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Art Furniture에 대하여

Art Furniture목차1. 미술가구 (Art Furniture) 개념 & 분류1) 개념2) 분류① 조형요소로서의 표현 매체로서의 아트 퍼니처② 디자인개성추구로서의 아트 퍼니처③ 일품공예로서의 아트퍼니처2. 참고 자료1. 미술가구 (Art Furniture) 개념 & 분류1) 개념아트란 단어와 퍼니처라는 단어의 결합으로 이루어진 아트 퍼니처는 퍼니처란 단어가 나타내듯 예술이 가진 순수한 조형성에 못지않게 가구로서의 용도를 고루 가지고 있다. 조형성과 기능성이 더욱 견고하게 밀착된 영역으로서의 특성을 지닌다고 해도 지나치지 않다. 말하자면 순수한 조각, 오브제로서의 형태이자 동시에 기능을 만족시켜 주는 양면성을 지닌다는 것이다. 이 점은 아트 퍼니처의 영역이 다른 분야보다 더욱 까다로운 내면을 지닌다는 것을 시사해준다2) 분류① 조형요소로서의 표현 매체로서의 아트 퍼니처조형예술의 표현 매체로서의 아트퍼니처는 작가의 제작의도와 추구하는 이념에 따라 다양한 표현양상을 보이고 있다. 작가의 예술적 동기에 의한 표현방식의 방법론적 선택으로서 작품의 기능적 역할이나 사용의 목적을 염두에 두고 이를 회화적 의미나 조각적 형상으로 표현한다.따라서 조형예술의 표현매체로서 아트퍼니처의 의미는 소재나 기술적 발전에 바탕을 둔 디자인과는 달리 작품이 지니는 개념과 조형성에 있으며 상호작용이 가능한 예술작품으로서 존재하는 아트퍼니처인 것이다.그림 달리의 Mae West Sofa. 1936그림 달리의 밀로의 비너스 1988그림 Allen Jones, Female Sear, 1965-66그림 Allen Jones, Chair, 1969그림 니키드 생팔 Chair, 2000그림 로히 리히텐슈타인 붓칠의자② 디자인 개성 추구로서의 아트 퍼니처디자인 개성추구로서의 아트 퍼니처는 패러디, 유머, 사회풍자, 장식의 회복 등의 특성을 가진 포스트모던의 영향을 받았고, 그들의 실험적이고 전위적인 사고와 창조적 예술성을 가구에 도입함으로서, 인간의 감성과 휴머니티가 살아있는 가구디자인이 발달하였다.디자이너의 창조성이 더욱 다양해지면서 단일화된 흐름이 형성되기보다는 서로 다른 개성을 가진 디자이너들에 의해 개인주의 성향이 극대화되었다. 개인주의 성향을 가진 디자이너들은 개개의 가구디자인 속에서 자신의 개별성 표현을 강조하면서 아트퍼니처 성향의 가구디자인을 선보이고 있다. 디자인의 실험성과 전위적 사고가 반영되어 각 작품마다 작가들의 개성이 뚜렷이 드러난 것이 디자인 개성추구로서의 아트 퍼니처의 가장 큰 특징이다.그림 Marc Newson Lockheed Lounge, 1986-88그림 Marc Newson, Orgone chair, 1987그림 Ron Arad, Well Tempered Chair .1986그림 Ron Arad, Bookworm Bookshelf,1989③ 일품공예로서의 아트퍼니처일품공예로서의 아트퍼니처는 1960년대 미국 ‘수공예 부흥운동’을 계기로 적용되기 시작하였다. 이 운동을 계기로 하여 공예는 예술의 테두리 안에 들어오게 되었으며 예술의 테두리 안에서 가구의 기능성, 실용성보다는 예술이 가진 심미성과 조형성에 더욱더 비중을 두고 디자인이 이루어졌다.즉 작가가 전통적인 가구의 형태와 기술을 거부하고, 새로운 조각기법을 이용하여 개성적인 표현과 시각적인 이미지가 강조된 조형성 있는 가구를 제작함으로서 공예의 개념을 예술적 차원으로 격상시키려는 의지를 갖고 나타난 것이다. 일품공예로서의 아트퍼니처의 가장 큰 특징은 장인정신의 추구와 공예 개념의 확장이다.

예체능| 2008.01.10| 13페이지| 2,500원| 조회(693)

가구, 미술가구, Art Furniture, 가구공예, 예술가구

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문화상품에 대한 모든것

목차1. 문화상품1) 문화예술? 펑크? 팝아트? 디즈니2) 문화적 이미지2. 참고자료1) 문헌출처2) 이미지출처1. 문화상품문화상품이란 문화적 소재를 활용한 산업 활동 과정에서 생산되는 최종물이라고 규정할 수 있다. 다시 말해 문화산업의 결과물인 문화상품을 한마디로 정의하면 문화적 소재를 활용한 산업 활동 과정에서 생산되는 최종 물로서 문화적 부가가치가 높은 아이디어 및 기술집약적 상품이라고 할 수 있다.1) 문화예술? 펑크그림 Sex Pistols그림 펑크문화의 대표적인 옷차림그림 팔찌그림 Sex Pistols펑크는 1970년대 말 실업의 증가와 실업자의 문관심한 사회에 대한 좌절과 반동으로 펑크가 생겨났다. 경제적인 불황 속에서 그들만의 복장, 언어, 생활방식으로 저항하는 노동자 계층의 젊은이들이 기성사회에 대한 반항을 복식을 복식으로 표현하고자 했던 반 모드 현상이다. 펑크 심벌이라고 말 할 수 있는 Sex Pistols 그들은 고무나 플라스틱으로된 액세서리, 가죽바지, 삐죽하게 세운 헤어스타일, 찢어진 옷, 안전핀, 당돌한 구호가 프린트 된 티셔츠 등은 펑크문화의 상품으로 자리 잡았다.그림 펑크스타일의 티셔츠그림 Sex Pistols의 앨범그림 영국 펑크모임? 팝 아트팝아트는 1960년대 초 미국에서 현저하게 전개되고 유행된 형상적 회화의 양식으로서 순수미술 분야와 특히 신문만화나 광고 포스터와 같은 상업미술의 장르로부터 추구되어 확대된 형태와 이미지들로 특정 지을 수 있는데. 팝아트는 예술운동으로써 막대한 영향을 끼치게 되었다. 그러나 1965~1966년에 이르러서 팝아트는 어떤 예술 운동의 이름이라기보다는 하나의 경향과 현상 문화로 그 용어는 패션, 영화, 실내, 장식물, 파티, 장난감, 도시계획 등 하나의 문화로도 우리 세계에 자리 잡았다.그림 앤디워홀작품을 오브제로 사용한 드레스그림 인사동 쌈지 길에 붙여진 앤디워홀 작품들과 우산그림 12 토이 팝 아트전 포스터그림 10 인사동 쌈지 길에 붙여진 앤디워홀 작품들과 우산그림11 앤디워홀 작품을 빛가리개로 사용? 디즈니디즈니는 만화영화를 최초로 상품화하고, 상업적으로도 성공한 회사로, 디즈니는 모든 계층을 매료시킬 수 있는 만화영화를 만들고자 했고 디즈니의 소망대로 디즈니 영화는 세계 어디서나 인기를 얻었다. 이 영화들은 수많은 관객들의 호응 속에서 개봉된 작품들이다. 더욱이 이 영화들이 상업적인 성공은 흥행으로 얻은 막대한 이윤만이 아니다. 디즈니의 만화영화는 소비행위와 영화팬들을 성공적으로 접맥시키고 문화시장을 형성해 비디오, 영화음악 음반, 아동의류, 가구, 봉제인형, 테마 공원의 탈 것, 새로운 놀이시설과 상품들을 시장에 출시하여 상업적으로 크게 성공한 회사이다.그림 14 디즈니사 애니메이션 ‘카’ 게임장면그림 13 앤디워홀의 미키마우스그림 월트디즈니그림 월트디즈니 시계그림 아이리버와 디즈니사의 합작 ‘미키’그림 미키마우스 열쇠고리그림 디즈니사에서 발매한 음반2) 문화적 이미지와 특산품문화적 이미지에서 한국탈의 특징을 한마디로 표현하자면 '해학'이라고 할 수 있다. 다른 나라의 탈들이 대개 무서운 표정을 한 신이나 토템을 표현해 공포감과 경외감을 주는 반면, 우리나라 탈의 경우는 전반적으로 웃거나 놀란 표정을 짓고 있어 인간적인 느낌을 갖게 한다. 이렇게 우리나라만의 특징이 잘 살린 탈은 문화상품으로 상품화 되어 다른 외국인들에게 기념품으로 상업적으로 판매되고 있다.그림 하회탈 열쇠고리그림 탈 기념품? 김치김치는 우리나라의 대표적인 섬유질이 풍부한 염장식품이다. 김치의 여러 영양소의 생리적 효과로 볼 때 면역기능 등의 상승효과가 있는 것으로 알려져 있는데, 몇 년 전 미국 건강전문 월간지 `헬스지는 세계 최고의 건강식품 5가지 중 하나로 우리나라의 김치를 선정했다. 헬스지는 김치에 대해 비타민 A, B, C 등 핵심 비타민이 풍부하고 소화를 돕는 유산균이 많으며, 섬유질이 많은 저지방 다이어트 식품이라고 평가했다.

예체능| 2008.01.10| 11페이지| 1,500원| 조회(399)

미술, 펑크, 문화상품, 팝아트, 문화예술

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[유기화학]ESTERENOLATES

The INDEXEster Enolate The Claisen condensation The Dieckmann reaction Mixed Claisen condensations Acylation of ketones with esters Ketone synthesis via β-keto ester The Acetoacetic ester synthesis The malonic ester synthesis Barbiturates Michael additions of stabilized anions α-Deprotonation of carbonyl compounds by LDAEster EnolateEster Enolate : Ester에서 생성된 Enolate ion. β-keto ester: β-keto ester의 α-carbon이 두 개의 전자 끄는 카보닐기에 측면에 있으므로 여기에서 생성된 카보음이온은 매우 안정함.The Claisen condensationEster를 Alkoxide base로 처리하여 β-keto ester와 Alcohol을 만드는 self-condensation 반응 Reaction type : Nucleophilic Acyl SubstitutionMechanismStep 1 : Enolate 형성 Step 2 : Nucleophlilc Substitution Step 3 : β-keto ester 형성The Dieckmann reactionEster 화합물이 오각이나 육각 고리를 만들 수 있을 때 Claisen condensation 의 내부변형이 일어난다. Reaction type : Intramolecular Nucleophilic Acyl SubstitutionDieckmann cyclization한 카보닐 탄소에서 양성자를 떼어낸 음이온이 다른 카보닐을 공격하여 오각이나 육각 고리를 형성한다.Mixed Claisen condensationsMixed aldol condensations 와 유사함 한 Ester의 α-탄소 원자와 다른 Ester의 카보닐 탄소 사이에 탄소-탄소 결합을 형성한다. 한 Ester가 Enolate를 만들 수 없을 때 좋은 결과를 가진다. ex) Formate ester, Carbonate ester, Oxalate ester, Benzoate ester.Acylation of ketones with estersKetone synthesis via β-keto esterThe Acetoacetic ester synthesisAcetoacetate의 기능 1. 수소의 산성도 2. Acetoacetate 가열에 의한 Decarboxylation의 용이성Nucleophile 로서 할로젠화 알킬을 첨가하면 α-carbon에 Alkylation이 일어난다.The malonic ester synthesis목적 : Carboxylic acid 제조 일반 화학식MechanismBarbituratesDiethyl malonate 는 Urea 와의 Nucleophilic acylsubstitution 의해 Barbituric acid 를 생성 Barbituric acid 는 Barbiturate 라고 하는 일련의 화합물의 모체Mechanism대표적인 BarbituratesMichael additions of stabilized anionsα,β-Unsaturated ketone 에 대한 carboanion의 Nucleophilic addition 반응 Mechanismα-Deprotonation of carbonyl compounds by LDALDA : Lithium diisopropylamide{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2007.05.12| 22페이지| 2,500원| 조회(250)

유기화학, ESTERENOLATES, 에스터에놀레이트, 에놀레이트

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초등영어에 있어서 상호작용 활동을 통한 효율적인 교실영어 활용 방안 평가C아쉬워요

Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 및 목적2. 연구 문제Ⅱ. 이론적 배경1. 상호작용2. 비계(Scaffolding)3. 교실영어(Classroom English)Ⅲ. 초등영어에서의 상호작용1. 교사-학습자 상호작용에 나타난 학습자의 자발적 발화2. 또래 학습자간의 상호작용Ⅳ교실영어의 실제1. 교실영어의 정의2. 교실영어의 필요성3. 교실영어의 선정Ⅴ. 교실 영어 활용 방안1. 영어를 통한 영어 교수 방법의 장점2. 교실 영어 활용방안 및 유의점Ⅵ. 결론 및 제언1.결론2.제언Ⅶ. 참고문헌초등영어에 있어서 상호작용 활동을 통한 효율적인 교실영어 활용 방안Ⅰ .서 론1. 연구의 필요성 및 목적지금 전 세계가 하나의 지구촌이라고 할 정도로 급속히 가까워지고 있으며 수많은 정보를 주고받는 정보화 사회로 발전하고 있다. 이러한 변화 속에서 가장 널리 쓰이고 있는 언어가 영어이다. 그러므로 시대적 변화에 대응하고 질 높은 문화와 삶을 누리기 위해서 영어로 자연스레 의사소통을 할 수 있도록 현장에서 일상생활에 필요한 영어를 공부하는 것은 필수적이다.우리나라는 학교에서 영어를 배워도 교실 밖에서는 영어를 접할 기회가 거의 없는 전형적 외국어 환경이므로 학습자들이 영어를 접할 수 있는 기회가 매우 제한되어 있다. 또한 최근 조기 영어교육의 필요성에 따라 1997년부터는 언어습득이 유리한 시기인 초등학교에서부터 영어교육을 실시하게 되었다. 이러한 조기영어교육은 영어를 유창하게 사용하는 능력을 기른다기보다는 영어라는 외국어가 주는 생소함을 덜어주고 좀 더 친밀감과 자신감을 심어주는 정도로 하는 데 그 목적을 두고 있다. 이를 기초로 하여 오늘날 영어교육은 학습자들이 가능한 한 교실에서 영어를 많이 사용하여 그들 자신의 생각을 자연스럽게 표현할 수 있도록 다양한 과제를 수행하게 하는 데 그 특징이 있다. 이는 종전처럼 영어의 용법을 암기하고 연습하는 데 중점을 두지 않고 영어를 직접 사용하게 하는 여러 활동을 통해 영어 학습자의 의사소통능력을 향상시키는 데 초점을 맞추고 있다는 뜻이다서 살아있는 영어를 가르치기 위한 한 접근방법이 교실영어를 사용하는 일이라 생각한다. 교실 내에서 자연적으로 발생하는 일상적인 상황이나 장면을 자연스럽게 교실영어를 사용함으로써 학생들을 영어환경과 분위기 속으로 끌어들여 수업에 참여하도록 유도하면 의사소통능력 향상에 많은 도움이 되리라 생각된다.물론 교실영어라고 해서 따로 있는 것이 아니라, 학습의 대상이나 목적에 따라, 방법과 내용이 다를 수 있다. 따라서 교실영어란 일상교실에서 장면과 상황에 따라 쉬우면서 간단하고 유효, 적절하게 사용하는 언어를 말한다. 예를 들어 교사가 교실에 처음 들어와서 인사하고, 출석을 부를 때, 날씨에 관한 학습도입, 학습을 이끌어 가는데 사용되는 지시어, 내용파악 물음, 학습 자료를 제시할 때의 명령어나 지시어 같은 교수-학습용어라고도 말할 수 있다. 다시 말하면 교실에서 학습이 진행되는 동안에 학습목표나 내용에 직접, 간접적인 관련이 있을 수 있는 수업진행상 꼭 필요한 말들을 교실영어라고 정의할 수 있다.교실에서는 언어 활동이 필수적이며, 교실 영어는 이러한 언어 활동의 일부로써 쓰이면서 교사와 학습자간의 의사 전달 수단으로 사용되는 동시에, 목표어에 대한 이해를 촉진하는 매개체로서의 긴요한 역할을 해주는 것이다.2. 교실영어의 필요성영어를 배우는 학습자들은 영어가 풍부히 사용되는 풍부한 맥락 속에서 많은 영어에 노출될 필요가 있다. 교사가 교실 영어를 유창하게 구사할 수 있으면 다양한 대화상황을 조성할 수 있고 학생들은 이러한 상황에 자연스럽게 참여하며 영어를 사용할 수 있게 된다. 교실현장에서 사용되는 언어는 세 가지로 분류해 볼 수 있는데 그 첫째는 교과내용을 직접 설명하는 내용언어이다. 둘째는 수업의 진행에 필요한 언어로서 출석과 수업중 절차를 표현하는 언어이다. 셋째는 칭찬, 격려와 같은 계도적인 담화이다. 이 중 수업진행 표현과 계도적인 담화는 형식과 내용이 한정된 것으로서 교실영어의 내용을 숙달하면 무난하게 수업진행이 가능하다.그러면 교실영어를 사용하는 이유에 대해pe.마) 되감기Wait a minute. I'll rewind the tape./ I'll forward the tape./I'll fast forward/ a little bit.바) 다시 듣기Let's listen to the tape again.Now we'll listen to it once more/ one more time. Listen two times.I'll go back and paly it again.사) 듣고 질문하기What did you hear? What is it about?/ What's happening on thetape?/ What did they say? Listen to the tape and check. You got ti? You understand?Do you have any questions?Listen to the cassette tape and answer.-What do you think about the tape?-What's going on in the tape?-What are they saying to each other?-Do you want to listen again?-Do you want to have another listen?-Can you understand what they're saying?2). DrillT: Please! Be quiet./ Please settle down. Let's play the tape recoder.Mr. Kim, will you plug in the recorder?S: Yes, sir.T: Oh, no! That's not a proper switch! Try another plug?S: Oh! I see.T: I'll turn it on. Here it comes. Can you hear at the back?S: It's not clear enough.T: I'll turn up the volume. Is that better now?S: It's to the front.??Who would??like to act out the scene for us?Who wants to speak out 'Snow White'? Talk loudly.Who wants to act the part of 'Snow White'?나) 노래와 첸트Let's learn a new song/ chant. Shall we learn a chant?How about/ What about learning a song?Let's listen to the song.????Let's listen and sing.Let's sing all together.???? Let's sing song again.Let's sing after the tape/ me/ to the music.Let's listen to the tune first.??Please listen to the tape and sing along.Let's sing with the tape./ Let's sing to the music./ Let's sing along with the music.Do you wanna sing now?.?? Do you like to sing?First, I'll tell/ explain the words to you./ First I'll go over the words.Say the words after me. Sing along with the children on the tape.Sing the chant to the music/ with the piano/ while I play the organ.I'll accompany you with the piano.Can you understand what the song is about?Tell me what it is about?Who wants to solo? Who wants to sing the song in chorus/ in the groups/ in parts/Who wantyour pencil case/crayon boxes.??Put them down.Touch your head/toes. Don't move./Freeze!Come on now!??Hurry up!-Now, it's time to do it yourself.나) 수업분위기조성, 학생 통제, 주목 ,경고하기-Quiet/ Silence please!/ Be silent!Sit down/ Seat yourself and be quiet.Now everybody, listen!I'm only going to say this once.Attention, everyone. Look at me. Don't look out of the window.Look here. Face the front. Don't look around.-Stop chattering/shouting/ talking, and look at me.-Jump up. Turn this way. Look this way. Sit up straight-No playing around!/ Stop fooling around./ Keep your hands to yourself.-No dreaming! Wake up!-Stop daydreaming.-Hands on your desk.-Watch out! Look out! Mind/ Watch your steps.-Don't disturb your neighbor.Stay behind after school/ You'll get a detention다) 연습문제, 정답확인하기-I want you to do all the exercise.I don't want you to spend too much time on this.-Check your answers on page 13. Mark yourself.Give one point for every correct answer. Take off one point for every wrong answer.Count up y.

교육학| 2006.12.24| 35페이지| 4,000원| 조회(1,253)

초등영어, 상호작용, 교실영어, 교실영어 활용

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[아동상담]아동상담사례-저는 너무 내성적이예요 평가B괜찮아요

저는 너무 내성적이예요Ⅰ. 내담자 기본정보1. 인적사항이름(가명): 권상우 (권상우 처럼 근육질의 몸매에 여자들한테 인기도 많았으면 좋겠어서)학년 및 연령: 중1, 14세(만 12세)성별: 남학력: 중1 재학 중2. 상담경위 및 주 호소문제1)상담을 하게 된 경위: ‘상우’가 평소 내성적임을 고민하고 계신 어머님이 마침 상담 숙제가 있던 나에게 ‘상우’를 한번 해보라고 추천해 주셨다.2) 내담자가 말하는 내담자의 문제- ‘상우’ 스스로 자신이 친한 사람들에게는 활발하게 행동도 하지만 낯가림이 너무 심해서 처음 보는 사람에게는 절대 먼저 말을 걸지 않는 다는 것을 말함 자신의 이런 성격을 고쳐보고 싶다고 말함3. 인상 및 행동관찰 : 상담초기 장면에서의 인상과 행동 특성을 정리한다.굉장히 소극적이고 내성적인 아이 물어보는 말에 대답하고 단 둘이 있는 방이 어색한지 자꾸 방을 두리번거리며 시선을 한 곳에 두지 못했다. 또한 말을 할 때 그 끝을 제대로 확실히 끝맺음을 하지 못하고 흐릿하게 맺음을 지었다.4. 상담 구조화 및 이전 상담경험(병력)전문적인 상담을 받은 경험은 가지고 있지 않으나 자신의 고민이 있을 때 주위의 친구들에게 자주 털어 놓으며 주변 사람들에게 상담을 요쳥한 일은 몇 차례 있음특별한 질병사항은 가지고 있지 않고 건강한 신체와 체력을 가지고 있다.5. 가족사항 및 개인 발달사1) 가족사항엄마(41)식당운영아빠(46)건설회사운영큰누나(21)대학생큰형(20)대학 준비중작은누나(17)고2재학중‘상우’(14)중1재학중2) 내담자의 발달사‘상우’는 4남매 중 막내이자 늦둥이로 태어나서 형제들에게 많이 치어 살았다. 형제들이 각자 개성이 뚜렷하고 나이차이도 많이 나서 ‘상우’는 형제들 사이에서 자신의 의견을 제대로 내지 못하고 형제들이 하는데로 따라했다. 또한 자신의 물건을 갖는 것 보다는 형제들의 물건을 물려받아 사용한 일도 많다.‘상우’가 지금까지 살아오면서 가장 기억에 남는 일은 중국을 경유해 백두산에 올라갔을 때 친구가 발을 헛디뎌 낭떨어지 같은 곳1차시나: 진짜 되게 오랜만이다 그지?상우: 응나: 어렸을 때 보고 지금 본지 꽤 됐는데 어~ 이거 하면서 내가 앞으로 불러야 할 이름이 있잖아? 혹시 내가 누구야~하면서 불러줬으면 하는 그런 이름있어?상우: 음~ 권상우나: 상우? 권상우? 탤런트 권상우?상우: 응나: 왜? 왜? 특별한 이유라도 있어?상우: 음~ 그냥 근육있고 멋지고나: 그렇지! 여자한테 인기도 많고~상우: 어~ 그렇지~하하하 (상우와 상담자 모두 웃음)나: 여자친구가 아직 없는가 보지?상우: 어 (하하하)나: 그럼 지금부터는 내가 네 이름을 부를 때는 권상우라고 부를께상우: 어(하하하)나: 그럼 먼저 간단하게 너 자신에 대해서 소개해줄래? 예를 들어서 뭐 지금 니가 몇 살이고 몇 학년인지. 아~ 어느 학교인지는 밝히지 않아도 돼상우: 어~ 나이는 14살이고 중학교 1학년이고 남자고 음~나: 14살~ 나랑 8살차이 나는 구나~! 잠깐 쉬었다하자 (녹음기 이상으로 잠시 쉬었다 함)나: 다시 시작하자나: 어~ 혹시~니가 고민하고 있거나 니가 생각하고 있는 거 있어?상우: 요즘에 학업문제가 좀 걱정이야. 원래 떨어지는 편은 아니었는데나: 그래?상우: (하하하하)나: 그런데 요즘 떨어졌어? 요즘 공부가 잘 안돼? 다른 문제 때문에 성적이 떨어지는 거야? 아니면 니가 공부를 좀 덜해서 성적이 떨어지는 것 같아?상우: 음.. 글쎄(곰곰이 생각함)나: 너는 뭐라고 생각해? 네가 성적이 떨어지는 이유가?상우: 도서관을 친구들이랑 같이 가니까 가서 놀고, 자고 막 그런거 때문인거 같아나: 그래! 친구들이랑 같이 가면 그런 문제가 있지 도서관 갈 때 혼자가면 쫌 그래서 같이 가면 친구들이 막 나가자고 하고(상우와 상담자 동시에) 옆에서 친구 자면 나도 자고 싶고 그렇지?상우: 어 그런 것 같아나: 그럼 도서관을 친구들이랑 같이 가서 성적이 떨어졌다고 생각해? 다른 고민 같은 거 때문에 성적이 떨어진 것이 아니라?상우: 음~ 다른 문제는 특별히 없는 거 같아나: 그래?: 그럼 친구들에게 니 고민을 솔직히 말을 해가 친구 같다고 했잖아 그럼 친구 같아서 좋아 아님 너무 친구 같아서 조금은 불편한 점도 있어?상우: 다 좋은데 너무 친구 같아서 가끔씩 싸울 때 험한 말도 나오고(하하) 보통 여자들에 비해서 힘이 좀 세고(하하하하)나: 누나랑 몸싸울을 해?상우: (하하하)나: 그러고 보니 형제들 나이가 어떻게 돼지?상우: 음~큰누나가 21살 큰형이 20살 작은 누나가 17살나: 와~ 너가 막둥이구나 큰 누나랑은 7살 차이가 나네상우: 좀 그렇지나: 너가 너네집에서 늦둥이잖아 그러다 보니까 늦둥이로서 집에서 좋은점이나 불편한점 있어? 예를 들어 막내어서 잘 챙겨준다 아님 막내어서 심부름은 다 날 시킨다. 난 막내가 싫다. 뭐 이런거~상우: 잘해주는 건 좋은데 막 이거해라 저거해라(웃음) 시키고 그러고 그러지 않았으면 좋겠어나: 지금까지 우리가 형제에 대해서 이야기했잖아 그럼 엄마나 아빠한테 뭐 바라는 것 있어?상우: 아빠는 몸도 지금 편찮으시고 그런데 담배나 술을 좀 자제하셨으면 좋겠고 아빠 몸을 스스로 챙겼으면 좋겠어.나: 그래? 음~ 빨리 끊으셔야하는데. 그럼 엄마한테 뭐 바라는 점은 없어?상우: 엄마... 엄마한테 뭐 바라는 점은.. 뭐..(한참 생각함) 없는거 같은데..나: 그래? 엄마가 너를 많이 사랑해 주시는구나상우: (하하하)나: 그러면 지금까지 이렇게 가족관계에 대해서 말을 했잖아. 그런데 나는 가끔씩 엄마나 동생들하고 싸우면 차라리 다른 집에서 태어날 것을 하고 생각한 적이 몇 번씩 있었는데 너는 그런 생각한적 없었어?상우: 어~솔직히 몇 번 있었지. 친구들 보면 나도 mp3도 갖고 싶고 인라인도 갖고 싶고 핸드폰도 갖고 싶고 막 그런데... 형제들이 많다보니까 내가 참아야지(웃음)나: 그렇구나. 역시 니가 나이에 비해 속이 깊다니까~! 뭐 학교 생활을 하는데 있어서 문제점 같은건 없어?상우: 학교에 가보면 반에 한둘씩 까진애들이 있잖아 우리 반에도 있는데 그런 애들이 반에서 조금 작고 약한애들 괴롭히고 나도 가끔 괴롭힘당하고나:그래? 그럼 그런 애들을 봤을 라와서 뭐 느끼는 그런 감정은 없어?상우: 초등학교때에는 선생님이 한분이셨잖아 지겹고 막 다른 선생님이 가르쳤으면 좋겠는데 고리타분한 선생님만 가르치고 빨리 다른 선생님께 배웠으면 좋겠다고 생각했었는데, 중학교 올라와서 선생님이 계속 바뀌니까 아~ 이 시간에 선생님은 정말 지루하다 못 가르친다 아~싫다~, 다음시간에는 아~ 좋아하는 시간이다 좋다! 뭐 이런게 있어나: 아~ 선생님에 대한 좋고 싫음이 생겼구나 그럼 초등학교때와 달리 중학교에 올라와서 적응 안되는 거나 뭐 그런거 없어?상우: 적응 안되는거는....(오래 생각함) 없는거 같아나: 그래? 그럼 초등학교 때의 느낌하고 지금 중학교에 올라온 느낌은 어때?상우: 초등학교 때에는 초등학교에 운동장이랑 이런데 중학교 형들이 오고 그러면 떵떵거린다고 하나? 뭐 그러고 잘못된 일을 하거나 막 뭐라고 뭐라고 해도 형들이니까 아무 말 못 하고 그냥 듣고 참기만 했었는데 이젠 나도 중학생이니까 초등학교 가가지고 나도 이젠 형들처럼 할수 있으니까(하하하하)나: 그런게 좋아? 그러면은 학교생활은 지금은 즐거워?상우: 선생님들이 뭐 험학한 선생님들이 대부분이라 좋진 않은데 뭐 친구들은 모르는 따른 학교에서도 오고 뭐 그러다 보니까 친구들도 많이 알게 되고 모르던 애도 알게 되고 더 좋은거 같아나: 하긴 초등학교 때에는 오랫동안 같이 있다가 중학교 와서 떨어지기도 하고 다시 붙기도 하고 정말 다양한 친구들을 사귀게 되니까 추억을 만든다는 하루 생각으로 생활하면 좋을 것 같아나: 그런데 학교에서 성적은 어떻게 되니? 이거 물어보면 실례인가?상우: (하하)상우:어~100등안에 들고 어~ 못 본게 90등 안에 들고 잘 본게 40등 안에 들어나: 학원 같은거 안다니지?상우: 초등학교 때에는 다니다가 이번에 중학교 오면서 그만뒸어.나: 학원 안 다니고 이 성적이면 굉장히 잘한거야.상우: (하하하)나: 자기 스스로 공부하려는 의지를 가지고 공부하는게 정말 좋은 거 같아. 이런 말을 하면 안 되지만 누나 동생은 너랑 똑같이 학원을 다니지분 좋았어나: 그렇구나. 그럼 가족들이랑 한 일중에 뭐 기억에 남거나 재밌었던 일은 없어? 예를 들어 놀이공원에 놀러갔다든지.. 피서를 갔다든지...상우: 그런거는 음~ 아빠랑 낚시 간거나: 낚시? 지루하지 않았어? 기다리려면?상우: 맨 처음엔 그랬는데 계속 가다보니까 이젠 재미있어나: 아직 어린데도 니가 낚시의 손맛을 아는 구나?상우: 하하하나: 낚시하면서 아빠랑 이야기도 많이 해?상우: 그냥 학교이야기나 친구들 이야기 공부이야기 같은 거 하는 편이야.나: 그럼 낚시는 언제부터 갔었어?상우: 초등학교 3학년 때부터인가? 아빠가 낚시 갈 때 나도 데리고 가셨어나: 그렇구나! 그럼 뭐~ 슬펐던 일 상우 기억에서 가장 최악의 사건이라 칭할 만한 사건 같은 것이 있어?상우: 음~ 초등학교 때 소풍가서 기분이 너무 좋아가지고 뛰어 놀다가 머리를 부딛혀가지고 막 다쳐서 병원가서 머리 몇바늘 꼬매고.. 진짜 좋았던 소풍인데 오히려 소풍날 막~ 다치고 좀 그랬지나: 그렇구나~ 누나도 너랑 비슷한 경험이 있어. 중학교 때 소풍가기 전날 좋다고 집에 뛰어가다가 넘어져서 다리 긁히고 그래서 정작 소풍날 당일에는 소풍도 못가고 집에만 있었던 암울한 기억이 있지상우: 하하하나: 다른 뭐 그런거 말고 친구들 사이에서 슬펐던 일아나 후회했던 일 있어?상우: ...... (한참 생각중)나: 시간은 많으니까 천천히 생각해봐상우: ......나: 생각이 않나?상우: 그다지 후회할 일은 없는거 같아나: 그래? 좋은거지. 후회할 일이 없다는 것은...나: 니가 14년이란 짧다면 짧고 길다면 긴 삶을 살아왔잖아. 그 삶을 자서전으로 만든다면 이건 정말 꼭 집어넣어야 겠다는 그런 사건이나 일이 있었어?상우: 글쎄... 음~(한참 생각 중)아~ 초등학교 때 중국어 선생님이 아는 선생님이어서 중국에 갔었는데 백두산을 갔는데 너무 좋은 거야 거기에 낭떨어지가 있었는데 내 친구가 백두산이라고 좋아하면서 막 뛰다가 낭떨어지 같은데에까지 같는데 내 친구가 발을 헛디뎌서 떨어질려고 하는거야· 그때 선생님이 막이야?

교육학| 2006.04.27| 20페이지| 3,000원| 조회(2,295)

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