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성인학습의 어려움과 극복방안

성인학습의 어려움과 극복방안OOOOOOOO교육원성인학습 및 상담학번: OOOOOOO성명: OOO성인학습의 어려움과 극복방안OOOOOOO교육원 · 성인학습 및 상담학번: OOOOOOO · 성명: OOOI. 성인학습의 어려움과 해결방안1. 생계시간표와 학업시간표 동시이행의 어려움2. 저하된 학습능력에서 오는 어려움① 둔화된 암기력② 이해력의 분야별 분리3. 작은 학업목표 불일치에서 오는 큰 회의감의 어려움4. 학우간 유대관계 강화난해에서 오는 어려움5. 원격강의 접근 미숙에 따른 어려움Ⅱ. 총평I. 성인학습의 어려움과 해결방안1. 생계시간표와 학업시간표 동시이행의 어려움어떠한 평생교육의 과정을 밟고 있는 직장인이라면, 아침부처 저녁까지 대부분의 시간을 직장 또는 자신의 자영업에 종사를 한다. 특히 한국의 경우 OECD 국가 가운데 연간 근로시간이 타회원국가에 비하여 압도적으로 많다. 한국의 연간 노동시간은 2012년기준 24,00시간으로 1위를 차지하고 있으며, 이는 2위인 멕시코 1,800시간과 비교해도 엄청난 차이를 나타내고 있다. 이는 곧 대부분의 한국근로자들은 긴 노동시간에 비례하여 자기개발 교육을 위하여 할애 할 수 있는 물리적 시간뿐만이 아니라 마음의 여유 또한 없음을 의미한다.주부의 경우 원격교육 방법 등 여러 가지 계속교육에 접근을 할 수 있으나, 육아를 중심으로 한 가족을 돌보는 일 또한 많은 노동력과 시간을 요구하고 있음을 감안할 때 자기개발을 위한 지속교육에 큰 부담이 있다고 할 수 있다.이러한 생계를 위한 시간배분과 성인학습 지속을 위한 시간할애 균형문제는 대부분의 유직 성인 학습자들이 겪는 문제로 근본적인 해결방안을 도출하기는 어렵지만, 휴일학습, 수면조절 등 다소간의 자기희생으로 조율할 수 있을 것이다.2. 저하된 학습능력에서 오는 어려움① 둔화된 암기력대부분의 사람들은 개인간의 격차는 있지만 30대 중반부터 기억력이 점차 감소하여 암기를 요구하는 성인학습과정에 어려움을 겪게 된다. 반복학습을 강화하여 통하여 성과를 올릴 수 있으나, 반복학습 강화란 시간투자와 비례되는 방법으로 위 1.에서 지적했던 시간확보의 문제와 상충되기도 한다. 중년부터 육체적 건강관리에 관심을 가지게 되는데 여기에는 반드시 뇌건강에 대한 관리도 포함되어야 할 것이다. 생노병사의 과정에서 뇌기능의 퇴화는 궁극적으로 막을 수 없는 일이지만, 그 진행은 이른 나이에서부터 관리에 들어간다면 충분히 최대 지연시킬 수 있는 부분이라 여러 의학적 실험과 경험에서 입증되고 있다.또한 성인학습의 여러 가지 과정에서 뇌건강 유지에 도움이 되는 과목을 개발해야 할 필요가 있다. 이는 교육수요자들의 특성을 감안한 맞춤형 교육체제의 기반과 그 맥을 같이하는 작업으로 성인학습 프로그램 제작 전반에 걸쳐 이루어져야 할 요소라고 생각한다.② 이해력의 분야별 분리사람이 나이를 먹을수록 이해력은 분야로 좋아지는 영역과 나빠지는 영역으로 분리되는 성향이 있다. 성인은 정치-경제-사회 관련 정보에 대한 이해력이 후기 노년기 전까지 점차 발달된다. 청소년기에 이해가 되지 않았던 정치-경제-사회에 대한 뉴스정보나 현상을 연륜에 기반 한 직?간접 경험으로 성인들은 좀 더 넓은 이해력을 가진게 된다.반면, 주류유행에 동반된 변화하는 속성의 정보를 이해하는 것에는 많은 노력이 요구된다. 특히 전기-전자-IT 분야의 변화와 이에 파생하는 정보를 이해하는데 성인학습자들은 젊은 세대에 비하여 여러 가지 어려움을 겪고 있다.따라서 이러한 빠른 유행과 정보변화와 관련된 성인대상 과목일 경우 학습자들을 위한 완화된 매뉴얼이 제공되어야 할 것이다. 완화된 매뉴얼이란, 예를 들어 MS-Office 엑셀(Excel)의 기능 1,000여개 가운데 사용자 95%는 약 50여개의 기능만을 반복적으로 사용하고 만족하고 있다. 그러나 시중에 유통되고 있는 대부분의 엑셀 매뉴얼은 300페이지를 넘기며 1,000여개의 기능을 다 설명하여 하고 있다. 즉, 95%의 일반 사용자보다는 5%의 전문 사용자의 능력에 그 초점이 맞춰져 있는 것이다. 이 5%의 사용자들은 또한 엑셀 제작업체에 끊임없는 기능개선을 요구하는 충성고객이기도 하다. 그러나 프로그램 제작업체는 나머지 95%의 일반고객을 잊어서는 안되며, 이들을 위한 저렴하고 가벼운 엑셀, 가벼운 매뉴얼 또한 만들 필요가 있다. 이와 같이 성인학습 기획자들 또한 성인의 이해력 발달 특성에 맞는 교제를 만들어 급속히 변화하는 정보사회의 환경변화에 적을 할 수 있는 교육체제를 구축하여야 할 것이다.3. 작은 학업목표 불일치에서 오는 큰 회의감의 어려움유아기에서부터 청소년기까지 정규교육 체도의 틀에 있는 학습자들은 본 교육과정이 권리이기도 하지만 의무이기 때문에 자신의 교육?인생 목표와 교과과정이 일부 불일치하는 경우가 있더라도 의무감으로 학습과정을 완주하는 확률이 높았다.그러나 성인학습의 경우 학습이란 사회적 의무라는 개념이 상실된 환경에서 스스로의 선택으로 시작되는 교육과정이기 때문에 애초에 의도했던 자신의 교육목표과 학습과정이 일부 작게나마 다르게 진행이 된다면, 중도포기에 대한 유혹에 쉽게 사로잡히게 된다. 특히 위에서 언급한 생계활동에서 오는 시간적 압박감과 이러한 중도포기 유혹이 겹칠 때 정규교육시설과 같은 약간의 강제성을 띄며 조언 할 수 있는 교육가 또한 주변에서 쉽게 접할 수 없어 극복하기 어렵게 된다.따라서 성인학습에 대한 스스로의 초기설계에서부터 교과목 내용을 세부적으로 미리 이해하고 교육이행기관의 전문과가 사전에 심도있는 미래 방향성 상담을 하는 것이 필수적으로 필요하다고 할 수 있다.4. 학우간 유대관계 강화난해에서 오는 어려움유아기부터 청소년기까지의 정규교육 국방부 직할부대 및 기관에서의 교육수요자 집단은 대부분 연령별, 성별, 지역조직 별로 일련의 공통된 집단요소를 가지게 된다. 소위 또래집단이 형성되며 이들은 또한 일정한 거주지역 범주에서 크게 벗어나지 않으면서 교육정보 이외의 많은 것들을 공유하고 즐기며 상호관에 유대관계를 강화한다. 이러한 유대관계는 학업적 스트레스를 완화하는 역할을 하는 동시에 교육과정을 끝까지 동반하여 완수 할 수 있게 하는 간접적인 원동력이 될 수 있다. 주변 모든 또래동료가 초등학교에서 중학교로 진학하고, 중학교에서 고등학교로 진학 할 때, 그 집단에 소속되어 있는 자신 또한 커다란 ‘교육지속 또는 중단’ 사이의 진로갈등 없이 자연스럽게 동화되어 정규적 교육활동을 계속하는 것과 같다.그러나 성인학습의 경우 교육과저에 참여하는 연령대가 광범위하다. 예를 들어 교육과정을 노년층을 위한 교육이라 정의해도 기본 60대에 80개 이상까지 20년에서 30년까지의 연령의 범주를 포함해야 한다. 단순히 ‘노년층을 위한’이라는 범주로 교육프로그램의 집중적이 포커스를 마련하기 힘들다. 또한 성인학습 교육수요자들 사이에서 서로를 격려하고 이끌어 줄 수 있는 결집적인 또래집단의 형성도 어려움을 의미한다. 더욱이 지역을 기반으로 한 정규교육 대상 학습자들의 응집력과는 달리 성인학습의 상당부분이 원격강의로 이루어지고 있는 현재, 같은 교육기관, 심지어 같은 과목을 들어도 학우들과 공통된 관심사와 의지를 공유하며 학업을 정진할 수 있는 원동력을 확보하기란 요원한 일이다.

교육학| 2013.07.10| 6페이지| 1,000원| 조회(335)

평생교육, 문제점, 성인학습, 노인학습, 주경야독, 어려움, 극복방안, 노년학습, 난해..

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공교육 붕괴에 대한 원인과 대책

공교육 붕괴에 대한원인과 대책OOOOOOOO교육원교육사회학학번: OOOOOOOO성명: OOO공교육 붕괴에 대한원인과 대책OOOOOOOO교육원 · 교육사회학학번: OOOOO · 성명: OOOI. 여는 글Ⅱ. 4대 교육사회이론의 틀1. 기능이론2. 갈등이론3. 해석적 접근이론4. 신교욱사회학적 접근이론Ⅲ. 기능이론적 관점에서의 공교육 붕괴원인과 대책1. 소련의 사례에서2. 한국의 사례에서3. 기능이론적 관점에서의 공교육 붕괴에 대한 대책Ⅳ. 결론 (소감)I. 여는 글공교육의 붕괴는 국가에서 관장하는 교육의 패러다임이 현실사회의 요구를 반영하지 못하고 있음에서 비롯된다. 황의 법칙(Hwang’s Law)과 같이 사회정보는 연마다 지수성장을 하고 있으며, 정보의 이동 속도 또한 일반이 예상하는 수준 이상으로 가속되고 있다. 유비쿼터스 시대(the era of ubiquitous)는 몇 년 전만 해도 중요하게 생각되었던 네트워크와 컴퓨터의 적절한 공간 존재가치, 시간적 제약마저 무의미하게 만들었다. 이러한 상황에서 공교육은 전근대적 산업사회에서 가동되었던 국가?사회?국민 가치관으로 신세대들에게 접하고 있으니 학생들은 본능적으로 교육의 욕구를 사설시장(私設市長)에서 찾는 현상이 발생하는 것은 당연하다. 본고에서는 기능이론, 갈등이론, 해석적 접근이론 및 신교육사회학적 접근이론의 특징을 살펴보고 그 가운데 특히 기능이론을 근거로 공교육 붕괴의 원인을 살펴보고 그 해결방안을 고찰해 보겠다.Ⅱ. 4대 교육사회이론의 틀1. 기능이론기능이론은 사회를 하나의 유기적 구성체로 파악함으로서 인체의 기관이 각각의 맡은바 기능을 하는 것처럼 사회도 각 요소들이 전체의 존속을 위하여 필요한 기능을 수행하고 있다는 관점을 근본으로 하고 있다. 사회는 안전성을 추구하고 있으며 사회를 이루는 각각의 시스템은 인체의 조직과 같이 주어진 임무를 수행하고 상호연계성을 지닌다는 기능주의적인 입장으로 사회와 교육의 관계를 긍정적으로 관찰하고 있다. 이와 동시에 교육과 사회관계를 순기능적 관점으로 파악하고 있다.2. 갈등이론갈등이론의 본질적인 교육론은 권력자들이 자신들의 기득권을 유지하기 위하여 교육을 활용하고 있다는 것이다. 이미 정해진 사회적인 기능과 질서에 따라서 기득권에 유리하게 프로그램 된 관정을 따르게 강요되는 것이 교육체제이며, 정작 개인에게 필요한 지식이나 기술은 하등시 된다는 부정적 견해를 가지고 있다. 따라서 교육기관은 학생을 정의롭고 지적으로 성숙시키는 역할을 할 수 없으며, 억압하고 비인간화시키는 도구라고 비판하고 있다. 즉 계급의 재생산 도구에 불과하다는 디스토피아적 교육론을 내포하고 있다.3. 해석학적 접근이론기존 기능이론과 갈등이론이 ‘집단’,‘국가’, ‘사회’에 초점을 맞추어 그 개개인의 행위 주체를 분석하는데 미흡했던 단점이 있었던데 반하여 해석학적 접근이론은 미시적으로 교육기관의 내부적 패러다임 즉, 학교와 교실, 교육자와 피교육자, 학생 사이에서의 관계 등에 관심을 가지면서 교육의 내용 또한 연구의 대상으로 삼고 있다. 사람간의 관계와 지식의 사회성에 이론적으로 설명함으로서 교육사회현상의 미시적 분석에 유용하다.4. 신교육사회학적 접근이론사회가 다원화됨에 따라 일정한 기준에 의하여 평가?정의되었던 과거의 학습의 척도에 한계가 있다는 점에서 신교육사회학적 접근이론은 발전하기 시작하였다. 신교육학의 기본적 관점은 기존의 교육자들에게 명백한 것으로 편견 되었던 여러 가지 교육적 잣대를 사회학적 시선으로 새로이 평가하는 것이다. 이러한 ‘재정의(再定議)’움직임은 급변하는 사회속에서 설명하기 어려웠던 교육문제의 한계를 극복하는데 많은 역할을 하고 있는 것으로 평가된다.Ⅲ. 기능이론적 관점에서의 공교육 붕괴원인과 대책1. 소련의 사례에서교육체제는 어느 국가에서나 유기적 사회의 중요한 기중추적 기능을 담당하고 있다. 교육은 사회라는 큰 테두리 안에 존재함을 전제로 할 때, 사회적 붕괴가 이루어지 교육은 어떻게 될까? 당연히 사회 속 교육체제 또한 붕괴를 면하지 못할 것이다. 이러한 사태 공산주의 사상과 철학으로 70년간 유지되었던 소련(1922~1991)에서 실제로 발생하였다. 공산주의는 소련국민들이 존재하는 사회적 이유였으며, 그들의 교육 또한 강력한 공산?사회주의적 철학을 기반으로 발전하였다. 노동의 이유, 교육의 이유, 전쟁의 이유, 출산의 이유조차 공산주의 체제의 번영이었을 정도였다. 그러나 1991년 소련의 붕괴는 경제적 타격뿐만이 아니라 사회 전체 구성원의 정신문화의 붕괴를 가져왔다. 그들이 70년간 굳게 신봉하였던 공산사상을 대체할만한 시간적 여유도 없이 국가는 붕괴되었고 약 3년 동안 교육당국은 각 교육기관에 ‘무엇을 가르쳐야 하는가’에 대한 그렇다할 지침을 내릴 수 없었다. 짧은 시간에 완전히 변화된 사회에 대한 적응을 수 있는 교육을 받지 못한 젊은이들은 거리를 떠돌기 시작했고, 소련의 후예인 신생 러시아의 거리는 낮에도 함부로 거리를 다닐 수 없는 위험한 곳이 되었다. 소련말 3억이었던 인구는) 독립한 국가를 제외하고 1억 4천 만 명이 러시아 국경내로 편입되었는데, 러시아 초창기 1991년부터 1995년까지 인구는 1억 2천명까지 약 15%)가 줄었다. 이유는 삶의 철학과 목표를 잃은 국민들 가운데 부유한 자들은 국외로 탈출을 했고, 가난한 자들은 품질이 형편없는 독한 술을 과음하여 사망한 것이라 해도 과장이 아니다. 사회가 붕괴하면 당연히 그 내부의 교육체제도 같이 붕괴하고, 국가적 철학이 교육을 통하여 전달되는 기능이 마비된 사회는 공교육으로부터 학생들을 탈출시키는 악순환의 고리를 만든다.2. 한국의 사례에서조선은 500년간 유교국가였다. 이러한 유교적 전통은 근대까지 강력한 영향을 미쳤다. 국가와 부모님은 동일시되었고, 충(忠)과 효(孝)사상은 당연 사회적 최고의 미덕으로 여겨졌다. 유교의 가부장적 문화는 중앙집권적인 정부에 대한 국민의 순종을 쉽게 유도했으며, 세계적으로 유례가 없는 자본의 중앙집중적인 재벌문화를 낳았다. 1960년대~1970년대 노동자들은 열악한 환경에서도 인내하며 근무했다. 그들은 단순히 자신의 이윤창출 보다고 그 이상의 ‘국가를 위한 헌신’, ‘가족을 위한 희생’으로 자신들의 노동을 평가했으며, 해외에 파견나가는 노동자 역시 개인적 경제상황 개선 이전에 국가경제 발전 차원에서 애국자 여겨졌다.근대 한국사회에서 유교적 전통을 폐기하자 또는 살리자는 말만 많지만, 한가지 확실한 것은 조선시대부터 1980년대 초반까지 한국사회 정신문화의 기본틀이었던 유교사상이 급속히 소멸되고 있지만, 그 사라지는 사회사상 공간을 대체할 만한 정신적·교육적 구심점을 현재 공교육 체제는 제시하고 있지 못하다는 것이다.이러한 중앙집권적이고 가부장적인 유교적 유전자는 지금도 세계 근대사에서는 유례를 찾아볼 수 없게 북한체제가 붕괴 없이 유지되고 있는 것을 보면 우리민족에 뿌리깊이 자리 잡고 있다고 할 수 있다.그런데 현대의 한국사회에 유교적 가치란 남아있는가? 자신의 노동행위를 국가적 충(忠) 또는 부모를 위한 효(孝)로 희생하는 현대인은 거의 없을 것이다. 한국사회에서 이러한 유교적 사상의 종말(終末)은 1998년 김경일 저 ‘공자가 죽어야 나라가 산다’와 같은 상징적인 저서에도 나타난다.말 그대로 ‘공자(유교)가 한국에서 죽었다’고 한다면 우리 교육은 500년 이상 전해오던 그 사회적 사상과 철학 ‘유교’를 대체할 만한 정신문화를 교육현장에 반영을 하였는가? 대답은 ‘유교가 현대 사회에서 죽은 이후, 그 어떠한 국민적 대체 사상도 제안되지 않았다’이다. 원자화 된 개인주의만이 사방으로 떠돌 뿐이다. 상황은 1991년 소련이 70년간 국가와 사회를 지탱했던 공산주의 사상과 함께 붕괴했을 당시와 다르지 않다.

교육학| 2013.07.10| 7페이지| 1,000원| 조회(689)

학교자율화, 기능이론, 촌지, 공교육, 갈등이론, 우열반, 붕괴, 해석적접근이론, 신교..

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온라인 노인대상 프로그램 특장점 및 개선사항

온라인 노인대상 프로그램특장점 ? 개선사항OOOOOO평생교육원OOOOOO학번: OOOOOO성명: OOOO온라인 노인대상 프로그램특장점 ? 개선사항OOOOO평생교육원 · 노인교육학학번: OOOOOO · 성명: OOOI. 미국 미네소타대학교(University of Minnesota) 노인 온라인 강좌1. 특징2. 장점3. 단점 (개선사항)Ⅱ. National Guild ? MetLife Foundation의 Creative Aging Program1. 특징2. 장점3. 단점 (개선사항)Ⅲ. 노인교육 프로그램 아이디어I. 미네소타대학교(University of Minnesota) 노인 온라인 강좌1. 특징미국 미네소타대학교에서는 SCEP(the Senior Citizen Education Program)을 미네소타州 거주 노인을 대상으로 운영하고 있다. 본 프로그램에 대한 참가비는 학점당 USD 10으로 저렴한 수준이다.참가자격은 행정적으로 등록당시 미네소타州 거주자여야하며, 62세 이상 이어야 한다. 특징적인 것은 철도(鐵道)업 퇴직자의 경우 그 연령제한이 60세로 낮아진다. 거주와 연령, 필요에 따라 철도업 퇴직자임을 서류증명 할 수 있으면 본 프로그램에 참여할 수 있다.등록은 ‘One Stop Student Services Center’에서 온라인으로 진행 할 수 있으며, 등록시‘무학년(無學年)’으로 기재하고 개강 후 2주내로도 가입이 가능하다.온라인으로 개설되는 주요 과목은 다음과 같다.)? 전문환경 관리기술? 전략적 결정과 문제해결? 좋은 결과를 이끄는 대화? 임상관리 및 건강행동학? 대화이론 입문? 환경사회학? 편집학 입문? 프랑스어, 독일어, 러시아어 입문? 질병관리 건강병리학…등 다수2. 장점미네소타대학교 노인 온라인 강좌는 주정부(州政府)에서 예산을 MNSCU(Minnesota State Colleges and Universities)에 지원하고 프로그램 개발 및 이행을 위탁하여 지역 노인들이 경제적으로 부담없이 활용할 수 있으며, 강좌의 개설과 변경이 학기마다의 교육수요자들의 의견을 반영하는 유기적인 시스템으로 이루어져있다. 또한 학기 교육 프로그램 인수에 큰 지장이 없는 선에서 수강신청의 공간과 시간적 제약을 최소화 하였다. 그 예로 수강취소를 개강 후 3개월 이내면 100% 환불제도를 도입하여 불만의 소지를 줄였다. 그리고 온라인을 활용한 수강신청 및 교육 참가가 불편한 노인들을 위하여‘One Stop Student Service’를 운영하여 E-mail, 전화, 팩스뿐만이 아니라 off-line 편지서신까지도 교신의 채널로 개방해 놓고 있다. 종합적으로 미네소타 주립대학교 노인 온라인 강좌는 노인세대를 위한 프로그램 개발 및 접근성 개방에 선국적인 모범을 보이고 있는 좋은 예라고 할 수 있다.3. 단점 (개선사항)약 50여개의 온라인 프로그램은 노인층을 위하여 특화하여 마련된 것이 아닌, 일반과목의 일부를 전환하여 노인층이 온·오프라인으로 쉽게 접근할 수 있게 한 것으로 추정된다. 프로그램 내용 생성 단계에서부터 노인층을 특화-경양한 전문성이 필요한 것으로 사려 된다.Ⅱ. National Guild ? MetLife Foundation의 Creative Aging Program)1. 특징1937년에 설립된 예술교육단체 국립조합(the National Guild for Community Arts Education)은 미국 뉴욕을 본부로 하고 있는 예술관련 교육단체를 평생교육 체제로 지원하는 단체로 연구위탁과 정보제공, 자본지원, 예술분야의 이익대변 등의 활동을 하고 있다. 미국 460개 예술관련 학교, 센터, 대학, 박물관, 갤러리가 회원으로 가입되어 있으며, 조합 회원들은 매년 120만 학생들에게 예술교육을 시키고 있다. 예술교육단체 국립조합은 2013년에 MetLife Foundation과 함께 1억 4천만원(USD 125,000)을 투입하여 11개 Creative Aging Program을 개설하였다. Creative Aging Program은 2009년에 처음 개설되어 60세 이상 노인을 대상으로 한 그림, 음악과 같은 예술교육을 하는 사업으로 이러한 참여활동으로 노인계층이 건강을 유지 할 수 있게 지원하는 것을 목적으로 하고 있다.미국에는 본 조합 이외에도 American Society on Aging, Grantmakers in Aging, National Center for Creative Aging, National Council on Aging과 같은 단체들이 노인들의 예술활동을 통한 건강유지를 위한 프로그램들을 제공하고 있다.2. 장점예술교육단체 국립조합(the National Guild for Community Arts Education)은 460개 회원조직을 기반으로 미국 전역에 탄탄한 지역네트워크를 소유하고 있으며, 매년 한화 약 300억원의 회비를 자체적으로 확보, 예술관련 수익사업에 재투자하여 이를 다시 운영자급으로 활용하는 선순환 구도를 확보하여 재무적 자생력을 갖추었다. 특히, 노인층에 제공하는 프로그램도 지점토공예, 댄스, 스토리텔링, 경음악, 영화평론 등으로 특화되어 잘 마련되어 있다.3. 단점 (개선사항)온라인 프로그램을 일부 제공하고 있으나 아직 그 비율이 낮으며, 예술교육 서비스라는 한계성으로 오프라인 비중을 조정하는 것에 큰 어려움이 있음이 관찰되었다. 또한 예술교육단체 국립조합은 재무적인 관할에 집중하고 프로그램 개발은 회원단체에 위임하여 여러 가지 중복성 검토에서도 취약한 것으로 보인다. 따라서 예술교육단체 국립조합은 중앙 컨트롤러 입장에서 프로그램 개발의 총체적 계획을 매학기 점검하여 회원단체들과 긴밀히 정보를 공유하고, 회원단체별 장·단점을 파악하여 각 기관의 프로그램‘특성화’를 유도해야 할 것이다.

교육학| 2013.07.10| 5페이지| 1,000원| 조회(180)

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(평생교육학/인적자원개발론) 인적자본 투자 5대 전략 중 선택 가능한 전략 평가A+최고예요

인적자본 투자 5대 전략 중선택 가능한 전략○○○○○평생교육원인적자원개발론학번: ○○○○○○성명: ○○○인적자본 투자 5대 전략 중선택 가능한 전략○○○○○평생교육원 · 인적자원개발론학번: ○○○○○○○ · 성명: ○○○I. 선택 가능한 5대 인적자본 투자전략의 종류(1) 가로채기 투자전략(Let Others Do It)(2) 최저 투자전략(Invest the Minimum)(3) 벤치마킹에 의한 투자전략(Invest Strategy by Benchmarking)(4) 과잉투자전략(Invest until It Hurts)(5) 투자효과에 따른 투자전략(Invest as Long as There is a Payoff)Ⅱ. 인적자본 투자시 선택전략과 그 이유I. 선택 가능한 5대 인적자본 투자전략의 종류인적자원을 적시에 적절하게 투여하는 것은 조직의 종류를 막론하고 당면 과제일 뿐만이 아니라 중? 장기적 조직의 운명을 결정하는 중요한 의사결정의 수단이 되다. 따라서 인적자원 투자의 전략적 사고를 정의하고 상황에 따른 적절한 방법론을 결단하는 것은 현대 조직 사회에 있어서 매우 중요한 일이다. 인적자본 주요 투자전략은 아래와 같이 5개로 정의할 수 있다.(1) 가로채기 투자전략(Let Others Do It)‘Let Others Do It’이라 함은 조직이 당면한 문제를 위하여 현재 조직 내부의 기존인력을 가용하는 것이 아닌 외부의 인력을 정식고용 또는 임시활용 등의 방법으로 해결하기 위한 방안 중 하나이다. 이 ‘Let Others Do It’전략은 세부적으로 다시 ①경력직 고용, ②계약직 및 임시직 고용, ③아웃소싱으로 나뉜다.①경력직 고용이 중 특히 경력직 고용은 신입사원의 교육 및 개발에 상반되는 개념으로 단기전략으로 평가되기도 한다. 그러나 경력직으로 채용된 사원을 업무투입 뿐만이 아니라, 업계에서 쌓았던 경험을 신입사원 포함 전사원에 전파교육을 시키는 매체로 활용한다면 이러한 단점은 경감시킬 수 있다.②계약직 및 임시직 고용은 여러 가지 부작용을 발생시킨다. 능력있는 계약직 인력을 고용하여 조직의 업무가 지나치게 의존될 경우, 정규직 직원들의 사기가 떨어질 수 있다. 또한 계약직 직원이 일정 계약기간 만료 후 법적으로 정규직으로 전환될 가능성이 있는 경우 정규직 인력의 조직에 대한 불안감이 높아지고 신뢰도가 떨어질 수 있다. 또한 반대로 일정 계약기간 종료 후 정규직화 될 가능성이 없는 경우 비정규직 인력은 자신의 능력을 완전히 발휘하지 않을 것이며 고용주측에 헌신적은 근무태도를 보이지도 않을 것이다. 따라서 계약직 및 임시직고용 전략은 조직의 내부갈등을 유발 할 수 있으므로 위기상황이 아닌 이상 이행을 보려해야한다.③아웃소싱 방법은 자신의 조직 규모를 늘리지 않고 필요한 기능적 부분만의 결과를 적절하게 얻을 수 있다는 장점이 있다. 그러나 업무의 행위가 조직내부의 사람들의 의사소통과 같이 원활하지 않고 계약에 의하여 진행되어 느리고 정형적이라는 단점을 가진다. 또한 업무 진행 도중에 변경된 환경에 의하여 변형된 결과가 요구되는 경우 아웃소싱 이행측에 재계약 체결 또는 추가비용 부담과 같은 불리한 조건을 감수해야 한다. 그리고 성공의 핵심은 외부인력에 서비스를 요구하는 형태이니 주문자의 정확한 의도를 수차례의 미팅을 통하여 전달하고 중간점검을 수시로 해야 한다는 불편함이 있다. 미팅은 내부인력과의 미팅소집과는 달리 손님과의 회의와 같은 형태로 추진된다. 이와 같이 시간적 공간적으로 내부인력 활용보다 비효율적인 측면 또한 있음을 감안해야한다.(2) 최저 투자전략(Invest the Minimum)‘최저 투자전략’은 말 그대로 인력에 대한 비용을 최소화 하는 것으로 위기경영의 한 방편으로 이해될 수 있다. 후생복리나 업무교육 또한 최소한의 한도 내에서 투자됨으로 피고용인은 자신의 조직에 어떠한 자부심도 느끼기 어렵다.세계적인 컨설팅 업체 GWP(Grand Work Place)는 ‘좋은 조직의 조건’을 다음과 같이 정의한다. 첫쨰, 내 상관을 믿을 수 있는가? 둘째, 내가하는 일에 자부심이 있는가? 셋째, 부서원들간에 또는 부서간에 협업(協業)이 이루어지고 있는가? 한국의 최고기업 삼성은 첫째와 둘째 조건은 충족했어도 셋째 협업(協業)의 점수에서 그리 좋은 점수를 받지 못하고 있다.자신의 노력 즉, ‘노동의 대가가’ 최저로 돌아온다는 것을 체감 할 경우 어떠한 노동자가 자신이 속한 조직에 자부심을 가지고 있겠는가?, 이러한 조직 내에서 대가를 평가하고 승인하는 위 상관에 대한 신뢰감이 형성될 수 있겠는가? 이 질문에 대한 대답은 이미 명료하게 나와 있다. 본 전략은 조직과 조직원을 심적?문리적으로 분리를 시킨다. 따라서 ‘최저 투자전략’은 조직의 붕괴로 이어지는 지름길이므로 부도직전이라도 함부로 구사해서는 안 될 전략이라고 평가된다.(3) 벤치마킹에 의한 투자전략(Invest Strategy by Benchmarking)선진적 기관의 인적자본 투자 시스템을 학습하여 자신의 HR시스템에 반영하는 것은 조직을 고도화시키고 효율화시키는데 지름길 일 수 있다. 이를 위해서는 적절한 벤치마킹 기관을 선정해야한다. 가급적 자신의 조직과 같은 업종의 회사를 연구하는 것이 가장 바람직한 데이터를 유추하는 방법이 될 것이다. 그러나 문제점은 자신과 가장 유사한 업종의 선진 회사는 가장 큰 동종업계 경쟁자일 가능성이 큼으로 어떠한 정보의 누출도 꺼릴 것이라는 사실이다. 이러할 경우는 경쟁사의 전문가를 영입하는 공격적 해결방안과 동종이 아니더라도 적용할 수 있다고 판단되는 타기업의 정보를 수집하는 간접적 해결방안이 있을 수 있다. The Reason of Benchmark in the department of Human Resource위 과 같이 뉴욕 Hodes iQ社의 부사장 Wiley는 ‘A Talent Management Solutions Provider’에서 기술한 인력개발 또는 인력모집을 하는 담당자들이 벤치마킹 전략을 구사하는 이유를 설명하였다. 내적기재 개선이 약 40%, 현재사안의 방어적 해결방안으로서가 약 25%의 답변이 나왔고, 위 둘 다 라는 답변이 약 35%로 주로 내부적인 시스템개선의 방안으로 활용하고 있음을 알 수 있다.(4) 과잉투자전략(Invest until It Hurts)직원의 이탈을 방지할 수 있는 방법으로 비용감당이 가능한 조직에서 활용할 수 있는 전략으로 평가된다. 그러나 2011년 ㈜피존 사태에서 노정하는 경우와 같이 인력의 지속적 이탈로 인한 인력과잉 투자일 경우도 있다.) 즉, 계속적으로 이탈하는 인력으로 인한 업무공백을 메우기 위하여 적정인력모집의 120% 수준으로 ‘연중상시 수시모집’을 하는 경우이다. 이러한 경우는 인력 과잉이탈에 대한 대응책으로 과잉투자전략을 선택한 이례적인 사례라고 할 수 있다.과잉투자전략은 회사의 장기계획에 의한 대규모 확장이나 투자가 예견되어 이에 대비한 인재육성이 또한 장기적인 차원에서 필요할 때 일시적으로 적절하게 구사하면 좋은 효과를 얻을 수 있을 것이다. 이러한 경우 당장은 과잉투자적인 결과와 부작용이 있을 수 있으나, 거대 마스터 플랜의 순차적 이행에 의하여 장기적으로는 회사에 큰 이익이 되는 전략이 될 수 있다.(5) 투자효과에 따른 투자전략(Invest as Long as There is a Payoff)효과가 확인되는 만큼 투자한다는 전력으로 비교적 합리적인 투자지침으로 평가된다. 그러나 성과의 확인과 성과를 평가를 할 수 있는 고도의 전문인력이 先필요로 하는 전략으로 그 효과만큼의 비용이 요구되는 전략이기도 하다. 또한 CEO가 성과와 효율을 평가하는 HR 전문가와 경영철학이 일치하여 본 업무를 위임 할 수 있을 때 효과를 발휘 할 수 있으며 기존 경영관행대로의 개입과 간섭이 지속 될 경우 HR 전문가는 객관적인 효율성 평가를 하지 못하여 투자효과에 따른 투자전략은 실패로 귀결될 수 있다.

교육학| 2012.12.03| 6페이지| 1,000원| 조회(1,730)

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(평생교육학) `원격교육의 자율적인 학습에서 요구되는 학습방법론`

원격교육 자율적인 학습에서요구되는 학습방법론○○○○○평생교육원원격교육론학번: ○○○○○○성명: ○○○원격교육 자율적인 학습에서요구되는 학습방법론○○○○○○평생교육원 · 원격교육론학번: ○○○○○○ · 성명: ○○○I. 자율적인 학습 방법론 발견의 시작 메타인지‘Metacognition’Ⅱ. 메타인지‘Metacognition’과정 內 자율학습 ‘Self-directed learning’Ⅲ. 원격교육에서의 자율적 학습(1) 프로젝트학습 모형 ‘The Project Method’(2) 계약학습 모형 ‘Independent Study (Learning Contract)’Ⅳ. 원격교육 문제점과 해결방안(1) ‘학습자-인간에 대한 신뢰’의 문제(2) 교습자의 적절한 개입문제I. 자율적인 학습 방법론 발견의 시작 메타인지‘Metacognition’자신이 무엇을 알고 싶어 하는지에 대한 자아성찰은 자연스러운 것으로 굳이 스스로 노력을 기울이지 않아도 발생하는 내적 현상일 것이다. 그러나 그 궁금증을 학습하고자 하는 요구로 연계하는 것은 자연스러운 것인 다소 의식적인 노력이다. 학습의지의 발견과 실천, 그리고 그 수단과 방법을 구상하는 것은 메타인지(Metacognition)의 기초적 단계라고 할 수 있다. 그러나 자아적 학습의지에서 출발하여 학습방법 및 의지로 연계하는 과정은 단순한 의지뿐만이 아니라 인적 물적 자원을 확보해야하는 과정이기도 하다. 간단하게 메타인지란 의사결정 상황에서 ‘A를 선택할 것인가, 아니면 B를 선택할 것인가’에 대한 생각을 인지(Cognition)라고 한다면, ‘A 또는 B를 선택한다는 것이 사고의 함정에 빠지지 않고 올바르게 판단하고 있는 것인가’라고 한 단계 위의 수준에서 생각하는 것이 메타인지(Metacognition)지다. 아래 과 같이 메타인지의 배경에는 사람들과 업무, 전략 그리고 표준사례가 있으며 사고적 도구로서 목표 및 우선순위 설정 그리고 연역 또는 귀납적 방법론 선택, 접근법과 판단기준, 경험 등이 사용된다. 2단계에서 목표설정을 마무리하기 위해서는 제어와 과정감시, 가치확립과 학습-적용 과정이 先확보되어야 한다. 인지적 과정 3단계에서는 인지와 기억, 개념정의 및 시각화(표현) 그리고 이론적 사고형상의 과정을 거친다. 메타인지의 효과적 인생변화의 핵심구도)스스로의 학습을 조직, 통제, 검토까지 끝나면 학습자는 최종적으로 스스로의 학습결과를 평가하는 단계를 거친다. 그 결과에 따라서 교육과정에 수정을 가할 수 있다.Ⅱ. 메타인지‘Metacognition’과정 內 자율학습 ‘Self-directed learning’메타인지의 교육학적 의미에서 주요점은 자율학습으로의 학습자 유도와 그 방법론의 제시이다. Carl Rogers의 인본주의 이론은 인간의 성장과 변화에 대한 관심을 두고 있는 이론으로 인간의 변화 가능성과 자유의지를 강조하였다. 그리고 Malcolm Shephered Knowles는 학습자의 자유의지뿐만이 아니라 교습자의 체계적인 학습방향제시론을 이론화 하였다.)① 학습자가 수용, 존중, 지원 가능한 물리적 환경 구축,② 학습에 필요한 자아진단에 집중③ 개인프로그램 구성에 학습자의 적극적 참여④ 교습자는 참고인, 과정통제 전문과, 학습탐구 동반자로서의 역할을 해야지 다른 범주의 사람처럼 행해서는 안 된다.⑤ 교습자는 학습자의 자아평가 과정을 지원한다.⑥ 성인학습에선 경험적 학습의 기법을 강조한다.Ⅲ. 원격교육에서의 자율적 학습(1) 프로젝트학습 모형 ‘The Project Method’프로젝트학습 접근법은 시간과 공간의 제약을 받지 않고 연속적으로 진행될 수 있는 장점을 가진다. 따라서 주어진 과제 내에서 주제가 선정된다면 그에 대한 고도의 학습집중력을 유도할 수 있다.본 학습방법은 20세기 초반 미국의 진보적 학습 운동에 기원을 두고 있다. 초기 아이디어는 농업분야에서의 경험적 학습체계 구축에서 탄생하였다. 그러나 윌리엄 킬페트릭(William H. Kilpatrick)은 1908년 논문‘The Project Method’에서 보편적 교육체계 방법으로 정립하였다.) 듀이(Dewy)는 프로젝트를 수행하는 과정 자체가 문제를 스스로 탐구하는 과정으로 이러한 과정을 통하여 사고하는 방법을 배울 수 있다고 정의하였다.프로젝트학습 모형을 통하여 새로운 정보와 증가된 흥미는 심화학습을 가능하게 한다. 예를 들어 아이들에게 며칠 또는 몇 주 안에 풀어야할 과제를 준다. 미니 로켓의 제작이나, 놀이판의 제작 또는 학급신문을 제작하는 것도 될 수 있다. 이러한 주제 제안은 교습자에 의하여 이루어 질 수도 있겠으나, 가급적 많은 부분을 학습자 스스로 개별적으로 또는 집단적으로 계획하고 이행하게 해야 한다. 이 프로젝트는 문제해결을 위한 특별한 지식이나 기술을 전해주지 않은 상태에서 학습해결 능력과 동기를 증진시키고 독립적 사고능력, 자신감과 사회적 책임감등을 제고한다.그러나 집단해결 과정을 통한 학습이 이루어질 경우 개별적인 학습자의 능력증진의 균등한 기회가 저하될 수도 있다. 즉, 학습자의 개별적인 특성을 배려하는 장치가 미약하다는 것에서 본 프로젝트 학습모형의 단점이 있다.(2) 계약학습 모형 ‘Independent Study (Learning Contract)’학습자가 스스로 학습시간, 장소, 기간, 내용, 목표, 작업방식, 평가 형태 결정하여 기관과의 학습 계약에 따라 계획, 논의, 통제, 평가하는 방법으로 최대한의 폭넓은 자율성 부여하는 특징을 가진다. 이는 성숙한 학습자 집단에 적용이 가능한 방법으로 교습자의 학습 방향설정 기능마저 제한 된 상태에서 미성숙한 학습자에게는 실패할 확률이 높다. Empire State College의 계약학습론Ⅳ. 원격교육 문제점과 해결방안(1) ‘학습자-인간에 대한 신뢰’의 문제자율적학습의 특징은 학습자에게 학습의 내용, 목표에서 시작하여 그 평가에 까지 모든 권한을 위임했다는 것에 그 특징이 있다. 원격교육은 여기에다 시간적 공간적 학습의 한계성을 극복하는 결정적인 도구를 제공하였다. 이 모든 과정은 ‘학습자-인간에 대한 신뢰’에서 시작한다. 즉, 인간은 진리에 대한 욕구가 스스로 창출되고 자발적으로 학습동기가 부여되며, 스스로 학습을 할 의지를 양산해냄은 물론 그 방법 또한 독자적으로 찾아낼 수 있음에 대한 인본적 신뢰에 기반을 하고 있는 것이다. 그러나 이라한 ‘학습자-인간에 대한 신뢰’라는 기반이 하자가 있는 것이라면 어떻게 되는가?공산주의 또한 그러했다. 1663년에서 1950년까지 대략 600여개의 공동체가 건설되었던 것으로 밝혀져 있다. 오웬의 뉴하모니(New Harmony), 카베의 이카리아, 푸리에의 팔랑주(Phalanxes), 그리고 셰이커(Shaker), 라파이트(Rappites), 오나이다(Oneida) 등등 이 수많은 공동체들의 두 가지 공통점은 모두 사유제를 폐지하고 공유제 체제를 채택했었으며, 나머지 하나는 현재 지구상에 존재하지 않는다는 것이다. 소련이라는 최대의 공산주의 실험 또한 1991년 최후를 맞았다. 그 만큼 공산주의의 이상 실현은 현실에서 어려웠던 것이다.공산주의 멸망의 기초는 그 사상이 ‘인간에 대한 신뢰’에 기반을 두었다는 사실이다. 계급의식을 없는 인간사회를 만들고자 했으나 인간의 본능은 역으로 극도로 정교한 공산 계급사회를 만들었다. 공동으로 생산하여 공동으로 분배하는 평등한 경제사회를 만들고자 했으나 인간의 본능은 자본주의 사회보다 극단적인 빈부격차를 내포하고 있는 공산사회를 만들었다. 이처럼 인간의 음적(陰的)인 본능을 고려지 않은 이론과 사상의 결말은 실패일 수밖에 없다.

교육학| 2012.12.03| 6페이지| 1,000원| 조회(505)

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