교과중심교육과정과 경험중심교육과정에 대해서교육과정의 형태에는 교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심, 통합교육과정 등으로 이루어 져 있다. 이 중에서 가장 전형적인 형태로는 교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정이 있는데 이들 조직은 그 형태를 약간씩 달리하면서 무수한 유형의 것들이 포함된다. 따라서 이 두 가지 교육과정의 의미와 교육방법, 교육목적, 평가방법, 유형 그리고 장단점 등을 비교해보면 다음과 같다.1.정의1)교과중심 교육과정 - 가장 오랜 역사와 전통을 지니고 있으며, 오늘날의 교육과정에서 가장 많은 부분을 차지하고 있다. 희랍시대부터 시작하여 중세에 한참 성했던 7자유과인 3학과 4과 등으로 교육과정을 구성하여 체계적인 지식을 전수하도록 만들었던 것이 교과중심 교육과정의 선구이다. 우리나라의 경우에도 고려의 국자감에서 논어와 효경 등을 교육과정으로 구성한 것이나, 조선시대에 성균관에서 4서 5경을 교과과정으로 편성한 것 등은 이러한 교육과정의 형태로 볼 수 있다. 오늘날에도 가장 두드러진 형태의 교육과정으로 사용되고 있으며, 다른 유형의 교육과정은 모두 교과중심형에 기초한 변형이나 그 개선에 불과하다.이처럼 교과중심 교육과정은 그 시대에서 가장 위대한 저서로 인정되는 교과목을 정하여 교사중심으로 학생들에게 지식을 전달시키는데 주안점을 두었다. 따라서 교과중심 교육과정은 교육과정을 학교의 지도하에 학생이 배우는 모든 교과와 교재로 정의한다.2)경험중심 교육과정 - 20세기로 들어서면서 인류는 굉장히 빠른 사회변동 속에서 살아야 했다. 그리고 이와 같은 사회 속에서 고전적 요소를 많이 가진 교과목 속의 지식을 학습한다는 것은 힘든 일이었다. 그래서 경험중심 교육과정에서는 이러한 전통주의적 교육에 반기를 들어 교과중심 교육과정의 문제점을 해결하고자 시도된 교육과정으로 학습자의 흥미나 활동, 경험 등을 반영하여 구성하였고, 이 교육과정의 사상적 바탕은 존듀이의 진보주의 교육철학을 따르고 있다. 이처럼 경험중심 교육과정은 학습자의 경험의 체계를 존중하는 은 학습자의 경험의 의미 있는 부분이 될 때 비로소 의미가 있을 뿐 많은 지식의 습득이나 문화유산의 습득 자체를 중시하지 않는다. 또한 경험중심 교육과정은 교과활동 못지않게 교과 외 활동을 중시하며 교육의 목표를 생활인 육성에 두고 있으며 오늘날 강조되는 열린교육이나 개방교육은 경험중심 교육과정의 한 부분을 볼 수 있다.2. 교육철학적 배경1)교과중심교육과정- 교과중심 교육과정의 기본적인 생각으로 교과란 문화유산을 계통적으로 조직?분류한 이른바 교과의 체계로서, 조직적인이며 체계적인 교과를 통해 학습자로 하여금 문화유산을 유용하게 활용할 수 있도록 학습시키려는 것이며, 그 철학적 배경으로는 이상주의와 관념론, 본질주가 있다.①이상주의물질보다는 정신이 설명의 원리임을 강조하며 현실보다는 초현실적인 것을 실재로 여기고 현실적으로 존재하지 않는 가치를 의지적으로 지향하는 것이 인간이라고 보고 있다.②본질주의가장 본질적인 것을 교육을 통해 다음 세대에게 전승시킴으로써 역사는 진전한다고 신념한다.2)경험중심교육과정- 교육과정의 초점을 청소년들에게 교과서를 주는 대신 실제적인 생활의 장을 부여하고, 거기서 청소년의 문제를 중심으로 구안적인 단원을 구성하는 것으로 보며, 그 철학적 배경으로 자연주의, 실용주의, 진보주의가 있다.①자연주의자연은 그 자체에 질서가 있으며, 질서에 따른 삶이 가장 올바르고 행복하다고 보고 있다.②실용주의인간이란 생물학적, 사회적, 심리적 진화의 과정을 통하여 발달하며, 가치관은 생활경험 속에서 형성되고 지식의 절대성 보다는 상대성을 신념한다③상대주의인간의 진정한 성장과 발달 및 진보는 개인에게 성장할 수 있는 충분한 기회를 부여하고 적합한 환경을 조성해 줄 때 가능하다.3.교육목적1)교과중심 교육과정- 중요한 교과내용의 학습을 통하여 이성과 인격을 도야하고, 본질적인 문화유산의 전달과 전통적으로 중시해 온 지식의 습득을 목적으로 한다.2)경험중심 교육과정- 학습자의 덕성을 비롯한 선천적인 본성을 고양하도록 개인적 경험을 재구성하고 확장시키는 것지식의 습득에 머무르지 않고 전인, 생활인의 육성을 강조한다.4.교육내용1)교과중심 교육과정- 서양에서의 7자유과, 동양의 유고 경전의 철저한 훈련, 고전과목, 문화유산으로부터 정선된 내용, 그리고 현재 우리나라의 주요 교과목들이 교과중심 교육과정의 주요 내용이다.2)경험중심 교육과정- 학습자의 생활영역, 생활문제, 흥미와 필요 등을 기초로 교육내용을 선정한다. 교과는 학습자의 생활경험의 세계로 전환될 때에만 그 의미를 지니며, 교과과정 못지않게 교과 외 과정을 중시한다.5.교육방법1)교과중심 교육과정- 주로 교사의 내용 해설과 전달이며, 학습방법은 기억과 습득 및 반복 연습이 중시된다.2)경험중심 교육과정- 학습자 중심의 실질적인 경험, 경험한 내용의 개인적 집단적 발표와 토론, 교육내용과 학습경험의 성격에 따라서 교수-학습과정의 개별화 강조, 학습활동 집단 조직의 다양성이 강조되며, 교사는 학습자의 학습활동을 활성화시키는 방법을 개발 적용한다.6.교육과정 평가방법1)교과중심 교육과정- 교과내용을 얼마나 잘 습득하고 기억하고 있는가를 확인하기 위해 규격화 된 평가도구, 예를 들어 시험지 등에 의해 객관적인 점수를 산출하는 방법이 적용된다.2)경험중심 교육과정- 교과형과는 달리 교과별 시험점수 확인이나 집단 내 순위 정하기보다는 학습자의 개인별 경험의 확장 상태의 진정도, 문제해결 능력의 개선 정도, 지적 정의적 신체 ? 기능적 특성의 발달 상황 등을 가능한 한 종합적 포괄적으로 평가하는데 주안점을 둔다.7.교육과정의 유형1)교과중심 교육과정- 학교교육이 시작된 이래 오랫동안 전통을 가지고 학교 교육과정의 주종을 이루어 왔는데 교과중심 교육과정의 전통적인 유형은 분과형이지만 그것이 약간 변형되어서 나누어지게 되었다.①분과형 교육과정- 역사적으로 가장 오랜 전통을 지닌 유형으로 그리스나 로마시대부터 시작하여 중세에 한창 성행했던 7자유과가 그 대표적이다. 그리고 이 유형은 각 교과의 선을 고수하여 교과간의 상호연결이 없이 토막 토막 끊어진 구조이다. 즉 분과형 육과정을 말한다. 예컨대 국어, 역사, 지리, 생물 등이 각각 그 자체의 체계를 가지고 있다. 그러나 역사와 지리 또는 국어와 사회는 서로 관련없이 조직된 교과들이다.②상관형 교육과정- 분과형 교육과정의 결함을 다소 줄여보려는 수정형으로서 두 개 또는 그 이상의 과목들을 서로 관려시켜 교과영역을 무너뜨리지 않으면서 몇 교과의 공통 및 상관되는 문제만을 의식적으로 교수의 초점으로 삼는 형식이다. 즉, 각 교과목이나 교재가 상호 분리되고 고립되게 되면 교수의 전체적 통일이 상실되고 통일없는 교수에서는 인격의 통일적 발전도 기대할 수 없다하여 분산적, 무통일적인 교수내용의 관련통합을 기도하려는 것으로 국어와 사회, 수학과 물리 등의 교과를 독립적으로 편성하되, 어떤 내용(국어의 문학 작품과 역사의 작품이 쓰여진 시대적 배경)은 교과 간에 서로 관련지어 교수-학습이 가능하도록 교육과정이 편성된다.③융합형 교육과정- 상관 교육과정에서 광역 교육과정으로 이행하는 과저에서 생긴 하나의 과도기적인 형태로 교과내용상 서로 결합이나 통합할 수 있는 것들을 하나의교과로 편성하는 교육과정이다. 식물학과 동물학을 결합시켜 '생물학‘으로 편성하는 것이 그 예이다.④광역형 교육과정- 앞의 상관형보다 진일보한 것으로 전통적인 교과목의 엄격한 한계를 해소하고 학습의 보다 넓은 영역에서 사실, 원리들을 조직하려는 것이다. 이 유형은 유사한 상관이 많은 교과들을 묶어서 교과의 종합학습을 가능케 하기 위한 형식이다. 가장 대표적인 경우가 역사, 지리 등을 묶어서 사회과로 조직하거나 물리, 생물, 지학 등을 묶어서 과학과로 조직하는 것 등이다.⑤교과중핵형 교육과정- 교과목들을 그대로 유지하면서 중핵적인 교과, 가장 중심적인 내용을 다루고 있는 교과를 중심부에 두고 다른 교과들을 동심원적으로 편성하는 교과중심 교육과정의 한 형태이다. 사회과가 중심에 놓이게 되면 ‘사회과 중핵교육과정’이 된다.2)경험중심 교육과정①생활영역 교육과정- 인간생활의 중요한 영역을 밝히고, 각 영역에서 중요한 지식이나 기능으로 정하고 각각의 생활에 도움이 되는 내용과 경험을 선정하교 교육과정을 편성할 수 있다.②활동형 교욱과정- 학습자들이 현재 흥미를 느끼거나 필요로 하는 바를 조사 분석하여 이를 토대로 편성한 교육과정이다.③생성형 교육과정- 현성 교육과정이라고도 하며, 언제나 수업이 이루어지는 현장에서 학생들이 갖는 필요와 목적에 따라 즉시 구성되어지는 교육과정이다. 이것은 초등학교 저학년에서 많이 활용되는 형태로 학습자들의 욕구와 경험을 중심으로 구성되어 지는 것이다. 다시 말해 일체의 사전계획 없이 교육현장에서 학습자들이 경험하고자 하는 것을 그 자리에서 직접 구성하여 활용하게 된다.④중핵 교육과정- 교과나 과목 등 지식습득에만 지나치게 집착한 교과중심 교육과정과 아동의 흥미나 필요 또는 학습자의 활동 등에만 집착한 경험중심 교육과정 등 두 유형이 각각 가지고 있는 결함 즉 전자는 단편적인 지식화이고 후자는 지나치게 현실만족이라는 단점을 시정 또는 보완하기 위하여 연구된 형식이다. 결국, 중핵 교육과정은 학습자들이 가장 필요로 하는 것, 사회생활에서 가장 핵심적인 주제를 중심부에 두고, 중심적인 주제를 학습하는데 도움되는 내용들을 주변과정으로 설치하여 편성하는 교육과정이다.8. 각 교육과정의 특징1)교과중심 교육과정①학생들에게 일률적인 교재가 부여되고 학습활동은 한정된 교과영역에서만 행해진다.②모든 수업의 통제는 교사의 손에 달려 있고 지식과 기능 신장에 중점을 둔다.③수업에 앞서서 미리 정해진 계획과 조직으로 출발한다. 즉, 수업을 하기 전에 어떤 내용을 누가 언제 누구에게 어떤 방법으로 가르치느냐를 면밀하게 계획한다.2)경험중심 교육과정①학생들의 흥미나 필요, 욕구 등 그들의 특수 능력에 의한 개인차가 존중된다. 특히 학생의 흥미와 필요를 토대로 한 수업이 이루어지고, 그 자발적인 활동을 촉진한다는 점이 큰 특징이다.②경험중심 교육과정은 수업에 앞서서 사전에 계획될 수 없다.③민주사회에 있어서의 시민적 가치를 체득시킴에 유리하다.④비실용적인 학문을 떠나서 실제적인 생활
