 학습에서 정책분석이 중요하게 수용되고 있다.2) 길버트와 스펙트의 사회복지정책의 분석 유형(3P)- 3P분석 : 과정(Process), 산출(Product), 효과(Performance) 분석.(1) 사회복지정책의 과정분석- 사회복지정책의 전체 혹은 부분적인 과정과 연관한 분석으로서, 사회복지정책 과 관련된 다양한 변수들의 영향력과 관계를 알아보려는 작업이다. 사회복지정책 의 과정은 충족되지 않은 욕구의 발생에서부터 개인문제, 그리고 사회문제의 과 정을 비롯하여 여러 과정을 거쳐 비로소 시회복지정책으로 확정되고, 이는 다시 행정적ㆍ조직적 활동을 통해 사회복지 서비스로 전환되어 대상자에게 전달되는 과정으로 보았다. 그러므로 사회복지정책의 과정분석은 이러한 과정과 연관한 다 양한 관심을 사회과학적 지식과 방법론, 특히 최근에 와서는 정책학적인 방법론 을 원용함으로써 해결하려고 한다.(2) 사회복지정책의 산출분석- 사회복지정책의 산출분석은 사회복지정책이 계획되고 수립되는 것은 일련의 정 책적 선택과정을 거친다는 전제에서 출발한다. 따라서 산출분석은 이러한 일련의 정책선택과 연관된 다양한 쟁점에 대한 분석을 말한다. 예컨대, 정책계획을 구성 하고 있는 선택의 형태와 내용은 무엇인가? 어떤 가치, 이론, 전제가 이러한 정 책선택을 지지하는가? 등이다.(불리하다.3. 민간공급주체1) 자원조직 - 집단적인 사회복지활동의 한 형태(1) 특성1 자원봉사자에게 의존하는 비중이 높음, 2 재원이 자선적 기부에 크게 의존, 3 집단구성원이 스스로의 보호를 위해 재원조달과 활동을 하는 경우가 많음.(2) 자원조직의 형태. 알콕(Alcock,1996:86-87) 1 보호조직 2 대표조직 3 캠폐인조직 4 서비스 조직 등 구분.(3) 자원조직의 다른 공적조직이나 시장조직 등과 맺는 관계1 대안적 관계 2 보충적 관계 3 파트너십 관계 4 계약 관계 5 옹호적 관계 라 할 수 있음.2) 종교조직3) 기 업4) 비공식부문(1) 의미 - 가족, 친구, 이웃 등과 같이 비조직으로서 일정한 형식을 갖추지 않으 면서, 사회복지 서비스를 공급, 전달하는 체계(2) 특성 - 욕구의 다양성과 급변에 쉽게 대응, 비용의 효율성 극대화, 서비스 효 과가 높음.(3) 가족규모의 축소와 핵가족, 여성의 사회적 참여 증가 등으로 그동안 공식적 사회복지를 지탱해 왔던 비공식부분의 역할 감소로 심각한 위기 도래.5) 영리조직4. 정부(중앙정부 혹은 지방정부)와 민간부문의 혼합체계- 사회복지재화나 서비스들 가운데 어떤 것들은 정부와 민간부문의 혼합체계를 통하여 제공되기도 한다. 이러한 전달체계는, 특히 오늘날의 복지국가의 위기 의 시대에서 이른바 민영화 의 이름하에 강조되고 있는 경향이 있다.정부와 민간부문 혼합체계의 세부적 형태들은 다양한데, 기본적으로 전술한 중앙정부와 지방정부 혼합체계의 형태들과 유사하다.정부와 민간부문의 혼합체계가 필요한 이유를 살펴보면, 가장 중요한 기본적인 이유는 이러한 혼합체계를 통하여 민간부문의 시장원리에서의 장점들-효율성, 경쟁성, 선택의 자유, 접근성, 대응성, 융통성 등-을 중앙정부와 지방정부의 혼합체계에 비하여 더 크게 살릴 수 있기 때문이다. 그러나 다른 한편으로는 정부와 민간부문의 혼합체계는 민간부문의 단점들-공공재적 성격을 갖는 재화 제공의 어려움, 평등추구의 어려움, 규모의 경제에서의 단점 등-도 상대적으로 크 때 빈곤선 소비자들에게는 지나치게 과대평가 되는 것을 막기 때문이다. 따라서 빈곤선 예산전유가치로 현 물급여를 현금화했을 때의 빈곤율 감소 효과는 가장 적다고 할 수 있다.따라서 어느 방법을 사용하느냐는 사회복지에 대한 가치에 크게 영향 받을 수 밖에 없다. 사회복지 확대를 반대하는 사람들은 시장가치의 방법으로 사회복지정 책의 효과를 과장할 수 있고, 반대로 사회복지 확대를 지지하는 사람들은 사회복 지정책의 효과를 축소하기 위하여 현물급여를 소득에 포함시키지 않든지, 포함시 키더라도 그것의 효과를 최소화하는 방법-빈곤선 소득점유가치-을 선호하는 경 향이 있다.10장. 사회복지정책과 급여 대상 집단1. 자격조건의 형태- 오늘날 사회복지가 발전한 나라들의 세부적인 사회복지정책의 종류나 수는 무수히 많고, 또한 이들 각 정책들의 자격조건들도 매우 다양하다. 다양한 세부적인 자격조건들을 다음 여섯 가지로 알아본다.{ 길버트와 스펙트(Gilbert & Specht)는 자격조건의 성격을 귀속적 욕구, 보상, 진단적 차별화, 소득/자산 조사 등의 네 가지로 분류하였고, 챔버스(Chanbers)는 과거의 기여, 행정적 법규, 민간과의 계약, 전문가 진단, 행정가 판단, 사법적 판단, 소득/자산 조사, 그리고 노동시장에의 참여 등 여덟 가지로 분류하였다.1) 거주여부, 거주기간, 그리고 시민권- 사회복지정책의 자격조건 가운데 가장 기본적인 것은 한 나라 혹은 한 지역의 거주여부이다. 이것은 크게 두 가지로 나눌 수 있다. 하나는 거주가 유일한 자격요건인 경우와, 또 다른 하나는 거주여부가 다른 자격조건과 더불어 필요한 경우이다. 오늘날 대부분의 나라에서 대부분의 사회복지정책의 자격조건은 후자에 속하고, 전자의 경우는 드물다.사회복지정책의 자격조건 가운데 가장 개방적인 것은, 한 나라 혹은 지역에 거주만 하면 누구에게나 급여자격을 부여하는 방법이다. 이것은 사회복지 수급을 하나의 권리-이른바, 사회권-로 인정하는 것으로, 사회복지정책의 역사적 발전과정을 통해 볼 때 가장 발전각의 자격조건들에서 해결하려는 욕구의 형태가 다른 데 있다. 사회복지정책이 서로 다른 자격조건을 필요로 하는 것은 상기의 서로 다른 욕구를 해결하려는 데 그 이유가 있다고 볼 수 있다.욕구는 개인적 수준에서는 육체적 생존 욕구, 상징적 욕구, 도구적 욕구로 구분할 수 있고, 사회 전체의 욕구로는 공공욕구가 있다. 사회복지정책이 서로 다른 자격조건을 필요로 하는 것은 상기의 서로 다른 욕구를 해결하려는데 그 이유가 있는 것으로 볼 수 있다.한 나라의 거주하는 사람이면 누구에게나 혹은 인구학적 속성만 고려하여 똑같은 사회복지급여를 하는 것은 상징적 욕구, 도구적 욕구, 그리고 공공욕구의 개념을 반영하는 것으로 볼 수 있다. 누구에게나 똑같이 급여함으로써 증대라는 상징적인 의미를 갖고 있다. 이것은 또한 급여를 통한 직접적 만족보다는 보다 큰 목표들을 이룰 수 있거나 미래에 발생할 수 있는 욕구를 미리 예방할 수 있는 도구적인 성격이 강하다.마지막으로 이것은 급여를 받는 개인뿐만 아니라 사회 전체의 이득을 크게 높일 수 있다.11장. 급여의 수준1. 현금급여1) 현금급여의 수준 : 개인의 경제적·사회적 상황은 물론 제도의 특성에 따라 다양하게 나타난다.(1) 최저생활보장 : 소득의 단절문제를 겪고 있는 개인에게 육체적 최저생존을 위 해 반드시 필요로 하는 수준의 소득을 보장해 주도록 하는 것을 목표로 하고 있 다. 따라서 이 경우 사회복지정책이 수행하게 되는 사회적 공존의 기능은 극도의 잔여적 수준으로 제한을 받는다.(2) 기초생활보장 : 피해의 당사자인 개인에게 사회·문화적인 최저수준의 소득을 보장해 주는 것을 목표로 하고 있다. 이에 따라 개인은 스스로의 존엄성을 유지 하고 건강한 사회의 일원으로서 생활을 영위하기 위해 필요로 하는 기초적인 수 준의 소득을 보장받을 수 있는 권리를 가지게 된다.(3) 부분적 생활수준보장 : 개인이 사회적 애로요인으로 인하여 상실하게 된 소득 의 일정부분을 보상해 주는 것을 목표로 하는 것으로 우리나라의 경우 사회보험 제도의 현금

사회과학| 2006.06.26| 46페이지| 2,000원| 조회(1,680)

사회복지, 요점정리, 사회복지정책론

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[사회복지]한 부모가정의 유대강화를 위한함께 하는 우리가족 캠프-프로포절 평가A+최고예요

“천안의 숨소리를 따라가는한 부모 가정 캠프”Ⅰ. 문제제기우리나라의 경우 이혼율이 급속히 증가하여 14만 명의 아이들이 부모의 이혼을 경험하고 있다. 최근의 통계청 발표를 보면 인구 1,000명당 이혼 건수는 3.0건(쌍)으로 10년 전에 비해 2.5배 늘었으며, 하루 평균 840여 쌍이 결혼하고 398쌍이 이혼하여 이혼율이 50%에 가까워졌다는 놀랄만한 사실을 접하고 있다. 우리 사회의 한 부모가족은 한 부모가족이라는 이유만으로 사회로부터 편견을 받고 있는 실정이다. 사회가 갖고 있는 이러한 편견의 가장 큰 문제점은 이러한 이혼 및 별거, 사망, 유기, 미혼모 등에 대한 부정적인 시각이 당사자 성인에게만 국한되지 않고 한 부모가족의 자녀들에게도 동일한 기준이 된다는 것이다. 한 부모가족 아동은 부모의 이혼으로 인해 심리적인 갈등상태에 있으며 낮은 자아존중감을 갖고 있는 경우가 많다. 거기에다 한 부모가족에 대한 부정적인 인식은 한 부모가족 아동의 자아존중감을 상실시켜 열등감, 고립감, 우울, 불안감 등 각종 심리적인 스트레스를 안겨준다.한편 한국여성개발원이 한 부모 가족에 대해 조사한 연구에서는 미국의 사회사업 백과사정에서 규정하고 있는 정의의 골격을 받아들려 '부모 중 한쪽의 사망, 이론 유기 별거 인하여 편부 혹은 편모 와 자녀로 이루어진 가족으로 보아 원인의 범위를 한정하여 한 부모 가족을 정의하고 있다. 이상에서처럼 한 부모 가족에 대한 정의는 부모의 한쪽과 자녀가 함께 살아야 한다는 점을 공통적으로 언급하고 있다. 즉 한 부모와 그 부모의 보호를 요하는 자녀로 구성된 집단을 지칭함으로서, 자녀가 있더라도 그 자녀를 보호하고 있지 않는 부모는 혼자 사는 것으로 보아 가족이나 집단으로 보기 어렵다는 의미가 내포되어 있다. 그 외에도 한 부모가족의 어떠한 특성을 정의의 기준으로 설정해야 하는지는 관점과 입장에 따라 다를 수 있음을 지적하고 있다. 예를 들어, 자녀의 연령이나 특성을 기준으로 삼아야 할 것인지, 아니면 한 부모가족의 원인을 기준으로 삼아야 하다.Ⅲ. 프로그램 개요1. 프로그램 명 : 한 부모가정의 유대강화를 위한「함께 하는 우리가족 캠프」2. 프로그램 목적가족의 구조적, 기능적 결손으로 인한 정서적, 심리적 부적응 상태를 경험하고 있는 한부모 가족구성원의 자아존중감 향상과 정서적인 안정, 문제해결능력강화, 한 부모 가족구성원간의 유대강화를 그 목적으로 한다.3. 프로그램 목표■ 세부목표 1. 가족관의 대화의 장을 마련하여 가족애를 발견한다.■ 하위목표1. 부모와 자녀가 서로 마음을 열고 대화를 나누며 서로를 이해하는 시간이 된다.■ 하위목표2. 자녀가 부모님의 발을 닦아 드림으로써 효(孝)를 체험한다.■ 세부목표 2. 산행을 통한 한 부모가정의 정서적 유대를 강화한다.■하위목표1. 산행을 통해서 가족관의 친밀감을 증진시킨다.■하위목표2. 고지탈환으로 한 부모 가족의 자존감과 성취감을 향상시킨다.4. 기대효과가족의 결손으로 인한 가족구성원들의 힘듦을 가족캠프를 통해 서로 수용하고 가족애를 느끼며 열등감에서 벗어나 자신감을 회복하여 가족의 구심체를 마련함으로써 건강한 가족을 만든다. 또한 사회적ㆍ심리적ㆍ경제적으로 소외되어 보살핌이 필요한 가족구성원의 자아존중감 향상과 문제해결능력 강화, 가족구성원간의 유대강화 및 타 가족과의 연대감 형성을 통해 사회적 편견으로부터 자유로워질 수 있도록 성장하며 사회참여의 기회를 제공함으로써 개개인의 성장과 함께 건강한 가족관계형성에 지대한 영향을 미칠 것으로 기대한다.5. 프로그램 대상 선정기준 및 인원수대상구분서비스대상자 산출근거인원수일반대상대전 남선중, 갑천중, 월평중에 재학중인 청소년50,187명위기대상대전 남선중, 갑천중, 월평중에 재학중인 한 부모 가정 청소년2,836명표적대상대전 남선중, 갑천중, 월평중에 재학중이면서 문제를 가진 한 부모 가정1,815명클라이언트 수자율적 참가자 한 부모 가정 자녀10명6. 운영 일반 사항■ 기간1) 준비기간: 5월 말 ～ 6월 중순2) 프로그램 진행기간? 발대식 및 사전 교육: 2006, 6. 10(토) 3:00시? 캠관리비전화비1,000×30일=30,000원보험료30,000×27명=810,000원컴퓨터 사용비5,000×30일=150,000원버스 사용비500,000(1일 기준)×2일=1,000,000월소계1,000,000원990,000원기 타상비약1000×20개=20,000원쓰레기봉투6,600×2묶음=13,200원소 계33,200원총 계2,075,300원990,000원10. 프로그램 일정표날 짜시 간내 용1 일07:00~08:0008:00~09:3009:30~12:0012:00~13:0013:00~15:0015:00~16:0016:00~17:3017:30~18:0018:00~19:0019:00~21:0021:00~22:0022:00~23:0023:00~집합 및 오리엔테이션독립기념관에 도착독립기념관 관람중식 및 뒷정리유적지 관람수련원에 도착 및 짐정리가족들과 함께 협동화그리기협동화그린 것 발표하기석식 및 뒷정리콜라주 기법을 이용하여 가족신문 만들기가족신문 만든 것 발표하기가족관의 대화의 장, 자녀가 부모님 발 닦아드리기오늘 하루 마무리하고 취침하기2 일07:00~08:0008:00~09:0009:00~10:0010:00~12:0012:00~13:0013:00~13:3013:30~16:0016:00~16:3016:00~18:00기상 및 세면조식 및 뒷정리수련원 정리 및 짐정리음악치료 및 간단한 레크리에이션중식 및 뒷정리산으로 출발 및 도착등산 및 간단한 레크리에이션과 시상식차량 탑승 및 설문지 작성대전도착 및 해산11. 프로그램 세부계획서프로그램 명같이 떠나요! (오리엔테이션)일 시2006년 6월24일시간07:00~08:00장 소대전 남선 중학교 운동장 집합참여대상10가족(20명)목 표ㆍ발대식 때 못나온 분들을 위해 프로그램의 취지와 일정에 대해서 소 개, 서로 인사를 나눔으로써 친밀감 형성, 소속감을 형성한다.진행과정구분활 동 내 용시간도입①집합장소에 도착한 가족들을 확인한다.(명단 참조)②캠프의 취지 및 일정에 대해서 간단하게 소개한 다. (캠프일정표를 나누어준다.)20분전① 단체촬영(현수막 사용)및 개인촬영② 인원 파악 및 차량 탑승10분유의사항ㆍ관람 시 유의해야 할 점에 대해 설명을 한다.(진행자가 설명 및 안내)ㆍ관람이 종료 될 때까지 질서가 유지되도록 진행한다.ㆍ관람 시 수시로 인원파악을 한다.준비사항카메라, 현수막프로그램 명우리 함께해요! (협동화 그리기)일 시2006년 6월24일시간17:30~18:00장 소수련원 강당(국립중앙청소년수련원)참여대상10가족(20명)목 표ㆍ가족끼리 협동화 그리기를 통하여 가족 관계의 협동심 및 친밀감을 형성한다.진행과정구분활 동 내 용시간도입① 협동화를 그릴 준비물(도화지, 크레파스)을 나누어 준다.② 독립기념관에 다녀와서 인상 깊었던 장면을 주제로 협동화를 그리도록 안내한다.(주제선정에 어려움을 겪는 조에게는 다양한 주제로 그리도록 권유한다. 예를 들어 즐거운 추억을 연상하게 함)20분전개① 협동화 주제 선정을 마친 가족은 공동으로 작업하여 협동화를 그린다.(스케치 및 색칠)② 협동화그리기를 마친 가족은 협동화 발표 준비를 한다.(어떤 가족 구성원이 발표할 것인지와 멘트 작성)③ 협동화그리기 완료와 발표 준비를 완료한 가족들은 진행자에게 크레파스를 반납한다.70분마무리① 협동화 발표30분유의사항ㆍ가족이 협동하여 그릴 수 있도록 돕는다.ㆍ발표는 지목으로 하지 않도록 유의한다.(강압적 분위기 주의)ㆍ소극적인 가족에게는 자연스레 발표할 수 있도록 분위기를 유도한다.준비사항4절지, 크레파스프로그램 명우리가족을 소개합니다! (가족신문 만들기)일 시2006년 6월24일소요시간19:00~21:30장 소수련원 강당참여대상10가족(20명)목 표ㆍ부모와 자녀가 함께 가족신문 만들기를 통해 가족이 잊고 지내던 가족 간의 사랑과 중요성을 느끼게 한다.ㆍ콜라주기법 활용을 통하여 우리가족만의 개성을 표현할 수 있다.진행과정구분활 동 내 용시간도입① 가족신문을 만들 준비물을 나누어준다.( 잡지, 신문, 사진과 같은 인쇄매체 , 풀, 가위, 4절지)② 우리가족 소개, 가장 기뻤던 일, 가장 슬펐던 일, 우리가족의 장진행한다.ㆍ편안하고 아늑한 분위기가 깨지지 않도록 주의한다.준비사항음악CD(‘당신은 사랑받기위해 태어난 사람’), CD플레이어, 세수 대야, 물, 물수건프로그램 명우리 같이 놀아요! (음악치료 및 간단한 레크리에이션)일 시2006년 6월25일소요시간10:00~12:00장 소수련원 강당참여대상10가족(20명)목 표ㆍ음악을 통하여 자신의 감정을 표현하고 기분을 전환시켜 스트레스 해소 및 긴장을 풀어준다.ㆍ가족 레크리에이션을 통해 가족의 단합과 화합을 도모한다.ㆍ선풍적인 인기를 끌고 있는 꼭짓점 댄스를 배워 월드컵응원에 활용 할 수 있도록 한다.진행과정구분활 동 내 용시간도입① 음악치료의 진행방법에 대해 설명한다.(음악의 리듬에 맞춰 몸을 자유롭게 움직이도록 한다. 능동적으로 움직일 것을 설명하고 점차 진행자가 적극적인 움직임을 표현할 수 있도록 도와준다.)② 음악선곡은 차분하고 잔잔한 음악-신나는 음악-차분하고 잔잔한 음악 순으로 지정하여 음악치료를 할 수 있도록 진행한다.60분전개① 가족레크리에이션의 취지 및 프로그램 방법을 소개한다. (프로그램명: 풍선 터뜨리기)(1) 2인 1조로 구성하여 2팀 이상이 실시한다.(2) 풍선을 불어서 등이나, 히프, 배 등 리더의 지시에 따라 달아맨다.(3) 시작신호와 함께 서로 몸을 맞대어 풍선을 빠른 시간 내에 터뜨린다.(4) 손은 절대로 사용해서는 안 되며 빨리 터뜨린 편이 승리하게 된다.② 풍선 터뜨리기를 마치고 ‘인간의자 만들기’프로그램을 진행한다. (준비물 : 없음)(1) 전원이 큰 원형의 대열을 만든다.(2) 한쪽방향으로 선다.(3) 일정간격 유지로 양팔을 상태의 어깨에 놓는다.(4) 리더의 신호로 천천히 무릎을 굽혀 뒤 참가자의 무릎에 앉는다.(5) 자신의 무릎에는 앞에 있는 대원이 앉는다.(6) 특별한 승패에 구애 없이 단결심과 협동심이 요구된다.40분마무리① 꼭짓점 댄스 교육을 진행한다. (동영상 및 진행자가 직접 춤을 춰서 쉽게 동작을 이해하도록 돕는다.)② 교육을 마치고 함께 음악에 맞춰 꼭짓점 댄스를 춘다

사회과학| 2006.06.26| 20페이지| 2,000원| 조회(3,353)

프로그램, 프로포절, 공모전, 캠프, 한부모가정

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[정신보건]정신의학으로 보는 `나비효과`

의 줄거리끔찍한 어린 시절의 상처를 지닌 에반. 그에게 남은 것은 기억의 파편들과 상처입은 친구들. 에반은 과거의 기억을 되살리기 위해 정신과 치료를 받으며 어릴 적부터 매일매일 꼼꼼하게 일기를 쓴다.평범한 대학생이 된 어느 날, 우연히 예전의 일기를 꺼내 읽다가 일기장을 통해 시공간 이동의 통로를 발견하게 되는 에반. 그것을 통해 과거로 되돌아가 미치도록 지워버리고 싶은 기억, 어린 시절의 상처 때문에 스스로 목숨을 끊은 첫사랑 켈리와의 돌이키고 싶은 과거, 그리고 사랑하는 친구들에게 닥친 끔찍한 불행들을 고쳐 나간다.그러나 과거를 바꿀수록 더욱 충격적인 현실만이 그를 기다릴 뿐, 현재는 전혀 예상치 못한 파국으로 치닫는다. 모두가 다 행복해질 수 있는 현재를 만들려고 몇번이고 계속 과거를 바꿔보지만 주인공은 "어느 한 부분은 포기 해야한다"는 결론에 도달하고, 여자친구를 처음알게된 곳으로 돌아가 만남 자체를 포기하게 된다. 결국 남녀 주인공은 서로를 모른 채 살아가게 된다.에반이 7살 되던 해 켈리의 아버지는 에반과 켈리에게 원하지 않는 성행위를 시키고 카메라로 촬영을 하였다. 에반은 의식적으로 받아들이기 힘든 고통스러운 성폭력의 기억을 무의식적으로 억압한다. 종종 기억이 끊어지는 에반은 해리형장애(Dissociative Disorder)중 해리성 기억상실(Dissociative Amnesia)로 보여진다. 충격적인 어떤 과거 사건의 일부를 잊어버리는(심인성)증세가 나타난다. 6년 뒤 13살 되던 해 에반과 친구들이 폭약 장난을 하다가 이웃집 아기와 엄마가 죽는 사건이 발생했다. 그러나 에반은 이 사건에 대한 기억도 남아있지 않았다. 그의 어머니는 이윽고 이 마을을 떠나버린다. 7년 뒤 대학생이 된 에반은 심리학을 전공하며 평범한 생활을 하고 있다. 그에게 조금 달라진 것이 있다면 이사를 하고 난 뒤 부터는 기억을 잊어버리지 않는 다는 것! 아마도 의식적으로 받아들이기 힘든 만큼의 엄청난 사건(ex:살인사건,토미가 애완견을죽인사건,성폭력등과 충격적인 사건)이 발생하지 않았기 때문에 기억의 일부분이 끊기는 현상이 없었던 것같다. 견디기 힘든 충격적인 장면을 기억해내려 노력하는 에반은 그럴때마다 안절 부절해 하고 고통스러워하며 핵심장면을 기억해내지 못했다. 곧 자신을 방어하기 위한 기억상실로 보여진다.

독후감/창작| 2006.06.18| 1페이지| 1,000원| 조회(488)

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[청소년복지]학교 밖 청소년문제

제 6 부 학교 밖 청소년문제1. 학교 밖 청소년의 개념과 원인1)학교 밖 청소년이란?여러 가지 이유로 인해 현재 학교를 다니지 않는 청소년을 칭하는 말. 유사한 용어로 중퇴청소년(정규학교를 다니다가 비행, 질병, 가사 또는 다른 이유로 졸업을 하지 못하고 도중에 학업을 중단하는 청소년), 학교중도탈락청소년(탈락이라는 단어 자체가 주는 느낌이 일탈, 패배라는 느낌을 지닌 당사자들의 , 학업중단청소년, 등교거부청소년(학교를 그만두지 않은 상태에서 등교하기를 거부하는 청소년) 등이 있어 혼합되어 사용된다.2) 학교를 그만두는 동기에 따른 학교 밖 청소년의 유형 (송광성 외 1992:20)(1) 능동형 : 재학생이 자신이 처한 상황에서 제기되는 문제를 적극적으로 해결하기 위해중퇴하는 경우예) 인문계 고등학교에 재학 중이 한생이 대학에 입학하기 위해 또는 경제적으로 독립할필요가 있어서 취업을 해야만 할 상황일때 중퇴한 경우(2) 도피형 : 학교 상황에서 탈출하기 위하여 뚜렷한 대안 없이 학교를 그만두는 경우예) 더 이상 학교에 다니기 싫어서 막연히 중퇴한 경우(3) 불가피형 : 학교를 이탈 할 수 밖에 없는 상황에서 중퇴한 경우예) 집안 형편상 계속 학업에 전념할 수 밖에 없는 경우,심각한 비행으로 학교에서 제적을 당한 경우*능동적인 원인으로 중퇴한 청소년은 중퇴 이후 자신의 진로 개척에 적극적인 태도를 보일 것이다. 한편 소극적 원인으로 중퇴한 청소년의 경우 자신의 계획이나 장래에 대한 의지가 불투명하여 진로를 선택하는 과정에서 오랫동안 방황할 것으로 예상되고 이렇게 방황하다가 문제 행동을 유발할 가능성도 상대적으로 높을 것이다.3) 학교 밖 청소년의 유형과 특징(1) 적응형 : 진학형, 건전직장 취업형, 취업준비형(2) 부적응형 : 법에 저촉되는 행위를 하여 보호 및 관리 체제에 소속된 청소년들이 포함된다.(3) 요치료형 : 치료나 요양 중인 청소년(4) 자유방임형 : 무목적으로 배회하거나 진학이나 취업에 관심이 없는 형4) 청소년들이 학교를 그만두는 원인(장석민5)중퇴에 영향을 미치는 상호작용하는 다양한 변인들(신현숙?구본용(2002))(1)행동적 범주 : 결석, 징계, 저조한 학교활동 참여(2)심리적 범주 : 낮은 포부수준, 낮은 자아존중감, 정서문제(3)학업적 범주 : 학습부진(4)사회경제적 범주 : 가정의 경제적 어려움, 부모의 낮은 교육수준, 결손가정(5)환경적 범주 : 임신, 아르바이트, 열악한 지역사회 환경 등 공부와 병행되기 어려운 상황*이상에서처럼 학생들이 학교를 그만 두는 이유에는 청소년의 개인적인 원인은 물론 가정, 학교 등 사회환경적 측면들이 복합적으로 영향을 미침을 알 수 있다.2. 학교 밖 청소년에 대한 관점 및 당면문제1)학교 밖 청소년에 대한 관점학교 밖 청소년은 청소년들이 발달과 정상에 갖는 어려움은 물론 문제아 또는 실패자라는 낙인과 소외감, 좌절감 등으로 인하여 이중의 고통을 겪는다. 청소년의 중퇴에 대해서는 긍정적인 시각도 있지만 대부분 부정적인 관점을 견지한다. 중퇴와 비행의 밀접한 관계는 이를 부정적 시각으로 보게끔 하는 원인이기도 하다. 하지만 중퇴 청소년 모두를 우범자 집단으로 생각하는 것은 잘못된 생각이다.따라서 본 연구에서는 학교 밖 청소년과 부모에 대한 시각을 조력적 ? 발달적 관점으로 전환해야 한다고 생각하고 있는데 이유는 다음과 같다.(1)중퇴 원인에 있어 개인적 요인보다는 학교적 ? 사회적 요인 등 환경적인 요인이 크다는 점이다.(2)청소년이 중퇴를 결심하는 것은 자신의 문제 상황을 적극적으로 해결하기 위한 선택이라기보다는 도피하거나 어쩔 수 없는 불가피한 상황에서 행해진다는 점이다.(3)중퇴 이후 많은 청소년들이 적절한 보호나 지원을 받지 못하고 방치되어 있다는 점이다.(4)학생의 중퇴는 청소년과 그 가족에게 스트레스를 주는 위기적 사건이다.2)학교 밖 청소년의 당면 문제(1)청소년의 복지권 보장청소년기는 인생에 있어서 독특한 발달 단계로서 가족으로부터 독립하고 동성과 이성의 친구를 선택하고 진로를 정하는 등의 발달과업이 있는데 특히 발달과업의 성공적인 이행 여부2)비행의 확대 및 재발 방지각종 사회 통계에서도 입증되고 있고 특히 중퇴 전보다는 중퇴 후 비행이 월등히 증가하였음을 볼 때 중퇴와 비행과의 관계는 매우 밀접하다. 따라서 중퇴생의 비행 확대 및 재발 방지를 위해 중퇴 청소년에 대한 사회적 지원은 필요적이라고 하겠다.(3)사회적 비용의 절감학교부적응청소년은 학교라는 울타리 안에서 보호받는 것이 사회에서 혹은 다른 기관에서 보호받는 것보다 훨씬 효과적일 뿐만 아니라 경제적 비용 면에서도 보다 효율적이다.현재의 학교 현실이 학교부적응청소년의 보호와 지도에 여러 가지 제한점을 가지고 있는 것도 사실이지만 학교에서의 보호는 청소년과 그 부모에게 부정적인 낙인을 최소화할 뿐 아니라 청소년을 보호 ? 지도할 자원의 접근이 용이한 점 등 긍정적인 점이 많다. 따라서 학교부적응청소년을 학교 내에서 보호하는 것은 사회적 비용의 절감면에서도 의의가 있다고 하겠다.(4)가족 기능의 회복 및 강화학생의 중퇴는 가족에 의해 상당한 영향을 받지만 자녀의 중퇴가 중퇴청소년은 물론 부모, 가족에게 미치는 영향 또한 막대하다. 부모들은 자녀의 중퇴로 인한 실패감과 절망감으로 인해 상당한 스트레스를 경험하게 되고 형제들은 중퇴청소년과 부모의 영향으로 인하여 스트레스를 경험하게 된다. 가족은 자녀의 위기를 해결하는 데 가장 중요한 사회적 지지체계로서 이러한 지지체계는 일상생활의 요구, 상황적 위기, 그리고 생의 전환기에 심리적 자원을 동원하고 정서적 부담을 경감시켜 주며 과업을 분담해주며 나아가서 금전, 도구, 기술, 인식적 지도를 제공하는 데 기여함으로써 개인의 안녕을 보호하는 데 중요한 역할을 수행한다.(5)인적 자원 개발현재 학교밖청소년은 지식기반 산업에로의 진출이 더욱 힘들 뿐 아니라 오히려 비숙련직 노동의 대다수를 차지하는 학교밖청소년은 노동시장에서 배제되는 결과를 초래할 수 있다. 따라서 학교밖 청소년의 인력 활용문제는 개인의 삶의 질과 관련된 매우 중요한 문제이며 범국가적으로 적극적으로 대처해 나가야할 과제임에 틀림없다.3. 학교년 이후 계속 증가하여 2001년에는 5.1%로 나타났다가 2002년 이후로는 다소 감소하였다. 이상에서 보면 중학교보다는 고등학교의 중도 탈락률이 높은 편이고 그 중에서도 실업계 고등학교가 월등히 높다.중등학생의 중도탈락률은 과거에 비해 별로 높아지고 있지 않으나 중도탈락을 하는 이유에는 최근 여러 가지 변화가 있다. 과거에는 가정의 경제적 빈곤이 중도탈락의 주원인이었다고 한다면 최근에는 비행이나 학교생활 부적응이나 유학 및 이민이 주된 원인으로 등장하고 있다. 국내 학교교육에 만족하지 못해 조기 해외유학을 가는 학생들도 자발적 중도탈락자에 속한다. 중학교의 경우 2000년에는 품행 문제나 학교 부적응이 가장 높은 비율을 나타냈으나 2003년에는 유학 또는 이민이 전체 중도탈락자의 40.6%로 가장 높게 나타났다(출처: 한국교육개발원,2000-2003). 일반계 고등학교의 경우에도 품행, 부적응 문제는 감소 추세이고 유학, 이민이 크게 증가하고 있다. 그러나 실업계의 경우는 과 반수 이상이 품행문제나 학교부적응 문제로 학교를 중도에 탈락하는 것으로 나타났다.학교 밖 청소년이 현재 하고 있는 일은 과반수 정도가 취업 및 아르바이트를 하고 있었으며 그 다음은 특별히 하는 일이 없거나 집안일을 돕고 있다는 순이었다(교재 501쪽 참조). 문제는 특별한 목적 없이 소일하고 있는 청소년들이 많을 뿐 아니라 취업을 한 청소년들도 웨이터, 서빙, 중국집등과 같이 고용의 안정성과 사원의 복지면이 열악한 서비스직에 일하고 있을 뿐 아니라 유해환경에 노출될 우려가 높음을 알 수 있다. 결과적으로 학교에서 청소년들을 선도의 한 방편으로 사용된다고 정당화되어지는 중퇴가 오히려 청소년을 유해환경이나 비행에 빠져들게 할 우려가 큼을 알 수 있다. 또한 금명자 외(2004)에서는 현재 학교를 그만 둘 당시 계획했던 것이 얼마나 성취되었는지를 알아본 결과 28.0%만이 성취하였다고 응답하였으며 도움을 준 사람은 가족이나 친구라는 응답이 높았다. 반면 성취하지 못한 이유로는 구체적인 계어 비행 및 일탈의 어려움도 큼을 고려 해 볼 때 학업의 중단이후 상당한 위기상태에 높여져 있음을 알 수 있다.이상의 내용을 토대로 우리나라 학교 밖 청소년의 심리사회적 특성과 욕구를 정리하면 다음과 같다(남미애, 2005b: 84).① 청소년들이 학교를 그만 두는 이유는 자기개발을 위해 자발적으로 선택하는 것에서부터 학교에서의 권고에 의한 것 까지 매우 다양하다. 그러므로 학교를 그만 두는 행위 모두를 문제행동으로 간주하기 보다는 다양한 원인에 대한 대처가 필요하다.(특히 중학교, 실업계고등학교의 학업중단이 심각하므로 집중적인 관심과 지원이 필요)② 학교 밖 청소년들은 학교를 그만 둔 이후 심리적으로는 미래에 대한 불안과 걱정, 무기력감을 느끼기도 하고 신체적으로 건강문제를 갖기도 한다. 또한 학교 밖 청소년들은 돈을 벌기 위해 취업을 하거나 아르바이트를 하지만 대부분 어린 연령과 낮은 학력으로 정당한 대우를 받지 못하고 노동현장에서 착취를 당하기도 한다. 특히 보다 전문적인 직업훈련의 기회나 학습의 기회가 제공되지 않는다면 이러한 불안전고용 분야에서 일을 계속할 수밖에 없고 이는 결과적으로 빈곤으로 연결될 가능성이 높다.③ 학교를 그만 둔 이후 비행과 연결되는 경향이 높다. 이는 학교를 그만 둔 이후 가출을 하거나 유흥업소 취직 등을 통해 유해한 환경에 노출되기 쉽고 급기야는 금전적 어려움, 친구의 유혹 등을 통해 비행에 연결되는 경향이 있다는 것이다.④ 학교 밖 청소년의 부모는 상당수 직업이 불안정하고 수입이 낮은 직종에 종사하고 있었으며 자녀로 인해 다양한 심리사회적 문제를 경험하고 있었다.⑤ 학교 밖 청소년은 향후 생활에 대해 다양한 욕구를 가지고 있는 데 반해 환경으로부터 적절한 지원을 받지 못하고 있었다.2) 학교 밖 청소년에 대한 사회적 지원 실태학교 밖 청소년에 대해서는 크게 교육인적자원부, 법무부, 노동부, 보건복지부, 국가청소년위원회가 밀접한 관련이 있다.① 교육인적자원부 - 매 학년 초 2~3월을 학교 중단 청소년 학교 복귀 특별기간으로 있다.

사회과학| 2006.06.12| 7페이지| 2,000원| 조회(1,335)

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